Reporte Resumen de Categoria

CI Colombia

12/18/2023

Objetivos y Expectativas

Categoria del Programa Habilidades para la Vida

Nombre del Programa
Local EmocionArte

Inicio Plan de Trabajo 2021

Fin Plan de Trabajo 2025

Estado del Plan de Trabajo Aprobado

Plan de Trabajo
Descripción del Problema

En Colombia los niños y adolescentes carecen de prácticas de autocuidado e higiene para la salud mental, es frecuente la
percepción de pensamientos negativos sobre sí mismos, conductas asociadas a la baja autoestima, relaciones afectivas
personales y familiares complejas e inadecuada toma de decisiones para el desarrollo de su vida, todo lo anterior genera
un círculo vicioso que afecta la salud física, emocional y mental que mantiene la situación de pobreza.

La Organización Mundial de la Salud define la Salud mental como “un estado de bienestar en el cual el individuo es
consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma
productiva y fructífera y es capaz de hacer una contribución a su comunidad”. La deficiente salud mental se asocia
asimismo a los cambios sociales rápidos, a las condiciones de trabajo estresantes, a la exclusión social, a los modos de
vida poco saludables, a los riesgos de violencia y mala salud física y a las violaciones de los derechos humanos. (1). El
bienestar mental es un componente fundamental, que hace posible que las personas materialicen su potencial, superen el
estrés normal de la vida, trabajen de forma productiva y hagan aportaciones a su comunidad. La salud mental es
importante pero queda un largo camino por recorrer hasta que se consiga, más aún ante la actual situación de pandemia
de Covid-19, la salud mental se puede ver debilitada por sus efectos psico-sociales, entonces, se requiere que la sociedad
busque mecanismos protectores para la salud mental, y para salir adelante adopten un estilo de vida resiliente.

La resiliencia se define como la capacidad de recuperarse de la adversidad. La vida está llena de altibajos y todos
experimentamos factores estresantes que pueden ser abrumadores. Ser resiliente es la capacidad de pasar del estado
abrumador a un estado de calma, llegando a un estado de Bienestar Emocional.

En Colombia desde finales del año 2014, existe una política pública para la atención de la salud mental, que invita a un
esquema de promoción, prevención y tratamiento. Esta política solo es aplicada desde lo curativo, hay una gran deuda de
monitoreo por parte de la agenda pública. Ante la crisis de la pandemia de la Covid-19 se prendieron las alarmas sobre las
falencias que en salud mental padece la población en general. Las emergencias siempre son estresantes, pero hay
factores de estrés que afectan a la población específicos del brote del COVID-19. En el aislamiento social, el
confinamiento en el hogar hace que los niños, adolescentes y adultos se sientan estresados y preocupados. Las
respuestas comunes de las personas afectadas están relacionadas con el miedo a enfermar y morir, lo que desencadena
que se sientan abrumadas y con dificultad de encontrar la calma. El constante miedo, preocupación, incertidumbre y los
factores de estrés en la población durante el brote de la Covid-19 pueden tener consecuencias a largo plazo en los niños,
adolescentes y cuidadores. No atenderlos o no generar un programa de intervención puede conllevar al deterioro de las
redes sociales y dinámicas familiares. Conductas relacionadas con las emociones como el enojo y agresión contra el
gobierno o integrantes de la familia. En los hogares el enojo conlleva a la agresión contra los niños, cónyuges, parejas y
familiares (aumento de la violencia familiar y de pareja). (2)
 1. Organización Mundial de la Salud. (2016). http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs220/es/
2. https://www.who.int/emergencies/diseases/novelcoronavirus-2019

https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299423467b48e9e cf6

Justificación del Problema

Children International Colombia en los últimos 10 años ha trabajado en incrementar las oportunidades para que los niños y
las familias no padezcan de enfermedades prevenibles. Ante la situación de pandemia de la COVID-19 las medidas
aplicadas no son suficientes para controlar esta nueva enfermedad. “Está evidenciado que mientras que las intervenciones
del agua, el saneamiento y la higiene son potencialmente muy eficientes, su efectividad depende en parte del cambio de
conducta de los individuos y el contexto”[1].

El simple acto de lavarse las manos con jabón puede minimizar el riesgo de contraer el virus del COVID-19, la práctica del
lavado de manos y el uso del tapabocas es la mejor opción para evitar el contagio del mismo, ya que aún no disponemos
de vacuna. Enseñar y promover buenas prácticas de higiene personal, especialmente el lavado de manos en los
momentos críticos ayudará a prevenir y disminuir muchas enfermedades.

Los niños y adolescentes que pueden entender sus emociones pueden controlar mejor la manera en que las muestran y
ser sensibles a lo que los otros sienten. La autorregulación emocional ayuda a los niños a guiar su conducta y contribuye a
su habilidad para llevarse bien con otros. Children International Colombia implementará una estrategia basada en la
resiliencia y la expresión de emociones para promover el desarrollo del Bienestar emocional en los niños y adolescentes
que participan del programa. Las facetas a abordar serán: El cuidado personal, la auto calma y expresión de emociones
permitirán que niños, niñas y jóvenes vean la vida desde una perspectiva esperanzadora, para alcanzar sus metas
personales y colectivas. Además, identificar y reconocer las redes de apoyo públicas y privadas, serán un aporte
importante en la atención y recuperación de la salud mental de los afectados.

Trabajar con actividades sencillas y atractivas sobre bienestar emocional, puede conducir a que los niños y adolescentes
desarrollen la capacidad no solo de resistir las situaciones de la vida cotidiana, sino la afección de la salud física y salud
mental. Promoviendo la capacidad de conocerse a sí mismo; estableciendo relaciones saludables, asumiendo el
autocuidado y cultivando pensamientos positivos para la construcción de una imagen real de sí mismo.

Los factores positivos y protectores que permiten que no ocurra una enfermedad mental es lo que se llama Resiliencia…
los estudios han demostrado que los niños y adolescentes que han pasado situaciones estresantes pueden desarrollar
condiciones mentales patológicas. Por ello nos basaremos en promover conductas resilientes. Ciertos atributos de la
persona tienen una asociación positiva con la posibilidad de ser resiliente estos son: control de las emociones y de los
impulsos, autonomía, sentido del humor, alta autoestima (concepción positiva de sí mismo), empatía (capacidad de
comunicarse y de percibir la situación emocional del interlocutor), capacidad de comprensión y análisis de las situaciones,
cierta competencia cognitiva, y capacidad de atención y concentración.

Buenas prácticas sobre resiliencia

La estrategia se enfocará en acciones y actividades de los principios básicos de la salud física y mental:
(3)

1. Promoción: Permite que las personas tengan un mayor control de su propia salud. Los niños y adolescentes y
cuidadores han de adquirir conocimientos, aptitudes e información que les permitan elegir opciones saludables
para el mantenimiento de su buen estado de salud física y mental.
2. Prevención: Son las medidas destinadas no solamente a prevenir la aparición de la enfermedad, como la
reducción de factores de riesgo, sino también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez
establecida. La prevención es la mejor forma de hacerle frente a enfermedades no prevenibles.
3. Atención primaria - tratamiento: Es un enfoque para la salud y el bienestar centrado en las necesidades y
circunstancias de las personas, las familias y las comunidades. Aborda la salud y el bienestar físico, mental y
social de una forma global e interrelacionada.

Los materiales y el currículo están basados en la ciencia detrás de la promoción de las 10 facetas de la Resiliencia. El
enlace a los materiales y currículo es:
Turning Point: Es una estrategia que se basa en las 10 facetas de la resiliencia, promoviendo las siguientes conductas:

· Capacidad de calmarse
· Apoyo social
· Evitar la personalidad perfeccionista y crítica.
· Esperanza
· Optimismo
· La expresión emocional
· Habilidad para recargarse
· Ejercicio y autocuidado
· Personalidad resistente
· Sentido de coherencia

De estas diez facetas, la agencia implementará un programa con las facetas de la Autocalma, ejercicio y autocuidado,
Optimismo y Redes de apoyo. Estas se integran en 5 sesiones de trabajo creativo, por medio del arte, la creatividad e
imaginación. Usaremos la expresión creativa y el trabajo de historias para desarrollar un puente entre la cabeza y el
corazón. Esto ayuda a que los niños y adolescentes procesen e integren completamente sus experiencias de vida, tanto
positivas como negativas. La expresión creativa también proporciona una manera para comunicarse entre pares y familia
de una manera no amenazadora para la sana convivencia y el desarrollo.

Combinaremos actividades que estimulen el cuerpo y la mente: La Expresión Corporal ayuda a mejorar el bienestar
personal mediante la toma de conciencia y aceptación de nuestro propio cuerpo, (Salzer, 1984; Stokoe, 1986), ya que esta
nos pone en contacto con nuestras emociones; mediante la liberación y el control de las mismas (relajación, respiración,
entre otras).

1. https://unicef.org.co/noticias lavarse-las-manos-con-agua-y-jabón

2.https://www.who.int/features/qa/health-promotion/es/

3.https://www.who.int/dg/speeches/2010/ncdnet_forum_20100224/es/,
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/primary-health-care

Enlace a Marco de Trabajo

BienEstar, se relaciona y está directamente alineado con la meta de Bienestar Emocional: “Las agencias buscarán
oportunidades para capacitar a los niños y jóvenes apadrinados en técnicas de bienestar emocional”, ya que este
programa utilizará diversas estrategias para lograr el estabilidad emocional de niños y jóvenes.

Metodología

Descripción de Beneficiarios

CI Colombia se enfocará en niños y adolescentes de 10 a 18 años de edad. Se ejecutarán sesiones de autocuidado,

expresión corporal y ejercicios de dinámica del color. Los participantes serán reclutados de forma virtual y presencial,
mediante diversas estrategias como afiches publicitarios en redes sociales, mediante llamadas, mensajes de texto,
reuniones con grupos pequeños de beneficiarios y reunión con padres. Se realizará un proceso de inscripción de los
interesados y posteriormente se convocarán al inicio de las clases y sesiones mediante plataformas virtuales o con grupos
pequeños en la presencialidad. Para el modelo solo virtual, los participantes usarán los dispositivos electrónicos personales
como celulares.

Actividades Claves

1. Capacitación de los oficiales: La agencia capacitará a 15 oficiales sobre contenidos del Biensestar emocional.
2. Promoción del Programa: CI Colombia promoverá las sesiones de BienEstar en las comunidades donde está
siendo implementado para poder motivar a los niños y jóvenes a participar. Estas estrategias incluyen: Interacción
virtual con afiches promocionales, reunión con padres de familia e invitaciones directas. CI Colombia contará con
el Consejo de Jóvenes de cada centro comunitario para el apoyo en la promoción del programa y la convocatoria
de los participantes. Se conserva la estructura de Consejo como herramienta de participación de los jóvenes y
 enlace con la comunidad.
3. Implementación de las sesiones con niños y adolescentes de 10 a 18 años. Se ejecutarán los siguientes
contenidos:
· Autocalma: mis emociones, manejo de emociones
· Autocuidado: higiene mental; higiene personal
· Expresión de emociones.
· Red de apoyo: Protección a la niñez y entidades de atención.

El programa BienEstar se implementará con un 70% de los participantes de manera virtual y un 30% de forma presencial.
Estos porcentajes podrán variar según el comportamiento y evolución de la emergencia de salud pública.

La meta se distribuirá en 5 bimestres organizados así: febrero-marzo; abril-mayo; junio-julio; agosto-septiembre; octubre-
noviembre. Cada participante completará el programa en dos meses, en el cual asistirá a 6 sesiones, reuniéndose 1 vez
por semana. En cada sesión se trabajaran 1 o 2 temas dependiendo de la dinámica del grupo. La intensidad de las
sesiones será acorde a las edades y nivel de atención de los participantes: Si la sesión es virtual tendrá una duración de:
niños de 10 a 12 años (40 minutos), niños de 13 a 15 años (60 minutos) y jóvenes de 16 a 18 años (entre 60 y 90
minutos). Si la sesión es presencial tendrá una duración como máximo de: niños de 10 a 12 años (90 minutos) y jóvenes
de 13 a 18 años (120 minutos). El total de duración del programa virtualmente va de 4 horas a 12 horas; y
presencialmente tendrá una duración de 9 a 12 horas de acuerdo al nivel de compresión de los participantes.

Los grupos que asistan presencialmente estarán conformados por 10 participantes como máximo dependiendo del espacio
físico destinado para la implementación de este programa en cada uno de los centros comunitarios. Virtualmente se
conformaran grupos entre 5 y 7 participantes. La meta total se distribuirá entre los oficiales a cargo del programa, de tal
manera que cada oficial tenga un grupo equitativo de participantes por edades.

Durante las sesiones virtuales o presenciales se identificaran los participantes que requieran o soliciten tele- consultas
médicas o psicológicas.

4. Monitoreo de calidad del programa:

Al final de cada sesión, se realizará una mini-evaluación (1-3 preguntas) que esté alineada con los objetivos de aprendizaje
para esa sesión. El propósito de esta evaluación es ayudar al oficial de programas a monitorear el dominio de los temas
por parte de los participantes en cada sesión. Encuesta de Línea Base:

5. Voz Constituyente: Teniendo en cuenta que CICOL tiene como objetivo el fortalecimiento del músculo operativo de
diseño de programas, se le realizará el ciclo de la VC a cada uno de los programas que se vienen implementando en la
Agencia. Para CICOL es fundamental recopilar los diferentes puntos de vista y opiniones de los constituyentes y de esta
forma asegurar que su Voz quede plasmada en la oferta programática del 2022.

De acuerdo a lo estipulado en el plan para implementar la Voz Constituyente (VC) en CICOL, esta se desarrollará entre el
mes de noviembre de 2020 a mayo de 2021. El objetivo principal de la implementación del ciclo de la VC en los programas
de CICOL, es involucrar a los constituyentes en el diseño de los programas para que los contenidos sean relevantes, de
calidad y basados en la investigación, para que estos vayan alineados a cumplir sus necesidades y expectativas. Esto
muestra que el público objetivo que participará durante las diferentes fases de la VC son los siguientes: Participantes,
cuidadores y oficiales de programas definidos por cada grupo de VC y el Coordinador de Programa respectivo. La
implementación de la VC será liderada por el equipo de Coordinadores de Programas en compañía del Comité de Expertos
de la VC (La Gerente de Programas y MEL hacen parte de este grupo). Los Coordinadores de Programas se reunirán para
preparar el material de capacitación que se dictará por cada uno de ellos a los diferentes grupos que harán parte de la
implementación del Ciclo de la VC y se contará con el apoyo del grupo de expertos para el acompañamiento en este
proceso. De esta manera se buscará la familiarización y adquisición de conocimiento sobre la implementación de las
diferentes fases de la VC: Diseño, recolección, análisis, diálogo y corrección de curso.

Para alcanzar este objetivo de retroalimentación, se propone tener en mente durante la implementación del ciclo de la VC
en cada uno de los programas los siguientes temas: ¿Entienden los constituyentes el proceso de diseño de los programas?
¿Los constituyentes encuentran un alto valor en los programas que se ofrecen? ¿Los constituyentes piensan que los
programas son de calidad basados en la investigación? ¿La agencia involucra a socios que agregan valor a los programas
para expandir efectivamente el alcance o la accesibilidad de los programas y mejorar la calidad de los mismos o la
eficiencia de su implementación?

Se utilizará Survey Gizmo como sistema para administrar la encuesta de la VC. Cada Coordinador de Programa trabajará
con el Coordinador de Monitorio y Evaluación de la Agencia para asegurar que la configuración de la encuesta sea
entendible y comprensiva al momento del análisis de las gráficas en los diálogos. Por esto la encuesta de Survey Gizmo
podrá contener algunas de las siguientes preguntas de acuerdo al público objetivo:

• ¿Los programas de CI satisfacen las necesidades de los niños y jóvenes de su familia? De 0 a 10 puntos.

• ¿Entiendo por qué Children International hacen estos programas? De 0 a 10 puntos.

• ¿Qué tan confiado se siente en poder participar del diseño del programa X? de 0 a 10 puntos.

• ¿Piensa que los programas están basados en datos, con un respaldo teórico y académico?

Currículo/Materiales Técnicos:

Se utilizar los curriculus diseñados por CI. Los materiales y el currículo están basado en la ciencia detrás de la promoción
de las 10 facetas de la resilencia. El enlace a los materiales y currículo es:

https://cicloud.sharepoint.com/:f:/r/Collaboration/GlobalPrograms/Shared%20Documents/GroupShare
CollaboracionenGrupo/Resiliency%20Manual_Resiliencia?csf=1&web=1&e=Ilriq3

Género

No aplica.

Protección al Niño

Los coordinadores de programas se asegurarán que los oficiales involucrados en la implementación de la estrategia
conozcan y apliquen la política de protección a la niñez de Children International Colombia, se solicitará firmar el “Acuerdo
de conocimiento y cumplimiento sobre protocolo y política de protección y código de conducta de Children International”.
Se garantizará que todos los oficiales conozcan el proceder frente a una situación de abuso. Los oficiales recibirán una
capacitación orientada a la prevención y acción frente a cualquier forma de maltrato o abuso. Los coordinadores de
programas se asegurarán que los oficiales involucrados en la implementación de la estrategia conozcan y apliquen la
política de protección a la niñez de Children International Colombia, se solicitará firmar el “Acuerdo de conocimiento y
cumplimiento sobre protocolo y política de protección y código de conducta de Children International”. Se garantizará que
todos los oficiales conozcan el proceder frente a una situación de abuso. Los oficiales recibirán una capacitación orientada
a la prevención y acción frente a cualquier forma de maltrato o abuso. En las salas de espera de los centros comunitarios
se colocarán carteleras y videos relacionados a la política de protección a la niñez.

Los coordinadores de programas se asegurarán que los oficiales de programas motiven a los padres para que en cada
accionar protejan a los niños de cualquier forma de maltrato físico en la que se vulnere su derecho a la salud.

M&E
Objetivos del Programa

Incrementar el número de individuos que reportan que pueden identificar información correcta sobre autocalma,
autocuidado y conocimientos de redes e apoyo, entre 6.175 (95%) particpantes que completan el programa de 6.500
(100%) total de participantes en 1 año.

M & E Descripción del Plan

El monitoreo del programa será realizado en forma trimestral por la Gerente de programas, Coordinadoras y las Oficiales
de programas. Esto incluirá la asistencia a las sesiones virtuales o presenciales, registros de beneficiarios y de sesiones
educativas. Para monitorear y medir los resultados de productos y de efecto directo de la intervención educativa para el
conocimiento y cambio de conducta se realizarán los siguientes pasos:
1.Encuestas rapidas de satisfacción: a un grupo aleatorio de participantes se le enviará encuestas de satisfación rapida
que serán medidas por medio de Net Promoter Score. La intención de esta información es ayudar al personal de la agencia
a reflexionar y mejorar la implementación del programa. Pregunta principal:¿Recomendaría este servicio / programa a un
amigo?

2. Aplicación de encuestas KAP adaptadas por la agencia: la encuesta se dirigirá a los cuidadores o personas
responsables de los niños en edad preescolar, antes y después de realizar las sesiones educativas. Se seleccionará una
muestra aleatoria y al azar sobre el total de beneficiarios, con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%.
Posterior a la sistematización de las encuestas se analizarán los reportes de antes y después para establecer alcance de
los objetivos.

3. Para monitorear los indicadores de procesos se llevará lista de asistencia a las actividades educativas de apadrinados y
cuidadores o personas responsables, esta información se cargará a los Registros del SSB.

4. Elaboración de informes internos trimestrales Cualitativos y cuantitativos. De igual manera se presentará a CI el informe
de mitad y a fin de año detallando el progreso de la implementación del programa.

5. Sesiones de minievaluación: cada sesión del programa tendrá una mini-evaluación (1-3 preguntas) que esté alineada
con los objetivos de aprendizaje para esa sesión. El propósito de esta evaluación es ayudar al oficial del programa a
monitorear el dominio de los participantes sesión por sesión. Pregunta principal:¿aprendió el participante lo que
esperábamos que aprendiera en esa sesión?

También se tendrá en cuenta las definiciones de inscripción y finalización para medir la participación en el programa:

Definición de individuos inscritos: Todos los individuos que hayan asistido a un mínimo de 2 actividades educativas, en
la que se incluye la una sesión sobre el conocimiento de la Politica de protección a la niñez..

Definición individuos que finalizan: Es el individuo que asistió a las 5 sesiones de comunicación establecidas en el
currículo de Turning Point de Bienestar emocional adaptado por la agencia.

Definición de cuidadores que finalizan: Es el cuidador que asiste a las 5 sesiones el currículo de Turning Point de
Bienestar emocional adaptado por la agencia.

Indicadores

Indicador Fuente de Tipo 2021 2022 2023 2024 2025 Total

Informaci
ón
# de cuidadores BTS/SSB Proyecció 0 500 0 0 0 500
completando un programa o n
actividades de bienestar
emocional
PID 500 950 1,450

# de cuidadores inscritos en BTS/SSB Proyecció 0 550 0 0 0 550

un programa o actividades n
de bienestar emocional
PID 550 1,000 1,550

# de individuos inscritos en BTS/SSB Proyecció 0 0 0 0 0 0

un programa de Habilidades n
para la Vida.
PID 6,300 6,000 6,000 4,600 22,900

# y % de Individuos que BTS/SSB Proyecció 0 0 0 0 0 0

completan un programa de n
habilidades para la vida.
PID 6,175 5,402 5,700 4,370 21,647

% de individuos que auto KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

reportan tener competencias n
fuertes en autoconocimiento
PID 60 60

% de individuos que KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

demuestran competencias n
fuertes en enfrentar
circunstancias adversas
% de individuos que CAP - SSB Proyecció 0 0 0 0 0 0
practican auto-calmarse (o n
regulación emocional)
PID 0 0 60 60

% de individuos que CAP - SSB Proyecció 0 0 0 0 0 0

practican cuido personal n
PID 0 0 60 60

% de individuos que tengan CAP - SSB Proyecció 0 0 0 0 0 0

una red de apoyo fuerte n
PID 0 0 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en n
pensamiento creativo
(creatividad)
PID 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en n
apreciar la diversidad
PID 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en la n
comunicación efectiva
PID 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en la n
resolución de problemas
PID 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en la n
toma de decisiones
PID 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en n
manejo de las emociones y
el estrés.
% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0
competencias fuertes en n
pensamiento crítico
 PID 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en n
preocuparse por los demás
o empatía.
PID 60 60

% de individuos que tienen KAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

competencias fuertes en n
trabajo en grupo
PID 60 60

Manejo personal: % de CAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

individuos que tienen n
competencias fuertes en
manejo de las emociones y
el estrés.
PID 60 60

Resiliencia: % de individuos CAP Proyecció 0 0 0 0 0 0

que demuestran n
competencias fuertes en
enfrentar circunstancia
adversas
PID 60 60

Presupuesto Anual Proyectado

Tipo 2021 2022 2023 2024 2025 Total

Proyecció 103,678 0 0 0 0 103,678

n
PID 103,678 201,385 179,039 174,951 659,053

Resumen del PID

Año Fiscal del Presupuesto USD Presupuesto ML Fuente de Fin. Estado

Presupuesto
2021 103,678 364,427,013 Presupuesto de Apadrinamiento Financiado
2022 201,385 735,055,327 Presupuesto de Apadrinamiento Financiado
2023 179,039 751,967,520 Presupuesto de Apadrinamiento Financiado
2024 174,951 717,298,659 Presupuesto de Apadrinamiento Financiado

PLAN DE IMPLEMENTACIÖN DETALLADO

PID 2024
Estado del PID Financiado
Fuente de Presupuesto de Apadrinamiento
Financiamiento
Descripción de los Ajustes Anuales para Plan de Trabajo

Introducción:

El programa "Creciendo con Habilidades para la Vida" es una iniciativa diseñada para promover el desarrollo integral de
niños y niñas de edades comprendidas entre 2 y 19 años. Esta propuesta se basa en un enfoque educativo centrado en el
aprendizaje experiencial, el diálogo comunitario, el diálogo de saberes, el arte y la construcción social, y se enfoca en la
adquisición de habilidades para la vida que les permitirán afrontar los retos de la sociedad actual.

Problema:

En la actualidad, muchos niños y adolescentes enfrentan desafíos en su desarrollo emocional, social y cognitivo. La falta
de habilidades para la vida, la escasa comunicación intergeneracional y la limitada participación comunitaria pueden
dificultar su crecimiento y bienestar. Además, se observan desigualdades de género y riesgos asociados a la falta de
protección infantil.

Justificación:

Este proyecto busca abordar estas problemáticas al proporcionar a niños y niñas un espacio de aprendizaje enriquecedor
que fomente habilidades transferibles, habilidades de comunicación y colaboración, conciencia de género y un ambiente
seguro. Al promover el diálogo comunitario y el diálogo de saberes, se busca aprovechar el conocimiento de la comunidad
y fortalecer los lazos entre generaciones.

Objetivos:

Objetivo General:

· Fomentar el desarrollo integral de niños y niñas de 2 a 19 años a través de la adquisición de habilidades para la
vida, el diálogo comunitario y la conciencia de género, en un ambiente seguro y participativo.

Objetivos Específicos:

1. Desarrollar habilidades socioemocionales y cognitivas en niños de 2-6 años mediante actividades lúdicas y
creativas.

2. Promover el diálogo de saberes y la participación activa de niños y niñas de 7-12 años en temas comunitarios.

3. Fortalecer habilidades de liderazgo, pensamiento crítico y conciencia de género en adolescentes de 13-19 años.

· Aprendizaje Experiencial: Se utilizarán actividades prácticas y vivenciales para promover el aprendizaje

significativo.

· Diálogo Comunitario: Se fomentará la participación activa de la comunidad en la planificación y evaluación de

actividades.

· Diálogo de Saberes: Se valorará y se integrará el conocimiento de la comunidad en las actividades.

· Arte y Construcción Social: Se utilizarán actividades artísticas y creativas para fortalecer el desarrollo personal
y comunitario.

Medición y Evaluación:

· Observación Continua: Se realizará un seguimiento regular del progreso de los participantes durante las
sesiones.

· Evaluación de Proyectos: Se evaluará el impacto de los proyectos comunitarios realizados por el grupo de 13-
 19 años.

· Retroalimentación de Participantes: Se recopilará la retroalimentación de los niños y niñas, así como de sus
padres/tutores, para evaluar la efectividad del programa.

· Indicadores de Género y Protección Infantil: Se medirá el cumplimiento de indicadores de igualdad de género

y protección infantil en todas las actividades.

Presupuesto e Indicador de Varianza Explicaciones ( Proyección vs Presupuesto Real)

el presupuesto aumenta debido a la proyección de crecimiento de precios de los materiales a usar, adicional a esto el
costeo de apoyo a voluntarios y algunos elementos enfocados a la metodología de aprendizaje a través de la experiencia.

Áreas de Servicio Seleccionado:

COL1, COL2, COL3, COL4, COL6, COL5, COL7, COL8, COL9, COL0
PID Indicadores

Indicadores Fuente de Tipo 2021 2022 2023 2024 2025 Total

Informació
n
# de cuidadores BTS/SSB Proyec 0 500 0 0 0 500
completando un ción
programa o
actividades de
bienestar
emocional
# de cuidadores BTS/SSB Proyec 0 550 0 0 0 550
inscritos en un ción
programa o
actividades de
bienestar
emocional
# de individuos BTS/SSB Proyec 0 0 0 0 0 0
inscritos en un ción
programa de
Habilidades para la
Vida.
# de individuos BTS/SSB PID 4,600 4,600
inscritos en un
programa de
Habilidades para la
Vida.
# y % de Individuos BTS/SSB Proyec 0 0 0 0 0 0
que completan un ción
programa de
habilidades para la
vida.
# y % de Individuos BTS/SSB PID 4,370 4,370
que completan un
programa de
habilidades para la
vida.
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que auto reportan ción
tener competencias
fuertes en
autoconocimiento
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que demuestran ción
competencias
fuertes en enfrentar
circunstancias
adversas
% de individuos CAP - SSB Proyec 0 0 0 0 0 0
que practican auto- ción
calmarse (o
regulación
emocional)
% de individuos CAP - SSB Proyec 0 0 0 0 0 0
que practican cuido ción
personal
% de individuos CAP - SSB Proyec 0 0 0 0 0 0
que tengan una red ción
de apoyo fuerte
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en
pensamiento
creativo
(creatividad)
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en apreciar
la diversidad
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en la
comunicación
efectiva
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en la
resolución de
problemas
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en la toma
de decisiones
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en manejo
de las emociones y
el estrés.
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en
pensamiento crítico
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en
preocuparse por los
demás o empatía.
% de individuos KAP Proyec 0 0 0 0 0 0
que tienen ción
competencias
fuertes en trabajo
en grupo
Manejo personal: % CAP Proyec 0 0 0 0 0 0
de individuos que ción
tienen
competencias
fuertes en manejo
de las emociones y
el estrés.
Resiliencia: % de CAP Proyec 0 0 0 0 0 0
individuos que ción
demuestran
competencias
fuertes en enfrentar
circunstancia
adversas

PID Presupuesto ( Tabla de Proyección y Tabla de Presupuesto Detallado ) Tabla de Resumen

Tipo 2021 2022 2023 2024 2025 Total

Proyecci 103,678 0 0 0 0 103,678

ón
PID 174,951 174,951

Detalle del Presupuesto

Descripción Unitaria # de ML Costo Cuenta Presupuesto Presupuest

Unidade por ML o USD
s Unidad
APOYO A VOLUNTARIOS: 1 12,091,720 445.445 GASTOS 12,091,720 2,949
TRANSPORTE PARA RELACIONS. TAREAS DE
CAPACITACIÓN A 10 VOLUNTARIOS
VOLUNTARIOS X 2 VECES X
$1.46= $30. TRANSPORTE
PARA APOYO EN
ACTIVIDADES: 10
VOLUNTARIOS X 200 DÍAS X
$1.46= $8.927.
MATERIALES PARA 4.600 1 87,490,310 421.607 GASTOS 87,490,310 21,339
PARTICIPANTES DEL IMPLEMENTACION DE
PROGRAMA QUE INCLUYE: PROGRAMAS -
CAJA DE COLORES, MATERIALES
MANUAL DE TRABAJO,
LÁPICES
NEGROS,BORRADOR,
SACAPUNTAS, UNIDAD: #
DE BENEFICIARIOS

MATERIALES PARA 1 18,450,000 421.607 GASTOS 18,450,000 4,500

IMPLEMENTACIÓN DE IMPLEMENTACION DE
PROGRAMAS 100 CAJAS DE PROGRAMAS -
MARCADORES (100X$12.19= MATERIALES
$1219.5) , 40 RESMA DE
PAPEL (40X$7.31=$292.6) ,
600 PINTURA EN VINILO
(600X1,95 =$1170.7), 60
GOMA EN BARRA (60
X$3.1=$190.2), 60 SILICONA
LÍQUIDA (60X$4.8 =$292.6),
100 MARCADOR BORRABLE
(100X$8.29 =$829.2), 10
ROLLO PAPEL CRAFT (10X
$20 =$200). IMPRESIONES A
COLOR A 0,12 POR
1108=135,1
MERIENDAS PARA 4600 1 103,224,00 421.605 GASTOS 103,224,000 25,177
PARTICIPANTES QUE 0 IMPLEMENTACION DE
ASISTIRAN A LAS SESIONES PROGRAMAS -
PRESENCIALES. (4600 X 5 ALIMENTACIÓN
SESIONES X $0.91 = $25176).
UNIDAD DE MEDIDA # DE
CENTROS COMUNITARIOS
MERIENDAS PARA 1 11,187,260 445.445 GASTOS 11,187,260 2,729
ACTIVIDADES DIARIAS RELACIONS. TAREAS DE
PARA 10 VOLUNTARIOS X VOLUNTARIOS
200 DÍAS X $ 0.91= $2.784.
INCENTIVO (2 CAMISETA, 1
PARAGUAS, 1 PLANILLERO,
$12 PARA REGALO DE
CUMPLEAÑOS) PARA 10
VOLUNTARIAS X $90,86
=$908,6
SALARIO Y BENEFICIO 1 412,855,36 421.601 GASTOS 412,855,369 100,696
PARA 10 OFICIALES DE 9 IMPLEMENTACION DE
PROGRAMAS DE LOS QUE 6 PROGRAMAS - SALARIOS
OCUPAN EL 100% EN & BENEFICIOS
EMOCIONARTE Y 4 EL 80%
DEL TIEMPO EN
EMOCIONARTE Y 20% EN
JÓVENES MÁS
CIUDADANOS. LOS
BENEFICIOS INCLUYEN:
AUXILIO DE TRANSPORTE,
UNIFORMES, EXÁMENES
MÉDICOS, PENSIÓN
VOLUNTARIA, BENEFICIOS
Y PRESTACIONES LEGALES,
ICBF, SENA, CESANTÍAS,
PRIMA LEGAL, VACACIONES
E INTERESES DE
CESANTÍAS. UNIDAD = # DE
EMPLEADOS.

TRANSPORTE PARA 2.000 1 72,000,000 421.606 GASTOS 72,000,000 17,561

PARTICIPANTES QUE VIVEN IMPLEMENTACION DE
LEJOS DE LOS CENTROS PROGRAMAS -
COMUNITARIOS (6 TRANSPORTE
SESIONES PRESENCIALES
X 2.000 PARTICIPANTES X
$1.46= $6.000). UNIDAD: # DE
SESIONES PRESENCIALES.

Calendario de implementación

Descripción Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct No Dec
v
Promoción del programa y reclutamiento de los X X X X X
participantes
Implementación de actividades X X X X X X X X X X
Implementación de clases a padres, madres y X X X X X
cuidadores
Monitoreo y evaluación X X X X X X X X X X
Festival del arte y la vida X X

Filtro Activo: [Agencia]: CI Colombia [Objetivo Estratégico]: Objetivos y Expectativas [Plan de

Trabajo]: EmocionArte [Inicio Plan de Trabajo]: 2024 [Fin Plan de Trabajo]: 2024
[Nivel]: Plan de Trabajo & PID [Fuente de Financiamiento]: Todos [DIPBudgetYearID]:
2024 [WPStatusID]: Aprobado [DIPStatusID]: Financiado [Idioma]: Español