MEDICIÓN Y ESTÁNDARES EDUCATIVOS
Bienvenidos a un viaje temporal fascinante
que nos llevará desde la prehistoria hasta la
actualidad, explorando la interconexión entre
la salud mental, el rendimiento académico y
currículo educativo. Este folleto tiene como
objetivo ofrecer una visión panorámica de
cómo estos aspectos fundamentales han
evolucionado a lo largo de los siglos,
destacando hitos clave, cambios significativos
y descubrimientos que han influido en la
forma en que entendemos y abordamos estos
aspectos vitales de la experiencia humana.
¡ACOMPÁÑENOS EN ESTE VIAJE EDUCATIVO A
TRAVÉS DEL TIEMPO !
CONVENCIONES:
SALUD MENTAL
CURRICULO
RENDIMIENTO ACADÉMICO
PREHISTORIA
2500 - 3500 A.C
Por lo general, se solía otorgar un origen
sobrenatural a las enfermedades
mentales, se le atribuían a designio de los
dioses, a los demonios o fuerzas
sobrenaturales.
Su origen se encuentra vinculado a la
transmisión y herencia de los conocimientos
esenciales para la supervivencia humana.
Donde los jóvenes obtenían la sabiduría de sus
mayores. 
No existía un sistema educativo formal y el aprendizaje se
transmite oralmente de generación en generación
LA SALUD MENTAL EN EL
Howard Gardner (1943) Propone la RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
teoría de las inteligencias múltiples,
que sostiene que existen diferentes
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
tipos de inteligencias y que cada BÁSICA COMO BASE EN UN NUEVO
persona tiene una combinación
única de ellas CURRÍCULO EDUCATIVO
Betancourt (2000) identifica aspectos conscientes e
inconscientes que influyen en el desempeño del estudiante: la
motivación, que actúa como estímulo e incentivo del proceso
de aprendizaje: el ambiente, cuya in[1]fluencia condiciona el
proceso y que en correspondencia con la percepción y
satisfacción del estudiante así podrá ser el rendimiento
Linnenbrink (2005) obtuvo resultados similares al confirmar
que existe una relación entre las metas personales y grupales
de los alumnos y otras variables como la estabilidad
emocional, la búsqueda de ayuda, el compromiso cognitivo y
el rendimiento académico.
Sideridis (2005), precisó en su estudio que la orientación
hacia el rendimiento se asocia positivamente con los
resultados académicos, el esfuerzo y la persistencia, y
negativamente con la ansiedad y la depresión. Por el
contrario, según el modelo causal planteado por el autor, los
afectos negativos, el bajo rendimiento y la depresión están
determinados por las metas de evitación de la tarea.
Prensky, M. (2001): Introduce el término "nativos digitales" y
destaca la necesidad de adaptar la educación a las nuevas
generaciones
FRENCY MARGOT FIGUEROA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Castro, Alberto De; Mebarak, Moisés; Quintero, María Fernanda;
BOTINA
Salamanca, María del Pilar; Salud Mental: Un Abordaje Desde la
Perspectiva Actual de la Psicología de la Salud. Psicología desde el
DOCTORADO EN
Caribe, núm. 23, enero-julio, 2009, pp. 83-112 Universidad del Norte
Barranquilla, Colombia
EDUCACIÓN
Toro Santacruz, S. E. (2017). Conceptualización de currí­culo: su
evolución histórica y su relación con las teorí­as y enfoques
curriculares en la dinámica educativa. Revista Publicando, 4(11(1), 459-
483. Recuperado a partir de
https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/576
Albán Obando, J., & Calero Mieles, J. L. (2017). El rendimiento
académico: aproximación necesaria a un problema pedagógico actual.
Revista Conrado, 13(58), 213-220. Recuperado de
http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrad

EDAD ANTIGUA 500- 900
A.C
PRIMERAS IDEAS SOBRE LA MENTE Y LA SALUD
MENTAL
Hipócrates (460-370 a.C.) En sus escritos, Hipócrates aborda
la relación entre el cuerpo y la mente, estableciendo las
bases para la comprensión de la salud mental.
Aristóteles (384-322 a. C.) continuó con las concepciones
hipocráticas acerca de las perturbaciones de la bilis.
Platón (427- 347 a.C.) consideró que los trastornos mentales
eran en parte orgánicos, en parte éticos y en parte divinos.
PRIMERAS IDEAS SOBRE LA EDUCACIÓN Y EL CONTENIDO
DEL CURRÍCULO
Se fundan las bases del sistema educativo
de la civilización occidental, la educación
se concibió como un proceso de
integración del ciudadano a la polis.
INICIOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Platón (427-347 a.C.) En "La República", aborda la
importancia de la evaluación en la educación y propone un
sistema para clasificar a los estudiantes
SIGLO XIX
INICIOS DE LA PSIQUIATRÍA MODERNA
Philippe Pinel (1745-1826) Pionero en el tratamiento
humanitario de los enfermos mentales y en la
eliminación de métodos brutales en la asistencia
psiquiátrica.
Wundt, W. (1832-1920) Funda el primer laboratorio
de psicología, contribuyendo al estudio científico de
la mente y sus trastornos.
DESARROLLO DEL CURRÍCULO COMO DISCIPLINA
Herbart, J. F. (1776-1841): Propone un enfoque
basado en la conexión de ideas y la organización
sistemática del contenido en su obra "General
Pedagogy."
SURGIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FORMAL Y LA
EVALUACIÓN
Horace Mann (1796-1859) Pionero en la educación pública en
los Estados Unidos, abogó por la evaluación sistemática de los
estudiantes.
Herbart, J. F. (1806-1881) Desarrolla la pedagogía como una
ciencia, destacando la importancia de la motivación y la
instrucción sistemática
DÉCADA 1901 - 1990
Caplan, G. (1912-2008) Introduce el concepto de
"psiquiatría preventiva" y destaca la importancia de la
intervención temprana en la comunidad
George Engel (1913-1999) Propone el modelo
biopsicosocial, que considera factores biológicos,
psicológicos y sociales en la salud mental.
Tyler, R. W. (1902-1994) Su obra "Principles of Curriculum and
Instruction" establece un modelo sistemático de desarrollo del currículo
basado en objetivos.
Paulo Freire (1921-1997) Introduce la pedagogía crítica,
abogando por un currículo que aborde las inequidades y promueva la
conciencia social.
Howard Gardner (1943-): Desarrolla la teoría de las inteligencias
múltiples, influyendo en enfoques de currículo que reconocen diversas
habilidades
Durante el periodo de 1975 a 1990 Colombia experimentó un
aumento en la cobertura educativa tanto en términos cuantitativos
como cualitativos. Se realizó un diagnóstico general de la educación en
el país, el cual reveló la falta de investigación básica y aplicada, así como
la poca adaptación de los currículos al desarrollo sociocultural. Además,
se evidenció la falta de atención en la educación preescolar, la baja
calidad académica de los estudiantes, la insuficiente formación
pedagógica y científica de los docentes, y los bajos niveles de educación
no formal, así como la escasa atención a los adultos, los grupos étnicos y
las personas con necesidades especiales..
Skinner, B. F. (1904-1990)Contribuye con la teoría del
condicionamiento operante, influyendo en la comprensión
del comportamiento en el entorno educativo.
Linda Darling-Hammond Destaca la importancia de
evaluar y abordar las desigualdades en el rendimiento
académico.
Vygotsky, L. S. (1896-1934) Su teoría sociocultural destaca
la influencia de la interacción social en el aprendizaje y el
rendimiento académico.
SIGLO XXI
SALUD MENTAL GLOBAL Y ENFOQUE HOLÍSTICO
Seligman, M. E. P. (1942- ) Contribuye al campo de la
psicología positiva, promoviendo un enfoque más holístico
de la salud mental.
Vikram Patel (1964-) Defiende la salud mental global y
destaca la importancia de la atención comunitaria y la
prevención.
ENFOQUES PERSONALIZADOS Y TECNOLÓGICOS
Papert, S. (1928-2016) Defiende la integración de la tecnología
en el currículo para facilitar el aprendizaje individualizado.
Ken Robinson (1950-2020) Aboga por un currículo que fomente
la creatividad y se adapte a las necesidades individuales de los
estudiantes.
Addine. F. Fátima (1949) Este se concibe como un proyecto
educativo completo y dinámico, caracterizado por ser un proceso que
refleja las conexiones interdependientes en un contexto histórico-
social. Esta condición le otorga la capacidad de adaptarse
constantemente en respuesta al avance social, al progreso científico y
a las exigencias de los estudiantes. El objetivo es lograr una educación
que contribuya al desarrollo integral de la personalidad del ciudadano
que se pretende formar.