CERTAMEN

CONSTRUCCIÓN DE
INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

Integrantes: Bárbara Aranda

Nicolle Soto.
Dangelly Gallardo.
Elena Padilla.
María José González.
 REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Nombre del niño: Vicente.

Fecha:10/11/2023.
Tiempo de observación: 2 minutos con 16 segundos.
Momento del día: jornada de la mañana.
Espacio: colchoneta, patio externo del jardín infantil.
Objetos disponibles: colchoneta, vasos plásticos, plumas, arenas, pelotas sensoriales.
Niños presentes: Vicente solamente.
Adulta referente educativa: Educadora de párvulo.

DESCRIPCIÓN:
Vicente está sentado con su espalda erguida, apoyando sus glúteos firmes, extendiendo sus
piernas en 45° de apertura, el niño se encuentra en postura sedente sobre una colchoneta de
color azul, sobre ella se encuentran ubicados 6 vasos de color rojo en diferentes lugares de la
colchoneta, uno de ellos está dado vuelta, otro contiene dos plumas y arena, y otro se observa
que contiene solo una pluma, a medida que Vicente los explora podemos ir observando su
contenido.
Con sus manos Vicente intenta tomar uno de los vasos que se encuentra más alejado, por lo
que se desplaza con su cuerpo avanzando apoyado de su mano y brazo derecho, pero al
intentarlo da vuelta con su pierna izquierda el vaso que contiene arena y plumas, Vicente toma
el vaso con la mano izquierda, pero este se le suelta. Posterior a esto, Vicente vuelve a
ubicarse en postura sedente, levanta el vaso que contiene arena y plumas con la mano
izquierda, observa el vaso detenidamente por un momento para luego introducir su mano
derecha y sacarla de inmediato, toca la arena que quedó en la colchoneta con la mano
izquierda.
Vicente nuevamente intenta desplazarse para alcanzar otros vasos, apoyado y avanzando con
su mano derecha, manipula los vasos que se encuentran a su alcance, aprieta uno
fuertemente, en otro mete su mano como buscando algo, se apoya en sus dos manos, todos
estos movimientos realizados manteniendo su cuerpo en posición de gateo por un periodo de
tiempo, desliza sus manos en varias oportunidades por la colchoneta en posición decúbito
prono, en esta posición intenta agarrar el vaso que se encuentra en el pasto, pero desiste de
tomarlo, en seguida se acuesta en posición lateral derecha, acostado en su brazo derecho,
con la mano izquierda vuelve a manipular la arena, se distrae mirando a su alrededor para
nuevamente explorar según su interés. Con ayuda de sus manos y reptando, intenta alcanzar
un vaso, pero no lo logra, pierde el equilibrio por las dificultades que tiene en el proceso del
gateo, las cuales corresponden al desarrollo de la motricidad gruesa, quedando acostado en la
colchoneta, pero el vaso que sí logra atraer hacia él es el vaso que contiene una pluma, lo
explora, manipula, pero al final el vaso se le cae por lo que desiste de tomarlo, en esta misma
escena, mientras toma el vaso con la pluma, Vicente pronuncia o balbucea el fonema ma-ma.
Correlativo a estas dos situaciones Vicente retrocede con la ayuda de sus dos manos, se
levanta y de alguna manera con la ayuda de sus manos, intenta volver a ponerse en postura
sedente quedando en la misma posición que estaba al principio, se evidencia que continúa
balbuceando, esta vez quedando en postura sedente fuera de la colchoneta específicamente
en el pasto.

Vicente en esta oportunidad observa tres pelotas que están justo frente a él, se agacha con
facilidad, con su mano derecha toma la pelota de color negro, la lanza y mira todo el tiempo el
trayecto que toma apoyándose en su brazo derecho, luego con su mano derecha toma la
pelota de color gris y la cambia a la mano izquierda, gira su cuerpo hacia el lado derecho,
mientras balbucea, desliza la pelota gris en la colchoneta jugando con ella, se le escapa y
finalmente en forma muy rápida decide ir tras ella en posición de gateo.

ANÁLISIS:
DESARROLLO MOTOR: VERDE
DESARROLLO COGNITIVO: CAFÉ
DESARROLLO DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: ROSADO
DESARROLLO SOCIAL AFECTIVO: CELESTE
Vicente está sentado con su espalda erguida, apoyando sus glúteos firmes, extendiendo sus
piernas en 45° de apertura, el niño se encuentra en postura sedente sobre una colchoneta de
color azul, sobre ella se encuentran ubicados 6 vasos de color rojo en diferentes lugares de la
colchoneta, uno de ellos está dado vuelta, otro contiene dos plumas y arena, y otro se observa
que contiene solo una pluma, a medida que Vicente los explora podemos ir observando su
contenido.
Con sus manos Vicente intenta tomar uno de los vasos que se encuentra más alejado, por lo
que se desplaza con su cuerpo avanzando apoyado de su mano y brazo derecho, pero al
intentarlo da vuelta con su pierna izquierda el vaso que contiene arena y plumas, Vicente toma
el vaso con la mano izquierda, pero este se le suelta. Posterior a esto, Vicente vuelve a
ubicarse en postura sedente, levanta el vaso que contiene arena y plumas con la mano
izquierda, observa el vaso detenidamente por un momento para luego introducir su mano
derecha y sacarla de inmediato, toca la arena que quedó en la colchoneta con la mano
izquierda.
Vicente nuevamente intenta desplazarse para alcanzar otros vasos, apoyado y avanzando con
su mano derecha, manipula los vasos que se encuentran a su alcance, aprieta uno
fuertemente, en otro mete su mano como buscando algo, se apoya en sus dos manos, todos
estos movimientos realizados manteniendo su cuerpo en posición de gateo por un periodo de
tiempo, desliza sus manos en varias oportunidades por la colchoneta en posición decúbito
prono, en esta posición intenta agarrar el vaso que se encuentra en el pasto, pero desiste de
tomarlo, en seguida se acuesta en posición lateral derecha, acostado en su brazo derecho,
con la mano izquierda vuelve a manipular la arena, se distrae mirando a su alrededor para
nuevamente explorar según su interés. Con ayuda de sus manos y reptando, intenta alcanzar
un vaso, pero no lo logra, pierde el equilibrio por las dificultades que tiene en el proceso del
gateo, las cuales corresponden al desarrollo de la motricidad gruesa, quedando acostado en la
colchoneta, pero el vaso que sí logra atraer hacia él es el vaso que contiene una pluma, lo
explora, manipula, pero al final el vaso se le cae por lo que desiste de tomarlo, en esta misma
escena, mientras toma el vaso con la pluma Vicente pronuncia o balbucea el fonema ma-ma.
Correlativo a estas dos situaciones Vicente retrocede con la ayuda de sus dos manos, se
levanta y de alguna manera con la ayuda de sus manos, intenta volver a ponerse en postura
sedente quedando en la misma posición que estaba al principio, se evidencia que continúa
balbuceando, esta vez quedando en postura sedente fuera de la colchoneta específicamente
en el pasto.
Vicente en esta oportunidad observa tres pelotas que están justo frente a él, se agacha con
facilidad, con su mano derecha toma la pelota de color negro, la lanza y mira todo el tiempo el
trayecto que toma apoyándose en su brazo derecho, luego con su mano derecha toma la
pelota de color gris y la cambia a la mano izquierda, gira su cuerpo hacia el lado derecho,
mientras balbucea, desliza la pelota gris en la colchoneta jugando con ella, se le escapa y
finalmente en forma muy rápida decide ir tras ella en posición de gateo.

INTERPRETACIÓN
Nosotras como educadoras observamos que Vicente está en el ámbito Desarrollo Personal y
Social y en el núcleo Corporalidad y Movimiento, el cual en su objetivo de aprendizaje
transversal de acuerdo con el nivel sala cuna que asiste sería el siguiente: “Ampliar sus
posibilidades de exploración sensoriomotriz, adquiriendo control de la presión palmar voluntaria
(toma objetos, se pasa objetos de una mano a otra, entre otros) y la postura sedente”. (bases
curriculares, 2018) Debido a lo anteriormente mencionado, podemos evidenciar en el video,
que Vicente la mayor parte del tiempo interactúa con los vasos manipulándolos con sus manos,
observándolos y en la postura sedente que es en la que se siente más cómodo, prefiere esta
postura debido a que cuando intenta gatear presenta dificultad para hacerlo.

Vicente para la edad de 12 meses que tiene, según la teoría de Jean Piaget, se encuentra en la
etapa sensorio-motora o sensoriomotriz, esta etapa consiste en que es la primera fase del
desarrollo cognitivo, la cual tiene lugar entre el nacimiento del niño hasta la aparición del
lenguaje articulado en oraciones simples (que sería de los 0 a los 2 años), la etapa estipula que
el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación. Dada la información
anterior mencionada, vemos a través del video que se refleja la curiosidad que siente Vicente
por los vasos que se encuentran frente a él, podemos evidenciar esta curiosidad cuando el niño
manifiesta desagrado en su cara al experimentar con ellos, también lo podemos ver cuando
realiza balbuceos mientras manipula los vasos, entendemos que Vicente a través del juego
puede estimular sus capacidades, su imaginación y el desarrollo saludable del cerebro,
también a través del juego tienen la oportunidad de explorar, experimentar y manipular, lo cual
es sumamente importante para el desarrollo y para la construcción de conocimientos para
Vicente, ya que está creando su creatividad, destreza cognitiva y emocional.

“Posibilidad… en el alojamiento propio de la inteligencia sensorio-motriz, juega el mismo papel

que en el descubrimiento científico” (Jean Piaget, 1920).
TOMA DE DESICIONES:
Nuestro equipo educativo, al observar y desglosar este informe, basándonos netamente en el
video de Vicente, hemos analizado e identificamos que Vicente a su edad nos muestra
dificultades al gatear, sabemos que es una fase madurativa del niño que no se puede enseñar,
pero cuando pueda adoptar esta posición o postura podemos realizar diferentes juegos o
ejercicios para estimular el gateo en Vicente, por lo que queremos focalizarnos especialmente
en esta etapa como: potenciando la adquisición de fuerza en sus extremidades, el cuello, la
espalda (ayuda a fortalecer los huesos, músculos). Conduce también a la independencia para
el desplazamiento por sí solo (autonomía), potenciar y desarrollar la motricidad gruesa, en
conclusión, lo que deseamos es que pueda adquirir habilidades locomotrices por la que el
gateo es la primera de estas habilidades. Concretando así diferentes estrategias a utilizar
dentro y fuera del aula con Vicente y trabajando en conjunto con la familia, es de tal
importancia que el primer educador potencie lo que en el jardín se realizará, para así tener
resultados positivos y significativos en el niño.
Como Educadoras de Párvulo realizaremos diferentes estrategias metodológicas para
potencial el gateo como:
1. Planificando experiencias de aprendizaje más innovadoras, diversificando el material a
utilizar y según los intereses de Vicente, dar hincapié al juego, a la corporalidad y
movimiento para desarrollar la motricidad gruesa a través de circuitos, etc.
2. Estimulando el enfoque visual a través de objetos de su interés, los que podemos
colocar a una distancia prudente para que Vicente sea capaz de alcanzarlos en posición
de gateo, obviamente con la ayuda del adulto responsable (equipo de aula y familia).
3. Desarrollando el patrón cruzado de movimiento: aprenderá a usar partes de ambos
lados del cuerpo al mismo tiempo y de manera predeterminada, es decir, utilizará sus
manos y rodillas para comenzar a andar. Aquí podemos realizar juegos de imitación, el
adulto se coloca al lado del niño y adopta posición de gateo para que este sea capaz de
imitarlo y seguirlo.
4. Potenciar la percepción espacial y temporal: planificando diferentes recorridos con
diversificación de material de su interés, usando términos espaciales como: sobre, bajo,
alrededor, a la derecha, a la izquierda, los movimientos que hace el niño se explican
oralmente para llegar al objetivo final del recorrido.
5. Favoreciendo la coordinación óculo- manual y pinza digital: ya que utilizará sus manos
para apoyarse, lo que fortalecerá sus músculos, trabajaremos la coordinación de los
dedos para recoger objetos como, por ejemplo; recoger y lazar pelotas a un punto
determinado, como puede ser un cesto o una caja, otro tipo de ejercicio que
trabajaremos es, rasgar papel, etc. En resumen, en general ejercicios que requieren,
como dijimos en un comienzo, coordinación ocular y agarre de pinza.
6. Tomamos en cuenta y entendemos que es importante respetar el ritmo de desarrollo de
Vicente, no podemos forzar a que gatee, a veces suele pasar que el niño puede
retroceder en la postura que ya adquirió, pero esto no debemos verlo como malo, sino
más bien es algo normal que suceda, puede que cerebralmente no esté preparado, si lo
obligamos lo que conseguiremos es que Vicente u otros niños tomen una actitud de
 miedo, inseguridad, por ello debemos respetar su ritmo, el podrá gatear cuando esté
preparado.
7. Consideramos a las familias en todas nuestras planificaciones educativas, respetamos
su diversidad (familias monoparental, extendida, etc.), compartimos con ellas la labor
educativa, para así complementarla y ampliar las experiencias de aprendizaje.

Lista de Cotejo

Nivel: NT1 Periodo: Fecha:

Ámbito: Comunicación Integral. Núcleo: Lenguaje Verbal
Interacción y comprensión del entorno. Exploración del Entorno Natural

Objetivo de Aprendizaje:
N°4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras
nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
N°6: Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales y plantas, a partir de algunas
características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y abrigo),
y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.

Ámbito: Desarrollo Personal y Social Núcleo: Convivencia y Ciudadanía

Objetivo de Aprendizaje Transversal:
N°1: Participar en actividades y juegos colaborativos planificando, acordando estrategias para un propósito en
común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
Indicadores:
- Logrado
- No Logrado

INDICADORES A EVALUAR
1)Se integra 2)Respeta 3)Pregunta el 4)Nombra 5)Describe
NOMBRE espontáneamente normas significado de características semejanzas y
DEL en juegos acordadas para palabras que como diferencias entre
NIÑO/A grupales. la realización de no conoce. (reproducción, plantas o animales
actividades y cubierta, según sus
juegos desplazamiento, características y
colaborativos. tamaño y necesidades y su
morfología), entorno(habitad).
también como se
alimenta y
habitad.
L N/L L N/L L N/L L N/L L N/L
1.
2.
3.
4.
5.