Agenda Reflexiva Docente PPI IV SEM

AGENDA
DE
REFLEXIÓN
PRACTICAS PEDAGOGICAS INVESTIGATIVAS IV
Docente en formación:
Miguel Andrés montes Espitia
Tutor:
Ricardo atencia
Normal superior de corozal
Cat: san Carlos – córdoba
Semestre iv
2023
ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN
El Escudo de la Escuela Normal Superior De Corozal está formado por un blasón

de forma regular, que se halla en dividido en dos campos o piezas longitudinales,
siendo la izquierda de color PERLA y la derecha de color VERDE
ESMERALDINO. En la parte superior de la heráldica aparecen dos Cornucopias
de la abundancia, las que ofrecen un zumoso racimo de corozos de Castilla, fruto
simbólico de nuestra comunidad. En la parte inferior, abierto El LIBRO DEL
SABER, descansa sobre un pergamino de color PÚRPURA, con la leyenda:
PEDAGOGÍA-ÉTICA-CIENCIA-HUMANISMO, en hilos de oro. Arriba, en la parte
externa del escudo, aparece radiante el sol de la libertad, que descansa sobre el
emblema VERDE, PERLA Y ROJO, que conforma nuestra bandera normalista con
el nombre de nuestra institución, también en hilo de oro.
BANDERA DE LA INSTITUCIÓN
La Bandera de la Escuela Normal Superior De Corozal está formada por tres

bandas horizontales de 30 centímetros de ancho cada una, las que unidas de
interés y forman una superficie de 90 centímetros en su anchura y por 1.8 metros
en su longitud. La banda superior, de color VERDE ESMERALDA, simboliza la
esperanza de sus educandos en el logro de un mañana promisorio. La banda
media, De color PERLA, simboliza el equilibrio, la justicia la imparcialidad y la
pureza, que son atributos épicos del buen maestro; evoca también este color la
merecida nominación de la ciudad de corozal: LA PERLA DE LA SABANA. La
banda de color ROJO, que ocupa el espacio interior, es el símbolo del gran fervor
y devoción que sirven de escudo al estudiante normalista.
HIMNO DE LA INSTITUCIÓN
Coro
Dios salve nuestra escuela
que es madre espiritual
la patria por ti vela
normal de corozal.
I. III.
Tus aulas son viveros Tú conviertes al niño
de ciencias y de virtudes en hombre recio y fuerte
purísimo venero que no teme a la muerte
del más sano ideal Fue su alma es inmortal.
forjando juventudes forjando juventudes
te ganaste la palma te ganaste la palma,
llevamos en el alma llevémoste el alma
normal de corozal. normal de corozal.
IV.
Tus pules con esmero
II.
Tú siembras en los pechos las nobles ambiciones
sublimes enseñanzas patriótico entusiasmo
deberes y derechos y santa religión
y heroica abnegación por eso cuando vemos
por eso cuando vemos que somos hijos tuyos
que somos hijos tuyos la dicha y el orgullo
la dicha y el orgullo nos llena el corazón.
nos tiene el corazón.
El Himno de la institución educativa, cuya letra es autoría del Doctor José Elías
Cury Lambraño y la melodía del insigne maestro Pedro Salcedo, data de 1947; en
sus notas resalta la admiración por el cumplimiento de los deberes y el edificio de
los derechos del estudiante normalista, evocan la utopía de formar juventudes
fuertes de cuerpo y mente, a su vez el entusiasmo y la dicha de ser un buen
Normalista.
Misión
La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal es una institución

educativa que atienden la formación inicial de maestros, desarrollando su proceso
educativo sobre el avance de la pedagogía como orientación crítica-social, para
formar ciudadanos activos de derechos humanos sexuales y reproductivos, con
sentido humanista, crítico, analítico, autónomo y reflexivo, para el desempeño en
el Nivel Preescolar y Básica Primaria, con idoneidad en su labor profesional y
líderes en el desarrollo del proceso educativos, en la formación de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y adultos de la poblaciones vulnerables sujetas de
exclusión, pertinentes, de calidad, equitativos y con un enfoque intercultural, como
base para el desarrollo sostenible, integral y armónico de la persona en relación
con la familia, la sociedad y su ambiente natural en un marco de convivencia
democrática.
Visión
La Escuela Normal Superior de Corozal, se consolidará como una institución

generadora de conocimientos, potenciadora de los valores culturales de la región y
del país, orientando su accionar pedagógico hacia la reflexión sobre su contexto
para proponer creativamente a la comunidad alternativas de desarrollo, lo mismo
que a impulsar proceso de mejoramiento permanente de la educación en las áreas
rurales y poblaciones vulnerables sujetas de exclusión, a través de la
investigación, la innovación y el asesoramiento, para el desarrollo y fortalecimiento
de comunidades locales, regionales y nacionales.
INTRODUCCIÓN
Mis practicas pedagógicas se desarrollaron en la Institución Educativa Marceliano

Polo, sede Corinto la cual se encuentra ubicada en el casco urbano del municipio
de Cereté – Córdoba, donde me asignaron como docente orientador a la maestra
Flora Mercado directora de grupo del grado 1°3.
Con la ayuda de su orientación se trabajó en la formulación de nueve planes de

clases que semanalmente se desarrollarían dependiendo del horario estipulado en
cada día de la semana.
La Institución Educativa Marceliano Polo sede Corinto, está bien organizada con
respecto a los protocolos de entrada y salida de los estudiantes, cada día de la
semana son escogidos dos maestros a los cuales se le encara la disciplina, son
responsables de tocar el timbre para cambio de hora, para el descanso y la salida.
El horario de inicio de jornada es a las 6:30 A.M hasta las 11: 30 A.M en esta sede
solo están ubicados los grados primeros y por la tarde los grados segundos, al
llegar los estudiantes los reciben los docentes encarados de la disciplina dándoles
la bienvenida y lo envía a su salón cuando llegan a su salón los recibe su director
de grupo y los ubica en su puesto, cuando se finaliza la entrada, se hace sonar un
timbre indicando que la jornada de clases ha iniciado y los maestros comienzan a
desarrollar sus clases, al finalizar la jornada se abre la puerta y los padres entran a
recoger a los estudiantes.
PLANEACIÓN y reflexión
DE MIS
CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Matemáticas
UNIDAD O EJE TEMATICO: Operaciones con números naturales
TEMA: Sumas llevando
GRADO: 1 GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2023
DOCENTE: Miguel Andrés Montes Espitia

ESTÁNDAR
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas
aditivos.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1. Identifica las sumas llevando, como esta compuestas y como se realizan
2. Usa las sumas llevando para resolver situaciones y problemas matemáticos.
3. Escribe correctamente las sumas llevando, ubicando las unidades en las unidades, las
decenas en las decenas y las centenas en las centenas.
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ :
1. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar
armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para
actuar con responsabilidad frente a un accidente.
2. Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para
resolver conflictos.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:
1. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y

en el medio escolar.
2. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi
medio escolar.
3. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos
de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el
medio escolar.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:

1. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación
en mi medio escolar.
2. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el
mismo valor y los mismos derechos.
3. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
LABORALES:
1. Con mucho agrado participo en los trabajos grupales, expongo mis

ideas y respeto las de los otros, aunque no las comparta.
2. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para
superarlos e implemento la alternativa más adecuada. (INTELECTUAL:
Solución de problemas).
3. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y sustento
los posibles desacuerdos con argumentos propios. (INTERPERSONAL:
Comunicación.
4. Aportar mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación
de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones
orientadas a alcanzar los objetivos previstos. (INTERPERSONAL:
Trabajo en equipo).
DESEMPEÑO(S):
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.
 Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear estrategias de
cálculo y estimación de sumas y restas.
TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
 Oración
 Saludo
 Canción de las sumas:
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=rXF5yQ7HYVQ
2. SITUACIÓN PROBLEMA:
María y Pablo necesitan hacer cuentas de las ganancias de sus ventas de limonadas
¿Qué operación matemática se usaría en este caso?
¿Cómo sería el proceso para aplicar esta operación?
B. CONCEPTOS BASICOS:
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividad #1: realiza.

Actividad # 2: realiza.
Actividad #4
Actividad# 5: realiza el siguiente taller

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de heteroevaluación
coevaluación
En pequeños grupos
escogerán si les
gusto o no la clase y
dirán sus razones
Si
no
B. COMPROMISOS
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Libreta
 https://co.pinterest.com/pin/326862885441141441/ Lápiz
 https://www.google.com/search?q=actividades Hojas
 Estándares de matemáticas Borrador
 DBA Sacapuntas
Colores
REFLEXIÓN PLAN DE CLASES # 1

El primer plan de clases que desarrolle fue de matemáticas, el tema fue sumas
llevando, inicie con la motivación donde elabore una estrategia que se llama el
hotel de los números, el cuan consistía en una cada con varias habitaciones y en
cada habitación solo podía estar un número, además en este hotel había una serie
de habitaciones secretas que eran solo para los números que se llevaban en la
operación, luego se inició la clase reconociendo las sumas llevando, se realizaron
actividades correspondientes a la clase.
Se logró que los niños y niñas identificaran las sumas llevando y el proceso para
realizarlas.
Las dificultades se podrían decir que fue la falta de material didáctico por parte de
la institución para desarrollar la clase.
Como recomendación se podría hacer actividades con el fin de recolectar fondo
para la compra de libros, pendones para el uso de las clases de matemáticas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Naturales.
UNIDAD O EJE TEMATICO: La materia y sus propiedades
TEMA: La materia y sus características
GRADO: Primero GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2023
ESTÁNDAR
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre
ellos y los clasifico.
Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines,
según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor, textura).
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
1. Identifica que es la materia
2. Nombra las propiedades de la materia.
3. describe las características físicas de la materia
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ:
1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que
dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
2. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
(Comunicativa).
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

1. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.
(Conocimientos e integradora).
2. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en
la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. (Conocimientos y comunicativa)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos
derechos. (Conocimientos).
2. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Conocimientos y cognitiva).
LABORALES:
1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada. (INTELECTUAL: Solución de problemas).
2. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos
con argumentos propios. (INTERPERSONAL: Comunicación).
DESEMPEÑO(S):
1. Identifica que es la materia.

2. Nombra las propiedades de la materia.
3. Describe las características físicas de la materia.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos,
incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como
opacos, incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza,
permeabilidad al agua, color, sabor y textura).
 Predice cuáles podrían ser los posibles usos de un material (por ejemplo, la goma), de
acuerdo con sus características.
 Selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dada cierta necesidad (por
ejemplo, un paraguas que evite el paso del agua).
 Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para medir
y clasificar materiales según su tamaño.
TIEMPO: 1 hora
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
Oración
Saludo
Juego adivino ¿qué es? Y ¿Cómo es?
Carlos le dejan una tarea del colegio, escribir las características de una piedra y una esponja,
sus semejanzas y diferencias.
¿Cómo podremos ayudar a Carlos?
¿Qué tiene que hacer Carlos?

Actividad# 1:
Actividad # 2
Actividad # 3
Actividad #4
Actividad # 5
Actividad:
Junto con tus compañeras observaran atentamente el salón de clases e identificaran 3 objetos que llamen
su atención y socializaran qué características tiene estos objetos.
y formular preguntas entre los diferentes grupos, relacionadas con las partes y funciones de los dos tipos
de células.
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación
autoevaluación
a) Te gustó la clase de 1. ¿Te gusto trabajar en

ciencias naturales? SI o equipo?
NO
¿Por qué?
b) ¿Estuvo atento
durante las orientaciones
que da el profesor? SI o
NO 2. ¿Compartiste con tus
compañeros?
3. ¿Realizaste trabajos en
equipo?
B. COMPROMISOS
Escribe e ilustra la materia y sus propiedades.
 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales.

 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No. 6. láminas, cartulina,
 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Competencias plastilina, lápices de
Laborales Generales. Serie Guías No. 21. colores, papel, material
 https://www.google.com/search? de trabajo preparado por
q=talleres+la+materia+y+sus+propiedade el docente.
El segundo plan de clases fue de ciencias naturales, donde la temática era la

materia y sus propiedades, esta clase se inició con su respectiva motivación la
cual fue una historia sobre varios objetos y sus características, luego se le hicieron
preguntas con respecto a la historia se les enseño varios objetos y que ellos
dijeran sus características y propiedades, y luego se procedió a realizar
actividades en clases de acuerdo a la temática.
Se logró los objetivos propuestos para esta clase, los alumnos identifican y saben
identificar la materia y sus respectivas propiedades y características.
las dificultades que hubo fue el tiempo ya que algunos niños y niños no alcanzaron
a terminar las actividades por el descanso.
Como recomendación se podría gestionar material didáctico para el desarrollo de

la clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Ciencias sociales, Cívica y cátedra de la paz

ASIGNATURA O DISCIPLINA: ciencias sociales.
UNIDAD O EJE TEMATICO: El entorno
TEMA: Los paisajes geográficos
GRADO: primero GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2023
DOCENTE: Miguel Andrés montes Espitia
ESTÁNDAR
Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las
organizaciones de mi entorno.
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde
vive, sus componentes y formas.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
1. Identifica que es un paisaje geográfico.

2. Diferencia entre un paisaje natural y uno artificial
3. Conoce las características de cada paisaje
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ:
1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
2. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto. (Comunicativa).

1. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.
(Conocimientos e integradora).
2. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes
participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.
(Conocimientos y comunicativa)

1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los
mismos derechos. (Conocimientos).
2. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias
son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Conocimientos y
cognitiva).
LABORALES:
1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e

implemento la alternativa más adecuada. (INTELECTUAL: Solución de problemas).
2. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y sustento los
posibles desacuerdos con argumentos propios. (INTERPERSONAL: Comunicación).
DESEMPEÑO(S):
1. Identifica que es un paisaje geográfico.

2. Diferencia entre un paisaje natural y uno artificial
3. Conoce las características de cada paisaje
 Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar

donde vive, por ejemplo: costas, islas, montañas, valles, llanuras y/o mesetas.
 Diferencia los estados del tiempo atmosférico de acuerdo con las sensaciones
de calor y frío manifiestas en su cuerpo y con base en los momentos de lluvia y
sequía que se dan en el lugar donde vive.
 Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su
comunidad y expresa las ventajas que estas traen.
 Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que
afectan el entorno de la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar
donde vive.
TIEMPO:1 hora
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
Oración
Saludo
Se les presentará a los estudiantes un video relacionado con los diferentes tipos
de paisajes geográficos, con una duración de 8 minutos, recomendándoles una
buena atención y observación para una mejor interpretación de su contenido.
https://www.youtube.com/watch?v=XHtUrss7sWo
Andrés era un niño que vivía en el campo, pero dos años después se mudó a la
ciudad y vio lo diferente que es el entorno.
¿Cómo ayudamos a Andrés a entender la diferencia del campo y la ciudad?

Actividad #1
1. Escriba las características de un paisaje natural y uno artificial
Paisaje natural Paisaje artificial

Actividad # 2:
Dibuja un paisaje natural y una artificial, teniendo en cuenta sus elementos principales.
Actividad # 3:
Observa detenidamente tu entorno e identifica que elementos del paisaje natural y que
elementos del artificial puedes ver, haz un listado en tu cuaderno.
Actividad #3
Actividad #4
Actividad # 5
En equipo realizaran un dibujo de las clases de paisajes vista y señalaran los elementos
principales de cada uno.
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación
autoevaluación
B. COMPROMISOS
Recorta y pega imágenes de los tipos de paisajes vistos en clase.
 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias láminas, cartulina,

sociales. plastilina, lápices de
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. colores, papel,
 DBA ciencias sociales material de trabajo
 https://www.google.com/search?q=autoevaluacion+para+ni preparado por el
%C3%B1os docente.
El tercer plan de clases se hizo de ciencias sociales, el tema que se desarrollo
fue el paisaje geográfico al igual que anterior como motivación se les conto a
los niños y niñas una historia se formó estas dos clases de paisajes el natural y
el artificial y cuáles son sus características.
Se realizaron las actividades correspondientes a la temática.
Se logró que los alumnos comprendieran como está formado un paisaje

natural y uno artificial, una de las dificultades fue el tiempo para el desarrollo
del plan de clases ya que este se formuló al día siguiente del anterior. Como
recomendación se debe tener encuenta los tiempos para el desarrollo de cada
clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE COROZAL
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: humanismo y comunicación
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ingles
UNIDAD O EJE TEMATICO: 1
TEMA: las partes de la casa
DOCENTES: Miguel Andrés Montes Espitia
ESTÁNDAR
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares
Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
1. Expresa oraciones cortas en inglés relacionadas con las partes de la casa.
2. Identifica las partes de la casa y los objetos que la conforman
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ :
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y
amor.

 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los
de los demás miembros del grupo.
• Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la

vida escolar.
• Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a
escuchar sus historias de vida?)
LABORALES:
 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con
pares).
 Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
 Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.
DESEMPEÑO(S):
 Conoce las partes de la casa en ingles
 Pronuncia las partes de la casa en ingles
 Identifica las partes de la casa en ingles
 Reconoce las partes de la casa en ingles
en el desarrollo del cuarto plan de clase fue de inglés el tema fue las partes de la
casa el cual se mostró con sus respectivas motivaciones y luego se dio paso a
explicar los conceptos, luego se realizaron las actividades para esa clase se logró
que los niños identificaran y pronunciaran cada parte de la casa en inglés.
Como dificultad la falta de material didáctico en la institución. Recomiendo tener

presente que los niños aprenden a través de experiencias.
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Matemáticas
ASIGNATURA O DISCIPLINA: Matemáticas
UNIDAD O EJE TEMATICO: Operaciones con números naturales
TEMA: restas prestando
GRADO: 1 GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2023

ESTÁNDAR
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas
aditivos.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
1. Identifica las restas prestando, como esta compuestas y como se realizan
2. Usa las sumas restas prestando para resolver situaciones y problemas matemáticos.
3. Escribe correctamente las restas prestando, ubicando las unidades en las unidades, las
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ :
1. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y

en el medio escolar.
2. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi
medio escolar.
3. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos
de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el
medio escolar.

LABORALES:

Comunicación.
Trabajo en equipo).
DESEMPEÑO(S):
 Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
 Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5.
 Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
 Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.
 Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear estrategias de
cálculo y estimación de sumas y restas.
TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
3. MOTIVACIÓN:
 Oración
 Saludo
 Canción de las restas: https://www.paticodehule.com/2019/07/cancion-para-aprender-
restar.html
A Luis y Mario le dieron 14 manzanas, pero tiene que darles 5 a Carlos ¿Qué deben hacer
Luis y Mario para restar las manzanas de Carlos?
Actividad #1: realiza.
Actividad #4
Actividad# 5: realiza el siguiente taller
A. EVALUACIÓN
coevaluación
En pequeños grupos
escogerán si les
gusto o no la clase y
dirán sus razones
Si
no
B. COMPROMISOS
Libreta
 https://co.pinterest.com/pin/326862885441141441/ Lápiz
 https://www.google.com/search?q=actividades Hojas
 Estándares de matemáticas Borrador
 DBA Sacapuntas
Colores
En el quinto plan de clase se desarrolló en la materia de matemáticas el tema fue

restas prestando. Este plan de clases se inició con una motivación referente a un
cuento de maría la pastelera, luego se realizó un juego donde los estudiantes
tenían que usar la operación matemática para lograr el juego, después se
realizaron las actividades correspondientes a la temática y se mandaron los niños
a casa ya que esta era la última hora de clase
Se logró el objetivo de esta clase ya que los niños se concientizaron de que esta
operación matemática es indispensable en nuestras vidas y que la utilizamos a
diario.
Como dificultad se puede decir que la falta de material didáctico de parte de la

institución y se recomienda gestionar pendones y carteleras referentes a la
temática
COROZAL
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: lengua castellana
ASIGNATURA O DISCIPLINA: lengua castellana

UNIDAD O EJE TEMATICO: combinaciones
TEMA: combinación pr

ESTÁNDAR
Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en la que intervengo.
Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la
diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
 reconoce la combinación pr
 usa la combinación pr
 identifica la combinación pr
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ :
1. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito,
portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas
tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente
los de los demás miembros del grupo.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en
la vida escolar.
LABORALES:

Comunicación.
Trabajo en equipo).
DESEMPEÑO(S):
1. reconoce la combinación pr
2. usa la combinación pr
3. identifica la combinación pr
 Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo

produce y en dónde.
 Comprende las temáticas tratadas en diferentes textos que escucha.
 Segmenta los discursos que escucha en unidades significativas como las palabras.
 Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha
para comprender el sentido de lo que oye.
TIEMPO:2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
Saludo
Oración
Video de bienvenida
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=inYH8UZmccU
Luisa está aprendiendo a escribir y leer, pero no entiende algunas
palabra que tiene pr como princesa, primo entre otras.
¿Cómo le podemos explicar a luisa la composición t el sonido de esta
combinación?
Actividad # 1: lee, escribe y aprende
Actividad# 2
Actividad # 3
Actividad #4
Actividad # 5

A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de
coevaluación heteroevaluación
- ¿Te gustó trabajar

en grupo? SI O NO y
¿Por qué?
- ¿Qué equipo lo hizo
mejor?
- ¿Qué grupo fue el
más lento?
- ¿Qué valores se
practican al trabajar
en grupo?
B. COMPROMISOS
 https://co.pinterest.com/pin/326862885441141441/ Hojas de papel
 https://www.google.com/search?q=actividades Libros
 Estándares de lengua Cuadernos
 DBA Lápiz
Colores
Sexto plan de clase. En el sexto plan de clase fue de lengua castellana el tema a
desarrollar fue la combinación “PR”, esta clase empezó como una motivación que
trataba de la historia de una rana en la cual se identificaba el uso de la
combinación PR después este video se le hicieron preguntas los niños referentes
a la historia se realizaron las actividades estipuladas en el plan de clase y luego
los niños salieron a descanso. Se logró que los niños reconocieran palabras
escritas con la combinación PR, reconocieran su sonido y como se escribe.
Como dificultades se fue el tiempo ya que algunos niños tuvieron más tiempo para
reconocer la combinación. Recomendaciones; como recomendaciones el
seguimiento en casa de la temática con sus padres.
COROZAL
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Ética y valores
ASIGNATURA O DISCIPLINA: ética y valores

UNIDAD O EJE TEMATICO: los valores
TEMA: el valora de la amistad

ESTÁNDAR
Identifico la amistad como valor fundamental en mi relación con los demás
Reconoce el valor de la amistad en mi entorno y relación con los demás
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
 reconoce el valor de la amistad
 practica el valor de la amistad
 identifica el valor de la amistad
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ :
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de
los demás miembros del grupo.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la
vida escolar.
LABORALES:

Comunicación.
Trabajo en equipo).
DESEMPEÑO(S):
 reconoce el valor de la amistad

 identifica el valor de la amistad

 conoce el valor de la amistad
TIEMPO:1 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
3. MOTIVACIÓN:
Saludo
Oración
Video de bienvenida
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=hfoqUulCSsk
Pablo llegó a un nuevo colegio se siente solo y no sabe relacionarse con nadie
¿Cómo enseñamos a pablo a hacer nuevas amistades?
Actividad # 1: lee, escribe y aprende
Actividad# 2
Actividad # 3
Actividad #4
Actividad # 5
A. EVALUACIÓN
coevaluación
- ¿Te gustó trabajar en

grupo? SI O NO y
¿Por qué?
- ¿Qué equipo lo hizo
mejor?
- ¿Qué grupo fue el
más lento?
- ¿Qué valores se
practican al trabajar en
grupo?
B. COMPROMISOS
 https://co.pinterest.com/pin/326862885441141441/ Hojas de papel
 https://www.google.com/search?q=actividades Libros
 Estándares de lengua Cuadernos
 DBA Lápiz
Colores
Séptimo plan de clase, fue de ética y valores, el tema fue el valor del amor, como
motivación se hizo un juego con respecto a la temática donde los niños tenían que
reconocer que actitudes representaban el valor del amor y cuáles no. Luego se
realizaron las actividades para esta clase y luego los niños salieron a descanso.
Se logró el objetivo de la clase ya que la mayoría de los niños fueron capaces de

identificar y diferenciar las unidades, decena y centenas
Se podría decir que hubo dificultad ya que unos niños tuvieron problemas en
identificar la temática. Como recomendación está el seguimiento en casa.
PRACTICAS PEDAGOGICAS INVESTIGAS IV
MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS DE PROYECTOS TRANSVERSALES
MAESTROS EN FORMACIÓN:
Maira Mendoza Esquivel

Diana Espitia Ibáñez
Teresa Suarez Morelo
Miguel Montes Espitia
TUTOR:
Ricardo Atencia
NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

CAT: SAN CARLOS
SEMESTRE IV
2023
INFORME DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACIÓN SEXUAL
Se puede decir, que la educación sexual es un proceso de enseñanza y

aprendizaje en el cual los niños y niñas aprenden sobre su cuerpo y las etapas en
que comienza a experimentar a medida que crecemos es como ese proceso que
busca informar a los niños y adolescentes sobre su desarrollo sexual, esto brinda
los conocimientos necesarios para el correcto desarrollo de los niños en aspectos
generales, es muy útil para garantizar la salud, el bienestar sexual, valores,
relaciones sanas a futuro, igualdad de sexo, conducta sexual, entre otros . Hoy en
día hablar de la sexualidad a los niños no es tan complicado ya que existen
muchas herramientas para enseñarles sobre su cuerpo, los cambios que ocurren a
medida que crecen y sobre todo el respeto que hay que tener con nosotros
mismos y con los demás, los tabúes y restricciones en algunos maestros sobre
esta temática aún existe, lo cual se convierte en un impedimento para una buena
educación de este tema en los niños y niñas. Es necesario como maestros en
formación enseñar y educar a los estudiantes a reconocer, respetar y hacer
respetar, valorar nuestro cuerpo, hacer que los alumnos tomen conciencia de la
importancia que es conocernos, respetarnos y respetar a los demás. Por eso en
este semestre se implementó un proyecto pedagógico transversal llamado Soy
único y valioso para ayudar a informar y educar a los estudiantes sobre su cuerpo,
quererse así mismo, respetar a los demás y su sexualidad. En la primera visita se
desarrolló la actividad número 1, donde se dio una charla a los estudiantes
explicándoles el significado de quererse así mismo, hubo mucha aceptación del
tema por parte de los niños y niñas, estuvieron a la expectativa y atentos a lo que
se le decía. En la segunda actividad se les mostro un cuento donde se ilustro lo
que es valorarse y respetarse a mí mismo y a los demás con el fin de concientizar
a los niños y niñas sobre la importancia de poner en práctica el actuar de esta
manera con nosotros mismos y con los que nos rodean. En la tercera visita se
realizó una actividad donde se llevó a los niños a conocerse a sí mismo y expresar
lo que le gusta y lo que no a través de la reflexión del espejo, el cual consistió en
poner un espejo en frente y en orden los estudiantes se paraban frente a él y
decían que parte de su cuerpo les gustaba y cual no, esta actividad fue muy
interactiva y llevo a los alumnos a sincerarse a sí mismo y conocer más su cuerpo.
En la cuarta actividad se explicó el concepto del valor del respeto y como debo
respetar a los demás, usando laminas interactivas para colorear, con el fin de que
los niños aprendan a cómo debo respetar y cuando debo hacerme respetar. En la
quinta visita Se hizo un juego llamado el dado pregunta, donde los niños a través
de esta dinámica pudieran conocerse más como son y como son los demás. En la
sexta visita se les contó un cuento donde se les enseñó a los niños a respetarse y
que lo respeten con el fin de reforzar esta temática. En el último día se socializo el
tema con los niños donde expresaran que aprendieron sobre la temática y se les
aplico una prueba de conocimientos. La educación sexual es esencial para
prevenir y combatir el abuso sexual contra los niños y niñas, la violencia sexual y
la explotación sexual, cuando se les enseña a respetarse y hacerse respetar los
estudiantes están preparados para afrontar situaciones que no son adecuadas
para su edad experimentar y esto lleva a que en cada etapa de su vida vivan y
experimenten lo apropiado para su edad. Los logros alcanzados son que, gracias
a este proyecto de educación sexual, los estudiantes obtuvieron la información y
habilidades necesarias para tomar decisiones saludables sobre su sexualidad,
además de educarse con bases en el valor del respeto, respetarse a sí mismo y a
los demás, se logró que los niños y niñas se aceptaran tal y como son y que
respetaran los gustos de los demás. La única dificultad que se presentó en este
proyecto fue el tiempo ya que a fines de años las actividades extracurriculares
aumentan, sin mencionar las veces que no hubo clases, por otro lado, las
recomendaciones que podemos dar es que los docentes se capaciten en estos
temas que hoy en día por falta de educación e información los niños están siendo
víctimas de muchos abusos.

Agenda Reflexiva Docente PPI IV SEM

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AGENDA

Miguel Andrés montes Espitia

Normal superior de corozal

Cat: san Carlos – córdoba

El Escudo de la Escuela Normal Superior De Corozal está formado por un blasón

La Bandera de la Escuela Normal Superior De Corozal está formada por tres

La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal es una institución

La Escuela Normal Superior de Corozal, se consolidará como una institución

Mis practicas pedagógicas se desarrollaron en la Institución Educativa Marceliano

Con la ayuda de su orientación se trabajó en la formulación de nueve planes de

TEMA: Sumas llevando

GRADO: 1 GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2023

DOCENTE: Miguel Andrés Montes Espitia

2. Usa las sumas llevando para resolver situaciones y problemas matemáticos.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

1. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:

1. Con mucho agrado participo en los trabajos grupales, expongo mis

2. Usa las sumas llevando para resolver situaciones y problemas matemáticos.

Actividad #1: realiza.

Actividad# 5: realiza el siguiente taller

REFLEXIÓN PLAN DE CLASES # 1

ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

1. Identifica que es la materia.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

a) Te gustó la clase de 1. ¿Te gusto trabajar en

Escribe e ilustra la materia y sus propiedades.

 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales.

El segundo plan de clases fue de ciencias naturales, donde la temática era la

Como recomendación se podría gestionar material didáctico para el desarrollo de

ÁREA: Ciencias sociales, Cívica y cátedra de la paz

1. Identifica que es un paisaje geográfico.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:

1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e

1. Identifica que es un paisaje geográfico.

 Reconoce las diferentes formas de relieve en su entorno geográfico o lugar

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Paisaje natural Paisaje artificial

Recorta y pega imágenes de los tipos de paisajes vistos en clase.

 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias láminas, cartulina,

Se realizaron las actividades correspondientes a la temática.

Se logró que los alumnos comprendieran como está formado un paisaje

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

de los demás miembros del grupo.

• Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la

 Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.

Como dificultad la falta de material didáctico en la institución. Recomiendo tener

TEMA: restas prestando

GRADO: 1 GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2023

DOCENTE: Miguel Andrés Montes Espitia

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA:

1. Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS:

1. Con mucho agrado participo en los trabajos grupales, expongo mis

1. Identifica las sumas llevando, como esta compuestas y como se realizan

2. Usa las sumas llevando para resolver situaciones y problemas matemáticos.

Actividad #1: realiza.

En el quinto plan de clase se desarrolló en la materia de matemáticas el tema fue

Como dificultad se puede decir que la falta de material didáctico de parte de la

ÁREA: lengua castellana