Está en la página 1de 10

MODELO

EVALUACIN NATURALISTA
(Guba Lincoln)
INTEGRANTES:
Arroyo Francisco
Martnez Hernn
Maturana Luis
Miranda Carla Enfoques tericos de la evaluacin
Muoz Gino
PRESENTACIN
Definicin
Propuesta
Antecedentes del autor
Aplicacin
Ventajas y desventajas
QU ES LA EVALUACIN NATURALISTA?
Proceso participativo entre el evaluador y el evaluado.
Se fundamenta en las potencialidades de cada persona.
Se respeta y valora el desarrollo espontneo del ser humano.
No separa a quin conoce de lo que se conoce.
Se caracteriza por ofrecer descripciones detalladas y explicaciones holsticas.
Se asocia a los siguientes conceptos: anlisis cualitativo, estudios etnogrficos,
estudios de casos.
QU PROPONE EL MODELO NATURALISTA?

Estudiar la realidad en forma natural.


Se basa en el estudio del propio contexto (Ecolgico).
Evita el diseo de evaluacin manejable.
Potencia el autoaprendizaje.
ANTECEDENTES DEL AUTOR.

EGON GUBA (1924 2008) YVONNA LINCOLN. (NACIDA EN 1944)

Es considerado uno de los precursores Autora de la investigacin Naturalista.


de la evaluacin.
Centrada en los cambios neoliberales y de
Profesor en la Universidad de Indiana. corporatizacin en la vida laboral de los
profesores y en la administracin universitaria.
Grandes aportes al desarrollo de la
evaluacin cualitativa. Grandes aportes al mtodo cualitativo.
APLICACIN DEL MODELO
Las instituciones educativas que implementan este modelo buscan observar en
profundidad cmo estn desarrollando los procesos de enseanza y aprendizaje,
considerando: la calidad, eficacia, cobertura y equidad escolar, identificando el
recurso humano, la infraestructura y los recursos educativos.
USOS PRCTICOS
Mtodo Montessori.
Escuelas alternativas.
-Estudia la realidad de forma natural.
-Se basa en el estudio del propio contexto.
-Impera lo cualitativo (entrevistas y/o conversaciones)
VENTAJAS DEL MODELO NATURALISTA
Descripciones detallistas y explicaciones holsticas.
Permite identificar efectos de lo evaluado, considerando aspectos
ignorados por la evaluacin psicomtrica.
El evaluador considera las visiones de los participantes en la
planificacin y durante el desarrollo de la evaluacin.
DESVENTAJAS DEL MODELO NATURALISTA
Altos niveles de costo.
El modelo requiere ser aplicado en largos periodos de tiempo.
Alto grado de esfuerzo de parte del evaluador.
El modelo requiere de un alto compromiso de todos los involucrados.
Resumir, analizar y elaborar el informe puede demorar mas del doble del
tiempo empleado en la recoleccin de informacin.
BIBLIOGRAFA

-Sandn Esteban, M. Paz, Investigacin Cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. Mc Graw Hill. Espaa. 2003 pp 6 43.
-Casanova, Maria Antonieta. La Evaluacin Educativa.Escuela Bsica. Biblioteca para actualizacin del maestro. SEP. Mxico . 1998. pp 27.
-Rodrguez Lozoya, Jos Juan. Recursos Innovadores para la evaluacin, en Convergencia Espacio Pedaggica. rgano de difusin de la
SEED. Ao 3 No.5 Mayo Agosto 2004 pp 14

-Ortiz, Jos Ramn: Paradigmas de la educacin educativa. Lugar: Instituto de la Investigacin Educativa U.N.A. disponible:
www.geocities.com/athens/4081/trihtml-24k2)

-Tejada F. J. (1997). La evaluacin: su conceptualizacin. Universidad Autnoma de Barcelona. Departamento de Pedagoga Aplicada.
-Prez, A. (1993). Modelos contemporneos de evaluacin. En cuadernos de Educacin N 143. Caracas Venezuela. Cooperativa Laboratorio
Educativo.

-Fonseca, J. (1998). Posibilidad prctica de la evaluacin educativa bajo las perspectivas de los paradigmas: cuantitativo y cualitativo. Ponencia
presentada en las IV Jornadas Nacionales de Investigacin Humanstica y Educativa Macuro 500 aos. Valencia, Venezuela. Universidad de
Carabobo.

-Prez, A. (1993). Modelos contemporneos de evaluacin. En cuadernos de Educacin N 143. Caracas Venezuela. Cooperativa Laboratorio
Educativo.

-GUBA, E.G., The Failure of Educational Evaluation. Educational Technology, Vol. IX. N. 5, 1969, p. 29-38.
-GUBA, E.G., & LINCOLN, T., (1981), Effective Evaluation. Berkeley, CA: Jossey Bass Publishing Corporation.

También podría gustarte