PLAN ANUAL DE TUTORIA,

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR – TOECE

I.E. Nº00843 “EL CEDRO”

EBR PRIMARIA

2023
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N°002 EL CEDRO

Visto el PLAN ANUAL DE TUTORIA –2023 de la Institución Educativa N°00843,

del Caserío El Cedro, distrito de Nueva Cajamarca, Provincia Rioja.

CONSIDERANDO:

Que, la Ley General de Educación Nº 28044, en su Art. 69º establece que las
Instituciones Educativas, es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana; que es
presidido por el director e integrado por alumnos, ex alumnos, autoridad local y padres de familia;
que pueden integrarlo también, otras instituciones de la comunidad por invitación de sus miembros.

Que, la Directiva Nº 088-2003-VMGI expresamente indica que la Dirección de la

Institución Educativa tiene que reconocer mediante Resolución Directoral al Consejo Educativo
Institucional conformando de manera representativa y democrática;

Que, es necesario aprobar el PLAN ANUAL DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CONEI – 2020-2021, de la Institución Educativa N° del caserío de

De conformidad con la Ley General de Educación N°28044, su Reglamento aprobado

con Decreto Supremo N°011.2012 –ED, Resolución Viceministerial N°094-2020-MINEDU, RMN°186-
2022-MINEDU, RVM, N°045-2022-MINEDU Y RM. N°531-2022-MINEDU.

SE RESUELVE:

PRIMERO: APROBAR EL PLAN ANUAL DE TUTORIA (TOECE) para el año – 2023, de la Institución
Educativa N°00843.

SEGUNDO: Elevar a la Unidad de Gestión Educativa Rioja, el presente Plan Anual de Trabajo de
TutoriaI para su conocimiento y demás fines.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.

 I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : San Martin

1.2 UGEL : Rioja
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº :00843
1.4 LUGAR : El Cedro
1.5 NIVEL : Primaria
1.6 CICLO : IV y V
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 4º, 5° y 6°
1.8 DIRECTOR : Elí Infante Salazar.
1.9 DOCENTES : Elí Infante Salazar.

Grado y N° de estudiantes Tutor Horario

Sección M F TOTAL Día Hora
4º 08 05 13 JUEVES 11: 00-11 :45
08 05 18 VIERNES 09:45-10:30

II. FUNDAMENTACION

El presente plan de acción tutorial nos permitirá brindar la orientación y ayuda oportuna
a las niñas y niños del tercer grado para desarrollar su autoestima, autonomía,
autocuidado, toma de decisiones y el fortalecimiento de su identidad. Así mismo
promoverá el desarrollo de una conciencia democrática basada en el respeto a los
derechos humanos, la diversidad y el cumplimiento de sus responsabilidades.
III. OBJETIVOS

3.1.- GENERALES:
 Promover la formación y el desarrollo integral de las niñas y niños del 4º al 6º grado de
primaria, atendiendo a sus necesidades socioemocionales y cognitivas, así como a sus
intereses y expectativas, tomando en cuenta sus condiciones de educabilidad y su
contexto social, histórico y cultural.
 Desarrollar acciones con los estudiantes que promueven acuerdos y normas de
convivencia que favorezcan sus aprendizajes y su desarrollo humano integral.
 Orientar a los educandos y Padres de Familia para el logro de una mejor práctica de los
valores humanos.
 Promover y organizar la realización de por lo menos cuatro reuniones durante el año con
los padres de familia de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación
de los estudiantes.
 Desarrollar entrevistas con las familias de los estudiantes que lo soliciten y necesiten.
Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa la realización de actividades
de Escuela de Padres.
3.2.- ESPECÍFICOS:
 Velar por la formación integral de las niñas y niños del tercer grado de primaria.
 Potenciar el desarrollo de sus habilidades sociales y cognitivas.
 Promover el cultivo de los valores y actitudes positivas en el educando.
 Orientar al educando para fortalecer su autoestima y el respeto al prójimo
 Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
 Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.
 Conoce y comprende las características de sus estudiantes y sus contextos.
 Disciplinares que enseña, así como los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

IV. FORMAS DE INTERVENCIÓN:

- A NIVEL DE INTERVENCIÓN GRUPAL, constituye un espacio de orientación y
acompañamiento flexible, que debe responder y adaptarse a las necesidades y
expectativas de las y los estudiantes y se realiza mediante actividades interactivas
entre los estudiantes y el tutor en un clima de confianza y respeto que propicie el
crecimiento Personal y grupal, así como el desarrollo de actitudes y valores que
fortalecen el interés por el otro y el trabajo colaborativo.
- A NIVEL DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL aborda aspectos de índole personal que
no pueden ser atendidos grupalmente de manera adecuada y que van más allá de las
necesidades el grupo. El tutor se constituye un soporte esencial para cada niño y niña,
enfocando sus inquietudes y necesidades personales. Para ello se emplea un espacio de
dialogo en el que el tutor puede conocer y orientar al estudiante en formas discreta y
confidencial mostrando empatía, capacidad de escucha, interés, ética, y otras
características que favorezcan la construcción de vínculos afectivos.

V. TECNICAS Y ESTRATEGIAS
- De participación
- De comunicación.
- De toma de decisiones y organización.
- Flexibilidad para adecuar su plan de trabajo a las necesidades grupales e individuales
de sus estudiantes.
- Manejar estrategias de observación y recolección de datos.
- Mostrar confianza, empatía, interés y respeto por sus estudiantes.
VI. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES POR CICLO
EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

- Construyen un mayor autoconocimiento y distinguen comportamientos correctos

identificando consecuencias y autorregulándose cada vez con mayor éxito.
- Comienzan a comprender que las interacciones sociales requieren de habilidades como la
empatía, el respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar del otro y a toda
forma de vida, la valoración de las expresiones culturales de las personas y grupos,
entre otras.
- Interactúan con más personas y con mayor independencia en su entorno; esto les brinda
más posibilidades de interacción social y oportunidades para comprender normas
sociales en espacios públicos.
- Mayor manejo de la noción de “tiempo”, que junto a la de “espacio” y el reconocimiento
de sus intereses, habilidades y dificultades, contribuyen a que sean capaces de
elegir y organizarse para algunas actividades de recreación, aprendizaje,
socialización formación.

VII. DIMENSIÓN DE LA TUTORÍA

Dimensión personal Dimensión social Dimensión de los aprendizajes

Considera el Considera las relaciones Dimensión vinculada con la

conocimiento, la de cada estudiante con toma de conciencia, por parte
aceptación de sí mismo, y las personas de su entorno de cada estudiante, de su
el fortalecimiento de las y el ambiente para aprendizaje como un proceso
capacidades de las establecer una activo, autónomo, que asume
estudiantes y los convivencia armoniosa de manera disciplinada,
estudiantes para expresar que promueva la responsable y comprometida,
sentimientos, deseos, igualdad, el sentido de respecto de su mejora continua
anhelos y valores que pertenencia y la y sus resultados. En este sentido,
contribuirán al logro de participación buscando el el personal docente de tutoría
estilos de vida saludables bien común. deberá estar atento a los ritmos
y a la construcción de su y estilos de aprendizajes de
proyecto de vida. cada estudiante para realizar el
acompañamiento de manera
pertinente.
CURRÍCULO NACIONAL DE TUTORÍA
EDUCACIÓN BÁSICA
ENFOQUES COMPETENCIAS DIMENSIONES ALGUNAS HABILIDADES, VALORES Y
TRANSVERSALES ACTITUDES QUE EL TUTOR PROMUEVE,
ACOMPAÑA Y FORTALECE A TRAVÉS DE LA
TUTORÍA.
Construye su -Conocerse a sí mismo, valorarse,
Identidad motivarse, confiar en uno mismo.

-Conocer sus emociones, expresar sus

-Derechos Se desenvuelve emociones a través del lenguaje verbal
Dimensión
- Inclusivo o de de manera y no verbal, regulación de sus
autónoma a personal
atención a la emociones.
diversidad través de su
- Intercultural motricidad -Cuidado del cuerpo y de la salud:
- Igualdad de alimentación saludable, estilos de vida
género Asume una vida saludable, prevención del abuso sexual,
- Ambiental saludable etc.
- Orientación al
bien -Toma de decisiones.
Común Convive y Dimensión -Respeto y valoración por las
- Búsqueda de participa social diferencias.
la democráticame
excelencia nte en la -Empatía (ponerse en el lugar de otro).
búsqueda del
bien común -Solución pacífica de conflictos.

-Justicia y solidaridad.

-Comunicación asertiva.
Prevención de la violencia (maltrato,
bullying, abuso sexual, etc.).

-Valoración de su familia y cultura.

-Participación democrática.

-Cuidado del ambiente.

Gestiona su Dimensión -Gestión de los aprendizajes (integra
aprendizaje de de los meta cognición, aprender a aprender,
manera aprendizajes regulación cognitiva y motivación para
autónoma el aprendizaje)

-Ritmos y estilos de aprendizaje.

- Hábitos y métodos de estudio.

VIII. CONTENIDO A DESARROLLAR POR AREA A NIVEL DE ALUMNOS

ACTIVIDADES TAREAS PRIORITARIAS ARTICULACION FECHA

CON OTROS
ACTORES
¡Qué emoción…!Nos encontramos y Tutor 28/03
conocemos nuevos amigos.
Jugando expreso mis emociones y Tutor 30-03
demuestro mis competencias
comunicativas.…
Controlo mis emociones Tutor 31-03

Expresamos nuestras emociones Tutor 04-04

TUTORÍA mediante el juego.
INDIVIDUAL Jugamos a buscar a nuestro amigo de Tutor 06-04
confianza(Lazarillo)
Quiero a mi familia y mi familia me Tutor 09-05
quiere a mi

Valoro a mi familia Tutor 16-05

Que piensa y qué quiere cada uno Tutor 23-05

Descubrimos nuestras semejanzas y Tutor 06-06

diferencias
Nos escuchamos para entendernos Tutor 13-06
mejor
Mis rutinas diarias Tutor 20-06

Cuidamos el ambiente Tutor 27-06

Aprendemos sobre las tres “r”. Tutor 04-07

Conflictos: una oportunidad para Tutor 11-07

aprender
Aprendemos a resolver los conflictos Tutor 18-07

Somos personas solidarias Tutor 25-07

Reconocemos qué ayuda podemos dar Tutor 01-08

a las demás personas..
 Establecemos una red de protección Tutor 15-08
TUTORÍA para las situaciones de peligro.
GRUPAL ¿Cómo respondemos Tutor 22-08

Y ahora qué puedo hacer Tutor 29-08

Apreciando a los adultos mayores Tutor 05-09

Gloria y codorniz Tutor 12-09

Cosas que suceden en el grupo Tutor 26-09

Que piensa y que quiere cada uno Tutor 03-10

El gato y el río Tutor 10-10

Alarma amarilla, alarma roja Tutor 17-10

La importancia de mis derechos Tutor 31-10

Yo soy bueno en… Tutor 07-11

Lo que me gusta hacer Tutor 14-11

Merecednos las mismas oportunidades Tutor 21-11

Tengo derecho a un ambiente sano Tutor 28-11

Valorando el buen trato Tutor 28-11

Diferentes maneras de ser niño o niña Tutor 05-12

Todo tiene un tiempo. Tutor 12-12

¡Lo lograré! Tutor 19-12

ORIENTACION A  Reuniones de padres de Profesor mensual

LAS FAMILIAS familia.

ACTIVIDADES  Paseos de integración. Profesor Noviembre

COMPLEMENTARIAS.
VII. RECURSOS:
3.1. HUMANOS: Personal directivo, docente, alumnos y padres de familia, profesionales
invitados.
3.2. MATERIALES: Pizarra, tizas, mota, cartulina, papelotes, papel bond, plumones, cinta
maskitin, Textos del MINEDU, Cuadernillo de Tutoría
 VIII. EVALUACION:

MATRIZ DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
(cuantitativo-cualitativo) ADOPTADAS
Tutoría grupal Promueve la atención de las y los Se observa que Derivar algunos
estudiantes en todos sus algunos estudiantes casos para ser
aspectos: físico, cognitivo, tienen problemas tratados con
afectivo, emocional y social y para expresarse psicólogos.
sepan aplicar soluciones frente a sus
grupalmente ante un conflictos o compañeros, son muy
problemas. tímidos.
Tutoría individual Apoyar a la y los estudiantes en Algunos estudiantes Realizar campañas
la afirmación de una actitud de tienen baja de terapias con
confianza y seguridad en sus autoestima. psicólogos.
capacidades, e incentivar su
fuerza de voluntad y
perseverancia, para así mantener
una visión positiva como ser
humano.
Orientación a las Que los padres de familia Falta de interés de Dialogar con los
familias. apoyen a sus hijos buscando los padres por la padres de familia de
estrategias y elaborando un educación de sus manera
horario personal. hijos. personalizada.
Actividades Solicitar el apoyo a la diferentes Falta de coordinación Coordinar con las
complementarias instituciones como la Institución con la
Municipalidad, DEMUNA , debida anticipación.
Policía, Posta Medica, etc.

El Cedro, 09 de abril del 2023.