UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CEINCIAS MEDICAS

CARRERA DE OBSTETRICIA

Planificación Micro-curricular

FACULTAD: Ciencias Médicas

CARRERA: Obstetricia MODALIDAD: Presencial
ASIGNATURA O EQUIVALENTE: Patología Obstétrica 1 CÓDIGO: MOP06PFT03
UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN Formación teórica

SI NO X
ITINERARIO
Nombre: _______________________________________

PRE- Asignatura / o sus PERINATOLOGÍA MOP06PFT01

Códigos
REQUISITOS equivalentes BIOESTADÍSTICA MOP06PEM06
IMAGENOLOGÍA OBSTÉTRICA MOP06PFT02
GINECOLOGÍA I MOP06PFT04
CO- Asignatura / o sus CLÍNICA OBSTÉTRICA II MOP06PPP05
Códigos
REQUISITOS equivalentes INVESTIGACIÓN ANALÍTICA MOP06PEM07
CLINICA OBSTETRICA II-(VINCULACION CON MOP06PPP08
LA SOCIEDAD)
PERÍODO
PERÍODO DE EJECUCIÓN
ACADÉMICO 1B Mayo 2023 a Septiembre 2023
(Tiempo)
(semestre)

#
Componente hrs Práctica, aplicación # hrs Componente Trabajo
ORGANIZACIÓN Autónomo (Tutorías R hrs
DEL Docencia y experimentación
2009)
APRENDIZAJE 64 32 64
TOTAL HORAS ASIGNATURA O EQUIVALENTES
PRESENCIALES
Detalle de horas INDIVIDUALES GRUPALES
de tutoría
Total Virtuales
APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del
Perfil de Egreso
El estudiante resuelve y/o remite oportuna
e integralmente, en su nivel de
competencia, las entidades patológicas
hemorrágicas, enfermedades infecciosas y
trastornos hipertensivos del embarazo con
mayor prevalencia e incidencia
epidemiológicas en el Ecuador en forma
holística y desde un enfoque bio- psico-
social, asumiendo su responsabilidad en el
acto médico.
Resultado de aprendizaje integrador de la asignatura o sus
equivalentes
UNIDAD I: Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de
manera objetiva y reflexiva, organiza, integra, relaciona y aplica en forma
ética los distintos conocimientos básicos de las distintas patologías que
componen las complicaciones obstétricas hemorrágicas y su resolución,
conjuntamente con el cuidado prevención y tratamiento de la paciente con
anemia.
UNIDAD II: Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de
manera objetiva y reflexiva, organiza, integra, relaciona y aplica en forma
ética los conocimientos de las patologías que conforman el STORCH para
realizar un tamizaje, diagnóstico y referencia adecuada
UNIDAD III: Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de
manera objetiva y reflexiva, organiza, integra, relaciona y aplica en forma
ética los conocimientos de las patologías que integran los Estados
hipertensivos del embarazo para una prevención, diagnóstico tratamiento y
referencia adecuados.
UNIDAD IV: Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de
manera objetiva y reflexiva, organiza, integra, relaciona y aplica en forma
ética los conocimientos de las patologías que pueden desencadenar los
cuadros compatibles con Oligoamnios y Polihidramnios de manera que sean
capaces de identificar, tamizar, manejar y transferir de manera adecuada
.
UNIDAD V: Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de
manera objetiva y reflexiva, organiza, integra, relaciona y aplica en forma
ética los conocimientos de las patologías del sistema genitourinario para
realizar un diagnóstico y referencia adecuada
 Patología es un campo del conocimiento de gran importancia en la
formación obstétrica que brinda conocimientos con ética,
responsabilidad, criticidad, honestidad y respeto, provee conceptos
explicativos sobre la etiología, patogenia y manifestaciones clínicas de
enfermedades que se pueden presentar en la mujer en edad fértil y que
CARACTERIZACIÓN DE LA pueden influir en la salud sexual y reproductiva.
ASIGNATURA
La Patología en la carrera de obstetricia, permite el diagnóstico y
referencia para su tratamiento, de enfermedades, así como la
prevención de las mismas y el establecimiento de planes de acción que
contribuyan al bienestar psíquico y físico del ser humano, que repercuten
en su estado de salud y contribuyen a la promoción sanitaria

METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Se aplicará diferentes metodologías. Se emplearán clases magistrales y el aprendizaje basado en tareas
donde los estudiantes relacionarán la teoría con actividades básicas de la práctica profesional. Además, se
utilizará la lectura de artículos científicos complementarios y la Medicina Basada en Evidencia. Finalmente,
interacción en seminarios-talleres.

Docencia:
AAAP:

UNIDAD I: Clase magistral, control de lectura de artículos científicos, aprendizaje integrador de saberes,
seminarios-talleres, ejercicios en clase, sistematización y síntesis de la información (organizadores
gráficos). simulación

UNIDAD II: : Clase magistral, control de lectura de artículos científicos, aprendizaje integrador de saberes,
seminarios-talleres, ejercicios en clase, sistematización y síntesis de la información (organizadores
gráficos).

UNIDAD III: : Clase magistral, control de lectura de artículos científicos, aprendizaje integrador de saberes,
seminarios-talleres, ejercicios en clase, sistematización y síntesis de la información (organizadores
gráficos). simulación

UNIDAD IV: Clase magistral, control de lectura de artículos científicos, aprendizaje integrador de saberes,
seminarios-talleres, ejercicios en clase, sistematización y síntesis de la información (organizadores
gráficos).

UNIDAD V: Clase magistral, control de lectura de artículos científicos, aprendizaje integrador de saberes,
seminarios-talleres, ejercicios en clase, sistematización y síntesis de la información (organizadores
gráficos).

AAC:
UNIDAD I: Trabajo colaborativo, lectura crítica, resolución de casos clínicos.
UNIDAD II: Trabajo colaborativo, lectura crítica, resolución de casos clínicos
UNIDAD III: Trabajo colaborativo, lectura crítica, resolución de casos clínicos
UNIDAD IV: Trabajo colaborativo, lectura crítica, resolución de casos clínicos .
UNIDAD V: Trabajo colaborativo, lectura crítica, resolución de casos clínicos.

Prácticas de Aplicación y experimentación:

Actividad académica en, talleres, manejo de historia clínica.
Trabajo Autónomo:
Lectura crítica y prácticas investigación-intervención en la resolución de casos clínicos, análisis de
materiales bibliográficos y documentales analógicos y digitales, generación de conocimientos nuevos a
través de búsqueda de información, mapas conceptuales.
Recursos:
Textos básicos y complementarios, Entornos Virtuales de Aprendizaje (videos), repositorio digital; internet
y redes sociales, dispositivos electrónicos: computadoras, proyector.

EVALUACION DURANTE EL PERIODO ACADEMICO ( sobre 20 puntos)

COMPONENTE PUNTOS

SOBRE PORCENTAJE PONDERACION

20 DE LA NOTA
FINAL

EVALUACION FORMATIVA INDIVIDUAL

20 35%
Pruebas, lecciones 7 PUNTOS
Trabajos individuales
Actividades prácticas adaptadas o modificadas

EVALUCION FORMATIVA GRUPAL 5 PUNTOS

20 25%
Trabajos grupales
Seminarios/Exposiciones
Actividades prácticas adaptadas o modificadas

EVALUACION SUMATIVA FINAL 1 20 10% 2 PUNTOS

EVALUACION SUMATIVA FINAL 2 20 30% 6 PUNTOS

20 PUNTOS
TOTAL 20 100%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

1. FARRERAS, Valenti P. (2009). Farreras-Rozman Medicina Interna (16 ed.).

Básica Madrid: Elsevier. Volumen I y II.
2. Cunningham, Leveno. Et al. Williams Obstetrics, 26 edición, 2022.

GCP. GUIA DE ANEMIA EN EMBARAZO MSP 2014

GCP CONTROL PRENATAL 2015 MSP
Complementaria
GCP INFECCION DE VIAS URINARIAS EN EMBARAZO 2012
SCORE MAMA Y CLAVES OBSTETRICAS 2016
GCP TRASTORNOS HIPERTENSIVOS DEL EMBARAZO 2016
NORMA CONE 2013 MSP
Francesc Figueras, Eduard Gratacós: Actualización en Medicina Materno
Fetal. Fetal I D Education. 2021.
DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO
N° de
UNIDAD 1 NOMBRE: HEMORRAGIA OBSTÉTRICA Y ANEMIA MATERNA
horas: 30
LABORATORIOS
INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP
AULA / TALLERES / VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE / PVS
OTROS
X
Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de manera objetiva y reflexiva, organiza, integra,
relaciona y aplica en forma ética los distintos conocimientos básicos de las distintas patologías que componen las
RESULTADO DE APRENDIZAJE complicaciones obstétricas hemorrágicas y su resolución, conjuntamente con el cuidado prevención y tratamiento de
la paciente con anemia.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPITULO

SEMANA CONTENIDO COMPONENTE PRACTICAS DE TRABAJO AUTONOMO EVALUACION

DOCENTE (AAAP-ACC) APLICACIÓN Y
EXPERIMETNACION
INTRODUCCIÓN, PRESENTACION
AAAP: Clase magistral,
DEL MICRO CUV.
control de lectura de
INTRODUCCIÓN
artículos científicos, Aplicación de
CUIDADOS OBSTETRICOS aprendizaje integrador conocimientos en
NEONATALES ESENCIALES
de saberes, seminarios- casos clínicos,
SANGRADO DE LA PRIMER talleres, ejercicios en resolución de
SEMANA Revisión bibliográfica
MITAD clase, sistematización y problemas, talleres, Evaluación escrita
1A5 Cuadro conceptual de la patología
síntesis de la manejo de base de en embarazo
SANGRADO DE LA SEGUNDA información datos y acervos
MITAD (organizadores bibliográficos, uso de
SANGRADO POST PARTO gráficos). aplicaciones y
(MANEJO SHOCK
AAC: Trabajo entornos virtuales.
HIPOVOLEMICO)
colaborativo, PIS,
ANEMIA Y EMBARAZO lectura crítica,
 resolución de casos
clínicos

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

N° de
UNIDAD 2 NOMBRE: STORCH
horas: 12
LABORATORIOS
INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP
AULA / TALLERES / VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE / PVS
OTROS
X
Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de manera objetiva y reflexiva, organiza, integra,
RESULTADO DE APRENDIZAJE relaciona y aplica en forma ética los conocimientos de las patologías que conforman el STORCH para realizar un
tamizaje, diagnóstico y referencia adecuada

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPITULO

SEMANA CONTENIDO COMPONENTE PRACTICAS DE TRABAJO AUTONOMO EVALUACION

DOCENTE (AAAP-ACC) APLICACIÓN Y
EXPERIMETNACION
AAAP: Clase magistral,
Aplicación de
SIFILIS control de lectura de
conocimientos en
artículos científicos,
casos clínicos,
aprendizaje integrador
resolución de
TOXOPLASMOSIS de saberes, seminarios- Revisión bibliográfica
SEMANA problemas, talleres, Evaluación escrita
talleres, ejercicios en Cuadro conceptual de la patología
6A7 manejo de base de
clase, sistematización y en embarazo
RUBEOLA datos y acervos
síntesis de la
bibliográficos, uso de
CITOMEGLOVIRUS información
aplicaciones y
(organizadores
HERPES entornos virtuales.
gráficos).
 AAC: Trabajo
colaborativo, PIS,
lectura crítica,
resolución de casos
clínicos
DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO
N° de
UNIDAD 3 NOMBRE: ESTADOS HIPERTENSIVOS DEL EMBARAZO
horas: 24
LABORATORIOS
INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP
AULA / TALLERES / VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE / PVS
OTROS
X X
: Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de manera objetiva y reflexiva, organiza, integra,
RESULTADO DE APRENDIZAJE relaciona y aplica en forma ética los conocimientos de las patologías que integran los Estados hipertensivos del
embarazo para una prevención, diagnóstico tratamiento y referencia adecuados.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPITULO

SEMANA CONTENIDO COMPONENTE PRACTICAS DE TRABAJO AUTONOMO EVALUACION

DOCENTE (AAAP-ACC)
EXPERIMENTACION
AAAP: Clase magistral,
control de lectura de
artículos científicos,
aprendizaje integrador de
saberes, seminarios-
talleres, ejercicios en
SEMANA ESTADOS HIPERTENSIVOS DEL
clase, sistematización y
8 A11 EMBARAZO síntesis de la información
(organizadores gráficos).
AAC: Trabajo bibliográficos, uso de
colaborativo, PIS, lectura
crítica, resolución de
casos clínicos
APLICACIÓN Y
Evaluación escrita
en base a
Cuadro conceptual en el cual
Aplicación de preguntas por
conste concepto, etiología,
conocimientos en resultado de
cuadro clínico, principales
casos clínicos, aprendizaje.
entidades con las cuales aplique
resolución de
el diagnóstico diferencial,
problemas, talleres, Examen de
métodos diagnósticos
manejo de base de hemiciclo con
y segundo examen parcial
datos y acervos preguntas por
resultado de
aplicaciones y aprendizaje.
entornos virtuales.
DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO
N° de
UNIDAD 4 NOMBRE: TRASTORNOS DEL LIQUIDO AMNIÓTICO
horas: 12
LABORATORIOS
INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP
AULA / TALLERES / VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE / PVS
OTROS
x
Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de manera objetiva y reflexiva, organiza, integra,
relaciona y aplica en forma ética los conocimientos de las patologías que pueden desencadenar los cuadros
RESULTADO DE APRENDIZAJE compatibles con Oligoamnios y Polihidramnios de manera que sean capaces de identificar, tamizar, manejar y
transferir de manera adecuada

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPITULO

PRACTICAS DE
COMPONENTE
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y TRABAJO AUTONOMO EVALUACION
DOCENTE (AAAP-ACC)
EXPERIMETNACION
 AAAP: Clase magistral, Evaluación escrita en
control de lectura de base a preguntas por
Actividades
artículos científicos, resultado de
académicas en
aprendizaje integrador aprendizaje.
laboratorios, Examen de hemiciclo
de saberes, seminarios-
aplicación de Cuadro conceptual en el cual con preguntas por
talleres, ejercicios en
conocimientos en conste concepto, etiología, resultado de
SEMANA clase, sistematización y
TRASTORNOS DE LIQUIDO casos clínicos, cuadro clínico, principales aprendizaje.
12 A 13 síntesis de la
AMNIOTICO OLIGOAMNIOS Y resolución de entidades con las cuales aplique Discusión de video
información
POLIHIDRAMNIOS problemas, talleres, el diagnóstico diferencial, Parámetros de de
(organizadores
manejo de base de metodos diagnósticos y tercer cumplimiento,
gráficos).
datos y acervos examen parcial preparación y
AAC: Trabajo
bibliográficos, uso de presentación.
colaborativo, PIS,
aplicaciones y Evaluación de
lectura crítica,
entornos virtuales. Informes.
resolución de casos
clínicos

DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR POR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO

N° de
UNIDAD 5 NOMBRE: SISTEMA URINARIO Y RENAL
horas: 18
LABORATORIOS
INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA
AULA / TALLERES / VIRTUAL
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PPP / PVS
OTROS
x
Comprende, describe, identifica, analiza con responsabilidad, de maneraobjetiva y reflexiva, organiza, integra,
RESULTADO DE APRENDIZAJE relaciona y aplica en forma ética los conocimientos de las patologías del sistema genitourinario para realizar un
diagnóstico y referencia adecuada
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPITULO

PRACTICAS DE
COMPONENTE
SEMANA CONTENIDO APLICACIÓN Y TRABAJO AUTONOMO EVALUACION
DOCENTE (AAAP-ACC)
EXPERIMETNACION
 Bacteriuria asintomática y Evaluación escrita
Cistitis AAAP: Clase magistral, en base a
control de lectura de Aplicación de preguntas por
artículos científicos, conocimientos en resultado de
aprendizaje integrador de casos clínicos, Cuadro conceptual en el cual aprendizaje.
saberes, seminarios- resolución de conste concepto, etiología,
talleres, ejercicios en
SEMANA problemas, talleres, cuadro clínico, principales Examen de
clase, sistematización y
14 A 16 síntesis de la información
manejo de base de entidades con las cuales aplique hemiciclo con
Pielonefritis
(organizadores gráficos). datos y acervos el diagnóstico diferencial, preguntas por
AAC: Trabajo bibliográficos, uso de métodos diagnósticos resultado de
colaborativo, PIS, lectura aplicaciones y aprendizaje.
crítica, resolución de entornos virtuales.
casos clínicos
Elaborado por Coordinación Revisado Por Aprobado
Académica
Fecha: Fecha: Fecha: 27/04/2023 Fecha:
24/04/2023 27/04/2023

Firmado electrónicamente por:

ALEJANDRO GUSTAVO
MORA ASTORGA

Alejandro Consejo de
Mora, Dra. Paola Obst. Sara Cespedes. Carrera
Topanta Directora de Carrera de
Comisión Obstetricia
Académica