¿Qué es una población y una muestra?

Propósito Una población es un grupo de individuos u objetos sobre los cuales se pretende estudiar alguna
característica. Si se estudia toda la población, estamos en presencia de lo que conocemos por censo.
Identificar población y Cuando la población es muy grande y no puede estudiarse completamente, se selecciona una muestra
muestra.
que sea representativa, se le aplica una encuesta
y se registran los resultados para su análisis.
Una variable estadística es la característica que se estudia de una población o muestra. Una variable
es cuantitativa si describe una cantidad o cualitativa
si describe una cualidad.
Un dato es la cualidad o cantidad observada de una variable.

Practiquemos lo aprendido

1. En cada situación determina la población y la muestra Población:

que utilizarías para realizar una encuesta. Muestra:
Conocer la tendencia en la vestimenta de las mujeres g. Determinar la cantidad promedio de integrantes
mayores de 20 años. que tienen las familias de cierta región.
Población: Mujeres mayores de 20 años. Población:
Muestra: 100 mujeres mayores de 20 años. Muestra:
a. Conocer el promedio de asistencia de los alumnos
Aplica
de 1° año del colegio.
Población: 2. Resuelve los siguientes problemas a partir de cada
Muestra: situación.
b. Conocer la preferencia musical de los integrantes a. Un grupo de científicos realizó un estudio acerca del
de tu familia. color rojo en los ojos de la mosca de la fruta. Para
ello, observaron el color de los ojos de 100 moscas.
Población:
Muestra:
• ¿Cuál es la población de estudio?

c. Determinar la comida preferida del casino de un R:

colegio con 1 800 estudiantes. • ¿Cuál es la muestra?
Población: R:
Muestra:
• ¿Cuál es la variable estadística a estudiar?
d. Determinar los cinco equipos de fútbol favoritos
en una iempresa con 2000 trabajadores. R:
Población: • ¿Cuál podría ser un conjunto de datos?
Muestra: R:
e. Determinar los 10 lugares preferidos por los turistas b. De un total de 5500 personas encuestadas en Chi-
nacionales. le, se escogió a diferentes personas pertenecientes
Población: a cada región para preguntarles acerca de a cuál
Muestra: red social pertenecen.
f. Determinar los sabores de helados favoritos de los • ¿Cuál es la población de estudio?
estudiantes de un 1° año. R:

124
 • ¿Cuál es la variable estadística a estudiar?
R:
• ¿Cuál podría ser un conjunto de datos?
R:
c. Para conocer el deporte preferido de los alumnos
de su colegio, Rolando pregunta a sus tres mejores
amigos cuál prefieren. Como todos escogen el
fútbol, Rolando concluye que en el colegio el
deporte favorito es ese.
• ¿Cuál es la población de este estudio?
R:
• ¿Cuál es la variable estadística a estudiar?
R:
• ¿Cuál fue la muestra escogida por Rolando?
R:
• ¿Por qué la conclusión que saca Rolando es
errónea?
R:
e. Si una población está dividida en clases o estratos
de diferente tamaño, se puede seleccionar una
muestra, tomando individuos desde cada estrato
en proporción al tamaño de cada estrato en la
población total.
El 7.° básico de un colegio tiene 3 cursos. El 7.° A
tiene 30 alumnos; el 7.° B tiene 36 alumnos, y el
7.° C tiene 24 alumnos.
• ¿Cuál es la población de este estudio?
R:
• Si tuvieses que escoger una muestra de 15 alum-
nos de todos los 7.° básicos, ¿cómo harías para
que la muestra representara proporcionalmente
a los tres cursos?
R:
• La nota promedio en Matemática de los
15 alumnos encuestados es de 5,2. Escribe una
conclusión respecto de esta nota promedio
suponiendo que la muestra escogida es repre-
sentativa de todos los alumnos de 7.° básico en
el colegio.

d. En un curso de 40 estudiantes se tomó una R:

muestra de tamaño 20 estudiantes para conocer f. Un grupo de jóvenes consultó a 500 personas
sus preferencias en la elección de mascotas. Los que compraban en el supermercado sobre qué
resultados de la encuesta aparecen organizados producto estaban adquiriendo. La respuesta de la
en la tabla. mayoría fue: detergentes, alimentos no perecibles,
Mascotas preferidas pan y lácteos.
Mascotas Frecuencia absoluta • ¿Cuál es la población del estudio y la muestra
escogida?
Perro 8
Gato 6 R:
Canario 2 • Si los jóvenes están tratando de determinar qué
Conejo 1 carteles con ofertas colocan en las afueras del
supermercado, ¿qué sugerirías tú? Comenta con
Otros 3 tus compañeros y compañeras.
• ¿Cuál es la población y la muestra escogida? R:
R: g. En la clase de Matemática se analiza la siguiente
• ¿Cuál es la variable estadística y los datos del situación: “Se ha encuestado a 1500 personas de la
estudio? Región Metropolitana, las que pertenecen a comu-
nas de los alrededores de Santiago Centro”. Pablo
R: dice: “La muestra son las comunas de los alrede-
• Si la muestra es representativa del estudio, ¿qué dores de Santiago Centro”; en cambio Fernando
mascota es la preferida por los alumnos del dice: “La población es la Región Metropolitana”.
curso? ¿Estás de acuerdo con lo expuesto anteriormente?
Justifica.
R:
R:
• ¿Es correcto afirmar que en el curso habrá
6 alumnos que prefieren de mascotas otros • ¿Qué muestra hubieses elegido si debes mante-
animales que no están en la tabla? Justifica. ner la cantidad de personas?

R: R:

Propósito
Analizar la representati-
vidad de una muestra y
estimar el porcentaje de ca-
racterísticas de la población
por medio del muestreo.
¿Cómo debe ser la muestra?
La representatividad de una muestra depende del tipo de elección de esta,
la que siempre debe incluir la aleatoriedad. Al ser al azar, recibe el nombre de
muestra aleatoria (cada individuo de la muestra tiene la misma posibilidad
de ser escogido). Esta representatividad no tiene relación con su tamaño
exclusivamente, sino con la capacidad de reproducir a pequeña escala las
características de la población; por lo tanto, una muestra representativa es
la que permite afirmar que las características presentes en ella se pueden
generalizar a toda la población.
Cuando la población en estudio no concuerda con la muestra, esta no es
representativa y se produce error de cobertura.

Practiquemos lo aprendido

1. Escribe en los espacios de la segunda columna las c. Si en un curso de 30 estudiantes 10 son

letras que correspondan de la primera columna. hombres, una muestra de 6 estudiantes
que está en la misma razón tendría
Estudio Muestra 4 mujeres.
d. Para hacer una encuesta sobre la preferen-
a. El uso de celulares en Miembros del
cia musical entre los jóvenes menores de
un colegio. grupo juvenil
20 años en Chile, una muestra representati-
b. Tipos de actividades del barrio.
va sería incluir jóvenes de ambos sexos y de
culturales que serán Niños y niñas todas las regiones del país.
parte de un programa entre 6 y 10 e. Para elegir una muestra al azar de un curso,
de fomento de la años. una forma es colocando todos los nombres
cultura en una en una bolsa y sacando 10 de ella sin mirar
municipalidad. Dueñas de casa. y sin reponer los papeles.
c. Áreas verdes y espacios f. La representatividad de una muestra de-
Jóvenes que
de esparcimientos que pende del tamaño y de la aleatoriedad en
asisten a un
se construirán en una que fue elegida.
concierto.
comuna de acuerdo a
g. Una muestra representativa no se ve afec-
las necesidades de la Un grupo tada por el tamaño de la población, solo
comunidad. conformado por importa cómo fue elegida.
d. Tipos de resguardo de dos estudiantes
seguridad que se de cada curso.
Aplica
utilizan en casas o
departamentos.
3. Resuelve los siguientes problemas.
e. Sabores preferidos de
a. Un grupo de psicopedagogos deciden realizar
una marca conocida de
un estudio sobre las dificultades del lenguaje que
helados artesanales.
tienen los niños entre los 3 y 6 años de edad. ¿Cuál
es la población y variable estudiada?
2. Evalúa si cada afirmación es verdadera (V) o falsa (F).
Justifica ambas. R:
a. Mientras menor sea la cantidad de indivi- • Si decidieron entrevistar a un grupo de escuelas
duos considerados en una muestra, esta de lenguaje del sector oriente de la capital, ¿la
será más representativa de la población. muestra sería representativa? ¿Por qué?
b. En una muestra aleatoria, los individuos R:
que la constituyen son elegidos al azar.
 • Otro grupo de psicopedagogos decidió M1= 50 M2 = 100 M3 = 200
entrevistar a los cursos de pre-básica de
escuelas municipales, ¿está muestra sería Chilenos 25 50 88
representativa? ¿Por qué? Argentinos 15 30 64
R: Brasileños 10 20 48

• ¿Qué muestra hubieses elegido tú para que ¿Por qué se deben extraer muestras para
sea representativa de la población de interés? saber la cantidad de turistas que hay de cada
¿Cómo la hubieses escogido? nacionalidad?

R:
• Si se decidiera realizar una encuesta para estudiar la
variable escogida entre la muestra seleccionada,
¿qué preguntas se podrían formular en la encuesta?
Indica por lo menos dos.
R:
b. El departamento turístico de la ciudad de Viña
del Mar realiza un estudio acerca del número
de veces que los turistas visitan la ciudad al año.
Para ello, encuestó a 300 turistas en el aeropuer-
to.
d. Una agencia de viajes quiere saber cuál es el
• ¿Cuál es la población del estudio estadístico?
R:
• ¿Cuál es la variable a estudiar? ¿Qué tipo
de variable es?
R:
• ¿Cuál es la muestra escogida? ¿Es
representativa de la población?
R:
• ¿Qué características debe cumplir la muestra
escogida para que sea representativa?
R:
• Si se desea entrevistar a los turistas sobre el tipo
de actividades que realizan al aire libre para
realizar mejoras en la costanera, ¿qué
características debería tener la muestra para
recabar la información necesaria?
R:
c. El mismo departamento de turismo de Viña del
mar desea determinar la cantidad de turistas
chilenos, argentinos y brasileños que visitan la
ciudad. Para ello, registran las nacionalidades de
3 muestras distintas obteniendo los siguientes
resultados:
R:
• Estima, ¿cuál es el porcentaje de turistas de cada
nacionalidad que visitan Viña del Mar?
R:
• Si este año visitaron la ciudad 1000 turistas,
¿cuántos eran argentinos de acuerdo a la
estimación anterior?
R:
• ¿Cuántos eran chilenos? ¿Cuántos brasileños?
R:
destino favorito de los clientes chilenos en las
vacaciones de invierno. El estadístico que está
encargado del estudio tiene a su disposición
todos los registros de compras desde abril hasta
la fecha. En estos registros aparece el nombre
del cliente, el sexo, la edad, el nivel educacional,
el estado civil, los días de estadía, el destino y el
medio de pago.
• ¿Cuál es la población y la variable de estudio?
R:
• ¿Qué características debiera tener la muestra
que debe elegir el estadístico con la información
disponible?
R:
• Se desea obtener una muestra en que la cantidad de
hombres y mujeres estén en la razón
2 : 1. Si existe el registro de 3000 clientes, ¿cuántas mujeres
deberían ser elegidas en la muestra?
R:
• Si según los filtros que el estadístico realizó de
los registros queda la información de 30 clientes,
¿este tamaño de muestra sería adecuado para el
estudio a realizar? ¿Por qué?
R:
 ¿Cómo organizar datos?
Propósito Las tablas de frecuencias sirven para organizar datos.

Organizar datos en tablas.

• Frecuencia absoluta (f): es el número de veces que se repite un dato.
• Frecuencia relativa (fr): es el cociente entre la frecuencia absoluta y el
número total de datos. Se puede expresar como fracción, decimal o
porcentaje.
• Frecuencia absoluta acumulada (F): es la suma de las frecuencias
absolutas de los valores menores o iguales a un valor de la variable.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Construye la tabla en cada situación. 2. Construye una tabla para los datos de cada gráfico en
tu cuaderno.
a. Un médico atendió a 20 pacientes el lunes, a 36
el martes, a 30 el miércoles, a 34 el jueves y a 28 el a. En este gráfico se representan los medios de
viernes. transporte que utilizan los alumnos de 7.° básico
para ir al colegio.
Cantidad de atenciones médicas
f 14
Cantidad de alumnos
Lunes 12
10
8
6
30 4
2
0
Metro Bicicleta Patineta Bus
Medios de transporte
b. Se lanzó un dado 30 veces y los resultados fueron
los que aparecen a continuación: b. A continuación se presentan las notas obtenidas
3, 2, 2, 3, 5, 3, 5, 1, 5, 2, 6, 5, 6, 5, 1, en la prueba de Inglés por el 6.°A y el 6.° B.
4, 2, 6, 3, 6, 1, 1, 1, 3, 4, 4, 5, 5, 4, 5
Notas Inglés
Completa la tabla donde se organizan estos datos.
6.º A 6.º B
Total de puntos Cantidad de lanzamientos 5 2 5
5 5 0 3 0 5
Resultado Frecuencia
0 4 0 5 5
1
5 5 5 5 0 0 5
2 5
5 5 0 6 0 5 5
3
0 0 0 7 0 0 0
4
5 Aplica
6
3. Resuelve los siguientes problemas.
Total
a. Un pediatra realizó la siguiente tabla sobre la edad
en meses que tenían 50 niños, que asistieron a su
c. En un torneo de fútbol, Pedro hizo diez goles, Mar-
consulta, al momento de caminar por primera vez:
celo anotó cinco goles más que Pedro, Ignacio la
mitad de goles que Javier y Javier marcó tres más Meses 9 10 11 12 13 14 15
que Marcelo. Construye la tabla en tu cuaderno.
Niños 1 4 9 16 11 8 1
 • ¿Cuál es la variable representada en la tabla? Nivel de estudios
R: Nivel Hombres Mujeres
• ¿A qué edad camina la mayoría de los niños? Básico 15 10
R: Medio 80 96
• Un 50 % de los niños de la muestra del pediatra Universitario 75 79
comenzó a caminar luego de los 12 meses. ¿Es Postgrado 15 12
cierta esta afirmación? Justifica.
• De las personas con estudios de nivel universi-
R: tario, los hombres son más que las mujeres. ¿Es
cierta esta afirmación? Justifica.
• Con los datos de la tabla construye otra tabla
que contenga la frecuencia absoluta, absoluta R:
acumulada, relativa (decimal) y relativa
acumulada.
• El porcentaje de mujeres con postgrado es mayor que
el de los hombres con ese mismo nivel de estudios. ¿Es
b. ¿Qué valores faltan en la tabla que aparece a cierta esta afirmación? Justifica.
continuación?
R:
Preferencia en sabores de helados • ¿En cuál de los dos grupos de encuestados
fr fr existe una mayor diferencia entre las personas
Sabo- fr
f F (deci- (frac- con nivel de estudios básicos y las personas con
res (%)
mal) ción) nivel de estudios universitarios? Justifica.
Vainilla 2 R:
Melón 6 • ¿Cuántas personas de cada género
Piña 8 fueron encuestadas?
Frutilla 12 R:
Crema 14 • Construye, en tu cuaderno, una tabla de
Manjar 3 frecuencias para los datos de las mujeres.
d. En cierta carrera universitaria se considera la
• ¿Cuál es la variable representada en la tabla? siguiente ponderación para el cálculo del
puntaje de postulación.
R:
• ¿Qué sabor de helado prefiere la mayoría de NEM 20 %
las personas encuestadas? Matemática 30 %
R: Lenguaje 40 %
• Si se quiere saber cuántas personas contestaron Historia 10 %
la encuesta, ¿qué columna se debe mirar para
NEM: Promedio de notas de Enseñanza Media.
saber la respuesta de forma inmediata?
R: • Si un postulante obtiene NEM: 620 puntos;
Matemática: 650 puntos; Lenguaje: 720 puntos;
• Si se quiere saber qué porcentaje de personas e Historia: 700 puntos, ¿con qué puntaje postula
le gusta el helado de chocolate, ¿qué columna a la carrera?
se debe mirar para saber la respuesta de forma
inmediata? R:
R: • Si el NEM de un alumno es de 630 puntos y se
sacó 680 puntos en la prueba de Historia y 650
c. Se realizó una encuesta a personas para conocer en la prueba de Lenguaje, ¿cuánto deberá
su nivel de estudios. Los resultados fueron los sacarse en la prueba de Matemática para
siguientes: alcanzar un puntaje de postulación de 650
puntos en esta carrera?
R:
 ¿Qué gráfico utilizar?
El gráfico que se escoja y que sea pertinente a una situación depende de
Propósito
diversos factores:
Analizar la pertinencia de
un gráfico.
• La información que se quiere entregar.
• La naturaleza de los datos, cuantitativos o cualitativos.
• Las preguntas que se quieran responder.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Analiza los gráficos y responde. b. El siguiente gráfico muestra el porcentaje de per-

a. El siguiente gráfico muestra la cantidad de sonas de acuerdo al sabor de helado preferido.
empanadas vendidas por dos locales para Fiestas Sabor de helado preferido
Patrias, de acuerdo al tipo de empanada.
Empanadas vendidas por tipo 10 %
15 % Frutilla
160
Cantidad de empanadas

140 Chocolate
120
100 La Lupe 30 % Vainilla
80 La Pepa 45 %
60 Lúcuma
40
20
0
Pino Queso Napolitana Vegetariana
Tipos de empanada • ¿Qué representa el gráfico?
R: El sabor de helado que prefieren las personas
• ¿Qué representa el gráfico?
encuestadas.
R: Cantidad de empanadas de cada tipo ven-
didas por dos locales. • ¿Qué representa el sector de menor área?
• ¿Cuál es la variable en estudio? ¿Cuáles son R:
sus valores?
• ¿Qué porcentaje de personas prefiere el helado
R: de lúcuma?
• ¿Qué representa cada eje?
R:
R:
• ¿Cuál es el sabor de helado preferido por
• ¿Qué representan las barras verdes? más personas?
R: R:
• ¿Qué tipo de empanada es la que menos • ¿Qué sabor de helado es preferido por el 15 % de
se vende? las personas?
R:
R:
• ¿Qué local vende más empanadas de pino?
• Si la encuesta fue respondida por 180 personas,
R: ¿cuántas de ellas prefieren cada sabor de helado?
• ¿Quién vende más empanadas en total? R:
R: • ¿Piensas que este fue un gráfico adecuado para
• ¿Piensas que este fue un gráfico adecuado para los datos? ¿Habrías utilizado otro? ¿Cuál? Justifica.
los datos? ¿Habrías utilizado otro? ¿Cuál? Justifica.
R:
R:
Aplica • ¿Crees que es el único gráfico que sirve para repre-
sentar estos datos? ¿Por qué?
2. Resuelve los siguientes problemas
R:
a. Un estudio de salud bucal aplicado a
250 estudiantes de un colegio arrojó los siguientes d. En una empresa de transporte se le ha pedido a
resultados: uno de los conductores de cierto recorrido que
registre la cantidad de viajes que ha realizado en
Nº de caries 0 1 2 3 4 5 una semana.
Porcentaje de Viajes semanales
25 32 22 16 3 2
estudiantes
Día Cantidad de viajes
¿Qué gráfico sería adecuado para representar los Lunes 10
datos? Martes 15
R: Miércoles 12
Jueves 13
b. Los goles marcados por un equipo de fútbol en
Viernes 16
20 partidos vienen dados por la siguiente tabla de
frecuencias. Sábado 17
Domingo 17
Cantidad de goles por partido
Si la información se les mostrará a los gerentes
Cantidad de goles f F
organizada en un gráfico, ¿cuál es el más
0 6 6 adecuado? ¿Por qué?
1 4 10
2 4 14 R:
3 3 17 e. Para un plan de reforestación se han plantando
4 2 19 distintos tipos de árboles en dos campos según
5 1 20 muestra la tabla.

• ¿Qué gráfico sería adecuado para representar los Cantidad de árboles plantados
datos? Árbol Pino Belloto Boldo Peumo
Campo
R: Vientos del sur 58 63 80 77
• ¿Crees que es el único gráfico que sirve para repre-
Aguas claras 70 65 80 92
sentar estos datos? ¿Por qué?
R: Si se desea comparar la cantidad de árboles por
tipo que se plantaron en cada campo, ¿qué tipo
c. En el quirófano de cierto hospital, las interven-
de gráfico sería el más adecuado para presentar
ciones quirúrgicas realizadas en el último mes se
estos datos? ¿Por qué?
distribuyen de la siguiente manera:
R:
Intervenciones quirúrgicas (total)
Número de
• Construye el gráfico que elegiste en tu cuaderno y
Tipo de intervención extrae 3 conclusiones.
intervenciones
Hernias 27 R:
Vesícula 24 f. Andrea dice que cuando la variable corresponde al
Apendicitis 20 tiempo, el gráfico más adecuado es uno de línea.
Pulmones 19 En cambio Alexis dice que depende si se desea
Riñones 19 estudiar las variaciones que ha experimentado una
variable a través del tiempo. ¿Quién tiene la razón?
• ¿Qué gráfico sería adecuado para representar los
datos? R:

R:
 ¿Cómo voy?
Lee la información lateral y luego resuelve los ejercicios y problemas
propuestos.
Una población es un grupo de indivi-
duos u objetos sobre los cuales se pre-
tende estudiar alguna característica.
Cuando la población es muy grande,
se selecciona una muestra que sea
representativa.
Para que una muestra sea representa-
tiva debe ser elegida al azar (muestra
aleatoria). Una muestra representativa
es la que permite afirmar que las ca-
racterísticas presentes en ella se pue-
den generalizar a toda la población.
Las tablas de frecuencias sirven para
organizar datos. En ellas se debe
encontrar:
• Frecuencia absoluta (f ).
• Frecuencia relativa (fr).
• Frecuencia absoluta
acumulada (F).
Lecciones 40 y 41
1 En cada caso determina la población, la variable estudiada y si la muestra
es representativa. Si no lo es indica cómo debería ser.
a. Para determinar cuál es el detergente utilizado para lavar ropa entre los
habitantes de Temuco, 200 amas de casa fueron entrevistadas.
b. Un grupo de teólogos realizaron un estudio, para determinar cuál es la
religión practicada por la comunidad de habitantes de Chiloé. Para ello,
entrevistaron a 1000 adultos.
Lección 42
2 Completa la tabla. Para saber el nivel educativo de los habitantes de una
comunidad, se entrevistó a 100 personas y se estableció que 20 tenían
estudios de Prebásica, 50 Educación Básica, 20 Educación Media y 10
Educación Superior.
Nivel de estudio de los habitantes de una ciudad
Nivel educativo N.º de personas Porcentaje de personas
Prebásica
Básica 50
Media
Superior
Total

Lección 43
El gráfico que se escoja y que sea
3 Se ha realizado una encuesta con respecto a la cantidad de televisores
pertinente a una situación depende
de diversos factores: que tienen los hogares. La tabla resume la información obtenida.
• La información que se quiere Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
entregar.
Televisores en los hogares
• La naturaleza de los datos, cuanti-
tativos o cualitativos. Cantidad de
Frecuencia
• Las preguntas que se quieran televisores
responder. 1 45
2 65
3 80
4 60
5 50

a. En 50 hogares hay 5 televisores.

b. Hay más hogares con más de 3 televisores que con menos de 3.
c. En total se encuestó a 200 hogares.
d. Todos los hogares encuestados tienen al menos 1 televisor.
4 ¿Qué gráfico sería el más adecuado para representar la información
entregada en la actividad anterior?

R:
 Desafíos de integración
1. Resuelve los siguientes problemas. • Si se desea presentar los datos en un gráfico para
a. La distancia que recorren a diario seis estudiantes mostrarlos en una feria donde se promocionará
de un colegio se refleja en los siguientes datos: la parcela como un camping, ¿qué tipo de gráfico
sería el más adecuado? ¿Por qué?
– Javier recorre diariamente 1300 m para llegar al
colegio. R:
– Catalina es quien vive más lejos.
c. Las ventas de una librería durante los meses de
– Josefa recorre la suma de lo que recorre Javier y enero y febrero se muestra en los siguientes
Eduardo.
gráficos:
– Eduardo recorre 1100 m más que Javier y 2300 m Venta de libros en enero
menos que Daniela. 20
– Cristián recorre la mitad de lo que recorre 15

N.º de ventas
15
10 10
Catalina.
5
– Catalina vive al doble de distancia que Josefa. 5
0
• Construye una tabla para organizar los datos en 20-149 150-279 280-429
tu cuaderno. N.º de páginas del libro
• ¿Qué gráfico sería el más adecuado para resumir Venta de libros en febrero
la información? ¿Por qué? Constrúyelo en tu 20 18

N.º de ventas
cuaderno. 15
10 10
R: 5 5
0
b. Los siguientes datos corresponden a la altura de 20-149 150-279 280-429
los árboles, en metros, de una parcela. N.º de páginas del libro
2 2 9 5 9 10 3 2 8 5 7 • ¿En qué mes el número de ventas de libros de
5 8 3 7 7 4 1 2 5 5 5 150 a 279 páginas fue mayor?
4 7 5 3 4 2 8 5 5 7 7
4 3 6 6 4 4 4 8 7 8 8 R:
6 4 9 6 3 5 2 8 3 5 3 • ¿Cuál es el intervalo de páginas que presenta una
9 6 5 3 3 6 2 6 8 5 2 menor diferencia respecto a las ventas de enero
8 8 2 3 9 2 8 3 6 6 6 y febrero?
6 5 3 4 8 5 2 9 3 8 6
R:
• Organiza los datos en una tabla de frecuencia, • Si se quiere saber el porcentaje de libros de cada
¿conviene una tabla con intervalos? intervalo de páginas que se vendió en enero,
R: ¿qué gráfico sería el más adecuado para utilizar?
• ¿Cuántos árboles tiene en total la parcela? R:
R:
• Construye, en tu cuaderno, un gráfico circular de
• ¿Cuántos metros miden la mayoría de los árbo- las ventas de enero. ¿Qué porcentaje de libros de
les? 150 a 279 páginas se vendió en enero?
R:
R:
• ¿Qué porcentaje de los árboles mide más de
• Si se desea comparar la información de ambos
5 metros?
meses, ¿qué gráfico sería el más adecuado? ¿Por
R: qué?
• Si los árboles que miden menos de 2 metros se R:
les debe colocar abono, ¿qué columna de la tabla
permite obtener esta información más directa- • Construye, en tu cuaderno, un gráfico de barras
mente? doble. ¿En qué mes el número de ventas de libros
de 20 a 149 páginas fue menor?
R:
Resolución de problemas
Estrategia: Hacer una tabla
Para resolver problemas que tienen varios datos, se puede
organizar la información en una tabla con el propósito de
facilitar los cálculos y el análisis de los resultados.
Resuelve los siguientes problemas utilizando la
1
estrategia presentada.
a. La secretaría de tránsito y transporte de una ciudad
realizó un estudio acerca del tipo y cantidad de
vehículos de servicio público que transitan por la
ciudad en un día, y encontró que hay 2000 taxis,
8000 buses interurbanos, 10 000 buses de locomo-
ción colectiva y 3000 colectivos. ¿Qué porcentaje
corresponde a cada tipo de transporte público? ¿Qué
tipo de transporte público es el que más circula por
la ciudad?
b. Una universidad establece las estadísticas sobre
la cantidad de profesionales que se graduaron en
el año, en sus cuatro carreras: 15, en enfermería;
6, en terapia ocupacional; 10, en fonoaudiología,
y 12, en terapia del lenguaje. ¿Qué porcentaje de
profesionales se graduaron en cada carrera?
R:
• ¿Qué carrera es la que tiene el mayor porcentaje de
graduados? ¿Qué carrera tiene el menor porcentaje
de graduados?
R:
c. Un instituto de recreación indagó sobre las edades
de los niños que asisten a sus programas, y esta-
bleció que hay 20 niños de 5 años, 17 de 6, 13 de
8, 15 de 10 y 20 de 12 años. ¿De qué edad asisten
la mayor cantidad de niños? ¿Qué porcentaje de
niños asisten de 10 años de edad? ¿Qué porcen-
taje de niños que asisten tiene la mayor edad?
¿Cuántos niños asisten hasta los 10 años de edad?
R:
d. Una tienda de discos decide indagar sobre los gus-
tos musicales de sus clientes. Para ello, entrevistó
a los clientes que entraron en un día y obtuvo los
siguientes resultados: 20 personas eligieron salsa,
15 personas le gusta la música folclórica, 25 perso-
nas son aficionadas al rock, 10 personas menciona-
ron el reguetón y 18, la música clásica.
Recuerda que al resolver un problema siempre debes:
• Determinar qué información se quiere obtener.
• Anotar los datos que te sirven y descartar aquellos
que no te sirven.
• Crear un plan para resolver el problema y aplicarlo.
• Verificar la respuesta obtenida y comunicarla.
• ¿Qué tipo de música es la que prefieren la mayoría
de los clientes? ¿Cuántos clientes fueron
entrevistados?
R:
• ¿Qué porcentaje de los encuestados prefieren cada
ritmo?
R:
e. Al preguntar a los estudiantes de un curso sobre la
zona de la ciudad en la que viven, se determinó que
15 viven al oriente; 10, al occidente; 16, al norte y 9,
al sur. ¿Qué porcentaje de los estudiantes viven en
cada sector? ¿En qué sector viven la mayoría de los
estudiantes?
R:
f. El dueño de una tienda de productos electrónicos
realizó un estudio acerca de la edad de los clientes
que compraban cierto producto y organizó los datos
en el siguiente diagrama de tallo y hojas:
2 2 3 3 5 7 8
3 0 0 1 2 2 2 3 4 4 5 7 9
4 0 0 1 1
5 0 2
6 0
• ¿Qué porcentaje de los clientes tiene más de
30 años?
R:
• ¿Qué porcentaje tiene entre 10 y 40 años?
R:
• ¿Cuántos clientes fueron registrados?
R:
• ¿Cuál es la edad que posee la mayoría de los clien-
tes que compraron el producto?
R:
 Utilizando la misma estrategia, u otra que
2
consideres adecuada, resuelve los siguientes problemas.

a. Jaime quiere cambiar su plan de telefonía celular, • ¿Cuál fue su mejor resultado en un partido?
para ello registró la duración en minutos de las R:
llamadas que realizó en un mes. A continuación se
presentan los datos: • ¿Cuál fue el resultado de anotaciones que más
se repitió?
16 21 29 28 30 30 26 19
17 29 39 35 54 54 22 30 R:
28 19 23 19 17 17 30 19 • ¿Cuántas anotaciones hizo Germán en su peor
39 25 30 18 43 43 28 28 partido?
25 17 22 17 43 43 18 29 R:
• ¿Qué porcentaje de las llamadas tiene una dura- c. En una biblioteca pública se registró la edad de los
ción mayor a media hora? visitantes en un día, por la celebración del día del
R: libro. Los resultados se muestran a continuación:
• ¿Qué porcentaje de las llamadas tiene una dura- 14, 15, 9, 16, 14, 15, 22, 32, 33, 8, 15, 25, 30, 12, 15,
ción menor a 20 minutos? 16, 19, 20, 15, 16, 25, 14, 17, 20, 21, 15, 9, 20.

R: • ¿Qué edad tenían la mayoría de las personas que

fueron a la biblioteca?
• Si le ofrecen un plan en el que le regalan
100 minutos adicionales si la mayoría de sus R:
llamadas son mayores a 20 minutos, ¿le conviene • ¿Qué porcentaje de los visitantes tenía menos de
el plan a Jaime? 20 años? ¿Y más de 20 años?
R: R:
b. Germán pertenece a la rama de básquetbol de su • Si la bibliotecaria debía colocar en libros más soli-
colegio y ha participado en todos los partidos. Sus citados uno para mayores de 14 años y otro para
anotaciones fueron: menores de 14 años, de acuerdo a las visitas,
25 ; 15 ; 30 ; 17 ; 27 ; 23 ; 36 ; 19 ; 34 ; 21 ; 28 ; 11 ; ¿por cuál debería haberse decidido?
30 ; 15 ; 22 ; 30 ; 16 ; 22.
R:
• ¿En cuántos partidos participó Germán?
R:

Con la información dada, crea problemas que puedan ser resueltos

3
con la estrategia y compártelos con tus compañeros y compañeras.

a. 75, 89, 63, 87, 94. b. 60, 75, 84, 99, 65, 86, 75, 66.
Pregunta: Pregunta:
Respuesta: Respuesta:

Revisando mis procesos

Responde las siguientes preguntas sobre la estrategia utilizada.

1. ¿Utilizaste la misma estrategia en todos los problemas? Si no fue así, ¿por qué?

2. Si utilizaste otra estrategia explícala.

3. ¿En qué caso crees que no es práctico utilizar esta estrategia?

 ¿Qué es la media aritmética o
Propósito
promedio?
Determinar e interpretar la Se llama media aritmética o promedio a la cantidad total de la variable
media aritmética o prome- distribuida en partes iguales.
dio en contexto.
La fórmula para el cálculo de esta medida de tendencia central es:
_ x1 + x2 + x3 + ... + xn
X = __ n
Donde x1, x2, ... , xn son los datos conocidos de la variable y n es la cantidad
total de datos.
Si los datos están repetidos, puedes multiplicar el valor de la variable por su
frecuencia absoluta, evitando así una suma reiterada.
_ x1 • f1+ x2 • f2 + x3 • f3 +...+ xn • fn
X = ___ n
Donde f1, f2, ... , fn son las frecuencias absolutas de los datos x1, x2, ... , xn.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Calcula el promedio de cada una de las siguientes 2. Determina si las siguientes afirmaciones son
muestras: 5, 8, 9, 5, 3, 9, 3, 5, 8, 4, 5, 7, 5, 2, 8, 4, 3. verdaderas o falsas. Escribe V o F, según corresponda.
_ 93
x=_
17 ≈ 6,059 F Existe más de un promedio para un
a. 39, 36, 37, 34, 38, 40, 39, 37, 39, 40, 37, 36, 38, 38, conjunto de datos.
40.
a. Calcular el promedio es equivalente a
R:
calcular la mediana.
b. 158, 160, 168, 156, 166, 158, 160, 168, 160, 168, 158, b. El promedio de un grupo de datos siempre
156, 164, 162, 166, 164. está en el rango de los datos.
R: c. Si los datos son números enteros, el
promedio también lo es.
c. 15, 16, 16, 15, 16, 15, 16, 16, 16, 16, 15, 15, 16, 16,
16, 16. d. Si los datos son positivos, el promedio
también lo es.
R: e. Si se elimina un dato, el promedio de la
d. 1324, 7567, 2432, 8530, 7523, 9000, 5749, 4999, muestra disminuye.
4396, 2111, 5890, 3761. f. Se puede calcular el promedio de cualquier
tipo de variable.
R:
g. El promedio puede no ser un dato de la
e. 14, 15, 9, 16, 14, 15, 22, 32, 33, 8, 15, 25, 30, 12, 15, muestra.
16, 19, 20, 15, 16, 25, 14, 17, 20, 21, 15, 9, 20.
h. El promedio no puede ser igual a la mediana.
R: i. El promedio no puede ser igual a la moda.
f. 100, 500, 320, 415, 235, 645, 795, 850, 640. j. El promedio no se puede calcular para
datos agrupados.
R:
k. Conociendo el promedio, se conocen
g. 1201, 1202, 1198, 1198, 1200, 2201, 2203, 1202, todos los datos de la muestra.
1203, 1997, 1999, 1200, 1202, 1203, 1200. l. El promedio es una medida de la dispersión
R: de los datos.
m. Siempre es posible calcular el promedio de
un conjunto de datos.
Aplica
3. Resuelve los siguientes problemas.
a. En un torneo de fútbol, Pedro hizo diez goles,
Marcelo anotó cinco goles más que Pedro,
Ignacio la mitad de goles que Javier y Javier
marcó tres más que Marcelo. ¿Cuántos goles en
promedio hicieron los cuatro amigos?
R:
b. En una escuela deportiva se midió a los
jugadores y los resultados se resumieron en la
siguiente tabla:
• Si se le hará una mantención a los buses
que están sobre el promedio de kilómetros
recorridos, ¿cuántos buses irán a mantención?
R:
d. En la municipalidad de una comuna, se abrió
un taller de teatro gratuito para los vecinos. La
municipalidad quiso hacer un estudio acerca
del tipo de estudiante del taller para posteriores
ofertas y resumió la edad de los estudiantes en
el siguiente gráfico.
Edad de estudiantes
taller de teatro
25

Cantidad de estudiantes
Estatura de los jugadores de fútbol de una
20
escuela deportiva
15
Estatura (cm) f F 10
5
152,5 7 7 0
157,5 10 17 13 15 17 19 21 23
Edad
162,5 15 32
167,5 12 44 • ¿Cuál es la edad promedio de los estudiantes del
172,5 6 50 taller de teatro?
R:
• ¿Cuál es la estatura promedio de los jugadores
de fútbol de la escuela deportiva? • Si a última hora se inscribió una persona de
73 años al taller, ¿afectará el promedio obtenido?
R:
¿Cuál sería el nuevo promedio?
• A la escuela se unió un nuevo jugador que mide
R:
181,5, ¿qué sucederá con el promedio? ¿Cuál es
el nuevo promedio? • Si para las nuevas ofertas de talleres se
considerará el promedio de edad de los
R:
estudiantes del taller de teatro, ¿influirá en la
• Si el entrenador debe presentar un informe decisión agregar al último integrante? Justifica tu
con las características del equipo a los dueños respuesta.
de la escuela, ¿le conviene agregar este dato al
R:
promedio para que este sea representativo del
grupo? ¿Por qué? e. Marcela estaba terminando un informe acerca
del promedio de edad de los pacientes
R:
atendidos en el último mes en la urgencia por
c. Una empresa de buses registró los kilómetros intoxicación de alimentos, pero al traspasar los
recorridos por sus buses en un mes y los datos uno de ellos no estaba claro, ¿Cuál podría
resultados se resumieron en la siguiente tabla: ser el dato faltante si la información que tiene
Distancia recorrida por los buses de una Marcela es:_14, 14, 16, 18, x, 15, 12, 14, 14, 16, 18,
compañía 20, 16, 16, X = 16?
Distancia (km) f F R:
125 85 85 f. Eugenio tiene 6 notas en el semestre. Hasta el
375 68 153 momento lleva 5 notas, las que suman 29,5. ¿Es
posible calcular cuál podría ser la sexta nota para
625 55 208 obtener un promedio 6,0? Si es así, ¿cuál sería la
875 22 230 nota mínima?
• ¿Cuántos kilómetros en promedio recorren en R:
un mes los buses de la compañía?
R:
 ¿Qué es la moda?
Propósito Se llama moda de un conjunto de datos a la variable que presenta mayor
tendencia de ocurrencia.
Determinar e interpretar la
moda en contexto. Para calcular esta medida de tendencia central identificamos la variable cuya
frecuencia absoluta es mayor que el resto de los datos.
Un conjunto de datos puede tener más de una moda, o bien puede que
no exista moda (amodal) si todos los datos se distribuyen con la misma
frecuencia.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Determina la moda de cada conjunto de datos.
4, 6, 12, 18, 10, 5, 7, 10, 8, 20
Mo = 10
a. 40, 36, 37, 34, 38, 40, 39, 37, 39, 40, 37, 36, 38, 40.
R:
b. 14, 15, 9, 16, 14, 15, 22, 32, 33, 8, 15, 25, 30, 12, 15,
16, 19, 20, 15, 16, 25, 14, 17, 20, 21, 15, 9, 20.
R:
c. 100, 500, 320, 415, 235, 645, 795, 850, 640, 500.
2. Determina si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas. Escribe V o F, según corresponda.
F En todo conjunto de datos siempre
hay moda.
a. Un conjunto de datos puede tener más de
una moda.
b. El cálculo de la moda depende de si la
cantidad de datos es par o impar.
c. El intervalo modal de una variable continua
es el de menor frecuencia absoluta.

R: d. La moda de un conjunto de datos siempre

es un dato de la muestra.
d. 1201, 1202, 1198, 1198, 1200, 2201, 2203, 1200,
e. La moda siempre es mayor que el
1203, 1997, 1999, 1200, 1200, 1203, 1200.
promedio.
R: f. La moda siempre es un valor positivo.
e. 0,1; 0,12; 0,23; 0,31; 0,17; 0,96; 0,72; 0,37; 0,46; 0,59;
Aplica
0,66; 0,7; 0,84; 0,59; 0,29; 0,88.
R: 3. Resuelve los siguientes problemas.
f. 8, 9, 8, 9, 10, 8, 8, 9, 10, 11, 8, 9, 8, 10, 9, 9, 8, 9, 9, 10,
a. Una empresa de buses interurbanos registró los
8, 9, 9, 9.
viajes semanales de uno de sus recorridos. La tabla
R: indica la cantidad de viajes que ha realizado el bus
en una semana.
g. 45, 36, 27, 38, 26, 25, 36, 31, 45, 38, 45, 16, 22, 15,
12, 14, 13, 18, 11, 12, 16, 16. Viajes semanales
R: Día Cantidad de viajes
Lunes 10
h. 1324, 7567, 2432, 8530, 7523, 9000, 5749, 4999,
4396, 2111, 5890, 3761. Martes 15
Miércoles 12
R:
Jueves 13
i. 158, 160, 168, 156, 166, 158, 160, 168, 160, 168, 158,
156, 164, 162, 166, 164. Viernes 16
Sábado 17
R:
Domingo 18

138

• ¿Cuál es la moda de los datos? ¿Qué representa?
R:
• El promedio de los datos, ¿es mayor o menor a la
moda? ¿Cómo se puede interpretar esto?
R:
b. En un hospital se registró la estatura de los
bebés nacidos en el mes de octubre y se
obtuvieron los siguientes datos:
4
d. En un hogar de menores la encargada,
preocupada por el bienestar de los pequeños,
registró la cantidad de juguetes que tenía cada
niño y niña y así tomar las medidas pertinentes.
Los resultados se resumen en el siguiente
gráfico.
Cantidad de juguetes
por niño
25

Cantidad de niños
20
42 50 52 50 48 50 52 15
10
55 48 47 52 46 48 48 5
0
47 44 44 52 53 46 50 1 2 3 4 5
Cantidad de juguetes
• ¿Cuál es la estatura que poseen la mayoría de los
bebés al nacer? • ¿Cuántos juguetes tiene la mayoría de los niños
R: del hogar?
• Si en promedio un bebé al nacer debiera medir R:
48 cm, ¿la mayoría de los bebés de este hospital • ¿Cuántos juguetes debería comprar la encargada
están sobre o bajo la media? para que en promedio los niños tuvieran
R: 3 juguetes?
• Si faltó registrar un bebé prematuro que midió R:
40,5 cm, ¿la moda se verá afectada por este • ¿Cuántos juguetes debería comprar la encargada
valor? ¿Por qué? para que la mayoría de los niños tuviesen 2 a 3
R: juguetes?
c. El coordinador de un colegio realizó un estudio R:
acerca del tiempo que dedicaban a estudiar los e. El gráfico que aparece a continuación presenta
y las estudiantes de 7.° básico de su escuela. Los el porcentaje de preguntas correctas que
resultados se resumen en la siguiente tabla: obtuvieron 52 estudiantes de 7.° básico en una
Cantidad de horas semanales dedicadas al estudio prueba de síntesis.
Horas f F Preguntas correctas de 52 estudiantes de 7.°
3 5 5 básico en un ensayo Simce

6 12 17 57 - 70 0 - 14 0 - 14
8 % 14 %
9 18 35 36 - 56 15 - 28
17 %
12 30 65 15 - 28 29 - 35
23 %
15 28 93 29 - 35 36 - 56
38 %
18 7 100 57 - 60

• ¿Cuántas horas estudian la mayoría de los
estudiantes de 7.° básico?
R:
• El colegio tomará medidas si la mayoría de
los estudiantes está por debajo del promedio
de horas que debiera estudiar un alumno de
este nivel. Si el promedio de horas debiera ser
14 horas semanales, ¿el colegio deberá tomar
medidas?
R:
• ¿Entre qué cantidad de preguntas correctas
obtuvo la mayoría de los estudiantes?
R:
• Si la mayoría de los y las estudiantes que
rindieron la prueba irán a reforzamiento
si contestaron correctamente menos del
promedio, que es 36 preguntas, ¿irán a
reforzamiento los estudiantes de 7.° básico?
R:
 ¿Qué es la mediana?
Propósito La mediana corresponde al valor que ocupa el término central de un
conjunto de datos una vez ordenados de menor a mayor o viceversa.
Determinar e interpretar la
mediana en contexto. Si la cantidad de datos (n) es impar, entonces la posición de la mediana está
dada por: _ n+1
2
Cuando la cantidad de datos de un conjunto es par, la mediana corresponde
a la media aritmética de los dos términos centrales una vez que estos se
ordenan.
Si los datos están en una tabla de frecuencias, el valor de la variable cuya
frecuencia acumulada sea igual o inmediatamente superior al 50 % de los
datos, es la mediana.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Calcula la mediana de cada conjunto de datos. d. La mediana es siempre el promedio de los

datos centrales.
a. 7; 8; 8; 3; 2; 6; 2; 3; 6; 8; 9.
e. El rango de un conjunto de datos siempre
R: es positivo.
b. 2; 1; 3; 4; 3; 7; 3; 6; 5; 6; 6. f. El rango es una medida de tendencia
central.
R:
g. Si se elimina un dato de una muestra, el
c. 5; 10; 15; 15; 20; 5; 5; 15; 20; 25.
rango siempre disminuye.
R: h. El promedio, la mediana y la moda de un
d. 10; 40; 20; 30; 20; 20; 30; 50; 30; 40; 10. conjunto de datos siempre son iguales.
i. La mediana siempre es mayor que el
R:
promedio en los datos agrupados en
e. 8; 8; 6; 4; 10; 4; 7; 5; 6; 5; 7. intervalos.
R: Aplica

f. 30; 10; 20; 30; 40; 50; 50; 30; 60; 70; 40. 3. Resuelve los siguientes problemas.
R:
a. A continuación se presentan las masas de un
g. 17; 15; 16; 17; 12; 11; 15; 16; 17; 12. conjunto de encomiendas.
R: 4 kg; 8 kg; 8 kg; 6 kg; 8 kg; 4 kg; 2 kg; 12 kg.
¿Cuál es la mediana de las masas de los paquetes?
h. 45; 36; 27; 38; 26; 25; 36; 31; 45; 38; 45.
R:
R:
b. Cada día del mes de abril, María registró si estaba
2. Determina si las siguientes afirmaciones son despejado, nublado o lluvioso y resumió la
verdaderas o falsas. Escribe V o F, según corresponda. información en una tabla.
a. La mediana de un conjunto de datos es Estado de los días mes de abril
única. Días Frecuencia
b. La mediana puede no ser uno de los datos Nublados 15
del conjunto.
Lluviosos 12
c. Para calcular la mediana, se pueden
Despejados 3
ordenar los datos en forma decreciente.
 • ¿Cuál fue el tiempo en la mayoría de los días? • ¿Cuántos pasajes en promedio se vendieron
en la semana?
R:
R:
• ¿Cuál fue la mediana del tiempo de los días
de abril? ¿Coincide con la moda? • A la sucursal de donde se sacaron los datos se
les dará un bono si la mediana de los datos es
R:
mayor al promedio de los mismos. ¿La sucursal
• ¿Es posible calcular el promedio de los recibirá el bono?
datos? ¿Por qué?
R:
R:
• ¿Es posible calcular la moda de los datos?
c. Para mejorar el tiempo de espera de los ¿Por qué?
recorridos de una empresa de transporte se
R:
registró la frecuencia de estos buses en ciertos
paraderos de la ciudad. • Si tienes que dar un valor representativo de
la cantidad de pasajes que vende la sucursal
Frecuencia de buses de los
recorridos de una ciudad para un artículo periodístico, ¿qué medida de
tendencia central utilizarías? ¿Por qué?
30 R:
Número de recorridos

25
20 e. El gráfico resume el costo del agua que tuvo que
15 pagar Juan por el consumo del año 2015.
10 Cuenta del agua
5
6000
0 5 10 15 20
Valor de las cuentas
5000 5000
Tiempo (minutos) 4000 3200
3000 4500 3498
2000 2700 2900
• ¿Cuál es el tiempo medio de espera? 1000
0
R: Ene Feb Mar Abr May Jun
Mes
• ¿Cuál es el tiempo de espera que tiene
la mayoría de los recorridos? • ¿Cuál es el gasto promedio de agua en la
casa de Juan?
R:
R:
• ¿Cuál es el tiempo mediano de espera?
R:
• ¿Cuál es el gasto mediano del consumo de
agua en la casa de Juan?
• ¿Cuál de estas medidas de tendencia
R:
central crees que es la más representativa
de la muestra? ¿Por qué? • Si no se considerara el gasto de febrero porque
se aleja mucho del resto de los valores, ¿se vería
R:
afectada la mediana de los datos? ¿Se vería
d. El gráfico muestra el número de pasajes afectado el promedio? ¿Por qué?
vendidos por una aerolínea en una semana.
R:
Número de pasajes
• Si tuvieras que calcular un monto representativo
1800 del consumo de agua para considerarlo en el
1600 presupuesto del año 2016, ¿qué medida de
1400 tendencia central elegirías? ¿Por qué?
1200
Pasajes

1000 R:
800
600 f. Alicia conoce la suma de un conjunto de datos,
400 el máximo y el mínimo y el promedio. ¿Con esta
200 información es posible calcular la mediana? ¿Por
0 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo qué?
Días R:
 ¿Cómo comparar muestras utilizando
Propósito
las medidas de tendencia central?
Comparar dos o más con- Para comparar dos o más muestras se pueden establecer criterios de
juntos de datos a través de comparación de acuerdo a la información que entreguen los datos. Así, se
las medidas de tendencia pueden establecer semejanzas y diferencias entre las muestras comparando
central.
según la distribución de los datos, la media aritmética, la mediana y
la moda.

Practiquemos lo aprendido
Aplica

1. Resuelve los siguientes problemas. ¿Qué puedes concluir?

a. Los siguientes gráficos resumen la estatura del R:

equipo femenino de vóleibol y del equipo de • Si tuvieras que elegir una medida de tendencia
femenino de básquetbol. central para representar cada conjunto de datos,
Estatura jugadoras de vóleibol ¿cuál elegirías en cada caso? ¿Por qué?
R:
b. En los siguientes gráficos se representan las
159 160 161 162 163 posiciones que obtuvieron dos atletas durante las
Estatura (cm) mismas competencias en un año.

Resultados de Valeria
Estatura jugadoras de básquetbol
10
Número de veces

8 8
7
6
4 3
159 160 161 162 163 2 2
Estatura (cm) 0
Primero Segundo Tercero Otro

• ¿Cuál es el rango de cada conjunto de datos? Lugar obtenido

R: Resultados de Nadia
• ¿Cuál es la media de cada conjunto de datos? 10 8
Número de veces

8
R: 6 5
4
• ¿Cuál es la mediana de cada conjunto de datos? 4
2 2
R: 0
Primero Segundo Tercero Otro
• ¿Cuál es la moda de cada conjunto de datos?
Lugar obtenido
R:
• Determina la diferencia entre los conjuntos de • ¿Cuál es el rango de cada conjunto de datos?
datos para cada medida de tendencia central y R:
completa la tabla.
• ¿Cuál es la media de cada conjunto de datos?
Media Moda Mediana
R:
Vóleibol
Básquetbol • ¿Cuál es la mediana de cada conjunto de datos?

Diferencia R:
 • ¿Cuál es la moda de cada conjunto de datos? ¿Qué puedes concluir?

R: R:

• Determina la diferencia entre los conjuntos de • Si tuvieras que elegir una medida de tendencia
datos para cada medida de tendencia central y central para representar cada conjunto de datos,
completa la tabla. ¿cuál elegirías en cada caso? ¿Por qué?
Media Moda Mediana R:
Valeria d. El gráfico muestra la cantidad de prendas que
Nadia vendieron dos vendedoras en tres tipos de
Diferencia artículos de una tienda.

Cantidad de prendas por tipo

¿Qué puedes concluir?
R: 16
14 Elisa
• Si tuvieras que elegir una medida de tendencia 12

Cantidad de prendas
Vanesa
central para representar cada conjunto de datos, 10
¿cuál elegirías en cada caso? ¿Por qué? 8
6
R: 4
2
c. El gráfico muestra las temperaturas registradas 0
durante dos semanas. Pantalón Polera Pares de zapatos
Tiempo (días)
Temperaturas Semana 2

12
Semana 1 • ¿Se puede calcular el rango de cada conjunto
10 de datos? ¿Por qué?
8
Grados

R:
6
4 • ¿Se puede calcular la media de cada conjunto
2 de datos? ¿Por qué?
0
es tes les es es do go R:
Lun Mar iérco Juev Viern Sába omin
M D
Tiempo (días) • ¿Cuál es la mediana de cada conjunto de datos?
R:
• ¿Cuál es el rango de cada conjunto de datos?
• ¿Cuál es la moda de cada conjunto de datos?
R:
R:
• ¿Cuál es la media de cada conjunto de datos?
• Escribe las medidas de tendencia encontrada en
R: los puntos anteriores. ¿Es posible determinar la
• ¿Cuál es la mediana de cada conjunto de datos? diferencia entre las medida de tendencia central
para los conjuntos de datos?
R:
Moda Mediana
• ¿Cuál es la moda de cada conjunto de datos?
Elisa
R: Vanesa
• Determina la diferencia entre los conjuntos de Diferencia
datos para cada medida de tendencia central y
completa la tabla. ¿Qué puedes concluir?
R:
Media Moda Mediana
Semana 1 • Si tuvieras que elegir una medida de tendencia
central para representar cada conjunto de datos,
Semana 2 ¿cuál elegirías en cada caso? ¿Por qué?
Diferencia
R:
 ¿Cómo voy?
Lee la información lateral y luego resuelve los ejercicios y problemas
propuestos.
Lección 44
   

x1+ x2 + x3 +...+ xn
  
 

x1 • f1+ x2 • f2 + x3 • f3 +...+ xn • fn Lección 45

___
     ​
2 En un gimnasio se realiza un estudio acerca de la cantidad de días que
asisten un grupo de clientes. Los resultados fueron resumidos en el
  siguiente gráfico.

Cantidad de días dedicados a ir

al gimnasio en una semana
25

20
Cantidad de personas 15

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7
Cantidades de días

¿Cuántos días asiste al gimnasio la mayoría de los clientes?

 ​ R:

Cuando la cantidad de datos de Lección 46

un conjunto es par, la mediana 3 El gráfico muestra el ahorro que lleva Marcela mensualmente.
corresponde a la media aritméti-
ca de los dos términos centrales Ahorro mensual
una vez que estos se ordenan. Mes Precio ($)
Si los datos están en una tabla de Enero 5000 ¿Cuál es la mediana de los ahorros de Marcela?
frecuencias, el valor de la variable
Febrero 10 000 R:
cuya frecuencia acumulada sea
igual o inmediatamente supe- Marzo 25 000
rior al 50 % de los datos, es la Abril 15 000
mediana.
Mayo 15 000

Para comparar dos o más mues-
tras se pueden establecer crite-
rios de comparación de acuerdo
a la información que entreguen
los datos. Así, se pueden esta-
blecer semejanzas y diferencias
entre las muestras comparando
según la distribución de los datos,
la media aritmética, la mediana y
la moda.
Lección 47
4 Para cada uno de los conjuntos de datos calcula la medida de tendencia
central. 6, 5, 4, 3, 3, 8, 6, 10 / 2, 3, 4, 2, 5, 8, 2, 3
a. ¿Cuál es la diferencia entre los conjuntos de datos para cada una de las
medidas de tendencia central?
R:
b. ¿Qué puedes concluir al respecto?
R:
 Desafíos de integración

1. Resuelve los siguientes problemas. • Si tuvieras que representar los datos con alguna
a. Se encuestó a 45 jefes de hogar por el gasto de ellas, ¿cuál elegirías? ¿Por qué?
mensual en gas y se obtuvieron las siguientes
R:
cifras (en miles de pesos):
35; 24; 15; 28; 37; 42; 29; 43; 17; 20; 21; c. En un país de pozos petroleros se registró la
35; 36; 18; 41; 45; 30; 33; 56; 38; 36; 54; producción en un año, la que se resume en la
37; 20; 49; 35; 28; 34; 19; 23; 45; 46; 41; siguiente tabla.
31; 34; 19; 20; 32; 25; 39; 27; 43; 53; 19; 23. Producción Cantidad de
• ¿Cuál es el gasto promedio mensual en gas de los (miles de barriles) pozos
jefes de hogar? 150 8
R: 180 10
• ¿Cuánto gastan en gas la mayoría de los jefes de 200 8
hogar? 300 10
R: 500 4
• ¿Cuál es la mediana del gasto en gas de los jefes
• ¿Cuál es el rango de los datos?
de hogar?
R:
R:
• Si tuvieras que graficar los datos, ¿cuál gráfico
• ¿Cuál es la producción promedio de los pozos
petroleros?
utilizarías? ¿Por qué?
R:
R:
b. En un colegio se realizó un estudio acerca del
• ¿Cuál es la producción de la mayoría de los pozos
petroleros?
deporte favorito de los estudiantes de 7.° básico
y los resultados se resumieron en la siguiente R:
tabla?
• ¿Cuál es la mediana en la producción de los
Deporte favorito alumnos 7.º básico pozos petroleros?
Deporte Cantidad de estudiantes R:
Fútbol 44
• Compara estas medidas, ¿cuál es la diferencia?
Vóleibol 28
R:
Tenis 15
Básquetbol 18
• Si tuvieras que informar la cantidad de barriles
que producen los pozos con un solo valor, ¿cuál
Natación 21 de las medidas de tendencia central utilizarías?
¿Por qué?
• ¿Qué medidas de tendencia central puedes
calcular para los datos de la tabla? ¿Por qué? R:

R:
• ¿Cuál(es) es (son) su(s) valor(es)?

R:
• ¿Qué puedes concluir en relación con el tipo de
variable y las medidas de tendencia central que
se pueden calcular?

R:
Resolución de problemas
Estrategia: Plantear una ecuación o
inecuación
Cuando en una situación existen variables involucradas,
como lo es el tiempo y la distancia, puedes relacionarlas
mediante una expresión algebraica que permite
encontrar la solución al problema.
Recuerda que al resolver un problema siempre debes:
• Determinar qué información se quiere obtener.
• Anotar los datos que te sirven y descartar aquellos
que no te sirven.
• Crear un plan para resolver el problema y aplicarlo.
• Verificar la respuesta obtenida y comunicarla.

Resuelve los siguientes problemas utilizando la

1
estrategia presentada.

a. Karen está preparando un examen y ha estudiado d. Para que la producción de un artículo sea conside-
diariamente cierta cantidad de horas. Si ella quiere rada apta para la venta se sacan al azar diferentes
estudiar un tiempo promedio de 3,5 horas diarias, cajas y se calcula el promedio de los productos
¿cuánto debería estudiar el domingo? defectuosos que posee cada caja. Si este prome-
dio es menor a 3, entonces se dice que la pro-
Día Tiempo en horas ducción es apta para la venta, si no se realiza una
Lunes 2,5 revisión de la producción y se devuelven las cajas a
Martes 2,2 la bodega. En una producción de 50 cajas, con 100
artículos cada una, se eligieron al azar
Miércoles 3,4
20 cajas y se obtuvo la siguiente cantidad de artí-
Jueves 4,2 culos defectuosos:
Viernes 4,8
2 3 1 1 1 x 2 2 2 x
Sábado 3,6
2 3 5 3 2 1 1 1 x x
Domingo x
Lamentablemente varios registros se perdieron en
R: el traspaso de los datos.
b. Camila quiere participar en una carrera de 41 km. • ¿Cuánto sería la suma máxima de estos datos para
Para ello todos los días realiza un trayecto de cierta que la producción sea considerada como apta?
cantidad de kilómetros. Si ella quiere lograr una Entrega dos ejemplos de datos.
meta promedio de 25 km diarios, ¿cuánto debería
recorrer el día domingo? R:
Día Recorrido en km • Si luego de la búsqueda de estos registros se
encontraron los datos 3, 5, 5, 10, ¿la producción era
Lunes 22,5 apta para la venta?
Martes 24,6
R:
Miércoles 26,7
Jueves 30,5 • Si debido a reclamos de los clientes por la alta
presencia de artículos defectuosos en las produc-
Viernes 20,8 ciones, la gerencia de la empresa tomo la decisión
Sábado 28,2 de que el promedio fuese 1,8 productos defectuo-
Domingo x sos, ¿cuánto sería entonces la suma máxima de los
registros que se perdieron?
R:
R:
c. El Enduro ecuestre consiste en recorrer distancias
a caballo o pony, por cerros y escarpados. Isidora • Luego de encontrar estos registros, ¿hubiese sido
compite en esta categoría y en una semana reco- apta la producción para la venta con esta nueva
rrió 798 km en total. Si la meta es recorrer 120 km condición?
en promedio, ¿Isidora podrá lograr este recorrido
R:
según su desempeño hasta el momento? Justifica.
R:
 Utilizando la misma estrategia, u otra que
2
consideres adecuada, resuelve los siguientes problemas.

a. Ariana está calculando su promedio y se da cuenta • Si revisando el programa del curso se da cuenta
que debe recuperar una nota. Además aún falta que para calcular el promedio de notas debe
una prueba por rendir. Ella sabe que para eximirse considerar la siguiente inecuación:
de la asignatura debe tener como mínimo un _ _
0,4 • xc + 0,6 • xp ≥ 6,0
promedio 6,0. Sus notas son las siguientes: _
Es decir, xc , que es el promedio de los controles,
Evaluación Nota corresponde a un 40 % de la nota de presen-
_
Prueba 1 5,3 tación al examen y xp , que es el promedio de
las pruebas, corresponde a un 60 % de la nota
Prueba 2 6,2 de presentación al examen. La suma de estas
Prueba 3 x ponderaciones debe ser mayor o igual a un 6,0.
Control 1 6,1 Considerando esto, las décimas del control 2 y la
nota de la prueba 3, ¿cuál es la mínima nota que
Control 2 x
puede obtener el control 2 para eximirse?
Control 3 6,3
R:
Control 4 5,8
• ¿Coincide con los resultados obtenidos en el
• ¿Cuál debiera ser la suma mínima en las notas punto anterior? ¿Por qué?
que le faltan para eximirse de la asignatura?
R:
R: • Si Ariana se eximió de la asignatura con la nota
• Si sabe que para el control 2 tenía guardadas mínima y desea obtener un promedio final 6,5,
5 décimas y en la prueba 3 obtuvo un 6,5, ¿cuál ¿cuál debería ser la nota obtenida en el examen?
podría ser la nota mínima que debiera obtener
en esta evaluación para eximirse de la asignatu- R:
ra? Entrega dos ejemplos.
R:

Con la información dada, crea problemas que puedan ser resueltos

3
con la estrategia y compártelos con tus compañeros y compañeras.

a. Los datos de una muestra son: 3, 5, 7, 9, 11, 8, 9, 10, b. La suma de los datos de una muestra es 345 y la
_
x, 3, 4, y el promedio es x = 6,7 cantidad de datos es 40.
Pregunta: Pregunta:
Respuesta: Respuesta:

Revisando mis procesos

Responde las siguientes preguntas sobre la estrategia utilizada.

1. ¿Utilizaste la misma estrategia en todos los problemas? Si no fue así, ¿por qué?

2. Si utilizaste otra estrategia explícala.

3. ¿En qué caso crees que no es práctico utilizar esta estrategia?


Propósito
Describir espacio muestral,
evento y casos favorables
en experimentos aleatorios.
¿Qué es un experimento aleatorio?
Experimento
Aplicar un procedimiento con
el fin de descubrir, compro-
bar o demostrar determina-
dos fenómenos o principios.
Determinístico
Su resultado se puede predecir, ya
que es único y, si se repite bajo las
mismas condiciones, no varía.
Aleatorio
No se puede predecir su resultado,
ya que no es único y, si se repite
bajo las mismas condiciones,
puede variar.

En un experimento aleatorio el conjunto formado por todos los posibles

resultados se denomina espacio muestral, designado por Ω.
Un suceso o evento A es cualquier subconjunto del espacio muestral.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Determina cuáles de las experiencias son aleatorias y 3. Representa el espacio muestral de cada experimento
cuáles no. Escribe Sí o No, según corresponda. aleatorio.
a. Tiro una moneda al aire. ¿Saldrá cara?
Lanzar una moneda. Ω = { cara, sello }
b. Pincho un globo inflado con una aguja.
¿Estallará? a. El género (sexo) de un recién nacido.
c. Va a comenzar un partido. Ω={ }
¿Cuál será el resultado?
b. Lanzar un dado y una moneda a la vez.
d. Laura está asomada a su ventana. ¿Cuántos autos
pasarán por su calle en el próximo minuto? Ω={ }
c. Sacar una bola de una bolsa que tiene 10 bolas
e. Dejo caer una pelota. ¿Caerá al suelo? numeradas del 1 al 10.
f. Lanzo un dado. ¿Saldrá cinco? Ω={ }
g. ¿Saldrá el Sol mañana? d. Lanzar dos monedas.
Ω={ }
2. Clasifica entre experimentos aleatorios y
determinísticos. Luego, marca A o D, según 4. Para cada experimento, escribe un evento.
corresponda. a. Experimento: Lanzar un dado de ocho caras.
Evento A
D Poner un hielo a la luz del Sol.
b. Experimento: Extraer bolas de una urna con dos
a. Medir tu masa corporal con una balanza. bolas rojas y tres amarillas.
b. Lanzar un dado y adivinar el número que Evento A
resulta. c. Experimento: Formar palabras de tres letras con las
c. Calcular el área de una caja sabiendo sus letras A, B y C.
dimensiones.
Evento A
d. Tomar, sin mirar, una bola de una bolsa que
contiene varias de diferentes colores y ver d. Experimento: Lanzar tres monedas
cuál resulta. simultáneamente.
e. Seleccionar al azar un alumno para ser Evento A
interrogado.
 e. Experimento: Elegir parejas en un grupo de 20 c. Si se realiza el experimento de lanzar un dado,
chilenos y 12 extranjeros. ¿cuáles son los casos favorables de obtener una
cantidad par de puntos?
Evento A
R:
5. Resuelve los siguientes problemas.
a. La tabla resume la edad y el sexo de las personas d. Al elegir al azar un número entre los 10 primeros
que trabajan en una oficina. Si se decide realizar naturales, ¿cuáles son los casos favorables de
el experimento aleatorio de “elegir al azar una obtener uno mayor o igual que 4?
persona de la oficina”, ¿cuál sería el espacio R:
muestral del experimento?
e. Al realizar el experimento de lanzar una moneda
Personal de una oficina y un dado a la vez, ¿cuáles son los casos favo-
Edad (años) rables de obtener cara y un número de puntos
Sexo mayor que 5?
25 o menos Entre 26 y 32 32 o más
Femenino 2 3 2 R:
Masculino 1 4 5 f. Al realizar el experimento de lanzar dos dados,
¿cuáles son los casos favorables de obtener
R: números iguales de puntos?
• Para el experimento se definieron los siguientes R:
sucesos:
g. Al realizar el experimento de sacar una carta de
Suceso A Casos favorables un mazo inglés, ¿cuáles son los casos favorables
Elegir una mujer de obtener un trébol menor que 4?
R:
Elegir un hombre de
menos de 26 años h. Al realizar el experimento de lanzar dos dados,
Elegir una persona ¿cuáles son los casos favorables de obtener una
entre 26 y 32 años diferencia mayor que 3 entre los dos números?
Elegir un hombre de R:
32 años o más. i. Al realizar el experimento de elegir al azar, dos
Completa la tabla con los casos favorables a cada suceso. de los colores de la bandera de Chile, ¿cuál
b. Se realiza el experimento de extraer una carta podría ser un suceso del experimento? ¿Cuáles
desde una urna que contiene 15 cartas numera- serían los casos favorables del suceso?
das desde el 1 hasta el 15 y observar el número. R:
¿Cuál es el espacio muestral del experimento? j. Al realizar el experimento de elegir dos personas
R: entre tres mujeres y dos hombres, ¿cuál podría
ser un suceso del experimento? ¿Cuáles serían
• Para el experimento se definieron los siguientes los casos favorables del suceso?
sucesos. Completa la tabla con los casos
favorables a cada suceso. R:
k. Juan puede comprarse un automóvil de color
Suceso A Casos favorables azul o plata, con 5 o 3 puertas y con o sin alarma.
Obtener un 2. Si un experimento consiste en elegir uno de los
Obtener un número autos, ¿cuáles son los sucesos simples
primo. asociados?
Obtener un número par. R:
Obtener un número l. Para salir de vacaciones, la familia de Daniel pue-
impar menor que 12. de elegir entre el sur o el norte del país, alojar en
Obtener un número un hostal o acampar y, por último, puede hacer
mayor que 5 y menor o el viaje en bus, en avión o en su vehículo. Si un
igual que 10. experimento consiste en elegir una alternativa
Obtener un múltiplo de 6. de vacaciones, ¿cuáles son los sucesos simples?
Obtener un divisor de 30. R:
 ¿Cómo estimar la probabilidad
Propósito
mediante la frecuencia relativa?
Analizar experimentos En un experimento aleatorio, la probabilidad es un número que se asigna
equiprobables a través de la a cada suceso y que da información acerca de la frecuencia con que ocurre.
frecuencia relativa. Una estimación de dicho número es la probabilidad frecuencial (Pf ), que
corresponde a la frecuencia relativa del suceso al realizar el experimento.
Un experimento es equiprobable cuando todos sus resultados tienen la
misma probabilidad de ocurrencia.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Determina si las siguientes afirmaciones son • ¿Cuál será la respuesta menos probable?
verdaderas o falsas. Escribe V o F, según corresponda.
R:
V La probabilidad de un suceso indica b.
el grado de posibilidad de que ocu- Edad
rra dicho suceso. Edad Frecuencia Frecuencia
(años) absoluta relativa
a. La probabilidad de un suceso es un núme-
ro comprendido entre 0 y 1. 4 14
b. Si la probabilidad de un suceso está próxi- 5 10
ma a 0, el suceso es poco probable. 6 8
c. La probabilidad de un suceso seguro es 1. 7 6
d. La probabilidad de un suceso imposible 8 2
es –1.
Si se pregunta la edad a otro niño del colegio:
e. Cuando se repite un experimento aleatorio
muchas veces, la frecuencia relativa con
• ¿Cuál es la respuesta más probable?
que aparece un suceso tiende a la probabi- R:
lidad del suceso.
f. Cuando dos sucesos tienen la misma pro- Aplica
babilidad de ocurrir al realizar un experi-
mento aleatorio son equiprobables. 3. Resuelve los siguientes problemas.
a. Se lanzó una moneda 15 veces y los resultados se
2. Completa la tabla y responde las preguntas. anotaron en la siguiente tabla:
a.
Deporte preferido por 100 estudiantes de una Resultado Evento Frecuencia
universidad
Deporte Frecuencia relativa Porcentaje Sale cara 6
Fútbol 0,16
Tenis 0,18 Sale sello 9
Básquetbol 0,10
Natación 0,36 • ¿Cuál es la frecuencia relativa de ocurrencia
Patinaje 0,20 del evento “sale cara”?
Si se pregunta a otro estudiante de la misma R:
universidad, acerca de su deporte preferido:
• ¿Cuál es la frecuencia relativa de ocurrencia
• ¿Cuál será la respuesta más probable? del evento “sale sello”?
R: R:
 • ¿Cuál es la frecuencia con que ocurre el evento
“sale una estrella” al lanzar la moneda?
R:
• ¿Cuál es la suma de las frecuencias relativas de
los eventos “sale cara” y “sale sello”?
R:
b. La tabla resume los resultados de un experimen-
to que consistió en la extracción de una carta
de una baraja de naipe español 5000 veces y se
registró su pinta.
Extracción de una carta de una baraja de
naipe español con reposición
Pinta
f 1265 1236 1278 1221
f1
P1
• ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de cada
pinta?
R:
• Si se repite el experimento 1 000 000 de veces,
¿qué resultados se espera obtener con respecto
a la probabilidad de cada pinta? ¿Por qué?
R:
• Según lo anterior, ¿cuál sería la probabilidad de
extraer una carta cuya pinta sea oro?
R:
• Si se define el suceso “A: extraer una carta cuya
pinta sea espada o copa”, indica los pasos y los
cálculos para obtener la probabilidad frecuencial
del evento A.
R:
c. Se lanzó un dado 30 veces y los resultados
fueron:
3, 2, 2, 3, 5, 3, 5, 1, 4, 1, 2, 6, 5, 6, 2,
1, 4, 2, 6, 3, 6, 1, 1, 1, 3, 4, 4, 5, 5, 2.
• Construye una tabla de frecuencias para los
resultados del experimento.
• ¿Cuál es la frecuencia relativa de ocurrencia del
evento “sale uno”?
R:
• ¿Cuál es la frecuencia relativa de ocurrencia del
evento “sale seis”?
R:
• ¿Cuál es la frecuencia con que ocurre el evento
“sale un ocho” al lanzar el dado?
R:
• ¿Cuál es la suma de las frecuencias relativas de
todos los eventos?
R:
d. En un estudio realizado a 60 niños de cierta
población para evaluar el tipo de problema de
salud que padecen, se encontró que 20 tienen
trastornos digestivos; nueve, epidémicos; trece,
visuales; ocho, virales, y diez, de desnutrición.
Si se aplica el estudio anterior a otro niño de la
misma población, ¿cuál es el tipo de problema
de salud que con mayor probabilidad puede
tener?
R:
e. De un mazo de naipe español (40 cartas) saca
el número de cartas indicado en cada fila de la
tabla devolviendo las cartas al mazo después
de cada extracción. En la columna “Frecuencia”,
escribe la cantidad de cartas cuya pinta sea oro;
y en la columna “Probabilidad experimental”,
calcula la razón entre la frecuencia y el número
total de extracciones.
Extracción de cartas de un mazo de naipe
español
Cantidad de Probabilidad
Frecuencia
extracciones experimental
5
10
15
20
25
30
35
• ¿A qué valor se acerca la probabilidad
experimental a medida que el número de
extracciones aumenta?
R:
• ¿Pasará lo mismo si en vez de contar las cartas
cuya pinta es oro se cuentan las cartas cuya
pinta es espada? ¿Por qué?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad teórica de obtener una
pinta copa al extraer una carta de un naipe
español? Justifica.
R:
• ¿Por qué hay diferencias entre la probabilidad
experimental y la teórica?
R:
 ¿Cómo determinar la probabilidad
Propósito
teóricamente?
Determinar la probabilidad La probabilidad de un suceso se escribe P(A). Este número está entre 0 y 1 y
de un evento de manera lo puedes escribir como decimal, fracción o porcentaje.
teórica.
imposible seguro

0 1/2 1
0 0,5 1,0
0% 50% 100%
Si en un experimento ninguno de los resultados posibles es privilegiado
respecto de los demás, es decir, se trata de resultados o eventos
equiprobables, el cálculo de la probabilidad de ocurrencia de un suceso A, se
puede calcular utilizando la regla de Laplace:
P(A) = __ cantidad de casos en los cuales ocurre el suceso.
casos favorables
casos totales cantida de elementos del espacio muestral.

Practiquemos lo aprendido
Práctica guiada

1. Analiza los experimentos relacionados con la ruleta e 2. Analiza cada situación. Luego, determina la
infiere si los eventos son o no equiprobables. Justifica. probabilidad de cada suceso.

Para ganar un auto en un concurso, Luis debe elegir

una entre 10 llaves, de las cuales 3 lo hacen partir.
A: ganar el auto. P(A) = 0,3
8 1 B: no ganar el auto. P(B) = 0,7

7 2 a. Se lanza un dado de 8 caras y se registra la cantidad de

puntos que quedan en la parte superior.
6 3 A: obtener un múltiplo de 3. P(A) =
5 4 B: obtener un número. P(B) =
b. Loreto tiene 3 primas y 5 primos y debe invitar
Hacer girar la ruleta y anotar el número obtenido. a uno de ellos a ver una película.
A: invitar a una prima. P(A) =
Equiprobable
B: invitar a un primo. P(B) =
a. Hacer girar la ruleta y anotar el color obtenido.
c. Armando tiene una bolsa con 3 caramelos de
R: menta, 5 de limón y 8 de frutilla, y sacará uno con
b. Hacer girar la ruleta y ver si se obtiene o no un los ojos cerrados.
número primo. A: sacar uno de frutilla. P(A) =
R: B: sacar uno de limón o menta. P(B) =
d. Se extraerá una ficha de una bolsa que contiene
c. Hacer girar la ruleta y ver si se obtiene o no un
fichas con las letras del abecedario.
múltiplo de 3.
A: extraer vocal. P(A) =
R:
B: extraer consonante. P(B) =
d. Hacer girar la ruleta y ver si se obtiene o no un e. Se lanzan dos dados.
número par.
A: la suma de los puntos es 7. P(A) =
R: B: los números son diferentes. P(B) =
Aplica d. En la ruleta que aparece a continuación se
calculó la probabilidad obteniendo _1
3. Resuelve los siguientes problemas. 8 . ¿De qué
suceso se obtuvo la probabilidad teórica?
a. En un experimento se extrae una ficha de una
urna que contiene una ficha roja, una azul, una Tablero 1
verde y una amarilla. ¿Cuál es el espacio mues-
tral del experimento? 10 2
R: Ω = { } 6 14
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una ficha 12 8
roja? 4 16
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una ficha R:
azul?
e. Carmen calculó la probabilidad teórica de ob-
R: 1
tener 4 al girar la ruleta y obtuvo _
6 . ¿Por qué el
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una ficha resultado de Carmen está incorrecto?
verde?
Tablero 3
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una ficha 4
amarilla? 12 16
R:
6 10
b. En un experimento se forma una pareja de baile 8
con un hombre y una mujer considerando a
Isabel, Ricardo, Ana y Luis. ¿Cuál es el espacio
R:
muestral del experimento?
f. Se realizó el experimento de extraer una bolita
R: Ω = { }
de las que se presentan a continuación.
• ¿Cuál es la probabilidad de formar la pareja
Isabel-Ricardo? 5
1 3
R:
4 6
• ¿Cuál es la probabilidad de formar la pareja 8
Isabel-Luis? 2
7
R:
• Escribe un experimento equiprobable asociado
• ¿Cuál es la probabilidad de formar la pareja a la extracción de una bola.
Ricardo-Ana?
R:
R:
• Escribe un experimento no equiprobable
• ¿Cuál es la probabilidad de formar la pareja Luis- asociado a la extracción de una bola.
Ana?
R:
R:
• Considera el experimento extraer un bola y
c. En un curso de 45 estudiantes hay 20 hombres registrar si el número es o no múltiplo de 4.
y 25 mujeres. ¿Cuál es la probabilidad teórica de ¿Cuál es la probabilidad de que el número de la
elegir un hombre? bola sea múltiplo de 4?
R: R:
• ¿Cuál es la probabilidad teórica de elegir una • ¿Cuál es la probabilidad de que el número de la
mujer? bola no sea múltiplo de 4?
R: R:

Propósito
Calcular probabilidades me-
diante diagramas de árbol.
¿Cómo calcular probabilidades
usando diagramas de árbol?
Los diagramas de árbol permiten representar gráficamente los espacios
muestrales de experimentos aleatorios formados por varias etapas o que se
repiten dos o más veces. De esta manera, se puede calcular la probabilidad
de ocurrencia de cada uno de los sucesos.
Para calcular la cantidad de elementos del espacio muestral usando
diagrama de árbol, se puede multiplicar la cantidad de elementos de cada
etapa o fila del árbol.

Practiquemos lo aprendido
Aplica

1. Resuelve los siguientes problemas utilizando un
diagrama de árbol.
a. Margarita quiere comprar una tenida de invierno
compuesta de un abrigo, un par de botas y un
gorro. Si está en una tienda que le ofrece cinco
tipos de abrigos, seis tipos de botas y ocho tipos
de gorros, ¿entre cuántas tenidas diferentes
deberá elegir?
R:
b. En un café se ofrecen cinco tipos de sándwiches,
tres tipos de bebestibles y seis tipos de pasteles.
¿Cuántos pedidos diferentes que contengan los
tres productos se pueden hacer?
R:
c. Se tienen siete colores disponibles de telas para
hacer un banderín. Si el banderín será de tres
franjas de colores distintos, ¿cuántos banderines
diferentes se pueden hacer?
R:
d. En las elecciones de directiva de un club, hay tres
cargos por elegir: para presidente hay 4
candidatos, para secretario hay 3 y para tesorero
se han postulado 5 miembros del club. ¿Cuántas
directivas diferentes podrían ser electas?
R:
e. Para un tratamiento de belleza Luisa debe escoger
una crema de rostro entre dos marcas; una crema
de cuerpo entre tres marcas; una crema de manos
entre dos marcas; y una crema de pies entre tres
marcas. ¿De cuántas maneras diferentes puede
escoger una crema de cada tipo?
R:
f. En una heladería está en promoción un cono de
helado con un sabor, hay dos tipos de conos, uno
con chocolate y otro con coco, y hay tres sabores
de helado, frutilla, vainilla y chocolate. ¿Cuántas
posibilidades hay de elegir un cono?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de elegir un cono
de chocolate con helado de chocolate?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de elegir un cono que
no sea con helado de chocolate?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de elegir un cono
con sabor de helado de frutilla?
R:
g. En un restaurante ofrecen un menú que consiste
en una entrada de sopa o ensalada; de plato de
fondo, arroz con pollo, carne con puré o tallarines;
y de postre, fruta o helado. Si una persona debe
elegir una entrada, un plato de fondo y un postre,
¿cuántas posibilidades tiene para elegir?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de elegir ensalada,
arroz con pollo y fruta?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de elegir un menú
que contenga carne?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de elegir un menú
que tenga tallarines y helado?
R:
h. Para ir de la ciudad A a la B, se puede viajar en • ¿Cuál es la probabilidad de que la segunda
avión, bus o tren; y para ir de la ciudad B a la C, bolita sea blanca?
se puede viajar en barco o avión. ¿De cuántas
R:
maneras diferentes se puede ir de la A a la ciu-
dad C pasando por la B? • ¿Cuál es la probabilidad de que la tercera bolita
sea negra?
R:
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de viajar de A a B en
avión y de B a C en barco? • ¿Cuál es la probabilidad de que todas las bolitas
extraídas sean del mismo color?
R:
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de viajar de A a B en tren
y de B a C en barco? • ¿Cuál es la probabilidad de que todas las bolitas
sean de distinto color?
R:
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de viajar a ambas
ciudades en el mismo medio de transporte? k. Se realiza un experimento de lanzar una mone-
da, si sale cara se lanza un dado de seis caras, si
R:
sale sello se vuelve a lanzar la moneda. ¿Cuál es
i. Una clave debe hacerse con dos vocales y un el espacio muestral del experimento? Realiza el
número, de modo que sea número-vocal-vocal. diagrama de árbol.
Si se pueden utilizar los 10 dígitos, ¿cuántas
claves diferentes se pueden construir si no se
pueden repetir letras ni números?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener la clave 1OA?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener la clave 2EO?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener la clave con
las mismas vocales?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener la clave con
un 1?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número
par en el segundo lanzamiento?
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener la clave con
R:
la vocal A?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener cara en el
segundo lanzamiento?
j. Un experimento consiste en extraer una bolita
R:
de cada una de tres urnas distintas. La primera
contiene una bolita roja, una café y una azul; la • ¿Cuál es la probabilidad de obtener sello en
segunda, una blanca y una verde; y la tercera, el primer lanzamiento y un 2 en el segundo
una anaranjada, una negra y una morada. ¿Cuán- lanzamiento?
tos resultados posibles tiene este experimento?
R:
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener cara en
• ¿Cuál es la probabilidad de que la primera bolita el primer lanzamiento y sello en el segundo
sea roja? lanzamiento?
R: R:
 ¿Cómo voy?
Lee la información lateral y luego resuelve los ejercicios y problemas
propuestos.
Lección 48
En un experimento aleatorio el Identifica el espacio muestral Ω de cada experimento. Para ello, escríbelo
1
conjunto formado por todos los como conjunto y cuenta sus elementos.
posibles resultados se denomina
espacio muestral, designado a. Experimento 1: lanzar dos monedas y registrar sus resultados.
por Ω. Ω=
Un suceso o evento A es cual-
quier subconjunto del espacio b. Experimento 2: predecir, en orden, el resultado de tres partidas conse-
muestral. cutivas de ajedrez que juegas contra tu compañera, considerando que
puedes ganar, empatar o perder.
Ω=
c. Experimento 3: determinar la cantidad de niños y niñas de un curso sa-
biendo que son 44 estudiantes en total, y que la cantidad de niños y de
niñas difieren como máximo en 3.
Ω=

Lección 49
La frecuencia relativa permite Se realizó una encuesta para conocer el libro preferido de un grupo de
2
calcular la probabilidad experi- personas y se obtuvo los siguientes resultados.
mental de un experimento.
Libro preferido por 1000 personas
El arte de Bajo la mis- Harry Las crónicas
Libro
la guerra ma estrella Potter de Narnia
Personas 236 345 284 135
Frecuencia relativa
a. Completa la tabla con la frecuencia relativa.
b. Si una persona quiere leer uno de estos libros, ¿cuál crees que tiene la
mayor probabilidad de elegir?
Lección 50
Si en un experimento tiene
eventos equiprobables, el cálculo
de la probabilidad de ocurrencia
de un suceso A, se puede calcular
utilizando la regla de Laplace:
P(A) = casos
__ favorables
  
  
 ​

Para calcular la cantidad de

elementos del espacio muestral
usando diagrama de árbol, se Lección 51
puede multiplicar la cantidad de
elementos de cada etapa o fila
4 Construye el diagrama de árbol del experimento que consiste en elegir
del árbol. una bolita de una urna con las bolitas del 1 al 5 y luego sacar una carta de
un mazo que tiene 4 cartas; as, dos tres y cuatro.
 Desafíos de integración
1. Resuelve los siguientes problemas.
a. Se lanza un dado de seis caras cargado de modo
que la probabilidad de obtener un número par
es el doble que la de obtener un número impar.
¿Cuál es el espacio muestral del experimento?
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número
par?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número
impar?
R:
b. Se extrae una fruta de una bolsa que contiene
seis manzanas y una naranja. ¿Cuál es el espacio
muestral del experimento?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una manzana?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una naranja?
R:
c. Se realiza el experimento de extraer una carta de
un naipe inglés y registrar si es número o letra
(As, J, Q y K). ¿Cuántos elementos tiene el espacio
muestral?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer un número?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una letra (As,
J, Q y K)?
R:
d. Se extrae una bolita de una urna que contiene
bolitas verdes, rojas y blancas. La probabilidad
de extraer una bolita verde es el tiple de extraer
una roja, y la probabilidad de extraer una blanca
es el doble de extraer una roja. ¿Cuál es la
probabilidad de extraer una bolita verde?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una bolita
blanca?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de extraer una bolita
roja?
R:
e. Al comprar un helado, Margarita debe elegir
si lo quiere en cono o en vaso; si lo desea de
frutilla, vainilla o mixto, y si lo quiere bañado
en chocolate, con una galleta o con chispas.
¿Cuántas posibilidades de elección tiene
Margarita? Construye un diagrama de árbol en tu
cuaderno.
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que Margarita tome
un helado en cono, de frutilla y bañado en
chocolate?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que Margarita tome
un helado mixto?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que Margarita tome el
helado que no esté bañado en chocolate?
R:
f. Una repisa contiene 3 libros de historia y 4 de
matemática. Si se extraen seis libros al azar,
¿cuál es la cardinalidad del espacio muestral del
experimento?
R:
• Si se extraen seis libros al azar y se registra el tipo,
¿cuál es la probabilidad de que exactamente 4 de
ellos sean de matemática?
R:
g. Se lanza una moneda y luego un dado de
4 caras. ¿Cuál es la probabilidad de que la
moneda muestre sello y el número del dado
sea 3?
R:
h. ¿Cuál es la probabilidad de formar la
combinación aeoiu, seleccionando al azar las
vocales y sin repetir ninguna de ellas?
R:
• ¿Cuál sería la probabilidad de formar la misma
combinación si las vocales se pueden repetir?
R:
Resolución de problemas
Estrategia: Usar problemas más sencillos
Cuando un problema posee varias opciones o etapas se
puede plantear un problema similar pero que sea más
simple, de manera que se pueda aplicar el procedimiento
del problema simple al original.
Recuerda que al resolver un problema siempre debes:
• Determinar qué información se quiere obtener.
• Anotar los datos que te sirven y descartar aquellos
que no te sirven.
• Crear un plan para resolver el problema y aplicarlo.
• Verificar la respuesta obtenida y comunicarla.

Resuelve los siguientes problemas utilizando la

1
estrategia presentada.

a. En la asignatura de Historia y Geografía, Lorena c. Carol y Jaime están jugando al siguiente juego.
tendrá que preparar una disertación con tres com- Lanzan una moneda, si sale cara giran la ruleta, si sale
pañeros o compañeras más. Para elegir los grupos sello lanzan un dado de seis caras. ¿Cuál es la proba-
y los temas, la profesora colocó los nombres de los bilidad de que Carol lance la ruleta?
alumnos en una bolsa. Los alumnos participantes,
además de Lorena, son: Claudia, Marcos, Esteban,
Felipe, Isidora, Isabel y Juan.
• ¿Cuál es la probabilidad de que Lorena tenga un
grupo solo con compañeras?

R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que Lorena tenga un
grupo solo con compañeros?

R:
b. Para la revista de gimnasia, la profesora de Educación
Física tuvo que elegir entre cintas, aros y balones,
para trabajar con los cursos de kinder, pre-kinder
y playgroup. Si para hacer la selección colocó los
elementos en una bolsa y los cursos en otra y sacó al
azar un papel de cada bolsa, ¿cuál es la probabilidad
de que al kinder le toque bailar con balones? R:

R: • ¿Cuál es la probabilidad de que Jaime lance el

dado?
• ¿Cuál es la probabilidad de que al pre-kinder no le
toque bailar con los aros? R:

R: • ¿Cuál es la probabilidad de que Carol lance la ruleta

• ¿Cuál es la probabilidad de que al playgroup le y salga el color gris oscuro?
toque bailar con las cintas? R:
R: • ¿Cuál es la probabilidad de que Jaime lance el
dado y salga un número par?

R:

• ¿Qué sucesos tienen la misma probabilidad?

R:
 Utilizando la misma estrategia, u otra que
2
consideres adecuada, resuelve los siguientes problemas.
a. Se realizará un campeonato de básquetbol entre
los colegios de la comuna, los cuales se dividie-
ron en dos grupos, A y B. En el grupo A están los
equipos Los Tigres, Las Águilas, Las Panteras y
Los Leones, en el grupo B están Los Guerreros,
Los Valientes, Los Audaces y Los Temerarios. Para
elegir los partidos se colocaron los nombres de los
equipos del grupo A en una bolsa y los del equipo
B en otra bolsa distinta, luego se realizó la extrac-
ción al azar de un nombre sin reposición. ¿Cuál es
la probabilidad de que el primer partido sea entre
Los Leones y Los Valientes?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que en el primer
partido no le toque jugar a Los Tigres con Los
Temerarios?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que en el primer
partido no le toque jugar a Las Águilas?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que en el primer
partido le toque jugar a Las Panteras?
R:
Con la información dada, crea problemas que puedan ser resueltos
3
con la estrategia y compártelos con tus compañeros y compañeras.
a. Las mascotas de Javier son un perro, un gato y un
hámster, y las de Ignacia son un loro, una iguana y
un hurón.
Pregunta:
Respuesta:
Revisando mis procesos
Responde las siguientes preguntas sobre la estrategia utilizada.
1. ¿Utilizaste la misma estrategia en todos los problemas? Si no fue así, ¿por qué?
2. Si utilizaste otra estrategia explícala.
3. ¿En qué caso crees que no es práctico utilizar esta estrategia?
• Si en el primer partido le tocó jugar a Los Tigres
con Los Guerreros, ¿cuál es la probabilidad de
que en el segundo partido le toque jugar a Las
Águilas con Los Valientes?
R:
b. Para un concurso de cueca las parejas de un grupo
folclórico se elegirán al azar entre los hombres y
mujeres que participan. Al grupo folclórico asisten
Patricia, Elizabeth, Isidora, María Isabel, Camila, Este-
ban, Francisco, Felipe, Tomás y Carlos. Si se colocan
los nombres de las mujeres en una bolsa y la de los
varones en otra y se extraen sin reposición, ¿cuál es
la probabilidad de que la primera pareja de baile
sea Isidora y Felipe?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que la primera pareja
no sea Camila y Carlos?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que Elizabeth salga
seleccionada en la primera pareja?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad de que en la primera
pareja no salga seleccionado Esteban?
R:
b. Los helados se pueden preparan con crema, baño
de chocolate, coco rallado, en cono, vasito o copa.
Pregunta:
Respuesta:
 ¿Qué aprendí?

PARTE I Para repasar contenidos

Marca la alternativa correcta.
1 En la siguiente tabla de frecuencias, ¿cuáles son, res- 3 ¿Qué día Pablo estuvo más tiempo conectado a
pectivamente, los valores de A, B, C y D? Internet?
A. Lunes. C. Sábado.
Valor f fr Fr
B. Martes. D. Domingo.
1 2 B B
2 10 50 % C 4 ¿Qué día estuvo conectado menos de una hora?
3 A D 100 % A. Lunes.
B. Martes.
A. 8, 10 %, 60 % y 40 %. C. 8, 60 %, 10 % y 40 %.
C. Miércoles.
B. 40, 10 %, 60 % y 8. D. 8, 40, 60 y 40.
D. Jueves.
2 Los siguientes diagramas de tallo y hojas muestran las El siguiente gráfico muestra el nivel educacional
alturas en centímetros que alcanzan dos grupos de de las personas mayores de 5 años, según el censo
plantas luego de 10 días de un tratamiento de fertiliza- realizado el año 2002. Total de personas encuestada:
ción. ¿En qué grupo hay más plantas que miden entre 13 965 359.
2 y 4 cm?
Nivel educacional
Grupo A Grupo B
9 0 2 3 Prebásica
1 2 2 3 4 6 7 8 1 3 4 4 5 5 7 8 9 9 9 Básica (*)
1 1 1 2 3 7 9 9 2 1 1 1 3 5 6 8 8 35,98 % 16,36 % 2,65 %
Media
2 5 7 8 8 3 0 0 2 4 4,09 % Superior
1 2 3 4 4 5 6 40,92 % Nunca asistió
1 5

A. En el grupo A.
Con respecto al gráfico responde las preguntas 5 y 6.
B. En el grupo B.
C. En ambos grupos hay igual cantidad. 5 ¿Cuál es el nivel educacional que presenta un porcen-
D. No hay plantas con esas medidas. taje entre el 10 % y 20 %?

A partir del siguiente gráfico, que muestra la A. Media. C. Superior.

cantidad de horas que Pablo se conecta a Internet, B. Básica. D. Prebásica.
contesta las preguntas 3 y 4.
6 ¿Cuál es el número de personas que representa,
aproximadamente, el segundo nivel educacional más
Tiempo de conexión a Internet
bajo?
4,0
3,5 A. 571 183 personas.
Tiempo (h)

2,5
2,0 B. 370 082 personas.
1,5 C. 37 008 201 personas.
1,0
0,5 D. 57 118 318 personas.
0,0
es tes les es es do go
Lun Mar iérco Juev Viern Sába omin
M D
Día
PARTE II Para practicar habilidades
7 Resuelve los siguientes problemas.
a. Si un grupo de 30 trabajadores de una
empresa corresponden a una muestra, ¿cuál
podría ser el estudio estadístico en que estén
involucrados? Da dos ejemplos.
R:
b. Se desea conocer el promedio de edad de los
40 invitados a una fiesta de cumpleaños. ¿Cuál
es la población en el estudio?
R:
c. Los siguientes datos son las edades de las
personas que se atendieron en un centro
médico en un día:
51; 23; 11; 30; 91; 21; 11; 32; 58; 16;
11; 19; 28; 34; 11; 37; 7; 44; 37; 4; 3; 11.
• ¿Cuál es la edad promedio de los visitantes del
centro médico?
R:
• ¿Qué edad tiene la mayoría de las personas que
visitaron el centro médico?
R:
• ¿Cuál es la mediana de la edad de las personas
que fueron al centro médico?
R:
• ¿Qué medida de tendencia central de las
obtenidas anteriormente representa de mejor
manera los datos?
R:
• ¿Qué sucede con las medidas de tendencia
central si se elimina la edad de 91 años? ¿Cuál
cambia? ¿Cuál se mantiene?
R:
• Si no se considera la edad de 91 años, ¿cuál
de las medidas representa de mejor manera el
conjunto de datos? ¿Por qué?
R:
• ¿Con qué gráfico representarías los datos?
¿Por qué?
R:
• ¿Es posible representar los datos en un gráfico
circular? ¿Cómo lo harías?
R:
• Claudia dice que se debería representar los datos
en un gráfico de línea ya que la variable edad
en años es tiempo. ¿Estás de acuerdo con ella?
Justifica tu respuesta.
R:
d. ¿Cuál es el espacio muestral al lanzar un dado
de seis caras?
R:
e. Se repitió el experimento “extraer una bola de
una urna con bolas marcadas A, B, C y D”, y se
obtuvieron los resultados de la tabla.
Suceso A B C D
f 255 235 260 250
• ¿Cuántas veces se realizó el experimento?
R:
• ¿Cuál debiera ser la frecuencia relativa de cada
suceso si el experimento se repite muchas veces
más?
R:
• ¿Cuál es la probabilidad frecuencial del suceso
obtener una bolita marcada con A?
R:
• Si aumenta el número de extracciones, ¿a cuánto
debiera tender la probabilidad de cualquier
suceso?
R:
f. Si de una caja con 4 fichas blancas y 8 negras
se sacan dos con reposición, ¿cuál es la
probabilidad de que la primera sea blanca y la
segunda sea negra?
R:
g. Una urna contiene 3 bolitas azules, 2 rojas,
2 verdes y 1 amarilla. Si la probabilidad de
extraer una bolita de cierto color es 0,125, ¿a
qué color corresponde la bolita extraída?
R:
• Si la probabilidad de extraer una bolita de cierto
color es 0,375, ¿a qué color corresponde la bolita
extraída?
R:
• Si la probabilidad de extraer una bolita es 0,25,
¿a qué color corresponde la bolita extraída?
R: