PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE TUTORÍA

1°Y2º DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. COORDINADOR DE TUTORÍA :
I.3. PROMOTOR (A) TOECE :
I.4. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA :
I.5. UGEL :
I.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.7. ÁREA :
I.8. CICLO : VI
I.9. GRADO : 1°Y2
I.10. HORAS SEMANALES : 2 horas
I.11. DOCENTE :
I.12. DIRECTOR :
I.13. DURACIÓN
I.13.1. INICIO : 13 DE MARZO
I.13.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.14. AÑO LECTIVO : 2023

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de
educación
6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E.
7 Un representante de los padres de

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 familia Elegido en asamblea general
(*)
8 Representante del municipio escolar
(*)
(*) Este Comité debe contar con un número impar de integrantes, hasta un máximo de cinco personas y ser presidida por el Director de la I.E. o por quien él delegue.
Cabe precisar que, para la elección de los integrantes, se debe asegurar la participación del representante de los estudiantes y del representante de los padres de familia.
(RSG Nº 014-2019-MINEDU)

I. METAS DE ATENCIÓN:

Grado y Nivel N° de Tutor (a) Horario: Turno:

sección estudiantes ……………….
H M Día Hora

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO

2.1 Caracterización de los estudiantes:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales
significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza
diferentes. Los estudiantes tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para
realizar las actividades diarias originadas por los trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran
acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos

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cambios y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando forman grupos sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten
bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, algunos de ellos tienen celulares y
aprovechan cualquier momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos; generalmente encuentran más
interesantes las sesiones manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades que se
activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades,
y comunicarse con libertad, confianza y respeto; y sobretodo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de
Bioseguridad. Emocionalmente son jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de
hogares disfuncionales o cargan con el peso de los problemas de casa.
Además, nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades
propuestas. También influye el libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran
cierta inclinación a costumbres foráneas, dejando de lado su folklore.Por otro lado, los estudiantes deberán responden a las distintas situaciones problemáticas
priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y
orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de
riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”.

2.2. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa,
considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes
necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los
derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones
de TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que
considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo, promoverá el
desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa . (R.M. Nº 0343-
2010) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes; para el cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018)

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 II. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

3. 1. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:

ALTERNATIVAS DE
CAUSAS (Considerar
DIFICULTADES SOLUCIÓN (Considerar las que
las fundamentales)
se puedan realizar)
5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA
A nivel de instrumentos de gestión. Diversificación y
contextualización
A nivel de planificación en TOE. Capacitación y monitoreo

5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA

A nivel de Tutoría grupal en aulas.

A nivel de Tutoría individual en

atención a estudiantes.

5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR

A nivel de promoción de la Talleres de valores
convivencia. Campaña de práctica de valores
Charlas de orientación
A nivel de prevención de la violencia.

A nivel de atención a la violencia.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO CAMPO TEMÁTICO

EXPERIENCIAS

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 SEMANAS

SEMANAS
TERMINO
INICIO
EDA
PERIODOS

0 13/03/2023 17/03/2023 01 Falta de Todas y todos sentimos emociones, ya sea Regulamos Adaptación
I conocimiento de que las reconozcamos y las expresemos o nuestras
LECTIVO sus logros y no. Las emociones nos ayudan a
necesidades emociones y
relacionarnos con las y los demás y a conocemos
adaptarnos al mundo que nos rodea,
nuestros
09 pueden dirigir nuestra conducta hacia
saberes.
algo específico y se relacionan con las
experiencias que vivimos: agradables o
desagradables.
Por otro lado, el inicio de un nuevo año
requiere de conocer con que aprendizajes
llegamos, para ello es necesario aplicar
una evaluación de diagnóstico que nos
permita conocer nuestras necesidades y
como fortalecerlas.
El propósito de la evaluación diagnóstica
es la obtención de información sobre la
situación de partida, en cuanto a saberes y
capacidades que se consideran
necesarios para iniciar con éxito nuevos
procesos de aprendizaje. Frente a esta
situación, nos preguntamos:
¿Cuáles son mis logros y necesidades
académicas? ¿Cómo puedo conocer mis
niveles de logro? ¿Cómo puedo promover
la aplicación de la evaluación diagnóstica
como instrumento de recolección de
saberes?

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 1 20/03/202 14/04/202 04 Escasa práctica Los estudiantes del XXX grado de la Promovemos Convivencia escolar
3 3 de valores en la I.E……….. retornan a su institución acciones que
convivencia y en educativa después de las vacaciones para contribuyan a
situaciones de seguir desarrollando sus aprendizajes, una sana
riesgo reencontrándose con compañeros,
convivencia.
profesores, personal administrativo y de
servicio, así como algunas personas que
recién se están integrando a la comunidad
educativa. Para ello, es importante
generar una convivencia sana y segura
que promueva el respeto, empatía,
tolerancia, solidaridad, resiliencia e
inclusión para aceptar a diferentes
personas respetando sus pensamientos,
ideales y formas de sentir, manteniendo
una relación armoniosa basada en los
valores y principios del convivir. Para
esto, es necesario explorar, indagar,
exponer, discutir y consensuar ideas sobre
solución de conflictos y de la prevención
ante desastres naturales, para construir
un clima positivo y seguro para el
aprendizaje. En este contexto, se hace
necesario generar momentos que les
permitan conocerse, integrarse y
organizar espacios seguros, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo
aquello que contribuya al desarrollo de
sus aprendizajes y salvaguardar su
integridad física y emocional ante
situaciones de riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos
sobre la convivencia y los factores que la
afectan? ¿De qué manera la práctica de
valores ayuda a mejorar la convivencia?
¿Cómo podemos promover acciones que
contribuyan a una sana convivencia en la
I.E. y en nuestro hogar?

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 2 17/04/202 12/05/202 04 Falta de hábitos La adolescencia es un es un período de Participamos en Salud Corporal y
3 3 saludables, y preparación para la edad adulta pero acciones que Mental
alimentación también constituye una etapa de riesgos contribuyan al
desbalanceada considerables. Según la OMS se estima que cuidado integral
el 70% de las muertes prematuras en el
de la salud.
adulto se deben a conductas iniciadas en
la adolescencia que representa el
momento clave para la incorporación de
hábitos necesarios para poseer buena
calidad de vida. La salud integral del
adolescente comprende su bienestar
físico, mental y social incluyendo aspectos
relacionados con su desarrollo educativo,
la adecuada participación en las
actividades de la comunidad y el
desarrollo de su máxima potencialidad.
Sin embargo, en la I.E……… se observa que
los estudiantes no le prestan la
importancia debida al cuidado integral de
su salud, porque consumen alimentos
poco saludables, no practican
continuamente hábitos de higiene, son
poco sociables, muestran cansancio y
desgano para participar en actividades
escolares, se muestran estresados por la
falta de sueño, entre otras prácticas
perjudiciales que afectan su salud tanto
física, emocional, mental y social.
Antes ello nos proponemos adoptar una
vida saludable implementando un
régimen de actividades que favorecen el
cuidado de nuestra salud integral
planteando las siguientes preguntas:
¿Qué acciones proponemos para
promover el cuidado integral de la salud?
¿Qué acciones deberíamos realizar para
conocer y difundir la importancia de una
alimentación equilibrada para la

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 prevención de enfermedades?”.
¿Qué actividades físicas ayudan a la
promoción de una vida saludable? ¿Cómo
podemos manejar nuestra salud
emocional y social?
II 10 3 15/05/202 16/06/202 05 Escasa cultura A través de millones de años de la Promovemos
LECTIVO 3 3 de prevención evolución del planeta Tierra se han una cultura de
frente a producido innumerables fenómenos prevención para
desastres naturales, como sismos, huaycos, mitigar los Ayuda Social
naturales y inundaciones y muchos fenómenos más.
efectos de los
sociales Los desastres han estado asociados a la
historia de la humanidad, la naturaleza no
desastres
ha cesado de recordar al hombre su poder naturales y
destructivo. sociales.
Es con la presencia del hombre que se
producen los desastres naturales y éstos
afectan sus actividades socioeconómicas y
su entorno ambiental.
Los desastres naturales traen consigo
trastornos ambientales, pues contaminan
el suelo y el agua; destruyen parte de la
flora y fauna; y crean casi siempre focos
de infección y otros, afectando el hábitat
del hombre.
Se trata, por consiguiente, de adoptar
medidas que limiten, ya que es imposible
suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura
de prevención, en términos de medidas
preventivas, o de contar con un plan de
emergencia en caso de un desastre natural
o social. Las estructuras no son
apropiadas, no se realizan estudios
previos para la construcción de viviendas,
no se cuenta con zonas o áreas de
evacuación y mucho menos con una
mochila de emergencia que les ayude a
superar este tipo de siniestros.

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 Antes ello nos proponemos adoptar
medidas preventivas, en términos de
cómo responder y recuperarnos después
de un desastre, estableciendo planes de
contingencia para ayudar a las personas
afectadas, planteando las siguientes
preguntas:
¿Qué medidas preventivas se
implementan ante la presencia de
desastres naturales?
¿Cómo podemos implementar un plan de
contingencia antes desastres naturales o
sociales?
¿De qué forma podemos difundir la
práctica de una cultura de prevención
ante desastres?
4 19/06/202 21/07/202 05 Falta de Los estudiantes del xxx grado de la Conocemos la - Identidad cultural
3 3 identidad I.E……….. son conscientes que nuestro país historia de
es maravilloso por su riqueza cultural, la nuestro país y su
historia de sus pueblos y su biodiversidad. diversidad
Por eso, es importante promover el
cultural para
fortalecimiento de su identidad
manteniendo una convivencia armoniosa
respetar y
basada en el respeto a la diversidad. Un fortalecer
país donde los diferentes pueblos que lo nuestra
habitan practican diversas costumbres y identidad.
tradiciones. Estas se practican en las
familias y se transmiten de generación en
generación. Esto quiere decir que nosotras
y nosotros formamos parte de esa
diversidad cultural. Entonces, en ese
contexto resaltaremos la diversidad que
se da en nuestra familia, comunidad,
región y país; así́ como también sobre la
relevancia histórica y patriótica de
nuestra nación. Frente a esta situación,
nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo expresamos la diversidad de las

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 costumbres y tradiciones culturales de
nuestra región y país?
¿Qué debemos hacer para convivir
respetando y valorando la diversidad
cultural de nuestro país?
¿Qué debemos hacer para difundir
nuestra historia, identidad y diversidad
cultural?
El Perú es un país muy rico y diverso,
tiene una variedad de climas, paisajes y
ecosistemas, que proporcionan una
amplia gama de recursos naturales como
minerales, productos agrícolas, pesqueros,
turísticos, entre otros.
La localidad de …… es conocida por su
variedad de cultivos (el maíz, la papa, la
quinua, el café, el cacao, entre otros).
Estos productos son muy valorados en el
mercado internacional debido a su alta Impulsamos
calidad y sabor único, los cuales pueden proyectos
Deficiencia para ser aprovechados para la creación de
innovadores
III 07/08/202 08/09/202 emprender emprendimientos en diversas áreas como Emprendimiento
10 5 05 para fomentar el
LECTIVO 3 3 proyectos agroindustria, turismo, productos
innovadores. naturales, biotecnología. Sin embargo, es emprendimiento
importante que se realice un uso en nuestros
responsable y sostenible de los recursos estudiantes
para garantizar su preservación y
conservación a largo plazo.
Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos promover
el emprendimiento a partir de proyectos
innovadores a través del uso sostenible de
los recursos para el bien de nuestra
familia y comunidad?, ¿De qué manera se
podría aprovechar los recursos para
realizar proyectos innovadores?

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 En el Perú se genera un promedio de 21
mil toneladas de residuos sólidos al día, lo
que equivale a 0.8 kilogramos de
generación de residuos por persona al día.
Por otro lado, si miramos dentro de las
aulas de nuestra Institución Educativa
XXXX, existen estudiantes que sin tener en
cuenta el enfoque ambiental, tiran basura
inorgánica como papel, botellas de
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros
desperdicios que generan un impacto
negativo para el ambiente ya que demoran
años en degradarse. A estos problemas se
requiere plantear propuestas,
conclusiones, recomendaciones, Promovemos el
Cultura y cuidado
Falta de gestión argumentaciones, sugerencias, cuidado del
11/09/202 13/10/202 del medio
6 05 de residuos testimonios, mensajes positivos, medio ambiente
3 3
solidos estrategias, otros para promover el a través de la ambiente
cuidado del ambiente en el que vivimos. gestión de
Para ello nos preguntamos ¿Qué genera la residuos sólidos
acumulación de residuos sólidos? ¿Cómo
podemos reducir la generación de
residuos sólidos en nuestra localidad e
institución educativa? ¿Qué debemos
hacer para difundir la importancia del
cuidado y conservación del nuestro
ambiente?

IV 10 7 16/10/202 17/11/202 05 Falta de un Actualmente, la incertidumbre se apodera Asumimos Académica y

LECTIVO 3 3 proyecto de vida de los adolescentes, por no saber si nuestro Vocacional
y visión de cumplirán sus metas personales, a ello, se proyecto de vida
superación suman los cambios físicos, cognitivos y para alcanzar la
psicosociales. Por otra parte, sus
superación

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 pensamientos se vuelven más abstractos
buscando su independencia y explorando
el enamoramiento, entre otras situaciones
que vive día a día. En este sentido es
necesario planificar adecuadamente un
proyecto de vida que le permita planificar
su futuro de manera adecuada para
alcanzar sus metas a nivel personal y
personal y el
profesional en el futuro.
desarrollo
Para lograr nuestro propósito los
estudiantes responden al siguiente reto; integral humano
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué
manera podemos elaborar un proyecto de
vida a partir de nuestro
autoconocimiento, para superarnos a
nivel personal y profesional? ¿Cómo
podemos difundir nuestro proyecto de
vida?
8 20/11/202 22/12/202 05 Vulneración de En la actualidad, notamos frecuentemente Ejercemos Convivencia y
3 3 derechos que, los derechos de los jóvenes y nuestros derechos Disciplina Escolar
adolescentes son vulnerados, pues no se fundamentales
les respeta, pese a que existen leyes o para promover el
normas, además de organismos e bien común
instituciones que los protegen y
defienden. Ello, se ve reflejado en todos
aquellos adolescentes que son víctimas de
violencia o maltrato por parte de los
adultos o entre ellos mismos, presentan
dificultades en su convivencia en
oposición al bienestar común.
Ante esta situación, nos planteamos los
siguientes retos. ¿Por qué es importante
reconocer y respetar los derechos de las
niñas, niños y adolescentes? ¿Crees que
los derechos humanos se cumplen en tu
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué
podrías hacer desde tu escuela para
promover el respeto a los derechos

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 humanos y el bienestar común?

DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS
VALORES
CALENDARIO CÍVICO CONCURSOS ESCOLARES / ENFOQUE
SEMANAS

SEMANAS
TERMINO
INICIO
ESCOLAR ACTIVIDADES MINEDU TRANSVERSAL
EDA

PERIODOS

13 de marzo: Jornada familiar “Juntos Orientación al

13/03/2023 17/03/2023 por el Buen inicio del año escolar 2023” bien común Responsabilidad
I 0 01
Búsqueda de la
LECTIVO
excelencia
•Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
•Juegos Florales Escolares Nacionales
• Juegos Escolares Deportivos y
 22 de marzo- Día Mundial Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
del Agua Regional - Macrorregional -Nacional)
• XIX Olimpiada Nacional Escolar de
 26 de marzo- La Hora del Solidaridad
Matemática Orientación al
20/03/202 14/04/202 Planeta •Concurso Nacional Crea y Emprende Empatía
1 04  01 de abril- Día de la bien común
3 3 • Feria nacional Escolar de Ciencia y Resiliencia
Educación Ambiental
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL Responsabilidad
 07 de abril - Día Mundial de – Regional –Nacional)
la Salud • Elección de Municipios Escolares,
Ideas en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
•Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)

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 22 de abril- Día de la Tierra
 01 de mayo- Día Mundial del
Trabajo
 08 de mayo- Día Mundial de
17/04/202 12/05/202
2 04 la Cruz Roja
3 3  12 de mayo- Día
Internacional para la
09
Erradicación del Trabajo
Infantil
 Campaña de sensibilización “En el
Perú, nos respetamos y tratamos bien”
 Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
 Juegos Florales Escolares Nacionales
 Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de Conciencia
Orientación al
Matemática de derechos
 Concurso Nacional Crea y Emprende bien común
Responsabilidad
 Feria nacional Escolar de Ciencia y De derechos
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Elección de Municipios Escolares, Ideas
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria.
 Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)

II 10 3 15/05/202 16/06/202 05  15 mayo- Día Internacional  Campaña de sensibilización “En el Perú, Ambiental Solidaridad
LECTIVO 3 3 de la Familia nos respetamos y tratamos bien” planetaria y
 31 de mayo: Día de la  Premio nacional de narrativa y ensayo equidad
Solidaridad. “José María Arguedas” intergeneracional.
 31 de mayo: Simulacro  Juegos Florales Escolares Nacionales
nacional Multipeligro, tipo  Juegos Escolares Deportivos y
vespertino Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
 05 de junio- Día Mundial del Regional - Macrorregional -Nacional)
Medio Ambiente  XIX Olimpiada Nacional Escolar de
 08 de junio- Día Mundial de Matemática
los Océanos  Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL

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 – Regional –Nacional)
 Elección de Municipios Escolares, Ideas
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
 Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
 4 semana de mayo- Semana de la
Educación Artística

 Campaña de sensibilización “En el Perú,

nos respetamos y tratamos bien”
 Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
 3er. Domingo – Día del Padre
 24 de junio- Día de la Fiesta  Día del logro
del Sol o Inti Raymi  Juegos Florales Escolares Nacionales
 24 de junio- Día del  Juegos Escolares Deportivos y
Campesino Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
 01 de julio - Día del Parque Regional - Macrorregional -Nacional)
Nacional Huascarán  XIX Olimpiada Nacional Escolar de Respeto a la
19/06/202 21/07/202 Intercultural
4 05  06 de julio- Día del Maestro Matemática
3 3 identidad cultural
 07 de julio- Descubrimiento  Concurso Nacional Crea y Emprende
de Machu Picchu  Feria nacional Escolar de Ciencia y
 11 de julio- Día Mundial de la tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
Población – Regional –Nacional)
 28 de julio- Día de la
 Elección de Municipios Escolares, Ideas
Proclamación de la
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Independencia del Perú.
Pares) Solo nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
III 10 5 07/08/202 08/09/202 05  15 de agosto Simulacro  Campaña de sensibilización “En el Perú, Responsabilidad
LECTIVO 3 3 Nacional Multipeligro, tipo nos respetamos y tratamos bien”
vespertino  Premio nacional de narrativa y ensayo Orientación al Flexibilidad
 22 de agosto- Día Mundial bien común y apertura

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6 11/09/202
3 3
CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
del Folclor
 26 de agosto - Día del Adulto
Mayor
 27 de agosto- Día de la
Defensa Nacional
 01 de setiembre- Semana de
la Educación Vial
 2da. Semana Internacional de
los Estudiantes Adultos
 07 de setiembre- Día de los
Derechos Cívicos de la Mujer
 08 de setiembre- Día
Internacional de la
Alfabetización
13/10/202 05  11 de setiembre- Día Mundial  Juegos Escolares Deportivos y
de la Población
 2do. domingo - Día de la
Familia
 3er. martes - Día
Internacional por la Paz
 16 de setiembre- Día
Internacional para la
Protección de la Capa de
Ozono.
 27 de setiembre - Día
Mundial del Turismo
 29 de setiembre- Día Mundial
de los Mares
 2do. miércoles - Día
Internacional de la
Reducción de los Desastres
“José María Arguedas”
 Juegos Florales Escolares Nacionales
 Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y Búsqueda de la
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL excelencia
– Regional –Nacional)
 Elección de Municipios Escolares, Ideas
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
Ambiental Solidaridad
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL – planetaria
Regional - Macrorregional -Nacional) y equidad
 Juegos Florales Escolares Nacionales intergeneracional
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Elección de Municipios Escolares, Ideas
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
 Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
  12 de octubre-
Descubrimiento de América
 16 de octubre- Día Nacional
de la Persona con
Discapacidad
 16 de octubre- Día Mundial
de la Alimentación
 17 de octubre- Día
Internacional para la
Erradicación de la Pobreza
 21 de octubre- Día Nacional
de Ahorro de Energía
16/10/202 17/11/202
05  31 de octubre- Día de la
7
3 3 Canción Criolla
 01 de noviembre- Semana
Nacional Forestal
 06 de noviembre- Simulacro
nacional Multipeligro, tipo
nocturno
 2da. Semana de la Vida
Animal
 10 de noviembre- Semana de
la Biblioteca Escolar.
8 20/11/202 22/12/202 05  20 de noviembre- Día de la
3 3 Declaración Universal de los
Derechos del Niño e
Iniciación de la Semana del
Niño
 El Día Internacional de la
Eliminación de la Violencia
contra la Mujer
 01 de diciembre- Día
Mundial de la Lucha contra el (Etapas: IE – UGEL- DRE)
SIDA
CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
 Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
Búsqueda de la Superación
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional) excelencia personal
 Elección de Municipios Escolares, Ideas
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
 Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
Día del logro
 Elección de Municipios Escolares, Ideas De derechos Conciencia de
en Acción 2023 (Estrategia Somos derechos
Pares) Solo nivel Secundaria
 Concurso Nacional Crea y Emprende
 Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
 Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
  10 de diciembre- Declaración
Universal de los Derechos
Humanos
 14 de diciembre - Día del
Cooperativismo Peruano
 25 de diciembre– Navidad

IV. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 474 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 149 – 2023 – MINEDU, se sugiere que la evaluación y reajuste de la planificación anual se
realice colegiadamente por los docentes del nivel y/o área educativa durante las semanas de gestión planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como
insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares, evidencias de estudiantes y Plan
Anual Institucional.

V. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Trípticos  Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
 Laptop  Textos escolares del MINEDU  Afiches  Revistas
 Televisor  Enciclopedia  Periódicos  Obras literarias.
 Celular  Diccionarios  Guías metodológicas de AeC  Diapositivas, imágenes, vídeos
 Tableta

Textos
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
PARA EL DOCENTE:  Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
 Rutas de aprendizaje para la educación básica regular (2015).
 Marco del buen desempeño docente (2022)
PARA EL ESTUDIANTE:  MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Texto escolar – Tutría 1°Y 2º grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Cuaderno de trabajo – Tutoría 1°Y 2º grado de Educación Secundaria.
Lima: Editorial Norma.

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA

  Fichas de aprendizaje
 Aplicativos educativos
 Módulos de trabajo,
 Diccionario.

……………………….., marzo de 2023

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Director Docente del Área de Tutoría

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA