EVALUACIÓN DE CONDUCTA DEL NIÑO

EDADES DE 3 AÑOS A 8 AÑOS

A continuación, le presentamos una tabla de evaluación con diferentes aspectos de las “Habilidades
Sociales del niño(a). A través de ellas se podrá determinar el grado de desarrollo de la “Competencia
HABILIDADES
Social” que le ayuda SOCIALES
a desenvolverse DEL en
eficazmente NIÑO(A) 1 el2 grado
el contexto social. Señale 3 en4 el5que
ocurre Presta atención a la persona que le esta hablando y hace un esfuerzo de
1 lo que indica cada una de las cuestiones, marcando con un check o una X, teniendo en cuenta lo
comprender lo que le está diciendo.
siguiente:
Habla con los demás de temas poco importantes para pasar a los
2 1 – Muy Pocas veces
importantes. 2 – Algunas veces 3 – Bastantes veces
3 Habla con otros4 niños sobreveces
– Muchas cosas que les gustan a ambos. 5 – Ninguna vez
Clarifica la información que necesita y le pide ayuda a un adulto o a
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otro niño.
Permite que los demás sepan que agradece la ayuda que le brindan y
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haces gestos amables o dice “gracias”
Se da a conocer a los otros niños o adultos diciendo su nombre o lo que
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le gusta por su propia iniciativa.
Ayuda a los demás niños a que se conozcan entre sí tocándoles o
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diciendo palabras o preguntas.
Dice que le gusta de otra persona o alguna actividad que realiza junto
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otros niños o personas.
9 Pide que se le ayude cuando tiene alguna dificultad en hacer algo.
Elige la mejor forma de integrarse en grupo o para participar en una
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determinada actividad.
Explica con claridad a los demás como hacer alguna tarea en específica
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o muestra como hacerlo
Presta atención a las instrucciones, pide que le repitan y hace lo que
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piden correctamente.
Pide disculpas a los demás por haber dicho o hecho algo malo al
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momento de realizar una actividad.
Intenta persuadir a los demás de que haga lo mismo que hace o le dice
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que suyo es mejor que lo del otro niño.
Intenta reconocer las emociones que experimenta en diferentes
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situaciones.
Permite conscientemente que los demás niños o adultos conozcan lo
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que esta sintiendo en esa situación.
Es capaz de comprender el enojo de otra persona percibiéndole y le
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ayuda a calmarse.
Es capaz de comprender lo que están sintiendo los demás niños o
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adultos que están cerca de el (ella)
Permite que los demás jueguen con el(ella) de forma amable
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invitándole a la actividad que realiza.
Es capaz de saber cuando esta asustado y hace algo para disminuir su
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miedo.
21 Tiende abrazar conscientemente cuando desea afecto de alguien o
 cuando le gusta alguien.
Reconoce conscientemente a sus padres, hermanos, familiares y amigos
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cuando están cerca.
Muestra una sonrisa a los demás haciéndoles saber que les agrada y los
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ve de forma directa.
Reacciona a los elogios e imita lo mismo para ayudar a otros de la
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misma forma.
Ayuda a otros al momento de caerse brindándoles la mano o apoyo con
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su cuerpo.
Juega a interpretar distintos roles, planificando de antemano su juego y
26 repartiendo los juguetes y los roles (papás y mamá, el médico y el
enfermo, etc.) con otros niños
Puede alejarse de los padres sin llorar o sin aferrarse a ellos para evitar
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la separación.
Reconoce y expresa varios sentimientos como alegría, tristeza, rabia,
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miedo, vergüenza.
Reconoce algunas de sus características físicas (Ej.: color de pelo), sus
29 preferencias (me gusta…) y algunas de sus habilidades (“soy bueno
para...”)
30 Saluda, se despide y usa el “por favor” y “gracias”

Observaciones:
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Firma y sello Firma y Sello
Especialista en Educación Especial Psicólogo(a)