Tema 1.

PEC
1. PLAN, PROGRAMA Y PROYECTO.

1.1. ¿QUÉ ES UN PLAN?

Un plan es una intención, es decir, es algo que tengo la intención de hacer.

Es un modelo sistemático de actuación (algo que quiero hacer) que se elabora anticipadamente para dirigirla
(ordenada/organizada)

Ejemplos: Plan de estudio / plan de acción.

Un plan de acción son aquellas tareas o actividades para alcanzar un objetivo (hay que detallarlas, enumerarlas…)

A veces no llegamos a los objetivos porque no los hemos organizado bien o porque no lo tengo claro. ¿Qué es lo que
quiero conseguir y cómo lo organizo?

1.2. ¿QUÉ ES UN PROGRAMA?

Un programa es una previa declaración (anticipado a lo que quieres seguir) de lo que se piensa hacer en alguna
materia o situación.

Sistema y distribución de las materias de un curso o de una asignatura.

Es una serie de operaciones necesarias para llevar a cabo un proyecto.

Ejemplos: Programa de Atención Temprana / Programa de Atención a niños con necesidades especiales.

1.3. ¿QUÉ ES UN PROYECTO?

Un proyecto es una idea, es decir, algo que me gustaría hacer. Son las ideas que materializamos en planes y
programas.

Es un primer esquema o borrador de cualquier trabajo (prueba, no es definitivo). Por ejemplo, el proyecto de los
arquitectos, de su primera idea a su proyecto final hay muchas diferencias.

Planificación de un conjunto de actividades para alcanzar objetivos.

Ejemplos: Proyecto Educativo de Centro / Proyecto de Innovación Educativa.

SIGUIENDO UN ORDEN…

1. PROYECTO (IDEA) → Proyecto Educativo de un colegio.

2. PLAN (INTENCIÓN) → Plan de Acción tutorial de Educación Infantil.
3. PROGRAMA (CONCRECIÓN) → Programa de Adaptación Escolar en infantil 3 años.

El proyecto (lo más general) se va a concretar en un plan y ese plan se va a concretar en un

programa (lo más concreto).

Todos los proyectos están dentro de los planes y dentro de los planes están las programaciones de
cada profesor.

2. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

2.1. DEFINICIÓN.

El proyecto educativo de centro recoge el proceso de toma de decisiones asumido por toda la comunidad escolar
respecto a opciones educativas y a la organización general del centro.

Es un documento en el que se reflejan aspectos tan importantes como las señas de identidad del centro, lo que
pretende, su organización y su funcionamiento.

Documento con una propuesta global y colectiva de actuación a largo plazo, en su elaboración participan todos los
miembros de la comunidad escolar, permite dirigir de forma coherente el proceso educativo en un centro, y plantea
la toma de posición del centro ante aspectos tan importantes como los valores, los objetivos y habilidades que se
pretenden priorizar, la relación con los padres y el entorno, la propia organización.

2.2. FUNCIONES.

Proporcionar un marco de referencia que permita una actuación coordinada y coherente a todos los miembros de la
comunidad escolar.

Facilitar y orientar la mejora de los procesos enseñanza-aprendizaje.

2.3. CARACTERÍSTICAS.

- Marca el estilo del centro.

- Es integral.
- Proporciona un único marco de consenso.
- Facilita la continuidad en la formación de los alumnos y la actuación de los maestros.
- Adecua el marco legislativo al ambiente del centro.
- Está sometido a revisiones constantes.
- Participan en su elaboración y mejora todos los protagonistas de la comunidad educativa.

2.4. CONTENIDOS MUY DIVERSOS.

 - La definición institucional: quiénes somos, qué queremos ser, que clase de personas queremos formar.
- Modelo educativo y compromisos con la comunidad.
- Estilo de docencia.
- Modelo de evaluación.
- Medidas de atención a la diversidad. Modelo tutorial.
- El Reglamento de régimen interno. Estilo de relación.
- Estructuras organizativas:
• Organigrama del centro.
• Órganos de participación: Consejo escolar, APAS, relaciones, etc.
- Modelo de gestión.
- El desarrollo de los Planes.

2.5. CIMIENTOS DEL PEC

¿Quiénes somos?

• Rasgos de Identidad del Centro.

• Ideario o valores.

¿Qué pretendemos?

• Finalidades: modelo de persona.

• Objetivos: visión.

¿Dónde estamos?

• Situación Geográfica.
• Situación Socioeconómica de las familias.
• Instalaciones e Infraestructuras.

2.6. FINALIDADES EDUCATIVAS REFERIDAS AL DESARROLLO DE CAPACIDADES.

a) Intelectuales.
b) Afectivas.
c) Sociales.
d) Motrices.
e) Éticas.
f) Morales.
2.7. FINALIDADES EDUCATIVAS REFERIDAS AL DESARROLLO COMO PERSONAS.

Dimensión
personal

Dimensión Dimensión
trascendente social

En la forma de
relacionarnos.

En la forma de
organizarnos.

Este Proyecto
En nuestros
Educativo se
planes.
debe reflejar

En el currículo.

En la
metodología y
en la evaluación.

3. DE QUÉ SE COMPONE EL PROYECTO EDUCATIVO.

 - Valores, objetivos y prioridades.
- Concreción de los currículos.
- Tratamiento transversal de la educación en valores.
- Plan de Normalización Lingüística.
- Diseño Particular de los programas lingüísticos.
- Plan de Convivencia.
- Plan de Acción Tutorial.
- Plan de Atención a la Diversidad.
- Plan de Fomento de la lectura.
- Medidas de mejora como consecuencia de la Evaluación Diagnóstica.
- Plan de Transición de Primaria a Secundaria.
- Criterios Básicos que han de orientar:
• La organización y funcionamiento del Instituto.
• La participación de los estamentos de la comunidad escolar.
• Decisiones sobre coordinación con los servicios municipales e instituciones.
- El reglamento de Régimen Interior con las normas básicas de convivencia.

3.1. PLANES DE CENTRO.

- Plan de Normalización Lingüística.

- Plan de Convivencia.
- Plan de Acción Tutorial.
- Plan de Atención a la Diversidad.
- Plan de Fomento de la lectura.
- Plan de Transición de Primaria a Secundaria.
- Plan de Orientación Académica y Profesional.

EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

CONSIDERACIONES GENERALES.

Es el documento más importante del colegio. referente para dar respuesta a la diversidad de las necesidades
personales y educativas del alumnado que se derivan de una sociedad plural.

Uno de los aspectos que garantiza la calidad de los procesos educativos es la autonomía de los centros escolares.

Cada centro puede gestionar el personal docente y no docente tal como los recursos materiales para dar la mejor
respuesta educativa al alumnado en función de las características.

Lo que le demos a los alumnos luego va a repercutir en la sociedad, ya que estos van a volcar lo que les demos en la
sociedad.

La administración educativa garantiza la calidad de las experiencias de aprendizaje que se llevan a cabo en todos los
centros, supervisando el mayor margen de maniobra que se otorga para beneficiar al alumnado (sepan utilizar bien
la autonomía).

Un centro escolar de calidad debe tener un equilibrio entre excelencia (calidad) y una equidad (dar a cada uno lo que
necesite).

Recoge los principios que fundamentan, dan sentido y orientan las decisiones que generan los diferentes proyectos,
planes y actividades del centro y que debe incluir medidas para promover valores de equidad, responsabilidad,
coeducación, interculturalidad, libertad, sentido crítico, prevención y resolución pacífica de conflictos para erradicar
la violencia en las aulas y para fomentar la igualdad entre mujeres y hombres.

incorporará los criterios para la personalización de la enseñanza y promoverá́ metodologías que pongan en valor los
aprendizajes significativos, la colaboración, la cooperación, y la utilización de los recursos del entorno.

EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

Es el documento referente para dar respuesta a la diversidad de las necesidades personales y educativas del
alumnado. Debe expresar las necesidades (las que nos encontramos) y plantear las prioridades de manera singular.

Tiene que estar redactado como se va a trabajar con los alumnos (metodologías, valores, proyectos…). Debe ser
claro y reflejar un compromiso (estar de acuerdo con el PEC). También tienen que estar los principios coeducativos,
aquellos que no discrimina.

El EQUIPO DIRECTIVO (de director, jefe de estudios y secretario) coordina la elaboración y es responsable de la
redacción del Proyecto educativo del centro, pero teniendo en cuenta las opiniones del claustro de profesorado y el
AMPA. La evaluación anualmente se revisa para mejorar.

La EVALUACIÓN del PEC es anual, al analizar el curso y se revisa para mejorar.

CONTENIDOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

 1.2.1. LOS VALORES, LAS FINALIDADES Y LAS PRIORIDADES DE ACTUACIÓN DEL CENTRO.

Valores, objetivos y prioridades de actuación, de acuerdo con la identidad del centro – COHERENCIA. ¿Quiénes
somos?

Si los valores no están relacionados con la identidad del centro será un caos.

Sin esto no tiene sentido.

1.2.2. LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DEL CENTRO.

Criterios básicos para la orientación de medidas organizativas y de funcionamiento del centro. ¿Cómo nos
organizamos?

Los profesores de apoyo que podemos encontrar en cada clase.

Las acciones de sensibilización.

1.2.4. LA CONCRECIÓN DE LOS CURRÍCULOS ESTABLECIDOS POR LA ADMINISTRACIÓN

EDUCATIVA PARA LAS DIFERENTES ENSEÑANZAS IMPARTIDAS EN EL CENTRO.

Nosotros tenemos una ley, la LOMCE (2013) en la que aparecen todas las etapas educativas (educación infantil,
primaria) en el currículum.

Cada centro tiene que concretar y adaptar el currículum que marca a ese centro (tipo de alumnado, diferentes
necesidades) qué aspectos se van a trabajar, cómo y criterios de evaluación.

Esto garantiza que los maestros se ciñan a eso.

- Objetivos
- Contenidos
- Metodologías
- Criterios de evaluación
- Todo por estas etapas educativas no valen objetivos en general, debe ser por etapas.

1.2.5. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO.

¿Qué proyecto de tipo lingüístico va a utilizar el centro? (todo valenciano/castellano, las líneas…).

- Lengua vehicular del centro

- Que lengua se va a utilizar para las cosas que se hacen en el centro

PLANES Y PROGRAMAS.
 1.2.6.1. PROGRAMA DE REUTILIZACIÓN, REPOSICIÓN Y RENOVACIÓN DE LIBROS DE TEXTO
Y MATERIAL CURRICULAR.

Todo el mundo no tiene acceso ya que hay que cumplir unos requisitos.

Normalmente lo gestiona el AMPA

Como gestiona el centro el material (si lo paga el ampa…)

1.2.6.2. PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.

Es muy importante fomentar la lectura para TODOS.

Que actividades hacen para fomentar la lectura

Pla lector centre

1.2.6.3. PLAN DE IGUALDAD Y CONVIVENCIA.

Hay que hacer un plan para mejorar o intentar resolver los roces que puedan surgir entre compañeros ya que pasan
muchas horas juntos.

De este plan salen las normas del centro.

Normas para alumnos, padres, maestros

Actividades que se realizan para la convivencia y la igualdad

Plan de convivencia

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR.

Es donde están las normas básicas de convivencia y pasa cuando se rompe una norma
(medidas).

Se deriva del plan de igualdad.

1.2.6.4. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA.

Cómo se va a recoger la diversidad del alumnado y qué vamos a hacer para fomentar la inclusión.

1.2.6.5. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

Este plan sirve para que los tutores sepan lo que tienen que trabajar con sus alumnos y padres.

Que vamos a hacer con los alumnos para que mejoren como personas y que sepan convivir

1.2.6.6. TRANSICIÓN ENTRE NIVELES, ETAPAS Y MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN.

Actuaciones que se van a llevar a cabo a la hora de un cambio de etapa

 1.2.6.7. PROYECTO EDUCATIVO DE COMEDOR ESCOLAR.

Este proyecto tendrá en cuenta las características, necesidades e intereses del alumnado y de sus familias, y ha de
prever las actuaciones y los apoyos para el alumnado.

1.2.6.8. ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL

Todo lo que hace el departamento de orientación

1.2.6.9. PLAN ESPECIFICO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR

Horario, si hay comedor, si hay aula matinal…

1.2.6.10 PLAN BIENAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

CORRESPONDIENTE A LOS CURSOS Y PROGRAMA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE
CENTRO

Cursos que demande el centro a los profesores

1.2.6.11. OTROS PROYECTOS Y PROGRAMAS DESARROLLADOS POR EL CENTRO

En función de las demandas de los alumnos, familias, contexto…