Simulacro 4 - Ciencias

1
PARTE 1 - (PREGUNTAS 1 A 48 - 1 HORA 35 MINUTOS)
Números y Operaciones
°
1. Si 1(a – 1)(a – 1)2ab = 45, además a y b son mayores que 4. Calcular ab.
A. 20
B. 35
C. 42
D. 30
2. Hallar la suma de todos los valores de x, si el número x41x es divisible por 3.

A. 10
B. 15
C. 12
D. 18
° °
3. Calcular x + y si 1xx1 = 7 y 2yy6 = 9, siendo x e y diferentes de cero.
A. 14
B. 13
C. 12
D. 11
4. Hallar la suma del mayor y menor número de la forma a2bb que sea múltiplo de 11.
A. 4499
B. 9834
C. 9944
D. 9504
5. Si ayz se multiplica por 11 se obtiene 7p8p. Calcular a + y + z.

A. 16
B. 14
C. 19
D. 17
6. Claudia cuenta las carteras que tiene y descubre que si las cuenta de cuatro en cuatro, le sobran tres, y si las cuenta
de siete en siete le sobran seis. Calcular la cantidad de carteras que tiene Claudia si se sabe que tiene más de 150
y menos de 180. Dar como respuesta la suma de las cifras de esta cantidad.
A. 16
B. 15
C. 14
D. 17
7. El número x00x no es siempre múltiplo de:

A. 91
B. 11
C. 65
D. 13
8. ¿Cuántos números de tres cifras, cuya cifra central sea 4, son múltiplos de 11?
A. 4
B. 6
C. 7
D. 8
PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 1 SIMULACRO (CIENCIAS)

1
9. ¿Cuántos números de 4 cifras diferentes son divisibles entre 25?
A. 174
B. 154
C. 156
D. 152
10. ¿Cuántas cifras 4 se deben colocar a la derecha del 17 para formar por primera vez un número que sea múltiplo de 9?
A. 5
B. 7
C. 9
D. 11
ÁLGEBRA
11. Resuelve la siguiente inecuación: (x2 - 4x + 4)(x2 - 4x - 5) < 0

A. C.S. = [-1; 5]
B. C.S. = [-2; 5]
C. C.S. = ]-2; 5[
D. C.S. = ]-1; 5[ - {2}
12. Resuelve la siguiente inecuación: 4x2 + 9 > 12x

A. C.S. = R
3
B. C.S. = R -  

2

C. C.S. = f
3
D. C.S. =  

2

2
13. Si al numerador y denominador de la fracción se le agrega una misma cantidad x se obtiene la mayor fracción
3
propia con numerador 22. Halle la suma de las cifras de x.
A. 5
B. 4
C. 3
D. 2
14. Se tienen dos velas A y B de la misma altura A se consume en 3 horas mientras que B en 4 horas. ¿En cuánto tiempo
la altura de B será el doble de la altura de A?
11
A. h
5
12
B. h
5
9
C. h
5
D. 2 h
x10 + 2x8 + 3x6 + 4x4 + 5x2 - 6x + 7

15. Halle el residuo obtenido al efectuar la siguiente división:
x2 + 2
A. 6x + 7
B. -6x + 7
C. -6x - 11
D. 6x + 11
SIMULACRO (CIENCIAS) 2 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

1
2a + 6b
16. Si (a - b)2 + (b - c)2 = 0, halla E = .
3a + c
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
x y 5xy
17. Si + = 2, halle E = .
y x 2y2 - x2
A. 1
B. 2
C. 3
D. 5
2 3 x
18. Resolver: + =
2x + 2 3x + 3 x+1
A. -1
B. 0
C. 1
D. 2
19. Sea f una función definida por f(x) = mx + b. Halla el valor de b + f(-2), si f(1) = -1 y f(-1) = 5.
A. -3
B. 10
C. -1
D. 2
20. Se define la función cuadrática f tal que f(x) = 2x2 - 8x - 7. Si x ∈ [0; 3[, ¿cuántos enteros negativos contiene el rango
de f?
A. 10
B. 9
C. 8
D. 7
6x3 - 5x2 + ax - 1
21. Se conoce la siguiente división:
2x + 1
Si se sabe que su cociente toma el valor numérico de 58 para x = 5, halla el residuo.
A. 1
B. 4
C. 2
D. -4
2x20 - 6x15 + 6x10 + 5x5 - 12

22. Efectúa:
x5 - 2
Halla la suma de los coeficientes del cociente.
A. 11
B. 10
C. 8
D. 17
23. El término independiente y la suma de coeficientes de P(x) = x4 + ax2 + 5x + b son -2 y 7, respectivamente.

Halla a2 + b2.
A. 17
B. 25
C. 5
D. 13

1
24. Calcula el valor de n si dado P(x) = nx + 3, se verifica: P(x) + P(2x) + P(3x) = 30x + m.
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
25. Un número aumentado en 7 excede en 8 al producto de 3 y la mitad del número original. Halla el número.
A. -3
B. -2
C. 3
D. 5
3 3 3
26. Reduce: a ab5 + 2b a4 b2 + 3 a4 b5
3
A. 6ab ab
3
B. 3ab ab
3
C. 6ab ab2
3
D. 3ab ab2
x+2 2x - 4
27. Resuelve: 646 = 26
A. C.S. = {6}
B. C.S. = {7}
C. C.S. = {8}
D. C.S. = {4}
28. Un padre y sus dos hijos tienen entre los tres 60 años. Si el hijo mayor tiene el triple de la edad del menor y el padre
tiene el doble de la suma de las edades de los hijos, ¿cuál es la edad del padre?
A. 38 años
B. 40 años
C. 42 años
D. 45 años
29. Rosa tiene un hermano llamado Pedro. Pedro tiene el doble de hermanos que de hermanas y Rosa tiene el quíntuple
de hermanos que de hermanas. ¿Cuántas mujeres hay en total?
A. 1
B. 2
C. 4
D. 5
-1
30. Reduce: a-2-1 - b-1-2  a-1 - b-1 
a + b   a-2 b-2 
A. a2
B. b2
C. a2b2
D. 1
Geometría y Medidas
31. En un romboide ABCD, sobre CD, se considera el punto “P” de modo que BD y AP se intersectan en “O”. Si AB = 12
y 4BO = 3BD. Calcular CP.
A. 2
B. 4
C. 6
D. 8

1
32. En la figura, A, B y C son cuadrados. Halla:
y = (perímetroA + perímetroB)
perímetroC
A
B
EXA PUCP 2018

A. 1/5
B. 2
C. 1/3
D. 1
33. En la figura, el rectángulo ABCD está formado por tres cuadrados iguales. Si AB = 30 m, hallar EF.
B C
A D
EXA PUCP 2019

A. 10 m
B. 12 m
C. 7,5 m
D. 15 m
34. En un triángulo rectángulo ABC recto en B, se traza la mediatriz de AC que corta al lado BC en el punto M. Hallar BM
si BC = 10 y AC = 12.
A. 1,4
B. 2,8
C. 3,6
D. 2
35. Se da un cuadrado ABCD de lado igual a 2. Se une D con el punto medio E de AB, cortando a la diagonal AC en O.
Hallar la distancia de O a CD.
A. 2/3
B. 1
C. 4/3
D. 3/2
36. En un rectángulo ABCD, sobre BC se toma un punto P. AP con BD se cortan en Q, luego se traza QR paralela a AD
(R en CD). Hallar QR si BP = 3 y PC = 2.
A. 15/2
B. 25/4
C. 3,125
D. 25/2
37. En un paralelogramo ABCD se traza una recta que pasa por “D” e interseca a AC, BC y a la prolongación de AB en
los puntos R, Q y P respectivamente. Calcular PQ si QR = 3 y RD = 4.
A. 4/3
B. 7/3
C. 2/5
D. 5/3

1
38. En la figura mostrada se pide el lado del cuadrado mayor sabiendo que los lados de los otros cuadrados miden 2 y 3
cm.
A. 5
B. 4
C. 8
D. 6
39. En un paralelogramo ABCD se traza la bisectriz del ángulo “C” que corta a AD en E y a la prolongación de BA en F.
Si ED = 6 y BF = 10. Hallar el perímetro de dicho paralelogramo.
A. 40
B. 36
C. 30
D. 32
40. Se tiene un paralelogramo ABCD, se traza la bisectriz interior de B que corta a AD en E. Hallar la longitud del segmento
que une los puntos medios de BD y CE. Si AB = 4.
A. 2
B. 4
C. 3
D. 1
41. En un romboide ABCD se traza la bisectriz exterior de C que interseca a la prolongación de AB en E. Calcular la
medida del segmento que une los puntos medios de AC y DE, si AD = 8.
A. 2
B. 4
C. 6
D. 8
42. Las diagonales de un rombo miden 6 y 8 metros respectivamente. ¿Cuánto mide el lado del rombo?
A. 10 m
B. 14 m
C. 7 m
D. 5 m
43. El ancho de un rectángulo es de 5 cm y la diagonal mide 1 cm más que el largo. ¿Cuánto mide el largo?
A. 13 cm
B. 12 cm
C. 11 cm
D. 10 cm
44. En el paralelogramo MNLA, ME es bisectriz del ∠M. Calcular la longitud del segmento que une los puntos medios de
las diagonales del trapecio MELA.
N E
L
M A

1
A. 5
B. 2,5
C. 7,5
D. 4
Trigonometría
45. Halla el valor de x en la siguiente ecuación: (4x)Sen260° + Sec245° = (7x)Sec60° - 9Tan45°Csc30°

17
A.
13
20
B.
13
17
C.
11
20
D.
11
46. Calcular: L = (Sen20° + Cos10°)2 + (Sen10° + Cos20°)2

A. 1
B. 2
C. 3
D. 1.5
J Tanx + Cotx J J 1J
47. Para el ángulo agudo x, se cumple que R = K + Tan2xK. Halle el valor de E = K1 - K.
SecxCscx
L L L RL
A. Sen2x
B. Cos2x
C. Sec2x
D. Cot2x
48. Simplifica P.
Tan(b - a) + Tana Tan(a + b) - Tanb
P= -
1 - Tan(b - a) ⋅ Tana 1 + Tan(a + b) ⋅ Tanb
A. 0
B. 2Tanb
C. Tana - Tanb
D. Tanb - Tana
FIN DE LA PARTE 1.
NO PASE ADELANTE HASTA QUE SE LE INDIQUE.
(Puede usted revisar las preguntas correspondientes a la Parte 1).

2
PARTE 2 - (PREGUNTAS 49 A 72 - 20 MINUTOS)
Ortografía y Puntuación (Op)
49. Marque la correcta.

EX ADM PUCP 2016
A. La crucificción se recuerda como el acto de redensión de Cristo por nuestras vidas.
B. Tomó la decisión más importante de su vida y, precisamente, en un momento crucial.
C. Fue sensasional la forma de su trato hacia mis padres.
D. En la expedición fuimos de cazería, jamás olvidaré esas escenas.
50. Indique la oración en la que el uso del gerundio sea incorrecto.

A. Hasta su accidente, Amílcar solía caminar todas las mañanas silbando la misma canción.
B. Lou estaba tan preocupado por su madre que seguía comiendo sin saber cómo detenerse.
C. Con la plaza llena y al grito de “olé”, el Titi confrontó al toro matándolo a los pocos minutos.
D. Cuando llegamos, Fredo estaba abandonando a prisa el teatro, como si huyera de una catástrofe inminente.
51. Complete con la ortografía correcta.

Se recomienda ________ los espárragos, tomates y zanahorias para aprovechar sus nutrientes. Se debe tener en
cuenta la proporción adecuada entre el peso de dichos vegetales y la cantidad de ________ de agua requeridas.
A. cocer - tasas
B. coser - tazas
C. cocer - tazas
D. coser - tasas
52. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta uso correcto de mayúsculas?

A. Después de varios meses de entrevistas, la aerolínea decidió contratar únicamente personal Peruano.
B. Contra todo pronóstico, las medidas implementadas por el ministerio de Educación están dando buenos resultados.
C. En distintos diarios locales, se anunciaba que las revisiones técnicas se reiniciarían en el mes de Enero.
D. En el Museo de la Nación, se presentarán las fotos ganadoras del festival celebrado en el 2008.
53. Señale la oración en que la palabra subrayada esté correctamente usada.

A. Logramos invertir los resultados del marcador ganando finalmente el partido de la final del campeonato.
B. La primavera anuncia su llegada adornando con las primeras margaritas todos los jardines de la ciudad.
C. El famoso y pesado cuadro se descolgó de la pared cortando la mano de Martín.
D. A pesar de que no estudió, logró articular un buen discurso impresionando a su profesor.
54. Indique cuál de los enunciados presenta un uso adecuado de los signos de puntuación.
A. Durante aquel penoso incidente, y a pesar de estar debidamente entrenados ninguno de los presentes, pudo
reaccionar a tiempo.
B. Aunque todos se lo explicamos, con mucho detenimiento, ninguno pudo hacerle entender la gravedad del problema.
C. Siempre que todos tengamos claras las metas, podremos trabajar unidos para alcanzarlas de la manera más
eficiente.
D. Aun cuando todos pensamos que, no habría problemas, surgieron nuevos inconvenientes.
55. Complete considerando la concordancia.

La primera reseña del síndrome de Munchausen, caracterizada por la producción ficticia de dolencias físicas, fue
________ por el médico Richard Asher en 1951, cuando se comenzó a asociar la patología con tres patrones de
simulación __________ por el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales IV.
A. esbozado - validada
B. esbozada - validada
C. esbozada - validados
D. esbozado - validados

2
56. Marque el error en el uso de las reglas de acentuación gráfica.
Tras el accidente del camión cisterna, solo una persona atinó a reaccionar (1) rápidamente para alertar a los vecinos
de la zona, quienes, en un primer momento, no supieron (2) como actuar, (3) mas, conforme corrían los minutos,
lograron salir de sus casas sin saber (4) dónde refugiarse.
A. 1
B. 3
C. 2
D. 4
57. ¿Dónde no se puede colocar punto?

La guerra del Rif fue el conflicto armado más largo que España mantuvo en Marruecos(1) la primera confrontación
de la Edad Contemporánea entre estos países fue en 1859(2) hasta entonces, todo se había limitado a pequeñas
revueltas marroquíes contra las tropas ubicadas en la frontera(3) en ese mismo año, uno de estos incidentes fronterizos
se amplificó injustificadamente(4) lo cual desencadenó una intervención armada radical.
A. En 1
B. En 3
C. En 2
D. En 4
58. Señale la oración que no presenta errores ortográficos.

A. El antiguo cofre del tesoro inca se haya escondido en la isla más lejana.
B. El muchacho sabio recorrió el bosque a travez del viejo camino de piedra.
C. Te pidió que escojieras el vestido de promoción con mucha anticipación.
D. Debimos prever cualquier percance antes de emprender ese negocio.
59. Señale la oración que no presenta errores de ortografía.

A. Esta es una evidencia de por qué el ladrón ingresó por la ventana y no por el techo.
B. El gerente general no quiso explicar el por qué del fracaso de su empresa.
C. Era obvio que aceptaríamos la primera propuesta por que era la mejor oferta.
D. La comisión investigadora determinó porqué se desarrollaron así los hechos.
60. Señale la oración que sea gramaticalmente correcta.

A. Esa película, me encanta su final.
B. Según mi profesor, Sócrates dijo: “Solo sé que nada sé”.
C. En la época clásica de la filosofía, es una etapa importantísima.
D. Mis profesores, en vacaciones, la mayoría desaparecieron.
Vocabulario y Construcción Oracional (VCO)
61. ¿Qué fragmento puede eliminarse del texto?

El Museo Nacional Smithsonian de Washington reveló un estudio según el cual los peruanos de hace 6 700 años
ya comían palomitas de maíz, cancha -una variedad de maíz tostado que se sigue consumiendo hoy- y también la
harina de este grano (A) Gracias a esta investigación, trascendió que las mazorcas (choclos) más antiguas, de entre
6 700 y 3 000 años, fueron halladas en las localidades- de Paredones y Huaca Prieta, en la árida costa norte del
país, por expertos estadounidenses y peruanos (B) La investigación revela que los habitantes consumían maíz de
varias maneras, incluidas la cancha y la harina de maíz, aunque todavía no era parte importante de su dieta, lo cual
ocurrió posteriormente y se mantiene hasta la actualidad. (C) Los resultados muestran que solo unos pocos miles de
años después de que se cultivara en México por primera vez hace 9 000 años llegó el maíz a América del Sur, donde
comenzó su evolución en las diferentes variedades que son comunes en la región andina, aunque inicialmente no
constituyó un alimento básico. (D) Comprender las transformaciones de las características de los cientos de tipos
actuales de maíz, así como dónde y cuándo se desarrollaron, es todo un reto debido a su mal estado de conservación
en los bosques húmedos tropicales entre América Central y del Sur, las rutas principales por donde se expandió.

2
62. Gryla es una de las muchas trolls femeninas que viven en la alta montaña de Islandia. Su historia se remonta a los
tiempos paganos __________, en siglos más recientes, se convirtió en parte de la Navidad. En esta época, viaja
hacia los poblados en busca de niños malcriados para comerlos hervidos. La principal causa de su eterno mal humor
es que siempre está hambrienta. Y no solo los niños atraen su ira; __________, sus dos primeros maridos la tenían
tan cansada que se los devoró.
A. posteriormente – así
B. sin embargo – de hecho
C. por otro lado – por ejemplo
D. aunque – anteriormente
63. Un estudio de la Escuela de Medicina de la Universidad de Colorado revela que las personas que tienen ojos azules
o verdes podrían ser menos propensas a sufrir vitiligo, una enfermedad autoinmune en la que las defensas atacan
a las células pigmentarias normales. __________, tener los ojos claros parece implicar un mayor riesgo de padecer
cáncer de piel, concretamente de melanoma, que tener los ojos de color marrón. A estas conclusiones llegaron los
investigadores tras estudiar a más de 3 000 europeos e identificar un total de 13 genes que predisponen a sufrir
vitiligo.___________ se sabía que algunas de las variaciones genéticas que hacen que una persona sea más propensa
a desarrollar vitiligo están relacionadas con un menor riesgo de melanoma y viceversa, los investigadores analizaron
también la relación entre el color de los ojos y la posibilidad de desarrollar cáncer.
A. Asimismo – A pesar de que
B. Sin embargo – Puesto que
C. No obstante – Si
D. Por otro lado – Si bien
64. Marque el enunciado que puede ser eliminado sin afectar el sentido de los restantes.
(A) Esta mañana fueron anunciadas las nominaciones al Grammy Latino desde Los Angeles, California, con la presencia
de Reik como parte del elenco que participó en esta ceremonia. (B) Reik, grupo juvenil mexicano de pop, ha obtenido
dos nominaciones en las categorías de Mejor Álbum por Peligro y Mejor Canción por "Creo en ti". (C) Este tema es
uno de los más exitosos del grupo en las radios y, aparte de ello, es el más dedicado por los fanáticos a través de las
redes sociales de Internet. (D) La fastuosa ceremonia de premiación se realizará el jueves 15 de noviembre en Las
Vegas, Nevada.
65. Marque la alternativa que presenta un nivel de generalidad distinto.

(A) En el partido contra Ghana del Mundial Sudáfrica 2010, la selección uruguaya protagonizó un encuentro heroico
y reñido, que incluyó un gol evitado con la mano hacia el final del partido, un penal errado por un jugador ghanés
en el último minuto y una tanda infartante de penales. (B) La selección charrúa, en la siguiente fase (semifinales),
demostró que era capaz de persistir en el objetivo, porque hasta el minuto final buscó revertir el resultado adverso
que la eliminaba del Mundial, con lo cual se despedía la última selección sudamericana que todavía disputaba el certa
men. (C) Asimismo,el partido por el tercer puesto contra la selección alemana también fue un ejemplo de tenacidad,
empuje y esfuerzo por la sucesión de goles tanto del equipo sudamericano como del europeo. (D) En estos partidos,
el delantero uruguayo Diego Forlán representó de manera concreta la famosa "garra charrúa" porque anotó goles
precisos y esperanzadores en los momentos en los que su selección estaba abajo en el marcador.
66. Complete los espacios en blanco con los términos adecuados.

Las últimas investigaciones __________ en un seminario de la Universidad de Helsinki corroboran la afirmación de
Francisco Durand "La llamada responsabilidad social empresarial es, en lo fundamental, un mito, pero uno que necesita
cierta práctica".
A. demostradas
B. exhibidas
C. denunciadas
D. presentadas
67. Marque la alternativa que presente el ordenamiento adecuado.

Cómo hacer el nudo de corbata simple
1. Pasar la parte ancha por arriba, detrás de la corbata, colocando el dedo índice sobre el nudo que se está formando,
retirar el dedo y deslizar la parte ancha en el interior del nudo.

2
2. Deslizar la parte ancha por debajo de la parte estrecha y doblar la parte ancha por encima de la parte estrecha
3. Mantener fija la parte estrecha, enseguida tirar delicadamente la parte ancha para cerrar el nudo, ajustarlo y luego
subirlo hasta el último botón del cuello
4. Por debajo del cuello, cruzar la parte ancha sobre la parte estrecha un poco más abajo del cuello
5. Una vez que el nudo esté hecho, verificar que la parte estrecha no se vea y la extremidad de la parte ancha se
sitúe a nivel de la cintura
A. 4, 2, 1, 5, 3
B. 2, 4, 1, 5, 3
C. 2, 4, 1, 3, 5
D. 4, 2, 1, 3, 5
68. ¿Qué oración no presenta léxico impreciso?

l. La incipiente escritora hizo un cuento novedoso, que fue premiado en el concurso.
II. El lunes se celebrará el quinto aniversario de la fundación de la empresa.
III. El jefe de la sección ha tenido errores que comprometen su continuidad en el cargo.
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Ninguna
69. Ordene los enunciados de manera correcta.

El Tercer Planeta
1. Elementos similares a los de la cultura egipcia, tales como jeroglíficos y otras referencias, indicaban que este
sería nuestro propio planeta en un futuro distante.
2. Thundercats es una serie de animación cuyas principales acciones se situaban en un peculiar lugar denominado
el Tercer Planeta.
3. Los bandos que protagonizaban la serie no eran nativos del lugar los thundercats llegaron allí cuando su planeta
Thundera fue destruido, mientras que los mutantes provenían de la luna de Plunn Darr.
4. Cuando llegaron al Tercer Planeta, los thundercats entablaron amistad con los berbils, quienes ayudaron a construir
su fortaleza, el Cubil Felino, y decidieron asentarse en ese lugar.
5. Cuando los habitantes de Thundera supieron que su planeta sería destruido, organizaron el escape en naves que
partieron hacia diferentes direcciones en el espacio
A. 4, 1, 2, 3, 5
B. 4, 2, 5, 3, 1
C. 2, 3, 5, 4, 1
D. 2, 3, 1, 4, 5
70. Marque la opción que presente el ordenamiento adecuado.

1. Los valores del pueblo: valentía, lealtad, generosidad, etc., según la Etica a Nicómaco
2. Ética a Nicómaco, de Aristóteles, análisis de lo que la gente común considera virtudes
3. Los filósofos griegos Platón y Aristóteles: distintas aproximaciones al fenómeno de la virtud
4. La prudencia como el valor principal, guía en el ejercicio de todos los demás
5. El estudio de la moral desde el punto de vista laico
A. 2, 3, 5, 4, 1
B. 2, 3, 4, 1, 5
C. 5, 2, 1, 4, 3
D. 5, 3, 2, 1, 4

2
71. Marque la alternativa que contenga el fragmento que se aleje del tema.
La tierra tembló.
(A) En el sur de Chile, los que tienen edad suficiente para recordar el 22 de mayo de 1960 no han olvidado lo que
estaban haciendo esa noche cuando comenzó el terremoto. Con una intensidad de 8,6 en la escala de Richter, el
temblor sacudió Chile desde Concepción hasta el sur de Chiloé. (B) Destruyó la mayor parte de los edificios coloniales
de los pueblos costeros, cambió la línea de la costa, causó unas pérdidas de 550 millones de dólares y dejó un millar
de víctimas. (C) En Chile, las réplicas del sismo se sucedieron al día siguiente. En los Andes, los deslizamientos de
tierra y de piedras bloquearon el río San Pedro, crearon un lago artificial y convirtieron los terrenos de pastos en panta
nos.(D) Luego de casi cincuenta años, la gente volvió a sentir la angustia y el terror. Hace dos veranos, la tierra volvía
a arrasar con su fuerza toda la zona sureña de Chile. Al desastre natural se unió el desastre humano, pues la gente
descontrolada comenzó a saquear todo a su alrededor.
72. Señale cuál de las siguientes alternativas podría suprimirse sin afectar el sentido de las restantes.
(A) La introducción, denominada también presentación, tiene las funciones de seleccionar al lector y de prepararlo
para la lectura del resto del texto, anticipando, organizando y resumiendo el contenido. (B) Además, puede ser útil para
orientar lecturas parciales o selectivas del documento o para indexarlo en fondos documentales. (C) La introducción
puede incluir varios elementos textuales: la portada, la identificación del documento, el aparato titular, el índice general,
el resumen, la distribución, etc. (D) El cuerpo es la parte central del documento y tiene el objetivo de desarrollo.
FIN DE LA PARTE 2.

3
PARTE 3 - (PREGUNTAS 73 A 96 - 35 MINUTOS)
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I: (Preguntas 73 a 74)
La Navidad de 1977 fue muy dura en la industria del videojuego, y la Atari 2600 fue el único sistema que quedó indemne.
Atari disfrutó de fuertes ventas en 1978 y unas fantásticas vacaciones cuando sacó más juegos como Outlaw, SpaceWar,
y Breakout.
En 1979 Atari continuó su tendencia y sacó 12 juegos más que obtuvieron un éxito continuado. Sin embargo, Atari que se
estaba enfrentando a una competencia más dura ahora por parte de la Mattel Intellivision y la Magnavox Odyssey.
Atari necesitó un megaéxito en 1980 para aplastar a las otras compañías dedicadas a fabricar consolas, y lo encontraron
en la versión casera de un juego Japonés llamado Space Invaders. Era tan popular que las personas compraban la Atari
2600 solo para jugar al Space Invaders en casa.
Después de esto, Atari sacó Adventure que, se cree que fue, el primer videojuego en contener un truco (poniendo un
objeto en una cierta área se revelaba el nombre del programador, Warren Robinett). 1980 fue importante por otra razón:
la creación del primer productor de software para juegos, Activision. La compañía fue formada por cuatro empleados de
Atari que estaban insatisfechos con las condiciones laborales de la compañía.
Activision sacó cuatro juegos inicialmente: Dragster, Fishing Derby, Checkers y Boxing. Los juegos fueron muy bien
recibidos por el público y demostró que la Atari 2600 era capaz de juegos mejores que los que la misma compañía había
estado produciendo. Atari intentó impedirle a Activision vender juegos, pero perdieron el juicio y esta acumuló 70 millones
de dólares ese año (1980).
En 1981, la industria del videojuego era básicamente una carrera entre la 2600 e Intellivision. Aunque la Intellivision era
tecnológicamente superior en algunos aspectos, 2600 continuo teniendo mas ventas. Atari sacó la versión para casa de
Asteroids que fue un gran éxito. Inspirado por el éxito de esta, otro grupo de desarrollo de software llamado Imagic fue
formado, pero no sacarían ningún juego hasta 1982. Otra compañía, Games by Apollo, se formó en Texas y llegó a sacar
varios títulos ese año.
Coleco entró en el mercado en 1982 con el lanzamiento del Colecovision que era gráficamente superior. Para combatir a
este nuevo sistema, Atari produjo la 5200, un sistema tecnológicamente comparable. La 2600 bajó 100 $ el precio para
permanecer competitiva. Entonces, una compañía llamada Arcadia sacó un periférico llamado Supercharger que podía
correr juegos almacenados en un cassette de audio. Esto permitió cargas múltiples y extendió las capacidades de la 2600.
En 1982, también empezaron a proliferar infinidad de compañías encargadas de hacer juegos, como: Venturevision,
Spectravision ,Telesys, CBS, 20th Century Fox, US Games, M Network, Tigervision, Data Age, Imagic y Coleco…
Más compañías saltaron en 1983. Zimag, Ultravision, Amiga, y otras también estaban produciendo periféricos. Parecía
como si hubiese simplemente demasiados productos para encontrar demanda, y resultó que así era. A finales de año, las
empresas comenzaron a cerrar. US Games, Data Age, GamesbyApollo, Telesys y otras cerraron por las pobres ventas.
Una caída del videojuego se había dado, y todas las compañías estaban con el agua al cuello.
Para la Atari 2600, 1984 fue un año más de dominio pero el precio del sistema había caído ahora a 40 $-50 $.
Muchos dijeron que la industria del videojuego estaba muerta. Sin embargo, Atari sorprendió a todos anunciando el
lanzamiento de la Atari 7800 , y también prometiendo juegos para la 2600 con gráficos y sonido mejorados.
Desgraciadamente, ninguno de estas cosas pasó en 1984 porque Atari vendió su división de videojuegos caseros a Jack
Tramiel, quien creyó que las computadoras caseras reemplazarían a los sistemas de videojuegos. Parecía que esos
sistemas se irían para no volver.
1985 fue en general otro año muy quieto para Atari y los videojuegos en general, aunque se sacaron unos juegos para
2600 a través de terceras compañías. Activision produjo Cosmic Commuter y Ghostbusters, estos juegos no se vendieron
nada bien. Sin embargo, debido a la gran biblioteca de juegos y al precio barato, Atari vendió todavía por encima de un
millón de consolas 2600 en 1985.
En 1986, el mercado agonizaba. Entonces, la mayoría de las personas relacionadas al mundillo se sorprendió cuando
Nintendo trajo el NES a América y logró que fuera un éxito increíble. De esta manera se demostró que los juegos de video
aún tenían lugar en EE.UU.
73. Parecía estar muerto, implicaba

A. Un denuesto
B. El final
C. Una idea irónica
D. La decadencia

3
74. Sobre el razonamiento de Tramiel, podemos inferir:
A. Erró debido a su falta de visión. Los sistemas de Atari dominarían el mercado de las pc en un inicio.
B. Acertó parcialmente, ya que aún hoy se juegan videojuegos en computadoras caseras, además de en consolas.
C. Se equivocó, como lo prueba el caso de Nintendo.
D. No debió vender la división de videojuegos domésticos de Atari.
TEXTO II: (Preguntas 75 a 76)

El transbordador espacial de la NASA Discovery ha completado su misión final, y el Endeavour y el Atlantis lo seguirán en
el retiro más tarde este año. Esto marca el final de un capítulo histórico en los viajes espaciales, pero un nuevo capítulo
puede no estar a años luz de distancia si el diseño innovador de una nave espacial completamente reutilizable puede
lograr despegar.
“Skylon” está solo en la etapa de concepto, pero podría dar paso a una nueva era en la exploración y descubrimiento del
espacio, dicen sus diseñadores asentados en el Reino Unido, Reaction Engines Ltd.
La clave de la propuesta del Skylon es un motor de cohete de combustible de hidrógeno llamado SABRE (siglas en inglés
de Motor de Cohete Sinérgico de Respiración de Aire) diseñado por el director gerente de la compañía, Alan Bond.
SABRE, que fue descrito por primera vez por Bond a principios de los años 80, es un “motor de cohete combinado cíclico
con dos modos operativos”.
Mark Hempsell, director de programas del futuro en Reaction Engines Ltd. dijo: “El motor comienza quemando hidrógeno
con aire y termina quemando hidrógeno con óxido líquido como un motor de transbordador”.
Esto sucede en la misma cámara del motor del cohete, dice Hempell, permitiendo al Skylon despegar y aterrizar de un
modo similar al de una avión convencional, a diferencia de los transbordadores de la NASA y los cinco cohetes Ariane de
la Agencia Espacial Europea (ESA, por sus siglas en inglés), que necesitan costosos impulsores de cohete desechables
para ponerlos en órbita.
Hempsell dice que la idea es llevar pasajeros, satélites y cargamento para la Estación Espacial Internacional, pero también
visualiza a Skylon –que mide alrededor de de 90 metros de largo y puede transportar cargas útiles de hasta 12 toneladas–
apoyando futuras misiones a la Luna y a Marte.
La idea de Bond es “muy original”, dice Richard Brown, director del Centro para la Tecnología de Transportación Futura
Aérea-Espacial en la Universidad de Strathclyde en Gran Bretaña – proveedores independientes de tecnología y apoyo
de diseño de Reaction Engines Ltd.
“Es un problema que ha sido considerado desde hace mucho tiempo, la idea de terminar con un motor que tenga eficacia
todo el camino hacia la órbita. Existen otras ideas relacionadas, pero la de Bond es probablemente la más eficiente”, dijo
Brown.
75. Relacione:
I. Brown a. Director del gerente
II. Skylon b. Gran Bretaña
III. Bond c. Concepto
A. Ia, IIc, IIIb
B. Ib, IIc, IIIa
C. Ic, IIb, IIIa
D. Ib, IIa, IIIc
76. Señale el título del texto anterior:

A. El Skylon como un posible modelo de nave espacial que reemplace a los ya caducos transbordadores
B. La nueva generación de naves que nos llevarán a los destinos más lejanos de la galaxia
C. El último viaje del vetusto transbordador Discovery y un modelo que podrá llegar más tarde de lo que imaginamos
D. El Skylon y los proyectos relacionados con una mejora en su diseño
TEXTO III: (Preguntas 77 a 78)

El detective Nick Curran (Michael Douglas), con un turbio historial que incluye adicción a las drogas y un tiroteo en el que
murieron inocentes, está investigando el asesinato de una estrella musical de San Francisco. Las pistas conducen a Ca-
therine Tramell (Sharon Stone) escritora que bajo seudónimos publica novelas sobre asesinatos y cuyos mórbidos centros
de interés parecen indicar que fue autora del crimen o que está siendo víctima de un fan que se dedica a repetir lo que
sucede en sus novelas. Tramell pronto se sentirá atraída por el policía y las cosas comenzarán a complicarse.
Verhoeven resuelve de manera sublime uno de los grandes problemas del cine con el sexo: lo gratuito que acostumbra
a ser. En cine, el sexo es apenas un trámite para una escena, mala e innecesaria, a contraluz de dos estrellas de cuerpo
bonito obligadas a desnudarse y normalmente, tales escenas no tienen función alguna. En esta película sí. Todas y cada

3
una de las escenas de ‘Instinto Básico’ tienen una función narrativa y dramática: la asesina mata a sus víctimas tras venirse.
La petitemort, que decían los franceses llevada a una literalidad magnífica.
Bajos Instintos cuenta con una sobrenatural Sharon Stone al frente del reparto. No se trata de su belleza, obvia a los ojos
de cualquier espectador y capaz de convertir cualquier juicio en mera redundancia, sino de su interpretación. Expresa fra-
gilidad, confianza, dominio, diversión y convierte en mitológica y divina su Tramell. Douglas está excesivo, sobreactuado,
casi burdo, pero ese es el papel que debe desempeñar para el Hombre perdido ante una divinidad que puede matarlo si
lo desea.
Paul Verhoeven dirige de una manera impecable, y cuenta con la iluminación del brillantísimo Jan DeBont para su propó-
sito. Su película está compuesta de largos y sinuosos travellings, composiciones anchas que siempre dejan a las figuras
habitar sus espacios y que solamente ceden a los primeros planos en sus calculados efectismos.
77. No se puede afirmar:

A. En el filme de Paul Verhoeven logró que Stone se viera sobrenatural y Douglas absurdamente excesivo.
B. Nick Curran es, en Bajos Instintos, un policía que dista mucho de ser un modelo ejemplar.
C. Paul Verhoeven logra en Bajos Instintos que las escenas de sexo formen parte real de la historia.
D. El mediocre Douglas logra, mediante travellings que los primeros planos sean efectivos.
78. Es una afirmación del texto anterior:

I. La actuación de Douglas podría parecer mal llevada, para una persona que no entienda la trama y finalidad de
Bajos Instintos.
II. En más de una película con temática sexual, las escenas eróticas son vistas como forzadas.
III. La dirección de Paul Verhoeven es impecable en Bajos Instintos.
A. Solo I y III
B. Solo II y III
C. Solo III
D. Todas
TEXTO IV : (Preguntas 79 a 80)

Vivíamos tranquilos con mi esposo y mis hijos en nuestro pueblo de Angea y luego en nuestra selva de Chinchibamba,
cultivando nuestro maní, cacao y frutas. Cuando llegaron esos caminantes (los senderistas) trajeron la muerte. A mi esposo
lo obligaron a estar con ellos y luego ya no lo soltaron. Yo me vine para Angea a vivir con mi madre y después ya no supe
nada de mi esposo.
Mi mamá lloraba y me decía que me cuidara de los caminantes, pues los militares los iban a matar como a los guerrille-
ros antiguos, los que había en años anteriores, y teníamos mucho miedo. Una mañana llegaron a mi casa los civiles de
Chungui, con sus cuchillos y sogas diciéndome: «Dónde está tu esposo, caracho, entréganos a tu esposo terruco si no
quieres morir». Me agarraron y me hacían ver sus cuchillos, me hincaban, yo cargué a mi hijito y no lo soltaba. Con insultos
me llevaron a la tropa de Chungui. Pero yo no sabía dónde estaba mi esposo. Estuve más de dos semanas detenida, me
preguntaban por mi esposo con insultos y me hacían cocinar para la tropa.
Luego me entregaron para ser esposa de un civil que nunca había conocido, tenía que aceptar, si no, me mataban. Habían
pasado como tres meses de la desaparición de mi esposo y dijeron que buscarían a su primo que era profesor. Habían
encontrado, en su chacra de Pilatanqa, folletos y papeles del Partido y se fueron a capturarlo a su escuela de Huaccana -
Andahuaylas: no lo encontraron. Los de allí les dijeron que en Pullkay - Huaccana estaba una persona desconocida. Los
civiles y la tropa fueron hasta Pullkay y ahí capturaron a mi esposo. Lo trajeron golpeado al cuartel de Chungui. He visto
como lo trajeron ya no podía ni caminar, estaba golpeado. Arrastrándolo, lo encerraron donde estaban los detenidos, le
masacraron; al día siguiente reunieron a los pobladores en la plaza y allí dijeron los militares: ‘A la hierba mala desde sus
raíces debemos matar y, para que vean cómo deben morir esos terroristas, lo colgaremos». Yo estoy viendo ocultadita todo
lo que hacen: sacaron a mi esposo de la carceleta, le hicieron parar al lado del ciprés y toda la gente miraba callada. Le
dicen a mi esposo que orine todo lo que ha comido y lo llevaron a orinar; luego le hicieron subir a una silla y le obligaron
a colocarse la soga en el cuello, y después sacaron la silla y quedo colgado de la rama del árbol.
Cuando murió, lo soltaron y obligaron a los civiles a que lo arrastraran al lugar de Chuschihuaycco y se lo llevaron a en-
terrarlo. Los militares seguían diciendo que matarían a todos los terroristas: «Ellos están condenados a morir desde sus
raíces. No deben llorar; el que llora es un terrorista y debe morir. A la mala hierba se la debe matar, esa es la ley, matar y
matar», y toditos nos quedamos temblando y calladitos solo rogando a Dios que nos salve.
(Adaptado de: JIMENEZ, Edilberto. Chungui: violencia y trazos de memoria)

3
79. ¿Qué se puede afirmar según el texto?
I. El esposo de la narradora fue llevado por la fuerza tanto por los terroristas como por los militares.
II. El asesinato del esposo de la narradora infundió miedo en los civiles que lo presenciaron.
III. El profesor, primo del esposo de la narradora, era miembro del Partido de los terroristas.
A. Todas
B. Solo I y II
C. Solo II y III
D. Solo I
80. Del texto no se puede inferir que

I. existía una mentalidad religiosa entre algunos pobladores de Chungui.
II. la narradora se fue a vivir a Angea, porque su esposo había desaparecido.
III. los militares de Chungui reunieron a los pobladores con el fin de que presenciaran el asesinato.
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo I y III
D. Solo I y II
Lectura Crítica
TEXTO I: (Preguntas 81 a 85)
La ideología hippie nace a mediados de los sesentas como una crítica y rechazo a la sociedad, condenando su materialis-
mo, violencia, mediocridad y burocracia. Igualmente, la segregación racial, el machismo, la intervención bélica de Estados
Unidos y todas las leyes y normas que se les imponía a los jóvenes. Bajo esas premisas, se funda una nueva contracultura
en que los valores que sobresalen son el amor a la libertad, a la naturaleza y a su espíritu.
Al grito de “haz el amor y no la guerra”, los hippies realmente espeluznaron a las sociedades conservadoras de aquel enton-
ces. Para ellos, no había mitos ni tabúes, nada era prohibido, simplemente hacían lo que querían, aunque este exceso de
autolibertad haya provocado que las drogas se hayan convertido en parte de su identidad. Alucinógenos como la marihuana
y el LSD eran consumidos por jóvenes y, a veces, hasta por niños; esto se resume en una de sus sentencias, que reza así:
“Cambia la mente de toda persona que encuentres. Llévala a la droga o, mejor, al amor, a la sinceridad, al placer. Sácala
del cementerio del confort y del lujo”.
Una de las características de los “cabellos largos” era su pasión por el medio ambiente. Con frecuencia, se podía ver a un
hippie analizando detenidamente las hojas de un árbol o acariciando un frutal. Es así que la flor se convirtió en su símbolo
mientras que ellos eran llamados “los hijos de las flores”.
Sin ser un movimiento político, muchos de los hippies tomaron la filosofía de Jean Paul Sartre, Herbert Marcuse y Carlos
Marx como su cimiento político. Se autodenominaron la “Nueva Izquierda”. En sus proclamas, continuamente rechazaban
la propiedad privada, el machismo, el racismo, el dinero y, aunque no tenían como convicción ayudar a los oprimidos, sí
realizaban frecuentemente obras sociales sin pedir remuneración alguna.
Algunos hippies, convencidos de la filosofía que predicaron, huyeron de la miseria y opresión de las grandes ciudades hacia
bosques en las afueras, en donde fundaron comunas en las cuales el sistema político era el comunismo primitivo. Sus re-
fugios eran pequeñas casuchas de adobe o simplemente “tipis”; pero eso no les importaba, vivían de y para la naturaleza.
Un factor muy influyente en la cultura hippie fue sin duda la música. Les fascinaba el rock and roll a tal punto que organiza-
ron el concierto más recordado de la historia: el Woodstock 69. Casi medio millón de hippies llegó desde todos los rincones
de los Estados Unidos a la pequeña granja de Max Yasgur en el estado de New York. El concierto estaba programado para
unas 40 mil personas y llegaron 400 mil; esto hizo que existieran muchos problemas debido a la escasez de agua, servicios
sanitarios y alimento. Al calor de las drogas, cantaron y bailaron todas las tonadas de sus grupos favoritos, Janis Joplin,
Jefferson Airplane, Jimi Hendrix, Joan Baez, entre otros.
El movimiento hippie desaparece a finales de los sesentas e inicios de los setentas en vista de que el consumismo nortea-
mericano había empezado a comercializar su imagen vendiendo su vestuario, literatura, adornos y música como bienes de
la sociedad capitalista contra la cual protestaban. Es así que, en 1968, en una sencilla ceremonia, enterraron a un muñeco
vestido con su vestimenta tradicional; el acto simbolizaba su afán de que “nunca más se volviera a comercializar con su
nombre”.
81. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

A. Carácter político del movimiento hippie
B. El movimiento hippie y la trascendencia de Woodstock
C. Trayectoria ideológica del movimiento hippie
D. Espíritu y filosofía del hippismo: orígenes y final

3
82. Sobre Woodstock, según el texto es correcto afirmar que
A. se realizó a inicios de la década de los 60 en New York.
B. el organizador del evento fue Max Yasgur.
C. la asistencia al concierto sobrepasó la cantidad prevista.
D. fue el primer concierto gratuito y al aire libre.
83. De acuerdo con el texto, es cierto que

A. la ideología hippie contribuyó a la formación del consumismo y el capitalismo estadounidense.
B. los hippies gritaban “haz el amor y no la guerra” a los políticos de Estados Unidos.
C. Jean Paul Sartre, Herbert Marcuse y Carlos Marx fueron representantes notables y fundadores del espíritu político
del hippismo.
D. una manera de calificar a los hippies era llamarlos “los hijos de las flores”.
84. Relacione correctamente:

1. “Nueva Izquierda” a. Medio ambiente
2. LSD b. Desaparición
3. “hijos de las flores” c. Alucinógeno
4. 1968 d. Política
A. 1a, 2b, 3d, 4c
B. 1d, 2c, 3a, 4b
C. 1c, 2d, 3a, 4b
D. 1d, 2a, 3c, 4b
85. ¿Cuál es la estructura lógica del texto anterior?

A. Comienzos – diversas características – evento importante – final
B. Orígenes – estupefacientes – evento trascendental – desaparición
C. Afirmación general – desarrollo – característica principal – explicación final
D. Presentación del fenómeno – frases memorables – acontecimiento importante – desaparición
TEXTO II: (Preguntas 86 a 89)

Muchos productos culturales presentan el amor como un campo de batalla en el que, además, uno está incompleto sin ese
enemigo al que ama. Aunque la pasión es un ingrediente necesario en cualquier relación amorosa, un buen número de
estudios han analizado su sobrerrepresentación en películas y novelas.
Una de las teorías sobre el amor más difundidas es la del psicólogo estadounidense Robert J. Sternberg, que defiende
que este tiene tres componentes: intimidad, pasión y compromiso. En una relación ideal estarían los tres. Sin embargo,
la mayoría de historias clásicas suelen estar compuestas por solo dos. El propio Sternberg pone el ejemplo de Romeo y
Julieta, en la que faltaría el compromiso. La bella durmiente también nos valdría como ejemplo por su falta de intimidad.
Silvia Congost, psicóloga especializada en dependencia emocional, cree que la cultura pop que consumimos influye en cómo
nos enfrentamos a las relaciones. "Las películas, las canciones, y los cuentos de príncipes y princesas que dibujan escena-
rios muy pasionales en los que se pasa mal, pero siempre acaban bien van dejando una huella en nuestro subconsciente.
Puede llevarnos a asumir que las relaciones siempre tienen un final feliz", asegura.
Es fácil pensar con horror en un escenario en el que la ficción y las canciones solo nos hablen de relaciones sanas, pero
hay cosas que sí están cambiando. Veamos, por ejemplo, la siguiente escena muy pasional de la película Gilda, en la que
Gilda y Johnny se odian —lo dicen—, pero acaban juntos y es un final feliz. Es muy difícil ver estas escenas en pleno siglo
XXI sin torcer el gesto.
Aunque las parejas con un exceso de apasionamiento todavía campan a sus anchas por la ficción (como Anastasia y
Christian en 50 sombras de Grey), cada vez son más frecuentes otras propuestas. La serie You, por ejemplo, nos presenta
directamente al protagonista como un psicópata. O Catastrophe, que parte de una relación basada solo en la pasión y el
compromiso (se conocen de una semana, ella se queda embarazada y deciden ser pareja), pero en la que la intimidad y
la fortaleza de la relación se van desarrollando episodio a episodio.
Lo que nunca falta en todos los ejemplos anteriores, además de la importancia de la pasión, es el entendimiento de que
el amor de pareja es el más importante de los amores. Sobre este tema ha hablado mucho la escritora y activista Brigitte
Vasallo. Alrededor de ese amor de pareja construimos una identidad, una plenitud, explica la autora. "El dolor y todo lo
demás llega ante el temor de perder esa plenitud", dice en un artículo. "El amor único y sus derivados 'naturales' (la pareja,
la familia) tienen un estatus superior a otros afectos, como es la amistad", añade.
Brigitte Vasallo reclama una representación más amplia del amor. Si todos los afectos tuviesen la misma importancia, si se
tratase de una red horizontal, desaparecerían no solo el miedo y la amenaza a perder ese amor único y superior al resto,

3
sino también el peligro de aislamiento y de relaciones de dependencia cuando alguien está en pareja. "Hay que desmontar
las jerarquías y hacer que el entorno, que las relaciones con nuestras amigas, con nuestra red afectiva, tomen más peso",
asegura Vasallo.
Cada vez se habla más de las relaciones tóxicas y cada vez las identificamos mejor, aunque falta un paso importante. Cuando
somos nosotros los que estamos implicados emocionalmente en esa relación, ya no lo tenemos tan claro. Entonces, cobra
relevancia lo de dar una importancia semejante a todos nuestros afectos: si no nos hemos aislado del resto al estar en
pareja, será más difícil llegar a una relación tóxica y más fácil salir ante las primeras señales de alarma.
Adaptado de BULNES, Ana (2019). “¿Por qué a veces confundimos amor y pasión?”. En Verne El País. Consulta: 6 de junio de 2019.
<https://verne.elpais.com/verne/2019/05/31/articulo/1559283474_981277.html>
86. ¿Cuál es la tesis de Silvia Congost recogida en el texto anterior?

SIMULACRO 1 CEPREPUC 2020-2
A. La cultura pop que consumimos ejerce influencia en la manera como vivimos las relaciones amorosas.
B. Las películas, las canciones, y los cuentos presentan escenarios que siempre terminan bien, aunque antes se
sufra.
C. La forma como las películas, las canciones y algunos cuentos presentan el amor deja huella en nuestro
subconsciente.
D. Muchos productos culturales presentan el amor como un campo de batalla en el que uno está incompleto sin el
ser al que ama.
87. ¿Con qué idea Silvia Congost sustenta su opinión?

A. La mayoría de historias clásicas suelen estar compuestas por solo dos de los tres componentes necesarios para
el amor.
B. Existen elementos de la cultura pop que muestran escenarios en los que las parejas atraviesan malos momentos,
pero siempre acaban bien, lo que queda internalizado en el subconsciente.
C. La cultura pop que consumimos puede ejercer un impacto en la forma como concebimos las relaciones de pareja.
D. A diferencia de lo que se representa en la cultura pop, las relaciones de pareja no siempre tienen un final feliz.
88. Brigitte Vasallo sostiene que es necesaria una representación más amplia del amor, en la que el amor de pareja no
sea el único y más importante. ¿Qué argumento emplea?
A. Es necesario eliminar las jerarquías y hacer que el entorno, que las relaciones con nuestras amigas, con nuestra
red afectiva, tomen más peso.
B. Además de la importancia de la pasión, en la cultura pop se refuerza la idea de que el amor de pareja es el más
importante de los amores.
C. El amor único de la pareja y sus derivados 'naturales', como la familia, tienen un estatus superior a otros afectos,
como es la amistad.
D. Además del miedo y de la amenaza de perder ese amor único y superior al resto, desaparecerían el peligro de
aislamiento y de relaciones de dependencia.
89. ¿Cuál de las siguientes tramas de película sería un ejemplo de una representación del amor muy pasional, según lo
presentado en el texto?
A. En Mujer bonita, Edward, un adinerado y exitoso hombre de negocios, conoce, al preguntar por una dirección, a
Vivian, una prostituta en quiebra. A lo largo de los encuentros, van conociéndose más y entablando una amistad
que, poco a poco, se va convirtiendo en amor. Al final, a pesar de sus diferencias sociales, se quedan juntos.
B. En La chica del tren, Rachel es una mujer divorciada y alcohólica que no puede superar a su exesposo Tommy,
quien la engañaba con su agente de bienes raíces. Cuando Rachel bebe, desarrolla usa serie de comportamientos
obsesivos con Tommy (lo llama, va a verlo a su casa, etc.). No obstante, a lo largo de la trama, la imagen que
tenía de Tommy va desapareciendo.
C. En la saga de Crepúsculo, Bella y Edward son una joven pareja con muchas dificultades para estar juntos: él es un
vampiro y ella, humana, lo que podría significar un peligro para la vida de ella. A pesar de esto, ambos desarrollan
una atracción muy fuerte que les impide estar separados. Finalmente, Bella termina abandonado su lado humano
para consumar su amor con Edward.
D. En Bajo la misma estrella, Hazel es una paciente con cáncer terminal que conoce a Augustus en un centro
especializado para personas que padecen de esta enfermedad. Si bien ambos saben que su relación no será
duradera, no pueden evitar enamorarse y pasan todo el tiempo del que disponen conversando y conociéndose
mejor. Al término de la película, Augustus muere.

3
TEXTO III: (Preguntas 90 a 95)
No importa de dónde seas: tú hablas un dialecto. Todos hablamos dialecto: yo hablo dialecto; la presentadora de los in-
formativos, al terminar su locución, habla un dialecto; el mejor de los escritores y el más cutre de ellos hablan un dialecto.
Incluso, si no eres hablante de español, sino un simpático guiri que está aprendiendo la lengua cervantina, hablas un
dialecto de la lengua que tengas como idioma materno.
Puede haber reacciones adversas a una idea así: al fin y al cabo, la noción de dialecto en la mentalidad común está asociada
a un estilo de habla inferior, minoritario, sin refrendo oficial. Cierto es que la palabra dialecto está teñida de connotación
negativa; de hecho, es eso precisamente lo que explica que en documentos oficiales haya sido sustituida por otras más
neutras como variedad o modalidad lingüística. No obstante, en el lenguaje de los especialistas, un dialecto es, simplemente
y sin ninguna carga prejuiciosa, un término que se emplea para designar a una variedad de lengua que es compartida por
una comunidad; un dialecto es la forma que tenemos de hablar una lengua.
Toda lengua, pues, se materializa a través de dialectos y estos no se asocian solo a un territorio concreto: hablamos el
dialecto de nuestra zona, con los rasgos socioculturales que nos da nuestro nivel de formación, con el vocabulario jergal
que posiblemente nos da la profesión concreta que ejercemos.
Muchos dialectos, ¿verdad? Pues todos ellos son correctos (o incorrectos) según se adecuen a la situación en que utilicemos
la lengua. Técnicamente, los lingüistas hablamos del geolecto (dialecto de tu zona), sociolecto (dialecto relacionado con
tu nivel educativo) o tecnolecto (dialecto profesional), y los estudiamos en una disciplina llamada Dialectología. En ella se
consideran dialectos de amplia geografía como el español de Andalucía y de América, tan emparentados entre sí, el dialecto
extremeño o el manchego; también tienen cabida las variedades de zonas bilingües, como el español de Cataluña o el del
País Vasco. Junto con ellos, los dialectos sociales también encuentran consideración dentro de esta disciplina.
Hay también una especie de dialecto no marcado al que tienden todos los hablantes, que se considera prestigioso, se enseña
escolarmente y se usa de forma oficial: es la variedad o dialecto estándar, pero este no es materno de nadie, aunque todos
lo conozcamos. Tampoco ese estándar es estable ni homogéneo: en el propio español, hay distintos estándares según las
zonas, y dialectos que se acercan o alejan más de esas formas prestigiosas.
Desde mediados del siglo XX, la movilidad geográfica y social, y la exposición a la lengua general en las aulas y los medios
han hecho que se pierdan o maticen algunos rasgos muy contrastivos de determinados dialectos del español.
Adaptado de PONS RODRÍGUEZ, Lola (2019). “Todos hablamos dialecto y no una lengua”. En Verne El País. Consulta: 6 de junio de
2019. <https://verne.elpais.com/verne/2019/05/21/articulo/1558424530_527443.html>
90. ¿Cuál es un argumento que emplea el autor para afirmar que todos hablamos un dialecto?
A. Incluso, un hablante de un idioma distinto al español habla un dialecto de la lengua materna.
B. Toda lengua se materializa a través de dialectos que se asocian a un territorio concreto, los rasgos socioculturales,
etc.
C. En realidad, en el lenguaje de los especialistas, un dialecto es un término que no posee ningún tipo de carga
prejuiciosa.
D. Todos los dialectos son correctos (o incorrectos) según se adecuen a la situación en que se utilice la lengua.
91. ¿Qué idea le sirve al autor para sustentar que un dialecto, a diferencia de lo que muchos creen, no posee carga
negativa?
A. En documentos oficiales, se ha sustituido el término dialecto por términos más neutros como variedad o modalidad
lingüística.
B. La variedad oficial de un idioma se denomina estándar, que, como los dialectos, tampoco es estable ni homogénea.
C. Los especialistas coinciden en que los dialectos no se encuentran asociados a solo un territorio en concreto.
D. Para los lingüistas, dialecto designa simplemente a una variedad de la lengua compartida por una comunidad.
92. Una situación en la que se emplee el tecnolecto sería

A. la conversación entre dos biólogos amigos sobre sus novias en un bar.
B. la presentación de un moderno celular en una feria escolar sobre tecnologías.
C. la presentación de una profesora de matemática a sus alumnos de inicial.
D. la exposición de una abogada en un juicio al defender a su cliente.
93. Sobre lo expuesto en relación a los dialectos en el español, se desprende que

A. la movilidad geográfica y social, y la exposición a la lengua general en las aulas y los medios son las causantes
de la pérdida de los dialectos.
B. es posible que personas que hablan un determinado dialecto incorporen a su forma de hablar distintos rasgos de
otros dialectos del español.
C. dos personas que han tenido distinta formación académica hablan un mismo dialecto.
D. es incorrecto afirmar que alguien pueda hablar una lengua materna, porque lo que en realidad se habla es un
dialecto específico.

3
94. “Pues todos ellos son correctos (o incorrectos) según se adecuen a la situación en que utilicemos la lengua” se puede
expresar también de la siguiente manera:
A. Todos los dialectos, correctos o incorrectos, se vinculan con el contexto en el que se use la lengua.
B. No existe un dialecto correcto o uno incorrecto para expresarse en una situación.
C. El uso correcto o incorrecto de un dialecto está determinado por su adecuación a la situación.
D. Todas las variedades son correctas por la situación; ninguna puede considerarse incorrecta.
95. Con respecto a la variedad o dialecto estándar, no se puede afirmar que

A. todos los hablantes de español la usamos.
B. es considerada la forma prestigiosa.
C. no es homogéneo en todas las zonas.
D. se aprende en las escuelas.
TEXTO IV: (Preguntas 96)

Los pueblos indígenas en situación de aislamiento viven en los territorios más remotos y agrestes del bosque amazónico.
Son poblaciones originarias en una condición muy particular en estos tiempos: mantienen una historia de nulas o muy
limitadas relaciones con personas fuera de su grupo, que en algunos casos se reduce a algunas decenas de personas. Viven
exclusivamente de los recursos del bosque, son libres de la economía de mercado, no acceden a tecnologías externas y
desconocen la organización de la sociedad nacional.
Aunque parezca extraña en pleno sigo XXI, esa forma de vida no es casual, principalmente porque responde a un pasado
de relaciones hostiles con agentes foráneos durante la historia de ocupación de la Amazonía, particularmente durante
la perversa época de la extracción de caucho entre finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX. En aquel proceso, los
pueblos originarios amazónicos fueron sometidos a condiciones de esclavitud, desplazados de sus territorios y, sobre todo,
severamente diezmados por la transmisión de enfermedades como la viruela, la gripe y el sarampión. Recurrir al aislamiento
y evitar relacionarse con extraños fue la estrategia para asegurar su supervivencia.
Luego de vivir largos periodos en aislamiento, algunos de estos grupos han comenzado a relacionarse con otras pobla-
ciones o el Estado, lo que se denomina una situación de contacto inicial. Este es un proceso bastante complejo, pues
son vulnerables en varios aspectos al relacionarse con agentes externos. En primer lugar, son frágiles ante enfermedades
comunes para nosotros, como males respiratorios o diarreicos, pero que para ellos pueden resultar mortales. Asimismo, el
desconocimiento de los códigos de la sociedad occidental los pone en una condición de desventaja para el ejercicio de sus
derechos, como garantizar la propiedad de sus tierras o decidir libremente sobre su futuro.
A nivel nacional e internacional se ha dictado una normativa específica para la protección de los derechos de los pueblos
en aislamiento y en contacto inicial en la región amazónica. En el Perú, con la promulgación de la Ley de Comunidades
Nativas en 1974, ocurrió el primer antecedente jurídico en el que se toma en cuenta la situación particular de estos grupos
indígenas con respecto al mundo exterior.
En el marco de esta normativa, se establecieron las cinco reservas territoriales que existen hoy en su beneficio, las cuales
reúnen más de 2 800 000 hectáreas en los departamentos de Cusco, Madre de Dios y Ucayali. El año 2006, se promulgó
la Ley N° 28736, Ley para la Protección de Pueblos Indígenas u Originarios en Situación de Aislamiento y en Situación de
Contacto Inicial, y se reglamentó el año 2007 (DS N° 008-2007-MIMDES). Dicho marco jurídico reconoce la obligación del
Estado de establecer mecanismos urgentes para proteger los derechos fundamentales de esta población en consideración
a sus múltiples vulnerabilidades.
Adaptado de TORRES, Luis Felipe (2019). “Los indígenas aislados en el siglo XXI”. En Ojo Público. Consulta: 14 de junio de 2019. <ht-
tps://ojo-publico.com/126/los-indigenas-aislados-en-el-siglo-XXI>
96. ¿Cuál es la opinión del autor con respecto a la situación de aislamiento en la que viven los pueblos indígenas
amazónicos?
A. Las poblaciones indígenas viven en una condición muy particular para el siglo XXI.
B. La situación de aislamiento en la viven estos pueblos no es casual.
C. Algunos indígenas amazónicos han empezado a relacionarse con otras poblaciones.
D. En el pasado, los indígenas de la selva peruana fueron sometidos a esclavitud.
FIN DE LA PARTE 3.

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PARTE 1 - (PREGUNTAS 1 A 48 - 1 HORA 35 MINUTOS)

2. Hallar la suma de todos los valores de x, si el número x41x es divisible por 3.

5. Si ayz se multiplica por 11 se obtiene 7p8p. Calcular a + y + z.

7. El número x00x no es siempre múltiplo de:

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 1 SIMULACRO (CIENCIAS)

11. Resuelve la siguiente inecuación: (x2 - 4x + 4)(x2 - 4x - 5) < 0

12. Resuelve la siguiente inecuación: 4x2 + 9 > 12x

x10 + 2x8 + 3x6 + 4x4 + 5x2 - 6x + 7

SIMULACRO (CIENCIAS) 2 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

2x20 - 6x15 + 6x10 + 5x5 - 12

23. El término independiente y la suma de coeficientes de P(x) = x4 + ax2 + 5x + b son -2 y 7, respectivamente.

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 3 SIMULACRO (CIENCIAS)

SIMULACRO (CIENCIAS) 4 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

EXA PUCP 2018

EXA PUCP 2019

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 5 SIMULACRO (CIENCIAS)

SIMULACRO (CIENCIAS) 6 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

45. Halla el valor de x en la siguiente ecuación: (4x)Sen260° + Sec245° = (7x)Sec60° - 9Tan45°Csc30°

46. Calcular: L = (Sen20° + Cos10°)2 + (Sen10° + Cos20°)2

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 7 SIMULACRO (CIENCIAS)

Ortografía y Puntuación (Op)

49. Marque la correcta.

50. Indique la oración en la que el uso del gerundio sea incorrecto.

51. Complete con la ortografía correcta.

52. ¿Cuál de los siguientes enunciados presenta uso correcto de mayúsculas?

53. Señale la oración en que la palabra subrayada esté correctamente usada.

55. Complete considerando la concordancia.

SIMULACRO (CIENCIAS) 8 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

57. ¿Dónde no se puede colocar punto?

58. Señale la oración que no presenta errores ortográficos.

59. Señale la oración que no presenta errores de ortografía.

60. Señale la oración que sea gramaticalmente correcta.

Vocabulario y Construcción Oracional (VCO)

61. ¿Qué fragmento puede eliminarse del texto?

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 9 SIMULACRO (CIENCIAS)

65. Marque la alternativa que presenta un nivel de generalidad distinto.

66. Complete los espacios en blanco con los términos adecuados.

67. Marque la alternativa que presente el or­denamiento adecuado.

SIMULACRO (CIENCIAS) 10 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

68. ¿Qué oración no presenta léxico impreciso?

69. Ordene los enunciados de manera correcta.

70. Marque la opción que presente el orde­namiento adecuado.

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 11 SIMULACRO (CIENCIAS)

SIMULACRO (CIENCIAS) 12 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

73. Parecía estar muerto, implicaba

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 13 SIMULACRO (CIENCIAS)

TEXTO II: (Preguntas 75 a 76)

76. Señale el título del texto anterior:

TEXTO III: (Preguntas 77 a 78)

SIMULACRO (CIENCIAS) 14 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

77. No se puede afirmar:

78. Es una afirmación del texto anterior:

TEXTO IV : (Preguntas 79 a 80)

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 15 SIMULACRO (CIENCIAS)

80. Del texto no se puede inferir que

81. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?

SIMULACRO (CIENCIAS) 16 PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II

83. De acuerdo con el texto, es cierto que

84. Relacione correctamente:

85. ¿Cuál es la estructura lógica del texto anterior?

TEXTO II: (Preguntas 86 a 89)

PAMER CATÓLICA REGULAR 2023-II 17 SIMULACRO (CIENCIAS)

67. Marque la alternativa que presente el ordenamiento adecuado.

70. Marque la opción que presente el ordenamiento adecuado.