Lenguaje y Comunicacin

LENGUAJE Y COMUNICACIN
TEXTOS LITERARIOS

DEFINICION: Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor

denota emotividad como producto de la realidad en que vive, as' corno de
su ideologa, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la
obra. Ejemplo: Cuando una persona le ha ido bien en el amor, su idea sobre
este sentimiento va a ser positivo, si en cambio, le ha ido muy mal en el
amor, su sentimiento hacia ello va a ser negativo. Estas ideas es a lo que
llamamos: ideologa (lo que piensan sobre algo).
Con origen en el latn textus, la palabra texto describe a un conjunto de
enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de
manera escrita o a travs de la palabra. Se trata de una estructura
compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una
unidad con sentido:
Texto literario es todo escrito perteneciente a algn gnero propio de la
literatura. Se trata de expresar el arte a travs de las palabras, por tanto, al
hablar de textos literarios nos estamos refiriendo a la literatura en general.
El diccionario define a literatura en los siguiente trminos.- Literatura: Arte
que emplea como medio de expresin una lengua; as mismo, en obras de
otros autores encontramos definiciones similares, como por ejemplo, en el
libro, Las literaturas hispnicas (Evelyn Picon Garfield, Ivn A. Schulman) en
donde se expresa que "el texto literario es una creacin artstica expresada
en forma de letras y palabras escritas o en forma de sonidos o palabras
pronunciados en Voz alta".
Naturaleza del texto literario.
Un texto informativo por ejemplo, tiene una finalidad muy particular y muy
distinta a un texto literario. Porque su objetivo es justamente, informar. Y
cul es el objetivo de la literatura? Esa pregunta no es fcil de responder,
pero se podra afirmar que cuando una persona escribe algo que pueda
considerarse literario, lo que est queriendo hacer es darse a conocer,
expresar su yo a travs de historias, de poemas, etc.

CARACTERSTICAS DEL TEXTO LITERARIO:- Subjetivo. La finalidad

del texto es puramente artstica- Libertad absoluta en el estilo y el tono de
redaccin- Frecuent uso de figuras literarias, tales como la metfora, la
comparacin- Variedad de gneros: narrativo, ensaystico, lrico.- Ficcion y
fdli~fllentremezclados.
..

Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus
signos busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo
a cada contexto. La extensin del texto es muy variable, desde unas pocas
palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito.
Ms all del concepto bsico (el texto como unidad de sentido), el mismo
trmino permite hacer referencia a cosas bastantes dis tintas entre s. En
este sentido, un libro completo, una frase de un peridico, un chat a travs
de Internet y una conversacin en UD bar incluyen textos.
Es importante recalcar el hecho de que actualmente empleamos el citado
trmino unido de manera indisoluble al concepto "Libro de texto" queriendo
definir con esto a un libro u obra, aquello que define una materia concreta.
Ej.
"El profesor haba ordenado extraer de sus mochilas el libro de texto de
matemticas para iniciar la clase". Otro ejemplo constituye el nombrar el
Sagrado texto o Texto sagrado cuando se nombra a la Biblia, pilar
fundamental de las religiones cristiana y juda.
En ocasiones, la nocin de texto se utiliza para nombrar al cuerpo de una
obra impresa o manuscrita, en oposicin a aquello que va por separado. El
texto, por lo tanto, es solo el cuerpo principal de un libro dejando fuera, la
portada, el ndice, los apndices, etc. Entre las caractersticas de un texto
estn: La coherencia (Las distintas posturas e informaciones que se expone
deben formar una idea general). La cohesin- (Todas las secuencias de
significado tienen que estar relacionadas entre s).
Los textos, por otra parte, deben guardar relacin con otros textos para
generar sentido. Esto ayudar a que el texto se pueda inter
pretar a travs de un marco de referencia.
Cuando alguien escribe, plasma en cada una de sus palabras: emociones,
sentimientos e ideas y a estos escritos es a lo que llamamos:
Textos literarios.
Siguiente punto: El escritor se expresa por medio de un lenguaje metafrico
y rico en expresividad. Ejemplo: si alguien escribe un resumen de una tarea,
o escribe una nota periodstica ... slo plasma la informacin. Esta no nace
de sus ideas, emociones o senti mientos. Por eso a esto no se le puede
llamar: textos literarios. Pero cuando la persona (autor) utiliza estos puntos
antes mencionados y les agrega recursos estilsticos: metfora,
comparacin, personificacin, etc. Crea algo nuevo, que te hace vivir en una
realidad en el que el autor llev.
Cuando se ve una pelcula, de repente se enojas, llora, se re...el productor
crea una atmsfera: lugar, personajes, situacin, etc. que hizo vivir una

historia. Lo mismo pasa con los autores, utilizan sus recursos para crear
algo.
Otro de los puntos es: Los Textos literarios son subjetivos y cada lector
interpreta esas obras desde su punto de vista particular. Ejem plo: Cuando
el lector lee alguna historia, ya sea un poema, un cuento o una novela
puede interpretar el contenido de una manera muy diferente a la que la
hace otra persona. As que el mensaje que este deja, puede ser distinto para
cada uno de nosotros dependiendc
de cmo veamos la vida o cual sea nuestra idea, sobre algn punto tratado
en la historia.
TIPOS DE TEXTO LITERARIOS.- cuento micro-cuentos o velamito, leyenda,
fbula, poema, obra dramtica.
CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS LITERARIOS.
Los tipos de textos literarios merecen un estudio detallado y profundo, ya
que se la variedad es muy grande y cada uno tiene sus
propias caractersticas. Dentro del gnero narrativo, es posible encontrar
una extensa lista de obras que son muy diferentes en sr
estructura y estilo. La literatura es como un universo. Se encontrarn obras
de muy variado gnero, por ej. Una poesa es completa
mente diferente a una novela. Lo que tienen en comn es que los dos, son,
tcnicamente, textos literarios
Ejemplo: El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Miguel de
Cervantes
"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha
mucho tiempo que viva un hidalgo de los de lanza el.
astillero, adarga antigua, rocnflaco y galgo corredor. Una olla de algo ms
vaca que carnero, salpicn las ms noches, duelos)
quebrantos los sbados, lentejas los viernes, algn palomino de aadidura
los domingos, consuman las trespartes de su hacienda
El resto de ella concluan sayo de velarte, calzas de velludo para lasfiestas,
con sus pantuflos de lo mesmo, y los das de entrese
mana se honraba con su vellori de lo msfino".

Rimas, de Gustavo Adolfo Bcquer. .

"Del saln en el ngulo oscuro, de su dueo tal vez olvidada, silenciosa y

cubierta de polvo vease el arpa. Cunta nota dorma el' sus cuerdas como

el pjaro duerme en la rama esperando la mano de nieve que sabe

arrancarlas! Ay! -pens-, [Cuntas veces e genio as duerme en elfondo
del alma, y una voz, como Lzaro, espera que le diga: "Levntate y anda"!
Clasificacin:
Lenguaje y Comunicacin

Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen

un relato sobre algn acontecimiento real o ficticio, despla
zado en el tiempo y en el espacio. Entre este tipo de Texto destacan la
novela y el cuento.
Textos dramticos, Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto
entre dos o ms personajes; el desarrollo de la obra sta enca
minado a presentar como es la trama de dicho conflicto y cul es su
desenlace. (Los guiones para teatro, cine, etc.)

Los Textos dramticos. Estn escritos para ser representados y dan la

idea de que los acontecimientos estn ocurriendo en ese mo
mento, aun cuando se trata de acontecimientos pasados; el relato lo
hacen directamente los personas. Tragedia: Se habla de tragedia
cuando el personaje principal resulta destruido fsica o moralmente.
Drama: Se dice que una obra es dramtica si la salvacin o destruccin
del personaje depende de l mismo . Comedia: Cuando en la obra
predomina un tono ligero y tiene final feliz, se dice que es una comedia.
Texto Lrico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones
puestos en el yo del autor, o en boca de un personaje deter
minado. Entre ellos estn: himnos, odas, elegas y canciones.
Ejemplo: las historias las puede contar a quien le pasan las cosas o se
puede contar historias sobre alguien a quien le pasan esos sucesos. Y
se hace a travs de canciones, como en los poemas picos.

Textos literarios:
Este blog tiene como objetivo principal ayudar a los docentes en sus
clases de Lenguaje y Comunicacin, entregndoles un marco terico y
una serie de herramientas didcticas que le sern de gran utilidad para
llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje de los textos
literarios;
entre ellos: el cuento, la novela y el mito, pero es muy
probable que les sean muy difcil encontrar las caractersticas que
involucran a los mltiples textos;' por lo que a continuacin se
detallarn algunas ideas claves en tomo al tema, que lo ayudarn a
tener una mayor claritud (claridad) y comprensin:
"
Los textos literarios tiene una funcin Esttica, es decir, pretenden
crear belleza a partir del lenguaje, donde el mensaje tiene una
mayor importancia que el contenido del texto y se utiliza un vocabulario
selecto y una serie de recursos lingsticos tales como las
figuras literarias. Ejepplq: "Y yo que me la llev al ro,! creyendo que
era mozuela.i/ pero tena marido." (Federico Garca Lorca) Exigen al
lector del texto el uso de su Imaginacin para la comprensin del
mismo y para captar el sentido integro de este. Ejemplo: "Qu vanidad,
seor, la del cangrejo, a pesar de ser feo.-gordo y viejo! Camina de
costado, mirando con cuidado por si llega a pasar junto a un espejo"
(Mara Elena Walsh) El lector es una parte fundamental del texto, ya
que es l el encargado de unir las diferentes partes de la obra y darle un
significado. La enseaIlza de los textos literarios, a todo nivel, resulta
fundamental, porque los textos literarios, son una herramienta esencial
para la enseanza aprendizaje de el vocabulario, la gramtica, la
ortografa y un sin fin de contenidos relacionados tanto con el rea de
Lenguaje y comunicacin como con otros subsectores.
Segn plantea Bronckart (1996): "(oo.) los textos son 10 primero, en el
sistema de la lengua, son un constructo a cuya elaboracin se han
dedicado (con mayor o menor xito) varias generaciones de
gramticos. Segn esto, un planteamiento didctico ideal de la
enseanza de la lengua debera comenzar por actividades de lectura y
de produccin de textos, y articular a continuacin actividades de
inferencia y de codificacin de las regularidades observables en un
determinado corpus de textos". El trabajo con diversos textos literarios
resulta ser un excelente recurso para el desarrollo, a travs de distintas
actividades planificadas por el docente, de las ha bilidades, capacidades
y conocimientos que resultan ser centrales en un correcto aprendizaje
de la Lengua, la interpretacin de sus contenidos se logra gracias a la
aplicacin de las reglas y normas que adquieran sentido y significancia.
Estrategias
literarios.

para la enseanza.

aprendizaje

a partir de los textos

La enseanza - aprendizaje a partir de los textos literarios no es un

trabajo simple, se debe realizar un trabajo muy planificado y
organizado para as sacarle el mximo provecho a las diversas lecturas.
En primer lugar es muy importante que se comprendan el texto que
estn escuchando o leyendo, por ello resulta muy til hacer un trabajo,
con el texto, antes, durante y despus de la lectura, con estrategias.
Como ya fue establecido anteriormente existen una infinidad de textos
literarios, a continuacin se realizar una sntesis de los que, a juicio de
la autora, son los ms conocidos y a su vez ledos:

"gbg~,J]NTQ:~;~,st~Jextq
Fterarig ~s,U!! relato ficticio que se
ca['l(;teriza por ser breve, tener pocos personajes y dondela historia
~:~aesarr6Uat~n"'Hl$'inaYQria'de'ls"9aso~:~~"'artii:4~,'S'\6in10
-qllflCt<i:

Tipos de textos literarios.- Dentro de los textos estn los: textos

descriptivos, textos dramticos, los narrativos, mitos y leyendas,
poesa, fbula, debate.
ORIGEN.- Los cuentos tienen un origen folclrico, oral y solan tener
muchos elementos mgicos. Entre los relatos ms antiguos se destacan
los de Ejipto: el Setna y El Libro mgico (s. XIV a.C).
Ejemplos de algunos cuentos tradicionales:
(rabes), Cuentos de
Canterbruy (Geoffrey Chaucer), Caperucita roja (Charles Pe
rrault).
TIPOS DE CUENTOS.- En la mayora de los casos, cuando nos referimos
a los cuentos estamos pensando en los ms conocidos y escuchados de
ellos, los Cuentos de hadas, son de carcter popular y se caracterizan
por poseer elementos mgicos e imaginarios
y por plantear de modo breve y conciso diversos problemas
existenciales, tales como: el amor, la muerte y la soledad. Entre ellos
se destacan: I."Blancanieves y los siete enanitos" (Hermanos Grimm),
2."El flautista de Hamelin" (desconocido), 3. "El enano
Rumpelstilzchen"

(Hermanos Grimm).

Existen tambin otros tipos de cuentos, a continuacin se presenta

una sntesis de los principales tipos con sus caractersticas cen
trales:
CUENTO REALISTA: De carcter descriptivo, intenta testimoniar, lo ms
minuciosamente posible lo que sucede en el mundo, 10
cotidiano, a partir de la observacin directa del entorno. Ej. "El tigre"
(Horacio Quiroga)
Cuento policial: relato en el cual se plantean una serie de enigmas y
crmenes que deben ser resuelto a travs de la lgica. Su creador es
Edgar Allan Poe con su obra "Crmenes en la calle Morgue". Ms
informacin. Ej. 1. "Crmenes en la calle morgue" (Edgar Allan Poe),
2. "La espera" (Jorge Luis Borges)

La Novela.- Se reconoce como uno de los principales textos literarios y

se caracterizar por ser un relato en prosa, generalmente de ficcin,
extenso y complejo, en el cual se entrelazan diversas historias y
personajes. Existen una gran cantidad de tipos de novelas, tales como:
novela histrica, de aventuras, rosa, policaca, de accin, negra,
psicolgica, de caballeras, de amor, de tesis, social, Bizantina y
costumbrista, entre otras. Las novelas tienen su origen en la
antigedad grecolatina donde eran consideradas obras sin mayor
relevancia, con las cuales se entretenan los burgueses. Entre las
primeras novelas se destacan: "Dafnis y Cloe" de Longo y las "Etipicas"
de Heliodoro en Grecia, y "Satiricn" de Petronio y las "Metamorfosis"
(o El asno de oro) de Apuleyo en Roma. La
- no_velat6in.a mayor relevancia hacia en S.XVII, con las "Aventuras del
ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha", del espaol
, MIguel de Cervantes Y Saavedra.

'

Ficcin.- Las acciones conforman un mundo que es siempre ficcional,

fingido, sustentado en la imaginacin, aun cuando tenga
acontecimientos similares a la realidad.

pDPTThm ren (1TT.t. nTO

Lenguaje y Comunicacin

O=T".'..x.T..T"'>r

,.,.r TT 3'YTTr ......,.,..,

Verosimilitlid.- Los acontecimientos deben ser posibles dentro del mundo

ficticio que se nos presenta, deben ser crebles. As el autor establece una
relacin de complicidad con el lector, en la cual, este ltimo acepta
como "realidad" aquello que es ficcin.
Funcin esttica El lenguaje literario expone y explota todos sus
recursos fnicos, sintcticos y semnticos para posicionarse a s
mismo en primer plano.
.

Intertextualidad.El texto literario es consecuencia de otros textos

que le antecedieron. Reconocimiento dellector.- La comunidad de
lectores determinan, finalmente, la literariedad de un texto.

Ejemplos de algunas novelas destacadas: Ana Karenina (Len Tolstoi),

Nuestros aos verde olivo (Roberto Ampuero), El seor de los anillos
(JRR Tolkien), Los miserables (Victor Hugo), Cien aos de soledad (Gabriel
Garca Mrquez).

LOS TEXTOS NO LITERARIOS':'

Son aqullos que no cumplen la "funcin potica" del lenguaje; es decir,
que no tienen una finalidad esttica ni tampoco ldica, o
de entretenimiento y disfrute, y que no son fruto de la imaginacin o
invencin de un autor, ni pertenecen al mbito de la ficcin. La funcin
que cumplen los textos no literarios es la "representativa", es decir, la
de transmitir informacin,'

As son textos no literarios los textos cientficos, divulgativos,

administrativos ... jurdicos, histricos, artculos, periodsticos, etc. Ej.
Un Saludo!

T~~tos.nq literariose- Son aquellos que lorellen la mayora de estos

requisitos:
'Bsqueda de la belleza en la expresin y de la utilizacin novedofa o
individual del lenguaje. Para ello se suele recurrir a los distintos recursos o figuras retricas.

,/

Empleo de la ficcionalidad.en mayor o menor medida (desde la

utilizacin de una perspectiva concreta para contar un asunto, hasta

la invencin de un mundo completo)

Intento de adecuacin entre la forma y el.fondo, entre lo que se quiere
transmitir y la forma en que se transmite.

Existen gneros tradicionalmente literarios y gneros no literarios. Esta

diferencia est dada por el propsito que tenga un escritor. Si busca
informar, se habla de gnero no literario; si.lo ms importante es la
belleza del-lenguaje, nos enfrentamos al gnero literario. Gnero no
literario
'.
'

El afiche corresponde al gnero no literario.

Los textos no literarios se fundamentan en el mensaje entregado y no en
la intencin de crear belleza en el lenguaje.

As, el testimonio, la nota periodstica, la carta, y todo lo que hoy las

editoriales engloban bajo e} rubro de "no ficcin" (excepto el ensayo,
que es literario) son ejemplos de gneros que, aunque dentro de ellos a
veces se produzcan textos de "valor literario", no son literarios en
principio, ya que su principal funcin es la de transmitir una informacin.
En ocasiones la informacin es transmitida con arte y por eso ingresa a la
literatura.

Algunos de los textos que se consideran pertenecientes al gnero no

literario son: Dilogos filosficos (Fedro, El Banquete de Pla tn),
Tratados (Ars. Amandi de Ovidio, Estudios sobre el amor de Ortega y
Gasset), Cartas, Confesiones, Memorias, Testimonios (Cartas de
Abelardo y Elosa; de Carmen Arriagada a Mauricio Rugendas),
Las instrucciones de un electrodomstico, La nota periodstica, La
resea, Afiches, Boletas, Artculos cientficos, Tesis, Ponencias,
Monografias, Textos histricos, El ensayo.

Aunque tiene la forma de un estudio de investigacin sobre temas

cientficos o literarios, es diferente, ya que su finalidad es vulga rizar
determinados conocimientos, interpretar un tema con un criterio
puramente subjetivo, en forma amena y brillante. Su principal
importancia es que, gracias a su brevedad, novedad y belleza, facilita la
comprensin de los temas que trata

Textos No Literarios.- Deben tener: Claridad en el Lenguaje, No ha de ser

ambiguo; adems hay:

Ausencia de ficcin.- Carecen de ficcin en el sentido de que 10

expuesto no es fruto de la imaginacin del autor, sino que obedece a la
realidad que vivimos.

Predominio de la funcin representativa.Hay un fuerte predominio

de la funcin representativa del lenguaje debido a la entrega de
informacin que caracteriza a estos textos. A diferencia de los textos
literarios, los no literarios carecen del objetivo esttico. En su mayora
tienen intencionalidad expositiva o Textos literarios de ficcin. Las
acciones conforman un mundo que es siempre ficcional, fingido,
sustentado en la imaginacin, aun cuando tenga acontecimientos
similares a la realidad.
Verosimilitud.- Los acontecimientos deben ser posibles dentro del
mundo ficticio que se nos presenta, deben ser crebles. As el autor
establece una relacin de complicidad con el lector, en la cual, este
ltimo acepta como "realidad" aquello que es ficcin. Predominio de la
Funcin Representativa.- Hay un fuerte predominio de la funcin
representativa del lenguaje debido a la entrega
de informacin que caracteriza a estos textos. A diferencia de los textos
literarios, los no literarios carecen del objetivo esttico. En su mayora
tienen intencionalidad expositiva o informativa. Sus caractersticas
son:
Tipos de textos no literarios: La noticia-crnica-reseaereportaje, carta,'
informe,' receta, instrucciones, actividad

Ejemplos de textos no literarios.

Los bovinos o vacunos han servido al hombre desde tiempos
prehistricos como animales de carga y fuente productora de carne,
leche y cuero. Algunos de los escritos ms antiguos que existen se
refieren a la venta de varias reses vacunas. Estos animales es tn
desprovistos de dientes delanteros en el maxilar superior y, por ello,
mastican con los dientes inferiores y las encas. La vaca traga
rpidamente el alimento que ingiere, almacenndolo en el rumen, o
panza de los rumiantes, que es el primero de los cuatro compartimientos
en que se divide su estmago. Luego la comida pasa al segundo
estmago, denominado redecilla, donde se agrupa formando una serie
de pelotitas. Cuando la vaca descansa, devuelve esas bolas, que mastica

o rumia ms detenidamente, y entonces el alimento pasa al tercero y

cuarto estmagos, llamados respectivamente libro y cuajar, donde
tiene lugar la digestin.

Las mujeres y los nios y unos seores que detuvieron su

conversacin, me miraban sorprendidos y se rean de m, pero cuando
me sent otra vez silencioso, no podan imaginar que yo acababa de ver
alejarse.lentamente a la orilla del camino una vaca muerta muertita, sin
quien la enterrara ni quien le editara, sus obras completas, ni quien le
dijera un sentido y lloroso discurso por 10 buena que haba sido y por
todos los chorritos de humeante leche con que contribuy a que la vida
en general y el tren en particular siguie ran su marcha.
Cuestionario:
1.- Qu son los textos literarios?
a). Es todo escrito no perteneciente a algn gnero literario.
b). Son escritos en que el autor denota emotividad como producto de la
realidad en que vive. c). El arte de expresar cualquier cosa a travs de
las palabras.
d). Es hablar o referirse a los gneros no literarios en general.

Lenguaje y Comunicacin

2.- En normativos e informativos se clasifican?

a) Los textos literarios.
b) Las novelas.
cuentos.
d) Los textos no literarios.

e) Los micro -

3.- Qu son los textos no literarios?

a). Son escritos en que el autor denota gran emotividad la realidad en
que vive. b). Es todo escrito que no pertenece a ningn gnero
literario.

e). El arte de expresar estticamente cualquier pensamiento mediante

la palabras.
d). Es hablar o escribir en verso o en prosa.

4.-Son ejemplos de textos no literarios?

a). Cien aos de Soledad.
b). Poesas, loas, refranes.
e) Cuentos, leyendas, fbulas.
d). Biografias, recetas, noticias.

5.- Los textos literarios pueden ser:

a). Cientficos, divulgativos, administrativos.
b). Jurdicos, histricos, periodsticos, artculos. e). En verso y en prosa.
d). Por Ej. Un Saludo!

6.- El predominio de la funcin representativa, la ausencia de ficcin y la

verosimilitud.
a). Son caractersticas de los textos no literarios.
b). Es particularidad de los textos literarios. e) Son un ejemplo de textos
literarios.
d). Es referirse a los textos literarios en general.

7.- Segn el autor los cuentos:

a). Entre los relatos ms actuales se destaca "El Libro mgico"
b). Por el hecho de ser una narracin oral, solan tener muchos
elementos mgicos. c) Tienen un origen folclrico
d). B y C son respuestas.

8.- Entre las caractersticas de un texto lteraros estn:

a). Aquellos textos literarios, como un relato ficticio.

b). No deben guardar relacin con otros textos para generar sentido. c).
Carecen de objetivo esttico.
'
d). La coherencia, La cohesin y marca de referencia.j, ~
tK"~
v_,J)..; 101...

L~

9.- La expresin siguiente es un ejemplo de:

"Las mujeres, los nios, las seoras y unos seores tuvieron una
conversacin amena".
a). Textos no literarios
b) Textos informativos.
literarios.
d) Textos representativos,

e) Textos

10.- La idea siguiente es un ejemplo de:

"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha
mucho tiempo que viva un hidalgo de los de lanza
en astillero, adarga antigua ... "
a). Textos no literarios
b) En verso
literarios.
d) Micro-cuentos o velamito.

e) Textos

Referencia:
www.mineduc.cl
Abril Villalba, M. (2003)"Los textos, primera alternativa didctica en la
enseanza- aprendizaje de la Lengua y la Literatura" Publicado por
Ma.Ignacia Mozen 10:30 No hay comentarios:
Referencia: www. educar.org
http://maneras.turemanso.com.ar/teoria/fantastico.html
Caperucita roja (Charles Perrault)
Referencia: www.iearito.cl
http://maneras.turemanso.eom.arlteoria/cuento.html
Referencia:
http://faculty -staff.ou. edu/L/ A-Ro bert.R.Lauer -11N ovela.html
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/GenJCC
LaNovela.htm

http://www.cervantesvirtual.comlbib
www.icarito.cl http

autor/Cervantes/autor.shtml
-

w.geocities.com/scuotri/no
Lenguaje y Comunicacin
e~~~;l~t~#!})
n"0~~
Definicin:

1. EL LENGUAJE

En la actualidad el lenguaje y la comunicacin son considerados como una

ciencia; individualizando cada termino, diremos que; e lenguaje es: Un
sistema de signos orales o escritos que utilizan los miembros de una
comunidad para comunicarse.!/ Es la facul. tad humana para comunicar
ideas o sentimientos.//Sistema de signos artificiales que utilizan los
miembros de una comunidad pan comunicarse.
"El lenguaje es un medio de comunicacin en que las seales son sonoras,
es decir, que se perciben por el odo. Esas seales estr formadas por
sonidos que se producen mediante el.aparato fonador.
El lenguaje es universal, es decir: es inherente a todas las especies; pero,
el lenguaje articulado es exclusivamente humano; y, e~
cualquier medio que el hombre emplea para expresar las ideas.
El lenguaje inicia con la imitacin de sonidos y gestos emitidos por los
animales, cientficamente ha venido evolucionando con e
pasar de los aos, las necesidades y el progreso de los hombres. Como
lenguaje escrito, se supone tiene su origen en el sumerio hace
3100 aos antes de Cristo.

~~i~f,!!jJ:fI;;,4.F1~~~!fgli~
J:f7,lJ.fJ.,enguajeOral, verbal, literal o hablado: Que se usa en las
conversaciones cotidianas,
~'g~c~~_:' ~
L.c- t~_;v.(
i~ e a _

en la oratoria y en cada actividad, en e>l CUaf

intervencin.

es necesario,su

J:Rjl~Lenguaje Escrito o grfico: Utilizado en la literatura, en la ciencia y

en las cartas sociales.
~l}1i.fLenguaje Mmico o gestual: Utilizado por personas con capacidades
especiales,carentes de visin. (7
f)_( .',
1.,1;4~Simblico:que puede ser tambin:
~-:-.):,,-,_"::~='
(]_'f- ~r2';-~""')
".~S).
;_;1;1.4.h Lenguaje publicitario: representado, mediante vallas
comerciales o seales de trnsito 1'~~
con dibujos.
,
~1.1.4.2.Lenguaje de claves: usados por los distintos bandos de los
ejrcitos en las guerras. o <2---- <::~
~-

.... .: L-C.- r._..t~.

;:l~l:t, ;.f.Y~~~.!~f~sL{:engu?le~
).. , .

\, \

.'),-

- "l 'v\ G~5-"-T; ~ '" 1 """.-,'.0.

a1 {CUlto.- Utilizado en su origen por la nobleza, hoy por la gente
educada.
.'o~.o.-'
. "-."-./
p~{
Vulgar.- Usada por la gente comn, por el vulgo.
.
2)'.~~~'J_&')).
General o universal.- Es la forma de expresarse en todo el mundo, ej. La
palabra familia. (\ 'd--: ~
6'-.
{
r
Regional o zonal.- Es la manera como nos comunicamos en cada regin.
(modismos- dialectos) C\\.v~.o.ieo"'-_to"
..

Formal o moderado.- Es uso de trminos formales de acuerdo al medio, e

ltura y circunstancia.
. .,.."

.~~ { Informal, natural o espontneo.- Es la manera de comunicarnos sin

complejos ni tabues. (C'_)'I't h' p.~,( J J.
Lenguaje y Comunicacin
d), {
Cnic.o - utilizado en la actividad cotidian.a, artesanal, obrera, o
cualquier desempeoi>
el
,
Profesional-

Lenguaje que se utiliza en cada profesin.

e): Literario:
Cientfico: Se usa en cada ciencia: en textos, tesis, monografias,
informes, proyectos.
{
.
Esttica literaria,
cuentos, leyendas, poesa, etc.

en los diferentes gneros, novelas,

1.2.2).
.';:~"..' .
Otros Niveles del lenguaje
1.2.2.1. Vulgar: Una lengua que se habla actualmente, en
contraposicin de las lenguas sabias. Se utilizan palabras vulgares.
Modo de hablar de la gente inculta, del "vulgo". Ejemplo: "Ese man me
luquea la cartera".

1.2.2.2. Coloquial:
Propio de una conversacin informal y distendida,
es decir, sin tensiones. ~resin
coloquial. Tono, estilo
gQlog_uialllamado tambin popular. Se usa en cualquier momento
cuando alguien desea dirigirse a otra persona ya sea de confianza, ya
sea desconocida; p. ej. "Ests fregado si no pagas esa plata".

1.2.2.3. Familiar: Naturales, sencillos, propios de la conversacin

normal y corriente. Se utiliza en la familia, el vecindario y el crculo de
amigos. Aqu aparecen algunas expresiones que son utilizadas p{)r los
estudiantes; p. ej. "Ya viene la profe de'r~alE-.
_,'

'~,

."._. ~

'" .c-' "0'-

, , "." '.~

1.2.2.4. Cientfico:
Propio de la ciencia, debe ser claro y preciso .
.Limita su mbito a las ciencias que trata en el momento de su uso.

'1"

;'

~ ':
1.2.2.5. Especfico:
irl~ustria, etc.). /

Exclusivo de distintas acti~idades (deporte,

1.2.2.6
Culto: Opuesto al vulgar, se preocupa, sobre todo; de la
pureza de la lengua. Su preocupacin es la
precisin y la pro
piedad; cuida la pronunciacin,
lengua.

la expresin exacta y la pureza de l,a

~ !c~;~~~~iiJif~ndonedsel lengl/,aj~{
Se entiende por funcin del lenguaje a la actividad o proceso que
desarrolla el hombre con la ayuda del lenguaje. Las funciones, por lo
tanto, son las finalidades o usos concretos de los si os lin ..sticos,
en el desarrollo de la facultad semitica general. Las funciones que pue
e esarro ar a lengua, segun
oman Jakobson son: ~.
~s '"
"'_,_"
:4dd;,:.'Funcin Informativa,
representativa,
denotativa
o
referencial:
Cuando la lengua informa sobre la realidad, sobre un
referente; como en un texto cientfico. Es la que ms se utiliza. Sirve
para expresar nuestros pensamientos. Mediante esta funcin,
transmitimos conocimientos y nos enteramos de lo que acontece en
nuestro entorno.
:1.3.2;'
Funcin Emotiva o expresiva:
Cuando la lengua transmite
estados emotivos o anmicos del emisor (Ay!)
;\
''1;3;3~
Funcin apelativa, conativa o persuasiva:
Funcin
apelativa o conativa: cuando la lengua se usa para convencer al re
ceptor, como sucede en un discurso poltico o en publicidad.
1:3;4. Funcin ftica o de contacto: Cuando la funcin principal de
la lengua es la de abrir un canal de comunicacin con el receptor
(Hola!)
G? ~:, ()"'_" ")& cN0 5' 65.}v JOJ--~5.
H3.5.'
Funcin metalingstca:
Cuando la lengua se usa para
estudiarse a s misma, como en los diccionarios. Las funciones del
lenguaje no aparecen aisladas. Generalmente, en la comunicacin entre
el emisor y el receptor; las funciones aparecen interre lacionadas.
;1.3.6.'
Funcin potica, esttica o literaria:
Funcin potica:
cuando se usa la lengua centrando la atencin en la estructura
lingstica del mensaje.

';'1;tti1~ Semitica. f. semiologa.- Estudio dejos signos en la vida

social.] Teora general de los signos.] Parte de la medicina que trata de
los signos de las enfermedades desde el punto de vista del diagnstico
y del pronstico.
~!:4: )..:.l:l! comunicacins Es el acto interactivo entre emisor y receptor
de intercambiar las ideas mediante el lenguaje permitien
do'd'ste rndo la formacin de los grupos sociales. l/Segn el
diccionario:
La comunicacin es el acto de comunicar, y, comunicar es hacer
partcipe a otra persona nuestras ideas o sentimientos .
--.------------------.
'_'

"._

- 00" ----<.- -.---.-. -- -- --- _-_ -_.- _.~.

-'----.-.--_.-.---,-La comunicacin no es nicamente humana; participan de esta
cualidad, todos los seres, todas las especies. La comunicacin, es tan
antigua como la existencia de los seres o como la misma humanidad.
1.4.J;'Elementos de la comunicacin:
i~~j~~i~~t~~~\i!~~~~~r~~l'J?&~~;tll~J~~m~~f~j~;
1.4.1. Referente:
comunicar.

Sujeto u objeto de que se elabora la idea que se desea

1.4.2.Emisor o hablante:
1.4.3.Receptor
1.4.4.Mensaje:

u oyente:

Es el sujeto quien enva el mensaje.

Es quien recibe el mensaje.

Es la idea que se comunica, lo que se dice.

1.4.5.Canal: Es el medio de comunicacin social por el cual va el

mensaje; puede ser:
1.4.5.1.Unilateralo
prensa, etc.

unidireccional.

Lenguaje y Comunicacin
<..
,'-,
/

Como la radio, la televisin,

(7' ~," 'l,:,?/", r: .-' " .~) .; i ~ ''

1A.5.2.Bilateralo
bjdirecconal. Como eltelfono convencional o celular;
el internet, la va satlite, etc.

1.4.6-=Clave. o cdigo: e~ ~l c~njuJ?-tode ~ig.nos y no;mas qu,:

posibilitan que, el emisor y el rec_e.ptorse cor;nprendan. \E~cdi~<odel
espanol es diferente al cdigo mgles, al COdIgOaleman, etc. i y..,J-(L-J '/
G.c vV \?~ ~,U;:, .. ,,,"' ,., o:. ,{
1,
,<
~
.: .
"
'. ~1cj

1.4.7. La codificacin: es el proceso en que las ideas del emisor

(significado) se convierten en un conjunto de smbolos y, en con
secuencia, aparece el lenguaje que puede ser verbal o mmico.

1.4.8. La decodificacin: es la interpretacin que el receptor del

mensaje hace del mensaje,
Incluye en este campo la codificacin que es establecer cdigos o
escribir y decodificacin = interpretacin.

1.4.8.1. Decodificacin Primaria.

Es el primer escaln de la
comprensin lectora, convertir, traducir e interpretar sus trminos
sueltos en conceptos uno a uno sus trminos,

1.4.8.2. Decodificacin Secundaria. A partir de los signos de

puntuacin se logra determinar donde inicia o termina una frase,
perodo u oracin; se pueden determinar la puntuacin,
pronominalizacin
y cromatizacin de las ideas que constituyen las
infe-

rencias proposicionales.
,(
p\..c')'-"-~'.J"-,

;i 3 e--kft'. (.O.

e\ ->~ o,,-,\,"~-,.'~'<."'.0-"', '.c" l,".,\-", s

1.4.8.3 . Decodificacin Terciaria. Extraer las macrocomposiciones

constituye la operacin inicial de la decodificacin, mostrar las
proposiciones significantes, las macrocomposiciones y descubrir las
relaciones lgicas, temporales ,especiales, etc. Mediante las cuales se

renen las ideas principales de un todo.

/

1.4.8.4 . Decodificacin
Metatextual:
Es la lgica interna de los
textos y por ltimo la lectura Metatextual, tiene por finalidad contras1!"
la obra leda: con el autor, con la sociedad con quien vive, con el resto
de los escritos; se ocupa de comparar el sistema
~~
represent~da~ po~~elt~xto ~ ,otro SI sistemas de idya~ .
~stablete Ona.~et~,"ms all de las circunstancias socioculturales y
mas alla de la semntica .. :-<;!f,
es ~ u~-~~ -{,~-"-t,,"'?-X.....~.o.J,
Ci>~.
1_", f ,"'.

1.4.8.5 . Retroalimentacin
o Respuesta:
produce el mensaje en el oyente o receptor.

Constituye los efectos que

La comunicacin humana: Lectura informativa

"No debemos pensar que la comunicacin sea exclusiva de los seres

humanos. Tambin se transmiten mensajes los animales, por medio de
gritos o de movimientos. Y a veces estos mensajes son de una gran
precisin, como ocurre con la especie de danza con que las abejas
exploradoras indican a sus compaeras el lugar exacto donde han
descubierto el nctar. Precisamente gracias a que los animales se
comunican entre s existe tambin en ellos una forma de sociedad, en
algunos casos con cierta organizacin, como ocurre en las abejas o en
las hormigas. Pero nunca estas sociedades animales alcanzan el
desarrollo que la sociedad humana.
y a qu se debe este mayor desarrollo de la vida social en los hombres
que en los animales? Si admitimos que la sociedad nace de la
comunicacin, tendremos esta respuesta: el mayor desarrollo de la
sociedad humana se debe a que tambin es ms desarrollado su sistema
de comunicacin. Porque el hombre no solo se puede comunicar con
sus semejantes mediante gritos y movimientos o gestos, sino,
principalmente, p.or medio del lenguaje.

El lenguaje.

La inteligencia humana y el lenguaje

Tanto los animales como los hombres tienen inteligencia. La inteligencia

consiste en la aptitud para entender y dar' sentido a las cosas, y en la
actitud para adaptarse a las situaciones, actuando con arreglo a ellas.
Claro que no en todos los animales se dan estas aptitudes en el mismo
grado. Adems, en el hombre se dan en medida muy superior (aunque
tambin con distintos grados: unos hombres son ms inteligentes que
otros). Y en l existe otra capacidad, que no tienen los animales: la de
juzgar y decidir. Esta capa cidad es 10 que se llama razn. Por ella se dice
que el hombre es un ser racional.
La superior inteligencia y la razn han hecho posible que el hombre
progrese (cosa que no ocurre en los animales) y que sea capaz
de seguir progresando. Esta posibilidad est unida directamente a su
capacidad de convivir, y esta, a su vez, est unida (como hemos visto) a
su capacidad de comunicarse. La capacidad humana de comunicarse
est precisamente muy por encima de la de los anima les, porque solo la
inteligencia del hombre ha sido capaz de "inventar" un medio de
comunicacin tan perfecto como es el lenguaje. '

Caracteres del lenguaje. Su produccin

Utilizando unos rganos -pulmones, garganta, boca, nariz- cuyo primer
papel es muy otro, el hombre cre el sistema de comunica
cin ms completo que se conoce .. Mediante l, combinando una serie
muy limitada de sonidos en conjuntos de forma y extensin
muy variadas, es capaz de comunicarlo todo, cosa que no ocurre con
ningn otro sistema de signos.
El lenguaje es, pues, un medio de comunicacin en que las seales son
sonoras, es decir, que se perciben por el odo. Esas seales i'
estn formadas por sonidos que se producen en la garganta, en la boca y
en la nariz aprovechando el aire espirado por los pulmones.

La doble articulacin y la productividad

Los sonidos por s solos no son significativos; solamente 10 son las
combinaciones de los mismos llamadas palabras. Las palabras,
que en nuestro hablar son las unidades separables ms pequeas
dotadas de significado, se dice que son las unidades primarias del
lenguaje; los sonidos, carentes de significado en s mismos, pero que
son indispensables para la formacin de las unidades signifi cantes
-palabras-, son las unidades secundarias. Este doble sistema de

unidades ( o doble articulacin) es una de las caractersticas del lenguaje.

Las unidades secundarias, limitadas en nmero, pueden combinarse
entre s de tal manera que resulte posible un n mero ilimitado de
unidades primarias. Por otra parte, las unidades primarias o palabras
pueden combinarse unas con otras, segn una serie de reglas de juego,
formando mensajes distintos, tambin en nmero ilimitado. Dentro de
una ~sm~ lengua, cada uno de
sus hablantes es capaz de inventar y de interpretar una cantidad
indefinidamente grande de estos mensajes, sin que para ello haya
necesitado orlos ni una vez; simplemente le basta conocer un cierto
nmero de unidades primarias y un nmero razonable de reglas de
juego. Esta capacidad caracterstica del lenguaje es 10 que se llama su
productividad.
2;1. Definicin

n GRAMTICA

Lenguaje y Comunicaci

Gramtica:
f. Ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus
combinaciones. 11 Arte de hablar y escribir correctamente una
lengua.//Son un conjunto de normas que ensean la utilizacin correcta
del
idioma,lengua o lenguaje.
2.1.2. La gramtlcaEs la ciencia que ensea hablar y escribir
correctamente-un "idioma. Anteriormente a esta ciencia se la estu-

diaba mediante la: /"

c),_.i~"..;.l ..
./,.-l'O'fLI..-'e CD-('

n'~
.': _'

6, ~>aL:\'-,
, ....

rl."._, 10-00

'",'

Ortografa:
Ensea a escribir correctamente mediante el uso y
aplicacin de los signos d~"PJl-Rhlaci~E..,
0L\._.\_ y.~l:',;::_ ~{C,4 ,~,'7 't;:,.,

~ ....!.:.Q..._..y 1~5.

Caligrafa: Ensea escribir con letra legible o entendible - Uso debido

de los diferente tipos de letras.

Prosodia:

Ensea la correcta la acentuacin de las palabras:

Acento:

Ortogrfico
{ Prosdico

Sintaxis: Ensea a unir bien las palabras para formar oraciones. 'Z').:
t.0' z~ \-6) ~"f;
LC'cyt?.: S 'l ce") "Z_
i'
2.2. La Gramtica desde el punto de vista estructural:

Es la descripcin completa del sistema de la lengua que le da prioridad a

la forma lingstica y la ve como soporte de la significacin. A la Lingstica
se la considera como: perteneciente o relativo al lenguaje o Ciencia del
lenguaje.
El lenguaje es universal; es algo que va ntimamente enlazado con el
vivir en sociedad; tanto, que la sociedad lo tiene como cosa
caractersticamente suya.
,.

"La primera gramtica castellana fue escrita por Antonio de Nebrija en

1492." "Cecilia Ansaldo Briones, Redaccin para todos, pgina 34."
....l.'

"

',t, -c :

Est estudio:s:
1
-h'

.::
(1 n

,~

" .:

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C":!..::."~<~'"h

,,,,,
5k?'v-,v O'''D'} 1>. I
=-, M..\W-r1..o(AC'>..

F"-" \<>"r'o!i...

% ~<>JA

?~;2.1;1La Semiologa
'1'"::"&:,;:".,,,,,.

Es el estudio de la estructura de las palabras en cuanto a la escritura; la

organizacin de cada signo, letra o grafia.

2~2.2ilLa Fonologa
:~c~:','/~' -_.:', .~

Estudio de los fonemas o sonidos del idioma; los sonidos pueden ser
silbicos o voclicos y no silbicos o consonnticos.

2.2.2.1. Voclicos: Son signos que tienen sonidos propios y pueden

clasificarse en: abiertas y cerradas, a su vez las abiertas pue

den ser: Largas o fuertes, y las cerradas se denominan: 'cortas o dbiles.

2.2.2.2. No voclicos o consonanticos:

Signos que carecen de sonidos
propios, por lo tanto deben asociarse con las vocales para tener
sonoridad. Estos se clasifican en simples y compuestos. (Sern
descritas en la estructura del alfabeto).
2j.3~La Semntica

Estudia el verdadero significado de las palabras.

Resumen: cuadro sinptico: Lingidsticq:

'_

La Lngstica: Ciencia que estudia el origen y evolucin de la

lenguaj'Tiene como auxiliares a la:

~e'miQloga.WEstudia los signos o letras que forman las palabras

llamadas: grafias o grafemas. Diferente

~o.n()IQg. .. Estudia los sonidos o fonemas (mnima expresin de un

lenguaje), pueden ser SIlbICOSo vochcos
{ "". .
Semntcat.

y n silbicos o consonnticos.
Estudia el significado de las palabras.

Si tomamos como referencia estos conceptos, tenemos que las palabras

pueden clasificarse en: -sinnimas, "
parnimas, homgrafas, homfanas y antnimas.

Grficamente

Fonolgica

Semnticamente

(Se escribe);

(Se pronuncias

(Significado)

Ejemplo

Sinnimas:

Diferente

Diferente

Igualo parecido
Escritura:

Mismo - igual
Absorber Absolver

Parnimas:

Diferente

n~ : l. 'Z. ? '2.)

diferente

diferente {

Tilde:
(C-S-Z-X)

pera - opera
Lasso, laso, lazo, laxo.

Homgrafas:

Igual

igual

diferente

Homfonas:

Calle, calle, calle.

Parecido

parecida
vate poeta.

Homnimas:

diferente

Son las parnimas,

Lenguaje y Comunicacin

bate de batir

homgrafas, y homfonas.

Antnimas:

Diferente

Diferente

Diferente

Todo -nada

Simples:

Propiamente dichos: arriba - abajo, viejo - nuevo. Recprocos: esposo

- esposa; comprar vender.
Complementarios:

Abuelo- abuela, Abuelo-nieto- (o-s); Perro - jaura.

Clases:

A An -morfo

- alfabeto
Ana

- crnico

Anti

- cido

De

- formado

Compuestos:
Dis

- conforme

Ex
1

- convicto

- legal
Im

- penitente

Prefijos.

Des

- armado

In

- actual

Para- normal

~ota:
:rJ~StR~iPt~ti]'Qs(s~pi~1>1~~1l~~~~tt~~~;~L~~~~;~W~~~iN:~~
~nr~-;~~l~m~t-'ae~

2.2.3.2. Cg,ittp~racin de las fotlJ:as l~.cas.

:9

Itoni,,>'Ul'ilolLing. Dicho de una p~labra: Que, siendo igual que otra en

la forma, tiene distinta significacin; p. ej., Tarifa, ciudad, y tarifeide
precios.
......).......
/
'>/ .
Ifgm.grafo~ Ling. Dicho de una palabra: Que; ten.i~l!do distinta
signifi~~cin que otra, se escribe de igual manera que ella; p. ej.,
haya,rbol, y haya, forma del verbo haber.
............

' ...e/

:u:~D1fono. Ling. Dicho de una palabra: Que suena de igual modo que
otra, pero que difiere en el significador p. ej., tubo y tuvo, hyjz y ung,
acerbo y acervo, ay y hay.
.
P~fnim!. Se dice de cada uno de dos o ms vocablos que tienen entre
s relacin o semejanza, por su etimologa-o solamente pOI sl!foWla o
sonido; p. ej., absorber y observar, acera y acero, azahar y azar, condenar
y condonar, consumir y consumar. Sb19n.jmd. Dicho de un vocablo o de
una expresin: Que tiene una misma o muy parecida significacin que
otroxp. ej., abrigo=so- b,.etodo, auto=coche=carro.
.
Ant$iiiinfl. Ling. Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas
o contrarias; p. ej., virtud y vicio, claro y oscuro, antes y
despus.

Trminos poli~mil0s: Son aquellos que titi"e'idntiea'escritura'Y'pronunciacin,

una misma categora gramatical y
una misma
raz etimolgica perpresenta:diferentes
Por ejemplo:

apreciaciones de significados.

Cabo: extremidad de una' cuerda

Cabo: grado militar
Cabo: accidente geogrfico
Descubrir: destapar
Descubrir: encontrar

~;~.4L.,a Morfologa

Estudia los morfemas o mnimas unidades con significado de las

palabras.

2.2.5~, La Sintaxis Estudia la funcin de las unidades lingsticas

dentro del sistema o ms simplemente, de la armona de esa unidades
entre s, al estructurar correctamente las oraciones gramaticales.

~@;iJ.~iengu.a..:;El diccionario determina a la lengua como sinh!

l1\1cge~la'pa:l,pra;c}eF1guaje,;e4diina~
Las frases, las palabras y los sonidos que al hablar emplea un espaol
son diferentes de los que emplea un alemn y de los qu
emplea un ruso.

Lengua o idioma, "es un sistema (o conjunto organizado) de signos de

lenguaje utilizado por un grupo humano;
esos signos de lenguaje empleados por los diferentes idiomas como son
el espaol, el alemn, el italiano, lengua o idioma que se habla en cada
regin del mundo.

el ruso y cad

Gracias a las palabras que son representaciones de las cosas, se puede

pensar relaciones entre unas cosas y otras; esto es, razona:
y este razonamiento se trasmite a travs de la palabra."

"La lengua es, por tanto, un valiossimo auxiliar del pensamiento.

Gracias a la lengua no solo vivimos apoyados en nuestra propi
experiencia, sino tambin en la de los dems, que nos transmiten la
suya a travs de la palabra." He ah la razn para considerar la lengua
como fundamento social.

"Al conjunto de sonidos, conjunto de palabras o conjunto de

combinaciones posibles; pueden ser usados por cualquier hablante d
ese idioma. Con seguridad no los usa todos, ni siquiera la mitad, ni aun la
cuarta parte de ellos; y, desde luego, tampoco los entiend todos. Pero, a
fuerza de atencin, de esfuerzo o de estudio, puede aumentar el nmero
de los que entiende y de los que usa. Es deci no estn todos esos signos
en su poder, pero estn a su alcance, pues con ms o menos trabajo
puede conseguir aumentar el caudi de los que le pertenecen."
"La lengua que habla una comunidad es un sistema de signos que todos
aceptan como medio de comunicacin, pero que cada cu:
utiliza de manera muy parcial."

1.5.

La Lengua.-

rgano anatmico:

Sirve para detectar sabores

{ Sirve para articular las palabras

"La lengua- que -habla una comunidad es 'un sistema de signos que
todos aceptan como medio de comunicacin, pero que cada cual utiliza
de manera muy parcial."

1.6. El Habla Es la utilizacin que cada uno de los hablantes hace de la

lengua.

"No es lo mismo, pues, lengua que habla. La primera es lo que podemos

hablar; la segunda, lo que hablamos. Sin embargo, tampoco son dos
cosas realmente distintas y separables. Si no existieran las hablas
individuales, no existira la lengua; si no existiera la len gua, no existira
el uso que de ella hace cada hablante."

El habla.- Es la cualidad privativa de los seres humanos de utilizar el

lenguaje articulado mediante el aparato fonador.

"No es lo mismo, pues, lengua que habla. La primera es lo que podemos

hablar; la segunda, lo que hablamos. Sin embargo, tam poco son dos
cosas realmente distintas y separables. Si no existieran las hablas
individuales, no existira la lengua; si no existiera la lengua no existira el
uso que de ella hace cada hablante."

Nota: Las expresiones entre comillas son textuales y son parte del libro
Gramtica esencial del espaol de Crculo de lectores, se
gunda edicin, marzo de 2002.
Sobre el signo lingstico, se ha consultado en el libro La gramtica
estructural en la escuela secundaria escrito por Mabel Mana
corda de Rosetti.

Conteste el cuestionario
"

si2uiente:

1. - La Ciencia que ensea a escribir y hablar correctamente un idioma

se denomina:

a) Lingstica.
Gramtica'

b) Ortografia
d) Semiologa

',

c)

2.- Al conjunto de smbolos convencionales tomados por una cultura'

para poder .interrelacionarnos denominamos:
a) Comunicacin
c)Habla:

bj Lenguaje su t, ..,~..A"
d) Lengua

3.- Son funciones del lenguaje relacionados con el canal:

., "

a) El informativo, representativo o referencial

b)Apelativo, conativo o persuasivo
e) Expresivo o emotivo
.
d)
Ftico o de contacto e) esttico o metalingstico J,""-'l--~'" ~"../5-" ~)
<A.",_
'J,..~....r-~~ YV
.
.
4.- Cul de estos grupos seala los elementos de la comunicacin?
a) Referente, Emisor, Receptor, Mensaje, Canal, Cdigo
Culto, vulgar, general, esttico, general

.s-:
b)

e) Emotivo, expresivo, codificacin, decodificacin

Ftico, conativo, apelativo, literario, metalingstico.

d)

5.- La ciencia que estudia los sonidos (Fonemas), pronunciacin de las

palabras es la:
a) Semiologa
d) Lingstica

b) Fonologa

e) Filologa

6.- La comunicacin es el acto interactivo entre:

a) Dilogo y monlogo
Mensaje

b) Emisor y Receptor
e) Cdigo y
d) Referente y canal

7.- Cualidad de los seres de comunicarse mediante el lenguaje

articulado y diferencia al hombre de los animales es:
a) El habla
d) La razn

b) El lenguaje

e) La lengua

8.- El lenguaje que utilizaba' la nobleza para comunicarse: pertenece al

nivel:
a) Culto
d) Vulgar

b) Formal
e) Esttico

e) Tcnico

9.-E 1 acto de transmitir una idea del emisor a un receptor y establecer

una conversacin, es:

a) El dialogo
d) El circunloquio

b) La comunicacin
e) El monlogo

e) El coloquio

10.- "La unidad mnima de expresin del lenguaje" Es:

a) Un fonema
d) Una slaba

b) Una grafia
e) Un signo

.
c) Una letra

11.- A qu llamamos circunstancia del lugar y momento en que se

produce el acto de comunicacin:
a) Mensaje
d) Contexto

b) Cdigo
e) Receptor

c) Canal

12.- Medio por el cual se emite o recibe un mensaje es el:

a) Emisor
d) Mensaje

b) Referente
e) Canal

c) Cdigo

13.- Al acto de transmitir una idea del emisor a un receptor y establecer

una conversacin, toma el nombre de:
a) Dilogo
d) Circunloquio

3.EL SIGNO LINGSTICO,

b) Comunicacin
e) Monlogo

e) Coloquio

SU CARCTER BIPLNICO.

"Todo signo lingstico, una palabra, por ejemplo, est formada por dos
partes asociadas e inseparables: el significante (la unidad formada por
la sucesin de fonemas - en la escritura: letras, grafemas o grafas
-), y el significado, (el concepto, la idea). As, dentro del signo fiar
encontramos un conjunto de fonemas y letras IfI, 11/, 101, Irl que
forman una unidad y una imagen o represen tacin mental del objetofior.

S:~~ni~~.~te
G\,.: ',_" "o

SignificadO'
('".-'8 r :. ,<=. 'f.. ~~

SE~AL HAOA ELO&JETO fLOR

)..

, ctvJ!.

El Significadoti:~::::r
I

l~ parte abstracta de la palabra.

El SIgnificante es concreto; debiendo ser lo contrario por su grado de

representacin.
3.1. Signos paralingsticos
l'

S~n aquellos signos que acompaan a las expresiones lingsticas

audibles y visibles. Este acompaamiento viene dado con funcin
PSlqUlco-expresiva. Por ejemplo: mmica, gestos.
,11
3.2. Valor aislado y valor contextual de las palabras
I
Lenguaje y Comunicacin
Valor aislado es la definicin que tiene cada palabra; cabe indicar que
hay palabras que tienen ms de una acepcin.
.
El Dr. Claudio Mena Villamar, Miembro de Nmero de la Academia
Ecuatoriana de la Lengua, se refiere al contexto en el libro
Curso de sintaxis:

"Un signo o un componente aislado de la oracin puede ofrecer

significaciones diversas. En cambio, el conjunto dentro del cual
aparecen estas partes, otorga una significacin global ms precisa. Segn
Lalande, el contexto es el conjunto del texto que rodea una frase y del
cual depende el verdadero significado de sta.
La importancia del contexto es destacada por Slama-Cazacu cuando
manifiesta "Que el hecho de que haya en la palabra mltiples
posibilidades de significado impone en la realidad viviente del lenguaje,
que la palabra sea enmarcada en un conjunto para fijarla y relacionarla
con ese conjunto, a fin de comprender correctamente el sentido". Por
ejemplo:
Tierra. f. Planeta que habitamos. II 2. Parte superficial del planeta Tierra
no ocupada por el mar.ljJ. Material desmenuzable de que
principalmente se compone el suelo natural.Il a. Suelo o piso.] 5.
Terreno dedicado a cultivo o propio para ello.] 6. Nacin, regin o lugar
en que se ha nacido.] 7. Pas, regin. II 8. Territorio o distrito constituido
por intereses presentes o histricos.] 9. Conjunto
de los pobladores de un territorio.ll l. Electr. Masa conductora de la
tierra, a todo conductor unido a ella por una impedancia des preciable.
Estos constituyen los distintos conceptos de la palabra tierra. En
resumen, conceptual es la definicin de una palabra y contextual es el
cambio que sufre la misma palabra en una oracin o texto.
Ej: La rbita de la Tierra est situada entre la de Venusy la de Marte. El
agricultor prepara la tierra para el cultivo de cereales.
El marinero exclam tierra! tierra!
Cay a tierra.
Los campesinos quieren a su tierra.
Apaciguar, sujetar la tierra de Granada.
La tierra batida es apta para jugar tenis.
La tierra de Holanda sirve para pintar.

3.3.

Lenguas romances

Las lenguas romances son aquellos idiomas que tienen su origen en es

ldtin, idioma que hablaron los romanos y del cual nacieron otras varias
lenguas empleadas en la cuenca del mar Mediterrneo, tales como el

castellano (espaol), el francs, el italiano, el por tugus, el rumano, el

cataln, el provenzal...
Cecilia Ansaldo Briones escribe (pgina nueve de su libro Redaccin para
todos): "Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a
Amrica Latina los conquistadores del imperio donde "nunca se pona
el sol", desde 1923 es oficial el nombre de espaol para la lengua.
Igualmente la gramtica, el diccionario y la academia fundada en el
siglo XVIII para velar por la lengua espaola, toman la definicin oficial."

3.4. Origen de la lengua

Fermn Estrella Gutirrez se refiere al origen de la lengua en el libro

Literatura espaola, Santillana, pgina 20.
"Espaa era un pas habitado por iberos y celtas y fue invadido por
algunos pueblos europeos y asiticos como los fenicios, los
griegos y los cartagineses antes de la conquista romana.
La invasin romana se pro.dujo entre los aos 206 a. C. y 409 d. C., y
durante este periodo todas las lenguas peninsulares fueron cediendo
terreno, aunque no totalmente, ante la influencia del latn. El tipo de latn
que entr en la pennsula ibrica durante la con quista romana fue el
latn vulgar, usado generalmente por el pueblo. Segn Ramn
Menndez Pidal: se distingua principalmente en la tendencia a expresar
por perfrasis lo que en latn clsico se expresaba por una sntesis
gramatical: las preposiciones sustituan a la declinacin clsica, que se
serva de diversas termihaciones.
Despus de la conquista romana, y tras diversas invasiones de los
pueblos llamados brbaros, la pennsula ibrica se vio invadida
y conquistada por los rabes, quienes tambin aportaron a la formacin
del actual idioma castellano, sobro todo, a nivel de lxico y vocabulario.
En definitiva, el idioma castellano proviene del fenicio, rabe, del
griego, del latn.
Perfrass.j" Ret. Crcunlocucn.jl-verbal.j" Gram. Unidad verbal
constituida por un verbo en forma personal y otro en forma no
personal; p. ej., Vengoobservando su conducta.
Circunlocucin. f. Ret. Figura que consiste en expresar por medio de
un rodeo de palabras algo que hubiera podido decirse con
menos o con una sola, pero no tan bella, enrgica o hbilmente.

3.5. Evolucin idiomtica

El Dr. Galo Arroyo Espndola, autor de la obra Ortografia, prctica y

laboratorios; escribe sobre la evolucin idiomtica y manifiesta que
existen:

Unidades menores:
Letra

Clusula

Slaba

Prrafo

Palabra
Frase

Unidades mayores:

Captulo
Obra general

Oracin,
3.6.

Obra literaria
El alfabeto

Es un conjunto de letras, signos o caracteres que conforman el abecedario

o alfabeto.
.
"Como las dems lenguas romnicas, el espaol se sirvi bsicamente
desde sus origenes del alfabeto latino, que fue adaptado y
completado a lo largo de los siglos. El abecedario espaol qued fijado,
en 1803, en veintinueve letras, cada una de las cuales puede
adoptar la figura y tamao de mayscula o minscula".

3.6.1.
Las letras.
grafas o grafemas de la lengua escrita son la
representacin de los sonidos o fonemas emitidos en la lengua hablada.
As:
5 vocales: a, e, i, o, u.

Tres de ellas son abiertas, conocidas tambin como fuertes o largas y ds

son cerradas, dbiles o cortas:
Abiertas:

a-e-o

Cerradas: i - u

DD_D.I....Th.IT...n(1TTA nYf\ C!TnDTTn~..ll..a..,.:_:.LMlc.;._

:.
--,-,,,--_
Av Seis de Diciembre N22-39 y VeintimilJa TIfo
??? J DOQ

. . .
y, z, Y

{SimPles:

b, e, , d, f, g, h, j, k, 1, m, n, , p, q, r, s, t, v, W, x,

24 Consonantes divididas en:

- Compuestas:
eh, ll, IT. y (Sh) que no tiene origen latino.

Lenguaje y Comunicacin

"En realidad, ch y II son digrafos, signos ortogrficos compuestos de dos

letras. Desde la cuarta edicin del Diccionario aca dmico (1803)
vienen, sin embargo, considerndose convencionalmente letras cuarta y decimocuarta, respectivamente, del abecedario espaol- por el
hecho de que cada uno de ellos representa un solo fonema".
El alfabeto del idioma espaol consta de 29 fonemas (sonidos):
26 sonidos de cada grafia.
3 sonidos que corresponden a los dgrafos: o letras compuestas eh,
11,rr.
No se toma en cuenta a la "h" porque es fona, es decir, carece de
sonido.

3.6.2. Las slabas: Fonema o conjunto defonemas

una sola emisin de voz en una cadena hablada.

que se pronuncia en

Las slabas o silabemas, pueden estructurarse de la siguiente manera:

a)
b)

e) d) e) f) g) h) i)
neron

Una consonante sola se agrupa con la segunda, ej, a - la Dos consonantes iguales o dos diferentes entre dos vocales la primera
se junta a la anterior y la segunda a la siguiente a excepcin de los
grupos: bl- br, el- cr, dl, dr, fl- fr, gl, gr, pr, pl, ti, tr. ej, plo - mo, car bono
Car - cel. Etc.
Las consonantes dobles, eh, ll, IT, constituyenun solo fonema, poi tanto
pueden unirse a cualquier vocal. Ej, E-lla. Las palabras con "h"
intermedia o intercalada, dividen a laslaba de acuerdo a las palabras,
b-ho, ba - ha, etc.

El grupo "ti" segn la regla dos puede mantenerse unido o separado,

ej, A~tln-ti-co o at -Tan- ti- co.
Cuando hay tres consonantes juntas, la ltima pasa a la siguiente slaba,
ej, obs-t-cu-lo, cons-pi-rar, trans-por-tre, etc.
Si hay cuatro consonantes juntas se dividen de dos en dos, ej, obs-truir,
trans- gre-dir, ins-truc- cin, etc. Dos vocales abiertas siempre se
separan, Sa-a-ve-dra,' a-fec(), Zo--gr-fo, etc.
Los diptongos y triptongos jams se separan, ej, ai-re, de-lo, ah-la; confiis, si-tiis, o-diis, etc.

3. 6.2.J. Clasificacin de las slabas por el nmero de letras: Se#,n el

nmero de letra las slabas se clasifican en:

Uniltere:
formada por una sola letra, ej.: las vocales incluida la - Y:que posee sonido propio. Biltere:
formada por dos letras, ej. do,
un, la, m, en, etc. ,_ y,Triltere:
formado por tres letras, ej, dos, las, por, ms, bus, etc.
Tetraltere:
formado por cuatro letras, ej. Tres, tren, tras, cien, etc.
Pentaltere: son slabas formadas por cinco letras, ej. Trans, Franc',
etc. Hexaltere:
slabas formadas por seis letras, ej. Straus, griis, etc.

3.6.2.2. Clasificacin de las slabas por e.l acetilo::

SLABA TNIC~_.- En el mbito de la fontica (perteneciente o relativo

a la voz humana.] Todo alfabeto o escritura cuyos elementos represeritan
sonidos), slaba tnica es aquella que se pronuncia con mayor
intensidad fontica que las dems que conforman una palabra.
Ej. En la palabra

cua - der - no: la slaba tnica es der.

SLABA TbN~.- Considerando que tona significa inacentuado, slaba

tona es aquella o aquellas "que se pronuncian con relativa uniformidad
fontica en una palabra" y son todas a excepcin de la tnica.
Por ejemplo:

En la palabra es - tu - dian - te:

Ejercisio de aplicacin:

las silabas tonas, son:

es - tu - te.

Escriba las slabas tnicas y tonas segn corresponda.

PALABRA S. T.
S.A. palabra
biblioteca
publicidad pas
fundacin slabas
presidente defensor
energa

S.A.

PALABRA

S. T.
justicia

edificio proceso

dilogo

ambiente

inscripcin

parlamento

agua
hemorragia

constitucin
maravilla

Lenguaje y Comunicacin
3.6.3. Las palabras

Antes de dar una definicin de palabra conviene aclarar que una cadena
hablada se estructura de la forma siguiente:
La unin de letras forman una slaba, la unin de slabas estructura una
palabra; sin olvidar que una letra, una slaba puede ser u
palabra, porque encierra una idea.
Definiremos como palabra al conjunto de letras o sonidos que representan
un ser, una cosa, una idea o un concepto.

3.6.3.1. Clasificacin de las palabras por el nmero de silabas

Monoslabas: Bislabas: Trislabas: Tetraslaba: Pentaslabas: Hexaslabas:

Heptaslabas: Octoslabas: Eneaslabas: Decaslabas:

Cuando estn formadas de una sola slaba, ej. Cal, sol, bien, tren, piel, etc.

Si se hallan formadas por dos slabas, ej, ma-no, sue- o, car-cel, pier-na,
etc.
Cuando estn estructuradas por cinco, ej. Cua-der-no, ban-de-ra, cal-vi-cie,
cn-ta-ro, etc.
Si estn conformadas por cuatro slabas, ej, ma-yor-do-mo, in- con cien-te,
pa-ra-li-sis, etc.
Al estar formadas por cinco slabas, ej, in con ve nien te, pa- ra- l- ti- co, defi- ni-re-mos, etc.
Cuando tienen seis slabas, ej, im- par-cia-li-za-do, in- do- cu- men- ta- do,
etc.
Si las palabras tienen siete slabas, ej, im-pre- sin-di-ble-men-te, de-li-be-rada-men-te, etc.
Si poseen ocho slabas, ej, in-ter-na-cio-na-li-za-do, Al tenernueve slabas,
ej, o-to-rri-no-la-rin-go-lo-ga, Cuando tiene diez slabas, ej, o-to-rri-no-Ia- ringo-lo-gi-a.

Segn la ltima norma gramatical de la RADLE (Real Academia De la Lengua

Espaola) sobre la clasificacin de las palabras, partir de las palabras
tetraslabas se las conoce con el nombre de polislabas.

3.6.3.2. Estructura lngstica de las Palabras?

Las palabras de acuerdo a la lingistica estn estructuradas por lexemas y

morfemas.

3.6.3.2.1. Lexema: Parte de la unidad lxica comn a todas las unidades

lingsticas de la misma familia, que aporta ms sign ficados. En sntesis,
lexema es la raz o parte emisial de una palabra. Ej.: Cristalizacin, tendra
como lexema al trmino crsta En la palabra consideracin, el lexema es
considero
La RaZ o lexema : Es bsico de la mayora de las palabras y es indivisible
en unidades menores con significado. Se mantier invariable en todas las
realizaciones flexivas de una palabra, y suele ser comn a las distintas
palabras de una misma familia.

Es necesario indicar que la palabra flexiva proviene de flexin, es decir, la

alteracin que experimentan las voces variables con 1
cambio de desinencias, de la vocal de la raz o de otros elementos.
Ejemplos de races o lexemas: claro, clara, clarear, claridad resol, solar,
insolar, quitasol
nio, nia, nios, nias
libro, librera, librito, librero
canto, canta, canta, cantamos, cantis, cantan
am, amaste, am, amamos, amasteis, amaron
Afijos: se adjuntan a una 'raz o al conjunto formado por una raz ms otros
afijos. Forman palabras nuevas por derivacin, o indica nociones
gramaticales como la persona, el nmero o el gnero. Los afijos se
clasifican:
a) Prefijos: preceden a la raz o a otro prefijo, como re- o des- en descubrir,
redescubrir. b) Sufijos: suceden a la raz o a otro sufijo, como -dar en
corredor, o - a en vendedora.
e) Interfijos: se insertan entre las dos bases integrantes de una voz
compuesta, como -i- en cejijunto. Tambin se denominan inter fijos los
segmentos carentes de significado que se insertan entre la raz y los sufijos
de algunas palabras derivadas, como -cec- el
piececito o -ar- en polvareda.
d) Circunfijos: son afijos discontinuos formados por un prefijo y un sufijo
que se adjuntan de forma simultnea a una base par:
formar una nueva palabra por parasntesis. As, por ejemplo, en-...-ecer en
entristecer, o a-...-ar en aclarar.

Ejemplos de afijos:

rehacer, descubrir, redescubrr, corredor, vendedor, vendedora, electricista,

cejijunto, piececito, polvareda, entristecer, aclarar nio, nios, rboles,
nia, nias, estudian.

3.6.3.2.2. Morfema: En lingstica, es la unidad mnima de significado que

proporciona informacin gramatical. //Parte variable final de la palabra que
dota a la misma de gnero y nmero o permite el cambio de significacin.

Ej.: En la palabra canton, el mor fema sera la terminacin: on. En la palabra

cartas, el morfema sera: as.
Para.entender mejor este concepto; el morfema es la parte final de la
palabra.

Las palabras de la lengua se pueden dividir en unidades menores, que son

los elementos que las integran. La unidad menor del anlisis morfolgico es
el morfema.

Clasificacin de los morfemas por su semntica, es decir, por su significado

1.- Morfemas lxicos (lexemas): tienen significado; designan un concepto:

alt- en alto, alta, altos, altas
estud- en estudiar, estudiars, estudiar, estudiaremos, estudiaris,
estudiarn
.,
.
.
2.- Morfemas gramaticales: no tienen significado lxico, sino que modifican
una base con.contemdo lxico. Su funcin consiste en
aportar significado gramatical (nociones como tiempo, modo, persona,
gnero, etc.). Por ejemplo:
:
alto, alta, altos, altas nio, nia, nios, nias
papel-es, capul-es, pared-es, cuartel-es, balon-es
cant-o, cant-as, cant-a, cant-amos, cant-is, cant-an
escril:J-,escrib-iste, es;rib-i, escrib-imos, escrib-isteis, escrib-ieron.

PREUNIVERSITARIO STEPHEN W. HAWKING

Av. Seis de Diciembre N22-39
Otro criterio es el siguiente:

Monerna: Es la mnima unidad lingstica con significado.

Consta de:

'

18

Lexema o raz (tiene significado por s mismo).

Morfema (aporta significado gramatical: derivativo: prefijo, sufijo.
y gramatical: gnero, nmero, tiempo, persona).
Conteste el cuestionario siguiente:

1.-A la parte fija de una palabra, conocida como raz se la conoce con el
nombre de:

Lenguaje y Comunicacin

a) Morfema
d) Desinencia

b) Dilema
e) Diloga

e) Lexema

2.- Se conoce como lenguas Romances al: ,

a) Ingls
d) Italiano

b) Fracs
e) B, e y d.

e) Cataln

3.- Forma una unidad y una imagen o representacin mental del objeto.
a) Significado
d) Conceptual

b) Significante
e) Contextual

e) Coloquio

4.- Uniltere, biltere, tetralitere, pentaltere. Es la clasificacin de la

estructura ded las palabras por el nmero de:
a) Las palabras
d) Las slabas

b) Fonemas
e) Las letras

e) Oraciones

5.- A la parte fija de una palabra, conocida como raz se la conoce tambin
como:
a) Morfema
d) Desinencia

b) Dilema
e) Diloga

e) Lexema

6.- Es la slaba que se pronuncia con mayor intensidad fontica:

a) tona
d) Fontica

b) Tnica
e) Enftica

./ cjDacrtica : .. ''''''

7.- Las palabras que contienen" ?" dividen a la slaba de acuerdo a las
palabras, y es una letra fona es la:
a) "B"
e) Rr.

b) "U"

e) "H" " "

d)"P"

8.- Segn la ltima norma gramatical de la RADLE. a partir de las palabras

tetraslabas se las conoce con el nombre de:
a) Monoslabas
d) polislabas

b) Pentaslabas
e) N.A.

e) Decaslabas

9.- En simples y compuestas se clasifican las:

a) Vocales
e d) Slabas

",

b) Letras
e) Palabras

e) Cot1~Olnts"

1D.-Laletra, la slaba, la palabra, frase, y oracin. Son de la evolucin

idiomtica:
a) Unidades mayores
comunicacin

b) Unidades menores:
d) N. A

e) Formas de

11.- Cul de estas palabras tiene bien subrayado eUexema?:

a) AIgJ,illcil
d)Arrnario

b)Monitor
ej Foro

c)Pupitre

~~l.E!liptongp

Existen dos clases de vocales: abiertas:

a, e, o y cerradas:

-u,

iJltongo es la unin de dos vocales eifHl1.~sola s1abj}:

abierta.y.cerrada; ceJJrada<y.;abie;rtao ambas cerradas' que se
pronuncian en una slaba. .
_. "
"

Hay que tener en cuenta lo siguiente:

La y despus de una vocal abierta o de u forma diptongo, exactamente
lo mismo que la i:
hay, ley, hoy, muy, rey, soy, jer-sey, con-voy, es-toy.
La h entre dos vocales no impide la formacin de diptongos:

buhar-di-lla,
buho-ne-ro.

bo-quihun-di-do,

ahu-yen-tar,

prohi-bir,

cohi-bir,

La u de gue, gui, que, qui no cuenta como vocal porque es fona ( no

tiene sonido); por tanto no constituye diptongo ya que el diptongo es
fontico (se lo expresa oralmente), "o podramos hablar de diptongos
grficos", por ejemplo:
gue-rra,
gui-ja-rro,
ar-qui-tec-to

gui-ta-rra,

que-bra-do,

qui-tar,

yan-qui,

La ii de giie, gi, forma diptongo con e, , respectivamente:

an-ti-ge-dad,
ca,
g-tig.

a-ve-n-gues,

ci-gie-a,

pin-gi-no,

lin-gs-ti-

Hay diptongo por que la es fontica debido a la presencia de la diresis

(signo ortogrfico que se pone sobre la u de las slabas giie, gi, para
representar que esa letra representa un sonido que debe pronunciarse).
Por tanto, existen catorce diptongos:

4.1.1.Abierta y cerrada (descendentes)

ai :
ei :

ai-re, bai-le, cai-ga.

pei-ni-lla, rei-no, trein-ta ..

4.1.2. Cerrada y abierta (ascendentes)

ia :

dia-de-ma, da-no, pa-tria.

ie :

hie-rro, ci-na-ga, ce-lo.

oi: au: eu: ou:

moh-ca-no, con-voy, es-toi-co cau-sa, pau-sa, au-cas,

de u-da, eu-ro-pe-o, eu-fo-ria,
bou, Lour-des, I-bar-bou-rou

io :
pro-pi-co, se-rio, a-ten-cin. ua: cua-der-no, cua-dro, cual. ue:
hue-so, Sue-cia, cue-llo.

uo:

an-ti-guo, re-si-duo, cuo-ta.

4.1.3.Cerrada y cerrada (Neutros)

iu:
ui:

triun-fo, ciu-dad, viu-da.

je-sui-ta, cui-ta, al-truis-ta.

Ejercicios de aplicacin:
Subraye las palabras que tienen diptongo
Los triptongos deben llevar tlde en la ,:,ocal abierta.

Lenguaje y Comunicacin

En la slaba giie' la u debe llevar diresis ya que el triptongo es fontico

(se 10 expresa oralmente): santigis, averigis. Ejercicio de aplicacin
spbraye las palabras que contienen tripton~os.

Recordarais algo como esto en algunos fragmentos, de poemas. "Mi

infancia slo comprenderais / si averiguis al viento feroz/que me
avent al fro". "Recuerdo mi niez/ recuerdo las negras maanas de
sol/ cuando era nia". "Creo que la nica morada posible para el poeta es
la palabra".

Expresar por ejemplo en prosa o en verso e insinuis cosas, pretender

al mismo tiempo, ser lobo, ser una runa, un hombre o una mujer, ser
todo y no ser nada a la vez. A veces sentir miedo a algo que me ha querido
anular, la distancia que la sociedad obliga a establecer entre vida y
poesa". Pero slo funcion eso.
Escribir un poema, pero en un poema pueden.pasarvarias
cosas, por
ejemplo, que no confiis en nada ni en nadie y te desconsueles, por
lo.tristeza que te brinda lavida, porqu.hurgis en la vida, incluso,

puede ser as de bella. Otra, que entres en un xtasis inenarrable, o que

te quedes en silencio, respiris hondo, la absorbas un poco y sientas
palabra por palabra golpeando, pedazo por pedazo, el pedazo de
corazn. ~cursionar ep la poesa y expresar en los poemas cuando se
tiene una sobria manera de decir muchas cosas al tiempo. L1evap~ ell'su~
letras el simbolismo y el surrealismo, que tal vez absorbi de uno de sus
autores queridos. "Siento que los signos,'las palabras que insin~,
hacen que confiis en
10 que expresan las palabras. Este modo complejo de sentir el lenguaje
me induce a creer que el lenguaje no puede ex
presar la realidad; que solamente podemos hablar de 10 obvio. De all mis
deseos de hacer poemas terriblemente exactos a pesar de mi
surrealismo innato y de trabajar con 'elementos de.las sombras
interiores. Es esto 10 que ha caracterizado
a los poemas".
.

- "

Decir por ejemplo, "Ella hizo de la muerte uno ms de sus poemas", y as

propicEis la muerte fuera de 10 tangible, es decir, como si la muerte se
pudiera coger, organizar en palabras, y hacerla de ella un poema,
simplemente uno ms de aquellos que contin~
pensando.

Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas.

.
El hiato se forma 'con dos vocales abiertas sucesivas en una misma
palabra. Las vocales abiertas son a - e --o . Estas vocales pertenecen a
slabas distintas. Para tildar las palabras que tienen este tipo de hiato
hay que regirse a las normas generales sobre agudas, graves, esdrjulas,
sobresdrjulas'. Ejemplo:
cr ne-o, se tilda porque es palabra esdrjula.

Tambin se-forma hiato-cuando hay una vocal abierta en contacto con

una cerrada tnica .. Siempre debe llevar tilde sin tomar en Cuenta las

normas generales sobre agudas, graves, esdrjulas, sobresdrjulas.

Ejemplo:
Ma-r-a, se tilda considerando el hiato, pero por ser grave terminada en
vocal no debera tildarse. La h intercalada entre vocales no impide la
presencia de hiato.

4.3.1. Combinaciones voclicas del hiato

4.3.1.1. Hiatos entre dos abiertas.

a-e
ca-ca-o,

ma-es-tro,
a-e-ro-li-to,
a--re-o,
a-ho-ra,
a-ho-rro,
va-ho

e-a

te-a,

ma-re-a,

e-o

ve-o,

tro-fe-o,

o-a
bo-e,

ins-tan-t-ne-a,
cam-pe-n,

a-e-r-dro-mo a-o
te-a-tro

co-rre-o,

o-a-sis, to-a-lla, ca-no-a, lo-a-ble,

h-ro-e, po-e-ta, bo-he-mio,
No-

pa-se-o
bar-ba-co-a o-e

o-

4.3.1.2. Hiatos entre dos letras iguales

a-a
al-ba-ha-ca,
le-er, re-en-cau-char,
o-o

ta-ha-l,
I-sa-ac,
Sa-a-vedra,
pre-ve-er, re-en car-na-cin

co-o-perativa,

zo-o-l-gi-co,

mo-ho,

Sa-ab e-e

zo-o-tec-nia

4.1.1.3. Hiatos que se producen entre vocales cerradas y abiertas.

Lenguaje y Comunicacin
(Fragmento de la Introduccin que escribe Hernn Rodrguez Castelo en
el libro "Cmo escribir bien"). "Escribir bien": pocas veces dos palabras
habrn dicho algo de tantas y tan vastas repercusiones.
La comunicacin de una persona con otras adopta dos formas bsicas: o
habla o escribe. El hablar es la manera primar de comunicarse, la
connatural y corriente. Y, salvo penosas excepciones, cualquiera logra
expresar sus ideas, sentimie tos o necesidades hablando. A veces, es
verdad, supliendo ciertas carencias de su poder expresivo por medio de

geste tonos o sealamiento de las circunstancias que rodean su acto de

habla.
De un modo u otro casi todos se comunican ms o menos
satisfactoriamente con la palabra hablada. A menudo hasta ce
gracia, con emocin y eficazmente: consiguiendo de los otros lo que
pretenden.
Pero, cuando se pasa a escribir, comienzan los problemas. Personas
que oralmente se han expresado con alguna efic cia, al poner aquello
mismo por escrito, se enredan, se equivocan y, 10 que es aun ms grave,
no llegan a decir 10 qi pretendan. Ellos, que en casos tenan cosas
interesantsimas que contar, ideas valiosas que transmitir, cosas tiles
qi informar, al hacerlo por escrito las presentan como algo aburrido,
mediocre, insignificante; en ocasiones
ni siquiera se dan a entender.
Cunto talento se desperdicia por tan lamentable limitacin en nuestro
pas! Estudiosos y profesionales que, desde le altos miradores de
notables especializaciones y vasta experiencia profesional, tenan tanto
que mostrar a la comunida nacional y hasta latinoamericana, al sentirse
tan inseguros y faltos de dominio para escribir, prefieren callarse o, a 1
sumo, reducirse a ridos y abstrusos informes cientficos solo asequibles
a pequesimos cenculos de iniciados .
...Escribir bien no es algo tan dificil que solo puedan lograrlo superdotados
o especialistas con prolija formacin acad
mica ...".

Separe en slabas e identifique los diptongos

\':"',
Cierto cie;-toie

Nuestro

ue

sabio sa-bio io

nues-tro

buhardilla

buhar-di-lla

ua

Antigedad .

lingjstica

..

cotidianos

prestigiarse .

especialistas
.
formacin
.

pingino

.
c~lquier
.

universitario,
.
espontaneidad
.

ahuyentar

prohibir

~re

..

p~sa .

baile
,.
pleito
.

~ropeo
.
euforia
.

realizacin
.
educacin
..

escuela
.
colegio
.

preparacin
.
aprendiQ_
.

decisin
.
mohicano

conv.QY
.
estoico
.
hkrro .

zueco .

4.2. > Triptongo

Es la unin de tres vocales (una abierta entre dos cerradas) en una sola
slaba. Los triptongos de mayor frecuencia son:
iai
va-ciis - a-ta-viis - a-li-viis;
ca-ri-ciis;
- ioi
dioi-co;
iau

miau

ieu - iou;

uau guau ueu

ra - uei
ac-tuis

- iei - es-tu-diis

- uai - ~~f

uou;
uai
buey ja -guey

fiis

uo,

con-ti-nuis
um..

U-ru-guay Guai-

PREUNlVERSITARIO STEPHEN W. HAWKING

20

Av. Seis de Diciembre N22-39 y Veintimilla..Tjf.?2? 1 DOO

Lenguaje y Comunicacin
e-

co-de--na,

e-

re-h-sa,

o-

o--do,

a-

pa-ra--so,

a-

ba-l,

re-r, des-le-r,

cre--do,

tran-se-n-te, re--ne,
he-ro-s-mo,
A--da,

a-ta-d,

Eslo--sa,
a-hn-co,

fre-r

e-s-ca-ro
o--a-mos o-u

pa-s,

Sa-l, a--pa,

a-

ba-h-a

a--lla

4.1.1.4. Hiatos que se producen entre cerrada y abierta.

-a -e son-re--a, ha-c-a,
des-l-e, de-sa-f-e, fr-e

jo-ye-r-a,
pa-na-de-r-a, son-r-e,
tran-v-a

-o

tr-o, r-o, bo-h-o,

sem-br-o,

-a

p-a,

con-f-e,

Ro-c-o

S-a, ga-r-a,

ac-t-a,

a-va-I-a

. -o a-va-l-e, gra-d-en,

ac-t-e,

a-cen-t-en

-e

b-ho,

d-o,

a-va-l-o, ac-t-o

u-
hu- (huir), flu-s (fluir), conclu- (concluir), constitus( constituir),influ-(influir).

4.3.2. Excepciones de la regla.

etc. Son ejemplos de las excepciones de la regla:

.:

La forma ui siempre forma diptongoy la razn es la siglieilte : hay tilde

en "las formas verbales que solo contengan esta secuencia ~oclica -y
ninguna otra vocal- siempre que su infinitivo tenga tambin una
secuencia voclica".

Ejercicios de aplicacin

Separe en slabas e identifique las palabras con hiato

albahaca
al-ba-ha-ca
cacao
transente
tran-se-n-te

bho b-ho Mara Ma-r-a

,

ca-ca-o

avalo

areo

a-va-l-o

a--re-o

ahnco

a-hn-co

Rafael.
solfeo

agujerear

ba~a

alegora

creacin

teatro
prohba
geografia
desler
.

mohno
oa
Ral.
frer
.

rehusar
oasis
u.,
deslo ..u ....................
cohibir
.

nuclear
ahnco
fro
atad
.

,.;

relojera

raz

faran
aero lito
ciruga
bohemio
.

pas
bal.
rene
herona
.

joyera
sembro
albedro
haca
.

leer
planear
hroe
Caamao
.

gara
Diego
ejercicio

C1eopatra
.

loable
comisario
hiato
cooperativa
.

Abraham
ahorro

reelegir
Leonidas
.

Ejercicio de aplicacin:
Subraye las palabras que tienen hiato.

PREUNIVERSITARIO

22

STEPHEN W. HA WKING

Av. Seis de Diciembre N22-39 y VeintimilJaTlf 22?Jj)~

Lenguaje y Comunicacin Quiz el mayor logro de la obra sea, 9ue la
Historia de las mujeres no defiende tesis alguna sobre el progreso o el
retroceso de la condicin femenina en los diversos periodos histricos,
sino que opta por ilustrar la diversidad de condi ciones sociales, creencias
religiosas, tradiciones culturales y trayectorias individuales de las
mujeres y mostrar que ni la condicin femenina ni la condicin masculina
tienen una esencia que las defina, sino que son construcciones
En fin, el arte de escribir implica tantas cosas, tantas limitaciones,
desde rehacer escritos, cumplir con un conjunto de reglas, habiendo
tanto material en que inspirarse, las palabras y las ideas no fluyen, la
mente se ofusca en el quehacer literario Y el temor que se gesta al saber
que el impacto que se espera no es tan alentador, todo el esfuerzo puede
quedar en el vaco y al mismo tiempo, el tener que someterse al grupo
de detractores que sin saber 10 que el escritor pretende expresar, tan
solo con leer y releer, refutan las ideas anteponiendo las suyas, como
nico principio existente.

Conteste el cuestionario si2uiente:

~! .

1.- Diptongo es:

a) La unin de dos vocales pronunciadas en una misma slaba. b) La
separacin de dos vocales cerradas.
e) La unin de grafemas separados por una tilde.
d) La unin de tres letras dos abiertas y una consonante.
2.- Seale en cuales de las oraciones hay triptongos:
a) La lnea estatal ser vendida a empresarios extranjeros.
b) Aunque sitiis la salida las salidas siempre habr por donde. escapar.
c) La lnea area espaola tiene muchas rutas mundiales.
d) En la lnea area que odiis, tendrs que viajar.

e) B Y d son Respuestas.
3.- En cul de stos conjuntos hay ms hiatos. a) Paris no es la capital de
Hungra.
b) Ada Mara Buenda tiene grandes Ilusiones.
e) La ta La, vendra en un vuelo de una lnea extranjera.
d) la fuerza area de Oceana cruza los mares interocenicos.
4.- Esta definicin
"La unin de dos grafemas dbiles en una misma slaba" corresponde al:
a) Triptongo
d) Perodo simple.

bJ hiato

e) Diptongo

5. Es la unin de dos vocales en una sola slaba, una de las cuales ha de

ser cerrada y la otra, abierta o ambas cerradas. a) Hiato
b) Triptongo
e) Diptongo
d) Diresis
e) Grupo voclico
6. "Se forma con dos vocales abiertas sucesivas en una misma palabra o
cuando hay una vocal abierta en contacto con una cerrada que lleva
tilde, y cuando hay dos vocales cerradas en contacto, una de las cuales
lleva tilde.
a) Hiato
d) Diresis

b) Triptongo
e) Grupo voclico

c) Diptongo

7. Qu triptongos estn correctamente tildados:

a) Iniciis- continuis- porfiis
acentuis- confiis- estudiis

b) Continuis- iniciis- actuis

e)

8. De los siguientes enunciados, cul corresponde a diptongo:

a) Es la separacin en slabas distintas, en virtud de la tilde
b) Es la unin en una slaba, de una vocal dbil y una fuerte o dos
cerradas e) Es la unin en una sola slaba de dos vocales abiertas
d) Es la separacin de una vocal abierta y una cerrada
9) Es la unin de vocales en una sola slaba gramtica.
b) Es el encuentro de vocales dbiles y fuertes en una sola slaba
c) Es el aumento de slabas por la presencia de vocales abiertas en la
slaba
d) Es la destruccin del diptongo, porque al estar juntas una vocal dbil y
una fuerte, el acento recae en la vocal dbil.

10.- Los triptongos ms usados son:

a) ii, ii, ui ui
b) iau, uoi, ueu, uou
ioi, iou, uoi
e) auo, oeo, ouo, ioa,

c) iau, uau, uai, uei

d) iau,

11 .- Los diptongos, l.a. , le, 1. 0, ua, ue, uo.

Son..

a) Descendentes
Ascendentes

b) Ascendientes
e) Descendientes
e) Ninguno de los anteriores

d)

12.- De los siguientes enunciados cul corresponde a hiato:

a) Es la destruccin del diptongo mediante la tilde b) La unin de dos
vocales cerradas
e) La unin de dos vocales una abierta y una cerrada en una misma
silaba d) Ninguna de las anteriores.
Lenguaje y Comunicacin

y lJJJ LA-ORTOGRAFA

5.1. Lossignos de puntuacin

El doctor Galo Arroyo Espndola manifiesta que "el empleo de los signos de
puntuacin, no se 10 puede limitar ni normar a un determinado nmero de
reglas; pues, el uso de cada uno obedece ms bien a la intencin que el
escritor en calidad de emisor, tiene al expresar un mensaje; sin embargo, se
recomienda observar la forma como los utilizan escritores de reconocido
valor en las letras castellanas".
Ya hemos visto en el captulo anterior que una lengua es un sistema de
signos de lenguaje utilizado por un grupo huma
no. Qu grupo humano es el que utiliza la lengua espaola?
El nombre nos da una primera idea. Lengua espaola ser la lengua de
Espaa. Pero, aunque esto es verdad, no es toda la verdad. No es solo la
lengua de Espaa: tambin 10 es de la Argentina, del Uruguay, del
Paraguay, de Chile, del Per, de Bolivia, del Ecuador, de Colombia, de

Venezuela, de Mxico, de Guatemala, de Honduras, del Salvador, de Nicara

gua, de Costa Rica, de Panam, de Cuba, y de la Repblica Dominicana.
Adems, se habla en Puerto Rico (estado libre asociado a los Estados
Unidos), en Nuevo Mxico y otras regiones del Suroeste de Estados Unidos,
y en cierto nmero de comunidades hebreas (sefardes) de las costas del
Mediterrneo. Ya en escasa medida, en Filipinas."

5.1.1. La COfflli'

Bsicamente desarrolla tres funcones: la de separar, la de encerrar y la

de on.tti:
5.1.1.1. EIl.J~<flg1cinde separar: f.a coma se utiliza para separar
elementos de la misma o diversa naturaleza. Enumera palB-rasde la misma
especie; pue?~tr(ltarse de sustantiyc)s~yerbos,adjetivos, pronombres.
Escribo poemas, ensayos, cuentos y hasta novelas.
Los nios juegan, cantan, estudian con mucho entusiasmo. Enumera
sintagmas (frases):
"Ventanas amplias, paredes claras, pisos relucientes son las principales
caractersticas de una casa confortable". Tambin hay proposiciones con
intencin enumerativa:
"Los pensadores definen un estado de cosas, los socilogos intentan
diagnsticos de la realidad y los polticos echan
a perder los sueos de un pueblo" (2)
Cuando hay la conjuncin y puede ir coma, adems de y debido a que un
efecto estilstico puede producir una puntuacin como:
"Nos maldicen, y bendecimos; "nos persiguen, y sufrimos; nos dicen injurias,
y contestamos con p1egarias".(que se encuentra en una de las cartas del
Nuevo Testamento).(3)
Tambin cuando la conjuncin y es parte de un inciso (palabra o grupo de
palabras que se inserta en una oracin o grupo de palabras).
Los observadores internacionales vigilantes del proceso electoral, y fueron
ms de veinte, concluyeron su tarea. O cuando la conjuncin y separa dos
oraciones gramaticales.
"Jenny conoce al senador Brander, y el esplndido mundo en que l se
desenvuelve hace.que se sienta atrada hacia l".
(4)

a) Se utiliza coma para separar los apellidos de los nombres en una

nmina: lvarez, Mario
Bonifaz, Esteban
Carrillo, Hugo
b) Para separar el nombre de la ciudad de la fecha: Guayaquil, 2 de
octubre de 2007
"Cuando una proposicin realiza la funcin de sujeto, generalmente, se las
separa con coma: "Quien observa las leyes a conciencia, ser considerado
un buen ciudadano.(5)
(1)(2)(3)(5) Ejemplos del libro Redaccin para todos de Cecilia Ansaldo
Briones. (4) Del libro Cmo escribir bien de Hernn Rodrguez Castelo.
e) Para separar la oracin subordinada cuando se antepone a la principal:

Cuando acabe el campeonato, ir a verte.

Para separar cualquier otro elemento del enunciado que se desplaza de su
lugar habitual. Hermanos, tiene seis. Al presidente, le gustara llegar.
Para separar dos oraciones con distinto modo.
"Descansa, ests agotado". "Espera, te lo traigo enseguida" (1)
En caso de oraciones coordinadas con conjunciones como bien...bien, ora...
ora, etc.; se escribe coma ante la segunda conjuncin:
Puedes venir bien en patines, bien en bicicleta. "Se senta ora escptico, ora
optimista". (2)
Ante sino en la construccin no solo...sino: "No solo le grit, sino que
tambin le amenaz.

;
~..

-""PllilITNIVFRSITARIO

STPPUPl\T lIT uAuz:r.Thln~

Y_S_ei~de Diciembre N22-39 v Veintimilh, TIF "''1'' 1000

d) Para separar oraciones indepe~dientes
conjunciones.

cuando entre ellas no hay

Lenguaje y Comunicacin

Los campesinos laboraban, los empresarios

decidan y los nios jugaban.

gestionaban,

los polticos

Ante muchas conjunciones o locuciones conjuntivas, principalmente

cuando sirven para enlazar la oracin principal con una subordinada.
Las ms utilizadas son: pero, mas, aunque, excepto, salvo, as que, con
que, de manera que, in cluso, por lo que, pues, y sino:
Estaba feliz, pero no lo demostraba. Vinieron todos, excepto los
jugadores sin uniforme.
e) Para separar el vocativo (caso de la declinacin, que sirve
nicamente para invocar, llamar o nombrar, con ms o menos nfasis, a
una persona o cosa personificada) cuando va al comienzo o al final de la
oracin:
Mara, es necesario actuar prudentemente. Le pido que me d factura,
seorita. Las frases de gerundio o participio se separan con comas:
Cumpliendo los requisitos, present la carpeta. "Aprobado
se proceder a la inscripcin". (3)

el examen,

"Me gustan las mariposas, verdaderos

colecciono ordenadamente". (4)

milagros de colores, y las

- Oraciones insertas en otras, comentarios, explicaciones, .etc.:

El presidente, que ataca constantemente
cambios radicales.

a los banqueros,

quiere

- "Esa ampliacin viene, muchas veces, en calidad de aposicin del

ncleo del sujeto": Simn Bolvar, el libertador, luch contra la injusticia
social.
Los adverbios y las expresiones conjuntivas e ilativas ( trabazn
razonable y ordenada de las partes de un discurso) como: pues, esto es,
es decir, en fin, por ltimo, en este caso, en cambio, sin embargo, o sea,
vale decir, etc., para resaltar que sobrevienen en algn asunto y tienen
alguna relacin con l:
"Al auditorio iremos todos, esto es, profesores y alurnnos".(5)
(1) (2) Ejemplos tomados del libro Ortografia lengua espaola VOX,
pgina 62.
(3) (4) Ejemplos tomados del libro Redaccin para todos de Cecilia Ansaldo
Briones.
(5) Ejemplo del libro Ortografia. Prctica y laboratorios, del Dr. Galo
Arroyo Espndola.

5.1.1.3. En funcin de omitir;

Cuando se suprime el verbo 'copulativo ser o estar que se sobrentiende

en la oracin:
Al fin, solos!
Cuando se suprime una palabra que ya sali en la oracin y sobrentiende
por el contexto: Los nios viven a plenitud y los ancianos, con dificultades.
y la coma utilizada como:

5.1.1.4. Apstrofo (')

Se usa en literatura para sealar la omisin de algnfonema indicando una

pronunciacin incompleta o deformada:
,1'

Pa ' que te digo

En apellidos extranjeros que lo requieren: O 'Brian

5.2. El punto (.)

Es el signo ortogrfico que representa las pausas fnicas ms largas, y
sirve para sealar el final de un enun
ciado. Despus de punto se escribe siempre con mayscula.

5.2.1. El punto y seguido: Es el que se coloca para cerrar un enunciado e

iniciar el siguiente en el mismo prrafo; despus del punto y seguido se
deja siempre, un espacio.

5.2.2. El punto y aparte: Es aquel que se coloca al final de un prrafo.

2
5.2.3. El punto y final es aquel que se coloca al trmino de un
escrito.

El punto es signo indispensable de las abreviaturas.

En materia de nmeros: la Academia ordena separar las cantidades con
espacios por grupos de tres: 5
123456
Lenguaje y Comunicacin
. En espaol, los decimales se escriben con coma. Desde que en el Ecuador
hay dolarizacin, los centavos de dlar se sealan, como en los Estados
Unidos, con punto:
20.35
Se utiliza para separar las horas de los minutos en la expresin numrica del
tiempo: Llegaremos a las 9.30

Tambin es correcto utilizar dos puntos (9:30)

Los aos dentro de las fechas no se marcan con punto:
1850

1915

2001

No se pone punto despus de los signos de exclamacin ni de interrogacin

porque stos ya lo incluyen. [Basta! Qu hora es?
No es correcto poner punto tras los smbolos, por ejemplo, los de unidades
de medida, elementos qumicos y puntos cardinales.

5.3. El punto y comaIt)

"Marca grficamente una pausa mayor que la coma) menor que el punto;
generalmente se emplea para se parar dos enunciados que, sin embargo,
guardan ms relacin entre s que si se separasen mediante punto. Se
emplea:
-Para separar enunciados largos y.con uB-'\'~~fode a?Itonom~.~~Rerioar si
se separasen con coma:
En la introduccin de la obra se mendolian los liyeamierttosgenerales; en
los captulos correspondientes,
se trata sobre cmo escribir bien.
-Para separar elementos de una enumeracin que contienen comas (delante
de la conjuncin y tambin se emplea, a diferencia de la coma):
"La vitamina A se encuentra en los vegetales, los productos lcteos y el
hgado; la vitamina C, en los ctricos, las verduras y el tomate; y la
vitamina E, en algunas semillas, en las verduras y en la margari na".(I)
Ante las conjunciones o locuciones conjuntivas adversativas (ms, pero, sin
embargo, aunque, por tanto, por consiguiente; en fin etc.) cuando siguen a
una oracin muy larga:

"Senta pena por tener que dejar su ciudad durante un ao entero, sobre
todo ahora que haba tenido suerte en el trabajo; pero crey que aquel
cambio le vendra bien".(2)

-Para separar proposiciones yuxtapuestas (que estn juntas o inmediatas),

ms que nada cuando ya tienen comas interiores:
"Invadida de amor, impaciente, corri a su encuentro con toda la fuerza
de sus piernas; el tren recin
dejaba de resoplar".(3)
-Para separar oraciones consecutivas, contrarias u opuestas:
'. ". .
'.' "Si tienes hambre, come; si tienes sueo, duerme; si tienes necesidad,
trabaja". (4) (1) (2) Del libro Ortografia, lengua espaola. VOX
(3) Del libro Redaccin para todos de Cecilia Ansaldo Briones.
(4) Del libro Ortografia. Prctica y laboratorios, del Dr. Galo Arroyo Espndola

5.3.2. Los dos puntos (:)

Marcan una pausa fnica aproximadamente igual de larga que la del punto,
pero su funcin radica en poner nfasis en lo que sigue y crear una
expectativa, cuando lo que sigue guarda una relacin con lo que precede a
los dos puntos. Despus de dos puntos se escribe generalmente minscula,
aunque en ciertos casos es obliga toria la mayscula. Se usa este signo
doble:
Cuando anunciamos una enumeracin, una relacin:
Los deportistas practicarn: ftbol, tenis, natacin y ciclismo.
Si la enumeracin se escribe en forma de lista, se suele utilizar mayscula:
Requisitos:
- Partida de nacimiento
- Cdula de ciudadana
- Tresfotos

_Impreso de solicitud

Lenguaje y Comunicacin

Es usual encontrar enumeraciones precedidas por expresiones o

locuciones como por ejemplo, verbi gratia, lo
~,
10 que sigue, a saber, etc., detrs de las cuales tambin debe
usarse dos puntos:
El Papa ha visitado varios pases, por ejemplo: Ecuador, Israel, Brasil,
Mxico, Estados Unidos._
Ante una enumeracin o enunciado que sirve para ejemplificar lo que
precede a los dos puntos:
Le gustaba el pas: sus paisajes, sus ciudades, su gente.
Sin necesidad de enumeracin, este signo debe usarse para anunciar o
explicar ideas anteriores o posteriores, respectivamente, inmediatamente
expresadas:
Que sea responsableceso es lo que queremos.

Antes de una cita textual, si sta va precedida por verbos o expresiones

introductorias del lenguaje en estilo directo, la misma que debe ir entre
comillas:
En palabras de Juan Montalvo: "Ay de los pueblos sin juventudes
rebeldes!"
Despus de las frmulas de saludacin o vocativ? .en docl.llllerltosicomo
cartas, solicitudes, etc.:
Recordado Pablo:

.. /,; ,".,-~ " :. .,/

,"~'o '"''''''''

\'
Gracias por tu cariosa carta.

'\ .: "

Seor Presidente:

ij

,
Me dirijo a usted:.
<, ": ~~:.,;.;~: _,/ ,'<'"~'J'

f.'
','"

,,/ ".,::

,._ '~"

Cuando a uno o varios enunciados le si~~~ 9.t"~~~~:~~\~~~l~i~,

consecuencia, causa o resumen de

lo expresado anteriormente:
,," e,
""""""'" : ....
..'... , "',
, ..,",
..',.' .... , .'. .. '. '.
<
/

'
/

Quiso convencer al presidente de que se gradiide,{~tadi~tg:ifue:en

va~'o.
Despus de las palabras certifica. expone. acuerda. orana. hago
saber.yotros
verbos; que indican el tema principal de un documento:
COMUNICO:
Que a partir del 15 de junio y hasta el 23 del mismo mes, la
bibliotecapermanecer
cerrada por adecuacio-

nes.

.;".",:'"
-n .

f) En los escritos esquemticos, comdinformes, impresos de solicitud,

~tc., a continuacin de los conceptos que deben ser cubz'ertos con los
datqs rzecef(1rios:
,,' ,
Nombres:

'

Apellidos: Universidad: Facultad: Carrera: Curso:

En las expresiones numricas del tiempo, se coloca entre las horas y los
minutos: La jornada empieza a las 7:00 (tambin es correcto utilizar el
punto 7.00).

5.3.3. Los puntos suspensivos (...)

Son siempre tres e indican una pausa muy prolongada y un tono de voz
sostenido, sin ascenso ni descenso. Este signo se usa:
Para intentar expresar grficamente, en cada caso, los diferentes estados de
nimo del hablante, principalmente aqullos producidospor la duda, el
temor, etc., o para crear cierta tensin en lo expresado:
"Bueno,si t quieres... la verdad es que si no ests seguro... " (1)

"Estabatodo el cine en silencio, cuando

zas!, estornud". (2)

Cuandoal escritor le interesa dejar incompleta la idea porque el lector puede

sobreentenderla:
"No hay duda de ser odo cuando se habla con el maestro, excepto cuando...
Pero hoy est sobrio". (3)
Cuando se deja una expresin a medias porque se da por conocido lo que se
calla:
Es conocido que quien a buen rbol se arrima...
Cuando se da por conocido sugerencias por el contexto:
Ahoraest hecho una ruina, pero dejoven ...!
Cuando se quiere evitar decir una palabra, porque no se desea que se
conozca o porque es malsonante; en este caso, se escribenentre espacios.
Nos citamos en la... a las tres.
Al final de enumeraciones incompletas:
Lenguaje y Comunicacin
Ellos comentan de todo: poltica, economa, deportes ...
Para sorprender a quien lee con algo inesperado:
"Se perfum, se mir al espejo, dej que sonara varias veces el timbre de
la puerta y era ... el mendigo del barrio". (
(1) (2) Del libro Ortografia esencial del Espaol de Crculo de Lectores.
(3) (4) Del libro Redaccin para todos de Cecilia Ansaldo Briones.
Para sealar que se ha omitido parte de un escrito que se est
transcribiendo:
"Hace mucho tiempo que el espaol de Espaa es uno de los usos que
tiene nuestro idioma en el mundo y no el que deba considerarse como
modelo de los dems ... "

5.4.1. Signos de interrogacin ( ?)

Sirven para abrir y cerrar una oracin interrogativa.

Quin habr llamado tan tarde?

Los signos se colocan exactamente donde empieza la oracin interrogativa,

la duda, pero no antes:
"Hijo mo, quieres decirme qu has visto?
Quieres decirme, hijo mo, qu has visto? Cuando veas a Juan, qu vas
a decirle?
Qu vas a decirle a Juan cuando lo veas? "(1)
Se utilizan con los pronombres o adverbios interrogativos -solos o con
preposiciones- que tienen valor de oraciones, cuyo significado
depender del contexto:
Co'mor?, Que'.?, Q"u?ienr, Cua'n do?., eon qui"e?nr, lllJasta
cuarn d o.?, etc.
Para expresar sorpresa, irona, duda, o la suposicin (o certeza) de una
afirmacin general, puede usarse el signo de cierre entre parntesis:
"Ella sostuvo de manera imperturbable, que la haban visitado los
extraterrestres (?)

5.4.2. Signos de admiracin o exclamacin ( !)

Son signos de entonacin enftica, los usos ms habituales son los

siguientes: Indican estados emocionales
"de alegra: Viva! [Ganamos!
de admiracin: Eres el mejor actor del mundo!
de deseo: Quien me diera una perenne inocencia infantil
de dolor: No quiero volver a sufrir otra muerte familiar!". (2)
Los signos se colocan exactamente donde empieza la exclamacin:
Se usan en las llamadas interjecciones, en las frases que tengan ese
mismo significado y en las oraciones exclamativas:
Ah!, eh!, oh!, uf!; Increble!, Qu bueno!, [Auxiliol, Aprate!,
[Cunto trabajo! etc.

Tambin se puede hacer uso del signo de cierre, escrito entre parntesis,
detrs de una frase a la que queremos aplicar una carga de irona o
sorpresa:
"Se acost a las seis de la maana y dice que a las nueve tiene un examen
(1) "
La presencia de un signo de apertura no significa que siempre la letra
siguiente deba ser mayscula: depender de las normas generales:
"Me quieres?" en contraposicin a: 'Te lo preguntar otra vez:me
quieres?" (3)
(1) (3) Ejemplos tomados del libro Ortografia esencial del Espaol de
Crculo de Lectores.
(2) Del libro Redaccin para todos de Cecilia Ansaldo Briones.

5.5. Las comillas

Hay diferentes tipos de comillas: las comillas angulares, tambin
llamadas latinas o espaolas <
), las inglesas (
,'" ) y las simples ( " ). Por lo general, es indistinto el uso de uno u otro tipo
de comillas dobles; pero suelen alternarse
cuando hay que utilizar comillas dentro de un texto ya entrecomillado.
Por ejemplo:
Al llegar el coche deportivo, Lola susurr: Vaya "cacharro" que se ha
comprado Toms .
Sobre las comillas se considera, con ms detalle, lo que manifiesta
Hernn Rodrguez Castelo en la obra Cmo escribir bien (pginas 179,
180, 181)
Las comillas son unas a modo de pinzas que entresacan una palabra o
palabras de un contexto y las sealan como algo
ajeno, especial, curioso: dignas de que se les preste particular atencin,
en una palabra
Por ello tiene sentido hablar de la "gramtica" del motor de un
automvil.
En el ejemplo dado, la palabra "gramtica" no se usa en el sentido en
que se entiende corrientemente; por eso se la puso entre comillas.
Cuando un redactor emplea una palabra, oracin o hasta partes
mayores del texto, en un sentido peculiar, tiene que se

alrselo al lector. La nica manera de hacerlo es poner aquello

entre c~omi~llas~.
Las comillas sealan y limitan una cita textual

"Protestamospor este atentado increble ", seal el comunicado...

("La Negra Tarde del Papa ". noticia de AFp, 4 de abril 1987).

Lenguaje y Comunicacin

...VelascoIbarra entr con aclamaciones y sali con huelgas y empellones de

la historia, por cinco veces, en medio de denuestos contra las "trincas
corrompidas" y los "abogadillos sin conciencia ",
("De las multitudes callejeras a la T V" por Benjamn Ortiz. Hoy)
Obviamente "trincas corrompidas" y "abogadillos sin conciencia" son citas
textuales: palabras del propio Ve/asco
barra.
Entre comillas debe ir todo lo que es cita textual y solo lo quees cita textual.
Como en este caso:
Satur Ocampoy Antonio Zmel, principales negociadores guerrilleros con el
Gobierno, recordaron que el alto alfuego es solo un primer paso para que
haya un acuerdo de paz. "Acuerdo de paz ", dijo anteriormente Ocampo a la
prensa, "que solo ser posible si se cumplen los tres objetivos planteados
por el Frente Nacional Democrtico ... "
("Tregua entre el Gobierno y la guerrilla filipina" por
Rafael
Vilaro.El Pas 15 de diciembre de 1986)..
Las comillas no sirven para subrayar, ni para destacar la mportanca de
lo que se entrecomilla
Este letrero de unos huelguistas resulta una soberana equivocacin: Los
estudiantes exigimos nuestros "Derechos"
Entre los derechos a secas (]l, por supuesto, sin mayscula) estn derechos
tan grandes como el a la vida. Al poner la palabra entre comillas, en lugar
de destacarla -en absoluto se la .destac-, se la convirti en algo raro,
especial. Como para preguntarse: De qu derechos se tratar?"

CeciliaAnsaldo Briones en su obra Redaccin para todos manifiesta:

"El ttulo de obras literarias se usa ahora sin comillas, solamente con
maysculas, a lo ms con cursivas". Cuandouna expresin entrecomillada
encierra una palabra que requiere comillas, se deben utilizar las comillas
inglesas o las simples ("), as:

Le explic de mala manera: "Tienes que aprender que 'Las Meninas' es el

mejor cuadro del mundo ".
Para aclarar el significado "o traduccin de palabras:
No confundir "honda" con "onda" porque son palabras homfonas; mientras
la primera significa "instrumentoprimi
tivo de cacera" la segunda, "ondulacin del mar ".
5.6.1. La raya o guin largo
Se usa para encerrar aclaraciones o incisos ntimamente relacionados con el
tema: El abogado replic -no pudo soportar ms abusos= interrumpiendo el
juicio. Junto con Miguel- su gran amigo- recorri varios pases de Europa.
(1)
En los dilogos para sealar las voces de diferentes personajes:
+Marla,estudia por favor.
--Yamismo, seorita.
5.6.2. El guin
Es indispensable en la escritura cuando en un rengln no cabe ntegra una
palabra y hay que dividirla. Une los compuestos en que se unen dos
adjetivos.
Tratado terico-prctico o leccin terica-prctica
Acuerdo rabe-israel (2)
Para dividir palabras en slabas.
Para sealar los aos de nacimiento y muerte de un autor.
5.6.3. Barra diagonal (/ )
Se utiliza para la separacin de versos que se reproducen seguidos:
Magia adormecedora vierte el ro / en la calma montona del viaje / cuando
borra lo lejos del paisaje / la sombra que se extiende en el vaco.
Se usa como preposicin en ciertas expresiones:

50 km Ih cincuenta kilmetros por hora.

Gana $ 5OO/mes. Gana quinientos dlares por mes.
Para indicar la existencia de dos o ms opciones posibles:
Lenguaje y Comunicacin
La /las estudiante /s mencionada /s.
Es parte de abreviaturas como:
c/c cuenta corriente, c/u cada uno.
5.7.1. El parntesis ()
Asla elementos que no son primordiales en el texto. Lo encerrado entre
parntesis se lee en tono ms bajo. Indican un pensamiento secundario:
Manuel viene con frecuencia a mi casa (es como de la familia) y yo vaya
la suya.
La democracia de nuestros pueblos.tlatinoamericanos
est en entredicho en Europa. (3)

para precisar)

En las obras dramticas, para sealar lo que los personajes dicen aparte y
para indicar las notas del autor. En estos casos el punto final va dentro del
parntesis:
La novia. -- Dime si estars a tiempo (Con voz temblorosa por la
emocin.).
El novio>- Claro que s! (El joven empieza a rerse suavemente.). No te
voy afallar. (3)
Para contener el significado de siglas, abreviaturas, significados de
traducciones, datos bibliogrficos, etc.
Antonio Machado (1875 -:-1939) fue un poeta y pensador espaol que
contribuy con el desarrollo de la poesa inti
mista.
La ONG (Organizacin no gubernamental) que apoya las iniciativas
indgenas proviene de Suecia. (4)
, Las omisiones se indican con puntos suspensivos encerrados entre
parntesis:
"Dijo que vendra (oo)

nuncaaparecio

"(5)

(1) (2) (3) (4) (5) Ejemplos tom~dos dfJG!i~1:oRedaccin par~:t(/OS de

Cecilia Ansaldo Briones, pginas 56, 58,

59, 60
1.1.2. Corchetes
Los corchetes se utilizan por regla general en forma parecida a los
parntesis que incorporan informacin complemen
taria o aclaratoria.
Por ejemplo:

Se utiliza cuando dentro de un enunciado que ya tiene parntesis debe

aclararse algo:
El Papa dio la bendicin "urbi et orbi'Ta la ciudad

Roma

y al mundo).

Cuando, en un texto transcrito, el copista o editor quiere incorporar

alguna parte que falta, aclaracin, nota, desarrollo de una abreviatura o
cualquier interpolacin ajena al texto original.
Por ejemplo:
La nieve hermoseaba
texto tachado: los parques y edificios de la
ciudad aquella fra maana de diciembre.
Para hacer constar algn error o elemento sorprendente' en una cita
textual. Para hacerlo, se usa la palabra latina sic
('as') entre los corchetes
El letrero deca: no se permitirn

sic la entrada de animales sin cadena.

Para encerrar unos puntos suspensivos que indiquen la ausencia de

alguna parte de un.texto cita.~o.'por ejemplo: Aque
llos trabajadores que, habiendo abonado regularmente las cuotas
marcadas por la ley, no JeicJpan las prestaciones
fijadas debern consultar su caso en las oficinas.
o'
00.0.0""0'
00
0'0
_0.000.0-000000-0.

,',o
.-oooo

.
.:

Aquellos trabajadores que - oo. no perciban las prestacionesfijadas

4ePfrn}on~It(lr,sii taso en.las oficinas.
Para aadir alguna aclaracin o especificacin que pueda'
mej~rarla,compresin de un texto:
Por alli se dice que el aire frio delmonte
curar los embutidos

el Teleno es muy buenopra

1.1.3. Las Llaves: Utilizados e los.resmenes en cuadros sinpticos

1.7. La diresis: Se usa para sealar que se ha de pronunciar la u en las

combinaciones "ge", "gi".
Algunos no lo consideran dentro de la puntuacin porque es un signo que
indica una pronunciacin.
1.8. Asterisco (*)
Es una estrellita que se coloca, como llamada de atencin a una nota que
en el margen o al pie de la pgina va encabezada con el mismo signo.
Responda el cuestionario siguiente.
1.- La coma (,) se la define como: a) El grfico para encerrar un texto b)
Identificacin de personajes
e) Pausas pequeas que al inicio sube el tono de voz y luego la mantiene
d) Se da al final de un enunciado
Lenguaje y Comunicacin
2.- Los signos que se usan para destacar _un nombre de una obra, un
personaje, ttulo de una empresa un seudnimo son:
) EL parntesis'
e) Los corchetes

b) Las comillas
..

~) Los guiones

e) Las digresiones

3.- Los dos puntos se usan:

a) Antes de una enumeracin
b) Despus de dijo, expreso
e) Despus de un saludo, d) Despus de los vocativos
e) a,
b y d son respuestas
4.- Identifique a qu regla sobre el uso de los dos puntos, corresponde el
siguiente ejemplo: Seor Director.
a) Antes de citas o palabras textuales .
b) Antes de enumeraciones o enunciaciones
e) Entre dos oraciones cuando la segunda es consecuencia de la primera
d) En un vocativo
I' \
5.-Sirven para enmarcar en ellos o ellas prrafos correspondientes a:
((_Q) '-;'-~ ! Ct;.._;-)
a) Citas textuales
b) Perodos compuestos
e) Sealar un pensamiento secundario d) para separar palabras en
slabas (silabeo) .c

6.- A la identificacin individual de los elementos de

adjetivo, adverbio, sustantivo, artculo, se llama

anlisis:
a) Sintctico

d) Morfosintctico ~

C:';

b) U_'-".U"U.'U~'V
fi---

7.- Segn el significado, La oracin: "Ella a) Verbo copulativo

b) Verbo d) Sujeto compuesto
e)
8.- En las oraciones exclamativas predomina:
a) La actitud del hablante
-.

b) La actitud d~l_oyente d) De ninguno

9.- La oracin simple consta de:

a) Un solo verbo conjugado.
verbos conjugados.

b)Un solo ncleo conjugado. d) Dos

,
.,,_._._

l.

e) Morfolgico (d 5:

c.-""---~"'-

e) Complemento circunstancial e) La actitud de los dos

e) Ncleo y predicado

10. En la oracin- La verdadera libertad es poder abrir las amplias alas

del espritu y encender a las distintas y secretas cumbres de la vida; los
adjetivos son:
a) Verdadera, amplias distantes y secretas b) Poder, abrir, encender
e) Libertad, alas, cumbres, vida
d) Espritu, libertad, cumbres

11.- A qu signo de puntuacin corresponde a) La coma

b) El punto
d) Guin

norma, sirve para separar las silabas de una palabra (silabeo)?

c) Punto y coma

12-. A la lnea inclinada que se pinta en las slabas de las frases oraciones
interrogativas o exclamativas se denomina:
a) Tilde Enftica
b) Tilde Diacrtica
c) Tilde Tnica d) Tilde Prosdica
e) Tilde Ortogrfica
13.- La oracin que ejemplifica correctamente el uso de la coma.
a) Haba, libros, juguetes, discos, papeles.
b) Prefiere estudiar, pasear, hablar con los amigos, o, escuchar msica
clsica.
e) En verano, me levanto temprano, estudio un poco, voy, a la playa y
contemplo el amanecer.
d) "Ventanas amplias, paredes claras, pisos relucientes son las principales
caractersticas de una casa confortable". e) Los atletas esforzados
competidores, entrenan metdicamente.
14.-Gramaticalmente, cual oracin tiene correctamente aplicado los
signos de puntuacin.
a) Haba, libros, juguetes, discos, papeles.
b) Prefiere estudiar, pasear, hablar con los amigos, o, escuchar msica
clsica.
e) En verano, me levanto temprano, estudio un poco, voy, a la playa y
contemplo el amanecer,
d) "Ventanas amplias, paredes claras, pisos relucientes son las
principales caractersticas de una casa confortable". e) Los atletas
esforzados competidores, entrenan metdicamente.
15.- Determine a qu regla pertenece el siguiente ejemplo: "Cuando
presencie una puesta del sol te ... ".
a) Para indicar que parte de una cita ha sido eliminada por innecesaria. b)
En lugar de etctera en una enumeracin que podra continuar.

e) Para completar frases muy conocidas.

d) Cuando desea omitir palabras para dejar al juicio del lector el sentido
de 10 que se desea expresar
Lenguaje y Comunicacin

5 .. LAPROSODIA
Ehlfua la cort~ca;:aceituacinde las palabras: l acento: puede ser
ortogrfico o prosdico.
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola acento es el relieve que en la
pronunciacin se da a una slaba de la pala
bra; distinguindola de las dems por una mayor intensidad o por un tono
ms alto.] Tilde, rayita oblicua que en la ortografia espaola
Vigente, baja de derecha a izquierda de quien escribe o lee.
6.1. El acento
Prosdico. adj. Perteneciente o relativo a la prosodia.
Prosodia. f. Parte de la gramtica que ensea la recta pronunciacin y
acentuacin de las palabras.
6.1. Acento Ortogrfico: Es la lnea inclinada de derecha a izquierda que se
pinta sobre la vocal de la slaba, de la pa
labra acentuada.
Clasificacin de las palabras por el acento
La clasificacin de las palabras por el acento depende de la ubicacin de la
slaba tnica. Las slabas se cuentan de de
recha a izquierda y se denominan: ltima, penltima, antepenltima,
cuarta, quinta, sexta, etc. "Las palabras por el acento y en atencin a la
ubicacin de la slaba tnica se clasifican en:
Para esta clasificacin se considera al acento ortogrfico.
6.1.1. Agudas, u oxtonas: Son las palabras polislabas cuya slaba tnica es
la ltima.
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Ej.
Colacin, pas, man, llegar, Per.
Palabras agudas tildadas

abac

abat

abejn

accin

pasin

truhn

administracin

admisin

adquisicin

aguar

alden

volcn

azafrn
arlequn

bailn

caf
balancn

bailn

ans
caimn

bamb
Andrs

barn

bistur
publicacin

Moiss
man

beber

circulacin

Macar

Josu

Jos

varn

bengal

Jons

campen

cancin

capelln

carib

sof

paseo

compiti

gan

Rod

latn

celofn

Ins

leccin

estudiar

ciempis

carmn

Pars

bidn

Tis

creacin

Efran

Pujil

jazmn
carmes

Ejercicio: Subraye las palabras agudas

Benjamn trabaja con afn organizando los libros en el anaquel. El compositor toma caf
despus de tocar el violn.
Jos trabaja en Manab y Andrs viaj a Macar.
El turista francs subi al Chimborazo. All contempl un increble paisaje. Bartolom cant
una bella cancin y despus recibi una condecor.acin. Ins decidir, inmediatamente, si es
operada o no.
Lenguaje y Comunicacin
6.1.2. Graves llanas o paroxtonas: Son palabras, cuya slaba tnica es la penltima.
Se tildan las tertninadas en consonante-a excepcin de "n - s. o vocal". Ejemplos: Amlcar,
Prker, cnsul.
Ejemplos de palabras graves con tilde
Trax

azcar

gil

dcil

til

Mrmol

Domnguez

mvil
Anbal

me quedo en la 60014

difcil
cndor

csped
Carcter
ftbol

cadver
crter
cncer

lpiz
Amlcar
Frjol

rbol

lbum

Bolvar

Csar