LISTA DE CHEQUEO DE LOGROS PEDAGÓGICOS PARA NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS

9 a 12 MESES
Identidad y autonomía personal SI NO

El niño va adquiriendo autonomía en su alimentación; por ejemplo, empieza a tomar

trozos de alimento y se los lleva a la boca.

El niño va adquiriendo mayor participación en las actividades relacionadas con su

higiene y vestido; por ejemplo, trata de secarse y ayuda a vestirse.

El niño puede elegir y realizar algunas actividades por si mismo; por ejemplo, elegir con
qué juguete jugar.

El niño duerme toda la noche y hace dos o tres siestas al día.

El niño come algunos alimentos por sí solo; por ejemplo, galletitas.

El niño sostiene la mamadera con sus manos.

Si está en una manta y la animadora se coloca delante de él, le muestra un objeto y lo

llama, el niño se desplazará utilizando diferentes formas.

Cuando el niño está sentado, puede voltearse de costado, inclinarse y recobrar el

equilibrio.

Cuando el niño está echado puede colocarse en la posición sentada.

El niño puede pararse apoyándose en algo; sus piernas sostienen el peso del cuerpo.

Cuando la animadora le tapa partes de su cuerpo que el niño puede ver normalmente
como las piernas, pies, manos, dedos, brazos, etc., y le pregunta dónde están, el niño
puede identificar estas partes, señalándolas.

El niño puede coger objetos pequeños, utilizando el dedo índice y el pulgar.

El niño ya domina el equilibrio estando sentado.

Descubrimiento del entorno científico, ecológico y social

El niño busca la proximidad de sus iguales y adultos; por ejemplo, señala o pide que
quiere ir donde otras personas.

El niño hace adiós con la mano cuando la animadora o la mamá le indican hacerlo.

Cuando se le pone frente a un espejo, el niño sonríe ante su imagen.

El niño participa en algunas actividades familiares, como ir a la chacra (preguntar a la

mamá).

El niño busca activamente un objeto en el último lugar que lo vio; es decir que realizará
las siguientes conductas: si se hace rodar una pelota, el niño la sigue y la busca; si se
esconde un objeto debajo de un paño y se pasa a una caja, el niño lo busca en el último
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lugar que lo vio antes que se le pusiera encima el paño.

El niño comienza a explorar el espacio en alto y localiza los objetos que están en él.

El niño reconoce sus juguetes y objetos preferidos. Cuando la animadora le pide que
tome algún juguete, el niño lo reconoce extendiendo la mano para cogerlo.

Comunicación Integral
Emplea una palabra para nombrar a una persona, animal, objeto, alimento o idea. La
animadora le pregunta por el nombre de objetos familiares; le da y pide objetos
nombrándolos.

Reacciona ante el “no” y ante su nombre deteniendo la actividad que está realizando.

El niño vocaliza de manera articulada. Repite una palabra cuando la mamá o la

animadora le piden que lo haga.

Cuando quiere hacer una pregunta, balbucea poniendo la entonación adecuada.

Cuando se pone una canción y se aplaude junto al niño, el niño acompaña con palmas
la música que escucha.

El niño realiza juegos imitativos representando sus experiencias; por ejemplo, hacer
dormir un muñeco o darle de comer; imitar preguntas y exclamaciones; imitar
ademanes, gestos y sonidos.