INFANTIL

Proyectos emocionantes
 Ser maestro en la etapa Infantil significa
ayudar a descubrir el mundo a los más pequeños.
Es un trabajo maravilloso, mágico, que requiere de
tiempo, paciencia, amor y una enorme creatividad.

Por eso nos gustaría ayudarte a que no dejes de crecer

como docente, para que puedas dedicar tiempo
a lo más importante: tus alumnos.
 Disfruta
como nunca
del trabajo
más bonito
que hay
 Naturaleza,
calma, belleza...
¡aprendizaje!
El estrés infantil es una realidad. ¿La irritabilidad o los cambios de
estado de ánimo en los más pequeños son consecuencia de nuestra forma
de vida? Probablemente sí, pero vamos a cambiarlo.

Gracias a la opinión de docentes, pedagogos, neurólogos, expertos educativos

y la experiencia de más de 10 años en el sector, hemos creado un programa para
la etapa Infantil para educar... a un ritmo natural.

Te proponemos realizar 6 proyectos por curso (3, 4 y 5 años) que cubren 13

horas semanales, para trasladar calma al aula, acercar la naturaleza a los más
pequeños y guiarlos para que su creatividad natural nunca pare de crecer.
Objetivos de Inspira
1 2
PROPORCION AR CA L MA
A LOS N IÑ OS
Es importante entender que una mente sin estrés
aprende mejor. Por eso, queremos desacelerar
los ritmos educativos para adaptarlos a los ritmos
naturales de los alumnos, evitando la impulsividad
y favoreciendo la atención plena y consciente.
¿Cómo lo hacemos?
A través de un programa secuenciado de educación
emocional en el que, además, se dedica tiempo
y espacio a la práctica de mindfulness y yoga. Así con-
seguimos que los niños sepan identificar sus emo-
ciones y aprendan a experimentar las cosas de una
manera más pausada.
ACERCA R L A N AT U R ALE Z A
A L AUL A
Según la neurociencia, los niños que aprenden en
contacto con la naturaleza tienen menos estrés y
son más reflexivos. Por eso creamos oportunidades
para que los más pequeños se relacionen con la
naturaleza en primera persona.
¿Cómo lo llevamos a cabo?
Por ejemplo, a través del huerto, un proyecto trans-
versal que aparece en los tres cursos de manera
sistematizada. Vinculamos esta poderosa herra-
mienta didáctica con los contenidos curriculares,
desarrollando valores como la cooperación o la ali-
mentación sana.
3 4
RE SPETAR LOS RITM OS
DE A PREN D IZ AJE
Respetamos el nivel de madurez de los niños, ya que
sabemos que todos aprenden de forma distinta. Así
conseguimos que todos participen en las diferentes
propuestas, desde su singularidad y a su ritmo.
¿De qué manera lo hacemos?
Con actividades en las que todos puedan aportar sus
propias vivencias y saberes, valorando, por encima
de todo, el proceso y dando tiempo y espacio sufi-
cientes para que todos se sientan seguros en el aula.
ED UCA R A TRAV É S
D E L A BEL L EZA
Queremos transmitirles la admiración por la belleza
desde muy temprano. Tenemos claro que educar a
través de la belleza va más allá del ámbito artístico:
aporta beneficios en todos los ámbitos del aprendizaje
y contribuye a la formación integral del niño.
¿Cómo lo conseguimos?
Utilizando materiales naturales, no estructurados, que
permiten trabajar desde asombro para ver lo bello
que se esconde en los materiales simples y primarios.
Un recorrido por los Sesión 1
conceptos y contenidos Provocación inicial:
cuento del topo
claves del proyecto
‘Bajo mis pies’

Raíces

Agua del
subsuelo

Lombrices

Fósiles

Hormiguero
Sesión 52
Exposición del
producto final:
el terrario

Neuroeducación Huerto Educación emocional Cultura de pensamiento Aprendizaje cooperativo

PROYECTOS
EMOCIONANTES
Los proyectos Inspira se transforman en experiencias fantásticas y motivadoras
e incluyen, todos ellos y de forma interdisciplinar, los siguientes contenidos curriculares:

• ENTORNO NATURAL
• S ENS IBIL IDAD Y E XP RE SIÓ N M US ICAL
• S ENS IBIL IDAD Y E XP RE SIÓ N P LÁST ICA
• M INDFULNESS Y YOGA
• LENG UAJE MATEMÁTICO
• CO M U NICACIÓN Y LE NGUAJE
• E N G LI SH

Los proyectos Inspira parten de una provocación inicial, a partir de la cual se trabajan los contenidos
curriculares beneficiándose de las evidencias de la neuroeducación, el aprendizaje cooperativo,
la sistematización del huerto, la cultura de pensamiento y la educación emocional.
5 años
Proyecto: Bajo mis pies
El producto final consiste en un
terrario de aula que se realiza
a lo largo del proceso en el que,
después de investigar cada capa
y los elementos naturales que la
habitan, se recrean en un terrario.
Al final, exponemos el terrario
y reflexionamos sobre
los aprendizajes.
E NTORN O N ATURAL

Aprender en contacto
con la naturaleza
Los niños se relacionan más con las pantallas que con el entorno natural que les rodea.
De hecho, David Bueno, director de la Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de
Barcelona, afirma que “la capacidad cognitiva de los niños se incrementa si están en
contacto con la naturaleza”.

¿Cómo trasladamos el entorno natural al aula?

Además de realizar actividades que integran la naturaleza tanto en el aula como fuera de ella,
en Inspira los niños disponen de un material manipulativo natural pensado para ofrecer
situaciones de juego no estructurado.
SEN SIBILI DA D Y EX PRESI ÓN MUS ICAL

La música se escucha,
pero también se hace
La música representa un medio de expresión natural de los niños desde que nacen, de
igual manera que el dibujo o el juego. ¡Hagamos que los niños sientan y vivan la música!
¡Que disfruten de ella! Y además, que poco a poco entiendan que es una herramienta
imprescindible para construir una visión más rica del mundo.

¿Cómo aprenden música?

Ponemos a disposición de los más pequeños espacios para desarrollar su sensibilidad y su
talento creativo. En Inspira, la música no solo se escucha, sino que se hace con todo aquello
que se tiene a mano: palos, piedras, hojas o incluso agua. ¡Porque en la música, como en
el arte, los límites los pone cada uno!
 5 años
Proyecto: No planet B
Después de investigar sobre el agua
como recurso natural, descubrimos sus
sonidos, experimentamos para producirlos
en varios recipientes, jugamos con su
intensidad y duración, y creamos una
breve composición.
4 años
Proyecto: Rojo,
amarillo y azul
En este proyecto nos adentramos
en el mundo del color y sus
múltiples opciones creativas.
Experimentamos con el color
y descubrimos la textura de los
materiales, como por ejemplo,
los nervios de una hoja.
SENSIBILIDAD Y EX PRESI ÓN P L Á STI CA

El arte del
proceso creativo
Loris Malaguzzi, iniciador de la metodología educativa de las escuelas de Reggio Emilia,
afirma que «es indiscutible que el dibujo –y el lenguaje artístico en genera– forma parte de
la experiencia de vida de los niños».

¿Cómo planteamos las sesiones de expresión plástica?

Como un viaje a través del ingenio y la creatividad. La educación artística debe considerarse
como un proceso y no como un fin en sí mismo, para que la creatividad de los niños nunca
se vea coartada o limitada. Una manera de entender la educación artística centrada en un
proceso creativo mucho más libre y menos resultadista.
MINDF UL N E S S Y YOGA

Relajados
aprendemos mejor
Calma, tranquilidad, sosiego, reflexión... los ejercicios de mindfulness y yoga en Inspira están
integrados de forma secuenciada. Así conseguimos que los niños tomen conciencia de sí
mismos, gestionen mejor sus emociones y mejoren su atención y concentración.

¿Aprenderemos a relajarnos en el aula?

Cada día, durante un período breve de cinco minutos, realizamos diferentes técnicas de
respiración. También hacemos actividades de movimiento corporal, para mantener una
actitud más consciente y relajada frente al resto de actividades.

Practicar ejercicios de mindfulness y yoga en el aula ayuda a canalizar la energía, desarrollar

hábitos físicos, fomentar el autocontrol y mejorar la autoestima de los más pequeños.
 Los últimos estudios en
neurociencia afirman que el
movimiento tiene un efecto directo
y muy positivo sobre las funciones
ejecutivas durante la infancia.
 4 años
Proyecto: Museo de las formas
Nos aproximamos a las formas
geométricas presentes en la naturaleza,
a través de la manipulación de elementos
naturales. Así conseguimos descubrir
los cuerpos geométricos a partir
de un contexto real.
L E NGUAJE MATEMÁTI CO

Las matemáticas
de nuestro entorno
Las matemáticas son una herramienta imprescindible para conocer y entender el entorno
y por eso queremos que el niño sea partícipe de situaciones reales y cotidianas.

¿Situaciones matemáticas que nos encontramos en nuestro día a día?

¡Exacto! Las matemáticas en Inspira se descubren de forma natural a medida que se
investiga el tema de cada proyecto. El pensamiento lógico-matemático se desarrolla
manipulando y analizando materiales, y utilizándolos en experiencias realistas que permiten
un aprendizaje significativo.
COMUN ICACIÓN Y L EN G UA JE

Un enfoque
constructivista
La lectura y la escritura surgen de la necesidad de comunicarnos, por lo tanto, este proceso ha
de salir del entorno inmediato del alumno, de su necesidad y de su interés. Por eso, propone-
mos que los más pequeños se inicien en la lectura y la escritura desde un enfoque construc-
tivista, entendiendo y respetando el momento y la etapa evolutiva en la que se encuentran.

¿Cómo aprenden a leer y escribir?

Invitamos al alumno a sumergirse en este proceso a partir de la interacción de textos
cercanos, como rótulos, títulos de cuentos, el nombre propio o los de sus familiares o
compañeros. A través de momentos y situaciones secuenciadas que provocan su interés
por leer y escribir. Así se inician en este proceso de forma significativa, natural y lúdica.
 3 años
Proyecto: Cuéntame otro
En este proyecto los niños eligen sus palabras
preferidas para hacer un cuento colaborativo.
En algunas sesiones practican el trazo para sentar
las bases de la escritura.
Como queremos que el aprendizaje
sea contextualizado, el inglés se
trabaja a partir de las experiencias
y el vocabulario de cada proyecto.
E NGL ISH

Momentos de inglés
El juego constituye la herramienta de adquisición de aprendizaje más natural y efectiva,
y por ello el inglés va apareciendo, poco a poco, en las sesiones de la guía del maestro de
cada proyecto. El objetivo es ofrecer a los niños los momentos y el material necesarios para
que se aproximen al inglés de manera lúdica.

El inglés aparece… ¿de qué manera?

A través de juegos, adivinanzas, palabras clave, etc. Al tratarse de momentos breves y no
de sesiones enteras, integramos estas experiencias de manera sencilla y fácil, siendo un
complemento a las clases de inglés que da el especialista.
 La evaluación
como experiencia
de aprendizaje
La evaluación en Inspira tiene que ver con el proceso,
no con el resultado. Por ello, evaluamos por capacidades y entendemos
la evaluación como una parte más del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En cada sesión de Inspira te explicamos qué y cómo evaluar,

para que puedas alcanzar una evaluación continua y global. Y, además,
en cada proyecto proponemos actividades en las que los alumnos dejan
constancia de lo que aprenden, reflexionan sobre el proceso y analizan
sus propias producciones. De esta manera conseguirás que tomen
conciencia de su aprendizaje y desarrollen su autonomía.
Después de realizar la actividad, se reflexiona sobre el proceso creativo
y se analiza el producto final, lo que permite al niño tomar conciencia
de su propio aprendizaje.

Sesión 1
Los alumnos empiezan el proyecto realizando
un dibujo del subsuelo, para compartir sus
conocimientos previos. Deberán conservarlo
para compararlo con el dibujo final y
evidenciar sus aprendizajes.

Sesión 49
Los alumnos exponen el terrario que
han elaborado como proyecto final.
Ahora realizan un nuevo dibujo del
subsuelo y lo comparan con el dibujo
45
inicial de la sesión 1. Así pueden
identificar claramente las diferencias
y hacen mucho más evidentes sus
aprendizajes sobre el subsuelo.
 Un poco más
sobre la pedagogía
de Inspira
Inteligencias múltiples
Somos pioneros en aplicar la teoría de las inteligencias múltiples
de Howard Gardner. Vamos a atender la diversidad que nos encontramos
en las aulas y por ello, en Inspira trabajamos un mismo concepto desde
diferentes inteligencias. Así ofrecemos a todos los niños la oportunidad
de aprender desde la inteligencia que tengan más desarrollada.

Cultura de pensamiento
La etapa de Educación Infantil es un momento extraordinario
para fomentar el pensamiento crítico y creativo. Aprender a pensar
es un primer paso, pero tomar conciencia del propio pensamiento es ofrecer
al niño las herramientas para el autoconocimiento y la metacognición.
Inspira transforma la cultura del aula en cultura del pensamiento a través
de la secuenciación de rutinas y estrategias de pensamiento.
 Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es una de las bases pedagógicas de Inspira.
Durante el transcurso de los seis proyectos que proponemos por curso,
las dinámicas de grupo y las técnicas cooperativas son constantes para
que los más pequeños adquieran habilidades sociales, valores y actitudes
basadas en el respeto mutuo, la empatía y el compromiso.

Secuenciamos dinámicas y técnicas con las que los alumnos desarrollan sus
habilidades de forma progresiva para trabajar el conocimiento y la cohesión
de manera secuenciada. Además, te permitirán observar cómo interactuan,
los roles que adoptan y cómo aprenden.
Cada día un descubrimiento.
Para ti también.
FORMACIÓN Y
ACO MPAÑ AMIEN TO
Queremos que disfrutes de la experiencia de educar
desde la calma, el respeto y la pedagogía verde.
Y que lo hagas sabiendo qué haces en cada momento
y por qué lo haces.
Para ello ponemos a tu disposición formaciones per-
sonalizadas y un plan de acompañamiento durante
el curso, para que la implantación del programa sea
efectiva y estimulante.
tklearning
Cursos online para iniciarte en Inspira.
Coaching co-activo
Explora tu potencial con un coach.
Cápsulas formativas
Para ti y tu centro escolar.
LABS
Mucho más que encuentros docentes.
Reuniones pedagógicas
Resuelve todas tus dudas con un pedagogo.
Webinars
Talleres online interactivos.
¡G RAC I A S !
Queremos agradecer a la Cátedra de
Neuroeducación de la Universidad de Barcelona
que haya colaborado con nosotros para desarrollar
un programa educativo basado en
la neuroeducación.
También queremos agradecer al proyecto educativo
musical dedicado al público infantil, Minimúsica,
su ayuda para realizar las sesiones de sensibilidad
y expresión musical.
Gracias también a Sloyu por su contribución
para crear las sesiones de mindfulness y yoga.
Y a Gloria Vives Xiol, especialista en artes
plásticas, por sus geniales ideas para elaborar
las actividades de sensibilidad y expresión plástica.
A todos ellos, ¡muchas gracias!
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