PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 2021 Santo Tomás DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia:
Carlota Sarmiento Salcedo Rol que desempeña en la SE o la IE: Docente De Básica Primaria

1) : Información general del estudiante

Nombres Roberto José Apellidos Mejía Fontalvo
Lugar de nacimiento: Barranquilla Atlántico Edad 12 Años Fecha de nacimiento 2009 _30_ 09

Tipo: TI X. CC RC otro: No de identificación 1058463517

¿Cuál?
Departamento donde vive ATLÁNTICO Municipio Santo Tomás
Dirección de vivienda Calle 5 # 14_27 Barrio/vereda: Buena Esperanza
Teléfono 3016168551 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO X SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: 3-01
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? NO

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No X (¿Cuenta con el respectivo registro? Si No X )

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI X No EPS COOSALUD Contributivo Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia: Hospital Central de Santo Tomás
¿El niño está siendo atendido Si X No Frecuencia: cada 6 meses y cuando solicite el especialista
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: trastorno Mixto de las Habilidades escolares
¿El niño está asistiendo a Si X No ¿Cuál? NEUROPEDIATRA, Frecuencia 3 meses
terapias?
¿Cuál? Psicología Frecuencia 1 vez a la semana

¿Cuál? Fonoaudiología Frecuencia 2 veces a la semana

_ocupacional
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina,
enfermedad en particular? SI NO X etc.)
¿Consume medicamentos? Si No X Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO X SI ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre
Ocupación de la madre
Nivel educativo alcanzado
MARCELIS FONTALVO Nombre del padre ROBERTO MEJIA
Ama de casa Ocupación del padre INDEPENDIENTE
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado

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Nombre Cuidador: Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono: 3016168551

ROBERTO MEJIA estudiante: Padre Correo electrónico:
1.

No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del

Personas con quien vive: estudiante? LOS PADRES
sus padres y hermano

¿Está bajo protección? Si No X

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO X ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ¿Por qué?
fundación o modalidad de educación inicial?
SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado 2 A ¿Aprobó? SI X NO Observaciones si cambio de institución,
ingreso al grado 1 de la sede #3 ,,2 donde
se le aplicaba metodologías flexibles en
su proceso académico, iniciando este año
con su proyecto piar para realizar los
respectivos ajustes de acuerdo a sus
competencias y ritmo de aprendizaje con
aplicabilidad de PIAR por su ritmo de
aprendizaje lento.
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe? De la misma sede.
estudiante y/o PIAR? Donde se encuentra realizando sus estudios, al igual que sus otros
NO SI x compañeros de grado pero ajustando los contenidos de acuerdo a sus
competencias
¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? RECREACION COMUNITARIA, ,DEPORTE
complementarios? NO SI X

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede: # 4 I. Francisco de paula Santander de Santo Tomas

Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. Moto carro estudiante (Tiempo) 10 minutos

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

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Área Docente de grupo Carlota Sarmiento Área psicorientador Área Docente de Apoyo
Ana Cantillo Janeth Peña

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: N- 4 Jornada: Mañana

2021 Diversificada Agroindustrial de Santo
Tomás
Docentes que elaboran y cargo: Calota Sarmiento Docente De grado , Ana Cantillo psicorientador y Janeth Peña docente de
apoyo

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Roberto José Mejía Fontalvo Documento de Identificación: 1058463517

Edad: 12 Años Grado:3 -01

1. Características del Estudiante:

El estudiante Roberto Mejía se muestra inquieto, con dificultades en su proceso de aprendizaje,
falta de atención y poca comunicación, pero, siempre demuestra un poco de interés por
aprender aún presentado dificultades en la lecto-escritura. Aun así se podría decir que el
estudiante demuestra una fuerte habilidad en la asignatura de matemáticas, además se le hace
fácil y le agrada compartir y socializar con sus compañeros. En ciertas ocasiones ha
manifestado lentitud al realizar sus actividades académicas y muchas veces no las finaliza. Le
gusta jugar fútbol, subir a bicicleta, dibujar y colorear.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante para el grado en el que fue matriculado.

Aunque su proceso de aprendizaje es lento muestra interés por superarse y realizar sus
actividades con la ayuda y compañía de su padre quien lo respalda en cada momento y está
atento a las recomendaciones y sugerencias de sus docentes y orientadores, realiza las guías,
libros para ponerse al día como sus compañeros

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2. Ajustes Razonables.

Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE
(Estas son para todo el grado, de EVIDENCIA N (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones.
A
S/ acuerdo con los EBC y los DBA) EN EL Realizar seguimiento 3 veces en el año
A
P
CONTEXTO como mínimo- de acuerdo con la
Primer trimestre periodicidad establecida en el Sistema
R SOBRE LAS
E QUE SE Institucional de Evaluación de los
N
D DEBEN Estudiantes SIEE
IZ TRABAJAR
A
J
E
S

M Identifica los usos de los números (como Ritmo de aprendizaje Actividades con los números Con el apoyo del docente y del padre de familia
a código, cardinal, medida ordinal) y las lento con buena Ordenar, comparar y completar desarrolla guías de aprendizajes sobre números y
t operaciones de suma y resta. actitud por aprender secuencias. operaciones.
e Resuelve ejercicios propuestos en los textos.
m
á
ti Juegos con materiales didácticos.
c
a
s

C
i
e Reconoce que los seres vivos tienen Estilo de aprendizaje Clasificar en las guías seres
n características comunes y los diferencia lento, siempre vivíos y no vivos.
de los inertes. Se le dan fichas para armar e identificar cuales son
c necesita de la los seres vivos y no vivos.
i instrucción del
a docente.
s Fichas de trabajo para colorear y seleccionar seres de
la naturaleza.

L Utiliza el medio de comunicación como Se le Realiza lecturas de Diálogos permanentes, frases motivacionales.
e constructor del lenguaje y expresión dificulta ,realizar con cuentos ,narraciones, fábulas, Guías didácticas, sopa de letras, ordenar imágenes
agilidad una lectura, para su progreso en la lectura y de textos narrativos.
se tiene en cuenta su mejorar su fluidez verbal
n ritmo de aprendizaje
g y se le da más tiempo
u
a
j
e
Convivencia permanentemente se Por medio del diálogo grupal,
realizan reforzadores para corrección de individual, videos, cuentos, para
o su conducta de inquietud y desatención, observar y analizar normas de
t convivencia y el desarrollo de
r actividades del proyecto PACC
a Socialización
s
Participación

Autonomía

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de
transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE
(Estas son para todo el grado, de EVIDENCIA N (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones.
A
S/ acuerdo con los EBC y los DBA) EN EL Realizar seguimiento 3 veces en el año
A
P
CONTEXTO como mínimo- de acuerdo con la
Segundo trimestre periodicidad establecida en el Sistema
R SOBRE LAS
E QUE SE Institucional de Evaluación de los
N
D DEBEN Estudiantes SIEE
IZ TRABAJAR
A
J
E
S

M Realiza y describe procesos de medición Requiere de apoyo y Actividades para comparar y Se realizan juegos con materiales didácticos como
a con patrones arbitrarios y algunos supervisión del ordenar objetos según la medios para obtener el aprendizaje.
t estandarizados de acuerdo al contexto docente para utilizar medición. Resolver ejercicios usando la regla y las medidas
e los materiales y arbitrarias como el codo, la cuarta, la braza y el paso.
m actividades de trabajo
á
ti
c
a
s

C
i
Comprende que su cuerpo tiene Desarrollar guías de trabajo para
e
n constantes cambios a lo largo del tiempo conocer las partes de su cuerpo y
y reconoce que partir de su comparación Se le observa los cambios que se experimentan Observa imágenes y describe los cambios que
c
que tiene características similares y desatento y es experimenta el ser humano.
i
a diferentes a los de sus padres y necesario guiarles
s compañeros para realizar la
actividad

L Reconoce textos literarios la capacidad Se realizan Se utilizan lecturas de cuentos, fabulas a través de
e Y posibilidad de desarrollar su creatividad actividades para Realizar lecturas de textos imágenes para desarrollar la comprensión lectora.
y lúdica estimular la atención narrativos para mejorar su fluidez
antes de iniciar una lectora
clase
n Requiere de ejercitar
g más la lectura para
u mejorar su proceso
Actividades lúdicas y vivenciales que mejoren su
a lector
proceso psicológico emocional.
j
e

Convivencia. Fortalecer destrezas

socioemocionales.
o Socialización Mejorar las relaciones
t interpersonales con actividades
r programada del las guías del
a proyecto PACC
s
Participación Competencia ciudadana puesta
en marcha
Autonomía

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de
transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

R
E
QUE SE
(Estas son para todo el grado, de EVIDENCIA N (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para observaciones.
A
S/ acuerdo con los EBC y los DBA) EN EL Realizar seguimiento 3 veces en el año
A
P
CONTEXTO como mínimo- de acuerdo con la
Tercer trimestre periodicidad establecida en el Sistema
R SOBRE LAS
E QUE SE Institucional de Evaluación de los
N
D DEBEN Estudiantes SIEE
IZ TRABAJAR
A
J
E
S

M Dibuja y describe cuerpos y figuras

a tridimensionales, en distintas posiciones y
t tamaños.
e
m
á
ti
c
a
s

Describe y clasifica objetos según su

C característica que percibe con los 5
i sentidos
e
n
c
i
a
s

L Identifica la función que cumplen las Actividades para aprender el Colorear señales de tránsito, realizar juegos de lotería
e señales y símbolos que aparecen en su significado de símbolos y señales sobre señales, armar rompecabezas.
entorno observar gestos y expresar que
comunican
n
g
u
a
j
e

Desarrollar destrezas para la

interrelación personal en grupo ,
a ser más tolerante
Y autónomo en la participación

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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individual
Convivencia Desarrollar

o Socialización
t
r Participación
a
s
Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de
transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA, CUIDADORES O Aporta con el compromiso , oportuno , en De tareas
CON QUIENES VIVE los apoyos y refuerzo de actividades Compromisos de actividades
académicas, reuniones de informes , Atención, y académico seguimiento
capacitaciones, estrategias de trato y por el l especialista Refuerza lo enseñado
normas saludable en casa Apoyos
externos con terapeutas
DOCENTES Evaluación, identifica características y Realizar actividades flexibilizando el
cualidades del estudiante Flexibiliza y Plan de estudio de acuerdo a las necesidades
ajusta los aprendizajes de acuerdo a la de sus estudiantes
evaluación y adecua los contenidos de Ajusta los contenidos
acuerdo a sus competencias y ritmo de Brinda , cooperación ayuda para que el
aprendizaje Estudiante logré los objetivos

DIRECTIVOS Colaboran con promover las políticas Brindan ayuda en cuanto AC recursos y
inclusivas de acuerdo a las leyes materiales necesitamos estudiantes
actuales

ADMINISTRATIVOS Vinculan al estudiantes al sistema simat Organización de la matrícula, al sistema

y promueven la integración escolar en el por grados
grado que requieren

PARES (Sus Brinda su apoyo permanente a su Trabajo cooperativo,

compañeros) compañero como Apoyo y guía ante lo Guía
desconocido por aprender Apoyo mutuo
Retroalimentación
Vínculos afectivos

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Carlota Sarmiento Docente Área Ana Cantillo Psicorientador Área Regina Crescente P Apoyo

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 3

Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede: N- 3

Nombre del estudiante: Roberto Documento de Identificación: 1158463517 Edad:1

José Mejía Fontalvo 1 Años
Grado:
2A
Nombres equipo directivos CARLOTA SARMIENTO DOCENTE
y de docentes
Psicorientador Ana Cantillo Docente de Apoyo Regina

Nombres familia del ROBERTO MEJIA y Parentesco

estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y
responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes
para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin
discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la
importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al
estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que
requieran ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
La evaluación inicial realizada por el docente para verificar las fortalezas y
debilidades que presenta el estudiante y que ha aprendizajes previos trae
Flexibilización y ajuste de acuerdo a las competencias del estudiante
Revisión del estudiante por Bienestar estudiantil
Evaluación psicopedagógica por parte del docente de apoyo
Envió a revisión por especialista
Aplicación y ejecución del piar
Compromiso y instrucciones al padre de familia
Normas establecidas al estudiante y compromisos
Compromisos con padres o acudientes¹

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente D
S P
Las actividades se Las estrategias deben ser instrucciones sencillas Debe ser diarios
realizan de acuerdo Flexibles para que el estudiante acceda al aprendizaje Permanente si dejar de
a las instrucciones Tenerle paciencia y permanencia a los refuerzos y Apoyos estimular siempre al estudiante
y sugerencias del
docente

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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