DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL

TEMA
AMBIENTES DE APRENDIZAJES
EQUIPO RESPONSABLE
ENCUENTRO CON DIRECTORES TÉCNICO CENTRAL
Y DOCENTES DE JARDÍN Y
PREJARDÍN, TÉCNICOS
REFERENTES Y ZONALES DE
EDUCACIÓN INICIAL.
 ENCUENTRO CON DIRECTORES Y DOCENTES DE JARDÍN Y PREJARDÍN, TÉCNICOS REFERENTES Y
ZONALES DE EDUCACIÓN INICIAL.
Objetivo: Analizar la funcionalidad de un ambiente educativo en los espacios de Primera Infancia
Participantes: Técnico Referente Departamental, Equipo Técnico Zonal de Educación Inicial, Docentes y
Directores.
Fecha: Mes de OCTUBRE
Hora: 08:00 a 16:00 horas
PRIMER MOMENTO.
ACTIVIDAD 1
Recibir a los participantes en un ambiente agradable, saludamos con una sonrisa mientras van llegando,
una vez que llegue la mayoría, saludamos de nuevo al grupo en general (pedimos poner el celular en
modo silencio) y comenzamos, sin mucho protocolo, luego haremos las presentaciones pertinentes.
 Sillas ubicadas en círculos
 Mesa ordenada
 Música suave de fondo
 Aroma fresco en el ambiente (se puede llevar aerosoles, incienso, etc.)
Invitamos a los participantes a realizar la siguiente actividad de expresión corporal y relajación con
música suave, sonidos de agua corriendo, trinar de aves, etc.
Solicitamos a que dejen todo a un lado, podemos hacerlo parados o sentados en el lugar, los pies sobre
el piso, relajar los brazos al costado, lo primero es hacer respiraciones profundas, varias veces, luego
hacer movimientos suaves, etc, cerrar de nuevo con respiraciones profundas, resaltar en todo momento
que deben ser movimientos suaves y lentos.

Reflexionamos con preguntas orientadoras

¿Cómo se sintieron al llegar a este lugar? ¿porque?
Comentamos que acciones hacen que el ambiente sea agradable.
¿Por qué creen que realizamos una actividad de relajación?

IDEA FUERZA:
Se dice que Japón es el país con más estrés del mundo, incluso que gran parte de sus habitantes llegan al
suicidio al no soportar su fuerte carga de trabajo, la mayoría de las empresas niponas dan minutos,
antes de iniciar la jornada laboral, para realizar ejercicios de relajación y estiramiento. Asimismo, a la
hora del almuerzo, muchos japoneses tienen la oportunidad de tener pequeñas siestas para reiniciar con
energía la siguiente etapa laboral. En ambos casos, estas concesiones están orientadas, netamente, a
aumentar la productividad de cada una de las empresas.
La cartera sanitaria destaca en ese sentido la necesidad de los trabajadores que permanecen mucho
tiempo sentados, levantarse de sus asientos para realizar pequeñas sesiones de estiramiento o
movimientos denominados "pausas activas".

"Es muy importante realizar al menos 30 minutos de actividad física moderada al día, ya sea en lugares
públicos o en los trabajos de cada uno", menciona un comunicado del ministerio.

Estos ejercicios son muy eficaces para aliviar el estrés, reducir la inactividad física y el sedentarismo, y
así aumentar la moral de los trabajadores, prevenir lesiones posturales causadas por los movimientos y
esfuerzos repetitivos como consecuencia del trabajo.

Es bueno que desde temprana edad vayamos creando hábitos con nuestros niños, dentro de un
ambiente agradable.
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A esta edad, los niños pueden mantener la atención durante unos 15 A 20 minutos, aunque pueden
estar atentos durante periodos más largos de tiempo si algo les interesa realmente ya que en esta etapa
comienza a desarrollarse la atención voluntaria. No obstante, todavía los estímulos del medio les
distraen mucho.
ACTIVIDAD 2
 Presentación de la Agenda de trabajo – Expectativas – acuerdos
 Presentación del objetivo del encuentro.
SEGUNDO MOMENTO
ACTIVIDAD 1
Indagación de los saberes
JUGAMOS A LA RULETA CURIOSA.
Pregunta: ¿Puedes describir el material? ¿Cómo utilizas el material?
Registrar la respuesta de los participantes.
IDEA FUERZA
Muchas veces como docentes tenemos ciertas creencias hacia lo que es una ambientación de
aprendizaje en tiempos pasados, como la educacion es un constante cambio se plantean nuevas formas
de diseñar y organizar ambientes de aprendizaje, ajustándolos a las necesidades, intereses y
posibilidades específicas que cada niño requiere, contribuyendo a su desarrollo y formación. Por lo
tanto, el quehacer docente del aula de inicial se enfoca en la construcción de ambientes de aprendizaje
favorables que faciliten los procesos de desarrollo y aprendizaje.
ACTIVIDAD 2
Video: Ambientes de aprendizaje: Educación Infantil:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Zxn7jrWHwe0
Se invita a los participantes a observar el video de ambientes.
Solicitar a los participantes que mencionen que les llamó la atención y que resaltan del video.
Cuáles de los materiales que observaste en el video, tienes en tu espacio.
Que funcionalidad mencionaban los docentes que daban a los materiales en sus espacios del video
observado.
IDEA FUERZA
Ambientar la sala no significa decorarla y nada más. Significa pensar en incorporar recursos y material
educativo con sentido pedagógico y didáctico. Es importante incluir espacios motivadores, estimulantes
e incentivadores, para poder causar en los niños/as, iniciativas y aprendizajes constructivos.
Sectores de trabajo y juego: por ejemplo, el rincón de construcción, de lectura y el rincón de juego
dramático y/o arte
Materiales y cajas clasificados y rotulados cada uno con sus nombres (en letra imprenta mayúscula y
legible)
Carteles de bienvenida y de fechas de cumpleaños
Calendario con los meses y días del año
Paneles del tiempo y medidor para la estatura
Material didáctico de acuerdo de la edad (figuras geométricas, rompecabezas, objeto de
correspondencia, recursos para plástica, música)
Espacio en donde ubicar los trabajos y obras artísticas de los niños/as
ACTIVIDAD 3
Observamos imágenes de los diferentes ambientes
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Formamos grupos no más de 4 participantes para analizar estos diferentes ambientes, mencionamos las
fortalezas y debilidades de los mismos y si encontraron necesidades como mejorarías y que actividades
propones en cada espacio. Tenemos en cuenta estas preguntas para la propuesta.
¿Qué concepto de niño tenemos a la hora de organizar el espacio?
¿Cuál será la función que daremos al espacio si consideramos al niño como un sujeto?
Luego cada grupo presenta su trabajo en forma creativa. Cada presentación se vuelve a analizar entre
todos.
IDEA FUERZA:
La consideración del aula como un espacio educativo muestra cuanto y de qué manera consideramos al
niño y la niña. Por esta razón reconociendo al niño como un sujeto consideraremos un espacio que
permita:
La autonomía que permita valerse por sí mismo por tanto una manera de hacer que los niños crezcan en
autonomía es colocar los materiales organizados, rotulados y al alcance de los niños.
La relación del aspecto individual del niño y la niña con el grupo de pares: Las actividades que se
desarrollan diariamente brindan oportunidades para el trabajo individual, en pequeños grupos y en el
grupo total. La organización del ambiente tiene que permitir estas distintas formas de trabajo
atendiendo y respetando las preferencias de las niñas y niños en su proceso de socialización e
individualización.
El descubrimiento: El niño es un explorador por excelencia y en todo momento demuestra su curiosidad
por el entorno. Por este motivo es necesario incorporar periódicamente nuevos materiales, elementos
que satisfagan sus necesidades de investigación, de manipulación, de reconocimiento del mundo que lo
rodea y que a la vez contribuyan a su desarrollo sensorial, perceptual, motor, de comunicación y de
pensamiento.
De esta manera el ambiente se convierte en una fuente permanente de saberes en el que interactúan
objetos de la vida real con otros que son producto de la imaginación.

MOMENTO DE DISTENSION – Luego del almuerzo

Jugamos a Simón dice
Conversar sobre esta actividad, que es bueno realizar cada tanto una actividad de distensión.
TERCER MOMENTO:
ACTIVIDAD 1
Formamos en los mismos grupos de la actividad anterior
Compartimos para su lectura y análisis en el grupo La Guía para el uso de los rincones y el anexo (llevar
por lo menos 5 copias, que se trabajaran en los grupos (no olvidar recoger para utilizar en los demás
talleres), llevar también en WhatsApp para pasarles)
Diseñar un plano del espacio según lo analizado en la propuesta. Se presenta en forma creativa.
IDEA FUERZA
Presentación de un ppt sobre ambientación
Evaluación del taller y cierre