Elementos del currículum y evaluación

MODULO: INTRODUCCION A LA EDUACIÓN PARVULARIA

SEMANA: IV
ALUMNO: DIANNA VEGA ORTEGA
YAZMÍN REBOLLEDO RIQUELME
FABIOLA CENTURIÓN BENITEZ
PROFESOR: SEBASTIAN FARIAS SEGURA
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3
DESARROLLO 5
CONCLUSIÓN 20
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 21

Introducción

La educación parvularia constituye una etapa fundamental en el desarrollo integral de

los niños y niñas, sentando las bases para su futuro aprendizaje y bienestar. En este contexto,
la evaluación juega un rol crucial al permitirnos comprender el progreso de cada niño, identificar
sus necesidades y ajustar las estrategias pedagógicas para asegurar un aprendizaje
significativo y de calidad.
 El Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia (TNS) se posiciona como un actor
clave en la implementación de una evaluación efectiva y coherente con los principios y
objetivos de esta etapa educativa. Su formación integral le permite comprender las
características del desarrollo infantil, dominar diversas técnicas e instrumentos de evaluación y
colaborar con el equipo docente para crear un ambiente de aprendizaje favorable.

Sin embargo, la implementación de una evaluación efectiva en la educación parvularia presenta

diversos desafíos, entre los que se encuentran:

• La falta de conocimiento y experiencia por parte de algunos educadores en el uso de

estrategias de evaluación formativa y diversificada.
• La dificultad para conciliar las exigencias administrativas con la necesidad de realizar
una evaluación continua y contextualizada.
• La escasez de recursos y materiales específicos para la evaluación en la educación
parvularia.

Este trabajo tiene como objetivo abordar estos desafíos y brindar a los TNS
herramientas y estrategias para llevar a cabo una evaluación más integral, formativa y
contextualizada en la educación parvularia.

A través de un análisis profundo de la problemática, la revisión de los especializada y la

presentación de experiencias prácticas, se busca aportar a la formación de TNS con las
competencias necesarias para, diseñar e implementar una evaluación que responda a las
características del desarrollo infantil y a los objetivos de la educación parvularia.

• Seleccionar y utilizar una variedad de técnicas e instrumentos de evaluación que

permitan obtener información precisa y relevante sobre el aprendizaje de los niños.
• Comunicar los resultados de la evaluación de manera clara y comprensible a los
diferentes actores educativos.
• Colaborar con el equipo docente en la creación de un ambiente de aprendizaje que
favorezca el desarrollo integral de los niños.

En definitiva, este trabajo busca contribuir a la mejora de la calidad de la educación

parvularia a través del fortalecimiento de la evaluación como herramienta fundamental para la
toma de decisiones pedagógicas y la promoción de un aprendizaje de calidad para todos los
niños y niñas.
Desarrollo

Problemática:

La docente lleva 12 años trabajando en el primer ciclo de educación básica,

específicamente a cargo del segundo año básico. Acostumbrada a trabajar siempre solo en el
aula sin ningún tipo de apoyo de parte de otro profesional, por lo que se le hace difícil
establecer un dialogo con usted, desconociendo su rol y las funciones que puede realizar
dentro del aula. A raíz de eso le entrega las primeras orientaciones en relación con el trabajo
que debe realizar fuera de la sala de clases; armar archivadores con las diferentes
planificaciones que ella ha diseñado para el curso, y organizar las pruebas aplicadas en la
asignatura de lenguaje y comunicación. El lugar físico asignado para esta tarea es el comedor
de los docentes, lugar que no cuenta con las condiciones mínimas para desarrollar lo solicitado.

Lo primero que realiza usted es separar las planificaciones que estaban dentro de una
caja, amontonadas y algunos deteriorados lo que dificulta leer la información. Al organizarlas
por mes, se da cuenta de lo siguiente: que las planificaciones se repiten por año y por mes, que
dentro de los elementos del Curriculum que están presenten son: Objetivo general, Objetivo
específico y un listado de actividades, sin procedimientos, técnicas e instrumentos de
evaluación. Luego comienza a organizar las pruebas y encuentra lo siguiente, que son las
mismas pruebas que las repite por año y que los procedimientos evaluativos se caracterizan
por ser objetivos y/o cuantitativos.

Al regresar a la sala de clases, se da cuenta que la docente realiza actividades sin una
secuencia didácticas y que va improvisando las actividades, lo que dificulta que los estudiantes
puedan seguir el orden lógico de la clase. Al revisar el horario se da cuenta que ha realizado
clases de lenguaje toda la mañana finalizando la jornada con una prueba, lo que trae como
consecuencia la alteración del curso. A partir de lo expuesto se deben presentar tres soluciones
al problema que se evidencia en las prácticas pedagógicas de la docente a cargo del curso
segundo año básico.

Soluciones a las prácticas pedagógicas de la docente de segundo año básico:

1. Fortalecimiento de la planificación:

Capacitación: Ofrecer a la docente una capacitación en planificación didáctica, utilizando el

enfoque por competencias y considerando todos los elementos del curriculum: objetivos
generales, específicos, aprendizajes esperados, contenidos, procedimientos, técnicas e
instrumentos de evaluación.

Acompañamiento: Brindar acompañamiento y apoyo individualizado a la docente en la

elaboración de planificaciones secuenciadas, con actividades que respondan a los objetivos y
contenidos, considerando la diversidad de los estudiantes.

Recursos: Facilitar a la docente material de apoyo y recursos pedagógicos actualizados, como

ejemplos de planificaciones, guías didácticas y plataformas educativas.

2. Diversificación de las estrategias de evaluación:

Capacitación: Ofrecer a la docente una capacitación en estrategias de evaluación formativa,

que incluyan instrumentos cualitativos y cuantitativos, para valorar el proceso de aprendizaje de
los estudiantes en todas sus dimensiones.

Acompañamiento: Brindar acompañamiento y apoyo individualizado a la docente en la

elaboración de instrumentos de evaluación diversificados, como rúbricas, portafolios, diarios de
clase y observaciones sistemáticas.

Reflexión: Promover la reflexión crítica en la docente sobre la importancia de la evaluación

formativa para el aprendizaje de los estudiantes, y su impacto en la planificación y la toma de
decisiones.
3. Organización del tiempo y las actividades:

Capacitación: Ofrecer a la docente una capacitación en gestión del tiempo y organización del
aula, para optimizar el desarrollo de las actividades y el aprendizaje de los estudiantes.

Acompañamiento: Brindar acompañamiento y apoyo individualizado a la docente en la

elaboración de un horario de clases equilibrado, que incluya diferentes tipos de actividades y
momentos de aprendizaje.

Sugerencias: Proponer a la docente estrategias para la organización del aula, como la

creación de rincones de aprendizaje, la utilización de materiales didácticos diversos y la
distribución del tiempo en función de los objetivos de aprendizaje.

Consideraciones adicionales:

Establecer un diálogo abierto y respetuoso con la docente: Es fundamental generar un

espacio de confianza y colaboración para comprender sus necesidades y trabajar juntos en la
mejora de sus prácticas pedagógicas.

Valorar la experiencia de la docente: Reconocer la experiencia y los conocimientos que la

docente ha desarrollado a lo largo de su trayectoria profesional, y utilizarlos como base para el
crecimiento y la innovación.

Trabajar en equipo: Involucrar a otros profesionales de la educación, como el equipo directivo,

el jefe de UTP o el psicopedagogo, para brindar un apoyo integral a la docente y fortalecer el
trabajo colaborativo en la escuela.

Identifica el rol del TNS en el proceso de evaluación en los diferentes contextos y

modalidades de enseñanza.

Rol del TNS en la Evaluación de la Educación Parvularia en Chile

El Técnico en Educación Parvularia (TNS) juega un rol fundamental en el proceso de

evaluación de la educación parvularia en Chile, tanto en los diferentes contextos como en las
modalidades de enseñanza. Su participación es esencial para asegurar una evaluación integral,
contextualizada y significativa de los aprendizajes de los niños y niñas.
Rol del TNS en los diferentes contextos:

Jardines Infantiles:

• Observación: El TNS realiza observaciones sistemáticas de los niños y niñas en

diferentes situaciones, utilizando instrumentos de evaluación específicos para registrar
sus avances en las distintas áreas del desarrollo.
• Registro: El TNS registra la información recolectada a través de la observación,
utilizando diferentes instrumentos como anecdotarios, pautas de observación, listas de
cotejo, entre otros.
• Análisis: El TNS analiza la información registrada para identificar los logros, dificultades
y necesidades de aprendizaje de cada niño y niña.
• Comunicación: El TNS comunica los resultados de la evaluación a las familias,
educadoras y otros profesionales relevantes, utilizando un lenguaje claro y
comprensible.
• Colaboración: El TNS colabora con la educadora en la elaboración de estrategias de
intervención individualizada para apoyar el aprendizaje de los niños y niñas.

Escuelas:

• Apoyo a la educadora: El TNS apoya a la educadora en la implementación de los

procesos de evaluación, colaborando en la selección de instrumentos, la observación y
el registro de información.
• Atención a la diversidad: El TNS se encarga de atender las necesidades específicas
de los niños y niñas con necesidades educativas especiales, adaptando la evaluación a
sus características individuales.
• Refuerzo: El TNS refuerza los aprendizajes de los niños y niñas a través de actividades
lúdicas y pedagógicas.

Programas de atención a la infancia:

• Evaluación del desarrollo: El TNS evalúa el desarrollo integral de los niños y niñas
 que participan en los programas, utilizando instrumentos estandarizados y no
estandarizados.
• Seguimiento: El TNS realiza un seguimiento del progreso de los niños y niñas a lo
largo del tiempo, identificando aquellos que requieren apoyo adicional.
• Intervención: El TNS interviene directamente con los niños y niñas que presentan
dificultades en su desarrollo, utilizando estrategias individualizadas.

Rol del TNS en las diferentes modalidades de enseñanza:

Modalidad tradicional:

• El TNS colabora con la educadora en la planificación, implementación y evaluación de

las actividades pedagógicas.
• El TNS se encarga de la atención individualizada de los niños y niñas que lo requieren.

Modalidad a distancia:

• El TNS apoya a las familias en la implementación de las actividades pedagógicas en el

hogar.
• El TNS realiza un seguimiento del aprendizaje de los niños y niñas a través de
diferentes medios de comunicación.

En general, el TNS tiene un rol fundamental en la evaluación de la educación parvularia en

Chile, ya que:

• Contribuye a la obtención de información relevante sobre el desarrollo y aprendizaje de

los niños y niñas.
• Permite identificar las necesidades de aprendizaje de cada niño y niña.
• Orienta la planificación de estrategias de intervención individualizada.
• Favorece la comunicación entre los diferentes actores educativos.
• Fortalece la calidad de la educación parvularia.
Es importante destacar que el rol del TNS en la evaluación se ha ido fortaleciendo en
los últimos años, debido al reconocimiento de su importancia para la mejora de la calidad de la
educación parvularia en Chile.

Identifica 4 errores presentes en la problemática, identificando concepto, características,

etapas y propósitos de la evaluación en el ámbito educativo a partir de la problemática
expuesta.

Error 1. Planificación deficiente: Las planificaciones son repetitivas, carecen de

procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación, privadas de un buen diagnóstico,
diseño, de implementación y evaluación, necesitan ser flexibles, contextualizadas y basada en
el curriculum, no tienen coherencia las actividades, no define los objetivos, contenidos,
actividades y estrategias de enseñanza para alcanzar los aprendizajes esperados.

Error 2. Evaluación centrada en pruebas: Se utilizan solo pruebas como instrumentos

de evaluación, sin considerar otras estrategias, esto limita el proceso continuo y sistemático
que nos permite valorar el aprendizaje de los estudiantes, no son integrales, formativas ni
diversificada, esto restringe la amplia recolección de información, análisis, interpretación y toma
de decisiones, en otras palabras desmejora el proceso de enseñanza-aprendizaje y tomar
decisiones pedagógicas.

Error 3. Falta de secuencia didáctica: Las actividades se realizan sin una secuencia
lógica, dificultando el seguimiento del aprendizaje, ya que secuencia didáctica es una
alineación lógica de las actividades para alcanzar un objetivo de aprendizaje, esta debe ser
coherente, progresiva y considerar la diversidad de los estudiantes, debe estar organizada en
un inicio, un desarrollo y cierre para favorecer el aprendizaje significativo y la comprensión de
los contenidos.

Error 4. Inadecuada gestión del tiempo: la gestión del tiempo es la habilidad de

organizar y distribuir el tiempo de forma eficiente, esto implica planificar, priorizar y organizar el
tiempo para llevar a cabo la planificación, la ejecución y la evaluación de la misma, con el
propósito de optimizar el desarrollo de las actividades y el logro de los objetivos. Se dedica un
tiempo excesivo a una sola asignatura, alterando el ritmo de la jornada escolar.

En mi opinión los errores presentes en la problemática evidencian la necesidad de

fortalecer las competencias de la docente en planificación, evaluación, gestión del tiempo y
conocimiento del curriculum. Es fundamental un acompañamiento y apoyo profesional para
mejorar sus prácticas pedagógicas y beneficiar el aprendizaje de los niños y niñas.

Señala el rol del Técnico de nivel superior en la implementación de las diversas técnicas
e instrumentos evaluativos en los diferentes contextos y modalidades de enseñanza.

El Técnico de Nivel Superior (TNS) juega un rol fundamental en la implementación de

las diversas técnicas e instrumentos evaluativos en los diferentes contextos y modalidades de
enseñanza en Chile. Su participación es esencial para asegurar una evaluación integral,
contextualizada y significativa de los aprendizajes de los estudiantes.

Función específica del TNS en la evaluación:

• Selección de técnicas e instrumentos: El TNS colabora con el docente en la

selección de las técnicas e instrumentos de evaluación más adecuados para cada
contexto, considerando los objetivos de aprendizaje, las características de los
estudiantes y el tipo de contenido que se desea evaluar.

• Aplicación de instrumentos: El TNS puede aplicar algunos instrumentos de

evaluación, como pruebas, cuestionarios, escalas de actitudes, entre otros, siguiendo
las instrucciones del docente y respetando los principios éticos de la evaluación.

• Análisis de resultados: El TNS colabora con el docente en el análisis de los resultados

de la evaluación, utilizando diferentes técnicas estadísticas y cualitativas para identificar
los logros, dificultades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

• Comunicación de resultados: El TNS participa en la comunicación de los resultados

de la evaluación a los estudiantes, familias y otros actores educativos, utilizando un
lenguaje claro y comprensible.

• Adaptación de instrumentos: El TNS puede adaptar los instrumentos de evaluación

para atender a la diversidad de los estudiantes, considerando las necesidades
educativas especiales y los diferentes estilos de aprendizaje.

• Diseño de estrategias de intervención: El TNS colabora con el docente en el diseño

de estrategias de intervención pedagógica para apoyar a los estudiantes que presentan
dificultades en su aprendizaje, utilizando los resultados de la evaluación como base.

Rol del TNS en diferentes contextos y modalidades de enseñanza:

• Educación Parvularia: El TNS observa y registra el desarrollo integral de los niños y

niñas, utilizando instrumentos de evaluación específicos para esta etapa.
 • Educación Básica: El TNS colabora con el docente en la selección, aplicación y
análisis de instrumentos de evaluación en las diferentes asignaturas del curriculum.
• Educación Media: El TNS apoya al docente en la evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes, especialmente en la elaboración de instrumentos de evaluación y la
aplicación de pruebas estandarizadas.

• Educación Superior: El TNS participa en la evaluación de los aprendizajes de los

estudiantes en diferentes contextos, como centros de formación técnica, institutos
profesionales y universidades.

En todos los contextos y modalidades de enseñanza, el TNS debe trabajar en colaboración con
el docente para asegurar una evaluación de calidad que favorezca el aprendizaje de los
estudiantes.

Señala 4 procedimientos, técnicas o instrumentos evaluativos en el ámbito educativo

con el propósito de diversificar las instancias evaluativas presentadas en el caso.

1. Observación sistemática:

Diseñada para observar y registrar el comportamiento de los estudiantes, utilizando

como pautas instrumentos de observación, anecdotarios y registros de participación, se puede
realizar de forma individual o grupal, en diferentes momentos del proceso de aprendizaje,
permite evaluar el desarrollo de habilidades sociales, actitudes, valores y otros aspectos del
aprendizaje no observables en pruebas o exámenes.

2. Portafolio:

Es una colección de los trabajos elaborados por los estudiantes que evidencian su
progreso a lo largo del tiempo, esto puede incluir trabajos escritos, dibujos, proyectos,
presentaciones, entre otros, este procedimiento o técnica permite evaluar la capacidad del
estudiante para organizar su trabajo, reflexionar sobre su evolución, los aprendizajes
alcanzados y como comunicar sus ideas.

3. Rúbricas:

Estas son matrices que describen de una manera más detallada los criterios de
evaluación para una tarea o alguna actividad específica. Se utilizan para evaluar los diferentes
tipos de productos, como trabajos escritos, presentaciones orales o proyectos, con la finalidad
de establecer una evaluación más precisa y objetiva, y ayudar a los estudiantes a comprender
lo que se espera de ellos.

4. Autoevaluación:

Es el proceso en el que los estudiantes evalúan su propio aprendizaje, y se puede

realizar a través de diferentes instrumentos, como diarios de aprendizaje, cuestionarios de
autoevaluación o rúbricas, este procedimiento permite que los estudiantes tomen conciencia de
sus propios procesos de aprendizaje y desarrollen la meta cognición es decir, la capacidad de
pensar sobre su propio pensamiento.

Es importante que el docente seleccione las técnicas e instrumentos más adecuados

para cada contexto, considerando los objetivos de aprendizaje, las características de los
estudiantes y el tipo de contenido que se desea evaluar.

La diversificación de las técnicas e instrumentos de evaluación permiten una evaluación

más completa y precisa del aprendizaje de los estudiantes, y contribuye a mejorar la calidad de
la educación.

Analiza, desde el rol del Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia, los
conocimientos teóricos básicos relativos a la evaluación, distingüendo las diversas
técnicas e instrumentos evaluativos empleados en el contexto de la Educación
Parvularia y Educación Básica, en un contexto de aplicación práctica.

El Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia (TNS) juega un rol fundamental

en la evaluación de los aprendizajes en los diferentes niveles educativos. Para ello, es
fundamental que posea un conocimiento profundo de los principios teóricos que sustentan la
evaluación, así como de las diversas técnicas e instrumentos que se pueden utilizar en los
diferentes contextos.

1. Concepto de evaluación:

La evaluación es un proceso continuo y sistemático que permite valorar el aprendizaje de los

estudiantes. Es un proceso integral que considera diferentes aspectos del desarrollo del niño o
niña, como sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

2. Propósitos de la evaluación:

La evaluación tiene diferentes propósitos, como:

Informar: La evaluación proporciona información sobre el progreso de los estudiantes a los

docentes, familias y otros actores educativos.

Tomar decisiones: La evaluación permite tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza-

aprendizaje, como la planificación de actividades, la selección de estrategias de intervención y
la promoción de los estudiantes.

Regular el aprendizaje: La evaluación permite regular el aprendizaje de los estudiantes,

proporcionándoles retroalimentación sobre su progreso y ayudándoles a identificar sus
fortalezas y debilidades.

3. Funciones de la evaluación:

La evaluación tiene diferentes funciones, como:

• Función diagnóstica: Permite identificar los conocimientos previos de los estudiantes y

sus necesidades de aprendizaje.
• Función formativa: Permite regular el aprendizaje de los estudiantes durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Función sumativa: Permite valorar el aprendizaje de los estudiantes al final de un
proceso o etapa educativa.

4. Tipos de evaluación:

Existen diferentes tipos de evaluación, como:

• Evaluación según el momento de aplicación: Evaluación inicial, evaluación formativa

y evaluación sumativa.
• Evaluación según el agente que evalúa: Evaluación autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
• Evaluación según el objeto de evaluación: Evaluación de los aprendizajes,
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación del contexto educativo.
Técnicas e instrumentos de evaluación:

En Educación Parvularia:

Observación: Se observa y registra el comportamiento de los niños y niñas en diferentes

situaciones, utilizando instrumentos como pautas de observación, anecdotarios y registros de
participación.

Registro de Anecdotarios: Se registran hechos o situaciones relevantes del proceso de

aprendizaje de los niños y niñas.

Portafolio: Es una colección de trabajos del niño o niña que muestra su progreso a lo largo del
tiempo.
En Educación Básica:

Pruebas: Son instrumentos que permiten evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre un
tema específico.

Cuestionarios: Son instrumentos que permiten evaluar la comprensión de los estudiantes

sobre un tema específico.

Rúbricas: Son matrices que describen los criterios de evaluación para una tarea o actividad
específica.

Proyectos: Son actividades que permiten evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar
sus conocimientos y habilidades a la resolución de problemas.

Contexto de aplicación práctica:

Ejemplo 1: Un TNS en Educación Parvularia observa a un niño o niña durante el juego libre y
registra sus observaciones en una pauta de observación. Esta información le permite identificar
las habilidades sociales del niño o niña, como la capacidad de interactuar con otros niños y
niñas, compartir y resolver conflictos.

Ejemplo 2: Un TNS en Educación Básica diseña una rúbrica para evaluar la presentación oral
de un proyecto. La rúbrica incluye criterios como la organización de la información, la claridad
de la exposición y la participación del estudiante.
 El Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia debe tener un conocimiento
profundo de los principios teóricos de la evaluación, así como de las diversas técnicas e
instrumentos que se pueden utilizar en los diferentes contextos. Este conocimiento le permitirá
realizar una evaluación integral, contextualizada y significativa de los aprendizajes de los niños
y niñas.

Es importante destacar que la evaluación no es un fin en sí mismo, sino un medio para

mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación debe ser utilizada para tomar
decisiones que beneficien a los estudiantes y les ayuden a alcanzar su máximo potencial.

Analiza, desde el rol del Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia, la

problemática planteada y redacta la solución al problema tomado como referencia los
contenidos del módulo identificando 4 sugerencias para implementar.

La problemática expone la falta de conocimiento y experiencia de la docente en el

ámbito de la evaluación, lo que se traduce en prácticas deficientes que afectan el aprendizaje
de los estudiantes. El Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia (TNS) juega un rol
fundamental en la solución de esta problemática, brindando apoyo y acompañamiento a la
docente.

1. Fortalecimiento de la planificación:

Es necesario ofrecer a la docente talleres o capacitaciones en planificación didáctica,

haciendo énfasis en las competencias y considerando todos los elementos del curriculum.
Acompañarla en la elaboración de planificaciones secuenciadas, con actividades que
respondan a los objetivos y contenidos, considerando la diversidad de los estudiantes, y
proporcionar a la docente material de apoyo y recursos pedagógicos actualizados, como
ejemplos de planificaciones, guías didácticas y plataformas educativas.

2. Diversificación de las estrategias de evaluación:

Capacitar a la docente en estrategias de evaluación formativa el TNS puede brindar a la

docente talleres o capacitaciones en estrategias de evaluación formativa, que incluyan
instrumentos cualitativos y cuantitativos, para valorar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes en todas sus dimensiones, trabajando en conjunto con la docente para elaborar
instrumentos de evaluación diversificados, como rúbricas, portafolios, diarios de clase y
observaciones sistemáticas, promoviendo la reflexión crítica sobre la evaluación.
3. Organización del tiempo y las actividades:

Capacitar a la docente en gestión del tiempo, el TNS puede ofrecer a la docente talleres
o capacitaciones en gestión del tiempo y organización del aula, para optimizar el desarrollo de
las actividades y el aprendizaje de los estudiantes, el TNS puede trabajar en conjunto con la
docente para elaborar un horario de clases equilibrado, que incluya diferentes tipos de
actividades y momentos de aprendizaje. Sugerir estrategias para la organización del aula como
la distribución del tiempo en función de los objetivos de aprendizaje.

4. Trabajo colaborativo:

Establecer un diálogo abierto y respetuoso con la docente, para comprender sus

necesidades y trabajar juntos en la mejora de sus prácticas pedagógicas, valorando la
experiencia y los conocimientos que la docente ha desarrollado en su trayectoria profesional y
usándolos como base para el crecimiento y la innovación, involucrando a otros profesionales de
la educación, como el equipo directivo, el jefe de UTP o el psicopedagogo, para brindar un
apoyo integral a la docente y fortalecer el trabajo colaborativo en la escuela.

Análisis grupal:

La evaluación en la educación parvularia es un proceso fundamental para comprender

el desarrollo integral de los niños y niñas, identificar sus necesidades y ajustar las estrategias
pedagógicas para asegurar un aprendizaje significativo y de calidad. El TNS juega un rol clave
en la implementación de una evaluación efectiva y coherente con los principios y objetivos de la
educación parvularia. La implementación de una evaluación efectiva en la educación parvularia
presenta diversos desafíos, como la falta de conocimiento y experiencia, la dificultad para
conciliar las exigencias administrativas y la escasez de recursos.

Por tal motivo la formación integral del Técnico de Nivel Superior en Educación
Parvularia es fundamental, el uso de la evaluación como herramienta para la mejora de la
calidad de la educación parvularia. La evaluación en la educación parvularia debe ser un
proceso integral, contextualizado, diversificado y formativo. El TNS juega un rol esencial en la
implementación de una evaluación efectiva que contribuya a la mejora de la calidad de la
educación parvularia.
4 Ideas fuerza sobre la evaluación en la educación parvularia:

1. La evaluación como proceso integral y contextualizado:

La evaluación debe ir más allá de la medición de conocimientos y considerar el

desarrollo integral del niño en todas sus dimensiones: cognitiva, social, emocional, física y
artística. La evaluación debe ser un proceso continuo y formativo, que permita al educador
ajustar las estrategias pedagógicas en función del progreso de cada niño.

Se debe considerar el contexto sociocultural y familiar del niño para comprender sus
necesidades y estilos de aprendizaje.

2. Diversificación de las técnicas e instrumentos de evaluación:

Se debe utilizar una variedad de técnicas e instrumentos de evaluación para obtener

información completa y precisa sobre el aprendizaje de los niños. Las técnicas e instrumentos
deben ser seleccionados de acuerdo a los objetivos de aprendizaje, las características del
desarrollo infantil y el contexto educativo. Se pueden utilizar técnicas como la observación, el
registro de anécdotas, los portafolios, las producciones de los niños, entre otras.

3. La importancia de la formación del Técnico de Nivel Superior en Educación Parvularia:

• El TNS debe tener una formación integral que le permita comprender los principios y
fundamentos de la evaluación en la educación parvularia.
• El TNS debe desarrollar habilidades para seleccionar, utilizar y crear instrumentos de
evaluación adecuados a la etapa parvularia.
• El TNS debe ser capaz de comunicar los resultados de la evaluación de manera clara y
comprensible a los diferentes actores educativos.

4. La evaluación como herramienta para la mejora de la calidad de la educación

parvularia:

• La evaluación debe ser utilizada para tomar decisiones pedagógicas que favorezcan el
aprendizaje de los niños.
• La evaluación debe permitir identificar las necesidades de los niños y diseñar
estrategias de intervención individualizadas.
 • La evaluación debe ser utilizada para mejorar la planificación curricular y la organización
del aula.
• La evaluación debe contribuir a la construcción de una cultura de aprendizaje
colaborativo en la comunidad educativa.

Conclusión

En este trabajo, se ha abordado la importancia de la evaluación en la educación

parvularia y el rol fundamental que juega el Técnico de Nivel Superior (TNS) en su
implementación efectiva. Se ha destacado que la evaluación debe ser un proceso integral,
contextualizado, diversificado y formativo, que permita comprender el desarrollo integral de los
niños y niñas, identificar sus necesidades y ajustar las estrategias pedagógicas para asegurar
un aprendizaje significativo y de calidad.

Se han presentado también los principales desafíos que enfrenta la evaluación en la

educación parvularia, como la falta de conocimiento y experiencia por parte de algunos
educadores, la dificultad para conciliar las exigencias administrativas y la escasez de recursos.
Para abordar estos desafíos, se han propuesto diversas estrategias, como la formación
continua de los TNS, la creación de materiales y recursos específicos para la evaluación en la
educación parvularia y la implementación de una cultura de evaluación colaborativa en la
comunidad educativa.

En definitiva, este trabajo ha buscado contribuir a la mejora de la calidad de la

educación parvularia a través del fortalecimiento de la evaluación como herramienta
fundamental para la toma de decisiones pedagógicas y la promoción de un aprendizaje de
calidad para todos los niños y niñas.

Se espera que este trabajo sea un punto de partida para futuras investigaciones y
prácticas que permitan seguir avanzando en la construcción de una evaluación en la educación
parvularia que sea cada vez más integral, contextualizada, diversificada y formativa.
Referencias bibliográficas

• Bases Curriculares de la Educación Parvularia

• Orientaciones Técnicas para la Evaluación de los Aprendizajes en la Educación
Parvularia
• Ministerio de Educación de Chile. (2018). Bases Curriculares de la Educación
Parvularia. Santiago: MINEDUC.

• Ministerio de Educación de Chile. (2019). Orientaciones Técnicas para la Evaluación de

los Aprendizajes en la Educación Parvularia. Santiago: MINEDUC.
https://www.mineducacion.gov.co/portal/