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ENSAYO SOBRE

EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.

INTRODUCCION.

El ámbito de la educación es basto, es un proceso sistemático, que por lo tanto se hace valer de
diversas disciplinas y ramas de determinadas ciencias. La psicología en una de sus ramas,
específicamente en “La psicología educativa” trata el estudio de los frutos que rinde un individuo al
interactuar con diferentes entidades que forma parte de su preparación a lo largo de su vida, ya sean de
carácter formal como escuelas, institutos, colegios, universidades y no formales como la familia, los
amigos, entre otras. Esta es ya considerada una ciencia independiente, puesto que cuenta con diversas
teorías que especialistas a lo largo de la historia han ido presentando teorías, técnicas, instrumentos de
medición, en general es una ciencia casi completa.

En las siguientes líneas presentaré la postura de diferentes autores acerca de este importante tema,
del papel que juega la psicología en la educación, conocida también como psicología educativa o
psicología educacional, ya que es de vital importancia que cada pedagogo conozca estas bondades de la
rama psicológica y poder usarlas para medir los comportamientos y a partir de ellos emitir juicios, ya que
es a través de ésta que se logran detectar diversos trastornos de aprendizaje, ya que los estudiantes se ven
afectado por la influencia de diferentes problemas sociales, es aquí donde la psicología juega ese papel
importante de reintegrar al estudiante a sus estudios y sacar de ellos lo mejor.

Los diversos psicólogos que a lo largo del tiempo han aportado sus ideas, no solo eso, sino
también las han puesto a prueba como lo hiciera Dewey en su escuela experimental quien aprovecho la
ciencia naciente de la psicología y sus estudios de pedagogía para aportar mucho a lo que conocemos
como psicología educativa.
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DESARROLLO

Para el estudio de la psicología en la educación se necesita definir algunos conceptos, como

“inteligente” según, el concepto de inteligencia entre docentes y el público en general, difiere, ya que
cuando se plantea una pregunta sobre alguien que se dice ser inteligente ¿Qué se esperaría de una persona
inteligente? Pues diversos docentes en el mundo han dado su respuesta con una lista de acciones, que
según ellos, haría una persona inteligente: ir más allá, ver conexiones entre ideas, ver patrones en grupos
de datos, aplicar conceptos aprendidos en nuevos contextos, entre otros. Sin embargo estas respuestas
solo son concepciones de habilidades que poseen determinadas personas. En las décadas de los 40’s la
idea de ser inteligente por ser hábil se fue desvaneciendo.

Desde la psicología , [ CITATION Bir181 \l 4106 ] mencionan que la inteligencia ha sido

influenciada por diversos factores como cultura, esto significa que a lo largo de la historia ha variado la
descripción de inteligencia en diversas partes del mundo, como podemos citar que en la cultura china,
alguien inteligente era catalogado por su perspectiva moral que incluía actos de benevolencia y que el
individuo a través de un constante esfuerzo podría mejorar su potencial. Caso contrario sucedía en otra
cultura del Taoísmo, donde la inteligencia se le concedía a quienes tenían la capacidad de acción eficaz,
sino además demostraban sencillez y humildad.

Existe una estrecha relación entre docentes y estudiantes como en todo ámbito educativo, estos
docentes a lo largo del tiempo dejan huellas en sus estudiantes, tal como declarase Robert Cole (1990)
que expresaba de qué manera sus profesores ejercieron una buena influencia en él pues al pasar del
tiempo todavía seguía recordándolos por sus enseñanzas, las ideas que le dieron y ahora que el tenia las
propias también veía dentro de ellas la imagen de sus profesores, así es efectivamente, a un docente
siempre se le va a recordar por sus enseñanzas, sean buenas o malas.
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Los docentes pasan bastante tiempo preparando una clase, utilizando datos de encuesta de las
políticas de 50 estados, en los años de 1993 – 1994 [ CITATION Ani06 \l 4106 ] “estudió la forma en que
las habilidades del profesor se relacionan con el aprovechamiento del estudiante en los diferentes estados”
p. 2. Los resultados fueron impresionantes, pues variaron en relación a la especialización o certificación
de cada docente en el campo donde se desempeñaba, se reflejó esto en cada estudiante de acuerdo a su
maestro, estos resultados se marcaron considerando factores contextuales como socioeconómico, dominio
de otros idiomas, para que el estudiante tuviera mejor comprensión lectora y matemática.

Cuando se habla de la educación diferenciada, uno de los aspectos con los que más tratan los
profesionales de la psicología, entendemos las bases científicas de la educación diferenciada, tal como lo
menciona [ CITATION Mar11 \l 4106 ], que cita lo siguiente:

“La neurociencia nos muestra que los hombres y las mujeres no nacen como hojas en blanco, en
las que las experiencias de la infancia marcan la aparición de las personalidades femenina y
masculina, sino que, por el contrario, cada sexo tiene ciertos dotes naturales, es la naturaleza la
que produce sexos con aspectos diferentes, pero también con cualidades cognitivas diferentes
basadas en un cerebro con una composición química, anatomía, riego sanguíneo y metabolismo
muy distintos.” p. 40-41

En relación a esto podemos mencionar que la psicología educativa, justifica de esta manera que
las capacidades de aprendizaje dependen mucho del desarrollo cerebral, así un estudiante bien alimentado
desde pequeño, con atenciones médicas necesarias, vacunas, entre otras, desarrollará de mejor manera su
cerebro permitiéndole asimilar de mejor manera los contenidos,

Con la investigación como lo menciona [ CITATION Mar15 \l 4106 ] en sus líneas de investigación
sobre diversos casos sobre la educación diferenciada y como los aportes han servido de mucho para
formular soluciones, es importante conocer y destacar la labor de los diferentes docentes quienes en
primer lugar son los que detectan esas deficiencias en el aprendizaje
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Aportando las ideas de grandes psicólogos educativos, entre ellos John Dewey, [ CITATION
Die18 \l 4106 ] menciona en su libro que “Dewey, es considerado por muchos uno de los pioneros de la
psicología educativa, dado su interés por llevar a la práctica todos aquellos conocimientos que ciencias
nacientes con la psicología habían desarrollado en su época” p. 18. Efectivamente se habla mucho de
Dewey ya que creo una escuela experimental para poner a prueba sus conocimientos.

[ CITATION Áng94 \l 4106 ] Menciona que “la adolescencia es una invención occidental. En las
sociedades no desarrolladas, el transito entre la infancia y la adultez era procesado a través de los breves y
traumáticos ritos de la iniciación” por eso se dice que el proceso de transición en esta etapa experimenta
grandes cambios, cambios drásticos, en la psicología general se observa el cambio de conducta, cambios
hormonales, pero también cambios cognitivos, puesto que es a partir de ahí que el estudiante aprende a
emitir juicios propios basadas en sus experiencias.
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Conclusión.

La diversidad de campos de la psicología ofrece la oportunidad, al docente, de tener recursos a la

mano para diagnosticar, tratar y rehabilitar casos de deficiencias de aprendizaje, aplicando correctamente
las técnicas que los grandes psicólogos han ido descubriendo a lo largo de la historia, recordando que en
cada cultura es diferente la manera de aprendizaje y por ende los estudiantes se desarrollan de maneras
distintas.

En este ensayo pudimos tratar a grandes rasgos distintos enfoques de la psicología educativa,
desde la definición de la inteligencia, los factores que influyen en ella. La atención de la educación
diferenciada, marcada por rasgos hereditarios en la formación del cerebro del individuo desde su
concepción.

Los aportes de los grandes pioneros de la psicología educativa que recopilan, técnicas e
instrumentos de medición del CI, aportando así también tratamientos al momento de diagnosticar un
déficit.
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Bibliografía
Baztán, Á. A. (1994). Psicología de la adolescencia. Barcelona: Boixareu.

Bernarda, M. d. (2015). Investigaciones en neuropsicología y psicología educativa. México: Bonilla

Artigas Editores.

Birch, S., Birch, S., & Cline, T. (2018). Psicología educativa. México: El Manual Moderno.

Cárdenas, D. E. (2018). Problemas contemporáneos en psicología educativa. Colombia.

Charro, M. C. (2011). Educando para la igualdad. Navarra, España: Eunsa.

Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa, novena edición. México: Pearson.

Autor: Elder Roberto Girón Gómez

Carné 9779 – 19 – 23958