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Junta de Andalucía Innovation for student success

Consejería de Educación
CEIP Huerta de la Princesa

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:2 CURSO: 1º EP TEMPORALIZACIÓN: 14 de noviembre- 07 de diciembre de 2016

AREA: LENGUA

C.EVALUACIÓN:
CE 1.11Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos para desarrollar las destrezas y
competencias lingüísticas a través del uso de la lengua
CE.1.9.Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las
normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la crea-
ción individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoración, realizando una lectura en público.
INDICADORES:
LCL1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística elemental como palabras.
LCL.1.9.1 Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas.(CCL, CAA).
LCL.1.9.2. Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas,cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectosformales de los diferentes textos.(CCL).
LCL.1.9.3. Desarrolla el plan escritor mediante la creación individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoración, leyéndolas en público.
ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS
1)El debate.6)Cartas, carteles, mails, sms, postales, invitaciones, felicitaciones, …16) Teatro 17) Redactar títulos y pequeños textos18) Consultar el diccionario

HABILIDAD LINGÜÍSTICA PRINCIPAL: WRITING

Nº SESIÓN Conocimientos aplicables Actividades, recursos, tareas, activ complement, evaluación

(contenidos, CC, objetivos,
…) .
CE 1.11Comprender y utilizar la terminolo-
gía gramatical y lingüística elemental, en
 Presentación de la grafía “ G”
las actividades relacionadas con la produc-
S1 ción y comprensión de textos para desarro-  Lluvia ideas: Entre todos se escriben palabras en la pizarra que empiecen por “G”.
llar las destrezas y competencias lingüísticas
14-11-16 a través del uso de la lengua  Ficha Anaya: pg.48-49

“grafia G”  Lectura de un libro de la biblioteca de la clase y deben buscar palabras que tengan G, y la van
copiando en el cuaderno(al menos 10 palabras)
 Ampliación: Ficha “G”

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S2 CE.1.9.Redactar, reescribir y resumir

14-11-16 diferentes tipos de textos relacionados con la  Lluvia de ideas de adjetivos para describir personas, objetos o animales.
experiencia infantil, atendiendo a modelos
claros con diferentes intenciones Se copian en el cuaderno del grupo, cada miembro del grupo copia una palabra.
comunicativas, aplicando las normas
gramaticales y ortográficas sencillas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación y los aspectos formales de los
diferentes textos, desarrollando el plan
escritor mediante la creación individual o
grupal de cuentos, tarjetas de
conmemoración, realizando una lectura en
público.
3.3. Planificación de textos:
definirla estructura y organización
de las ideas para escribir textos
descriptivos.
S3 CE 1.11Comprender y utilizar la terminolo-
gía gramatical y lingüística elemental, en
 Ficha Anaya: pg.50-51
15-11-16 las actividades relacionadas con la produc-
ción y comprensión de textos para desarro-  Ampliación: Ficha “R Y RR”
llar las destrezas y competencias lingüísticas
a través del uso de la lengua  Refuerzo: Ficha “R-RR” actiludis
“grafía “R Y RR”  Dictado: Palabras guía Anaya
(FUERTE)
S4 3.3. Planificación de textos:  Ficha “a jugar al detective”
15-11-16 definirla estructura y organización  Web para jugar y describir:
de las ideas para escribir textos
descriptivos
http://me-encanta-escribir.blogspot.com.es/2014/08/descripcion-de-retratos.html

S6 Actividad Complementaria  Visita a la Biblioteca Municipal

16-11-16
S7
16-11-16
S8 CE 1.11Comprender y utilizar la terminolo-
gía gramatical y lingüística elemental, en
 Presentación de la grafía “ J-G”
17-11-16 las actividades relacionadas con la produc-
ción y comprensión de textos para desarro-
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llar las destrezas y competencias lingüísticas

a través del uso de la lengua
 Lluvia ideas: Entre todos se escriben palabras en la pizarra que empiecen por “G”.
 Ficha Anaya: pg.54-55
“grafía ”J-G”.Sonido fuerte
 Ampliación: Ficha “J Y G”
 Refuerzo: Ficha “J-G” actiludis
 Dictado: Palabras guía Anaya
S9 Escucha, respeto turno de palabra,  Asamblea sobre sentimientos y cosas que les han pasado por equipo.
18-11-16 respeto sentimientos, ideas,  Presentamos la lámina de dibujo del Emocionario ( SORPRESA), la colgamos sin decir qué
opiniones.
sentimiento representa, dejamos que libremente observen

S10 CE 1.11Comprender y utilizar la terminolo-

gía gramatical y lingüística elemental, en
 Presentación de la grafía “ r”
18-11-16 las actividades relacionadas con la produc-
ción y comprensión de textos para desarro-  Lluvia ideas: Entre todos se escriben palabras en la pizarra que empiecen por “G”.
llar las destrezas y competencias lingüísticas
a través del uso de la lengua  Ficha Anaya: pg.56-57

grafía ”R”(suave),  Ficha Anaya: taller de escritura pg 52-53

S11 3.6. Aplicación de normas ortográficas  Explicación del uso de punto. Leemos la lectura de Anaya y que vayan rodeando todos los puntos que
sencillas y signos de puntuación: punto.
21-11-16 se encuentren.
 Dictado (frases del libro de Anaya pg 56) hacer hincapié en el punto.
S12 CE 1.11Comprender y utilizar la terminolo-
gía gramatical y lingüística elemental, en
 Presentación de la grafía “Z”
21-11-16 las actividades relacionadas con la produc-  Lluvia ideas: Entre todos se escriben palabras en la pizarra que empiecen por “G”.
ción y comprensión de textos para desarro-
llar las destrezas y competencias lingüísticas  Ficha Anaya: pg.60-61(copiado del trabalenguas del libro guía pg 57
a través del uso de la lengua

“grafía ”Z”.

S13 3.4 Iniciación a la organización y  Presentación de la lámina de los “derechos del árbol”. Se leerán en voz alta y se repartirán dichos
22-11-16 representación de textos de forma derechos para realizar un cartel con el derecho que han elegido.
creativa utilizando herramientas de
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edicción de contenidos digitales.

S14 CE 1.11Comprender y utilizar la terminolo-
gía gramatical y lingüística elemental, en
 Presentación de la grafía “Ñ”.
22-11-16 las actividades relacionadas con la produc-  Lluvia ideas: Entre todos se escriben palabras en la pizarra que empiecen por “B”.
ción y comprensión de textos para desarro-
llar las destrezas y competencias lingüísticas  Ficha Anaya: pg.62-63.
a través del uso de la lengua  Dictado pg 60 libro guía ejercicio 4.

“grafía “B”
S15 Escucha, respeto turno de palabra,  Copiamos en la ficha de los sentimientos la definición del sentimiento. Se la llevan a casa para
23-11-16 respeto sentimientos, ideas, escribir una situación donde han vivido ese sentimiento. La traerán el jueves siguiente para
opiniones.
exponerla.
 Visionado del corto piedra papel o tijera.

S16 Actividad Complementaria Visita al Pabellón deportivo para el taller de actividades físico-deportivas
24-11-16

S18 Escucha, respeto turno de palabra,  Actividad no violencia

25-11-16 respeto sentimientos, ideas,
opiniones.
S19 Escucha, respeto turno de palabra,  Actividad no violencia
25-11-16 respeto sentimientos, ideas,
opiniones.
S20 CE 1.11Comprender y utilizar la terminolo-
gía gramatical y lingüística elemental, en
 Presentación de la grafía “Ñ”.
28-11-16 las actividades relacionadas con la produc-  Lluvia ideas: Entre todos se escriben palabras en la pizarra que empiecen por “Ñ”.
ción y comprensión de textos para desarro-
llar las destrezas y competencias lingüísticas  Ficha Anaya: pg.66-67.
a través del uso de la lengua  Dictado pg 60 libro guía ejercicio 4.

“grafía “B”
S21 3.6. Aplicación de normas  Ficha sobre el cuento del medio ambiente (Poner puntos donde corresponda).
28-11-16 ortográficas sencillas y signos de
puntuación: punto.
S22 Taller de escritura  Ficha Anaya pg 58-59
29-11-16

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S23 Tertulia dialógica  Este día traerán los carteles que elaboraron en casa y explicarán porque eligieron ese derecho y
29-11-16
comenzaremos una tertulia.
S24 3.3. Planificación de textos:  Folio rotatorio :Escribirán adjetivos para describir un animal (utilizaremos el proyector)
30-11-16 definirla estructura y organización
de las ideas para escribir textos
descriptivos.

3.5 Revisión de un texto para

mejorarlo con la ayuda de los
compañer@s y teniendo en cuenta
la ayuda guías
textuales(organización lógica).
S25 REPASO DE LA UNIDAD  Cada grupo tendrá una actividad que realizar, cuando pase el tiempo rotaran de grupo y realizarán la
30-11-16
siguiente tarea.(GRUPO INTERACTIVOS)
Ficha 1: adjetivos para describir a una persona.
Ficha 2: colocar los puntos donde corresponda.
Ficha 3: dibujar los derechos de los arboles.
Ficha 4:escribir palabras que tengan (z,b,g,j,ñ,r…)
Ficha 5:texto de lectura comprensiva.
S26 REPASO DE LA UNIDAD  Rotación
01-12-16
S27 REPASO DE LA UNIDAD  FICHA ANAYA PG68-69
02-12-16
S28 ACTIVIDAD  Visita al parque del Alamillo.(Legados)
02-12-16
COMPLEMENTARIA
S29 CONSTITUCIÓN  Actividad Constitución
05-12-16
 PRUEBA DE EVALUACIÓN( LCL.1.9.3. valoración del cartel elaborado)
REPASO DE LA UNIDAD
S30 Grafias(r,rr,g,j,ñ,b)  PRUEBA DE EVALUACIÓN (LCL1.11.1. ficha Anaya)
05-12-16
S31 3.6. Aplicación de normas  PRUEBA DE EVALUACIÓN (LCL.1.9.2. ficha Santillana refuerzo pg3)
07-12-16 ortográficas sencillas y signos de
puntuación: punto
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S32 3.3. Planificación de textos:  PRUEBA DE EVALUACIÓN(LCL.1.9.1ficha quien es quien-frases cortas)

07-12-16 definirla estructura y organización
de las ideas para escribir textos
descriptivos
DÍAS DE CINE  Visionado cortos sobre Violencia de género y Constitución

DIVERSIDAD 1.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecuándonos a los ritmos de aprendizaje y a las motivaciones e intereses del
alumnado:
 A través de ejercicios más reproductivos o literales que contribuyen a la adquisición de los conocimientos y aprendizajes básicos.
 A través de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes básicos a otras situaciones, realizando
inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes básicos.
2.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes tipos de expresión (al menos oral
y escrita).
3.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso para ir adquiriendo las fortalezas de
los demás, generando interdependencia positiva dentro de un clima de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas
entre ellas y ellos.
4.- Proponiendo metodologías fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el trabajo individual, cooperativo y
el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias
clave desde una perspectiva transversal.

INSTRUMENTO  Registro de observación , cuadernos, trabajo individual, diario de grupo, exposición oral, autoevaluación, rúbricas tarea evaluación.
S
DE
EVALUACIÓN