Atención a problemas emocionales y de comportamiento en

cada etapa de la vida

REFERENCIA: INFORME DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPEÚTICA

ENTIDAD SOLICITANTE: Particular
SOLICITADA POR: Yina Paola Alvarado y Lewis Mahecha
REALIZADO POR: Luz Marina Sánchez Sánchez
FECHA DE INTERVENCIÓN: 25 de octubre a 01 de diciembre de 2022
DATOS DE PARTICIPANTES
Nombre: Gabriel Jacobo Mahecha Alvarado

INTERVENSIÓN PSICOTERAPÉUTICA PROPUESTA DE ACUERDO A EVALUACIÓN ANTES

REALIZADA
Realizar 4 sesiones terapéuticas para el fortalecimiento y desarrollo de habilidades sociales.
INTERVENCIÓN REALIZADA
FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES PROSOCIALES
Las habilidades sociales son el conjunto de conductas que nos permiten relacionarnos con
los demás de manera satisfactoria, por lo que son imprescindibles en cualquier ambiente en
que nos podamos encontrar (familia, trabajo, estudio, calle, etc)
Una adecuada puesta en práctica de estas habilidades es provechosa para aprender a
expresarse y comprender a los demás, tener en cuenta las necesidades e intereses de los
otros, intentar encontrar la solución más satisfactoria para todos ante un problema o ser
solidario, cosas fundamentales si queremos vivir en sociedad, contribuyendo en el
consolidación de la autoestima y generando menores grados de ansiedad y aumentando el
autocontrol.
OBJETIVOS
Brindar a Gabriel elementos de socialización y cortesía. Se ha detectado que
frecuentemente la agresión se instala cuando un niño no sabe la forma adecuada de solicitar
un objeto, el ingreso a un juego, respetar un turno, o controlar la ansiedad y el estrés.
Aportar al niño herramientas de asertividad. Ésta se refiere en este proceso, a la capacidad
de expresar eficazmente los propios deseos y necesidades. Cuando un niño carece de este
tipo de destrezas, puede expresarse de manera que irrespeta y agrede a sus pares, o puede
ser incapaz de manifestar lo suyo, situándose en un lugar pasivo.

Carrera 3 No. 4-13, Local 14, Centro Comercial Los Fundadores, Facatativá, Cundinamarca.
Celular: 313 473 5040, e-mail: consultoriopsicologicocp@gmail.com
Dar al niño elementos de prevención y manejo de conflictos. Estos apuntan a que Gabriel
aprenda a “evitar que se instale la agresión” o “evitar involucrarse” en escenas de este tipo
cuando se le presente tal posibilidad.
Propiciar en Gabriel la construcción de vínculos sociales. Esto se refiere a crear en él, la
conciencia de que cada persona que encuentre a su paso es también un ser humano como
el mismo.
Grupo I: Habilidades Sociales Básicas:
1. Escuchar.
2. Hablar amablemente.
3. Hablar con firmeza.
4. Dar las Gracias.
5. Recompensarse uno mismo.
6. Pedir Ayuda.
7. Pedir un Favor.
8. Ignorar a alguien.
Del grupo de habilidades prosociales presentado anteriormente se trabajó con Gabriel hasta
la habilidad No. 8.
Para el fortalecimiento de las habilidades 1 y 2, debido a que se observó poca expresividad
y falta de fluidez verbal en la descripción de sus fortalezas y debilidades, pues se observa
fácilmente que se centra solo en la mención de características físicas, se trabajó la
importancia de la escucha dentro de la comunicación asertiva enfatizando en la importancia
de la expresión de sentimientos como un derecho de cada persona, pero con énfasis también
en la obligación de no hacer daño al otro con lo que sentimos y decimos. Para conseguir este
objetivo trabajamos la creación del “YO MENSAJE”. Aplicando los siguientes pasos:
1. Hablar en primera persona: Yo Gabriel Jacobo ….No, Usted mamá… etc.
2. Expreso lo que siento: Me siento triste, o, me siento enojado, etc
3. Digo el por qué: Cuando me gritas, cuando me ofendes, etc.
4. Pido lo que quiero: Me gustaría que no me volvieras a gritar, me gustaría que no
utilizaras esas palabras ofensivas, etc.
5. Y agradezco el cambio: Te agradezco que lo tengas en cuenta, gracias por …. Quiero
agradecerte…Me ayudas cuando….
Para el desarrollo de la tercera y cuarta habilidad “hablar con firmeza y ser agradecido” se
trabajó la importancia del autoreconocimiento, del pensamiento propio, de cerrar ventanas
a comentarios negativos y de la importancia de creer en uno mismo conociendo las
inteligencias, capacidades y talentos que se posee. Además de la importancia de ser
agradecido con las personas que lo apoyan en su formación personal y académica. Así mismo
de la necesidad de cambiar y desechar lo que no le representa beneficio y crecimiento
personal
Se logró el objetivo propuesto con la redacción de mensajes de agradecimiento a personas
significativas en su vida.
Para el incremento de la habilidad No.5 “Recompensarse uno mismo”. Se trabajó el tema de
reconocimiento de la teoría de las inteligencias múltiples. Identificó las características de
cada una de ellas. Se reforzó que el éxito de la persona radica en conocer para que es bueno
innatamente y trabajar esa área para realizar en la vida lo que le apasiona y se le facilita. Se
trabajó también el tema de autocontrol a través de la reflexión del cuento el “Monstruo de
colores”, donde se le presentan las emociones más generales: Alegría, tristeza, rabia, miedo
y calma. A través de este se le enseña la importancia del control de estas emociones ante
diferentes circunstancias.
Para el aprendizaje de la habilidad 6. “Pedir ayuda” se hace referencia a 2 aspectos
fundamentales:
1. INTENTARLO: Se construye un conversatorio con Gabriel Hable sobre la importancia de
intentar hacer las cosas uno mismo primero. Se considera que algunas veces las personas
piden ayuda en lugar de intentar algo difícil ellos solos, pero realizar una actividad difícil por
sí mismo puede darnos un sentimiento de orgullo propio.
2. DECIR "YO NECESITO AYUDA". Se reflexiona con Gabriel en torno a que en algunas
ocasiones es frustrante cuando algo es difícil, pero se recalca la importancia de “hablar
amablemente” (Habilidad 2) para solicitar ayuda. Además, ofrece la oportunidad de “decir
gracias” (Habilidad 4) después de la ayuda recibida.
SITUACIONES SUGERIDAS:
COLEGIO: Necesitas ayuda para volver a poner las pinturas en el estante.
HOGAR: Necesitas ayuda de uno de tus padres para realizar una maqueta del sistema
circulatorio o para realizar una exposición sobre los 5 descubrimientos más importantes del
mundo.
GRUPO DE PARES: Quieres pedirle a un amigo que te explique cómo tomar una fotografía.
Al trabajar la habilidad 7. “Pedir un favor” se tiene en cuenta:
1. ¿QUÉ QUIERE? Se explica a Gabriel que esta habilidad puede usarse para expresar sus
necesidades o deseos, pero que el favor pedido debe ser justo.
2. PLANEAR QUÉ DECIR: Hablar sobre la importancia de planear qué decir y hacerle pensar
en varias maneras de preguntar. El niño dará también razones para pedir el favor (Ej.
"Podrías correrte un poco por favor?, Es que yo no puedo ver cuando te sientas ahí").
3. PREGUNTAR: Se trabaja la importancia de realizar preguntas y sus diferentes formas,
combinando con “hablar amablemente” (Habilidad 2).
4. DECIR "GRACIAS". Repasamos “Decir Gracias” (Habilidad 4).
SITUACIONES SUGERIDAS:
COLEGIO: Quieres usar los marcadores que otro niño está usando.
HOGAR: Le pides a uno de tus padres que haga palomitas de maíz.
GRUPO DE PARES: Quieres montar en la bicicleta o la patineta de un amigo.
Se logra también que practique qué hacer cuando el favor no le es concedido. Agregar la
afirmación "de todas maneras gracias" evitando la frustración.
ACTIVIDADES REALIZADAS: lista de favores que serían justos y otra de aquellos que no lo
serían. Por ejemplo, si una persona tiene un paquete de dulces, ¿sería justo pedirle un dulce?
¿Si una persona tiene un sólo dulce, sería justo pedírselo?
ACTIVIDAD
PALABRAS MÁGICAS
OBJETIVOS:
Animar a Gabriel a usar fórmulas de cortesía, especialmente para pedir un favor.
“Palabras Mágicas”.
Ir escribiendo “palabras mágicas” (por favor, gracias, perdón, ¿puedo?, lo siento. Me podrías
colaborar, eres tan gentil, tienes la amabilidad...).
Para la habilidad 8. “Ignorar a alguien” se llevan a cabo los siguientes pasos:

1. MIRAR HACIA OTRO LADO: Se enseña a Gabriel que no mire a la persona que quiere evitar.
Puede voltear su cabeza, puede mirar a un amigo, puede tomar un libro u objeto para
mirarlo.
2. "CERRAR" LOS OÍDOS: Se le explica que no escuche lo que la otra persona está diciendo.
3. ESTAR CALLADO: Recordarle que no le diga nada a la persona que está incomodándolo.
SITUACIONES SUGERIDAS:
COLEGIO: Otro niño está hablándote cuando se supone que estás escuchando a tu profesor.
HOGAR: Un primo (a) está intentando impedirte que escuches música.
GRUPO DE PARES: Otro niño está intentando interferir en un juego que estás realizando.
COMENTARIOS: Discutir el hecho de que a veces alguien que está actuando tontamente está
intentando de este modo obtener atención. Una manera buena de enseñarle a esa persona
a no actuar así es evitar prestarle atención en absoluto. También se discutió la idea de que
a veces los amigos pueden molestar a otros porque realmente quieren jugar y están
solicitándolo de esta manera. En este caso, los niños podrían pedirle al niño que se una al
juego. Finalmente, se le presentan otras formas de ignorar, tales como salir del cuarto en el
hogar o involucrarse en otra actividad en el colegio.
ACTIVIDAD
Por último, se reflexiona la importancia de ser ante las ofensas: sordo, ciego y mudo.

Atentamente,

LUZ MARINA SÁNCHEZ SÁNCHEZ

PSICÓLOGA
Registro No. 101698