MARÍA FERNANDA GUSÑAY PÉREZ

Actividad integradora 1

Investiguemos sobre el código de convivencia

Elabore un ensayo breve de carácter analítico- descriptivo (descarga la plantilla) con los hallazgos
más significativos del caso.
Introducción.

Es el documento público en el que se plasman los acuerdos y compromisos que constituirán

las directrices que rigen a la comunidad educativa para garantizar los derechos de los estudiantes
y la consolidación de un entorno seguro, saludable, de convivencia armónica, así como la cultura
de paz propicia para el desarrollo integral.
Este documento nos permitirá recopilar información sobre las normas jurídicas de convivencia
institucional y explorar cómo la convivencia escolar puede adaptarse a las demandas de la
sociedad moderna para lograr el cambio y el progreso educativo. Para la elaboración de este
documento se utilizan diferentes métodos de investigación, como el integral, comparativo o
histórico, para analizar las leyes y normas educativas relacionadas con la convivencia escolar y
su impacto en el aprendizaje, lo que ayudará a solucionar el problema.
El Código de Convivencia fue creado para lograr que todo el proceso educativo gire en torno a la
autonomía y la participación, pues debemos verlo como una propuesta dinámica con un proceso
de mejora interactivo, interactivo e integrado, que logre la concientización de los valores y el
respeto de sus roles. y acción Actitud
 Desarrollo.
El Código de Convivencia Escolar en Ecuador tiene su origen en un acuerdo ministerial de
1962 que comenzó con el análisis y reflexión sobre la normativa, el clima escolar, las prácticas
docentes y disciplinarias, y los conflictos internos y su impacto en los índices de abuso y deserción
escolar. Luego apareció el Acuerdo Ministerial de 1822, que contenía instrucciones para el
desarrollo de lineamientos para la convivencia de las instituciones educativas y establecía ciertos
principios para su construcción. Las normas y reglas de convivencia surgen de contratos,
negociaciones y compromisos entre los diferentes integrantes de la escuela, se obtienen a través
del proceso de diagnóstico, se redactan en el aula y permiten a las personas ejercer su derecho
a la educación. Son herramientas para la construcción de identidad, habilidades sociales, valores
y derechos comunicativos.
Los códigos de convivencia son herramientas educativas con enfoque de derechos. Se trata
de un trabajo de investigación centrado en los derechos de la niñez y la juventud, basado en temas
como las diferentes formas de violencia contra este grupo de personas, y orientado a promover el
desarrollo del personal docente. Derecho y Ciencias Sociales Informar las políticas educativas del
Ministerio de Educación sobre el mejoramiento del clima escolar, el código de convivencia en las
escuelas como medio para eliminar la violencia en las escuelas, la educación sobre los derechos
y la protección de los ecuatorianos. Niños y adolescentes. En un buen clima escolar se forma una
convivencia escolar armoniosa entre los diversos miembros de la comunidad educativa. “La
convivencia escolar es la relación entre diversos miembros de la comunidad educativa que tiene
un impacto significativo en el desarrollo moral, socioemocional e intelectual de los estudiantes”.
Para mejorar la calidad de la educación, la convivencia de las escuelas es fundamental. Aunque
se trata de un factor de valoración subjetivo, la convivencia estudiantil es fundamental.
El rendimiento académico está estrechamente relacionado con el bienestar en el ambiente del
aula, en la escuela en su conjunto y en las relaciones con profesores y estudiantes. Colegas;
Entonces, cuando hay malestar, desobediencia, abandono o violencia, estos se manifiestan en
malas calificaciones y desinterés por aprender y mejorar el desempeño de los estudiantes en una
o más materias, pero en todo el currículo.
De lo leído y estudiado en el documento, el Código de Convivencia nos da una comprensión
muy clara y su estudio examina el Código de Convivencia Escolar como una herramienta para un
enfoque de la educación basado en derechos y pretende que las personas denuncien sus malas
acciones. y buscan mecanismos de protección conociendo sus derechos; De esta manera, el
Código de Convivencia se convierte en un instrumento para proteger los derechos de la niñez y
la juventud a través de la comunicación de los derechos humanos. La educación basada en
derechos parte de la necesidad de prevenir el analfabetismo,

lo que conduce al desconocimiento de los derechos y a la incapacidad de utilizar mecanismos

para defenderlos o corregirlos.

Este tipo de educación incluye educación en derechos humanos, educación para la

paz y educación democrática; el proceso educativo no sólo debe aparecer en el currículo como
una materia, sino que también debe ser un eje transversal del proceso educativo. La educación
en derechos humanos debe tener lugar en la vida cotidiana en el hogar y en las escuelas, para
que los derechos humanos sean siempre respetados y los niños, niñas y jóvenes sean
reconocidos como titulares de derechos y responsabilidades, cuya implementación contribuya a
la convivencia escolar y la calidad de la vida. educación.
En Ecuador la educación en valores y prácticas democráticas y educación democrática deben
ser fundamentales ya que La democracia tiene un enfoque participativo donde las escuelas son
espacios activos con asociaciones de estudiantes, reuniones de padres, interacción de los
estudiantes y espacios de toma de decisiones para la enseñanza y el aprendizaje. La convivencia
escolar es un conjunto de relaciones entre los miembros de la comunidad educativa que influyen
en el desarrollo de la población estudiantil y están determinadas por factores naturales,
humanísticos, culturales, funcionales y estructurales que le dan a la escuela un estilo determinado
y la distinguen de otras. Instituciones educacionales. El clima escolar puede ser positivo, con un
marco regulatorio claro, bajos niveles de victimización, acoso o abuso y relaciones interpersonales
positivas entre los distintos miembros de la comunidad educativa, o negativo. Las normas son
legales porque son acordadas por todos y no son discriminatorias ni arbitrarias en su aplicación
por parte de las autoridades. En un clima escolar negativo, la aplicación de sanciones y reglas es
arbitraria, los conflictos están latentes y las relaciones respetuosas entre los miembros de la
comunidad están ausentes.
Las normas que establece el código de convivencia en la escuela es establecer derechos,
deberes y prohibiciones; son límites, guías y principios que indican como socializar en este
espacio. Su propósito es ayudar tanto a estudiantes como a profesores a enfrentar situaciones
estresantes o conflictivas. Las normas, los límites, la disciplina son necesarias en la niñez y en la
adolescencia porque, sin ellas los niños, niñas y adolescentes, no tienen un aprendizaje cognitivo
sobre las normas, sanciones y consecuencias de su incumplimiento.
Uno de los objetivos que se plantean como primordiales y principales en el código de
convivencia es reconvertir a la escuela en un espacio contenedor para el adolescente, que
potencie su resiliencia y que sea un factor preventivo de otros comportamientos que puedan
afectar su integridad física, psicológica, emocional. Para favorecer la resiliencia deben crear
espacios de participación y diferentes grados de participación.
Los códigos de convivencia se plantean muy minuciosamente y su proceso de creación
pretenden beneficiar a la comunidad educativa, fomentando el desarrollo integral de todos sus
miembros al fortalecer el ejercicio de sus derechos y obligaciones, teniendo como resultado el
mejoramiento de la calidad educativa del centro y la creación de relaciones armónicas dentro de
este. El marco de respeto en que se desenvuelve este proceso además ayuda al cumplimiento
del proyecto educativo.

Las reglas escolares determinan derechos, obligaciones y prohibiciones; son los límites, pautas
y principios que determinan cómo uno socializa en ese espacio. El objetivo es ayudar a
estudiantes y profesores a afrontar situaciones llenas de estrés o conflicto. Las reglas, los límites
y la disciplina son necesarios en la infancia y la adolescencia porque sin ellos, los niños y jóvenes
no pueden reconocer las reglas, las sanciones y las consecuencias de no seguirlas. el Código de
Convivencia busca transformar la escuela en un espacio de vida para los jóvenes que aumente
su resiliencia y sea disuasorio de otras conductas que puedan afectar su integridad física, mental
y emocional. Para aumentar la resiliencia, necesitan crear espacios para la participación y
diferentes niveles de participación. Convivencia, el proceso de convivencia y su creación tiene
como objetivo beneficiar a la comunidad educativa mejorando el ejercicio de sus derechos y
responsabilidades y promoviendo el desarrollo integral de todos los participantes, mejorando así
la calidad de la educación y construyendo relaciones en el centro. en eso. El marco respetuoso
en el que se desarrolla este proceso también facilita la implementación de programas educativos.

Se estima en su conclusión que el código de ética educativa se convierte en definitiva en un

método o proceso decisivo y fundamental, el acuerdo o compromiso es una decisión planificada
resultante de acciones u omisiones realizadas por la sociedad.

Conclusiones.

La educación de su rol colectivo generará un espacio de confianza, libre de presiones,

coacciones o coacciones, considerando que estas decisiones contribuirán a la construcción de la
convivencia.

Realizar un proceso participativo motivará a la comunidad educativa a validar y asumir que

estos acuerdos y compromisos se verán reflejados en la vida cotidiana, por lo que la formulación
debe ser clara.

Bibliografía.

Ministerio de Educación (2023) Colmena: Herramientas para la Construcción participativa de

los instrumentos de la gestión escolar. Recuperado
de: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/04/Colmena-
modulos-integrados.pdf