PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento: 26/01/2023 DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia: Isaac Rey Márquez.
Rol que desempeña en la SE o la IE:

1) : Información general del estudiante

Nombres Apellidos
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento DD/MM/AAAA

Tipo: TI. CC RC otro: No de identificación

¿cuál?
Departamento donde vive Municipio
Dirección de vivienda Barrio/vereda:
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No (Cuenta con el respectivo registro? Si No )

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI No EPS Contributivo Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia:
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina, etc.)
enfermedad en particular? SI NO
¿Consume medicamentos? Si No Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su movilidad, NO SI ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones, tableros
comunicación e independencia? de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre
Ocupación de la madre
Nivel educativo alcanzado
Nombre del padre
Ocupación del padre
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado

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Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono

estudiante: Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante?
Personas con quien vive:

¿Está bajo protección? Si No

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ¿Por qué?
fundación o modalidad de educación inicial?
SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI NO Observaciones: (incluir motivos del cambio de
la modalidad o de la institución educativa)

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el

proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
PIAR?
NO SI

¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación, otros
complementarios? NO SI cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Principal Jornada: única.

26/01/2023 Institución educativa La
Palmilla.
Docentes que elaboran y cargo: Jesús Alberto Gómez Sánchez.

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Isaac Rey Márquez. Documento de Identificación: 20009876544

Edad: 12 Grado: Sexto.

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le desagradan, expectativas
del estudiante y la familia.

Área de Idioma extranjero.

Presenta dificultades para centrar la atención en las indicaciones de clase, al igual que dificulta para desarrollar
su trabajo de forma ordenada, concentrada y calmada. Le disgusta que le llamen la atención mostrando un grado
exacerbado de frustración frente a situaciones comportamentales con sus compañeros donde predomina una
carencia de reconocer sus errores y muestra poco interés por mejorar. Esto sumado a su poco trabajo repercute
negativamente en su formación acadèmica y por lo tanto en las notas.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su proceso
educativo.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado
en el que fue matriculado.

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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/ BARRERAS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS
R
PROPÓSITOS QUE SE AJUSTES
E
EVIDENCIA N (Apoyos/estrategias)
A
S/ (Estas son para todo el EN EL (Dejar espacio para
A grado, de acuerdo con CONTEXTO observaciones. Realizar
P
R los EBC y los DBA) SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el
E QUE SE año como mínimo- de
N Primer semestre acuerdo con la periodicidad
D DEBEN
IZ TRABAJAR establecida en el Sistema
A Institucional de Evaluación
J
de los Estudiantes SIEE
E
S
I Identifica la hora en inglés. ACTITUDINALES: CURRICULAR: (escribir si el (Realizar observaciones con la fecha)
N Son aquellas estudiante no requiere ajustes, si (indicar si las competencias que el estudiante
G conductas, palabras, los requiere se pone dos o tres vio se alcanzaron total, parcial o fueron
L frases, sentimientos, objetivos de los que tenga en cada nulas, si fueron nulas se deben reformular los
È preconcepciones, periodo.) (Siempre poner un nivel objetivos)
S estigmas, que impiden de exigencia limitado)
u obstaculizan el
acceso en condiciones Reconoce las expresiones
de igualdad de las
relacionadas con los días de la
personas, espacios,
semana y los meses del año.
servicios y en general
de las posibilidades que
ofrece la sociedad. Reconoce vocabulario y
estructuras en inglés para
describir las cualidades propias y
de los demás.
(Solo vocabulario)
Reconoce las expresiones METODOLOGICO: Ubicar el
relacionadas con los días de la estudiante en la primera fila para
semana y los meses del año. que logre captar la atención.

Trabajar con herramientas

audiovisuales motivantes,
relajantes y que propicien
tranquilidad.

Asignarle un compañero con el

que se lleve bien para que guie con
el trabajo colaborativo.

(que se va a hacer para que el

estudiante alcance los objetivos
curriculares)
Reconoce, escribe y lee los EVALUATIVO: Participación en
números del 1 hasta el 100 en clase. (que se va a tener en cuenta
inglés. para evaluarle: asistencia,
participación, deberes, exposición,
afuera de la calificación
tradicional)
Reconoce vocabulario y
estructuras en inglés para
describir las cualidades propias y

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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de los demás.
I Emplea oraciones simples para
N expresar información sobre
G países, comidas, vestuario y
L celebraciones.
E Emplea el vocabulario visto en
S clase para decir que hay y que no
hay en un lugar determinado.

O Convivencia Solo se pone un ajuste

T metodológico.
r Socialización
O
S
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE RAZONABLES
A (Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A
P
EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
R SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
E Segundo trimestre periodicidad establecida en el
QUE SE
N
D DEBEN Sistema Institucional de
IZ TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
A SIEE
J
E
S

M Este cuadro se utiliza solo con Currículo:

A estudiantes ciegos o sordos.
T Metodología:
E
M Evaluación:
Á
Ti
C
A
S
C
Ie
N
ci
a
s

L
e
n
g
u
aj
e

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

R
E
QUE SE RAZONABLES AJUSTES
A (Estas son para todo el EVIDENCIA
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para
A
EBC y los DBA) CONTEXTO observaciones. Realizar
P
SOBRE LAS seguimiento 3 veces en el año
R
E Tercer trimestre como mínimo- de acuerdo con
QUE SE
N
DEBEN la periodicidad establecida en el
D
TRABAJAR Sistema Institucional de
IZ
A Evaluación de los Estudiantes
J SIEE
E
S

M
a
t
e
m
á
ti
c
a
s

C
I
e
n
ci
a

L
e
n
g
u
aj
e

o Convivencia
tr
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

EVIDENCIAN EN EL
(Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones.
INDICADORES

CONTEXTO SOBRE
LAS QUE SE Realizar seguimiento 3 veces en el
DEBEN TRABAJAR año como mínimo- de acuerdo con la
periodicidad establecida en el
Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes SIEE
ACCESO AL CURRIUCULO
metodología y evaluación
ENTORNO
ADAPTACIONES
TECNICAS

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN

DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, ACOMPAÑAMIENTO SEGUIMIENTE 1 MES
CUIDADORES O CON TERAPIAS
QUIENES VIVE CONTROLES
ENTREGA DE HISTORIA
ESCOLAR

DOCENTES ACOMPAÑAMIENTOS
REFUERZOS
EXPLICACION
AJUSTAR MATERIALES

DIRECTIVOS CAPACITACION
MATERIALES

ADMINISTRATIVOS SIMAT ACTUALIZADO

AJUSTES EN EL ENTORNO
ACCESIBILIDAD
NÚMEROS TELEFÓNICOS
HISTORIAS

PARES (Sus CONCIENCIACION

compañeros) VALORES

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño
del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR
– ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:

Grado:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D S P

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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