TDAH

Mónica Paulina Huerta Figueroa

E00000324718
Licenciatura en Psicología
On Aliat-UNEA
Evaluación Psicopedagógica
Maestro: -
Índice

Antecedentes………………………………………………………………………..3
Definición…………………………………………………………………………….4
Aspectos médicos neurológicos-psiquiátricos…………………………………...4
Aspectos psicológicos desde la terapia cognitivo-conductual………………….4
Signos, síntomas y diagnostico…………………………………………………….5
Conclusión…………………………………………………………………………….6
Referencias……………………………………………………………………………7
Introducción

Antecedentes

En 1775 Melchior Adam Wikard hace referencia por primera vez a lo que hoy en día se
le puede llamar TDAH, en un articulo sobre trastornos de la atención. En donde menciona que
las personas que no tenían atención se caracterizaban por ser descuidados, impulsivos,
imprudentes, caprichosos, no terminaban tareas, eran desorganizados, conocían de todo
superficialmente, no tenían tiempo o paciencia para realizar sus tareas, no tenían disciplina,
eran muy inconstantes. Describe algunos tratamientos que a la fecha se siguen recomendando
como el ejercicio y la reducción de estímulos.

Alexander Crichton describe un cuadro clínico en 1798 que en la actualidad incluye a

las principales características en donde hace referencia a la incapacidad de mantener la
concentración en una tarea, el ser inquieto.

El psiquiatra Heinrich Hoffman publico un libro de poemas infantiles en 1845 sobre 2

casos de niños con TDAH, “La historia del inquieto Philip”, describía a un niño que no podía
mantenerse quito a pesar de las instrucciones que le daban sus padres. Describiendo algunas
de las características propias del concepto hoy en día.

No fue hasta 1902 que llego la primera referencia científica por el pediatra George F.
Still, quien reconoce al TDAH como un trastorno que estaba basada en la observación de niños
con inatención y conducta hiperactiva e impulsiva. Además de las características del trastorno
también describió que se da más en los hombres, que existe una predisposición familiar,
abriendo puerta a que su origen era hereditario y con la posibilidad de que sea a causa de una
lesión cerebral adquirida, también que podría causar trastornos del ánimo, trastornos por abuso
de sustancias, conductas delictivas y depresión.

En 1937 se descubrió la utilidad de la benzedrina en el tratamiento de los síntomas de

inatención e hiperactividad en los niños.

Los compendios de la psiquiatra incluyen este trastorno en la CIM-9 en 1965 donde se

incorpora el concepto de “Síndrome hipercinético de la infancia”

Para la APA (American Psychiatric Association) fue hasta el año 1968 que lo incluye en
su manual como “reacción hipercinética de la infancia” pero fue hasta el DSM-3 en 1980 que se
sitúa el déficit de atención como en síntoma principal de trastorno en el marco de las
clasificaciones internacionales y el concepto se convierte en “Déficit de atención con o sin
hiperactividad” Después de diferentes cambios es en el DSM-4 que se le da el termino de
“Trastorno por déficit de atención e hiperactividad” y se definen 3 subtipos: Combinado,
predominante falta de atención e hiperactivo-impulsivo. En 2013 con la publicación del DSM-5
se realizan diferentes cambios: criterios específicos para el diagnostico en la edad adulta, se
modifica la edad mínima de inicio de los síntomas (antes de los 12 años).

Definición

“El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es un síndrome de falta de

atención, hiperactividad e impulsividad. Hay 3 tipos de TDAH según predomine la falta de
atención, la hiperactividad/impulsividad o una combinación de ambas. El diagnóstico se realiza
por criterios clínicos. Por lo general, el tratamiento incluye farmacoterapia con fármacos
estimulantes, terapia conductista e intervenciones educacionales” (MD Sulkes S, 2022)

Aspectos médicos neurológicos-psiquiátricos

Puede implicar disfunción en las áreas de la atención, memoria, percepción, lenguaje,

resolución de problemas o la interacción social. En las funciones ejecutivas en general se
puede observar asociaciones. Aunque no existe una causa única para este trastorno sus
posibles causas son factores genéticos, bioquímicos, sensitivomotores, fisiológicos y
conductuales.

Los estudios anatómicos sugieren que existe una disminución en el volumen del cerebro
en un 3-5% y que esta es dependiente con una disminución de la sustancia gris. Diferentes
estudios corroboran que existe una menor activación en las áreas del cerebro que rigen la
memoria, control, trabajo y atención. Mientras que los estudios funcionales y de resonancia
magnética permiten demostrar que existen cambios en la conectividad cerebral.

Aspectos psicológicos desde la TCC

Se considera una enfermedad del neurodesarrollo, que aparece por primera vez en la
infancia y afecta funcionamiento académico, personal, social, académico y laboral. Dificulta el
aprendizaje, el mantenimiento o aplicación de habilidades o conjuntos de información
específicos. Por eso la terapia cognitivo conductual es un tratamiento eficaz para tratar el
TDAH. En niños más pequeños la terapia es dirigida hacia los padres, ya que el niño no es lo
suficientemente maduro para cambiar su comportamiento sin la ayuda de sus padres, Y de la
misma manera para niños más grandes debe de existir una psicoeducación trabajando sobre
los síntomas principales jerarquizando necesidades y objetivos. Tiene una función adaptativa.
Infografía
Conclusión
El TDAH es un trastorno que afecta a muchos niños, en la actualidad existe un boom de
diagnósticos de esta afección, ya que en el pasado un niño que no se podía estar quieto en
clase era etiquetado como un niño problema, mal educado, etc. Y se le castigaba duramente en
lugar de guiarlo a que aprendiera a comportase, porque, aunque es un trastorno crónico, con
ayuda de tratamientos como es la terapia cognitivo conductual se puede enseñar al paciente a
adaptarse a la vida diaria en un mundo que no está hecho para ellos.

Como mucho otros trastornos mentales se necesita de mucha más investigación sobre
ellos para entenderlos por completo, ya que existe muchas similitudes con otros trastornos, y
gracias a la falta de pruebas o exámenes específicos para su diagnóstico debe de ser una
evaluación multidisciplinaria entre un médico, un psiquiatra y un psicólogo.

Anatómicamente si es un cerebro que esta hecho diferente al de lo demás, existen

conexiones que no se hacen y que su lugar se hacen con otras funciones, por lo general
hablamos de niños muy inteligentes, que si pueden prestar mucha atención, existe una hiper
concentración en las tareas que si le motivan.

Referencias

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