SECUENCIA DIDÁCTICA:

NÚMEROS NATURALES

FUNDAMENTACIÓN: EL ÁREA DE MATEMÁTICAS IMPLICA DESAFÍOS PERMANENTES A LA CREATIVIDAD DE LOS

ALUMNOS Y DOCENTES QUE JUNTOS DEBEN BUSCAR LA MANERA DE RESPONDER SATISFACTORIAMENTE A LOS
PROBLEMAS PRESENTES, TANTO EN SU VIDA COTIDIANA COMO A LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS. CON ESTA
PLANIFICACIÓN SE PRETENDE QUE ESE DESAFÍO MATEMÁTICO SEA VIGENTE Y EN CONSTANTE PROCESO DE
ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES DE NUESTROS ALUMNOS.

PROPÓSITOS:
• EXPLORAR LA SERIE NUMÉRICA EN DIFERENTES CONTEXTOS DE USO SOCIAL DE LOS NÚMEROS
EXTENDIENDO LAS REGULARIDADES DE LA SERIE NUMÉRICA.
• PLANTEAR ACTIVIDADES APROPIADAS PARA EL APRENDIZAJE DE NÚMEROS NATURALES.
• EXPLORAR LA SERIE NUMÉRICA HASTA 10-30, ANALIZANDO EL USO SOCIAL DE LOS NÚMEROS.
• PROPICIAR PROBLEMAS QUE INVOLUCREN LEER, ESCRIBIR, IDENTIFICAR Y ORDENAR NÚMEROS HASTA EL
30.

OBJETIVOS:
• UTILIZAR EL SISTEMA DE NUMERACIÓN PARA IDENTIFICAR Y APRENDER NÚMEROS NATURALES HASTA EL 30.
• APOYARSE EN LOS DISPOSITIVOS ÁULICOS, (CARTELES, CALENDARIOS, SISTEMA DE NUMERACIÓN) PARA
UNA MEJOR APROPIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
• UBICAR EL VALOR POSICIONAL DE LOS NÚMEROS NATURALES HASTA EL 30.
• RECONOCER E INTERPRETAR RECORRIDO Y TRAYECTOS EN SITUACIONES LUDICAS
• CONOCER LA DISTRIBUCION DEL CALENDARIO

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER

NUMERACIÓN:
 EXPLORAR DIFERENTES CONTEXTOS Y FUNCIONES DE LOS NÚMEROS EN EL USO SOCIAL.
 RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCREN SITUACIONES DE CONTEO, ESCRITURA Y LECTURA DE NÚMEROS,
UNIÓN O COMPARACIÓN DE CANTIDADES (A TRAVÉS DE JUEGOS DE TABLEROS, DADOS Y CARTAS).
RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCREN LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS HASTA 100 Ó 150
APROXIMADAMENTE (TENIENDO DISPONIBLE GRILLAS NUMÉRICAS E INFORMACIÓN SOBRE NOMBRES Y
ESCRITURA DE NÚMEROS REDONDOS
OPERACIONES
 RESOLVER PROBLEMAS QUE INVOLUCREN UNIR, AGREGAR, QUITAR, AVANZAR, RETROCEDER, GANAR,
PERDER, USANDO DIVERSOS PROCEDIMIENTOS (MARCAS, DIBUJOS, NÚMEROS, ETC.).

MEDIDA:
• MEDIDAS DE TIEMPO: CALENDARIO, DIAS, SEMANAS, MESES,…

RECURSOS:
CALENDARIOS, NUMEROS, CARTELES CON NOMBRES DE LOS NUMEROS, DOMINOS, DADOS, FICHAS,
ROMPECABEZAS, LOTERIAS, CARTAS,… CASTILLO DE NÚMEROS, NÚMEROS SUELTOS, PANEL,…
MATERIAL FOTOCOPIABLE, FICHAS DE TRABAJO, NAP, 1,2,3 HACEMOS MATEMATICA, ABROJITO, DISEÑO
CURRICULAR.

TEMPORALIZACIÓN MARZO/ ABRIL

GESTIÓN DE CLASE TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS, EN PAREJAS Y DE MANERA INDIVIDUAL.

EVALUACIÓN SERÁN CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS Y

JUEGOS, EL DOMINIO DE LOS CONTENIDOS Y EL ENTUSIASMO POR EL TRABAJO COLABORATIVO A LO LARGO DE LA
SECUENCIA.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN DIRECTA, CORRECCIÓN DE CUADERNOS, REGISTRO ANECDÓTICO.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CALENDARIO MENSUAL
 RECONOCIMIENTO DE LOS DÍAS DEL MES:
NOCIÓN DE SECUENCIA DE TIEMPO Y CONOCIMIIENTO DEL USO DEL CALENDARIO COMO PORTADOR DE
INFORMACIÓN.

CONVERSAMOS:
¿SABEN CÓMO SE LLAMAN LOS MESES DEL AÑO?
SE LOS NOMBRARÁ Y LUEGO LES MOSTRARÁ EL CALENDARIO DE MARZO. TAMBIÉN SE EXPLICARÁ QUE EL MES
TIENE SEMANAS Y ÉSTAS A SU VEZ, DÍAS.
¿SABEN CÓMO SE LLAMAN LOS DÍAS?
SE LES NOMBRARÁ A MEDIDA QUE SE VAN SEÑALANDO EN EL CALENDARIO, EL CUAL SE ENCONTRARÁ AL
COSTADO DEL PIZARRÓN (ESTO NOS AYUDARÁ AL MOMENTO DE COLOCAR LA FECHA Y TRABAJAR LOS
NÚMEROS).
LUEGO LES EXPLICARÁ QUE ESTE CALENDARIO SE PEGARÁ EN EL CUADERNO; Y QUE TODOS LOS DÍAS LO VAMOS
A COMPLETAR PARA AYUDARNOS A COLOCAR LA FECHA.
LOS DÍAS DE SEMANA SERÁN ESCRITOS CON LÁPIZ NEGRO Y LOS FINES DE ROJO.
POSTERIORMENTE Y SEGÚN EL DÍA QUE SEA, LOS INVITAREMOS A ESCRIBIR PALABRAS QUE COMIENCEN CON ESA
LETRA. POR EJEMPLO, SI ES MARTES, PALABRAS QUE EMPIECEN CON M. DE ESTA FORMA TRABAJAREMOS LA
CONCIENCIA FONOLÓGICA Y POR SUPUESTO, LA ESCRITURA

EN EL CUADERNO:
TRABAJAMOS CON EL CALENDARIO

CALENDARIO: PRESENTACIÓN DEL CALENDARIO DEL MES DE MARZO. NOMBRAMOS LOS DÍAS DE LA SEMANA.
CONTAMOS LA CANTIDAD DE DÍAS QUE TIENE EL MES. MARCAMOS LOS DÍAS NO HÁBILES (SÁBADO Y DOMINGO).
RECONOCEMOS QUE DÍA ES HOY Y QUE NÚMERO. COMPLETAMOS EL CALENDARIO DEL AULA. MARCAMOS EN EL

CALENDARIO “EL ESTADO DEL TIEMPO” (CLIMA).

SEÑALAMOS Y RECONOCEMOS EN EL CALENDARIO:

• QUÉ DÍA ES HOY

• CÓMO ESTÁ EL CLIMA.
• SÁBADOS Y DOMINGOS.
• DÍAS QUE TENEMOS EDUCACIÓN FÍSICA

COMPLETAR:
ESTE MES TIENE………………………….DÍAS
COMIENZA UN DÍA…………………………..
TERMINA UN DÍA……………………………….
 NÚMEROS

NÚMEROS EN PRIMERO CONTAR, COMPARAR Y ESCRIBIR VAMOS A SEGUIR PENSANDO EN ALGUNOS

PROBLEMAS EN LOS QUE VAS A PODER ANOTAR, HACER DIBUJOS O MARCAS, CONSULTAR DISTINTOS LUGARES
DONDE HAY NÚMEROS (COMO POR EJEMPLO, CALENDARIOS Y CENTÍMETROS) Y TODO LO QUE NECESITES. LO
IMPORTANTE ES QUE INTENTES RESOLVERLOS Y QUE ESCRIBAS LO QUE VAS PENSANDO EN TUS HOJAS.
CUANDO VOLVAMOS A LA ESCUELA, VAS A PODER COMPARTIRLO CON TUS COMPAÑEROS, COMPAÑERAS Y
DOCENTE

1. ¿CUÁNTOS HAY?
 ¿DÓNDE ESTÁN LOS NÚMEROS?

SE CONVERSARÁ SOBRE LOS DIFERENTES CONTEXTOS Y FUNCIONES DE LOS NÚMEROS EN EL USO SOCIAL,
PORTADORES DE INFORMACIÓN NUMÉRICA.

CONVERSAMOS:

- ¿DÓNDE ENCONTRAMOS NÚMEROS EN EL AULA? CONVERSAMOS PARA QUÉ LOS USAREMOS.

- ¿Y EN LA CALLE DONDE VEN NÚMEROS? ¿QUÉ INDICA CADA UNO DE ESOS NÚMEROS?

- NOSOTROS, ¿CUÁNDO USAMOS NÚMEROS? ¿PARA QUÉ?

- PRESENTAMOS EL CASTILLO NUMÉRICO (EL DEL AULA Y EL INDIVIDUAL).

- ¿QUÉ NO CONOCEMOS DEL CASTILLO? (SE PODRÁ REALIZAR UN RECITADO SI SE REQUIERE, AL MENOS DEL 1
AL 10). -

¿ESTÁ EL NO DE LA EDAD DE USTEDES? ¿QUIÉN SABE CUAL ES NO?

¿DÓNDE VEMOS NÚMEROS EN EL AULA?

EN EL CUADERNO

DÓNDE ESTAN LOS NÚMEROS

- COMPLETAR LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN LAS SERIES INCOMPLETAS, AYUDÁNDONOS CON LA REGLA, EL
CALENDARIO DEL MES, U OTROS PORTADORES.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
20

JUGAMOS PARA CONTAR

 LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS

ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS DE ESTAS CARTAS. LA TABLA DE NOMBRES PUEDE AYUDARTE.
 UN RECORRIDO DE NÚMEROS.

MIRÁ EL RECORRIDO Y RESPONDÉ LAS PREGUNTAS QUE HACEN ESTOS CHICOS.

 A CONTAR

COMPLETANDO COLECCIONES
 CAMISETAS NUMERADAS

1- EN EL VESTUARIO DEL EQUIPO DE FUTBOL, JOSÉ ENUMERA LAS CAMISETAS DEL 1 AL 29. OBSERVÁ LA
IMAGEN Y RESOLVÉ.

A- LLEGÓ UN NUEVO JUGADOR Y LE DAN EL NÚMERO DE LA CAMISETA SIGUIENDO LA

NUMERACÓN ANTERIOR. ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE LE CORRESPONDE ______________

B- A PEDRO LE TOCÓ LA CAMISETA QUE ESTÁ ENTRE EL 20 Y EL 21. ¿CUÁL ES?___________

C- ORDENÁ EL NÚERO DE ESTAS CAMISETAS DE MENOR A MAYOR.

CANTIDADES

PROBLEMAS Y CÁLCULOS
 EL CALENDARIO

ESTE ES EL CALENDARIO DEL MES DE ABRIL DE 2024.

a- ¿CUANTOS DÍAS TIENE LA SEMANA?

b- ¿CUANTAS SEMANAS TIENE EL MES?
c- ¿CUAL ES EL NUMERO MAS GRANDE
QUE PODÉS ENCONTRAR EN LOS
DÍAS?
d- ¿CUÁNTOS DIAS VENIMOS A LA
ESCUELA ESTE MES?

 LEO LOS DIAS DE LA SEMANA Y LOS ORDENO CORRECTAMENTE.

ESTE ES EL CALENDARIO DE ABRIL. COMPLETA CON LOS NUMEROS QUE FALTAN

 JUEGOS CON NUMEROS

 ANTES NUESTRA FAMILIA JUGABA A LA RAYUELA.

 AQUÍ SE OLVIDARON DE ESCRIBIRLE LOS NUMEROS

1- COMPLETA LOS NUMEROS DE LA RAYUELA.

2- SI ESTAS PARADO EN EL 3 Y LA PIEDRA CAE 5 CASILLEROS MAS ADELANTE, ¿EN QUE NUMERO CAYO?
3- IMAGINA QUE LA TIA HUBIESE DIBUJADO UNA RAYUELA MAS LARGA. ¿TE ANIMAS A SEGUIR LOS
NUMEROS QUE DEBERIA HABER PUESTO?

10

NUMEROS HASTA EL 10

RECONOCIMIENTO Y ESCRITURA DE NÚMEROS.

  CONOCEMOS LA FAMILIA DEL 10.
 ARMAMOS LA CASITA DE LA FAMILIA ENTRE TODOS

COMPLETO EL SIGUIENTE CUANDRO

EL CALENDARIO

 TRABAJAMOS CON EL CALENDARIO ANUAL

 EL CALENDARIO

TRABAJAMOS CON EL CALENDARIO DEL MES DE ABRIL

BUSCA, BUSCA
BUSCO EN LA IMAGEN Y COMPLETO EL CUADRO

NUMEROS CHICOS NUMEROS GRANDES

COPIA PARA EL CUADERNO
GUERRA DE CARTAS

BUSCANDO EL MAYOR

NÚMEROS Y CARTAS
 RESOLVEMOS

CUANTOS HAY Y CUANTOS QUEDAN

COMPLETAMOS JUNTOS