Ficha de Historia – 1º EMS y EMT Prof.

Fernando de los Ángeles

FASCISMOS: ¿REGIMENES TOTALITARIOS O REVOLUCIONES?

“[…] la práctica totalitaria tiene como objetivo la instauración de la sociedad de clases. Esta,
[…], implica, una doble coerción: en el orden político para neutralizar la resistencia de la
burguesía (y al mismo tiempo la de los adversarios socialistas de los bolcheviques); y en el
orden económico, expropiando a la burguesía para colectivizar (es decir, al menos en un
primer momento poner en manos del Estado) los medios de producción”
BERSTEIN, Serge (1996): “Los Regímenes políticos del siglo XX. Para una historia
comparada del mundo contemporáneo”. Barcelona: Ariel

“[…] sistema terrorista de control policiaco, que lo

“Un Estado totalitario es más que una dictadura, aunque comparte muchas
de sus características; por ejemplo; la anulación de las libertades públicas, de
la constitución y de las instituciones democráticas. Como la dictadura,
también impone un partido único, persigue a la oposición y censura a la
prensa. Al frente del partido hay un líder carismático al que se le rinde culto
y que logra un gran apoyo popular. Pero lo que hace a un Estado totalitario es
la posibilidad de controlar la vida pública y gran parte de la vida privada de
grandes masas de población por medio de organizaciones que las encuadran
y las movilizan. Por eso el totalitarismo es un fenómeno de la modernidad. Es
la capacidad industrial y tecnológica de un Estado lo que le permite ese
control sobre las multitudes. Los regímenes totalitarios vienen acompañados
por una ideología oficial fuertemente nacionalista, que porta una especie de
verdad revelada y que se impone por medio de la educación y la propaganda.
El fascismo, el nazismo y el estalinismo fueron Estados totalitarios, pero cada
uno tuvo sus particularidades”.
ATAGAVEYTIA, L., BARBERO, C. (2016): “Historia. Mundo, América y
Uruguay (1850-2010)”. Montevideo: Santillana
recubre y resguarda, y que viene a
complementarlo” eficazmente en sus tareas de
intervención sobre el tejido social, tratando de
llegar hasta donde el partido no llega, y
ejerciendo, al mismo tiempo, vigilancia y garantías
de ‘anticorrupción’”
TRAVERSO, Enzo (2001): “El Totalitarismo. Historia de
un debate”. Buenos Aires: EUDEBA.
“[…] el bolchevismo, se consideró siempre
personificación de la “revolución”, a la cual se
enfrentaba en forma de régimen fascista la
“contrarrevolución”, y Hitler declaró una y otra
vez que su partido protegía a Alemania y a Europa
del peligro mundial de la destrucción bolchevique
de la cultura”
NOLTE, Ernst (2001): “La guerra civil europea,
1917-1945”. México. FCE

1- Busca información sobre cada uno de los regímenes totalitarios que se presentan a continuación en el siguiente
cuadro, y destaca aquellos aspectos que consideres importante:

ITALIA ALEMANIA UNIÓN SOVIÉTICA

BENITO MUSSOLINI: DUCE ADOLF HITLER: FUHRER IOSIF STALIN
1922-1945 1933-1945 1924-1953
FASCISMO NAZISMO COMUNISMO
Símbolo: FASCIO Símbolo: SVÁSTICA Símbolo: HOZ y MARTILLO

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La Alemania Hitleriana (1933-1945)

“La fuente en la cual nuestro naciente movimiento deberá reclutar a sus adeptos será,
pues, en primer término, la masa obrera. La misión de nuestro movimiento en este orden
consistirá en arrancar al obrero alemán de la utopía del internacionalismo, liberarle de la
miseria social y redimirle del triste medio cultural en que vive […]. El hecho de que en la
actualidad millones de hombres sientan íntimamente el deseo de un cambio radical de las
condiciones existentes, prueba la profunda decepción que domina en ellos. Testigo de ese
hondo descontento son sin dudas los indiferentes en los torneos electorales y también los
muchos que se inclinan a militar en las fanáticas filas de la extrema izquierda. Y es
precisamente a estos a quienes tiene, sobre todo, que dirigirse nuestro joven
movimiento”
HITLER, A. (1925): “Mi Lucha”

¿Qué venimos a hacer al Reichstag (Parlamento)? Somos un partido “[…] creían que el ascenso de Hitler al
antiparlamentario. Tenemos excelentes razones para rechazar la Constitución de poder era una etapa necesaria en el
Weimar (constitución republicana) y las instituciones republicanas que ella implica. camino de la instauración de la dictadura
Somos los adversarios de una democracia desnaturalizada, que pone en la misma del proletariado por la que luchaban y el
bolsa al inteligente y al idiota, al trabajador y al perezoso [...]. Pero entramos al Partido Comunista Alemán, al hilo de esta
Reichstag para procurarnos, en el arsenal de la democracia, sus propias armas. ¡Nos lógica perversa, no dudó en empeñarse en
sentaremos en el Reichstag para paralizar la ideología weimariana (democracia acciones convergentes con las de los nazis”
representativa) con su propio apoyo! Para nosotros, todo medio es bueno, con tal PROCACCI Giuliano (2004) “Historia
de que revolucione el estado actual de cosas. General del Siglo XX”. Barcelona: Crítica.
p.208
30 de abril de 1928. Artículo de Goebbels

“¡Führer, mi Fürher, concedido a mí por el Señor, protégeme y

resguárdame mientras viva!
Tú has salvado a Alemania de la más profunda aflicción.
Hoy te doy las gracias por mi pan cotidiano.
Estate mucho tiempo junto a mí, no me desampares, Fürher, mi
Fürher, mi fe y mi luz”.
G. L. Mosse. En Palomares, J. y otros (1982): “Historia del
Mundo Contemporáneo”. Madrid: Anaya

Las juventudes
hitlerianas en
Nuremberg 1934
Analiza la información estadística:
1- Establece la relación entre crisis económica y
crecimiento del partido Nazi.

ACTIVIDAD
1. ¿Qué opinas sobre lo leído? Estas ideas, ¿tendrían hoy aceptación en Uruguay?
2. ¿Qué elementos o expresiones del texto permiten compararlo con una
oración?
3. Investiga ¿Cuál era el rol de la propaganda en el régimen nazi? ¿Crees posible
que un régimen democrático adopte este tipo de propaganda?
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LA SUPREMACÍA NAZI Y LA SOLUCIÓN AL “PROBLEMA JUDÍO”

Las Leyes de Nuremberg (1935): ¿La base legal del Holocausto?

La violencia ejercida por, el nazismo está dirigida, hacia “el exterior”,

ya que su objetivo no son los alemanes, sino todas aquellas razas
inferiores, que ponen en riesgo la supremacía alemana (basada
principalmente en la raza “aria”). Tras “[…] la normalización”
represiva de la sociedad alemana (Gleichschaltung), rápida pero
intensa, la violencia nazi se desencadena en el curso de la guerra,
a partir de 1939, como una ola de terror ni ciega ni indiscriminada,
sino rigurosamente codificada y racionalizada” (TRAVERSO, E.
(2005) “El Totalitarismo. Uso y abusos de un concepto”. Universidad
de Ameins)

“[el ario] […] Sometió, como conquistador a los hombres de raza

inferior y regulo bajo sus ordenes el trabajo de estos conforme
a su voluntad y de acuerdo con sus fines. Mientras el ario
mantuvo sin contemplaciones su señorial posición, fue no solo
realmente el soberano, sino también el conservador y el
propagador de la cultura […]”
HITLER, A. (1925): “Mi Lucha”

[…] la cuestión racial que alcanzó mayor magnitud fue la persecución a los
Se prohíben los matrimonios entre judíos y
judíos. Las causas del antisemitismo alemán hay que buscarlas en el deseo de
súbditos de sangre alemana o asimilada. 2.
Se prohíben las relaciones ofrecer a la nación alemana una explicación fácil de sus infortunios, una cabeza
extramatrimoniales entre judíos y súbditos de turco a la que atribuir todas las responsabilidades. […], algunos judíos
poseían grandes fortunas, hecho que provocaba el resentimiento de una parte
de sangre alemana o asimilada. Se prohíbe
de la población. La política antijudía pasó por diferentes fases: en 1933 se
que los judíos contraten a empleadas de
promulgo el boicot a los negocios de los judíos; en 1935 se dictaron las leyes
hogar de sangre alemana o asimilada,
de Nuremberg, que impedían los matrimonios mixtos y excluían a los judíos de
mayores de cuarenta y cinco años. Se
la ciudadanía alemana. […], en 1938 se les obligó a llevar un distintivo.
prohíbe a los judíos enarbolar o engalanar
ARÓSTEGUI J. y otros (2014): “Historia del mundo contemporáneo”. España:
con los colores alemanes nacionales. En
Vicens Vives
cambio, pueden hacerlo con los colores
judíos; el ejercicio de este derecho está “Está prohibido a los judíos, desde la edad de seis
garantizado por el Estado. Las infracciones años, aparecer en público sin llevar la estrella
al número 1 se sancionarán con pena de judía. La estrella judía es una estrella de seis
reclusión. Las infracciones al número 2, con puntas de tamaño de la palma de la mano, con
pena de prisión o reclusión.» contornos negros. Es de tela amarilla y lleva, en
caracteres negros, la inscripción “jude” (judío).
PRATS, J. (1996): “Historia del Mundo
Deberá ser llevada bien a la vista en el lado
Contemporáneo”. Madrid: Anaya.
izquierdo del pecho, cosida fuertemente sobre el
traje”.
Los deportados recibían, de forma habitual,
por la mañana un liquido negro con 200 o 300
gramos de pan para todo el día. A mediodía,
ciertos campos, sólo una sopa clara, y por la
noche, igual. […] No era extraño que un
deportado perdiera 10, 20 o 30 kg durante los
dos primeros meses […]. En Mauthausen los
deportados trabajaban 11 horas al día
Informes del proceso de Nuremberg, 1945

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El campo de Auschwitz-Birkenau fue el más representativo, al considerarse como un campo de exterminio en el que se
pusieron en práctica las últimas novedades tecnológicas para la liquidación en masa de personas (cámaras de gas, hornos
crematorios, etcétera). acogió a polacos, rusos, gitanos, judíos… y llego a exterminar unas 10.000 personas diarias. Los
campos eran espacios cercados con muros, alambradas eléctricas y torres de vigía para evitar fugas. Los presos vivían
hacinados en barracones que contaban con unos edificios auxiliares (duchas, talleres, cocina, enfermería…) y estaban
sometidos a duras condiciones de trabajo. Desde 1942 se instalaron cámaras de gas y hornos crematorios con los que hacían
desaparecer los cadáveres.
Se obligaba a los presos a llevar signos de identificación de su condición (judíos, homosexuales, comunistas) […]. A esto se le
suma una escasa alimentación y a los trabajos forzados producían una elevada mortalidad entre los prisioneros.
ARÓSTEGUI J. y otros (2014): “Historia del mundo contemporáneo”. España: Vicens Vives

ACTIVIDAD:

1- ¿Qué principios de la ideología nazi condujeron a la política de exterminio? Explica que supuso la
arianización de la sociedad
2- ¿Por qué fueron especialmente los judíos perseguidos?
3- ¿Qué significó la política de deportaciones y guetos? ¿Qué pretendía?
4- Elabora una breve síntesis donde expliques en que consistió el Holocausto y valores su indignidad
social, política

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