LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

DE DONDE VIENEN LOS BEBES CASI IGUALES PERO DIFERENTES “EXPLORO MI CUERPO
“LA HISTORIA DE MI “TE CUENTO …. COMO VOY
(niño niña) MARAVILLOSO”
NOMBRE” CRECIENDO”
TALLERES
¿TU SUEÑO … UN PROYECTO DE Cómo santiguarse Mi pez de colores Movilizo mi cuerpo Un grillo glotón
VIDA?
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
¡ME MIRO EN EL ESPEJO Y
DESCUBRO MIS RASGOS ¡Soy pequeño, pero me gusta ¿A MÍ ME GUSTA CANTAR Y A NOS HABLAMOS CON
FÍSICOS! ¡UN CUENTO SOBRE MÍ!
estar limpio! TI? CORTESIA (PALABRAS MÁGICAS)
(CARA)
TALLERES
¿CÓMO ME SIENTO YO?
TEMAS PARA DESARROLLAR
¡JUGAMOS CON PAPELITOS! ¡NOS DIVERTIMOS
DEL“¡ELABORAMOS
15 AL 26BÚHOSDE ABRIL
¡NOS DIVERTIMOS JUGANDO
- 2024
JUGANDO CON GLOBOS! CREATIVAMENTE!” CON AROS!

JUEGO LIBRE
MOMENTOS ACCIONES
PLANIFICACIÓN La docente invita a los niños a formar en semicírculo en el centro del aula, niños llego la hora del juego libre en los sectores y
disponen de una hora para realizar sus actividades en los diferentes sectores.

ORGANIZACIÓN Los niños se distribuyen libremente a los sectores que han elegido
EJECUCIÓN El niño realiza su juego libre y asume un rol de acuerdo al juguete o al sector elegido.
 La docente monitorea y observa permanentemente el juego.
ORDEN La docente avisa a los niños 10 minutos antes de terminar la actividad para que ellos guarden los juguetes que han utilizado
SOCIALIZACIÓN Invitamos a todos los niños a formar un semicírculo
 La docente dialoga con los niños sobre el juego que han utilizado
REPRESENTACIÓN Los niños representan mediante dibujo lo q más les ha gustado
 ACTIVIDADES PERMANENTES:

ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN

ORACIÓN La docente realizará la oración. “ángel de mi guarda” y cantará “palomita blanca”

SLUDO A LA PROFESORA Cantamos “Buenos días profesora”

SALUDO A LOS AMIGOS Cantamos “hola, hola”

CONTROL DE LA ASISTENCIA Se hace el conteo de niñas y niños y sumamos para ver cuantos en total han asistido

CONTROL DEL CALENDARIO Preguntamos a los niños que fecha estamos hoy y que día es
y entonan una canción. “Doña semana
CONTROL DEL TIEMPO Cantamos “Ventanita”

USO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Recordamos las normas de convivencia del aula.<

USO DE LAS PALABRAS MÁGICAS Recordamos las palabras mágicas del aula.

DESARROLLO DE HÁBITOS DE HIGIENE Y ORDEN Los niños (a) realizan sus actividades de lavado de las manos con agua y jabón secan con su toalla y cogen sus
loncheras ‘luego dejan guardado su lonchera y limpio y ordenado

ACTIVIDADES DE SALIDA Cogemos las loncheras y cantamos la canción de despedida. “Chau amiguitos “y nos despedimos con un beso.
 “DE DONDE VIENEN LOS BEBES’’

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO

PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí 3 AÑOS Menciona quien
SOCIAL IDENTIDAD mismo. Se reconoce como miembro de su familia son los
y grupo de aula. Identifica a los integrantes integrantes de
• Autorregula sus de ambos grupos. su familia e
emociones. identifica sus
4 AÑOS características.
Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte hechos importantes
de su historia familiar.
5 AÑOS
Se reconoce como parte de su familia, grupo
de aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

 Enfoque de derecho
III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Ficha de trabajos
 Diálogo
IV. MATERIALES:
 Imagen
 Plumón, pizarra.
V. INSTRUMENTOS A UTILIZAR:
 Cuaderno de campo
VI. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

 La PEC motiva con un sobre sorpresa que contiene imágenes.
 Preguntamos a los niños:
¿Qué observan en las imágenes?
 La PEC realiza algunas preguntas
¿Ustedes saben cómo han nacido?
¿Todos naceremos de la misma forma?
¿Será importante la existencia de nuestros padres? ¿Por qué?
 La docente plantea la pregunta retadora:
¿Qué pasaría si nuestros padres no existieran?
INICIO  Presentamos el propósito de la actividad: Escucharemos una historia real de como
nacimos, contada por la PEC de aula.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS:
 La docente presenta el tema a tratar: “DE DONDE VIENEN LOS BEBES”
 La PEC simulara estar embarazada y contara a los niños como ella concibió a su
bebe que tiene dentro de ella y que importante tiene el cuidado para que su bebé
nazca sano.
 La docente pide a los niños comentar a su manera como ellos han nacido por la
historia que sus padres les han contado sobre su existencia
 La docente incentiva para que todos los niños participen.
  Observamos un video del nacimiento de un bebé.
 Preguntamos a los niños:
¿Que observaron en el video?
¿Cómo nacemos nosotros?
¿Cuándo estábamos dentro de la barriga de mamá como nos alimentábamos?
¿Cuántos meses nos tuvo la mamá en su vientre?
 La docente complementa la actividad trabajada e incentiva a los estudiantes a
averiguar cómo nacieron.
 Los niños se comprometen a valorar a su madre y padre por darles la vida y
cuidar siempre de ellos.
 La PEC entrega la ficha de trabajo con la consigna: Decora libremente la pancita
de mamá con la tecnica del rasgado.
 La PEC guiara el trabajo de todos los niños.
EVALUACIÓN
 Los niños responden a interrogante:
CIERRE ¿Cómo se sintieron hoy?
¿Que aprendieron?
 Comenta con sus padres sobre lo aprendido en clases.

Lunes 15 de abril 2024

COORDINADOR PEC
ANEXO 01
 Decora libremente la pancita de mamá con la tecnica
del rasgado.

NOMBRE: ____________________________
 ¡MIS SUEÑOS…UN PROYECTO DE VIDA!

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : lunes 15 de abril del 2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Convive y participa  Se relaciona con adultos de su entorno,  Verbaliza sus Crea su constelación
democráticamente en la juega con otros niños y se integra en sueños más de sueños y lo
Búsqueda del bien común. actividades grupales del aula. Propone profundos y la compartes con sus
ideas de juego y sus normas. Se pone compañeros y
posibilidad
 Interactúa con todas las de acuerdo con el grupo para elegir un familiares
juego y las reglas del mismo. que se
personas.
puedan
 Construye normas y asume  Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por cumplir.
acuerdos y leyes.
compartir las costumbres de su familia
 Participa en acciones que
y conocer los lugares de donde
promueven el bienestar
proceden. Muestra interés por conocer
común
las costumbres de las familias de sus
compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades Recursos
Didáctica
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy verbalizarán sus sueños y Papelote
Inicio elaborarán su constelación de sueños.
- Invitamos a los niños a escuchar a la pec sus sueños cuando era niña.
- Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y se muevan al ritmo de la música. Al
culminar, preguntamos: ¿Cuál era el sueño de la PEC?? ¿Cuál es tu sueño? ¿Cómo
podrías cumplir tus sueños? Luego, presentamos el tema: ¡Mis sueños, un proyecto de
vida!
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Que los niños y niñas
verbalizarán sus sueños y elaborarán su constelación de sueños
- Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente poesía: Papelote
Desarrollo En mis sueños yo creo, Poesía
confío en mí
y este es un motivo
para sentirme vivo y feliz.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es un sueño para ti? Imagen de
- Escuchamos atentamente sus respuestas. cohete
- Comentamos a los niños y niñas que un sueño es algo que
deseas cumplir. Los deseos nos impulsan, son como la llama
de este cohete que quiere ir a la luna.
 - Invitamos a los niños y niñas a salir al patio, cerrar los ojos e imaginar que en el Imágenes
cielo hay una constelación de estrellas.
- Verbalizamos: “En el cielo encuentras estrellas. Entre varias estrellas se crean
constelaciones. Las constelaciones guiaron a los hombres y mujeres. Los hombres y
las mujeres encontraron nuevos lugares. Nuevos lugares para cumplir sus sueños.
Sueños que le pidieron a las estrellas.” Plástico
negro
- Invitamos a los niños y niñas diciendo... ¡Ven a crear tu propia constelación de
sueños! Sueños que te permitan cumplir y hacer realidad tus deseos más Estrellas
profundos. ¿Quieres hacerlo?.
- Proporcionamos un plástico negro y ellos pegan estrellas por cada sueño que
tengan. Crean su constelación de sueños.
- Llevan su constelación de sueños a su casa y comentan sus sueños con los
miembros de su familia.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo
de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido nuestros sueños.
Elaboramos nuestra constelación de sueños.

ACTIVID - Alistan sus cosas

ADES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños

__________________________________ __________________________________
COORDINADOR PEC
 CASI IGUALES PERO DIFERENTES

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : martes 16 de abril del 2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑOS CRITERIO

S
comunicación “CREA PROYECTOS Explora y 3 AÑOS Se reconoce
DESDE LOS experimenta los Explora por iniciativa propia diversos como niño o
niña
LENGUAJES lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus mencionando
ARTÍSTICOS” • Aplica procesos necesidades e intereses. Descubre las las
creativos. posibilidades expresivas de sus características
• Socializa sus movimientos y de los materiales con que lo hacen
único.
procesos y los que trabaja.
proyectos. 4 AÑOS
• Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar
un material con otro.
5 AÑOS
Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

PEDAGOGICO Y/O RECURSOS
S
INICIO - La PEC invita a los niños y niñas a sentarse en semi circulo y los
incentiva mediante una función de títeres CASI CASI IGUALES PERO Niño niña
DIFERENTES este cuento trata de dos amigos PEDRO Y CARLE ellos fotos
siempre están compartiendo sus juegos y juguetes y cuando se divierten
viendo fotografías se sorprenden al ver que se parecen mucho y son casi
iguales pero comienzan a darse cuenta que uno tiene sus partes intimas
diferentes, la foto de carla lo tiene su amigo se habían cambiado las fotos
y ahora como podrán saber cual es su fotografía cuando estaban bebes y
sin ropa. Carla llama a sus mamá y le dice cual es su foto, su mamá le
explica que la foto que tiene ella es de pedro porque se ve en la foto que
ese bebé tiene pene y los niños tienen pene y las mujeres vulva……
- Preguntamos a cada niño con quien se identifican con Carla o con Pedro
y por que, invitamos a los niños a describir sus características según sus
saberes previos.
- ¿Somos iguales o diferentes? ¿Cómo sabemos que somos niños o
niñas?
 - Comentamos a los niños y niñas que el día de hoy vamos a vestir y
desvestir a los muñecos y identificarse si somos niños o niñas.

DESARROLLO - preguntamos ¿las niñas y niños podrán jugar los mismos juegos? Imágenes
¿podrán compartir los mismos juguetes? ¿Cómo se visten los niños? muñecos
¿Qué cosas usan las niñas? ¿Qué nos hacen diferentes? Motivamos Ropa de bebes
catando como están los niños como están……… Papel
- mostramos dos láminas e invitamos a observar y describir lo que ven, la colores
docente anota sus opiniones e incentiva a ubicarse frente a los dibujos
con los que se identifican. (las partes íntimas estarán tapadas)
La docente después de escuchar y valorar las opiniones de los niños describe describe
con su participación las características físicas de las imágenes y les comenta que esa
parte que esta tapada con el papel son partes muy importantes que tienen que cuidar
ya sea mamá o papá o los abuelitos los que viven con ellos
Brindamos un tiempo para que los niños cambien a sus muñecos.
Toma de decisiones: la docente nuevamente les recuerda a los estudiantes que se
debe cuidar mucho a las partes intimas de su cuerpo que nadie lo puede tocar.
La docente entrega a cada niño una hoja para que se dibujen niño o niña con el sexo
que se identifican.
CIERRE Metacognición. ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo van a cuidar su
cuerpo? ¿a quien le van a contar si alguien les quiere tocar a la fuerza?
 “TRANSPORTAMOS PELOTAS CON PALOS DE ESCOBA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : martes 16 de abril del 2024

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE EVALUACIÓN
NCIA CRITERIO
CAPACIDA DESEMPEÑOS S DE PRODUCTO/
D EVALUACI ACTUACIÓN
ÓN
Se  Realiza acciones y Realiza  Valora la importancia
desenvuelve movimientos de movimientos, de trabajar en equipo
de manera coordinación óculo-manual desplazando
autónoma a y óculo-podal que requieren una pelota de
través de su Desarrolla su equilibrio,
mayor precisión. Lo hace en un lugar a otro
motricidad diferentes situaciones en parejas y de manera lúdica.
cotidianas, de juego o de utilizando dos
 Comprende representación gráfico- palos de
su cuerpo. plástica, ajustándose a los escoba
límites espaciales y a las
 Se expresa
características de los Realiza
corporalmen objetos, materiales y/o movimientos y
te herramientas que utilizan, juega en
según sus necesidades, parejas a
intereses y posibilidades. transporta
pelotas de un
lugar a otro

V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuen Secuencia de Actividades
cia
Didácti
ca
Inicio PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán
movimientos, desplazando una pelota de un lugar a otro en parejas y
utilizando dos palos de escoba.
- Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Que las niñas y los
niños realizan movimientos y juega en parejas a transporta pelotas de un
lugar a otro.
- Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las
niñas y niños:
Desarr - Motivamos a los niños y niñas a desplazarse por el patio y mover su cuerpo,
ollo mientras escuchan la canción: El huayno de la arañita:
 - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo has movido tu cuerpo? ¿Qué
partes de tu cuerpo, han estado en movimiento? ¿De qué trató la canción?
¿Cómo subía la arañita? ¿Cómo bajaba la arañita?
- Invitamos a los niños y niñas a formar dos filas: una de hombres y otras de
mujeres-
- Voltean mirándose a los ojos niños y niñas y se cogen de la mano.
- Ahora los invitamos a soltarse y les indicamos que, en vez de agarrarse de
las manos, agarrarán dos palos del mismo tamaño y con ellos trasladarán
una pelota pequeña al otro extremo del patio, como se observa en la
imagen.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué otra manera podemos trasladar
la pelota utilizando el palito?
- Indicamos a los niños y niñas que apoyen las manos sobre la mesa y abran
los dedos. La profesora repasará el contorno de estas presionando con más
fuerza en las zonas interdigitales.
- Pedimos a los niños y niñas que mantengan los codos en la mesa, juntan las
palmas de las manos y hagan corresponder sus dedos. Luego que jueguen a
separar los dedos, como si fueran de una sola mano.
- Indicamos a los niños y niñas que, con los brazos y manos en el aire,
separen los dedos todo lo posible y después los junten de nuevo.
Repetimos el ejercicio cinco veces.
Invitamos a los niños y niñas a dibujar libremente, lo que más le gustó de la
actividad.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
Cierre ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos realizado diversas
acciones y movimientos, para trasladar las pelotas de un lugar a otro, utilizando
palitos.

__________________________________
COORDINADOR PEC
 LA HISTORIA DE MI NOMBRE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : miércoles 17 de abril del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIO
DESEMPEÑOS S DE PRODUCTO/
EVALUACI ACTUACIÓN
ÓN
Construye su identidad  Reconoce sus intereses, preferencias,  Conoce la  Calca su
 Se valora a sí mismo. características físicas y cualidades las diferencia de historia de nombre y
 Autorregula sus emociones las de los otros a través de palabras o acciones y se su nombre e reconoce
cuantas letras
reconoce como un ser importante. identifica
tiene.
Se comunica oralmente en su  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus
 Diferencia su
lengua materna da cuenta de sus experiencias al interactuar con característic
nombre de
 Obtiene información del personas de su entorno familiar, escolar o local. as otros
texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente y, nombres
 Utiliza recursos no estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos,  Conoce la
verbales y paraverbales de movimientos corporales y diversos volúmenes de historia de su
forma estratégica. nombre
voz según su interlocutor y propósito: informar,
 Interactúa pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
estratégicamente con
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
distintos interlocutores.
salirse de ese.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades Recursos

Didáctica
 - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: observarán muchos Papelote
Inicio nombres, reconocerán y decorarán el suyo.
Invitamos a los niños y niñas a cantar: “Todos tenemos un nombre”
https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM Canción
TODO EL MUNDO TIENE UN NOMBRE
MI NOMBRE ES SAMI
Y HOY TE VOY A CUIDAR
TODO EL MUNTO TIENE UN NOMBRE
CUAL ES TU NOMBRE….
MI NOMBRE ES MIA M I A
MI NOMBRE ES OLI O L I
MI NOMBRE ES ELA E L A
TODO EL MUNDO TIENE UN NOMBRE
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Que las niñas y los
niños visualizan muchos nombres y reconoce el suyo. Cuenta la cantidad de letras que
tiene su nombre
- Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las
niñas y niños:
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Fotografía
Desarrollo - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué nombres se
mencionan en la canción? ¿Todos los nombres eran iguales? ¿Por qué? ¿Cómo es
tu nombre?
- Colocamos un papelote, en el cual están pegados todos los nombres de los niños Papelote
en pequeños rectángulos de papel de colores incluyendo el de la maestra. Plumones
Papel
-
afiche
-
-
- Mi nombre
(Melodía: Campanero)Sobre
-
Donde está Padres de
- LADY Familia
Donde esta
- Donde esta mi nombre
- Solicitamos a los niños y niñas que observen el Yo lo sé
papelote y entonamos juntos la siguiente Yo lo sé
canción:
-
- Proponemos a los niños y niñas cantar la canción y al finalizar la canción cada niño
y niña saca su nombre y lo pega en su pecho.
- Contamos a los niños y niñas por qué tenemos este nombre, quién lo escogió, la
historia de nuestro nombre y cómo nos dicen de cariño.
- ME LLAMO - DE CARIÑO ME DICEN
- Ignacio - Nachito
- Con anticipación pedimos a los Padres que nos envíen un sobre con el nombre del
niño (a), el por qué le pusieron ese nombre, que significa y cómo lo llaman de
cariño.
- A continuación, les preguntamos si alguien sabe por qué les pusieron el nombre Letras
que tienen y si saben quién lo eligió. goma
- Entregamos a cada niño su nombre.
 - Luego les proponemos contar cuantas letras tiene el nombre
- Buscamos que letras son iguales con los nombres de sus compañeros.
- Invitamos a cada niño(a), a repetir lo mismo con su nombre.
- También podemos jugar a formar el nombre letras móviles.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En
qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que es muy importante reconocer y
valorar nuestros nombres

 Busco las letras de mi nombre y las recorto. LUEGO armo mi nombre.

A B C D E
F G H I J
K L M N Ñ
 O P Q R S
T U V W X
Y Z

¡MI PEZ DE COLORES!

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : miércoles 17 de abril del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS
DESEMPEÑOS DE
PRODUCTO/ACTUACIÓN
EVALUACIÓ
N
Crea proyectos desde Explora de  Demuestra  Peces de colores
los lenguajes artísticos manera interés por  Iniciativa para explorar
individual y/o explorar con materiales y
 Explora y
grupal diversos diversos texturas.
experimenta los
materiales de materiales Mejorar su motricidad
lenguajes del arte.
acuerdo con sus  Combina fina
 Aplica procesos
necesidades e creativame
creativos.
intereses. nte los
 Socializa sus colores
Descubre los
procesos y
efectos que se
proyectos.
producen al
combinar un
material con
otro.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuen Secuencia de Actividades

 cia
Didácti
ca
- Ponemos a cantar la siguiente canción “PECECITO DE COLOR” y le pedimos
Inicio que canten con muchas ganas y realicen las mímicas.
https://www.youtube.com/watch?v=3g5zhm4uEhs
CIERTO DIA VI EN EL MAR / UN PECESITO DE COLOR / FEDELALALA FIDELALALA
FEDELA LALA
TRATE DE COGERLO DENTRO DEL MAR/ PERO EL PECESITO SE ME ESCAPO /
FEDELALALA FIDELALALA FEDELA LALA
ADIOS PECESITO CUANDO TE VUENVA A VER/ NUNCA JAMAS TE VOLVERE
ATRAPARL FEDELALALA FIDELALALA FEDELA LALA
- Después de cantar realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué dice la
canción? ¿a quienes menciona? ¿Qué paso con le pececito? ¿quiere realizar
un pez de color?
- Comunico el propósito de aprendizaje: Que los niñas y niños logren realizar
líneas a mano alzada (recta, curvas, onduladas) mejorando su psicomotricidad
fina
NORMAS DE CONVIVENCIA

- Luego de cantar las canciones pasamos a evaluar los materiales para

Desarrol realizar nuestros peces de colores.
lo
- Les indicamos a los niños si quieren realizar su pez de color de que material
podría ser: de hojas de color, papel lustre, papel sedita.
- Les pedimos que evalúen el material ya que les explicamos que tiene que
ser un papel un poco grueso para evitar que se pueda romper.
- Una vez hayan elegido el material adecuado para realizar su pececito
pasamos a dar las indicaciones para poder realizarlo.

-
- Empezamos seguir los pasos con los niños de acuerdo a las
indicaciones.
- Una vez terminado de armar el pez pasamos a dibujar con plumón de color
 negros los ojos.
E incentivamos a realizar las deferentes líneas.

-
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
Cierre ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que hoy hemos aprendido a
realizar un pez de colores en origami.
ACTI - Alistan sus cosas
VIDA - Cantamos la canción de despedida
DES
- Despedimos a los niños
DE
SALID
A

__________________________________ __________________________________
COORDINADOR PRC

“TE CUENTO …. COMO VOY CRECIENDO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : jueves 18 de abril del 2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS PRODUCT
DESEMPEÑOS DE O/
EVALUACIÓ ACTUACIÓ
N N
Construye su identidad  Reconoce sus intereses, preferencias,  Toma  Narra cómo
 Se valora a sí mismo. características físicas y cualidades las diferencia decisiones era de bebe
de las de los otros a través de palabras o desde su y las
 Autorregula sus emociones acciones y se reconoce como un ser propia compara con
importante. iniciativa, en la edad
función de actual
Se comunica oralmente en su  Expresa sus necesidades, emociones, intereses
lengua materna sus
y da cuenta de sus experiencias al interactuar
 Obtiene información del intereses,
con personas de su entorno familiar, escolar o
texto oral. gustos de lo
local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
 Utiliza recursos no verbales que puede
estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
y paraverbales de forma hacer al
gestos, movimientos corporales y diversos realizar
estratégica.
volúmenes de voz según su interlocutor y actividades
 Interactúa estratégicamente propósito: cotidianas.
con distintos interlocutores.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: Conocerán como hemos ido
creciendo.
INICIO - Se muestra una lámina de las etapas del ser humano en la pizarra luego se interroga.
- ¿Qué hicimos ayer recuerdan? ¿Qué observan en esta lámina? ¿Quiénes son? ¿Cómo creen
que hemos crecido?
- hoy hablaremos “como he cambiado desde que nací.”
DESARROLLO - La PEC muestra el video la historia de Juan https://youtu.be/4TckrVQ_oSc “estoy creciendo”
- Después de observar el video la maestra pregunta a los niños y niñas ¿para que es importante la
leche? ¿Para qué es importante las verduras? ¿Cuándo juan comía pescado queso a que le
ayudaba?
- Observan las imágenes y dialogan sobre el crecimiento del ser humano.

-Despues de explicar minuciosamente el tema, la docente les brinda una hoja en blanco para
que se dibujen en la etapa en que se encuentran.
CIERRE - pregunta al niño o niña
- ¿de qué hemos hablado hoy?
- ¿Cómo se sintieron hoy?
- ¿en que etapa te encuentras hoy?
- comenta en casa lo que has trabajado.

MOVILIZO MI CUERPO

I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
  Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : jueves 18 de abril del 2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE EVALUACIÓN
NCIA CRITERIO
DESEMPEÑOS S DE PRODUCTO/
CAPACIDA EVALUACI
ACTUACIÓN
D ÓN

Se  Realiza acciones y movimientos de  Moviliz  Favorecer la

desenvuelve coordinación óculo-manual y óculo- a y interacción y
de manera podal que requieren mayor precisión. siente cohesión grupal.
autónoma a Lo hace en diferentes situaciones las  Movilizar las
través de su cotidianas, de juego o de diferen partes del
motricidad representación gráfico-plástica, tes cuerpo
ajustándose a los límites espaciales y partes Toma conciencia
 Comprende a las características de los objetos, de su
de las partes del
su cuerpo. materiales y/o herramientas que cuerpo
utilizan, según sus necesidades, de cuerpo.
 Se expresa
intereses y posibilidades. manera
corporalmen
Reconoce sus sensaciones libre
te
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración
sudoración. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuen Secuencia de Actividades

cia
Didácti
ca
PRESENTACIÓN:
Inicio - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles
que hoy Movilizarán y sentirán las diferentes partes de su
cuerpo de manera libre
- Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al
ritmo de la siguiente canción: “Levantando las manos”
https://www.youtube.com/watch?v=b3lqliovkDo
- Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿Qué parte de tu cuerpo
has movido más mientras bailabas? ¿El ritmo de la canción era rápido o
lento? ¿Qué partes de tu cuerpo, mueves cuando bailas?
- Comunico el propósito de aprendizaje: Los niños hoy movilizarán y
sentirán las diferentes partes de su cuerpo de manera libre
- NORMAS DE CONVIVENCIA
 Motivamos a los niños y niñas a elegir un ritmo de música que les
Desarrol guste y se sientan cómodos
lo - Se ubican a los niños en forma de u sin chocarse.
- Empezamos a estirar los brazos, uniendo los dedos, por encima de la
cabeza. por la espalda.
- Llevar el codo hacia la nuca por detrás de la cabeza y llevar los codos hacia
atrás.
- Luego nos tumbados hacia arriba, estirar brazos y piernas en línea recta.
- Después del calentamiento estaremos para empezar la actividad.
Realizaremos los siguientes movimientos.
- Movimientos de inspiración y espiración: realizamos estos movimientos de
inspiración expiración con los pies separados y manos arriba para tomar
aire y las bajo al exhalar
- Rotación de la pelvis: imaginamos que tenemos un ula ula y empezamos a
hacer rotar la cintura de en forma de circulo.
- Elevación de hombros: elevamos los hombros hasta el cielo y aguantamos
hasta que la maestra cuente hasta 5 y los bajamos asi unas 5 veces. . lo
- Movimientos del cuello: para relajar nuestro cuello lo movemos de manera
circular primero a la derecha y después a la izquierda por unos 5 minutos.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué parte de tu cuerpo moviste primero?
¿Qué parte de tu cuerpo te gusto mover más? ¿puedo mover bruscamente
el cuello? ¿pude mover mi cintura muy rápido?

- Pedimos a los niños y niñas que imaginen que es un robot y se mueva como
tal. Pasado un minuto le decimos que imagine que es un muñeco de trapo y
represente como brazos, piernas y tronco se relaja. Debemos colaborar con
ellos e intentar levantar su brazo o su pierna que ya no es rígida sino de
trapo.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
Cierre ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos movilizado y sentido
nuestras partes del cuerpo.
ACTI - Alistan sus cosas
VIDA - Cantamos la canción de despedida
DES
- Despedimos a los niños
DE
SALID
A

__________________________________
COORDINADOR
EXPLORO MI CUERPO MARAVILLOSOPEC
 I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : viernes 19 de abril del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Construye su identidad  Reconoce sus intereses, preferencias, partes de su  Identifica con  Elaboración
 Se valora a sí mismo. cuerpo, características físicas y cualidades, las seguridad las de una silueta
 Autorregula sus diferencia de las de los otros a través de palabras o partes externas de su cuerpo
emociones acciones. del cuerpo y la de sus
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales humano y sus compañeros,
Crea proyectos desde y del contexto en el que se desenvuelve usando características luego,
los lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos a (el dibujo, la identifica las
 Crea
 Explora y experimenta pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la características
adivinanzas
los lenguajes del arte. música, los títeres, etc.)
sobre el cuerpo y partes de su
 Aplica procesos  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de cuerpo.
humano
creativos. otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
 Socializa sus docente, manifiesta lo que le gusta de la
procesos y experiencia, o de su proyecto y del proyecto del
proyectos. otro.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades Recursos

Didáctica
PRESENTACIÓN:
Inicio - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: se reconocerán las
partes de su cuerpo y lo modelarán utilizando material reciclado. MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción: “Las Partes de mi
cuerpo”
- Las partes de mi cuerpo Canción
- hoy quiero aprender
Y cuando me pregunten yo responderé:
¡Las manos son para aplaudir!
¡Las piernas son para saltar!
¡Los brazos son para abrazar!
¡La boca es para cantar!
Y el corazón para querer. (BIS)
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué partes del cuerpo
se mencionan? ¿Qué partes de tu cuerpo conoces? ¿Para qué sirven estas partes?
- Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Hoy las niñas y niños
reconocerán las partes del cuerpo y las representa en sus creaciones
- Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños:
 - Mostramos a los niños y niñas unas fichas de las partes del cuerpo y les dirá que Fichas
Desarrollo son y para qué sirve cada parte, luego, tomaremos una a una las fichas y les
preguntaremos: ¿Qué es esto? ¿Cómo se llama esta parte del cuerpo? ¿Para qué
sirve?
Fotografías

Balanza

- En un afiche marcaremos el contorno de uno de los niños del Papelotes

salón mientras sus compañeros observaran las partes que Plumones
posee. Témperas
- Pincel
- Proponemos a los niños y niñas que dibujen las partes del
cuerpo que le faltan a la figura (brazos, orejas, nariz,
dedos, etc) Una vez realizado lo expondremos en el Adivinanzas
pizarrón y conversaremos para que sirve cada una de las
partes que dibujaron.
- Mediante adivinanzas jugaremos a descubrir de que
parte del cuerpo se trata.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Ahora qué podemos hacer para cuidar nuestro
cuerpo?
- Conversaremos sobre los cuidados que tenemos que tener para que nuestro
cuerpo no se enferme.
 Alimentación: Deben comer una variedad saludable de alimentos cada día, como
verduras, frutas, carnes magras y granos completos.
 Higiene: Lavarse las manos con frecuencia y bañarse regularmente.
 Ejercicio: Realizar juegos y ejercicios diarios para mantenerse activo.
 Duermo: Necesitan entre 10 y 12 horas de sueño para poder crecer y desarrollarse
adecuadamente.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido reconocido las partes
del cuerpo y hemos planteado recomendaciones, para su respectivo cuidado.
UN GRILLO GLOTON
 I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : viernes 19 de abril del 2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica características de  Reconoce la  Ficha
textos en su lengua personas, personajes, importancia comprensi
materna de practicar
animales, objetos o acciones a ón lectora
partir de lo que observa en las el valor “ La
 Obtiene información del ilustraciones, así como de Vocación de
texto escrito.
algunas palabras conocidas Servicio”
 Infiere o interpreta
información del texto por él: su nombre o el de  Leen un
escrito. otros, palabras conocidas por cuento y
 Reflexiona y evalúa la él: su nombre o el de otros, practican el
forma, el contendido y
contexto del texto palabras que aparecen valor de la
escrito. frecuentemente en los cuentos, AMISTAD
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o
carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan
en variados soportes.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuen Secuencia de Actividades

cia
Didácti
ca
PRESENTACIÓN:
Inicio - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy escucharán un cuento y
seremos parte del mundo de lectores.

- Comunico el propósito de aprendizaje: Los niños hoy escucharán un

cuento y seremos parte del mundo de lectores
- NORMAS DE CONVIVENCIA

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Desarrol - Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad para ello les pediremos
lo que se sienten en el piso sobre su alfombra o tapete para cuentos.
- Antes de empezar con el cuento les preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los
cuentos?, ¿Qué cuento crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este cuento?
¿Cómo terminará? ¿tú sabes que es un grillo? ¿Qué animales más crees que salgan?
¿Cómo será la historia?
- Recordamos las normas que debemos tener en cuenta en el sector de lectura:
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “EL GRILLO GLOTON”
- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas según el avance de la
lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno: ¿Dónde vivía el grillo? ¿Qué puede suceder
más adelante?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de
nuevas palabras que podamos encontrar en el texto;
tales como: ACOMPAÑAR, VIAJAR SALTAMONTES,
GLOTON, etc.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué le pasa al

protagonista al final de la historia? ¿Qué aprendiste de
la historia? ¿La historia te resultó interesante?
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la
ficha de Comprensión Lectora y respondemos juntos:
- Motivamos a los niños y niñas a realizar el grillo glotón con material reciclado.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
Cierre ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos pequeños lectores y
hemos leído sobre la importancia del valor de la “AMISTAD”.
ACTI - Alistan sus cosas
VIDA - Cantamos la canción de despedida
DES
- Despedimos a los niños
DE
SALID
A

__________________________________ __________________________________
COORDINADOR PEC
 El grillo glotón
 Escucha con atención la siguiente lectura.

El grillo Glotón quería conocer el mundo.

Invitó a su amigo el cangrejo don Gregorio, quien le respondió:
—Yo no te puedo acompañar porque tus saltos son tan grandes
que no te alcanzaría.
El grillito, con pena y los ojos llenos de lágrimas, se fue donde
su amiga la hormiga Graciela, y ella también le dijo:
—Yo no puedo acompañarte porque voy a la granja de la
gallina Gloria, pero estoy segura que Grecia, la saltamontes, si
podrá acompañarte.
—Gracias, Graciela, voy a buscar a nuestra querida amiga.
 Y alegremente el grillo Glotón y Grecia, la saltamontes
conocieron el mundo.

Comprensión lectora
 Colorea la respuesta correcta.
1. ¿Quién es el Gregorio?

2. Su amiga Graciela era una…

3. ¿Quién quería conocer el mundo?

 Colorea el dibujo sin salirte de los bordes.
 ¡ME MIRO EN EL ESPEJO Y DESCUBRO MIS RASGOS FÍSICOS!

I.DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : lunes 22 de abril del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS
DESEMPEÑOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓ ACTUACIÓN
N
Construye su identidad  Reconoce sus intereses, preferencias, partes de su  Identifica con  Elaboración
 Se valora a sí mismo. cuerpo, características físicas y cualidades, las seguridad las de una silueta
 Autorregula sus diferencia de las de los otros a través de palabras o partes finas de de su cara
emociones acciones. su cara  Recita la
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales  Crea una poesía poesía
Crea proyectos desde y del contexto en el que se desenvuelve usando a las partes de
los lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos a (el dibujo, la su cara
 Explora y experimenta pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
los lenguajes del arte. música, los títeres, etc.)
 Aplica procesos  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
creativos. otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
 Socializa sus docente, manifiesta lo que le gusta de la
procesos y experiencia, o de su proyecto y del proyecto del
proyectos. otro.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades Recursos

Didáctica
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy: se reconocerán las
Inicio partes de su cara y lo modelarán utilizando diversos materiales.
- Invitamos a los niños y niñas a recitar juntos la siguiente Poesía “En mi cara
redondita”
- En mi cara redondita
- Tengo ojos y nariz
- Y también una boquita
- Para hablar y reír
- Con los ojos veo todo
Poesía
- Con la nariz
- Hago achis
- Con la boca
- Yo como
- Palomitas de maíz.
- hoy quiero aprender
Y cuando me pregunten yo responderé:
 ¡Las manos son para aplaudir!
¡Las piernas son para saltar!
¡Los brazos son para abrazar!
¡La boca es para cantar!
Y el corazón para querer. (BIS)
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la poesía? ¿Qué partes de la cara se
mencionan? ¿Qué partes de tu cara conoces? ¿Para qué sirven estas partes?
- Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Hoy las niñas y niños
reconocerán las partes de la cara y las representa en sus creaciones
- Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Desarrollo - En una caja sorpresa descubrirán siluetas de las partes de la cara ¿que son y para
qué sirven cada una de estas partes, ¿Cómo se llama estas partes de la cara? ¿Qué Papelotes
pasaría si no tuviéramos estas partes completas de la cara? Plumones
- En papelotes dibujaremos la silueta de la cara de uno de los niños mientras sus Témperas
compañeros se agrupan para realizar lo mismo. Pincel
Poesía
- Proponemos a los niños y niñas que dibujen las partes de la cara que le faltan a la
figura (ojos orejas, nariz, boca, etc.) Una vez realizado lo expondremos en el
pizarrón y conversaremos para que sirve cada una de las partes que dibujaron.
-Exponen sus trabajos
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Ahora qué podemos hacer para cuidar nuestra
cara?
- Conversaremos sobre los cuidados que tenemos que tener con nuestra cara
 Higiene: Lavarse la cara todos los días. Con suaves masajes
 Cuidado: no jugar con cosas punzantes porque podemos lastimar nuestra cara
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos reconocido reconocido las
partes de la cara y hemos planteado recomendaciones, para su respectivo cuidado.
 ¿CÓMO ME SIENTO YO?
I. DATOS INFORMATIVOS:
 PEC :
 Edad : 3,4 Y 5 años
 Fecha : lunes 22 de abril del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENC EVALUACIÓN
IA CRITERIOS PRODUCTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE /
EVALUACIÓ ACTUACIÓ
N N
Construye su  Expresa sus emociones; utiliza palabras,  Reconoce  Registro
identidad gestos y movimientos corporales e sus de diario
identifica las causas que las originan. emociones de lo que
 Se valora a
Reconoce las emociones de los demás, y durante el siento de
sí mismo.
muestra su simpatía, desacuerdo o trabajo día.
 Autorregul preocupación. diario y Reconoci
a sus que las
emociones
Busca la compañía y consuelo del adulto miento de
en situaciones en que lo requiere. Utiliza ocasiona
. sus
la palabra para expresar y explicar lo que emocione
le sucede. Reconoce los límites
s en el día
establecidos para su seguridad y
contención.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Secuencia Secuencia de Actividades

Didáctica
PRESENTACIÓN:
Inicio - Nos saludamos con mucha alegría, después del recreo y los
motivamos a cantar la canción “si estas feliz”:
- Se pregunta a los niños ¿De qué trató la canción? ¿cómo te sientes
el día de hoy? ¿Por qué estás triste? ¿Por qué estás feliz? ¿Qué es lo
que más te hace feliz?
Comunico el propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas
sepan cómo se sienten en el día a día y que lo ocasiona
llevando un registro
- NORMAS DE CONVIVENCIA
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Desarrollo - Conversamos con los niñas y niños sobre como me siento el día de
hoy, recordando a veces que hay momentos que estamos felices y
otros tristes.
- Comentamos si nos sentimos triste ¿Por qué? ¿Qué paso para
sentirse así? Y si a contrario estamos felices ¿Por qué? ¿Qué paso
para que este feliz?
 - Anotamos sus repuestas en la pizarra.
- Recordamos a las niñas que nosotros somo como una hojita de
papel que cuando no la queremos la arrugamos y después la
usamos. Que nosotros también nos enojamos y que como la
hojita del papel se nos pasa el enojo o el sentimiento feliz
continuamos con nuestro día.
- Proporcionamos dos círculos en la cual debes de dibujar una
carita feliz o triste, según como te sientas en este momento y en
la parte de atrás dibujar o con tus palabras le motivo por el cual
estas así.
- Les recordamos que las emociones de tristeza o felicidad es parte
de su día a día y que tiene que hacer una reflexión de porque me
siento así. ¿Qué paso para que yo me sienta así? ¿Qué puedo
hacer para estar mejor?

- Se les pregunta a los niños y niñas: ¿Puedes conversar con

tu papá o mamá de cómo te sientes? ¿Qué ocurrió para que te
sientas así? ¿y que puedes hacer si estas triste?
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los
acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Comentamos a los niños y niñas que hoy se
aprendió a reconocer como se sienten en el día a día y que lo
ocasiona llevando un registro.
ACTIVIDADE - Alistan sus cosas
S DE SALIDA - Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños

__________________________________ __________________________________
COORDINADOR PEC