INSTRUMENTO DE OBSERVACION INSTITUCIONAL

INTRODUCCIÓN

En el presente informe se realizarán cuestiones realizadas a partir de la

observación participante de la institución JARDÍN DE INFANTES 911 en la
ciudad de Lobería, teniendo en cuenta las consignas enunciadas por las
cátedras Campo de la Práctica ll y Psicología Social e Institucional.

"...La observación es un dispositivo analizador de las investigaciones

educativas, nos permite develar, desocultar aspectos del funcionamiento
institucional que no parecen evidentes a una primera mirada, nos permite
articular la observación y escucha para comprender la práctica educativa, en el
aula y en rutinas diarias, actos escolares y recreos. Indagar, explorar,
contemplar con atención actividades de codificación, significación e
interpretación del objeto de observación…” Margarita Poggi.

DESARROLLO

La institución en el año 1962 se encontraba ubicada en la calle Ameghino y

Avenida San Martín, luego en el año 1989 se trasladó hacia la Avenida San
Martín a la altura donde concurren actualmente los niños y niñas. En el año
2003 con la intendencia de Hugo Cesar Rodríguez se pudo ampliar la cocina y
las salas con sus baños y cambiadores. Antes la cocina y las salas no estaban,
estaba solo lo que es ahora el s.u.m, dirección y sala de música, la cual eran
utilizadas como salas.

Se pudo observar que las características del barrio donde se encuentra

ubicada la institución, las calles están asfaltadas, cuentan con iluminación,
agua corriente, internet propia y gas natural.

Anexo II, foto 1

También una diversidad de edificaciones, algunas nuevas, otras refaccionadas

y acondicionas que se encuentran en muy buen estado, en la parte de atrás se
encuentra el barrio Obrero un barrio en la cual cuenta con una rambla con
pérgolas y diferentes arbustos, réplica de la iglesia central del pueblo, con
patio abierto donde no solamente acceden los del barrio sino demás personas
locales.

La actividad socioeconómica del barrio donde se encuentra la institución tiene

lugar comercial y de servicio, se observan edificaciones como “Verdulería”,
“Drugstore, “Farmacia Castellano”, “Quiniela”, "Girasoles", Plaza “el pulgarcito”,
“Anses”, “Mickeyria” , “Farmacia D´auro”, Panificación “La estrella” ,Salón de
eventos “Colorín Colorado” , Plaza “Güemes”, “Estación de servicio YPF”,
“Hospital Gaspar M Campos”, “Hogar Mitre”, entre otros, encontrándose en
general estas edificaciones en un buen estado. Como Instituciones culturales,
educativas o de salud existe la escuela ex colegio nacional, Farmacia
Castellano, Farmacia “D´auro”, Hogar de niños y el Hospital Gaspar M
Campos.

El establecimiento cuenta con una matrícula de 189 alumnos y alumnas en

total, turno mañana 89 alumnos y turno tarde 100 alumnos organizada por
secciones

Turno mañana, sala de dos años con 18 alumnos, primera sección (sala de tres
años) con 20 alumnos, segunda sección (sala de cuatro) con 22 alumnos y
tercera sección (sala de cinco) con 29 alumnos.

En turno tarde salita de dos con 16 alumnos, multiedad (sala de dos y tres
años) con un total de 26 alumnos, segunda sección con 29 alumnos y tercera
sección con 29 alumnos en total.

En situación de revista de los docentes del jardín se encuentran el Titular,

Provisional y Suplente dentro de la institución está el cargo de Director, MI,
Preceptor y Secretario, otro personal en educación como dos auxiliares uno en
cada turno, ocho docentes cuatro en cada turno, tres preceptores a la mañana
y dos a la tarde, dos personas en equipo de orientación escolar, tres profesores
de educación física, un profesor de música y un profesor de artes visuales.

La institución cuenta con dirección que tiene baño propio y depósito de material
específico para utilizar como recurso pedagógico, sala de música, cocina,
preceptoría con baño propio que es utilizado como depósito por falta de
espacio, guardan articulo de limpieza y las diferentes salas con baño incluido,
cuentan con dos patios, en ellos se pudo observar juegos como hamacas,
toboganes, calesitas y un túnel, que se encuentran en muy buen estado.

Se pudo observar que cuando uno entra al Jardín mano izquierda hay un
mueble con equipos de sonido (consolas, micrófonos, parlantes y
computadora), al lado está ubicada la biblioteca para el uso de todas la salas,
sobre mano derecha se encuentra la dirección con baño propio utilizado de
depósito que se guarda la mercadería enviada por el gobierno para las familias,
la dirección se encuentra divida por un mueble en la parte de atrás se utiliza
para guardado de material pedagógico (cartulina, hojas, etc.) Se pudo ver una
puerta que comunica a la sala de música, la misma es utilizada para guardados
de diferentes recursos con fines pedagógicos.

Saliendo de la sala de música se observa el s.u.m, que además del equipo de

sonido y biblioteca se encuentra la Bandera Nacional, lugar para el saludo de la
Bandera y dar inicio, también cuenta con placas recordatorias en el sum y en el
pasillo, cómo también carteleras informativas en momentos de actividades
conmemorando alguna fecha o actividades de áreas especiales como por
ejemplo artes visuales.

Siguiendo por el s.u.m y doblando a la derecha sobre mano izquierda se puede

observar que se encuentra la cocina, el pasillo cuenta con matafuego,
inmobiliaria para el guardado de las actividades especiales, los caños de la
caldera, diferentes cuadros, otro mobiliario para el guardado de carpetas, luz
de energía, una puerta que acceden a la preceptoría y el baño utilizado por los
actores institucionales, luego por el pasillo se observan las puertas de las
salas.

Anexo ll, foto 2 al 15

Todo el Jardín cuenta con acceso de internet abonado por la cooperadora. No

cuentan con un espacio físico para el uso de dispositivos pero sí con un aula
digital móvil que contiene Tablet, en el cual solo son utilizadas por tercera
sección, aportándole conocimientos y exploración, de manera segura y
cuidada. El diseño curricular 2022 establece que "…será responsabilidad de las
y lo docentes de manera conjunta con las familias, garantizar el uso seguro y
responsable de internet y acompañar, guiar, cuidar y sostener las infancias en
este camino, promoviendo desde la enseñanza práctica de autocuidado y se
cuidado hacías las y los demás…" Aparte el Jardín cuenta con proyector y
cañón ubicado en dirección junto con el aula digital móvil.

Al momento de la entrada a la institución los niños/as llegan con su familiar, los

mismos de las salas más chicas entran con ellos para dejarlos en su (sector o
espacio) de cada sala en el s.u.m y los de sala de cinco ya entran solos
caminando y otros corriendo desde la puesta de la institución donde los padres
los miran hasta que estén con su seño y compañeros

En los momentos previos fuera de la institución hay familias desde las 7:45
esperando afuera. Se cumplen los horarios de entrada y salida, la directora,
secretaria o auxiliar abre las puertas de afuera y de adentro a las 8:00 hs, se
reciben a los alumnos en el s.u.m, cierran las puertas 8:10 hs, se hace una
ronda en círculo para el saludo inicial a la bandera y al jardín, novedades,
aveces juegos, cuentos entre 10 a 15 minutos. Los alumnos tienen una buena
disponibilidad y respeto al momento de cantar y saludar, luego va cada uno a
su respectiva sala.

La directora de la misma institución mencionó que cuando termina la jornada se

saludan en el sum, vuelven a las salas y los adultos los retiran. En las dos
semanas que estuve no se hizo el saludo de cierre de la jornada en el sum, los
adultos iban a la sala.

La llegada de la familia a la institución es en autos, bicis y caminando, la

mayoría en autos. También hay alumnos que llegan en la combi del Hogar Mitre
en los dos turnos. A la mañana llegan alrededor de la 9hs, a las 12 los van a
buscar, a las 13 hs llevan a los niños que fueron a la mañana al hogar y a la
tarde los van a buscar los padres
Los niños cuando van a diferentes espacios lo hacen en forma grupal detrás de
su docente luego de saludar a la bandera y al jardín van de sala más chica en
adelante.
Los de salas más chicas entran con los adultos, los dejan con las seños y sus
mochilas, donde las mismas son llevadas al salón o donde está la biblioteca.

Algunos se acuestan usando la mochila como almohada, otros se toman de las

manos, la mayoría están parados y callados por sueño, y otros en brazos de
las seños y observantes.

Diálogos familia a las docentes: Ayer no vino porque…Anda con un poco de

tos… En la mochila tiene el cuaderno seño…

Dialogo docente a la familia: En los cuadernos va la invitación para el día de la

familia… Se lastimo porque…No tiene pañal en la mochila, le prestó un
compañerito…Mañana los esperamos…

Se dan los comunicados por los cuadernos o vía whatsapp donde tienen un
grupo de familia y docentes donde solo los administradores tienen acceso a
escribir. Citando el artículo "Constituyendo lazos de confianza y
complementariedad con las familias" Direccion de educación inicial 2019 "...la
comunicación contribuye una dimensión activa e inherente a la participación.
Se trata de un proceso mediante el cual los miembros de una institución se
ponen en contacto los unos con los otros para "hacer común" algo específico
de interés especial en la institución…"

Las familias participan en todas las actividades cuando se los invita. En el

anteúltimo día de observaciones pude presenciar el día de la familia, donde fue
la familia de cada alumno con muy buena disposición. De acuerdo con la
clasificación de Charles H, Cooley establece que grupos primarios son
“...aquellos en los que sus miembros tienen relaciones íntimas y personales, de
cara a cara, como ocurre con las familias, los amigos y los compañeros de
relación estrecha…”

Anexo ll, foto 16, 17,18

Otros actores que intervienen en las actividades son las auxiliares y

preceptoras, también articulan con otras salas, primaria, salita Carrillo y salen
alrededor de la manzana de la institución para que observen los lugares que
los rodean. La institución cuenta con una sola cooperadora para todos los
niveles, no hay comedor pero articulan con el Hogar Mitre.

La organización de los tiempos y espacios como s.u.m y patio están registrados

en los salones, donde dice a qué hora y lugar van a estar usados por las salas.,
como también los horarios de artes visuales y la información de salud. Citando
el libro de "Las instituciones educativas Cara y Ceca, Elementos para su
comprensión de las autoras Margarita Poggi, Graciela Frigerio y Guillermina
Tiramonti, establecen que "...en las instituciones son necesarias las reglas que
abre el espacio para que se puede cumplir con la función específica…" Anexo
ll, foto 19

Se observó una buena relación entre los actores institucionales, alumnos y

familia, pero sí una diferencia no estando la directora, como que no había tanta
presión

A la hora de ir al s.u.m o patio la docente da la orden en la sala como por

ejemplo: si no están todos los juguetes guardados y no tienen todos las
zapatillas puestas no salimos…Tienen que ir detrás mío caminando todos
juntos para salir…
Estando en el sum da la orden como por ejemplo: vamos al patio donde está el
túnel porque está la sala de cuatro en donde están las hamacas y toboganes;
los alumnos felices porque hacía mucho no iba a ese sector del patio.

Anexo II, foto 20, 21

En juegos de sectores se pudo observar que juegan a cocinar, planchar ropa,

salen con los carritos a hacer mandados, en todo momento dan acciones de su
vida cotidiana; también van mucho a la casita con cuentos, ellos ven las
imágenes y se los cuentan a sus compañeros por ellos mismos como si ya
supieran leer. Siendo para Piaget “...el juego forma parte de la inteligencia del
niño porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad
según cada etapa evolutiva de la persona, desarrollando capacidades sensorio
motrices, simbólica o de razonamiento…”

Al momento del desayuno los alumnos son llamados por la docente para el
lavado de manos mientras miran dibujitos, como también en el horario del
cambio de pañales, son llamados de a uno mientras los demás alumnos
juegan, como señalan Maria del Carmen Remoli y Nora Ros, Rutinas y
situaciones didácticas las rutinas nos “...ayudan a organizar el tiempo, a
mantener el orden de la sala, la higiene y lograr el control sobre los niños…”

Las actividades son realizadas en la sala, s.u.m o patio, dependiendo de los

horarios de cada sala y las actividades que tenga ya planificada la docente.

CONCLUSIÓN:

Para finalizar el informe, quiero dejar citado lo siguiente:

-Observación Anijovich- (citar)

Anexo ll

Foto número 1

Foto número 2

Foto número 3
Foto número 4

Foto número 5

Foto número 6
Foto número 7

Foto número 8

Foto número 9
Foto número 10

Foto número 11

Foto número 12
Foto número 13

Foto número 14

Foto número 15
Foto numero 16

Foto numero 17

Foto numero 18
Foto número 19

Foto número 20

Foto numero 21
Bibliografía:

Las instituciones educativas Cara y Ceca. Elementos para su

comprensión. Graciela Frigerio, Margarita Poggi, Guillermina Tiramonti.
Psicología del desarrollo y el aprendizaje; el proceso social Vygotsky
Brunner, juego y desarrollo infantil.
Rutinas y situaciones didácticas . Maria del Carmen Rimoli y Nora Ros.
Dirección de educación de inicial de la provincia de Buenos Aires (2022)
diseño curricular del nivel inicial
La Observación. elemento clave en la gestión curricular. Margarita
Poggi.
Coloquio:práctica 1. Capitulo 2: La cultura institucional escolar
“Construyendo lazos de confianza y complementariedad con las familias”