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Revisión Documental

Dafne Leticia Muñoz Cachique

Corporación Universitaria Iberoamericana, Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales

Seminario de Profundización III

Martha Cecilia Mora Pérez

13 de junio de 2021
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Revisión documental

1. Nombre del SISTEMAS DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN EDUCATIVA.

Documento PROCESOS COGNITIVOS E INTERACTIVIDAD

Autor Elichiry, Nora Emilce - Arrúe, Carola - Aizencang, Noemí - Maddonni, Patricia - Nakache, Débora

Scavino, Carolina

Referencia Carli, S. (1999) De la familia a la escuela, infancia, socialización y

Bibliográfica subjetividad. Buenos Aires. Santillana.

Cazden C. (1996) “Selective traditions” Chap 6 en: Hicks D.

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Cambridge

Cole, M., & Engeström, Y. (1993). “A cultural-historical approach to

distributed cognition” en: G. Salomon (Ed.), Distributed cognition.

Pychological and educational considerations (pp. 1-47).

Cambridge, MA: Cambridge U. Press

Año de 2004

Publicación
3

Dirección https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=369139941004

Electrónica

Especifica

Definición de la El objeto de esta línea de investigación, es el de documentar micro procesos cotidianos que pueden

Propuesta favorecer la inclusión de los sujetos en las instituciones educativas. Se han indagado sistemas de

Pedagógica aprendizaje que describen las relaciones entre dos entornos educativos cotidianos: familia y escuela en las

continuidades-discontinuidades que presentan. Para este propósito se han ponderado los ejes temáticos

referido a " deberes escolares" y actividades "tutoriales" por ser éstos espacios cotidianos de interacción

entre alumnos, docentes y padres. Se ha ponderado el nivel de análisis psicológico en lo referido a

procesos cognitivos involucrados en las actividades de aprendizaje en sus contextos. Dados los altos

índices de "fracaso escolar" la investigación se ha centrado en el estudio de los primeros ciclos de

educación básica y media.

2. Nombre del POPPER Y EL HOMESCHOOLING: INSPIRACIÓN DE UNA EDUCACIÓN

Documento ALTERNATIVA

Autor Isabel Dans Álvarez De Sotomayor


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Referencia Álvarez de Sotomayor, I. S. A. B. E. L. Dans. (2018, 18 agosto). Popper y el homeschooling:

Bibliográfica inspiración de una educación alternativa. España. Recuperado 29 marzo, 2020.(

file:///D:/USUARIO/Downloads/Dialnet-PopperYElHomeschooling-6828678.pdf)

Año de 2018

Publicación

Dirección mdans@uvigo.es

Electrónica

Especifica

Definición de la Son retahílas del pensamiento popperiano sobre la educación, La educación en casa o home

Propuesta educación plantea temas sobre los supuestos de la teoría educativa convencional: el rol del

Pedagógica docente, relación de los niños con el mundo, cómo reconocer el buen aprendizaje (que esconde

una pregunta más profunda sobre qué es la buena educación).

3. Nombre del EVALUACIÓN DE LA SALUD FÍSICA DE LOS ESTUDIANTES BASADA EN LA INTEGRACIÓN

Documento DEL DEPORTE FAMILIAR Y ESCOLAR

Autor Huang Yanchun


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Referencia https://www.scielo.br/j/rbme/a/yvFRHktTSQ8Cyh39dcKR99R/abstract/?lang=es

Bibliográfica

Año de 2020

Publicación

Dirección kooiuf@163.com

Electrónica

Especifica

Definición de la En este contexto resalta la atención a la salud física de los estudiantes, y muestra cómo utilizar el algoritmo

Propuesta científico para una guía precisa se ha convertido en el punto de acceso actual. Con base al trabajo se

Pedagógica estudia el modelo de evaluación de la salud física de los estudiantes basado en la integración de los

deportes domésticos y escolares. Donde se analiza el estado de la investigación de la evaluación de la salud

física en el hogar y en el exterior, luego optimiza y mejora las deficiencias en la integración de los deportes

en el hogar y la escuela en el punto de acceso de investigación actual

4. Nombre del INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LOS AFECTOS EN LA RELACIÓN

Documento MAESTRO-ALUMNO, EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

Autor Martha Lucía Ariza


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Referencia Abramowsky, A. (2010). Maneras de querer. Los afectos docentes en las relaciones pedagógicas. Buenos

Bibliográfica Aires: Paidós. Arguís, R., Bolsas, A. P., Hernández, S. y Salvador, M. (2010). Programa “Aulas felices”.

Psicología positiva aplicada a la educación. Zaragoza. SATI. Recuperado de

http://aragoneduca.museopedagogicodearagon.com/content/files/magazine_6_07_programaaulasfelices.pdf

Barahona, M. N., Sánchez, A. y Urchaga, J. D. U. (2013). La psicología positiva aplicada a la educación:

el programaCIP para la mejora de las competencias vitales en la Educación Superior. Revista de formación

e innovación educativa universitaria, 6 (4), 244-256. Recuperado de

http://webs.uvigo.es/refiedu/Refiedu/Vol6_4/REFIEDU_6_4_5.pdf

Cabanas, D. E. y Sánchez, G. J. C. S. (2012). Las raíces de la psicología positiva. Papeles del psicólogo, 33

(3), 172-182.Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/2136.pdf

ttps://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/6160/4516

Año de 2017

Publicación
7

Dirección mlariza@uniminuto.edu.coorcid.org/

Electrónica

Especifica

Definición de la Tiene como objetivo describir cómo la inteligencia emocional y el afecto pedagógico influyen en el

Propuesta rendimiento académico de los estudiantes. La concepción del proceso de esta investigación se basó en el

Pedagógica método de carácter mixto, que implica un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos

cuantitativos y cualitativos centrados en el tipo de diseño convergente paralelo. Los resultados muestran

que la inteligencia emocional influye en la capacidad para resolver problemas, relacionarse con los demás,

realizar trabajos colaborativos y lograr la autorrealización, metas y propósitos en la vida. En cuanto a la

influencia del afecto pedagógico en el rendimiento académico de los estudiantes, se puede concluir que las

emociones expresadas por los profesores generan cambios de comportamiento en los estudiantes, que

afectan el aprendizaje.

5. Nombre del TEMAS PEDAGÓGICOS:

Documento ESTILOS, AFECTOS Y DESAFÍOS

Autor Aurora Gordo Contreras


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Referencia https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322230192016

Bibliográfica ALBA G., Gabriel. “El género del terror”. Untarse de tiza. Bogotá: Universidad Javeriana, 1995.

BAQUERO SANTOS, Helena. El maestro: ¿Un editor en tanto mediador? (Ponencia). Armenia: U.

Quindío, 1996.

CALVINO, Ítalo. Seis propuestas para el próximo milenio. Madrid: Siruela, 1988.

CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995. FLÓREZ O, Rafael.

Conocimiento y epistemología de la pedagogía. Bogotá: McGraw Hill. 1999.

GRANÉS, José. Principios básicos de la docencia universitaria. Bucaramanga: Universidad Industrial de

Santander, 2000.

HUERTAS, Miguel. Talleres de capacitación y apoyo a la formación permanente de docentes en artes.

Bogotá: Universidad Nacional, 1996.

Año de 2005

Publicación
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Dirección cuadernos.linguistica@uptc.edu.co

Electrónica Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Especifica

Definición de la Busca la necesidad de cambiar, y de entender que los métodos pedagógicos para lograr cambios dentro del

Propuesta aprendizaje del niño o niña, ya que no son los mismos, nos hace ver que pasamos de los modelos unitarios

Pedagógica a los modelos plurales de etnicidad; pasamos de los tiempos lentos a la lógica de la prisa; lo inmediato, lo

rápido se impuso como una forma de vida cotidiana. Esto muestra el cambio que debemos dar para mejorar

las tendencia de la educación y más cuando se trata de los niñas ya que tienden a tener cambios físicos

como emocionales dentro de su crecimiento.

6. Nombre del LA BIOPEDAGOGÍA: UNA MIRADA REFLEXIVA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Documento

Autor José Agustín Devia Cárdenas

Referencia http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-01592018000300179&lang=es

Bibliográfica ASSMAN, H. (2002). Placer y ternura en la educación. Madrid, España: Narcea S. A. Ediciones. [ Links ]

CAPRA, F. (2009). La trama de la vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Barcelona, España:

Editorial Anagrama. [ Links ]


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CONTRERAS, L. E. (2001). Condiciones de/para la organización del conocimiento en el eje epistémico

contemporáneo de sociedad - cultura- educación. Manizales, Colombia: Universidad Católica de

Manizales. [ Links ]

COTE, D. A. (2018). Ciudad y educación: persistencias, transformaciones y correspondencias de un

vínculo inmanente. Praxis & Saber, 9(20). https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.8300. [ Links ]

CRUZ, P., & GUTIERREZ, F. (2011). Las siete claves de la mediación pedagógica. San Jose, Costa Rica:

Universidad de la Salle. [ Links ]

DAMASIO, A. (2005). En busca de Spinoza. Neurobiología de emoción y los sentimientos. Barcelona,

España: Crítica. [ Links ]

FLORES, L. (2009). Comunidad Aprendiente. San Jose, Costa Rica: Atemusa. [ Links ]

MATURANA, H. (1990). Biología de la cognición y epistemología. Temuco, Chile: Universidad de la

Frontera. [ Links ]

Año de 2018

Publicación
11

Dirección adeviacardenas@gmail.com https://orcid.org/

Electrónica

Especifica

Definición de la El texto tiene como fin promover la reflexión sobre la biopedagogía como una propuesta para visibilizar

Propuesta las nuevas realidades educativas, resultado de diferentes acontecimientos sociales, así como propiciar el

Pedagógica avance hacia la tercera cultura y una episteme humanizadora que permita la vinculación del conocimiento

a la vida por medio de la percepción del ser vivo, es decir, donde se pueda sentir, comunicar, razonar y

construir un mundo posible para todos. El desafío de la biopedagogía es alcanzar, a través de la biología

del amor y la ternura, procesos de aprendizaje complejos, holísticos, legítimos y autoorganizados. Esto se

logrará si la comunicación, el lenguaje y el diálogo permiten que nuevos aprendizajes surjan en el sujeto,

respondan a la transformación en la comprensión de lo real y logren profundizar en la forma como nos

relacionamos con el planeta.

7. Nombre del DESDE LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA: INICIO DE LO LÓGICO-MATEMÁTICO EN

Documento PREESCOLAR

Autor Beatriz Cecilia Valecillos Urdaneta


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Referencia https://www.redalyc.org/jatsRepo/5636/563659433013/563659433013.pdf

Bibliográfica Adrada, R. (2004a,b,c). Artes Plásticas y Cultura Visual en el Medio. El Espacio y el Niño/a de Infantil.

Departamento de Didáctica de la Expresión Musical Plástica y Corporal. España: LEIOA.

Castro, J. (2004). El Desarrollo de la Noción de Espacio en el Niño de Educación Inicial. Acción

Pedagógica, 13(2), 162-170, ISSN-e: 1315- 401X. Recuperado de:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2970459

Cussiánovich, A. (2007). Aprender la Condición Humana: Ensayo sobre Pedagogía de la Ternura. ISBN:

978-9972-9291-5-1. Lince, Lima, Perú: Instituto de Formación de Educadores de Jóvenes, Adolescentes

y Niños Trabajadores de América Latina y el Caribe - IFEJANT.

Gallo, O. (2012). Una Aventura por las Matemáticas… “Estrategias Pedagógicas Didácticas para

Desarrollar el Pensamiento Lógico Matemático en los Niños de 3 - 4 Años, del Hogar Campanitas”.

Año de 2018

Publicación

Dirección gógica Experimental Libertador, UPEL

Electrónica beatrizvalecillosdoc2010@gmail.com Trujillo, Venezuela

Especifica https://orcid.org/0000-0001-9122-0145
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Definición de la Las innovaciones pedagógicas, que inundan los contextos educacionales llevan consigo elementos

Propuesta favorecedores de la emotividad en el individuo, para lograr que la educación, sea más humana e integral.

Pedagógica Por esto, hubo la inquietud de la ensayista en presentar una temática, acorde a lo demostrado cómo la

Pedagogía de la Ternura. Además, lo relaciona con los Procesos Matemáticos en Preescolar, insertos en el

fascículo de Educación Inicial.

8. Nombre del PEDAGOGÍA DE LOS AFECTOS: UNA NUEVA EPISTEME DEL MUNDO DE

Documento HOY

Autor López Rina

Referencia LOPEZ, R. I. N. A. (2018, 26 marzo). PEDAGOGÍA DE LOS AFECTOS: UNA NUEVA

Bibliográfica EPISTEME DEL MUNDO DE HOY.VENEZUELA Recuperado de

http://www.grupocieg.org/archivos_revista/Ed.%2032(76-85) Lopez%20Rina_articulo_id371.pdf

Año de 2018

Publicación

Dirección publicaciones@grupocieg.org

Electrónica

Especifica
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Definición de la Analiza la pedagogía de los afectos como nueva episteme del mundo de hoy, en el contexto de una

Propuesta formación para la vida, en amor y valores. Además de Producir conocimiento desde la dimensión afectiva

Pedagógica y espiritual del ser.

9. Nombre del DE LA INDIGNACIÓN A LA DIGNIDAD: PROCESOS FORMATIVOS DE PENSAMIENTO

Documento CRÍTICO EN CONTEXTOS DE EDUCACIÓN FORMAL ESCOLAR

Autor Amadeo Clavijo Ramírez

Referencia https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/1249/7092

Bibliográfica Barrueta, G. (2004). ¿Para qué repensar américa latina? En I. Sánchez y R. Sosa (coords.), América Latina:

los desafíos del pensamiento crítico (pp. 34-48). México: Siglo xxi.Freire, P. (1993).

La pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo

xxi.Galeano, E. (1998).

Patas Arriba: La escuela del mundo al revés. Madrid: Siglo xxi.Jelin, E. (2002). Los trabajos de la

memoria. Madrid: Siglo xxi.Ricoeur, P. (2008). La memoria, la historia, el olvido. México: Fondo de

Cultura Económica.xxi.Zemelman, H. (1989). De la historia a la política. México: Siglo xxi.

Año de 2018

Publicación
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Dirección amadeoclavijoramirez@yahoo.es4

Electrónica

Especifica

Definición de la El propósito de estas líneas no es otro que dar cuenta de una práctica pedagógica y educativa situada

Propuesta contextos educativos formales escolares, implementada a partir de la necesidad y el deseo de reflexionarla

Pedagógica y posicionarla en el lugar de la experiencia. Recogiéndose en algunos presupuestos teóricos, este proyecto

nominado “del camino de la indignación a la dignidad” se enuncia desde los sentidos éticos y políticos de

la educación popular, lo cual imprime a esta praxis educativa un principio político – pedagógico

intencionado, que invita al sujeto educador en esta experiencia, a asumir un papel no neutral en el proceso

de enseñanza/aprendizaje, desde donde los sujetos estudiantes construyen fundamentos de pensamiento

crítico.

10. Nombre del LA EDUCACIÓN PARA LA DIGNIDAD Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS

Documento HUMANOS

Autor Mónica Jiménez, Andrés Domínguez Vial

Referencia JIMENEZ, M. O. N. I. C. A., & DOMINGUEZ VIAL, A. N. D. R. E. S. (2001). LA

Bibliográfica
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EDUCACIÓN PARA LA DIGNIDAD Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS. REVISTA

CHILENA DE DERECHO, 28(2), 401–412. Recuperado de

file:///D:/USUARIO/Downloads/DialnetLaEducacionParaLaDignidadYElEjercicioDeLosDerechos-

2650299.pdf

Año de 2001

Publicación

Dirección file:///C:/Users/Maria%20Juliana/Downloads/Dialnet

Electrónica LaEducacionParaLaDignidadYElEjercicioDeLosDerechos-2650299.pdf

Especifica

Definición de la Propone que los derechos humanos derivan de la dignidad inherente de una persona, la cual parte

Propuesta de la democracia en la sociedad y la igualdad de oportunidades de formación y desarrollo sin

Pedagógica exclusión alguna.

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