Unidad Educativa Fiscal "María Mercedes Cleofé Silva Carrión"

GUAYAQUIL, ZONA 8 – 09D08 2019 - 2020

ANNUAL CURRICULUM PLAN

1. Informative dates
Área Lengua Extranjera Matter Ingles Nivel BGU. Ciencias Level Tercero Paralelos

Teacher/s: Tito Matamoro Contreras A.

2. Time
Weekly working hours N. workweeks Assessments and contingency Class total weeks Total periods
3 40 4 36 108
3. Objectives
O.EFL 5.1 Se enfrentan a aspectos socioculturales propios y de otros países de una manera reflexiva e inquisitiva, experimentan de forma madura y abierta
otras culturas e idiomas desde el punto de vista seguro de su propia identidad nacional y cultural.
O.EFL 5.2 Aproveche esta propensión establecida a la curiosidad y la tolerancia hacia diferentes culturas para comprender el papel de la diversidad en la
construcción de una sociedad intercultural y multinacional.
O.EFL 5.3 Acceda a una mayor flexibilidad mental, creatividad, inteligencia lingüística mejorada y habilidades de pensamiento crítico mediante la
apreciación de las diferencias lingüísticas. Disfrute de una perspectiva enriquecida de su propia L1 y del uso del lenguaje para la comunicación y el
aprendizaje.
O.EFL 5.4 Implemente una gama de estrategias de aprendizaje, aumentando así la disposición y la capacidad de acceder de manera independiente a
oportunidades de aprendizaje y práctica adicionales (en idiomas). Respetarse a sí mismos y a los demás dentro del proceso de comunicación, cultivando
hábitos de honestidad e integridad en un comportamiento académico responsable.
O.EFL 5.5 Acceda directamente a los puntos principales y detalles importantes de textos actualizados en inglés, como los publicados en la web, para
investigación profesional o general, a través del uso eficiente de las TIC y las herramientas de referencia cuando sea necesario.
O.EFL 5.6 A través de los medios seleccionados, participe en diálogos orales o escritos razonablemente extendidos con colegas de diferentes antecedentes L1
en el trabajo, estudio o temas generales de interés común, expresando ideas y opiniones de manera efectiva y apropiada.
O.EFL 5.7 Interactuar con bastante claridad, confianza y apropiadamente en una variedad de situaciones sociales formales e informales con un dominio
limitado pero efectivo de la lengua hablada (nivel CEFR B1)
4. Transversal axes
Interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medio ambiente.
Cuidado de la salud y los hábitos recreativos de los estudiantes
Educación sexual en los jóvenes.
La promoción de la importancia de los valores de convivencia social, justicia y solidaridad.
Fomentar la lectura y la investigación como un mecanismo esencial de innovación.
5. Development of didactic units
didactic unit
N.- Unidad

duration
Title of the

Content Evaluation criteria

weeks
Specific Methodology
objectives Skills with performance orientation Evaluation indicators
criteria Total

1 7
Hablemos peliculas

O.EFL 5.2 EFL 5.1.4 Identifique e COMUNICACIÓ CE.EFL.5.3. Interprete los patrones culturales y de lenguaje en inglés, incluida la
Aproveche esta interprete cómo se usan los NY comunicación no verbal, y aplíquelos en contextos apropiados.
propensión patrones culturales y de lenguaje SENSIBILIZACI
establecida a la en inglés al intercambiar ideas ÓN CULTURAL I.EFL.5.3.1. Los estudiantes pueden interpretar patrones culturales y de lenguaje en
curiosidad y la sobre temas familiares de inglés, incluida la comunicación no verbal, y aplicarlos en contextos apropiados. (I.3,
tolerancia hacia acuerdo con un nivel B1.2. Semana 1 y 2 del I.4, S.1, S.2)
diferentes culturas (Ejemplo: jerga, modismos, 13 de Abril al 24
para comprender humor, niveles de formalidad, de Abril
el papel de la etc.) Diagnóstico y
diversidad en la - Diagnóstico y nivelación de nivelación de
construcción de conocimientos. conocimientos
una sociedad - Evaluaciones orales o escritas mediante
intercultural y EFL 5.2.11 Expresar opiniones evaluaciones CE.EFL.5.8. Interacción - Interpersonal: responda y aumente las ideas de otras
multinacional. sobre temas abstractos, como el orales, en la personas en conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos familiares
cine y la música, y temas pizarra o escritas expresando opiniones y sentimientos y aclarando el significado.
concretos, como las experiencias de conocimientos
I.EFL.5.8.1. Los estudiantes pueden responder y desarrollar las ideas de otras personas
personales, al describir las previos.
en conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos conocidos al expresar
reacciones de uno a ellos y las opiniones y sentimientos y aclarar el significado. (I.3, I.4, S.1, J.3, J.4)
opiniones de otros. Semana 3 del 27
- Diagnóstico y nivelación de de Abril al 01 de
conocimientos. Mayo Aprender y
- Evaluaciones orales o escritas prácticar
EFL 5.2.14 Solicite y brinde mediante el tema CE.EFL.5.8. Interacción - Interpersonal: responda y aumente las ideas de otras
información y asistencia de las películas, personas en conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos familiares
oralmente para fines personales, conocer expresando opiniones y sentimientos y aclarando el significado.
sociales y académicos a fin de sustantivos,
adjetivos y I.EFL.5.8.1. Los alumnos pueden responder y aprovechar las ideas de otras personas
aclarar y extender el significado en conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos conocidos al expresar
de las interacciones habladas. descripcióny
generos de las opiniones y sentimientos y aclarar el significado. (I.3, I.4, S.1, J.3, J.4)
- Aprender y prácticar mediante
1 7
Hablemos peliculas
O.EFL 5.4 el tema de las películas, conocer mismas.
Implemente una sustantivos, adjetivos y Trabajar el pasado
gama de descripcióny generos de las simple y pasado
estrategias de mismas. progresivo y
aprendizaje, - Trabajar el pasado simple y clausulas de
aumentando así la pasado progresivo y clausulas de tiempo aplicadas
disposición y la tiempo aplicadas a las películas a las películas
capacidad de EFL 5.3.2 Identificar y usar CE.EFL.5.11. Identifique y aplique una variedad de estrategias de lectura para que los
acceder de estrategias de lectura para hacer Semana 4 del 04 textos sean significativos y para seleccionar información dentro de un texto que pueda
manera que los textos informativos y al 08 de mayo ser de utilidad práctica para las necesidades académicas propias.
independiente a narrativos sean comprensibles y Aprender sobre
I.EFL.5.11.1. Los alumnos pueden identificar y aplicar una serie de estrategias de
oportunidades de significativos. (Ejemplo: leer entre líneas
lectura para que los textos sean significativos y para seleccionar información dentro de
aprendizaje y skimming, escaneo, vista previa, aplicando
un texto que pueda ser de utilidad práctica para las propias necesidades académicas.
práctica lectura de ideas y detalles estrategia de
(I.1, I.2, I.4, S.3)
adicionales (en principales, uso de pistas lectura.
idiomas). estructurales y de contexto, En una palabra
Respetarse a sí cognados, formato, secuencia, completar frases y
mismos y a los etc.) comprender
demás dentro del - Aprender sobre leer entre definiciones
proceso de líneas aplicando estrategia de basadas en
comunicación, lectura. modismos.
cultivando hábitos - En una palabra completar
de honestidad e frases y comprender definiciones Semana 5: del 11
integridad en un basadas en modismos. al 15 de mayo
comportamiento EFL 5.4.3 Aplique Contar la historia CE.EFL.5.15. Planifique y produzca textos informativos bien elaborados aplicando el
académico conocimientos nuevos y previos llamada "Vamos proceso de escritura y al mismo tiempo demostrando la capacidad de justificar la
responsable. para planificar y crear textos y al cine" posición de uno en un argumento a través de información cuidadosamente seleccionada
O.EFL 5.7 determinar si el nuevo reforzando lo y un lenguaje, tono y evidencia apropiados.
Interact quite conocimiento agrega valor o aprendido sobre la
I.EFL.5.15.1. Los estudiantes pueden planificar y producir textos informativos bien
clearly, contradice la información realización de las
construidos aplicando el proceso de escritura y al mismo tiempo demostrar una
confidently, and anterior. películas
capacidad para justificar la posición de uno en un argumento a través de información
appropriately in a - Contar la historia llamada Prueba de
cuidadosamente seleccionada y un lenguaje, tono y evidencia apropiados. (I.2, I.3, I.4,
range of formal "Vamos al cine" reforzando lo Conocimientos de
S.3, J.1)
and informal aprendido sobre la realización de lo aprendido en
social situations las películas las lecciones
with a limited but - Prueba de Conocimientos de lo anteriores.
effective aprendido en las lecciones
command of the anteriores. Semana 6 del 18
spoken language al 22 de mayo
EFL 5.4.5 Justifique y explique CE.EFL.5.15. Planifique y produzca textos informativos bien construidos mediante la
(CEFR B1 level) Conceptualizació
la justificación de una posición aplicación del proceso de escritura y al mismo tiempo que demuestre su capacidad para
n y práctica sobre
sobre un argumento, utilizando justificar su posición en un argumento a través de información cuidadosamente
el Glosario de
lenguaje persuasivo, tono, seleccionada y un lenguaje, tono y evidencia apropiados.
palabras tratadas
evidencia y argumentos bien I.EFL.5.15.1. Los estudiantes pueden planificar y producir textos informativos bien
en las diferentes
desarrollados a través de construidos aplicando el proceso de escritura y al mismo tiempo demostrar una
lecciones
ensayos, editoriales, reseñas de capacidad para justificar la posición de uno en un argumento a través de información
trabajadas con
películas y libros, documentos cuidadosamente seleccionada y un lenguaje, tono y evidencia apropiados. (I.2, I.3, I.4,
anterioridad.
de posición y folletos. S.3, J.1)
Reforzar los
- Conceptualización y práctica
contenidos
sobre el Glosario de palabras
mediante el
tratadas en las diferentes
Glosario de
lecciones trabajadas con
Actividades.
anterioridad.
- Reforzar los contenidos
Semana 7 del 25
mediante el Glosario de
al 29 de mayo.
Actividades.
Evaluación del
EFL 5.5.4 Lea en voz alta con parcial designado CE.EFL.5.17. Demuestre y transmita diferentes niveles de significado en los textos
confianza, precisión, fluidez y para 1 día de la literarios identificando características distintivas, interpretando mensajes implícitos y
expresión para demostrar semana, entrega explícitos y respondiendo de varias maneras.
comprensión y transmitir una de notas del I.EFL.5.17.1. Los alumnos pueden demostrar y transmitir diferentes niveles de
interpretación de significado. parcial y refuerzo significado en textos literarios al identificar características distintivas, interpretar
- Evaluación del parcial académico. mensajes implícitos y explícitos y responder de diversas maneras. (I.3, I.4, J.3)
designado para 1 día de la
semana Participar en
- Entrega de notas del parcial juegos de rol
- Refuerzo académico. cortos utilizando
una variedad de
comunicaciones
verbales y no
verbales.
Hablar en parejas
sobre videos que
los estudiantes
han visto usando
solo inglés.
Ver un video e
identificar el uso
del lenguaje
deseado.
Jugar un juego de
conversación,
donde los
alumnos mueven
sus fichas
alrededor del
tablero después de
elegir un cad y
responder la
pregunta.
1 7
Hablemos peliculas
O.EFL 5.2 Trabajando en
Aproveche esta parejas para
propensión completar una
establecida a la actividad de
curiosidad y la brecha de
tolerancia hacia información.
diferentes culturas Haciendo una
para comprender actividad mixta
el papel de la donde los
diversidad en la alumnos hacen y
construcción de responden
una sociedad preguntas sobre
intercultural y cosas que han
multinacional. hecho o no han
hecho. Observar
para ver si los
alumnos pueden
interactuar de
O.EFL 5.4 manera efectiva y
Implemente una si pueden hacer
gama de preguntas de
estrategias de seguimiento para
aprendizaje, ampliar el
aumentando así la intercambio.
disposición y la Establecer una
capacidad de clara expectativa
acceder de del uso del inglés
manera para las funciones
independiente a del aula. La
oportunidades de evaluación
aprendizaje y informal podría
práctica incluir notas
adicionales (en personales del
idiomas). profesor a los
Respetarse a sí alumnos que usan
mismos y a los L2 con
demás dentro del regularidad.
proceso de Leyendo
comunicación, rápidamente
cultivando hábitos buscando las
de honestidad e palabras de cada
integridad en un párrafo.
comportamiento Para
académico familiarizarse con
responsable. el tema de un
O.EFL 5.7 texto, eche un
Interact quite vistazo rápido al
clearly, vocabulario que
confidently, and contiene.
appropriately in a
range of formal
and informal
social situations
with a limited but
effective
command of the
spoken language
(CEFR B1 level)

2 7
Profesiones!

O.EFL 5.1 EFL 5.1.11 Aplique estrategias COMUNICACIÓ CE.EFL.5.4. Comuníquese de manera efectiva utilizando una variedad de medios y
Encuentran de autocorrección y autocontrol N ORAL formatos, incluidas las TIC, diciendo cosas de maneras alternativas y aplicando
aspectos en las interacciones sociales y en estrategias de autocorrección y autocontrol cuando sea necesario.
socioculturales de el aula ajustando la presentación Semana 8 del 01 I.EFL.5.4.1. Los estudiantes pueden comunicarse de manera efectiva utilizando una
sus propios países y la producción del lenguaje al 05 de Junio variedad de medios y formatos, incluidas las TIC, diciendo cosas de formas alternativas
y de otros de una para expresar opiniones y Aprender a y aplicando estrategias de autocorrección y autocontrol cuando sea necesario. (I.1, I.3,
manera reflexiva realizar evaluaciones de manera describir los J.4)
e inquisitiva, efectiva. (Ejemplo: hacer diferentes tipos de
experimentando preguntas, comenzar de nuevo, personalidad.
de manera madura reformular, explorar Relacionar los
y abierta otras pronunciaciones alternativas, diferentes tipos de
culturas e idiomas etc.) personalidad con
desde el punto de - Aprender a describir los sus profesiones.
vista seguro de su diferentes tipos de personalidad.
propia identidad - Relacionar los diferentes tipos Semana 9 del 08
nacional y de personalidad con sus al 12 de Junio
cultural. profesiones. Aprender los
EFL 5.2.14 Solicite y brinde nombres de las CE.EFL.5.8. Interacción - Interpersonal: responda y aumente las ideas de otras
información y asistencia diferentes personas en conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos familiares
oralmente para fines personales, profesiones. expresando opiniones y sentimientos y aclarando el significado.
sociales y académicos a fin de Adicionar sufijos
I.EFL.5.8.1. Los alumnos pueden responder y aprovechar las ideas de otras personas en
aclarar y extender el significado a los nombres de
conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos conocidos al expresar
de las interacciones habladas. las profesiones.
opiniones y sentimientos y aclarar el significado. (I.3, I.4, S.1, J.3, J.4)
- Aprender los nombres de las Hablar acerca de
diferentes profesiones. los que ellos
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Profesiones!
O.EFL 5.6 A - Adicionar sufijos a los quieren estudiar
través de medios nombres de las profesiones. en la universidad.
seleccionados, - Hablar acerca de los que ellos
participe en quieren estudiar en la Semana 10 del 15
diálogos orales o universidad. l al 19 de Junio
escritos Investigar 3
razonablemente carreras que
extendidos con EFL 5.3.9 Materiales de incluyan un perfil CE.EFL.5.11. Identifique y aplique una variedad de estrategias de lectura para que los
compañeros de referencia para escanear y laboral, textos sean significativos y para seleccionar información dentro de un texto que pueda
diferentes escanear, en forma impresa o en personalidad y ser de utilidad práctica para las necesidades académicas propias.
orígenes de L1 en línea, con el fin de identificar nivel de I.EFL.5.11.1. Los alumnos pueden identificar y aplicar una serie de estrategias de
el trabajo, estudio información que pueda ser de educación lectura para que los textos sean significativos y para seleccionar información dentro de
o temas generales utilidad práctica para la propia requerido. un texto que pueda ser de utilidad práctica para las propias necesidades académicas.
de interés común, investigación y las necesidades Utilizar los (I.1, I.2, I.4, S.3)
expresando ideas académicas. conectores de
y opiniones de - Investigar 3 carreras que contraste para
manera efectiva y incluyan un perfil laboral, combinar
apropiada. personalidad y nivel de oraciones y hacer
educación requerido. combinaciones.
- Utilizar los conectores de
contraste para combinar Semana 11 del 22
oraciones y hacer al 26 de Junio
combinaciones. Usar expresiones
EFL 5.4.2 Identifique una idiomáticas para CE.EFL.5.14. Identifique, evalúe críticamente y recomiende una variedad de recursos
variedad de tipos y formatos de hablar sobre los y referencias potenciales, incluidas las herramientas digitales, que apoyan la
recursos potenciales y el valor, tipos de colaboración y la productividad, para uso educativo y académico.
el propósito y la audiencia de personalidad, I.EFL.5.14.1. Los alumnos pueden identificar, evaluar críticamente y recomendar una
cada uno para su uso en el profesiones y variedad de recursos y referencias potenciales, incluidas herramientas digitales, que
dominio educativo. (Ejemplo: carreras apoyan la colaboración y la productividad, para uso educativo y académico. (I.1, I.2,
audio / video, multimedia, sitio universitarias S.3, S.4)
web, base de datos, libro,
tesauro, académico / popular, Semana 12 del 29
actual / histórico, etc.) de Junio al 03 de
- Usar expresiones idiomáticas Julio
para hablar sobre los tipos de Desarrollar el
personalidad, profesiones y Juego "Trivia
carreras universitarias desafio de las
EFL 5.4.4 Seleccione y haga un profesiones" CE.EFL.5.14. Identifique, evalúe críticamente y recomiende una variedad de recursos
uso efectivo de una gama de mediante el cual y referencias potenciales, incluidas las herramientas digitales, que apoyan la
herramientas digitales para se refuerza lo colaboración y la productividad, para uso educativo y académico.
escribir, editar, revisar y aprendido sobre I.EFL.5.14.1. Los alumnos pueden identificar, evaluar críticamente y recomendar una
publicar trabajos escritos de una las diferentes variedad de recursos y referencias potenciales, incluidas herramientas digitales, que
manera que apoye la profesiones. apoyan la colaboración y la productividad, para uso educativo y académico. (I.1, I.2,
colaboración, el aprendizaje y la Prueba de S.3, S.4)
productividad. (Ejemplo: edición Conocimientos de
de imágenes, GoogleDrive, lo aprendido en
fabricantes de infografía, edición las lecciones
de audio y video, aplicaciones de anteriores.
presentación, etc.)
- Conceptualización y práctica Semana 13 del 06
sobre el Glosario de palabras al 10 de Julio
tratadas en las diferentes Conceptualizació
lecciones trabajadas con n y práctica sobre
anterioridad. el Glosario de
- Reforzar los contenidos palabras tratadas
mediante el Glosario de en las diferentes
Actividades lecciones
EFL 5.5.8 Contribuya a los trabajadas con CE.EFL.5.19. Participar en actividades de colaboración a través de una variedad de
proyectos de equipo para anterioridad. agrupaciones de estudiantes para resolver problemas y reflexionar sobre textos
producir trabajos originales y Reforzar los literarios, y producir criterios para evaluar la efectividad del grupo.
resolver problemas mientras contenidos I.EFL.5.19.1. Los estudiantes pueden participar en actividades de colaboración a través
negocia y administra de manera mediante el de una variedad de agrupaciones de estudiantes para resolver problemas y reflexionar
efectiva las interacciones para Glosario de sobre textos literarios, y producir criterios para evaluar la efectividad del grupo. (I.1,
llevar a cabo tareas sociales y en Actividades I.2, S.2, S.3, S.4, J.3, J.4)
el aula.
- Evaluación del parcial Semana 14 del 13
designado para 1 día de la al 17 de Julio.
semana Evaluación del
- Entrega de notas del parcial parcial designado
- Refuerzo académico. para 1 día de la
semana, entrega
de notas del
parcial y refuerzo
académico.

Investigar cómo
viven los
adolescentes en
otros países /
regiones de
Ecuador y
presentar la
información a sus
compañeros.
Lluvia de ideas
para contrarrestar
la discriminación
en la vida diaria.
Investigar un
2 7
Profesiones!
O.EFL 5.1 símbolo cultural o
Encuentran social de la
aspectos cultura
socioculturales de ecuatoriana y
sus propios países discutir los
y de otros de una hallazgos en
manera reflexiva pequeños grupos.
e inquisitiva, Escoger imágenes
experimentando que demuestren
de manera madura tolerancia y
y abierta otras empatía es un
culturas e idiomas grupo de personas
desde el punto de que a veces son
vista seguro de su discriminadas y
propia identidad encontrar formas
nacional y de asegurar que
cultural. estos grupos se
sientan incluidos
O.EFL 5.6 A en la sociedad
través de medios ecuatoriana.
seleccionados, Simular
participe en comportamientos
diálogos orales o sociales y
escritos culturales
razonablemente deseables a través
extendidos con de actividades de
compañeros de juego de roles.
diferentes Usar claves de
orígenes de L1 en contexto para
el trabajo, estudio deducir el
o temas generales significado de una
de interés común, expresión en una
expresando ideas conversación
y opiniones de entre un camarero
manera efectiva y y un cliente.
apropiada. Escuchar un
anuncio de radio e
identificar el
producto que se
vende.
Uso de imágenes
y otros elementos
visuales para
predecir la idea
principal de una
conversación
corta.
Subrayando los
cognados en un
breve texto.
Revisar los sitios
web de referencia
en línea para
aquellos que
tienen la
información
necesaria para un
proyecto de
investigación.
Leyendo sobre un
tema y luego
identificando
referencia.
3 7
¡Amigable con el medio ambiente!

O.EFL 5.2 EFL 5.1.6 Demostrar la Semana 15 del 20 CE.EFL.5.2. Demuestre la capacidad de hablar sobre cultura analizando los productos
Aproveche esta capacidad de tomar decisiones al 24 de Julio culturales y referentes de Ecuador y otros países mientras toma decisiones informadas y
propensión informadas y tomar medidas en Aprender sobre toma medidas en relación con los prejuicios y la discriminación.
establecida a la relación con los prejuicios y la fuentes de energía I.EFL.5.2.1. Los estudiantes pueden exhibir la capacidad de hablar sobre cultura
curiosidad y la discriminación. renovables y analizando los productos culturales y referentes de Ecuador y otros países mientras
tolerancia hacia - Aprender sobre fuentes de diferentes toman decisiones informadas y toman medidas en relación con los prejuicios y la
diferentes culturas energía renovables y diferentes problemas discriminación. (I.1, I.2, S.2, J.1, J.3)
para comprender problemas ambientales. ambientales.
el papel de la - Reflejo sobre la gramática Reflejo sobre la
diversidad en la Presente Simple, Presente gramática
construcción de Progresivo y Pasado Simple Presente Simple,
una sociedad EFL 5.2.15 Participe en una Presente CE.EFL.5.8. Interacción - Interpersonal: responda y aumente las ideas de otras
intercultural y conversación extendida sobre la Progresivo y personas en conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos familiares
multinacional.. mayoría de los temas generales y Pasado Simple expresando opiniones y sentimientos y aclarando el significado.
continúe expresando y I.EFL.5.8.1. Los alumnos pueden responder y aprovechar las ideas de otras personas en
respondiendo a sugerencias, Semana 16 del 27
conversaciones extensas sobre temas sociales y académicos conocidos al expresar
opiniones, actitudes, consejos, al 31 de Julio
opiniones y sentimientos y aclarar el significado. (I.3, I.4, S.1, J.3, J.4)
sentimientos, etc. Aprender sobre
- Aprender sobre diferentes diferentes
problemas ambientales y formas problemas
de conservar el medio ambiente. ambientales y
- Investigar más acerca sobre las formas de
formas de energía renovable, conservar el
medio ambiente.
Investigar más
3 7
¡Amigable con el medio ambiente!
O.EFL 5.5 EFL 5.3.3 Determine la acerca sobre las CE.EFL.5.10. Encuentre información específica e identifique los puntos principales en
Acceda conclusión principal en los formas de energía textos sencillos y directos sobre temas de interés personal o temas académicos
directamente a los textos que argumentan renovable, familiares mientras toma decisiones informadas sobre la propia reacción al texto.
puntos principales claramente un punto de vista con I.EFL. 5.10.1. Los alumnos pueden encontrar información específica e identificar los
y detalles el fin de tomar decisiones Semana 17 del 03 puntos principales en textos sencillos y directos sobre temas de interés personal o temas
importantes de informadas sobre la propia al 07 de Agosto académicos familiares al tomar decisiones informadas sobre la propia reacción al texto.
textos opinión y reacción al texto. Aprender a (I.1, I.2, S.2)
actualizados en - Aprender a identificar identificar
inglés, como los oraciones temáticas en una oraciones
publicados en la lectura y comprender textos temáticas en una
web, para escritos sobre productos lectura y
investigación ecológicos. comprender
profesional o EFL 5.4.1 Evalúe críticamente la textos escritos CE.EFL.5.14. Identifique, evalúe críticamente y recomiende una variedad de recursos
general, a través información de las referencias, sobre productos y referencias potenciales, incluidas las herramientas digitales, que apoyan la
del uso eficiente incluidas las que se encuentran ecológicos. colaboración y la productividad, para uso educativo y académico.
de las TIC y las en la web, y recomiende fuentes I.EFL.5.14.1. Los alumnos pueden identificar, evaluar críticamente y recomendar una
herramientas de impresas y digitales a otros Semana 18 del 10
variedad de recursos y referencias potenciales, incluidas herramientas digitales, que
referencia cuando estudiantes. al 14 de Agosto
apoyan la colaboración y la productividad, para uso educativo y académico. (I.1, I.2,
sea necesario. - Aprender a comunicarse Aprender a
S.3, S.4)
O.EFL 5.6 A utilizando expresiones comunicarse
través de medios idiomáticas relacionadas con utilizando
seleccionados, problemas ambientales y expresiones
participe en productos ecológicos idiomáticas
diálogos orales o EFL 5.4.2 Identifique una relacionadas con CE.EFL.5.14. Identifique, evalúe críticamente y recomiende una variedad de recursos
escritos variedad de tipos y formatos de problemas y referencias potenciales, incluidas las herramientas digitales, que apoyan la
razonablemente recursos potenciales y el valor, ambientales y colaboración y la productividad, para uso educativo y académico.
extendidos con el propósito y la audiencia de productos
compañeros de ecológicos I.EFL.5.14.1. Los alumnos pueden identificar, evaluar críticamente y recomendar una
cada uno para su uso en el variedad de recursos y referencias potenciales, incluidas herramientas digitales, que
diferentes dominio educativo. (Ejemplo:
orígenes de L1 en audio / video, multimedia, sitio Semana 19 del 17 apoyan la colaboración y la productividad, para uso educativo y académico. (I.1, I.2,
el trabajo, estudio al 21 de Agosto S.3, S.4)
web, base de datos, libro,
o temas generales tesauro, académico / popular, Conceptualizació
de interés común, actual / histórico, etc.) n y práctica sobre
expresando ideas - Evaluación del parcial el Glosario de
y opiniones de designado para 1 día de la seman palabras tratadas
manera efectiva y - Entrega de notas del parcial en las diferentes
apropiada. - Rrefuerzo académico. lecciones
trabajadas con
EFL 5.5.9 Participar en CE.EFL.5.19. Participar en actividades de colaboración a través de una variedad de
anterioridad.
actividades de colaboración a agrupaciones de estudiantes para resolver problemas y reflexionar sobre textos
Reforzar los
través de una variedad de literarios, y producir criterios para evaluar la efectividad del grupo.
contenidos
agrupaciones de estudiantes para I.EFL.5.19.1. Los alumnos pueden participar en actividades de colaboración a través de
mediante el
compartir, reflexionar, expresar una variedad de agrupaciones de estudiantes para resolver problemas y reflexionar
Glosario de
e interpretar opiniones y sobre textos literarios, y generar criterios para evaluar la efectividad del grupo. (I.1, I.2,
Actividades
evaluaciones de una variedad de S.2, S.3, S.4, J.3, J.4)
textos literarios. (Ejemplo:
Semana 20 del 24
grupos pequeños, grupos de
al 28 de Agosto
aprendizaje cooperativo, círculos
Evaluación del
de literatura, grupos de
parcial designado
redacción de procesos, etc.)
para 1 día de la
- Evaluación Quimestral
semana, entrega
designado para 1 día de la
de notas del
semana
parcial y refuerzo
- Entrega de notas del Quimestre
académico.

Semana 21 del 31
de Agosto al 04
de Septirmbre.
Evaluación
Quimestral
designado para 1
día de la semana,
entrega de notas
del Quimestre y
refuerzo
académico.

Escuchar un
diálogo e
identificar
ejemplos de
humor.
Hablar en parejas
sobre un video
que los
estudiantes han
visto usando solo
inglés.
Demostración del
uso apropiado del
lenguaje durante
las discusiones de
clase, grupo y
pareja.
Practicar el uso de
expresiones de
cortesía de
cortesía durante el
trabajo
3 7
¡Amigable con el medio ambiente!
O.EFL 5.2 colaborativo en
Aproveche esta grupos pequeños
propensión y pequeños.
establecida a la Compartir
curiosidad y la opiniones de
tolerancia hacia manera que anime
diferentes culturas a otros a realizar
para comprender una acción
el papel de la específica. Uso de
diversidad en la la entonación para
construcción de convencer a un
una sociedad compañero para
intercultural y actuar.
multinacional.. Resumiendo la
opinión de un
compañero sobre
un video visto en
clase.
O.EFL 5.5 Uso de una
Acceda presentación
directamente a los digital para crear
puntos principales conciencia sobre
y detalles un problema
importantes de local.
textos Escuchar una
actualizados en charla sobre un
inglés, como los tema de interés y
publicados en la parafrasear los
web, para puntos principales
investigación para un
profesional o compañero.
general, a través Usar una
del uso eficiente herramienta
de las TIC y las digital en línea
herramientas de como el trabajo
referencia cuando fluido para trazar
sea necesario. las ideas más
O.EFL 5.6 A importantes de
través de medios una lectura y
seleccionados, luego agregar un
participe en subtítulo
diálogos orales o apropiado a cada
escritos sección del texto.
razonablemente Usando una idea
extendidos con interesante de un
compañeros de texto para inspirar
diferentes investigación
orígenes de L1 en adicional.
el trabajo, estudio Dirija la atención
o temas generales de los alumnos a
de interés común, la gramática y
expresando ideas haga que elijan la
y opiniones de opción correcta
manera efectiva y para formar las
apropiada. oraciones.
4 6
¡Imagina eso!

O.EFL 5.1 Se EFL 5.1.2 Demuestre atención Semana 22 del 14 CE.EFL.5.1. Muestre un entendimiento de la integridad de las diferentes culturas
enfrentan a los plena, empatía, tolerancia y un al 18 de compartiendo experiencias y participando en actividades y discusiones en clase de una
aspectos respeto general por la integridad Septiembre manera que muestre empatía y respeto por los demás.
socioculturales de de las culturas en las actividades Aprender sobre I.EFL.5.1.1. Los alumnos pueden demostrar que comprenden la integridad de las
sus propios países diarias en el aula. malos hábitos y diferentes culturas compartiendo experiencias y participando en las actividades y
y de otros de una - Aprender sobre malos hábitos situaciones discusiones de la clase de una manera que demuestre empatía y respeto hacia los
manera reflexiva y situaciones imaginarias. imaginarias. demás. (I.3, S.1, S.2, J.1, J.3)
e inquisitiva, - Reflejar sobre la gramática Reflejar sobre la
experimentan de Segunda Condicional gramática
forma madura y EFL 5.2.12 Use el vocabulario, Segunda CE.EFL.5.7. Producción - Exactitud e inteligibilidad: use el vocabulario y el lenguaje
abierta otras las expresiones, el lenguaje, las Condicional apropiados en una variedad de interacciones orales para una variedad de audiencias y
culturas e idiomas rutinas y los estilos de propósitos de nivel apropiado.
desde el punto de interacción apropiados en Semana 23 del 21
I.EFL.5.7.1. Los estudiantes pueden comunicarse de manera clara y eficaz utilizando el
vista seguro de su situaciones sociales o al 25 de
vocabulario y el lenguaje apropiados en una variedad de interacciones orales para una
propia identidad académicas formales e Septiembre
variedad de audiencias y propósitos de nivel apropiado. (I.2, I.3, J.2)
nacional y informales al pedir permiso, Aprender a
cultural. agradecer a alguien, disculparse expresar deseos y
con los amigos, dar consejos, hablar sobre cosas
hacer sugerencias, etc. que quieren
- Aprender a expresar deseos y cambiar.
hablar sobre cosas que quieren Realizar una tabla
cambiar. gramátical
- Realizar una tabla gramátical ubicando
ubicando definiciones y deseos definiciones y
EFL 5.3.6 Muestre una deseos CE.EFL.5.12. Comprométase con una variedad de textos y recursos digitales e
apreciación del idioma impresos evaluando y detectando complejidades y discrepancias en la información para
interactuando y participando con Semana 24 del 28 encontrar las fuentes más adecuadas para respaldar una idea o argumento.
una variedad de textos y de Septiembre al
02 de Octubre I.EFL.5.12.1. Los alumnos pueden participar en una variedad de textos y recursos
recursos digitales e impresos, y digitales e impresos mediante la evaluación y detección de complejidades y
seleccionando y evaluando estos Leer y escribir
sobre cómo discrepancias en la información con el fin de encontrar las fuentes más adecuadas para
materiales como un medio para
promover y fortalecer las romper los malos apoyar una idea o argumento. (I.2, I.4, J.3)
habilidades de alfabetización y hábitos, así como
4 6
¡Imagina eso!
O.EFL 5.4 la adquisición de idiomas. identificar si un
Implemente una - Leer y escribir sobre cómo argumento es un
gama de romper los malos hábitos, así hecho o una
estrategias de como identificar si un opinión.
aprendizaje, argumento es un hecho o una Usar expresiones
aumentando así la opinión. idiomáticas al
disposición y la - Usar expresiones idiomáticas comunicar sus
capacidad de al comunicar sus deseos o al deseos o al hablar
acceder de hablar sobre situaciones sobre situaciones
manera hipotéticas. hipotéticas.
independiente a EFL 5.4.9 Use una variedad de CE.EFL.5.13. Genere correos electrónicos, publicaciones en blogs y otros textos
oportunidades de formas orales, impresas y Semana 25 del escritos utilizando una voz efectiva y una variedad de estilos de escritura y
aprendizaje y electrónicas para escribir a otros 05al 09 de convenciones adecuados.
práctica o para escribir por sí mismo, Octubre
I.EFL.5.13.1. Los alumnos pueden producir correos electrónicos, publicaciones de blog
adicionales (en aplicando las convenciones de la Desarrollar el
y otros textos escritos utilizando una voz efectiva y una variedad de estilos de escritura
idiomas). escritura social. (Ejemplo: notas, Juego "El juego
y convenciones apropiados. (I.3, S.3, J.2)
Respetarse a sí invitaciones, correos del soñador"
mismos y a los electrónicos, entradas de blog y mediante el cual
demás dentro del comentarios, notas a sí mismo, se refuerza lo
proceso de etc.) aprendido sobre
comunicación, - Conceptualización y práctica los sueños de las
cultivando hábitos sobre el Glosario de palabras personas.
de honestidad e tratadas en las diferentes Prueba de
integridad en un lecciones trabajadas con Conocimientos de
comportamiento anterioridad. lo aprendido en
académico - Reforzar los contenidos las lecciones
responsable. mediante el Glosario de anteriores.
O.EFL 5.7 Actividades
Interactuar con EFL 5.5.1 Compare y presente Semana 26 del 12 CE.EFL.5.16. Responder e interpretar textos literarios, incluidas historias originales
bastante claridad, las respuestas e interpretaciones al 16 de Octubre escritas por pares, en referencia a detalles y elementos literarios del texto.
confianza y personales y formales de los Conceptualizació
apropiadamente textos literarios publicados y las n y práctica sobre
el Glosario de I.EFL.5.16.1. Los alumnos pueden responder e interpretar textos literarios, incluidas
en una variedad obras de sus pares, refiriéndose a
palabras tratadas historias originales escritas por compañeros, en referencia a detalles y elementos
de situaciones los detalles y características del
en las diferentes literarios del texto. (S.1, S.4, J.2)
sociales formales texto. (Ejemplo: estructura del
e informales con texto, trama, ideas, eventos, lecciones
un dominio vocabulario, etc.) trabajadas con
limitado pero - Evaluación del parcial anterioridad.
efectivo de la designado para 1 día de la Reforzar los
lengua hablada semana contenidos
(CEFR nivel B1) - Entrega de notas del parcial mediante el
- Refuerzo académico. Glosario de
Actividades

Semana 27 del 19
al 23 de Octubre.
Evaluación del
parcial designado
para 1 día de la
semana, entrega
de notas del
parcial y refuerzo
académico.

Participando en
diálogos cortos y
juegos de rol.
Practicar y
atender una
necesidad a través
de un mini juego
de roles.
Comunicarse con
un "e-pal" de otro
país o ciudad.
Parafraseando una
idea cuando un
compañero pide
una aclaración.
Comparando
respuestas en
parejas o grupos
pequeños.
Conducir un
juego de roles
entre dos
estudiantes sobre
un tema dado.
Trabajando en
parejas para
completar una
actividad de
brecha de
información.
Haciendo una
actividad mixta
donde los
alumnos hacen y
responden
4 6
¡Imagina eso!
O.EFL 5.1 Se preguntas sobre
enfrentan a los cosas que han
aspectos hecho o no han
socioculturales de hecho.
sus propios países Recomendar un
y de otros de una sitio web
manera reflexiva informativo a otro
e inquisitiva, alumno.
experimentan de Reanudar dos
forma madura y artículos sobre el
abierta otras mismo tema y
culturas e idiomas registrar
desde el punto de discrepancias en
vista seguro de su la información.
propia identidad Leer sobre un
nacional y tema y luego
cultural. identificar
materiales de
O.EFL 5.4 referencia y
Implemente una fuentes que
gama de podrían usarse
estrategias de para obtener más
aprendizaje, información.
aumentando así la Lectura de una
disposición y la variedad de textos
capacidad de de áreas temáticas
acceder de y búsqueda y
manera definición de
independiente a temas comunes en
oportunidades de áreas de
aprendizaje y contenido.
práctica Identificando los
adicionales (en mejores recursos
idiomas). para un proyecto
Respetarse a sí de escritura en
mismos y a los parejas.
demás dentro del Usando una lista
proceso de de criterios para
comunicación, evaluar un sitio
cultivando hábitos web.
de honestidad e
integridad en un
comportamiento
académico
responsable.
O.EFL 5.7
Interactuar con
bastante claridad,
confianza y
apropiadamente
en una variedad
de situaciones
sociales formales
e informales con
un dominio
limitado pero
efectivo de la
lengua hablada
(CEFR nivel B1)

5 6
En las noticias

O.EFL 5.2 EFL 5.1.6 Demostrar la Semana 28 del 26 CE.EFL.5.2. Demuestre la capacidad de hablar sobre cultura analizando los productos
Aproveche esta capacidad de tomar decisiones al 30 de Octubre culturales y referentes de Ecuador y otros países mientras toma decisiones informadas y
propensión informadas y tomar medidas en toma medidas en relación con los prejuicios y la discriminación.
establecida a la relación con los prejuicios y la Semana 29 del 02 I.EFL.5.2.1. Los estudiantes pueden exhibir la capacidad de hablar sobre cultura
curiosidad y la discriminación. al 06 de analizando los productos culturales y referentes de Ecuador y otros países mientras
tolerancia hacia Noviembre toman decisiones informadas y toman medidas en relación con los prejuicios y la
diferentes culturas discriminación. (I.1, I.2, S.2, J.1, J.3)
para comprender Semana 30 del 09
EFL 5.2.7 Presente la CE.EFL.5.9. Producción - Fluidez: presente la información claramente e influya en una
el papel de la al 13 de
información de manera clara y audiencia de manera efectiva a través de argumentos bien desarrollados en
diversidad en la Noviembre
efectiva en una variedad de presentaciones preparadas y otras formas de comunicación oral.
construcción de
formas orales para una variedad I.EFL.5.9.1. Los estudiantes pueden presentar información claramente e influir en una
una sociedad Semana 31 del 16
de audiencias y propósitos. audiencia de manera efectiva a través de argumentos bien desarrollados en
intercultural y al 20 de
(Ejemplo: resumen, paráfrasis, presentaciones preparadas y otras formas de comunicación oral. (I.2, I.3, J.2)
multinacional. Noviembre
narraciones personales, informes
Desarrollar el
de investigación, ensayos,
Juego Serpientes
artículos, carteles, tablas y otros
y escaleras
gráficos, etc.)
mediante el cual
EFL 5.3.3 Determine la se refuerza lo CE.EFL.5.10. Encuentre información específica e identifique los puntos principales en
conclusión principal en los aprendido sobre textos sencillos y directos sobre temas de interés personal o temas académicos
textos que argumentan los opuestos, los familiares mientras toma decisiones informadas sobre la propia reacción al texto.
claramente un punto de vista con conectores, I.EFL. 5.10.1. Los alumnos pueden encontrar información específica e identificar los
el fin de tomar decisiones completar las puntos principales en textos sencillos y directos sobre temas de interés personal o temas
informadas sobre la propia ideas, organizar académicos familiares al tomar decisiones informadas sobre la propia reacción al texto.
opinión y reacción al texto. las preguntas y (I.1, I.2, S.2)
5 6
En las noticias
O.EFL 5.3 EFL 5.4.5 Justifique y explique describir las CE.EFL.5.15. Planifique y produzca textos informativos bien construidos mediante la
Acceda a una la justificación de una posición imagenes. aplicación del proceso de escritura y al mismo tiempo que demuestre su capacidad para
mayor sobre un argumento, utilizando Prueba de justificar su posición en un argumento a través de información cuidadosamente
flexibilidad lenguaje persuasivo, tono, Conocimientos de seleccionada y un lenguaje, tono y evidencia apropiados.
mental, evidencia y argumentos bien lo aprendido en I.EFL.5.15.1. Los estudiantes pueden planificar y producir textos informativos bien
creatividad, desarrollados a través de las lecciones construidos aplicando el proceso de escritura y al mismo tiempo demostrar una
inteligencia ensayos, editoriales, reseñas de anteriores. capacidad para justificar la posición de uno en un argumento a través de información
lingüística películas y libros, documentos cuidadosamente seleccionada y un lenguaje, tono y evidencia apropiados. (I.2, I.3, I.4,
mejorada y de posición y folletos. Semana 32 del 23 S.3, J.1)
habilidades de EFL 5.5.5 Cree historias al 27 de CE.EFL.5.16. Responder e interpretar textos literarios, incluidas historias originales
pensamiento originales e imaginativas Noviembre escritas por pares, en referencia a detalles y elementos literarios del texto.
crítico mediante utilizando el vocabulario Conceptualizació
la apreciación de apropiado y elementos de la n y práctica sobre
las diferencias el Glosario de I.EFL.5.16.1. Los alumnos pueden responder e interpretar textos literarios, incluidas
literatura que los alumnos han
lingüísticas. leído o escuchado. palabras tratadas historias originales escritas por compañeros, en referencia a detalles y elementos
Disfrute de una en las diferentes literarios del texto. (S.1, S.4, J.2)
perspectiva lecciones
enriquecida de su trabajadas con
propia L1 y del anterioridad.
uso del lenguaje Reforzar los
para la contenidos
comunicación y el mediante el
aprendizaje. Glosario de
O.EFL 5.5 Actividades
Acceda
directamente a los Semana 33 del 30
puntos principales de Noviembre al
y detalles 04 de
importantes de Diciembre.Evalua
textos ción del parcial
actualizados en designado para 1
inglés, como los día de la sna,
publicados en la entrega de notas
web, para del parcial y
investigación refuerzo
profesional o académico.
general, a través
del uso eficiente Invitar a un
de las TIC y las orador invitado de
herramientas de otro país a la clase
referencia cuando y hacer y
sea necesario. responder
preguntas sobre
su cultura / país.
Añadiendo
expresiones de
cortesía a los
diálogos.
Redactar
preguntas de la
encuesta sobre
conductas social y
culturalmente
responsables y
compañeros de
clase emergentes.
Publicando los
resultados en un
gráfico en línea.
Lluvia de ideas
para contrarrestar
la discriminación
en la vida diaria.
Investigar un
tema y preparar
una presentación
para la clase.
Grabar un video
sobre la opinión
de una historia
leída en clase.
Compartir
opiniones de una
manera que
aliente a otros a
realizar una
acción específica.
Uso de la
entonación para
convencer a un
compañero a
actuar.
Resumiendo la
opinión de un
compañero sobre
un video visto en
clase.
Uso de una
presentación
5 6
En las noticias
O.EFL 5.2 conciencia sobre
Aproveche esta un problema
propensión local.
establecida a la
curiosidad y la
tolerancia hacia
diferentes culturas
para comprender
el papel de la
diversidad en la
construcción de
una sociedad
intercultural y
multinacional.

O.EFL 5.3
Acceda a una
mayor
flexibilidad
mental,
creatividad,
inteligencia
lingüística
mejorada y
habilidades de
pensamiento
crítico mediante
la apreciación de
las diferencias
lingüísticas.
Disfrute de una
perspectiva
enriquecida de su
propia L1 y del
uso del lenguaje
para la
comunicación y el
aprendizaje.
O.EFL 5.5
Acceda
directamente a los
puntos principales
y detalles
importantes de
textos
actualizados en
inglés, como los
publicados en la
web, para
investigación
profesional o
general, a través
del uso eficiente
de las TIC y las
herramientas de
referencia cuando
sea necesario.
6 6
Regresando en el tiempo.

O.EFL 5.2 EFL 5.1.9 Comunique Semana 34 del 07 CE.EFL.5.4. Comuníquese de manera efectiva utilizando una variedad de medios y
Aproveche esta información e ideas de manera al 11 de formatos, incluidas las TIC, diciendo cosas de maneras alternativas y aplicando
propensión efectiva a diversas audiencias Diciembre estrategias de autocorrección y autocontrol cuando sea necesario.
establecida a la utilizando una variedad de Aprender a usar I.EFL.5.4.1. Los estudiantes pueden comunicarse de manera efectiva utilizando una
curiosidad y la medios y formatos. verbos variedad de medios y formatos, incluidas las TIC, diciendo cosas de formas alternativas
tolerancia hacia - Aprender a usar verbos compuestos para y aplicando estrategias de autocorrección y autocontrol cuando sea necesario. (I.1, I.3,
diferentes culturas compuestos para discutir discutir diferentes J.4)
para comprender diferentes inventos del siglo XX, inventos del siglo
el papel de la reflejando sobre la gramática XX, reflejando
diversidad en la frases verbales. sobre la gramática
construcción de - Aprender a usar el Tercer frases verbales.
una sociedad Condicional para especular Aprender a usar el
intercultural y sobre importantes Tercer
multinacional. acontecimientos históricos del Condicional para
siglo XX. especular sobre
EFL 5.1.11 Aplique estrategias importantes CE.EFL.5.4. Comuníquese de manera efectiva utilizando una variedad de medios y
de autocorrección y autocontrol acontecimientos formatos, incluidas las TIC, diciendo cosas de maneras alternativas y aplicando
en las interacciones sociales y en históricos del estrategias de autocorrección y autocontrol cuando sea necesario.
el aula ajustando la presentación siglo XX.
I.EFL.5.4.1. Los estudiantes pueden comunicarse de manera efectiva utilizando una
y la producción del lenguaje variedad de medios y formatos, incluidas las TIC, diciendo cosas de formas alternativas
para expresar opiniones y Semana 35 del 14
y aplicando estrategias de autocorrección y autocontrol cuando sea necesario. (I.1, I.3,
realizar evaluaciones de manera al 18 de
J.4)
efectiva. (Ejemplo: hacer Diciembre
preguntas, comenzar de nuevo, Leer y escribir un
reformular, explorar artículo
pronunciaciones alternativas, informativo sobre
etc.) eventos o
- Leer y escribir un artículo inventos del siglo
6 6
Regresando en el tiempo.
O.EFL 5.5 informativo sobre eventos o XX.
Acceda inventos del siglo XX. Usar expresiones
directamente a los - Usar expresiones idiomáticas idiomáticas
puntos principales cuando discutan eventos cuando discutan
y detalles históricos e inventos. eventos históricos
importantes de e inventos.
textos
actualizados en EFL 5.2.7 Presente la Semana 36 del 21 CE.EFL.5.9. Producción - Fluidez: presente la información claramente e influya en una
inglés, como los información de manera clara y al 24 de audiencia de manera efectiva a través de argumentos bien desarrollados en
publicados en la efectiva en una variedad de Diciembre presentaciones preparadas y otras formas de comunicación oral.
web, para formas orales para una variedad Desarrollar el I.EFL.5.9.1. Los estudiantes pueden presentar información claramente e influir en una
investigación de audiencias y propósitos. juego"El juego audiencia de manera efectiva a través de argumentos bien desarrollados en
profesional o (Ejemplo: resumen, paráfrasis, del conocimiento" presentaciones preparadas y otras formas de comunicación oral. (I.2, I.3, J.2)
general, a través narraciones personales, informes mediante el cual
del uso eficiente de investigación, ensayos, se refuerza lo
de las TIC y las artículos, carteles, tablas y otros aprendido sobre
herramientas de gráficos, etc.) los inventos del
referencia cuando - Desarrollar el juego "El juego siglo XX.
sea necesario. del conocimiento" mediante el Prueba de
cual se refuerza lo aprendido Conocimientos de
O.EFL 5.7
sobre los inventos del siglo XX. lo aprendido en
Interactuar con
- Prueba de Conocimientos de lo las lecciones
bastante claridad,
aprendido en las lecciones anteriores.
confianza y
anteriores.
apropiadamente
en una variedad EFL 5.3.9 Materiales de Semana 37 del 04 CE.EFL.5.11. Identifique y aplique una variedad de estrategias de lectura para que los
de situaciones referencia para escanear y al 08 de Enero textos sean significativos y para seleccionar información dentro de un texto que pueda
sociales formales escanear, en forma impresa o en Conceptualizació ser de utilidad práctica para las necesidades académicas propias.
e informales con línea, con el fin de identificar n y práctica sobre I.EFL.5.11.1. Los alumnos pueden identificar y aplicar una gama de estrategias de
un dominio información que pueda ser de el Glosario de lectura para que los textos sean significativos y para seleccionar información dentro de
limitado pero utilidad práctica para la propia palabras tratadas un texto que pueda ser de utilidad práctica para las necesidades académicas propias.
efectivo de la investigación y las necesidades en las diferentes (I.1, I.2, I.4, S.3)
lengua hablada académicas. lecciones
(CEFR nivel B1) - Conceptualización y práctica trabajadas con
sobre el Glosario de palabras anterioridad.
tratadas en las diferentes Reforzar los
lecciones trabajadas con contenidos
anterioridad. mediante el
- Reforzar los contenidos Glosario de
mediante el Glosario de Actividades
Actividades
EFL 5.4.4 Seleccione y haga un Semana 38 del 11 CE.EFL.5.14. Identifique, evalúe críticamente y recomiende una variedad de recursos
uso efectivo de una gama de al 15 de y referencias potenciales, incluidas las herramientas digitales, que apoyan la
herramientas digitales para Diciembre colaboración y la productividad, para uso educativo y académico.
escribir, editar, revisar y Evaluación del I.EFL.5.14.1. Los alumnos pueden identificar, evaluar críticamente y recomendar una
publicar trabajos escritos de una parcial designado variedad de recursos y referencias potenciales, incluidas herramientas digitales, que
manera que apoye la para 1 día de la apoyan la colaboración y la productividad, para uso educativo y académico. (I.1, I.2,
colaboración, el aprendizaje y la semana, entrega S.3, S.4)
productividad. (Ejemplo: edición de notas del
de imágenes, GoogleDrive, parcial y refuerzo
fabricantes de infografía, edición académico.
de audio y video, aplicaciones de
presentación, etc.) Semana 39 del 18
- Evaluación del parcial al 22 de Enero.
designado para 1 día de la Evaluación
semana Quimestral
- Entrega de notas del parcial designado para 1
- Refuerzo académico. día de la semana,
EFL 5.4.7 Usar el proceso de entrega de notas
CE.EFL.5.15. Planifique y produzca textos informativos bien elaborados mediante la
preescritura, redacción, revisión, del Quimestre yaplicación del proceso de escritura y al mismo tiempo que demuestre su capacidad para
edición por pares y revisión (es refuerzo justificar su posición en un argumento a través de información cuidadosamente
decir, "el proceso de escritura") académico. seleccionada y un lenguaje, tono y evidencia apropiados.
para producir textos I.EFL.5.15.1. Los estudiantes pueden planificar y producir textos informativos bien
informativos bien construidos. Creación de un construidos aplicando el proceso de escritura y al mismo tiempo demostrar una
- Evaluación Quimestral video "en vivo" capacidad para justificar la posición de uno en un argumento a través de información
designado para 1 día de la en el libro de cuidadosamente seleccionada y un lenguaje, tono y evidencia apropiados. (I.2, I.3, I.4,
semana favoritos para dar S.3, J.1)
- Entrega de notas del Quimestre una opinión sobre
un tema de
EFL 5.5.2 Haga predicciones, unidad. CE.EFL.5.17. Demuestre y transmita diferentes niveles de significado en los textos
inferencias y deducciones para Uso de las redes literarios identificando características distintivas, interpretando mensajes implícitos y
demostrar los diferentes niveles sociales para explícitos y respondiendo de varias maneras.
de significado de los textos establecer
I.EFL.5.17.1. Los alumnos pueden demostrar y transmitir diferentes niveles de
literarios presentados de forma contactos con significado en textos literarios al identificar características distintivas, interpretar
oral o digital, incluidos los adolescentes de
todo el mundo. mensajes implícitos y explícitos y responder de diversas maneras. (I.3, I.4, J.3)
significados literales e
implícitos. (Ejemplo: resumir, Calificación de
explicar e identificar, selección uno mismo
de palabras, símbolos, puntos de después de una
vista, etc.) actividad de
conversación, de
acuerdo con una
rúbrica
establecida.
Registrar las
interacciones de
los alumnos en
clase y
observarlos más
tarde para
6 6
Regresando en el tiempo.
O.EFL 5.2 identificar los
Aproveche esta comportamientos
propensión que los alumnos
establecida a la necesitan
curiosidad y la aumentar y los
tolerancia hacia que necesitan
diferentes culturas disminuir.
para comprender Investigar un
el papel de la tema y preparar
diversidad en la una presentación
construcción de para la clase.
una sociedad Uso de una
intercultural y presentación
multinacional. digital para crear
conciencia sobre
un problema
local.
Grabar un video
O.EFL 5.5 sobre la opinión
Acceda de una historia
directamente a los leída en clase.
puntos principales Compartir
y detalles opiniones de una
importantes de manera que
textos aliente a otros a
actualizados en realizar una
inglés, como los acción específica.
publicados en la Uso de la
web, para entonación para
investigación convencer a un
profesional o compañero a
general, a través actuar.
del uso eficiente Resumiendo la
de las TIC y las opinión de un
herramientas de compañero sobre
referencia cuando un video visto en
sea necesario. clase.
O.EFL 5.7 Uso de una lista
Interactuar con para elegir las
bastante claridad, mejores fuentes
confianza y para encontrar
apropiadamente información sobre
en una variedad un tema.
de situaciones Leyendo textos de
sociales formales diferentes áreas
e informales con temáticas y
un dominio eligiendo el mejor
limitado pero título para cada
efectivo de la uno.
lengua hablada Subrayar las ideas
(CEFR nivel B1) principales de los
textos y luego
usarlas para
escribir preguntas

7. Observations
Interculturalidad

Elaborated - Teacher Reviewed - Area Approved - Vicerrector

Date: 01-04-2019 Date: 01-04-2019 Date: 01-04-2019
Name: Ing Tito Matamoro Contreras Name: LCDO. ALEX LIMA GRANDA Name: Lcda. Fabiola Soriano Soriano
Firm: Firm: Firm: