6-9 MESES

Identidad y autonomía personal SI NO

El niño acepta nuevos alimentos como sopas o purés.
El niño participa en las actividades relacionadas con su higiene; por ejemplo, juega
con el agua cuando lo bañan o se limpia la boca imitando a un adulto.
El niño descubre partes de su cuerpo.
El niño puede sentarse con ligero apoyo de su madre o apoyándose ligeramente en
una silla. Puede mantener el tronco erguido hasta un minuto completo.
Cuando el niño está boca abajo y se le muestra un juguete haciéndolo girar por
encima de su cabeza, el niño gira sobre su cuerpo y se voltea boca arriba.
El niño realiza algunas actividades valiéndose de sus manos y piernas; por ejemplo,
explora objetos pasándolos de una mano a otra o salta sobre la falda de su madre.
El niño pasa gran parte del tiempo sentado en una silla, y ya no tanto echado.
Descubrimiento del entorno científico, ecológico y social
Cuando se le nombra a la madre o a alguna persona conocida, el niño voltea para
ubicarlos sonriendo, gorgojeando o extendiendo brazos y piernas, con señal de
haberles reconocido.
Cuando alguna persona conocida se para delante de él y lo llama, el niño extiende
sus brazos para que lo cargue.
El niño busca jugar con el adulto, dándole juguetes o queriendo que le repitan algún
juego.
El niño reconoce objetos y animales conocidos e intenta agarrarlos. Cuando la
animadora le pide que tome algún objeto, el niño lo reconoce extendiendo la mano
para cogerlo.
El niño busca activamente objetos desaparecidos de su vista; es decir que el niño va
a buscar un objeto en cualquiera de las situaciones siguientes: si se le quita un objeto
con el que está jugando; si se tapa el juguete con un paño dejando descubierto una
parte o haciéndolo sonar; si se le acuesta de espaldas, se tomó un objeto que suene
sobre su pecho y luego se le deja caer.
El niño repite acciones con los objetos para prolongar resultados y lograr nuevos
afectos; por ejemplo, tira un objeto repetidas veces, jala una pita para provocar un
sonido o golpea un objeto.
El niño tiene una conducta manipulatoria perceptual; es decir que explora libremente
materiales concretos. Cuando la animadora le da un objeto, lo coge, lo lleva a la
boca, lo mira, lo pasa de una mano a otra, lo tira, etc.
Cuando la animadora le muestra un objeto pequeño (puede ser una bolita) y lo
mueve, el niño sigue el objeto con la vista.
La mayor parte de su estado de vigilia la pasa en actividades de manipulación y
exploración del mundo físico que lo rodea.
Comunicación Integral
El niño comprende algunas palabras y frases relacionadas a acciones (“mira a papá”,
“upa”- ver si levanta los brazos).
El niño repite sonidos nuevos y tiene vocalizaciones espontáneas (vocales,
consonantes, sílabas y diptongos).
Cuando se pone música y se le estimula cantando o moviendo las manos, el niño
responde con movimientos de su cuerpo.
El niño imita actos sencillos; por ejemplo, se mueve una sonaja y se le da al niño
para que él lo haga.