UNMSM

Facultad de Medicina
Unidad de Innovación Educativa

Aprendizaje Basado
en Problemas
Metodología y Escenarios

John Carlos Azurin Salazar

Lima, abril 2021.
Taller de ABP – Dra. Sara Morales (UNAM-UNMSM)
Lima, Abril 2018
 Las primeras siembras…

http://www.motherjones.com/wp-content/uploads/2017/08/082117seeds.jpg?w=990
 ¿Qué es ABP
Aprendizaje
Basado en
Problemas?

ADQUISICIÓN “Un método de aprendizaje

+ basado en el principio de usar
INTEGRACIÓN problemas como punto de
partida para la adquisición e
integración de los nuevos
conocimientos”

Barrows (1986)
Universidad de
Mac Master
(Canadá)
Aprendizaje Basado
en Problemas
 La
deshidratación
de Eva
Lectura previa a la sesión
(profesor y estudiante)
 Estudiantes Profesor
Explica metodología del ABP
Moderador(a) Secretario(a) y Sist. de Evaluación
Da la palabra, estimula > participación Toma notas grupales

Sugerencia: Rotar funciones cada sesión

El grupo y sus características
Facilitar los primeros
pasos en el ABP
Empoderar a los estudiantes
1.1. Datos orientadores / signos y síntomas
2 años de edad. Procedente de SJL.
TE: 8 horas. 5 cámaras diarreicas acuosas de regular volumen, sin moco y sin sangre.
Palidez. Incapacidad para mantenerse de pie.
Pulso acelerado.

1.2 Planteamiento de los problemas 1.3 Hipótesis / diagnósticos diferenciales

Es la edad importante en la prevalencia de la DAI?
¿Qué podría haber originado la diarrea y los vómitos
en Eva?
¿Por qué Eva comió algo contaminado?
Es un problema de salud pública frecuente en niños <5 a
La diarrea y vómitos pudieron ser causados por algo
contaminado que comió (alimentos, toxinas bacter/viral)
Muy probablemente no se realizó una adecuada
higiene de las manos y/o de los alimentos.
Metodología ABP (7 pasos)
1.CLARIFICAR
CONCEPTOS, DATOS
ORIENTADORES

7.SÍNTESIS DE
CONOCIMIENTOS Y 2. PLANTEAR
TRANSFERENCIA PROBLEMAS

6. APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE 3. ANALIZAR EL
PROBLEMA

5. OBJETIVOS DE 4. HIPÓTESIS,
APRENDIZAJE DIAGNÓSTICOS
Observar más allá de lo evidente
El tutor o facilitador
• Actúa como guía del aprendizaje
• Apoya en la búsqueda de la información
• Orienta el aprendizaje hacia la resolución del problema
• Hace preguntas en el momento adecuado
• Fomenta el análisis y síntesis de la información
• Evalúa el aprendizaje del alumno
• Retroalimenta sobre su desempeño y desarrollo

Realiza escucha activa

Compromiso del estudiante
• Disposición para trabajar en grupo
• Participar en retroalimentar el proceso
• Tolerancia para enfrentar situaciones ambiguas
• Habilidad para interactuar intelectual y emocionalmente
• Desarrollar el pensamiento inductivo-deductivo
• Búsqueda, aporte y visión crítica de la información aportada
• APERTURA para aprender de los demás y compartir sus
aprendizajes
 Escenarios
utilizados en el ABP
 Aprendizaje Basado en
Problemas

Video con
retroalimentación
Observación en
situación real

Simulación

Discusión grupal
 4° sem
1° sem

La
deshidratación 2° sem
3° sem
de Eva
T = 4 sem
 Atención Centrada
en la Persona

Derechos y Deberes
del usuario de S. salud
Historia
Clínica
 1 sem

2 sem
El embarazo
de Lina
T = 4 sem

La obesidad de
Noel La
T = 4 sem deshidratación
de Eva
T = 4 sem
Examen Clínico Objetivo Estructurado
Menichetti P. Aprendizaje inteligente. 2°Ed. Grijaldo. Chile. 2013.
“El cerebro no es un vaso por
llenar, sino una lámpara que
hay que encender”
Plutarco

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