SESIÓN DE APRENDIZAJE 29 de abril al 3 de mayo (Completo)

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE: Giorgia Sebastiani Dominguez

ÁREA: Tutoría
GRADO Y SECCIÓN: 2do grado
TÍTULO: Me divierto elaborando una tarjeta para mamá en su día.
a) Propósitos de aprendizaje
Evidencias (producciones o
Competencias y capacidades Criterios de evaluación (Estándares/desempeños)
actuaciones) Instrumento de evaluación
Convive y participa Presenta diferentes tipos de tarjetas para mamá y Los estudiantes explora diversos
democráticamente en la responde a preguntas sobre cómo elaboró. Y para materiales para elaborar una tarjeta a
búsqueda del bien común. qué. mamá
- Delibera sobre asuntos públicos. . .
- Interactúa con todas las
personas
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Realizamos las actividades cotidianas de la mañana: Saludo, la oración.
Leemos el evangelio, reflexionamos.
Nos agrupamos de 6 estudiantes con la dinámica “ Nos agrupamos por color”
Luego preguntamos. ¿Qué celebramos el segundo domingo de mayo? ¿Qué significa para ti el día de la madre?
Explicamos porque celebramos el día de la madre.
El propósito de hoy es: Elaboramos una tarjeta para na
Reco Damos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo
Sensibilizamos
DESARROLLO
Mostramos a los estudiantes las diferentes tarjetas
Preguntamos :
¿Porqué quieres darle una tarjeta a mamá?
Realizamos un listado de materiales : papel de colores , cartulina, goma, etc.

Se les entrega los materiales para que realicen las tarjetas
Comienzan a elaborar sus tarjetas y se les recuerda que dentro deben escribir unas frases para sus madres.
S eles guía paso a paso la manualidad
Luego de terminar el trabajo se ubican en media luna y exponen sus tarjetas y opinan el porque de su elaboración ?
CIERRE
- Responden a preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
LISTA DE COTEJO
Presenta diferentes tipos de
Escriben una frase en la tarjeta a
tarjetas para mamá y responde a
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en mamá.
preguntas sobre cómo elaboró y
la búsqueda del bien común.
para qué
Sí No Sí No
Nombres y Apellidos
ALVA CORONADO, Elisa Belén
ALVARADO ECHABAUTIS, Angeles Sharit
CABRERA DORADOR, Jesé Miguel
CAMACHO VILLOSLADA, Rosa Georgette
CORONADO LANDEO, Bryanna Georgette
CRISOSTOMO ROJAS, Edward Jesús
GALLARDO CASAVILCA, Lucia Killary
GODOY LEON, Daleska Catalina
GRANDE ALEJOS, Miguel Alexander
HILARIO HUAMAN, Lorena
LIZANO HAUXWELL, Fátima Luciana
MONTALVAN HUERTA, Stephano Dario
PALACIOS SILVA, Aron Maximiliano
RAMIREZ TRASLAVIÑA, Hayla Milagros
RAMOS VALERIO, Aylin Britany
REMICIO DAVILA, Ivanna Isabella
RODRIGUEZ MENDEZ, Christopher Gael
RUBIO CABELLO, Nataly Hally
SOLORZANO GARCIA, Adriana Kalessi
TAMAYO NAVARRO, Kaleb Cesar
TRINIDAD CORDOVA, Bella Khaleesi
USHIÑAHUA QUISPE, Raziel Khaled
VINCES VALLES, Hamir Stefano
ZAMUDIO RUBIO, Cristhian Alonso
DOCENTE: Giorgia Sebastiani
ÁREA: Personal social
GRADO Y SECCIÓN:
TÍTULO: Conocemos la línea de tiempo de mi familia.
CONSTRUYE  Obtiene información de imágenes y Obtiene información y e labora
INTERPRETACIONES testimonios de sus familias, para elaborar representando su historia personal
HISTÓRICAS una línea de tiempo familiar. en una línea de tiempo.
• Interpreta críticamente fuentes  Secuencia acciones o hechos familiares y
diversas. reconoce mediante una línea de tiempo
• Comprende el tiempo histórico.  Describe acontecimientos de su historia
familiar a partir de imágenes y compara el
• Elabora explicaciones sobre presente y el pasado en la línea de tiempo.
procesos históricos.
INICIO
Recordamos sobre la clase anterior preguntamos: de qué hablamos y qué actividades desarrollamos
(experiencia personal ,mi familia ) realizamos.
observamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=j6vlPqlvT-E
nuestra historia de vida a través de una línea de tiempo .Luego recogemos los saberes previos a través de
preguntas : ¿ Qué observamos?¿ Cómo está organizado las etapas de nuestra historia?¿ Que es una línea de
tiempo?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos el recorrido de nuestra historia en una línea de
tiempo.
Establecemos los acuerdos de convivencia para que se desarrolle la clase con armonía.
DESARROLLO
En grupo clase
PROBLEMATIZACIÓN
S e presenta en un apapelote la linea de tiempo y se pregunta a los estudaintes si han escuchado habalr de ella ¿ Qué es ?¿En qué
ocasiones o situaciones la han visto ?
Mencionamos que coloque como título “ La linesa de tiempo de mi historia”
Se entreha la cuarta parte de um papelote para que sigan con las indicaciones.
Marcamos el punto aproximadamente al centro de la línea y se menciona que ese punto será el inicio , es decir su ncimiento.
Completan la linea de tiempo con los acontecimientos más importantes que haya vivido desde su nacimiento hasta hoy.
Preguntamos ¿Qué hechos importantes sucedieron antes y después que naciste?¿Todos habremos pasado por las mismas
situaciones ?
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Completamos la línea de tiempo con la información obtenida y los datos o momentos ocurridos después de su
nacimiento
Se apoya a recordar diciéndoles que puede ser. Cuando le salió el primer diente , cuando lo bautizaron o
cuando aprendió a leer …etc.
Jueves: 2 de mayo terminan con su elaboración de la línea de tiempo.
TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN
Dialogamos sobre la importancia de la línea de tiempo para conocer como los momentos o sucesos van ocurriendo en cada etapa de
la vida.
Pedimos a conocer un poco más de su familia y averiguar alguna historias y momentos especiales de ellas.
CIERRE
Finalizamos la sesión preguntando qué aprendieron el día de hoy?, ¿por qué es importante conocer la
línea de tiempo?, ¿todas las familias tienen la misma línea de tiempo?, ¿cómo hicimos para conocer los
acontecimientos más importante en nuestra familia?.
.
LISTA DE COTEJO
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 Criterios:
- Obtiene información de imágenes y testimonios de sus
familias, para elaborar una línea de tiempo familiar
- Secuencia acciones o hechos familiares y reconoce
mediante una línea de tiempo.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Describe acontecimientos de su historia familiar a partir de
imágenes y compara el presente y el pasado en la línea de
tiempo.
Sí No Si No
1 ALVA CORONADO, Elisa Belén
2 ALVARADO ECHABAUTIS, Angeles Sharit
3 CABRERA DORADOR, Jesé Miguel
4 CAMACHO VILLOSLADA, Rosa Georgette
5 CORONADO LANDEO, Bryanna Georgette
6 CRISOSTOMO ROJAS, Edward Jesús
7 GALLARDO CASAVILCA, Lucia Killary
8 GODOY LEON, Daleska Catalina
9 GRANDE ALEJOS, Miguel Alexander
10 HILARIO HUAMAN, Lorena
11 LIZANO HAUXWELL, Fátima Luciana
12 MONTALVAN HUERTA, Stephano Dario
13 PALACIOS SILVA, Aron Maximiliano
14 RAMIREZ TRASLAVIÑA, Hayla Milagros
15 RAMOS VALERIO, Aylin Britany
16 REMICIO DAVILA, Ivanna Isabella
17 RODRIGUEZ MENDEZ, Christopher Gael
18 RUBIO CABELLO, Nataly Hally
19 SOLORZANO GARCIA, Adriana Kalessi
20 TAMAYO NAVARRO, Kaleb Cesar
21 TRINIDAD CORDOVA, Bella Khaleesi
22 USHIÑAHUA QUISPE, Raziel Khaled
23 VINCES VALLES, Hamir Stefano
24 ZAMUDIO RUBIO, Cristhian Alonso
ÁREA: Comunicación
GRADO Y SECCIÓN: 2do A
TÍTULO: Leemos una noticia y compartimos en familia.
b) Propósitos de aprendizaje
Competencias y Criterios de evaluación
actuaciones) Instrumento de
capacidades (Estándares/desempeños)
evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica información explícita que se
TEXTOS ESCRITOS EN encuentra en distintas partes de la noticia
SU LENGUA MATERNA. Identifca y predice información
• Obtiene información del -Predice de qué tratará la noticia y cuál es de la noticia que lee,
texto escrito. su propósito comunicativo, a partir de resolviendo una ficha práctica
• Infiere e interpreta algunos indicios, como título, ilustraciones, de comprensión para
información del texto. silueta, frases en los textos que le leen o comaprtirlo con sus
• Reflexiona y evalúa la que lee por sí mismo. compañeros.
forma, el contenido y -Opina acerca de la noticia con el fin de
contexto del texto reflexionar sobre lo que lee.
INICIO
:
Iniciamos con la sesión observando las imágenes
,,
Ahora los estudiantes dialogan acerca de sus observaciones ,preguntamos :¿A qué crees que se refieren las
siguientes imágenes ? ¿Qué sabes acerca del día de la madre? ¿ Te gustaría saber más acerca de la
celebración por el día de la madre?.
Comunicamos el propósito: Hoy leeremos una noticia sobre las celebraciones por el día de la madre.
Pedimos que se planteen dos acuerdos de convivencia
Participan activamente en el desarrollo de las actividades.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos un periódico envuelto y preguntamos:¿niños que creen que
hay aquí? Responden según sus criterios Seguimos preguntando .¿Que
es ?¿ Qué contienen ? ¿Cómo son las noticias?¿Porqué tienen diferentes
tamaños de letras? ¿Qué partes tiene? ¿En que se diferencian de otros
textos? ¿Quiénes aparecen en las imágenes?
Ahora se les muestra el titulo:
HANSATON PERÚ REALIZA CAMPAÑA DE SALUD AUDITIVA POR EL DIA DE

LA MADRE.
Preguntamos :´De qué creen que trata esta noticia ?¿Qué tipo de lectura será?
Anotamos en la pizarra sus respuestas. Con el fin de contrastar al final de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Leemos la noticia en forma individual ,vamos observando la
lectura .
Indicamos la estructura de la noticia y lo identifican en sus
lecturas
Me acerco a cada estudiante ,sobre todo a quién necesita de mi
ayuda y guio a través de preguntas y repreguntas.
Seguimos preguntando :¿Qué significa salud auditiva? ¿Qué
realizará Hansaton Perú ¿Qué significa ¿Te enseño a oír el
amor? ¿Será importante mantenernos informados acerca de lo
que ocurre en nuestro medio?
Si hay dudas acompaño a buscar el significado de las palabras
en el diccionario.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Con la información de la lectura realizamos una secuencia
sobre lo tratado en la noticia.
Reflexionamos sobre le contenido del texto ,y dan su opinión.
Señalan las partes de la noticia -
Desarrollamos el libro de actividades comunicación tomo II

pagina Pág 68 – 69 -70 jueves 2 de mayo
CIERRE
Felicito por su trabajo en equipo y haber cumplido las normas establecidas. Pedimos que expliquen para
que hicieron la lectura de la noticia.
Responden a preguntas de metacognición:¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendiste? ¿¿Es importante
mantenernos informados?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
LISTA DE COTEJO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
 Criterios:
Predice de qué tratará la noticia y
cuál es su propósito comunicativo, a
. - Identifica información partir de algunos indicios, como
explícita que se encuentra en título, ilustraciones, silueta, frases en
Nº APELLIDOS Y NOMBRES distintas partes de la noticia los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
-Opina acerca de la noticia con el fin

de reflexionar sobre lo que lee.
Sí No Si No
ÁREA: Comunicación
GRADO Y SECCIÓN: 2 grado “A”
TÍTULO: “Escribimos una noticia para compartir con mis compañeros.
c) Propósitos de aprendizaje
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa la noticia a la situación comunicativa Planifica la noticia que va a escribir
TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo y el reconociendo su estructura.
MATERNA. destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. Escribe una noticia según su estructura
a partir de sus conocimientos previos
• Adecúa el texto a la situación -Organiza y desarrolla sus ideas de forma coherente
y cohesionada para escribir una noticia y en base a alguna información.
comunicativa.
Utiliza las reglas ortográficas para su
• Organiza y desarrolla las ideas -Escribe una noticia de forma coherente y escritura.
de forma coherente y
cohesionada. cohesionada ordenando sus ideas en torno a un
Revisa la adecuación del texto
• Utiliza convenciones del tema. escrito. ( Noticia)
lenguaje escrito de forma
pertinente.
•.
INICIO
Pregunta a los estudiantes si lograron conseguir noticias y deben ser pegadas en su cuaderno.
Recordamos mediante las siguientes preguntas ¿Qué hicimos ¿? ¿Qué leímos?¿ Qué elementos tiene una noticia ?
Pedimos que compartan oralmente con un compañero las noticias que encontraron sobre la festividad por las
celebraciones por el día de la madre u otro acontecimiento
Leemos las normas del aula y motivamos a seguir cumpliéndolas.
Recordándoles también las responsabilidades que han asumido en el aula.
Comunicamos el propósito de la sesión : Hoy escribiremos una noticia usando un esquema de planificación para organizar mis ideas y considerando
las secuencia de hechos.
Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en clase.
DESARROLLO
Se presenta la situación:
José y Rosa, quienes son estudiantes de IE cercanas, dialogan preocupados sobre la noticia de los precios
elevados de productos que se venden en los supermercados por el día de la madre y se preguntan: ¿Qué
podríamos hacer para las personas no realicen ventas con altos precios en los supermercados.?
Recuerda: La noticia es un relato sobre un tema de actualidad y de interés público.

Preguntamos: ¿qué observamos? ¿Qué piensa Rosa? ¿Cómo podrá escribir una noticia?
PLANIFICMOS.
Iniciamos el dialogo con los estudiantes para conversar sobre las partes del poema y que luego escribirán. Planificamos el trabajo a realizar.
¿Qué vamos a escribir? ¿Sobre que escribiremos ? ¿Quiénes leerán mi noticia? ¿Qué necesitaremos?
Una noticia Para presentarlos a nuestros Utilizando imágenes y cambiando Modelos de noticias.
compañeros y familias algunas palabras lápices, cuaderno,
hojas
TEXTUALIZACIÓN
Se les entregará una hoja para que elaboren su primer borrador ,
Mientras los estudiantes escriben sus noticias , se pasa por sus lugares y se leemos sus
escritos, haciéndoles preguntas que les ayuden a darse cuenta de sus escritos.
-Se le indica que vuelvan a leer, lo que han escrito para que mejoren lo que no se entiende y
se den cuenta si sus ideas tienen coherencia.
-Se le da la retroalimentación necesaria si hubiera algún error en su escritura mediante
preguntas ¿Qué dice tu noticia ?
REVISIÓN
Pedimos que intercambien sus noticias , para que se revisen y lo
mejoren si es necesario.
Desarrollamos el libro de actividades comunicación Tomo I páginas 68,69,70,71, 72 , 73

viernes 3 de mayo
Para casita: es criben una noticia
Realizamos preguntas de retroalimentación:¿Qué escribiste? ¿De que trata?

CIERRE
Se elabora un cartel sobre la estructura del texto noticia )
Pregunta a los niños: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿¿Qué
los ayudó
a este aprendizaje?
¿Cómo les quedó su noticia? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cuál?
LISTA DE COTEJO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
Criterios de evaluación.
Adecúa la noticia a la Organiza y desarrolla sus

situación comunicativa ideas de forma coherente y
considerando el propósito cohesionada para escribir una
Nº APELLIDOS Y NOMBRES noticia
comunicativo y el
destinatario, recurriendo a
su experiencia para escribir
Sí No Si No
Semana del 29 de abril al 03 de mayo
Título: El camino hacia la escuela
DOCENTE: Giorgia Pamela Sebastiani Dominguez
ÁREA: Matemática
GRADO Y SECCIÓN: 2do “A”
actuaciones) Instrumento
de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre los datos de
DE FORMA MOVIMIENTO ubicación y los expresa con material
Y LOCALIZACIÓN concreto teniendo en cuenta puntos de  Se ubica y hace recorridos
referencia en las cuadrículas.
en el espacio mediante
 Expresa con material concreto, bosquejos
 Modela objetos con o gráficos los desplazamientos y instrucciones que se le da,
formas geométricas y posiciones de objetos o personas con así como crea los suyos
sus transformaciones. relación a un punto de referencia. propios.
 Comunica su
comprensión sobre las Lista de cotejo
formas y relaciones
geométricas.
a) Secuencia didáctica
INICIO
- Se dan los buenos días a los estudiantes y se recuerdan las normas de convivencia.
- Luego jugaremos a la “Búsqueda del tesoro”.
- Se agrupa a los estudiantes y mediante instrucciones que ellos deberán seguir paso a paso,
ellos deberán encontrar el tesoro escondido.
- Finalizando el juego, se motivará a los estudiantes a que infieran lo que se va a realizar:
“Conozco y comprendo los diversos recorridos”
DESARROLLO
Situación problemática:
Jesús va todos los días al colegio muy temprano pues

está ensayando su sketch para el día de la madre. Él
hace el recorrido de su casa al colegio, pero antes
debe pasar por la papelería de su papá y de regreso,
va son su mamá al supermercado, al banco y
finalmente a su casa. ¿Qué recorrido hace todos los
días Jesús?
1. Comprendemos el problema
¿Qué sabemos del problema? ¿Qué queremos saber?
2. Buscamos la estrategia:
Los estudiantes irán diciendo sus diferentes ideas mediante una lluvia de ideas ¿Cómo
podríamos saber por dónde pasa Jesús todos los días?
3. Representación:
Uno a uno va diciendo sus respuestas, y se van anotando en la pizarra mediante guiones.
4. Formalización:
Analizamos las respuestas y nos damos cuenta que los estudiantes tienen diversos
recorridos para llegar de un lugar a otro.
5. Reflexión:
Es importante conocer las indicaciones principales para poder orientarnos en el plano.
6. Transferencia:
Dato curioso:
Para poder movernos en el plano, debemos seguir
las indicaciones de manera correcta: Un croquis es un dibujo que nos
- A la derecha 
- A la izquierda  ayuda a orientarnos en lugares y
- Abajo direcciones.
- Arriba
Trazamos los caminos descritos en la situación.
En casita: Trazan los caminos de los ejercicios dados. Libro del 38 al 41.
CIERRE
Preguntamos a los estudiantes ¿Qué es lo que más te gustó de gustó de la actividad? ¿Crees que te
servirá haber aprendido a subclasificar objetos?
Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes Lo logré
intentando mejorar?
¿Puedo reconocer las diferentes
direcciones?
¿Puedo seguir las indicaciones que me
dan en una situación?
¿Puedo crear mi propio croquis?
LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Criterios: Establece relaciones entre los datos de
ubicación y los expresa con material concreto.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Reconoce las direcciones
Sigue las instrucciones en
(arriba, abajo, izquierda,
un croquis.
derecha)
Sí No Si No
2 ALVARADO ECHABAUTIS, Angeles
Sharit
4 CAMACHO VILLOSLADA, Rosa
Georgette
5 CORONADO LANDEO, Bryanna
Georgette
7 GALLARDO CASAVILCA, Lucia
Killary
0
2
3
1 RAMIREZ TRASLAVIÑA, Hayla
4 Milagros
5
6
1 RODRIGUEZ MENDEZ, Christopher
7 Gael
8
9
0
1
2
3
4
Título: Realizo un marco de fotos para mamá

actuaciones) Instrumento
de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS  Clasifica objetos en colecciones según
DE REGULARIDAD, criterios perceptuales.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO  Creo una secuencia para
formar un marco de fotos
 Traduce datos y para mamá.
condiciones a
expresiones Lista de cotejo
algebraicas y gráficas.
b) Secuencia didáctica
INICIO
- Se dan los buenos días a los estudiantes y se recuerdan las normas de convivencia.
- Luego abrimos el aplicativo https://wordwall.net/resource/16439307 “El show de los
Patrones”.
- Los estudiantes estarán por grupos e irán respondiendo en orden a las indicaciones de la
ficha.
- Se les invita a inferir el propósito de la sesión:
“Comprendo los patrones y la secuencia de figuras”.
DESARROLLO
Situación problemática:
Los niños de 2do grado deciden hacer un porta retrato para poner la foto
más bonita de su mamá y regalársela. Ellos deciden que los marcos deben
ser de manera secuenciada y ordenada. ¿Cómo deberán hacer los
portaretratos?
1. Comprendemos el problema
¿Qué sabemos del problema? ¿Qué queremos saber?
2. Buscamos la estrategia:
Los estudiantes irán diciendo sus diferentes ideas mediante una lluvia de ideas ¿Qué reto
están cumpliendo los estudiantes?
3. Representación: Uno a uno va diciendo sus respuestas, y se van anotando en la pizarra

mediante guiones.
4. Formalización:
Analizamos las respuestas y empezamos la formación de los patrones para el portarretrato.
5. Reflexión:
Los estudiantes notan que los patrones se forman de manera secuencial y ordenada. Deben
encontrar primero el patrón y luego seguir la secuencia.
6. Transferencia:
Resolvemos las actividades del libro página 46 y 47.
CIERRE
Preguntamos a los estudiantes ¿Qué es lo que más te gustó de gustó de la actividad? ¿Crees que es
importante saber ordenar una secuencia?
LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Criterios: Clasifica objetos en colecciones según criterios

perceptuales.
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
Puede ordenar secuencias Puede encontrar el patrón
Sí No Si No

DOCENTE:
ÁREA: Ciencia, tecnología y ambiente
GRADO Y SECCIÓN
TÍTULO: Conocemos las sensaciones de nuestro cuerpo a través de los sentidos.
Criterios de evaluación Evidencias (producciones o

Competencias y capacidades
(Estándares/desempeños) actuaciones) Instrumento de evaluación
Relaciona los sentidos con sus órganos -Relaciona cada sentido con su
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
respectivamente. respectivo órgano.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
-Compara las funciones de los sentidos -Menciona las características de los
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y según sus funciones.
UNIVERSO órganos de los órganos.
-Describe las funciones de los órganos
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres
de los sentidos.
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
INICIO
Se inicia saludando muy cordialmente a las niñas y niños,

Se realiza la lectura del evangelio y la oración de la mañana
Observamos un video de los sentidos https://www.youtube.com/watch?v=-BlyI16mSPU
Preguntamos ¿ Es importante conocer sobre nuestros s sentidos y sus funciones en nuestro cuerpo? ¿Con que parte de nuestro cuerpo
percibimos el olor, el sabor , el ruido ,la temperatura ? ¿Para qué nos sirven los órganos de los sentidos ? ¿Qué pasaría si no tuviéramos los
órganos de los sentidos ? ¿ De qué trataremos la clase de hoy?
Comunicamos el propósito : Hoy conoceremos los sentidos y las relaciona según su sentidos.
Se recuerda las normas del aula para desarrollar la actividad con armonía.
Cada grupo saca las imágenes de los sentidos.

Presentamos la situación problemática
Yo cuido de mis sentidos

para vivir bien
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿cómo funciona cada parte de nuestro sentido?
2.- HIPÓTESIS
Dibuja y explica tu repuesta
Ahora es el momento de contrastar sus respuestas después de haber indagado sobre el cuerpo humano
3.- PLAN DE ACCIÓN
Preguntamos: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? S o donde pueden conseguir información confiable. Solicitamos que
piensen lo que pueden hacer.
Señalamos:
Revistas o periódicos
Leer diferentes tipos de textos
Buscar información por internet
¿Qué otras acciones puedes hacer para saber si tu respuesta es correcta ¿?
Escriben:
4.-RECOGO Y ANÁLISIS DE DATOS
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO
Después de la
Antes de la información información
Obaervamos la imagen leen y completan completan según los carteles señalados

Los estudiantes notan que la información del video confirma lo que han observado en las actividades anteriores.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Mediante los sentidos, las personas se ponen en contacto con el medio que los rodea; es decir, con ellos se perciben colores, formas,
sonidos, ruidos, sabores, olores, la temperatura, las texturas y todo lo que existe en el medio.
Resuelve la ficha.
CIERRE
Compartimos nuestras respuestas en grupo clase.
Reflexionamos a través de preguntas¿Cómo aprendiste sobro el cuerpo humano ?¿Para qué te servirá lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo hice No lo hice
Identifiqué las partes del cuerpo humano
en mí.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS Relaciona las partes externas de su cuerpo con sus funciones
Relaciona las partes externas de Identifiqué las partes del cuerpo
N su cuerpo. con sus funciones.
Nombres y apellidos Si No SI No

DOCENTE: Elizabeth Soto Cabello
ÁREA: Religión
GRADO Y SECCIÓN: 2 “A”
TÍTULO: El camino del servicio y la solidaridad
b) Propósitos de aprendizaje
ASUME LA EXPERIENCIA Explica a través de sus acciones la
DEL ENCUENTRO • Expresa el amor de Dios con diversas acciones, ayuda a su prójimo. Solidarizándose en
PERSONAL Y COMUNITARIO siguiendo el ejemplo de Jesús en su familia, una campaña solidaria
CON DIOS EN SU institución educativa y entorno.
PROYECTO DE VIDA EN • Expresa su solidaridad al prójimo realizando una
COHERENCIA CON SU campaña de ayuda mutua.
CREENCIA RELIGIOSA • Practica la oración en celebraciones de fe para
comunicarse con Dios.
• Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
INICIO

Observamos
https://www.youtube.com/watch?v=IaL-HAgUeXw
Preguntamos ¿Qué observamos? ¿Qué es la ayuda al prójimo ? ¿imitarías las acciones de Sebastián ? ¿Por qué? La campaña
que realizará infancia misionera.
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy demostraremos la sensibilidad ante la necesidad de nuestro prójimo.
Proponemos acuerdos de convivencia para la clase.
DESARROLLO
VER:
Observamos las imágenes y preguntamos sobre las acciones .¿Es importante ayudar a nuestro prójimo?
Cómo te sientes cuando ayudas a una persona que necesitas ¿
JUZGAR
Después de conocer las acciones de ayuda mutua ante los demás...
ACTUAR
Los estudiantes arman una alcansilla de cartulina donde llevaran para realizar una colecta en sus familiares. Con temperas arman el
árbol del servicio y solidaridad en un papelote.
CELEBRAR :
En casa con sus padres dialoga sobre lo aprendido.
La solidaridad y servicio van de la mano. La solidaridad te permite compartir de

manera generosa lo que tienes para darle a los demás. El servicio es tu actitud de
colaboración y ayuda, donde das de tu tiempo y tu disponibilidad para realizar una
tarea, una actividad o un trabajo en beneficio de los demás.
-El camino para vivir el mandato de amor que Jesús nos da es el camino del servicio y
la solidaridad, comenzando con ala familia y luego con los demás.
EVALUAR
Evaluamos nuestros aprendizajes con las intervenciones sobre la actividad realizada,
CIERRE
En grupo clase
Reflexiono con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas durante la sesión; para ello, pregunto:
¿Qué aprrendimos hoy?, ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
N CRITERIOS
• Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de Jesús en su familia,
institución educativa y entorno.
Nombres y apellidos • Expresa su solidaridad al prójimo realizando una
campaña de ayuda mutua.
Si No
1 BALTAZAR VASQUEZ, Valentin Sebastian
2 BAZAN VILLANUEVA, Katyca Dasha
3 CALDERON ALMEIDA, Aneley Kalessy
4 CONTRERAS HUARACA, Rafaella
5 CRISOLOGO AYALA, Ariana Pilar
6 CRISOLOGO AYALA, Fabrizio Rober
7 CRUZADO GARCIA, Camila Valentina
8 DIAZ IPENZA, Liam André
9 EUDES RUIZ, Alessandro Eliam
10 .FERNANDEZ GARCIA, Gabriel Alonso
11 FLORES AMADO, Zoe Mia
12 FUERTES MATTA, Glenn José
13 GONZÁLES SÁNCHEZ, Sofia Ivana
14 MANCHAY TELLO, Mateo Josué
15 MINAYA CHENTA, Sofia Fernanda
16 OBREGON MARCHENA, Héctor André
17 PALOMINO VERGARAY, Matthias Kellan Jhon
18 PEREZ RUIZ, Renzo Alessandro Sebastian
19 REYES VALDERRAMA, Itzel Zoe
20 -RICO GARCIA, Dominick Gabriel Jhamilt
21 RODRIGUEZ OLANO, Fatima Lucia
22 SAAVEDRA MUCHOTRIGO, Valentina Mikaela
23 UNGARO REVOLLEDO, Haziell Valentino Santiag
24 ILCA PURISACA, Ariana Romina

SESIÓN DE APRENDIZAJE 29 de abril al 3 de mayo (Completo)

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE: Giorgia Sebastiani Dominguez

Realizamos un listado de materiales : papel de colores , cartulina, goma, etc.

ÁREA: Personal social

TÍTULO: Conocemos la línea de tiempo de mi familia.

2 ALVARADO ECHABAUTIS, Angeles Sharit

3 CABRERA DORADOR, Jesé Miguel

4 CAMACHO VILLOSLADA, Rosa Georgette

5 CORONADO LANDEO, Bryanna Georgette

6 CRISOSTOMO ROJAS, Edward Jesús

7 GALLARDO CASAVILCA, Lucia Killary

8 GODOY LEON, Daleska Catalina

9 GRANDE ALEJOS, Miguel Alexander

10 HILARIO HUAMAN, Lorena

11 LIZANO HAUXWELL, Fátima Luciana

12 MONTALVAN HUERTA, Stephano Dario

13 PALACIOS SILVA, Aron Maximiliano

14 RAMIREZ TRASLAVIÑA, Hayla Milagros

15 RAMOS VALERIO, Aylin Britany

16 REMICIO DAVILA, Ivanna Isabella

17 RODRIGUEZ MENDEZ, Christopher Gael

18 RUBIO CABELLO, Nataly Hally

19 SOLORZANO GARCIA, Adriana Kalessi

20 TAMAYO NAVARRO, Kaleb Cesar

21 TRINIDAD CORDOVA, Bella Khaleesi

22 USHIÑAHUA QUISPE, Raziel Khaled

23 VINCES VALLES, Hamir Stefano

24 ZAMUDIO RUBIO, Cristhian Alonso

GRADO Y SECCIÓN: 2do A

TÍTULO: Leemos una noticia y compartimos en familia.

Ahora se les muestra el titulo:

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Desarrollamos el libro de actividades comunicación tomo II

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

-Opina acerca de la noticia con el fin

2 ALVARADO ECHABAUTIS, Angeles Sharit

3 CABRERA DORADOR, Jesé Miguel

4 CAMACHO VILLOSLADA, Rosa Georgette

5 CORONADO LANDEO, Bryanna Georgette

6 CRISOSTOMO ROJAS, Edward Jesús

7 GALLARDO CASAVILCA, Lucia Killary

8 GODOY LEON, Daleska Catalina

9 GRANDE ALEJOS, Miguel Alexander

10 HILARIO HUAMAN, Lorena

11 LIZANO HAUXWELL, Fátima Luciana

12 MONTALVAN HUERTA, Stephano Dario

13 PALACIOS SILVA, Aron Maximiliano

14 RAMIREZ TRASLAVIÑA, Hayla Milagros

15 RAMOS VALERIO, Aylin Britany

16 REMICIO DAVILA, Ivanna Isabella

17 RODRIGUEZ MENDEZ, Christopher Gael

18 RUBIO CABELLO, Nataly Hally

19 SOLORZANO GARCIA, Adriana Kalessi

20 TAMAYO NAVARRO, Kaleb Cesar

21 TRINIDAD CORDOVA, Bella Khaleesi

22 USHIÑAHUA QUISPE, Raziel Khaled

23 VINCES VALLES, Hamir Stefano

24 ZAMUDIO RUBIO, Cristhian Alonso

GRADO Y SECCIÓN: 2 grado “A”

TÍTULO: “Escribimos una noticia para compartir con mis compañeros.

Recuerda: La noticia es un relato sobre un tema de actualidad y de interés público.

Desarrollamos el libro de actividades comunicación Tomo I páginas 68,69,70,71, 72 , 73

Realizamos preguntas de retroalimentación:¿Qué escribiste? ¿De que trata?

Adecúa la noticia a la Organiza y desarrolla sus