PLAN DE MEJORAMIENTO ESPECIAL 2021

Estudiante: Grado:
Sexto
Área: Docente: Fecha de Evaluación:
Lengua castellana Doris Esther Arvilla Herrera Entrega: Domingo 19 de
septiembre de 2021, por
“Entregas” de la plataforma
“Ciudad educativa”.

Sustentación.
Del 13 al 17 de septiembre
en los horarios de clase.

COMPETENCIAS POR MEJORAR TEMAS:

COMPRENSIÓN LECTORA • Guía 6: Tipos de textos: Textos descriptivos

Aprendizaje: -Reconoce elementos implícitos de la situación • Guía 7: Tipos de textos: Textos argumentativos
comunicativa del texto
Evidencia: - Identifica intenciones y propósitos en los textos que
• Guía 8: Los componentes de un texto
.
lee.

Aprendizaje: -Recupera información implícita de la organización

tejido y componentes de los textos.
Evidencia: - Ubica el texto dentro de una tipología o género
específico.
Evidencia: - Identifica la función de los corchetes, comillas,
guiones, rayas, signos de admiración, etc. en la configuración del
sentido de un texto

Aprendizaje: -Relaciona, identifica y deduce información para

construir el sentido global del texto
Evidencia: - Relaciona e integra información del texto y los
paratextos para predecir información sobre posibles contenidos.

ESTANDARES DBA
Factor: Comprensión e interpretación textual DBA 6
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Enunciado
Comprende diversos tipos de texto a partir del análisis de sus contenidos,
Subproceso: Reconozco las características de los diversos tipos características formales e intenciones comunicativas.
de texto que leo. Evidencias de aprendizaje:
Infiere la intención comunicativa de los textos (narrar […], describir,
Subproceso: Identifico las principales características formales del argumentar, ) a partir de las características que los identifican.
texto: Formato de presentación, títulos, graficación, capítulos,
organización, etc. Evidencias de aprendizaje:
Interpreta la función de los elementos no verbales en el sentido del texto,
como uso de la negrita, corchetes, comillas, guiones, entre otros

ORIENTACIONES DEL DOCENTE

La fundamentación teórica y lecturas de apoyo de las guías 6,7 y 8 de lengua castellana es la base
para realizar la actividad. Por lo tanto, el estudiante debe leer y extraer lo que necesita de las guías
que se encuentran en la plataforma Ciudad educativa.

El o la estudiante realizará un trabajo escrito con las actividades, puntos 1-

El trabajo debe realizarlo con letra legible y con buena ortografía y redacción.
Las respuestas debe escribirlas con su puño y letra.
Este trabajo debes realizarlo tú, y en forma individual, por lo tanto debes responder de acuerdo con
lo que aprendiste. No se permite el plagio y será sancionado con la anulación de la actividad y con
una nota de 1.0

¿Cuándo y dónde se deben entregar las actividades del plan de mejoramiento?

El estudiante entrega sus actividades hasta el día domingo 17 de septiembre de 2021, por
“Entregas” de la plataforma “Ciudad educativa”, de acuerdo con directrices institucionales

La socialización de las se realizarán en los horarios de clase establecidos por la institución, entre el
13 y 17 de septiembre de 2021, de acuerdo con directrices institucionales.
El requisito para tener en cuenta la socialización de tu trabajo, será la entrega oportuna del trabajo
escrito.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

EL ESPANTAPÁJAROS (Herminio Otero)

Un labrador muy avaro, que vivía en un lejano pueblo, se dio a conocer, precisamente, por su avaricia. Esta era tal
que, cuando un pájaro comía un grano de trigo encontrado en el suelo, se ponía tan furioso que se pasaba el día
oteando su huerto para que nadie lo tocara.

Tanto pensó en el latrocinio de los pájaros que al fin concibió una idea: construir un espantapájaros que le ayudara
eficazmente en el cuidado del huerto.
Con tres cañas hizo los brazos y las piernas, con paja configuró el cuerpo, una calabaza le sirvió de cabeza, dos
granos de maíz puso para los ojos, una fresca zanahoria conformaba su nariz y una hilera de granos de trigo
componían su dentadura.
Cuando el cuerpo del espantapájaros estuvo a punto, le colocó un ropaje poco atractivo y lo hincó en tierra. Le echó
una mirada escrutadora y se percató de que le faltaba un corazón. Cogió el más sazonado fruto del granado y se lo
colocó en el pecho.
El espantapájaros quedó en el huerto, sometido al movimiento caprichoso del viento. Sin tardar mucho, un gorrión
necesitado sobrevolaba muy bajito para buscar trigo en el huerto. El espantapájaros quiso cumplir con su oficio y trató
de ahuyentarlo con sus desacompasados movimientos, pero el pájaro se colocó en el árbol y dijo:
-¡Qué buen trigo tienes. ¡Dame algo para mis hijos!
-No es posible –dijo el espantapájaros-. Sin embargo, buscó una solución y la encontró: le ofreció sus dientes de trigo.
El gorrión, contento y conmovido, recogió los granos de trigo. El espantapájaros quedó satisfecho de su acción,
aunque sin dientes.
A los pocos días, entró en el huerto un nuevo visitante muy interesado. Esta vez se trataba de un conejo. ¡Con qué
ojos miró la zanahoria! El espantapájaros quiso cumplir con su deber de ahuyentarlo, pero el conejo, fijando su mirada,
dijo:
-Quiero una zanahoria, tengo hambre.
El espantapájaros tuvo una corazonada y le ofreció su zanahoria. Luego dio rienda suelta a su alegría y quiso entonar
una canción, pero no tenía boca ni nariz para cantarla.
Una mañana apareció el gallo madrugador, lanzando al aire su alegre quiriquiquí. Acto seguido, le dijo:
-Voy a prohibir a la gallina que alimente con sus huevos el estómago y la avaricia del amo, pues él les daba poco de
comer.
No le pareció bien al espantapájaros la decisión del gallo y le mandó que cogiera sus ojos formados por granos de
maíz.
-Bien –dijo el gallo- y se fue agradecido.
A la hora del crepúsculo, oye una voz humana que le cuenta el despido que le ha hecho el labrador.
-Soy un vagabundo, le dice.
-Coge mi vestido, es lo único que puedo ofrecerte.
-¡Oh, gracias, espantapájaros!
Ese mismo día, un poco más tarde, oyó llorar a un niño que buscaba comida para su madre. El dueño de la huerta lo
había despedido, sin atender a su necesidad.
-Hermano –exclamó el espantapájaros-, te doy mi cabeza que es una hermosa calabaza.
Al amanecer, el labrador fue al huerto y, cuando vio el estado en que había quedado el espantapájaros, se enfadó
tanto que le prendió fuego. Por fin cayó al suelo su corazón de granada. El labrador, riéndose, dijo: “Esto me lo como
yo”. Pero al morder experimentó un cambio, su corazón de piedra se había convertido en corazón de carne.
En adelante, el huerto del labrador será un vergel y una canción donde todos podrán recrearse con la armoniosa nota
del calor humano

ACTIVIDAD 1:
1. La intención comunicativa del texto “El espantapájaros” es:
X. Narrar la historia de un espantapájaros que entrega su vida para ayudar a los demás y logra transformar su entorno.
b. Describir los rasgos físicos y de personalidad de los espantapájaros
c. Convencer al lector acerca de la responsabilidad del espantapájaros.

2. Por su contenido los párrafos se clasifican en: Expositivo, argumentativo, descriptivo, narrativo.
El párrafo anterior es narrativo porque:
X. Expone información objetiva y abundan los detalles relevantes
b. Predomina la intención de expresar una opinión y su intención es convencer al lector.
c. Relata hechos que suceden en un lugar y tiempo determinado.

3. La razón por la que el autor y el narrador NO son lo mismo es

a. El narrador es un ser real, el autor no lo es.
X. El narrador es un ser ficticio creado por el autor para contar la historia.
c. El narrador le paga al autor para que lo incluya en la historia.

4. En el texto quien dice “-Voy a prohibir a la gallina que alimente con sus huevos el estómago y la avaricia del
amo” es:
X. El gallo
b. El espantapájaros
c. La gallina.

ACTIVIDAD 2:

5 Pipe está recolectando información para preparar un trabajo sobre el “Paisaje de su departamento”. Él ha encontrado
un texto llamado “Todo sobre nuestro departamento”. Sin embargo, su profesora le ha dicho que algunas de las
secciones del libro no son adecuadas para el tema que va a trabajar. ¿Cuál de las siguientes secciones es la más
adecuada?

a. Capítulo I. ¿Quiénes somos?

b. Capítulo II. Los orígenes de nuestras comidas.
X. Capítulo III. Los principales ríos y el relieve (mapas).
d. Capítulo IV. Nuestros bailes y fiestas.

6 Pipe debe realizar una consulta sobre los mitos y leyendas de la región. En la biblioteca encuentra los siguientes
textos. ¿Cuál es el más adecuado para su consulta?
a. “Nuestras rutas, parajes y caminos”.
b. “Las mejores 365 historias para niños”
c. “Los sonidos del pasado, mil canciones del país”
X. “Nuestra identidad, los relatos de nuestros orígenes”.

7 Deseas investigar sobre las mejores recetas de la navidad. ¿Cuál de los siguientes libros te permitiría consultar sobre
el tema?
a. “Las ferias y fiestas de San Juan”.
b. “Cantos y villancicos navideños”.
c. “De dónde nace el espíritu navideño”
X. “Cómo preparar las mejores galletas navideñas”.

ACTIVIDAD 3

8. Escribe una historia corta sobre un día en la escuela

Escribe un párrafo de 8 líneas. En el primer párrafo presenta a los personajes, el lugar y el tiempo en
el que transcurren los hechos.

un dia en la escuela con mis amigos pedro David juan Gerardo y yo primeros fuimos a clases para

Estudiar nos enseñaban matemáticas mientras nosotros copiábamos luego nos dieron clase de

Castellano una de mis materias favoritas tanto como matemáticas inglés y naturales luego de unas

Clases vamos al recreo primero comemos luego nos vamos a hablar correr y jugar luego

Regresamos a clases después de un muy buen descanso en recreo.

Regresamos a las clases a seguir estudiando después de copiar converso con mis amigos en clases

Mientra asemos las tareas después de estudiar mucho y copiar nuestras tareas mientras esperamos
 A nuestros padres asemos las tareas después nos vamos a la casa y terminamos nuestra jornada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cognitivo:
Reconoce las características de los textos narrativos, argumentativos y descriptivos, a partir de la identificación de adjetivos, verbos, de su
estructura y de sus relaciones internas.

Identifica la función de los paratextos: formatos de presentación, títulos, graficación, capítulos […] y de los signos de
puntuación: paréntesis, comillas, guiones, signos de admiración en el sentido del texto

Procedimental:

Infiere la intención comunicativa de los textos narrativos, argumentativos y descriptivos que lee, a partir del análisis de sus contenidos.

Infiere información sobre posible contenido de un texto a partir de sus características formales.

Cumplimiento responsable, con estética y calidad de la tarea asignada. (Esta valoración se deriva de los encuentros
virtuales, las entregas de sus trabajos y la forma como presentan las mismas frente al tema a desarrollar y del diálogo
que se sostiene durante los encuentros sincrónicos y asincrónicos con los estudiantes)

ACTIVIDAD(ES)
COGNITIVA: 40%
se hará una socialización del trabajo presentado.
Se presentará por parte de los estudiantes un conversatorio con la docente a través de un Encuentro
Sincrónico,
En ese encuentro se examinara si se cumplieron los criterios de evaluación. En el espacio programado por
la institución, de acuerdo con los criterios institucionales.

PROCEDIMENTAL: 40%

Se evaluará en el presente trabajo la coherencia, cohesión (trabajo escrito con excelente redacción y
ortografía) y profundidad en el manejo de la información.

ACTITUDINAL (20%): Se tendrá en cuenta:

(a) Autoevaluación por parte del estudiante;
(b) coevaluación por parte del docente donde se examinará puntualidad de la entrega, interés por parte del
estudiante en el desarrollo de las actividades y la presentación del trabajo.

Fecha de Enterado a acudiente: ________________

FIRMAS:

__Doris Arvilla Herrera_ ___________________________ ____________________

Docente Acudiente Estudiante