PLAN DE TUTORÍA,

ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y
CONVIVENCIA ESCOLAR
(RVM. 212-2020-MINEDU)

2024
Contenido

Plan TOE-CE - 2024

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 Resolución Directoral Nº 006-2024-D. CEBA. SI-H.....................................................................................3
I. DATOS GENERALES:................................................................................................................................4
II. METAS DE ATENCIÓN:...........................................................................................................................4
III. FUNDAMENTACIÓN:.............................................................................................................................4
IV. ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA...............................................................................................................5
4.1. Estrategia de Tutoría individual:....................................................................................................5
4.2 Estrategia de Tutoría grupal:...........................................................................................................5
V. ROL DE LOS ACTORES DEL CEBA............................................................................................................6
5.1 Tutor................................................................................................................................................6
5.2 Docentes..........................................................................................................................................6
5.3 Coordinadora de tutoría, responsable de convivencia e intersectoriales........................................7
5.4 Responsables de inclusión...............................................................................................................7
5.5 Director y Coordinadores Pedagógicos...........................................................................................7
5.6 Estudiantes......................................................................................................................................8
VI. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL.................................................................8
6.1. Necesidades de orientación............................................................................................................8
6.2. Análisis de los enfoques transversales............................................................................................8
6.3. Consolidado de ficha diagnóstica de TOE (percepción de los estudiantes)....................................8
VII. OBJETIVOS...........................................................................................................................................9
7.1. Objetivo General:............................................................................................................................9
7.2. Objetivos Específicos:.....................................................................................................................9
VIII. ACTIVIDADES....................................................................................................................................10
8.1. Gestión de tutoría.........................................................................................................................10
8.2. Orientación educativa...................................................................................................................10
8.3. Gestión de la convivencia escolar.................................................................................................10
8.4. Orientaciones para el cumplimiento de los compromisos de gestión 4 y 5..................................10
IX. POTENCIAL/RECURSOS.......................................................................................................................11
X. EVALUACIÓN.......................................................................................................................................11
ANEXOS:..................................................................................................................................................11
Planes Tutoriales de Aula....................................................................................................................11
Rutas de trabajo de las cinco actividades con estudiantes/familias....................................................11
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2024...............12
Principios de la educación peruana de acuerdo con el artículo 8 de la Ley N° 28044, LGE..............16
Teléfonos de emergencia de Huancayo...........................................................................................17

Resolución Directoral Nº 006-2024-D. CEBA. SI-H

Plan TOE-CE - 2024

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 Huancayo, 04 de marzo 2024

Visto, el Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2024 del CEBA Santa Isabel;

CONSIDERANDO:
Que, el Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2024 del CEBA Santa Isabel, es un
instrumento de gestión operativa, funcional, articuladora y planeado en función al diagnóstico
del contexto y caracterización de los estudiantes;
Que, es un ejercicio funcional del director, velar por la buena marcha y conducción de los
aprendizajes como líder pedagógico, estableciendo orientaciones para una buena práctica y
desempeño del personal.
De conformidad con la Ley N° 28044, reglamentada con DS. Nº 011-2012-ED; Ley N°
28988 - Ley que declara a la Educación Básica como servicio público esencial; Ley N° 29944 –
Ley de Reforma Magisterial reglamentada con DS. Nº 004-2013-ED; RM. N° 0547-2012-ED,
aprueba lineamientos del “Marco del Buen Desempeño Docente de Educación Básica”; RM. N°
281-2016-MINEDU y su modificatoria RM N° 159-2017-MINEDU, del Currículo Nacional de la
Educación Básica; RVM N° 034-2019-MINEDU, Programa Curricular de Educación Básica
Alternativa; RVM. Nº 290-2019-MINEDU, sobre el desarrollo del Acompañamiento Pedagógico;
RM. N° 578-2023-MINEDU, lineamientos para la prestación del servicio educativo 2024.

SE RESUELVE:
1°.- Aprobar el Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2024 del CEBA Santa Isabel
2°.- Disponer su difusión, ejecución, evaluación y reflexión, bajo responsabilidad de
cumplimiento.
3°. - Comunicar a la UGEL Huancayo, para conocimiento, monitoreo y evaluación.
Regístrese y comuníquese,

Rpc/D. CEBA-SI
Fflp/TA-I

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 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR 2024
I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : Junín
I.2. UGEL : Huancayo
I.3. CEBA : Santa Isabel
I.4. Ciclos : Inicial, Intermedio / Avanzado
I.5. Códigos modulares : 0372243 / 1724293
I.6. Director : Rubén Peñaloza Córdova
I.7. Coordinadora de Tutoría : Esmila Rosa Maurate Carhuancho :
I.8. Integrantes del Comité de tutoría:
N NOMBRES Y APELLIDOS CARGO
º
1 Rubén Peñaloza Córdova Presidente
2 Esmila Rosa Maurate Carhuancho Coordinadora TOE
3 Marcelino Quinto Enciso Responsable de convivencia escolar
4 Katy Estrella Serva Ojeda y Julio Eduardo León Cámac Responsables de Inclusión
5 Isabel Andrea Martel Castillo Participación activa de los agentes del CEBA
Disciplina con enfoque de derechos
6 Representante del COPAE (*)
* Aún por definir
N° de Centro de
Grado y estudiant. Desarrollo
Ciclo Tutor atención
sección H M Días Hora
1ro A Cleofé Ninoska Dorregaray Canorio JPV - CIAM
Inicial
2do A Walter Felimón Villazana Egas Pilcomayo
Lunes a viernes 3:30 a 7:30pm
1ro A Isabel Andrea Martel Castillo Pilcomayo
1ro B Ananí Marcelina Eulogio Javier San Pedro
Intermedio

2do A John Sanabria Villalva Cullpa Baja Lunes-miércoles-viernes 4 a 8pm

3ro A Marcelino Quinto Enciso Huancayo 6 a 10pm
Lunes a viernes
3ro B Miguel Edgar Chucos Quispe Pilcomayo 3:30 a 7:30pm
1ro A Julio Eduardo León Cámac Huancayo Lunes a viernes 6 a 10pm
1ro B Esmila Rosa Maurate Carhuancho Pilcomayo Viernes/sábado y domingo 1 a 7.30pm/8 a 3.30pm
2do A Ernesto Quiñones Chuquillanqui Huancayo Lunes a viernes 6 a 10pm
Avanzado

2do B EF-ER-INGLÉS Pilcomayo Viernes/sábado y domingo 1 a 7.30pm/8 a 3.30pm

3ro A Ramiro Freddy Bullón Canchaya Huancayo Lunes a viernes 6 a 10pm
3ro B María del Carmen Huayllani Hernández Huayucachi Jueves, viernes/sábado 1 a 7.30pm/8 a 3.30pm
4to A Katy Estrella Serva Ojeda Huancayo Lunes a viernes 6 a 10pm
4to B Noemí Chamorro Balvín Huayucachi Jueves, viernes/sábado 1 a 7.30pm/8 a 3.30pm
TOTAL x x 15

II. METAS DE ATENCIÓN:

III. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestro CEBA, considerando que la “tutoría se define como la
interacción entre el/la docente tutor/a y el/la estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo,
que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las
y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales, en un clima de confianza y respeto. La tutoría busca también prevenir
situaciones de riesgo que vulneren los derechos del/la estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social”.
Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de
derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

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 El presente plan se desarrollará en tres dimensiones:
1. Gestión de la Tutoría, considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los
instrumentos de gestión hasta los Planes de TOE institucional y de aula.
2. Orientación Educativa, considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo para los
miembros de la comunidad educativa. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a
las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable
de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente
y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa.
3. Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia escolar; para el cumplimiento del CGE 5.

L INSTRUMENTOS DE GESTIÓN:
Í GESTIÓN DE LA TUTORÍA PEI, PCC, PAT, RI.
N
PLAN DE TOE
E
A
S TUTORÍA GRUPAL
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TUTORÍA INDIVIDUAL
D
E PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
A ESCOLAR
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA
C
C
I
Ó
N

-DIMENSIÓN
PERSONAL

-DIMENSIÓN

IV. ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA

4.1. Estrategia de Tutoría individual:
Se trata de la atención personalizada que recibe el estudiante en función de sus necesidades,
intereses, dificultades, interrogantes, conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje, así
como por temas de interés de la familia que no pueden ser abordados de manera grupal. Es
planificada y flexible de acuerdo a la demanda de atención durante las horas dispuestas para tal
fin. Mediante esta estrategia, el tutor conoce y valora las fortalezas y el potencial del

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 estudiante, también detecta, a partir de la entrevista individual, situaciones que ameriten
atención y/o derivación del mismo. En caso de derivación, el tutor debe informarse
periódicamente sobre los avances y las dificultades, así como las acciones para el apoyo de los
estudiantes que están bajo algún tipo de terapia o tratamiento. La estrategia se realiza en
espacios accesibles a la vista de otras personas adultas, a fin de brindar condiciones de
seguridad y protección a los estudiantes. Además, se comunica su realización a la coordinadora
de tutoría, al director y a la familia.
4.2 Estrategia de Tutoría grupal:
Son espacios de interacción grupal planificadas de acuerdo a la identificación de necesidades e
intereses que provienen del diagnóstico y análisis previo, del grupo de estudiantes en el aula a
cargo del tutor. Puede considerar también el informe tutorial del año anterior para asegurar la
articulación y acompañamiento sostenido. Se desarrolla mediante:
● Proyectos de tutoría: A partir de la identificación de los intereses de los estudiantes y
reconociendo las problemáticas presentes en el contexto. Las etapas del proyecto pueden
comprender: la definición el proyecto, planificación, ejecución de las actividades,
incorporación de actividades que surgen en el desarrollo del proyecto, organización para la
presentación de resultados, comunicación de los resultados.
● Talleres de tutoría: Se organizan secuencialmente de acuerdo a las necesidades de
orientación o intereses de los estudiantes. Asimismo, puede desarrollarse a través de otras
actividades que contribuyen al desarrollo de competencias que favorezcan el desarrollo
socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, a partir de situaciones de aprendizaje que
generan oportunidades de reflexión, diálogo, discusión y posibiliten valores y actitudes
vinculados a los enfoques transversales.
La tutoría grupal es una estrategia con una secuencia flexible que también atiende
situaciones no planificadas o emergentes. Requiere de la evaluación formativa, pero se
diferencia de las áreas curriculares en que no se encuentra sujeta a calificación y se centra en
la retroalimentación y la acción de mejora. Además, se espera que el tutor pueda identificar
los logros y progresos de sus estudiantes durante el periodo promocional.

V. ROL DE LOS ACTORES DEL CEBA

5.1 Tutor
● Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes.
● Apoyar en la comunicación y el trabajo colegiado con los docentes que realizan clase.
● Orientar a las familias de sus estudiantes, generando apoyo para continuar el trabajo de
tutoría en el hogar.
● Informar a las familias acerca de los avances y dificultades en el desarrollo de las
competencias de cada estudiante y brindar recomendaciones para ser implementadas por las
familias.
● Planificar e implementar acciones según las estrategias de tutoría y orientación educativa.
● Promover, con el ejemplo, un comportamiento ético dentro y fuera del CEBA, así como
aquellos aprendizajes que se espera desarrollar en los estudiantes.
● Informar oportunamente al Coordinador Pedagógico de su Centro de atención, al Comité de
tutoría y orientación educativa, y al director, toda situación, hecho o acontecimiento que
vulnere los derechos de las y los estudiantes.
● Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa en la elaboración y ejecución de
actividades del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
● Promover relaciones democráticas y de buen trato entre los estudiantes.

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 ● Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y
coadyuvar en la atención de casos de acuerdo a la normativa vigente.
● Realizar visitas domiciliarias a las familias de sus estudiantes, en función de los protocolos
establecidos exclusivamente por el Ministerio de Educación.
5.2 Docentes
● Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes en su área curricular, así
como en otros espacios.
● Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa en la planificación e
implementación de las acciones de tutoría y orientación educativa.
● Promover, con el ejemplo, un comportamiento ético dentro y fuera del CEBA.
● Contribuir con la labor del tutor, coordinando permanentemente y participando en el trabajo
colegiado.
● Orientar a los estudiantes según necesidad e interés. Informa previamente al tutor el lugar y
hora de la reunión, y a las madres y los padres de familia cuando se realiza fuera de clases.
● Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y
coadyuvar en la atención de casos de acuerdo a la normativa vigente.

5.3 Coordinadora de tutoría, responsable de convivencia e intersectoriales

● Orientar, planificar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de los tutores en el marco
del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
● Dinamizar el trabajo del Comité de tutoría y orientación educativa.
● Promover espacios de reflexión, capacitación, apoyo mutuo a través de las reuniones de
trabajo colegiado.
● Coordinar e involucrar agentes sociales o aliados de la comunidad que contribuyan a la
implementación de acciones de la tutoría y orientación educativa.
● Realizar acompañamiento al tutor o tutora sobre el trabajo de tutoría y orientación educativa
en el aula.
● Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y
coadyuvar en la atención de casos de acuerdo a la normativa vigente.
5.4 Responsables de inclusión
● Coordinar el desarrollo de actividades que generen culturas y prácticas inclusivas para
estudiantes con necesidades educativas especiales.
● Coordinar con docentes, coordinadores pedagógicos y director, los apoyos y ajustes
necesarios para garantizar las condiciones de aprendizaje para todos, principalmente para
aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad (de tipo
oral, gestual, señas, braille, etc.).
● Coordinar con el equipo de SAANEE sobre la atención oportuna y pertinente de los
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad para garantizar su
inclusión.
● Desarrollar actividades relacionadas con el fortalecimiento, la sensibilización y la
concientización del enfoque de inclusión y atención a la diversidad a partir del respeto y la
valoración de todas y todos los estudiantes en las jornadas o encuentros familiares.
● Promover la difusión del enfoque de inclusión y atención a la diversidad.
● Detectar señales de alerta de vulneración a los derechos de los estudiantes y coadyuvar en la
atención de casos de acuerdo a la normativa vigente.
5.5 Director y Coordinadores Pedagógicos

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 ● Promover y gestionar la implementación y seguimiento de las acciones de tutoría y
orientación educativa y convivencia escolar.
● Asegurar la incorporación de las actividades del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar en el Plan Anual de Trabajo y otros documentos de gestión.
● Identificar las necesidades de formación de los tutores y docentes en el marco de la tutoría y
orientación educativa y gestionar las capacitaciones necesarias.
● Asegurar el acompañamiento y monitoreo de la implementación de las acciones de tutoría y
orientación educativa.
● Dirigir la elaboración del Plan de Tutoría del CEBA y velar por su ejecución y evaluación a lo
largo del periodo promocional 2024.
● Promover y articular acciones con instituciones o servicios de la comunidad para su apoyo y/o
participación en la implementación de acciones de la tutoría y orientación educativa.
● Promover, con el ejemplo, un comportamiento ético, dentro y fuera del CEBA, así como de
aquellos aprendizajes en tutoría y orientación educativa que se espera desarrollar en los
estudiantes.
● Fomentar y mantener relaciones de respeto, colaboración, responsabilidad social y buen trato.
● Coadyuvar en la atención oportuna de situaciones que vulneren los derechos de los
estudiantes de acuerdo a la normativa vigente.
5.6 Estudiantes
● Participar activamente en diversos espacios de participación estudiantil.
● Reflexionar y actuar frente a situaciones que promuevan la convivencia democrática o la
vulneren.
● Deliberar sobre situaciones o asuntos públicos de su interés o necesidad y realizar acciones
que contribuyan al bienestar común.
● Reportar situaciones de vulneración de sus derechos.
VI. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
6.1. Necesidades de orientación
DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS
6.1.1 GESTIÓN DE LA TUTORÍA
A nivel de instrumentos de gestión. Demora en la difusión de la normativa y los Planificar, involucrar y comprometer a
instrumentos TOE, por parte de UGEL/DREJ los miembros de la comunidad
A nivel de planificación en TOE. Escaso involucramiento de docentes en acciones TOE Educativa del CEBA Santa Isabel.
6.1.2 ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Tutoría grupal en aula. Desconocimiento de normativa y estrategias para el Actualizar en relación a la normativa y
Tutoría individual a estudiantes. desarrollo de la TOE estrategias TOE
6.1.3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Promoción de la convivencia. Muchos docentes dejan de lado la promoción, Mejorar la promoción, prevención y
Prevención de la violencia. prevención y atención a casos de violencia, dentro y atención a casos de violencia,
Atención a la violencia. fuera del CEBA, evitando comprometerse. cumpliendo protocolos y la normativa
6.2. Análisis de los enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES
1. DE DERECHOS: Conciencia de Docentes generan espacios de reflexión y crítica Algunos docentes no generan espacios
derechos, libertad y responsabilidad, sobre el ejercicio de los derechos individuales y de reflexión.
diálogo y concertación. colectivos.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Estudiantes predispuestos a superar y valorar las Estudiantes con prejuicios para superar la
DIVERSIDAD: Respeto por las diferencias discriminación.
diferencias, equidad en la enseñanza,
confianza mutua.
3. INTERCULTURAL: Respeto a la Docentes y estudiantes acogen con respeto a Algunos docentes y estudiantes no
identidad cultural, justicia, diálogo todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón respetan la interculturalidad
Intercultural. de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Igualdad y Docentes y estudiantes promueven la igualdad, equidad Algunos estudiantes hacen distinciones

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dignidad, justicia, empatía. y proporcionalidad entre los miembros del CEBA.
5. AMBIENTAL: solidaridad planetaria Docentes y estudiantes promueven: la
y equidad intergeneracional, justicia preservación de entornos saludables, la limpieza
y solidaridad, respeto a toda forma de los espacios educativos que comparten, así
de vida. como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Docentes y estudiantes del CEBA Santa Isabel
Equidad y justicia, solidaridad, demuestran solidaridad ante las dificultades y
empatía, responsabilidad. necesidades de sus compañeros
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
Flexibilidad y apertura, superación el cambio y adaptación a circunstancias diversas,
personal. orientados a objetivos de mejor personal y grupal.
discriminatorias entre varones y mujeres.
Algunos docentes y estudiantes no
toman conciencia ambiental y carecen de
hábitos de higiene.
Algunos estudiantes no muestran interés
por una alimentación saludable.
Algunos estudiantes no muestran actos
de solidaridad con sus compañeros en
situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Pocos docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal y grupal.

6.3. Consolidado de ficha diagnóstica de TOE (percepción de los estudiantes)

SI NO
I. ÁREA PERSONAL SOCIAL
Nº % Nº %
1) Me siento bien conmigo mismo. 15 70 5 30
2) Me considero una persona feliz. 12 60 8 40
3) Tengo buena relación con mi familia. 10 50 10 50
4) Tengo buena relación con mis compañeros de trabajo. 15 70 5 30
5) Tengo facilidad para hacer amigos. 18 80 2 20
SI NO
II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL
Nº % Nº %
1) Me gusta estudiar. 8 3 12 97
2) Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes. 18 90 2 10
3) Organizo mi tiempo para trabajar y estudiar. 20 100 0 0
4) Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes. 18 90 2 10
5) Tengo un proyecto de vida. 1 5 19 95
SI NO
III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
Nº % Nº %
1) Consumo alimentos nutritivos (avena, leche, huevo, frutas, verduras, etc.) 9 45 11 55
2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.) 4 20 16 80
3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica. 4 20 16 80
4) Me baño todos los días. 2 10 18 90
5) Cuando tengo un problema converso con mis padres o familiar de confianza. 5 25 15 75
6) He probado alguna vez bebidas alcohólicas. 16 80 4 20
7) He probado marihuana alguna vez. 2 10 18 90
8) Converso con mis familiares sobre mi sexualidad. 1 5 19 95
SI NO
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL
Nº % Nº %
1) Colaboro con los que necesitan apoyo. 18 90 2 10
2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia. 20 100 0 0
3) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase. 19 95 1 5
SI NO
V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
Nº % Nº %
1) Me gusta ver programas educativos en la TV. 5 25 15 75
2) Me interesa conocer las noticias diarias. 2 10 18 90
3) Alguna vez he sufrido el ciberbullyng. 3 7 17 93
4) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales. 15 70 5 30
SI NO
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
Nº % Nº %
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante. 16 80 4 20
2) Los docentes atienden rápida y oportunamente los casos de violencia escolar. 14 70 6 30
3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi aula. 10 50 10 50
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi CEBA. 10 50 10 50
5) He observado casos de 14 70 6 30

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 violencia entre compañeros.
Mi auto percepción como estudiante es: (marca con un X las que consideres)
1. Me considero un estudiante deficiente. 2
2. Me considero un estudiante aceptable. 14
3. Me considero un buen estudiante. 3
4. Me considero un estudiante sobresaliente. 1

VII. OBJETIVOS
7.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en el CEBA Santa Isabel
mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades que contribuyan a la calidad del
servicio educativo y fortalezcan la formación integral de los estudiantes.
7.2. Objetivos Específicos:
 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el
CEBA Santa Isabel.
 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría
grupal e individual, como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes, para prevenir situaciones de riesgo en el CEBA Santa Isabel.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la
atención de la violencia escolar en el CEBA Santa Isabel.

VIII. ACTIVIDADES
Cronograma
8.1. Gestión de tutoría Responsables
M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión. COGEBI Comité TOE X X
2. Elaboración del Plan TOE y Convivencia Escolar. Comité TOE y COGEBI X X
3. Elaboración del diagnóstico y Plan Tutorial del Aula. Coord TOE y Tutores X X
4. Conformación y formalización con R.D. del COGEBI 2024 Director X
8.2. Orientación educativa
1. Tutoría y Orientación Educativa (TOE) y trabajo con familias:
Coord. TOE y Tutores X X X X X X X X X X
Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por grado y sección.
2. Tutoría Grupal: Planificación y ejecución de Talleres y campañas
relacionadas al buen trato, vida sin drogas, educación sexual Integral,
Comité TOE y Tutores X X X X X X X X X X
trata de persona, violencia familiar, trabajo infantil, derechos humanos
entre otros.
3. Tutoría Individual: Elaboración de un cronograma de atención semanal
Tutores X X X X X X X X X X
a estudiantes.
4. Fortalecimiento de competencias a tutores: Reunión de Intercambio Aliados estratégicos y
X X X
de Experiencias, GIA, Jornada de reflexión, talleres, capacitación, etc.) Comité TOE
5. Reconocimiento, difusión y estimulo de las buenas prácticas COGEBI y Comité TOE X X X X X X X X X X
6. Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores. COGEBI, Coord. TOE X X X X X X X X X X
7. Monitoreo y acompañamiento al trabajo colegiado en TOE COGEBI X X X X X X X X X X
1. Sistematización de las acciones de TOE. (Informes y anexos) COGEBI y Comité TOE X X X
8.3. Gestión de la convivencia escolar
1. Promoción de la Convivencia Escolar Comité de TOE X X X X X X X X X X
2. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en el
Comité de TOE X X X X X X X X X X
CEBA
3. Prevención de la violencia en el CEBA. COGEBI y Comité TOE X X X X X X X X X X
4. Implementación del D. S. N° 004-2018-MINEDU. “Lineamientos para la
Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la COGEBI y Comité TOE X X X X X X X X X X
Violencia…”.
5. Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la COGEBI y resp de
X X X X X X X X X X
Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719) convivencia escolar.
6. Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (“Sí
COGEBI y comité TOE X X X X X X X X X
la haces…”, “Ideas en Acción”, COPAE)

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7. Atención oportuna de situaciones de violencia. COGEBI y comité TOE X X X X X X X X X X

8.4. Orientaciones para el cumplimiento de los compromisos de gestión 4 y 5

PRÁCTICAS DE
Nº ACTIVIDADES
GESTIÓN
1 Cumplimiento de la 1. Implementación de mecanismos de promoción, registro y seguimiento a la asistencia de estudiantes.
calendarización de 2. Implementación de acciones para prevenir y tratar enfermedades o padecimientos que podrían afectar el rendimiento de
horas lectivas. los estudiantes: tamizaje de hemoglobina, aplicación de vacunas, etc.
2 Tutoría y Orientación 3. Asistencia a las capacitaciones para miembros de la comunidad educativa, en normatividad vigente y estrategias de
Educativa (TOE) y prevención, detección, atención y derivación de casos de violencia escolar - COGEBI.
trabajo con familias. 4. Gestión de acciones con el apoyo del SANEE.
1. Monitoreo, acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo colegiado en TOE.
2. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual.
3 Promoción de la 3. Promoción y fortalecimiento de espacios de participación. (CONEI, COPAE, Comités de Aula)
Convivencia Escolar. 4. Implementación del proceso de Participación Estudiantil. (“Si la haces…”, “Ideas en Acción”, COPAE)
5. Elaboración del diagnóstico de cada aula como insumos para el diagnóstico institucional.
6. Elaboración de normas de convivencia del CEBA y del aula.
7. Reformulación del RI del CEBA para la inclusión del capítulo de las normas de convivencia.
8. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia en el CEBA.
9. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en el CEBA.
4 Prevención de la 10. Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros, conversatorios, etc. con estudiantes, familias y personal del CEBA
violencia en el CEBA para la promoción de la convivencia, la prevención y atención de la violencia escolar.
11. Desarrollo de GIA sobre gestión de la Tutoría y Orientación Educativa en el CEBA.
12. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
5 Atención situaciones de 13. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los protocolos para la atención
violencia oportuna en situaciones de violencia escolar. Orientaciones para la protección de los estudiantes.

IX. POTENCIAL/RECURSOS
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 Director.  PC  Donaciones
 Coordinadores pedagógicos y COGEBI.  Laptop  Aportes
 Integrantes del comité de TOE.  Proyector  Ingresos propios
 Tutores.  Carpetas
 Docentes.  Fichas
 Personal administrativo.  Útiles de escritorio
 Aliados estratégicos.

X. EVALUACIÓN
Verificar si los objetivos y metas planteados se han cumplido o no, lo que permitirá reforzar los
logros y ayudará a superar las dificultades mediante un proceso de reflexión, que implica hacer un
análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas y culmina en la elaboración de un informe que
será socializado en las semanas de gestión y en la rendición de cuentas al final del periodo
promocional.

OBJETIVOS-METAS
Planificación

COMPROMISOS ACTIVIDADES-RECURSOS
Retroalimentación Organización

LOGROS-DIFICULTADES ACCIONES DE TOECE

Evaluación Desarrollo

ANEXOS:
Planes Tutoriales de Aula.
Rutas de trabajo de las cinco actividades con estudiantes/familias.

Plan TOE-CE - 2024

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 Esmila Rosa Maurate Carhuancho Marcelino Quinto Enciso
Coordinadora TOE Responsable de Convivencia Escolar

Isabel Andrea Martel Castillo Kety Estrella Serva Ojeda

Responsable de Coordinación intersectorial Responsable de Inclusión

Julio Eduardo León Cámac Rubén Peñaloza Córdova

Responsable de Inclusión Director

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2024

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Huancayo
I.2. CEBA : Santa Isabel
I.3. Director : Rubén Peñaloza Córdova
I.4. Coordinadora de Tutoría : Esmila Rosa Maurate Carhuancho
I.5. Número total de estudiantes :
II. META DE ATENCIÓN
N° de Centro de
Grado y Atención
Ciclo estudiantes Tutor atención
sección H M Días Hora

III. FUNDAMENTACIÓN
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas
priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el
estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias
socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus
diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca
también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
El plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones: Tutoría Grupal, que considera actividades de
planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de
aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y
los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad,
la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en
el marco de una convivencia armoniosa. Y la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar, ejecutada a
través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes
y atención de la violencia.
IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aula.

Plan TOE-CE - 2024

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 5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a estudiantes.

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. De derechos
2. Inclusivo o de atención a la diversidad
3. Intercultural
4. Igualdad de género
5. Ambiental
6. Orientación al bien común
7. Búsqueda de la excelencia

VI. OBJETIVOS
6.1. Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en el aula, mediante la
planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el
aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión
continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia.
VII. POTENCIAL/RECURSOS
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS
 COGEBI  PC  Donaciones
 Coordinadores pedagógicos  Laptop  Aportes
 Coordinadora de tutoría  Proyector  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de tutoría  Carpetas
 Tutores  Fichas
 Personal administrativo  Útiles de escritorio

VIII. EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN

Plan TOE-CE - 2024

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 IX. ANEXOS
9.1. Carpeta del tutor:
a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Sesiones de TOE.
e) Horario de atención individualizada a estudiantes.
f) Directorio de estudiantes del aula.
g) Directorio de aliados estratégicos.
X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
10.1. Estrategia de Tutoría individual:
Se trata de la atención personalizada que recibe el estudiante en función de sus necesidades,
intereses, dificultades, interrogantes, conflictos personales, sociales y/o de aprendizaje, así
como por temas de interés de la familia que no pueden ser abordados de manera grupal. Es
planificada y flexible de acuerdo a la demanda de atención durante las horas dispuestas para
tal fin. Mediante esta estrategia, el tutor conoce y valora las fortalezas y el potencial del
estudiante, también detecta, a partir de la entrevista individual, situaciones que ameriten
atención y/o derivación del mismo. En caso de derivación, el tutor debe informarse
periódicamente sobre los avances y las dificultades, así como las acciones para el apoyo de
los estudiantes que están bajo algún tipo de terapia o tratamiento. La estrategia se realiza en
espacios accesibles a la vista de otras personas adultas, a fin de brindar condiciones de
seguridad y protección a los estudiantes. Además, se comunica su realización a la
coordinadora de tutoría, al director y a la familia.
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadas con los estudiantes. Tutor x x x x x x x x x x

10.2. Estrategia de Tutoría grupal:

Son espacios de interacción grupal planificadas de acuerdo a la identificación de necesidades e
intereses que provienen del diagnóstico y análisis previo del grupo de estudiantes en el aula a
cargo del tutor. Puede considerar también el informe tutorial del año anterior para asegurar la
articulación y acompañamiento sostenido. Se desarrolla mediante:
● Proyectos de tutoría: A partir de la identificación de los intereses de los estudiantes y
reconociendo las problemáticas presentes en el contexto. Las etapas del proyecto pueden
comprender: la definición el proyecto, planificación, ejecución de las actividades,
incorporación de actividades que surgen en el desarrollo del proyecto, organización para la
presentación de resultados, comunicación de los resultados.

● Talleres de tutoría: Se organizan secuencialmente de acuerdo a las necesidades de

orientación o intereses de los estudiantes. Asimismo, puede desarrollarse a través de otras
actividades que contribuyen al desarrollo de competencias que favorezcan el desarrollo
socioafectivo y cognitivo de los estudiantes, a partir de situaciones de aprendizaje que
generan oportunidades de reflexión, diálogo, discusión y posibiliten valores y actitudes
vinculados a los enfoques transversales.

Plan TOE-CE - 2024

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 La tutoría grupal es una estrategia con una secuencia flexible que también atiende situaciones
no planificadas o emergentes. Requiere de la evaluación formativa, pero se diferencia de las
áreas curriculares en que no se encuentra sujeta a calificación y se centra en la
retroalimentación y la acción de mejora. Además, se espera que el tutor pueda identificar los
logros y progresos de sus estudiantes durante el periodo promocional.

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

CRONOGRAMA
M M
A A M J J A S O ND
1. Reflexión del logro de aprendizaje de los y las estudiantes. Tutor x x x
DE FORMACIÓN 2. Reflexión sobre: sexualidad, prevención de consumo de drogas, Docentes y tutores.
x x x x x
ÁREAS convivencia democrática en el CEBA, en el hogar, etc.
ACTIVIDADES/TEMAS Evidencia
M J J A S O N D
3. Atención individualizada a estudiantes/padres-madres de familia. Tutor x x x x x x x x x x
4. Reuniones con COPAE. Tutor x x x x x x x x x x
DE PARTICIPACIÓN
5. Reuniones con CONEI. Tutor x x x x x x x x x x
DIMENSIÓN

1. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de aula Acta X X

2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha X
Convivencia 3. Asamblea de aula: Elección de COPAE y Análisis del R. Interno. Acta X
SOCIAL
y disciplina 4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de convivencia. Boletín X X
escolar 5. Campaña: “Tengo derecho al Buen Trato” Plan X
6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión X
7. Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad sexual. Sesión X X
Salud
8. Sesión: Creo que me he enamorado. Sesión X X X
PERSONAL corporal y
9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión X
mental
10. Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión X X X
11. Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión X X X
PERSONAL Personal
12. Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión X
SOCIAL social
13. Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión X X
14. Sesión: Conociendo los efectos del alcohol en el organismo. (Campañas) Plan X X X
Salud
15. Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas. Sesión X
PERSONAL corporal y
16. Sesión: Factores de riesgo y protectores del consumo de alcohol. Sesión X X X
mental
17. Sesión: Espacios libres de humo de tabaco. Sesión X X
18. Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión X X
19. Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión X X X X
APRENDIZAJES Académica y
20. Sesión: Orientación Vocacional. Sesión X X X X X
vocacional
21. Sesión: Proyectos de Vida. Sesión X X X X X X X X X X
Ayuda 22. Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x X X
SOCIAL social 23. Sesión: Trata de Personas. (Campañas y jornadas.) Plan X x X
24. Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y jornadas.) Sesión x
25. Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Autoestima. Sesión X X X
PERSONAL Personal 26. Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión X X X X
SOCIAL Social 27. Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de grupo. Sesión X X X
28. Sesión: Los Valores. Sesión X X X X X X X
29. Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión X X X X X
Cultura y
SOCIAL 30. Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión X X X
actualidad
31. Asamblea de aula: “Si la haces…” Elección del Asunto Público. Sesión X X X X
32. Sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión X
Convivencia
33. Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión X X X
SOCIAL y disciplina
34. Campaña a la no violencia hacia la mujer Plan X X
escolar
35. Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente. Sesión X X
36. Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual. Sesión X X X
Salud
37. Sesión: Control de Emociones. Sesión X X X X
PERSONAL corporal y
38. Sesión: Alimentación saludable (campañas de prevención contra la Plan X X X X X
mental
anemia.)

Plan TOE-CE - 2024

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 Huancayo, marzo del 2024.

DIRECTOR COORDINADORA DE TOE PROFESOR/A TUTOR/A

Principios de la educación peruana de acuerdo con el artículo 8 de la Ley N° 28044, LGE

ÉTICA Inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.

EQUIDAD Garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema

educativo de calidad.

CALIDAD Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

DEMOCRACIA Promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,

pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías,
así como al fortalecimiento del estado de derecho.

INTERCULTURALIDAD Asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud
de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.

CONCIENCIA AMBIENTAL Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida.

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos

del saber, el arte y la cultura.

Plan TOE-CE - 2024

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 Teléfonos de emergencia de Huancayo

DELEGACIÓN POLICIAL

Policía Nacional del Perú Policía Ecológica y de Turismo Av.

(Huancayo) Av. Ferrocarril 555 Ferrocarril 580
Teléfonos: 211653 – 200230 – Teléfono: 219851
200758

SERENAZGO

HUANCAYO CHUPACA
Teléfonos: 200103 – 200104 – Teléfono: 601706
200106
CONCEPCIÓN
CHILCA Teléfono: 581011
Teléfono: 212223

BOMBEROS Y DEFENSA CIVIL

Compañía de Bomberos Voluntarios Huancayo

Jr. Ancash 603
Teléfonos: 249319 – 211020
Emergencia 116

OTROS
Policía Nacional del Perú 105
Defensa Civil 115
Defensoría del Pueblo Huancayo Teléfono: 217261

HOSPITALES Y CLÍNICAS

Hospital de Es Salud Huancayo Teléfonos: 248336 – 481120

Hospital Daniel Alcides Carrión

Av. Daniel Alcides Carrión 1150 – 1552

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 Hospital El Carmen Jr. Puno 911
Teléfonos: 233691 – 233371

Hospital David Guerrero Duarte

Jr. 9 de Julio s/n – Concepción Teléfono: 581043

Clínica Ortega
Teléfonos: 232921 – 235430

Clínica Santo Domingo Teléfonos: 218084 – 213143

Clínica Cayetano Heredia Teléfonos: 247087 – 252998

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