AJUSTES

RAZONABLES

AJUSTES RAZONABLES
“son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del
sistema educativo y la gestión escolar, basadas en necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a
pesar de que se incorpore el Diseño Universal de los Aprendizajes”
“Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no depende de un diagnóstico
médico, sino de las barreras visibles e invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho
a la educación. Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la “participación, generan
satisfacción y eliminan la exclusión” (Decreto 1421 de 2017)

1. Fecha y Lugar de Diligenciamiento 14/06/2023

Nombre y rol de la Persona que diligencia
Docentes grado 11. – Oscar J. Bedoya Cano.
Institución Educativa MONSEÑOR FRANCISCO CRISTOBAL TORO

2. Información general del estudiante

Nombres Apellidos Tipo identificación No. de identificación
ANGIE VANESSA ALVAREZ RESTREPO TI. X CC _ RC __ 1025648599
otro__ ¿Cuál?
Lugar de nacimiento Edad Fecha de nacimiento Grado actual o al que El año anterior estuvo vinculado(a) al
Sistema Educativo
ingresa:
16 Si___ No___

V15. 08/2020.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 AJUSTES
RAZONABLES

Área/asignatura/ Barreras identificadas en el contexto Descripción de tipo de ajustes y apoyos

campo de pensamiento/
área de
desarrollo
/dimensiones/articulación con la
educación media/
/dinámicas de la vida
diaria/convivencia
otra según sea el caso
1. Mental psicosocial.
Trastorno mixto de ansiedad y
depresión, sincope y colapso
Describir. Si el ajuste se realiza en la meta de aprendizaje, escribir la nueva
meta que corresponde para el actual período según el plan de
Actitudinales, tecnológicas, comunicativas, metodológicas,
estudios.
infraestructura, entre otras.
Incluir la frecuencia del ajuste y del apoyo.
Estudiante con acompañamiento por el área de
psicología.
Tratar que el niño empiece por las tareas que le son
fáciles de ejecutar y progresivamente pase a la fase
de mayor dificultad.
Elogiar y animar al niño cuando logre sus metas.

2.

3.

4.

5.

V15. 08/2020.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
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RAZONABLES

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Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017