Secuencia didáctica: la poesía

SEXTO grado

Seño paola campos

OBJETIVOS

❖Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de

escucha yproducción oral poniendo en juego los saberes de los cuales se va apropiando.

❖Recurrir a la lectura para resolver situaciones de su vida personal, social y escolar.

❖Ampliar sus estrategias para la interpretación de textos cada vez más complejos.

❖Disponer de sus saberes acerca de las características de los diversos tipos y géneros
textuales como herramientas de mejora de sus procesos de comprensión y producción.

❖Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la comprensión y

producción de textos orales y escritos

Propósitos didácticos:

● Leer y compartir la lectura de las obras con otros respetando el pensamiento ajeno.

● Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo para interpretar el texto.

● Desarrollar criterios para valorar y analizar las obras literarias.

● Determinar la puesta en página del escrito y su edición final para fortalecer lectura y
escritura

.● En la redacción de escritos literarios revisar la ortografía para mejorar el vocabulario en

uso

CONTENIDOS

Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente.

➢Indagar distintas formas de elección de obras literarias (por recorte temático, género,
autor; por recomendaciones en sitios web; por relaciones de intertextualidad con
textos ya leídos; a partir de paratextos como la contratapao el prólogo; de la lectura de la
primera página; de búsquedas en la base de datos de una biblioteca).Leer y compartir la
lectura de las obras con otros.

➢Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores. Leer para sí mismo y para otras
obras literarias representativas de literaturas de diversos países, pertenecientes a distintos
géneros literarios, tales como novelas que requieran lectores avezados (por la variedad de voces
o puntos de vista, por la presencia de anacrónicas), antologías de cuentos pertenecientes a
un subgénero particular, como el policial o la ciencia ficción; poemas con distintos
tipos de versificación

Adecuar la modalidad de la lectura al género literario.

➢Completar o interrumpir la lectura de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la

historia.

➢Establecer vinculaciones entre texto e imagen para producir sentido en la lectura de novelas
gráficas y otros libros ilustrados.

Desarrollar criterios para valorar y analizar las obras literarias.

➢Valorar la lectura, proponiendo distintos criterios (el gusto personal, la elección

de las palabras, los sentimientos y efectos que produce la lectura, lo esperado o inesperado de
la trama, el punto de vista que se desarrolla en el texto)

➢Determinar características del espacio y el tiempo del relato.➢Caracterizar a los personajes,

teniendo en cuenta, entre otros, el género de cada uno.

➢Establecer comparaciones entre personajes de una misma obra y personajes de otras obras
ya leídas.

➢Reconocer motivaciones de los personajes (explícitas e implícitas) y otras relaciones de

causalidad en la narración.

➢Seguir las relaciones temporales en un relato narrativo y una obra de teatro.

➢Reconocer y dar sentido a distintos recursos literarios, como metáforas ,juegos de

palabras, recursos polifónicos

Escribir textos literarios y en torno a lo literario.

➢Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para

escribir distintos textos (tales como cuentos, capítulos de novela, escenas teatrales,
historietas, distintos tipos de poema, juegos de lenguaje, guiones para un cortometraje, reseñas,
recomendaciones, prólogos), tomando en consideración el propósito, el destinatario y las
características del género.

➢Apreciar las variedades lingüísticas en las obras literarias.

➢Tener en cuenta el párrafo como unidad del texto

.➢En relación con la puntuación, emplear el punto para demarcar oraciones y párrafos; la
coma para delimitar aposiciones, incisos explicativos y enumeraciones; dos puntos para
introducir citas y enumeraciones; comillas para encerrar citas; puntos suspensivos para dejar
una enumeración abierta.
➢En la narración, revisar la correlación de tiempos verbales en pasado(pretérito
simple e imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, condicional) y contemplar el uso de
conectores temporales y de causa y efecto para marcar relaciones entre las partes del texto

PRIMER ACTIVIDAD

La docente comenzará tema nuevo, en este caso trabajaremos con diferentes poesías. Escribirá
en el pizarrón:¿Qué es la poesía? Escuchará las diferentes voces de los alumnos e irá
anotando sus respuestas en el pizarrón. Luego les leerá el siguiente texto, y entre todos harán
una comparación entre sus dichos yel texto-Luego les entregará una copia a cada uno del
mismo.

¿Qué es la poesía?

La poesía es un género literario escrito en verso o prosa que se caracteriza por expresar ideas,
sentimientos e historias de un modo estético y bello. Se vale de recursos poéticos con los que
expande las fronteras del lenguaje. Se reconocen las dotes y el talento de los escritores de
poesía por las sutiles elecciones de palabras y el uso de metáforas y rimas que brindan
musicalidad a las obras. Las poesías son una forma particular de expresarse. En
ellas, las palabras, sus significados, sus sonidos y las reglas del lenguaje se combinan de una
manera singular. Elpoeta busca relaciones entre objetos o sentimientos para transmitir
sensaciones de una forma novedosa. Las más populares tocan temáticas relacionadas
con el amor y el romance, la batalla y el heroísmo, y las tradiciones de un pueblo. Las
grandes culturas antiguas desarrollaron estilos poéticos distintos y particulares, como los
haikus en Japón o la oda en Grecia, que solían estar escritos en verso y daban
importancia al uso de la métrica o la rima. A principios del siglo XX se desarrolló una
corriente vanguardista que amplió las dimensiones de la poesía, con la incorporación del verso
libre y de nuevos mecanismos y formas de relacionarse con el lenguaje. También se expresa por
medio del ritmo y, por eso, a muchos de estos textos se les pone música. Las poesías se
reconocen a simple vista porque, generalmente, se escriben en líneas cortas llamadas versos. Y
a veces, los versos se agrupan en estrofas separadas por un espacio en blanco .SEGUNDO
ACTIVIDAD: Ahora observa el video donde se explica la estructura de una poesía:
https://youtu.be/SMDuyGg7ies

La docente anotará en el pizarrón las características de la poesía.

Características de la poesía Es un género literario

.Se puede escribir en verso o en prosa.

Se vale de recursos poéticos.

Trata sobre cualquier tema

.Puede prestarse a múltiples interpretaciones.

Puede tener una métrica y rima

.Ejemplo: El canal de Alfonsina Storni

Se entregará a cada alumno una copia de la misma y luego se realizará una lectura entre todos.
SEGUNDA ACTIVIDAD:

Tipos de poesías Según su contenido, la poesía se clasifica en:

Poesía épica. Narra acontecimientos pasados, reales o no, relativos a hazañas de héroes,
algunos de sus subgéneros son los cantares de gesta o epopeyas. Por ejemplo: La Eneida, de
Virgilio o La Odisea, de Homero

. Poesía lírica. Expresa reflexiones o sentimientos profundos. En la antigüedad, los poemas

solían ser recitados acompañados de la lira (instrumento de cuerda). Por ejemplo: Oda a
Afrodita, de Safo

.Poesía dramática. Narra acontecimientos e incluye la interacción de los personajes mediante

el uso de diálogos. Por ejemplo: La Divina Comedia, de Dante Alighieri.

En la siguiente imagen se muestra la estructura básica de una poesía

LO ESCRIBIREMOS EN UN AFICHE PARA QUE QUEDE A LA VISTA EN EL AULA.

TERCER ACTIVIDAD :
 ¿CÓMO CLASIFICARIAMOS A ESTOS POEMAS? OBSERVEMOS SI CUMPLEN
CON LA ESTRUCTURA, ELEMENTOS, ETC…

CUARTA ACTIVIDAD:

EL RITMO DE LAS POESÍAS:

ACTIVIDADES: LAS PALABRAS DEL POEMA:

BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS

DEL TEXTO.

VIRTUD

HONOR

NOBLE

VALENTÍA

RECTITUD

INMORTAL

LOS VERSOS Y ESTROFAS DEL POEMA:

CONTÁ Y ENUMERÁ LOS VERSOS Y ESTROFAS DEL POEMA.

COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO

POEMA
NÚMEROS DE VERSOS
NÚMEROS DE ESTROFAS

RASTRÉA EN EL TEXTO Y ESCRIBE LAS VIRTUDES MENCIONADAS DE SAN

MARTÍN.

EXPLICA A QUÉ HACEN REFERENCIA LAS SIGUIENTES FRASES

SÍMBOLO DE ARGENTINIDAD

EL SANTO DE LA ESPADA

EL MÁS GRANDE DE LOS

HÉROES

QUINTA ACTIVIDAD:
MIENTRAS LEEMOS LAS DEFINICIONES DAMOS EJEMPLOS DE MANERA GRUPAL.
SEXTA ACTIVIDAD:

PROBEMOS ESCRIBIR SOLOS:

Comenzaremos a realizar producciones propias de textos teniendo como guía el inicio de las
oraciones. Primero lo redactan en borrador usando lápiz negro para ir corrigiendo o
agregando palabras. Cuando terminen lo leen y se escuchan para verificar que el texto
tenga sentido. Recuerden que vamos a redactar sobre una elefanta, por lo tanto, traten de que
las acciones, cualidades, nombres y lugares sean reales

¿QUÉ TIPO DE RIMA PREDOMINA EN EL POEMA? ASONANTE O CONSONANTE

JUSTIFICA TU RESPUESTA.

SÉPTIMA ACTIVIDAD:

RECURSOS ESTILÍSTICOS: TRUCOS QUE UTILIZA EL ESCRITOR PARA HACER

MÁS EXPRESIVO SU MENSAJE Y LLAMAR LA ATENCIÓN.

LEEMOS ESNTRE TODOS LOS EJEMPLOS

OCTAVA ACTIVIDAD:

VAMOS A CREAR UNA MÁQUINA PARA FABRICAR POESÍAS:

1º) Necesitaremos dos cartulinas de distinto color, una de ellas más clara, que es la que irá
debajo. También un compás o una plantilla circular:

2º) Dibujamos dos círculos iguales y los recortamos

3º) La cartulina más clara la dividimos en celdas del mismo tamaño, que es donde escribiremos
las parejas de rimas colocadas en celdas opuestas:
4ª) A la otra cartulina le abrimos dos ventanitas, una enfrente de la otra. Sujetamos los dos
círculos con un encuadernador. Girando el círculo exterior, irán apareciendo las diferentes
parejas de rimas con las que los niños y las niñas inventarán sus poemas. Luego, ponemos el
nombre del artilugio y lo decoramos: