CUERPO: lo que vemos a simple vista.

Lo que tiene cada uno, si entrena, si no, cómo se

alimenta, etc. es lo visible, el cuerpo material, con su anatomía, funcionamiento,
sensorialidad y motricidad. Cuerpo del aquí y el ahora.

ESQUEMA CORPORAL: representación psíquica de ese cuerpo real estructurado a partir

de las percepciones y vinculado al espacio.
Percepción compleja de la forma, unidad y la ubicación del cuerpo en el espacio, de sus
diferentes partes y la relación espacial entre ellas.
Es importante un buen desarrollo a temprana edad. El no hacerlo puede provocar déficit de
percepción, motricidad y relación social.
Capacidad sensorio motor que nos permite adquirir una imagen interna del cuerpo. Esto nos
ayuda a poder dirigir nuestro cuerpo, al agarrar un vaso, etc.
Al tener el esquema corporal distorsionado no se coordinarán algunos movimientos, o son
movimientos muy lentos, un poco torpe, etc.

IMAGEN CORPORAL:Lo que percibo que tengo. es de la dimensión imaginaria,

inconsciente de nuestro cuerpo, estructurada a partir de las relaciones intersubjetivas
significativas, y la historia corporal y afectiva de cada sujeto.
Es como se ve cada sujeto, es individual de cada uno. Percepciones propias que tienes de
tu cuerpo. Representación de lo que cada uno hace y construye en su mente, es importante
estar conscientes de nuestro cuerpo aceptarlo, reconocer, valorarlo y cuidarlo.
Todo es cuestión de actitud, según cómo nos sentimos con esta son las actitudes que
vamos a tener frente a otras personas o situaciones.
Se alimenta de la percepción que nos formamos de él en la mente y de los comentarios de
los demás.
4 aspectos: Físico (alimentación adecuada), Cognitivo (estado emocional y mental), Social
(LAs relaciones con los demás) y Cualidades (identificar las mejores)

CORPOREIDAD:Unión del cuerpo con mis sentimientos, emociones y todo lo que quiero
comunicar. Las personas se expresan con el cuerpo.
Construcción permanente.
Algunos aspectos para tomar en cuenta en la educación
Identificación del esquema corporal: actividades lúdicas para que los alumnos puedan
moverse al seguir un ritmo.
Percepción del entorno: Utilizar los sentidos para reconocer los entornos que los rodea
Percepción de las personas: Interacción con los demás, reconocimiento límites, así como
semejanzas y diferencias entre iguales.
Reconocimiento de la imagen corporal

La imagen y el esquema trabajan juntos.

Ambos conceptos trabajan juntos y se influyen mutuamente. El esquema corporal
proporciona la base cognitiva y neurológica sobre la cual se construye la imagen corporal.
Nuestra representación interna del cuerpo influye en cómo percibimos y experimentamos
nuestra apariencia física, así como en nuestras emociones y actitudes hacia nuestro cuerpo.
Por ejemplo, si una persona tiene un esquema corporal distorsionado, es decir, una
representación interna inexacta de su cuerpo, esto puede afectar negativamente su imagen
corporal. Pueden percibir su cuerpo de manera desproporcionada o distorsionada, lo que
puede dar lugar a una imagen corporal negativa y a problemas de autoestima.
De manera similar, una imagen corporal negativa puede influir en el esquema corporal. Las
actitudes negativas hacia el cuerpo, los mensajes sociales negativos sobre la apariencia
física y las experiencias traumáticas relacionadas con la imagen corporal pueden afectar la
forma en que una persona se percibe a sí misma a nivel interno.
En resumen, el esquema corporal y la imagen corporal están interconectados y se influyen
mutuamente. El esquema corporal proporciona la representación interna del cuerpo,
mientras que la imagen corporal es la percepción subjetiva y consciente de esa
representación. Ambos son importantes para nuestra conciencia y experiencia del cuerpo, y
pueden afectar nuestra salud emocional y bienestar general.

EXPRESIÓN CORPORAL:
La expresión corporal se refiere a la comunicación y la manifestación de emociones, ideas y
pensamientos a través del movimiento y el lenguaje corporal. Es una forma de
comunicación no verbal que utiliza el cuerpo como medio de expresión y transmite
mensajes y significados sin necesidad de palabras.
La expresión corporal abarca una amplia gama de elementos, como el gesto, la postura, la
mirada, el movimiento, el ritmo y la coordinación. A través de estos elementos, podemos
transmitir estados de ánimo, intenciones, emociones, narrativas e incluso conceptos
abstractos.
Esta forma de expresión se utiliza en diversas disciplinas artísticas, como la danza, el
teatro, la performance y la pantomima, donde el cuerpo se convierte en el medio principal
de comunicación y expresión artística. Sin embargo, la expresión corporal también está
presente en nuestra vida cotidiana, ya que constantemente utilizamos nuestro cuerpo para
comunicarnos y expresar nuestras emociones y pensamientos, aunque a veces de manera
inconsciente.
La práctica de la expresión corporal puede ser beneficiosa en varios aspectos. Permite el
desarrollo de la conciencia corporal, el autoconocimiento y la expresión de la identidad
personal. Además, puede fomentar la creatividad, la liberación emocional, el bienestar
psicológico y la conexión con los demás.
En resumen, la expresión corporal es una forma de comunicación no verbal que utiliza el
movimiento y el lenguaje corporal para transmitir emociones, ideas y pensamientos. Es una
herramienta poderosa para la expresión artística, el autoconocimiento y la conexión
interpersonal.

REFLEXIÓN APRENDIZAJE NO RESUELTO

Teniendo en cuenta el capítulo 2 del aprendizaje no resuelto, pudimos reflexionar
sobre determinados conceptos, los cuales consideramos que son complejos y que han
cambiado su eje en el transcurso del tiempo.
El sujeto siempre ha estado definido por su cuerpo, para intentar comprenderlo
debemos conocerlo. Existe una relación entre el cuerpo y el alma que utilizamos como
forma de percibir el mundo. Esta idea ha ido evolucionando a lo largo del tiempo, ya que,
antiguamente se diferenciaban notoriamente y hoy en día se toman como un todo.
Para poder vivir en paz con nuestro cuerpo, debemos aprender a reconocer y a
convivir con nuestras fortalezas y debilidades, lo que en muchas ocasiones se nos hace
muy difícil porque no sabemos apreciarnos y trabajar en nosotros mismos. La sociedad
tiene un impacto en el cuerpo y muchas veces está condicionado por ello. Nuestro cuerpo
tiene un rol dentro de esta y las decisiones que vamos tomando a lo largo de nuestra vida.
Podemos ver claros ejemplos cuando ciertas personas se ven afectadas por comentarios
hirientes u ofensivos hacia su persona y dañan su autoestima.
El cuerpo es un conjunto complejo de factores que en su totalidad hace lo que
somos. Todos tenemos una manera determinada de expresarnos y una historia familiar que
se refleja en nosotros a través de la corporeidad. Es por este motivo que cada uno de
nosotros es único y diferente al resto, por ejemplo, en un mismo hogar con los mismos
padres y la misma educación, los hermanos construyen personalidades y actitudes
completa o parcialmente distintas. Otro ejemplo es que algunos de nosotros conservamos
gestos o rasgos parecidos a ciertos antepasados, reflejando las semejanzas con las raíces
genéticas y esto queda evidenciado cuando comúnmente oímos decir “tenés el mismo
carácter que tu madre”, o imitas los mismo gestos o ademanes que tu padre.
 Nuestro cuerpo es lo más preciado y debemos cuidarlo tanto interna como
externamente, ya que es lo que nos hace ser quien somos. Algo fundamental a considerar,
es el cuidado de la salud, ya que es vital para mantenernos estables.
El pensamiento es nuestra parte imprescindible, el cuerpo siempre se ve afectado
por los pensamientos, sentimientos y emociones, que nos atraviesan constantemente. Este,
aparte de cumplir las funciones vitales en un aspecto físico, tiene una parte sentimental o de
inteligencia, en donde estos dos están unidos. Antes se hablaba de lo físico y de lo
emocional aparte, pero hoy en día se debe hablar de estos dos aspectos en forma conjunta,
en donde si uno se ve afectado el otro también lo será. Un claro ejemplo se refleja cuando
nosotras, siendo estudiantes, sentimos nervios por una situación especial que nos da dolor
de estómago, de cabeza o algún movimiento fuera de lo común. Aquí se manifiesta lo
emocional mediante lo físico.
El cuerpo está en constante cambio, y no hay ninguna persona igual a otra, siempre
hay aspectos que nos diferencian, independientemente de lo físico.
La imagen corporal se construye a lo largo de la vida, y esta depende de las
experiencias vividas por cada persona, las actitudes y actos de los que nos rodean.
Cuando tenemos una estrecha relación o convivimos con alguien tendemos a imitar
sus movimientos corporales, tics, actitudes, etc. Esto se debe a que pasamos mucho tiempo
con esa persona, generando un vínculo emocional empatizando con esta. De aquí se
desprende que la imagen corporal es un papel importante debido a que dice mucho de
donde provenimos, condicionado por nuestra cultura, sociedad en la que vivimos, posición
económica y todo aquello que involucre nuestro contexto. La suma de todas las imágenes
corporales hace a la comunidad entera, definiéndola. No obstante, la corporeidad cambia no
solo con esto, sino que también, con la actitud que tengamos frente a las personas que
estemos, es decir, nuestro comportamiento está sesgado dependiendo de cómo nos tratan y
cómo es la relación con las demás personas. Una demostración de esto, es cuando cambia
nuestra actitud al estar con amigos, familia o en una zona formal de estudio o trabajo, no
actuamos siempre igual. Dependiendo de la cercanía, afecto e intereses con las demás
personas, es la manera de actuar que tendremos.
El cómo nos percibimos a nosotros mismos, va a marcar la relación que tengamos
con nuestro cuerpo y cómo nos expresamos. En vez de tener a nuestro cuerpo de aliado, lo
podemos tener de enemigo si nos aferramos a una percepción negativa en la que no
tomemos en cuenta a la realidad misma, lo que genera un descuido en nuestro aspecto
físico o puede llegar hasta enfermarse. Las experiencias que tenemos, no solo con los
individuos, si no también con los objetos y situaciones, afectan nuestra corporeidad.
El cuerpo se comunica con las demás personas y con su entorno mediante su propio
lenguaje, que varía de lo que se quiere transmitir y el tipo de lenguaje que se utiliza, se
puede presentar por imágenes, sonidos, palabras, ademanes, movimientos e intensidades
de la voz. Es compartido por una sociedad, un lugar y tiempo determinado.
Nuestro estilo de vida define quienes somos, cómo y con qué nos identificamos, son
las palabras corporales de nuestro propio idioma, desde lo que elegimos para vestirnos,
nuestra rutina, la higiene y hasta el trabajo, entre otros.
En conclusión, debemos reconocernos tal cual somos, amigarnos con nosotros
mismos, tomar en cuenta el entorno para comprendernos mejor y estar en sintonía con
nuestro mayor patrimonio, que es nuestro cuerpo en todo su conjunto.

REFLEXIÓN CAPÍTULO SINVERGÜENZA

Se define a la Expresión Corporal como una práctica de movimiento en la que se

fomenta la construcción de las subjetividades de cada estudiante, donde se promueva la
creatividad, la imaginación, la libertad de expresión y en este sentido, el rol del docente
estará orientado a la producción de los alumnos, más que en el seguir reglamentariamente
una actividad o planificación, para que logren una visión más amplia de la realidad y que no
se vuelva la imitación de lo real compartido (como ocurre en las clases de danza clásica).
En las clases se puede evidenciar claramente cómo es que el niño se desenvuelve,
cuáles son sus estados, los miedos, las preocupaciones, lo que nace hacer
espontáneamente y de lo que se retrae más. Con el paso del tiempo, el docente al analizar
el proceso, puede observar el progreso y los avances que ellos tienen al desenvolverse en
la clase, con el fin de generar un desarrollo único para cada niño facilitando los intercambios
y enriqueciendo las relaciones entre pares y docente.
En consecuencia, es de vital importancia que, sobre todo desde las clases más
pequeñas, se respete la singularidad de cada niño y las características comunes de su
edad.
En una clase de educación corporal, todos los niños harán movimientos distintos,
crearán y desarrollarán un vocabulario propio, que los define en cierto sentido. Es decir, que
el lenguaje del movimiento no es algo que esté predeterminado, sino que se va a desarrollar
a medida que el niño realice una tarea.
La imaginación es la que conduce el juego libre, que el niño pueda expresarse,
hacer nuevas cosas, promueve el pensamiento, las emociones, las relaciones y formas de
estar en el mundo. Debido a que por medio de la imaginación, se promueve la relación con
otros, se estimula el trabajo y el aprendizaje a través de la experiencia. Esto es lo que nos
hace ser diferentes al resto, que nuestra vida no sea una mera repetición y sobre todo que
se potencie nuestro ser, es decir, nuestras cualidades y habilidades.
 Además, las actividades libres que se presentan toman un papel fundamental, ya
que permiten la liberación de energía acumulada, el uso total del espacio y el
desplazamiento autónomo, cada niño es libre a la hora de realizar sus movimientos. Así
logran afianzar sus habilidades y el manejo de su cuerpo.
El trabajo de la Expresión Corporal muchas veces parte de la improvisación de los
alumnos frente a la propuesta del docente, de esta manera lo que se hace es fomentar la
experiencia, de forma que implique todo su cuerpo, sus pensamientos, afectos y recuerdos.
Por lo que lo importante no será el resultado en sí, sino más bien el momento de producción
del movimiento, para que cada sujeto se reconozca a sí mismo y forme su propia identidad
e individualidad.
Las habilidades que permiten la expresión por medio del cuerpo están ligadas al
propio conocimiento del cuerpo, al movimiento, al espacio que ocupa y el aspecto vincular,
referido a la pertenencia a un grupo de personas. Todo lo relacionado al movimiento, está
estrechamente vinculado al tiempo y al espacio, por este motivo es muy importante
proponer momentos en que descubramos nuestro cuerpo a través de juegos dinámicos,
apelando al desarrollo de las habilidades motoras y al trabajo colectivo. De esta manera,
ese descubrimiento se torna placentero, atendiendo a los intereses de los niños.
El docente a cargo debe poder brindar instancias enriquecedoras para sus
estudiantes, en donde se relacionen conceptos anteriores, se profundicen y adquieran otros.
Por este motivo, consideramos que es importante plantear consignas adaptadas a la vida
real y al contexto que vive la sociedad en la actualidad, partiendo de los intereses del niño,
para que pueda crear una red conceptual más amplia y así, poder relacionar saberes,
teniendo en cuenta los ya adquiridos. Asimismo, es imprescindible que la consigna se
plantee clara y simple, y que a los estudiantes se la presenten de diferentes maneras. Esto
está sumamente relacionado a la inclusión y diversidad que se encuentra dentro de una
misma clase. Todos los niños son distintos y aprenden de diversas maneras, es
fundamental que esto se tenga en cuenta a la hora de llevar a cabo una actividad.
En efecto el docente, debe asumir el rol de guiar sus clases y realizar las
observaciones correctas para comprender a cada niño individualmente pero entendiendo
que se encuentra en un grupo. Esto con la finalidad de que los niños con determinadas
consignas propuestas por el docente se sientan confiados, libres y seguro de poder
realizarlas generando una alegría en ellos y que no sientan tristeza o desconfianza, ya sea
por burlas, observaciones directas, risas o demás aspectos que muchas veces vemos en la
práctica.
En cuanto a esto, los cuentos tradicionales ayudan a estimular la recreación corporal
de imágenes cargadas de emociones y sentimientos, incitando a la imaginación y
creatividad. Consideramos que estas historias nos ayudan a posicionarnos en los distintos
roles que presentan los cuentos, haciendo que los estudiantes puedan vivenciar
experiencias desde diferentes posturas, apelando a la empatía y el compañerismo. Esto
supone horas de trabajo detrás, en las que el docente relaciona aspectos corporales y
literarios, con el fin de generar instancias significativas de aprendizaje en los niños.
Por otra parte, es imperativo que se considere cuidadosamente los recursos que
utilizamos para facilitar el aprendizaje. Estos no deben elegirse al azar, sino que deben
estar vinculados a los objetivos que se busca alcanzar en una tarea, así como a los
contenidos que se abordan y los pasos requeridos por la metodología que se está
utilizando.
Existen objetos que pueden jugar un papel significativo en diferentes aspectos
relacionados con la movilidad. Sin embargo, su elección no debe basarse únicamente en su
atractivo o disponibilidad, sino en que corresponda con la etapa evolutiva de los niños,
también hay que tener en cuenta las características que poseen dichos elementos en
términos de forma, peso y textura.
Asimismo, al escoger cuidadosamente los recursos, se aumentan las oportunidades
de desarrollo y crecimiento de los estudiantes, donde se le permita explorar y descubrir el
mundo a través del movimiento de una manera más significativa, en sintonía con sus
capacidades y necesidades.
En conclusión, hay muchas modalidades distintas para lograr expresarnos con
nuestro cuerpo y dependiendo cuál utilicemos y en qué contexto, será beneficioso para
nosotros. Además, podemos expresarnos de manera individual o colectiva, aprendiendo con
el otro, esto da lugar a un intercambio enriquecedor en varios aspectos, creando vínculos y
generando una conexión de emociones individuales. Trabajar con otro nos abre la mente,
donde cada uno logra producir su propia esencia, aprendiendo a conocer y respetar al otro,
en una convivencia armónica.
En el trabajo con los demás podemos reconocer y profundizar en todos los aspectos
negativos que debemos controlar y aprender a manejar adecuadamente en la vida. Se
genera una clima de confianza, reflexión y un ambiente seguro.
A raíz de este tipo de actividades, se pueden hacer reflexiones de todas las
cuestiones que puedan emerger a partir de la consigna, al dejar salir las emociones.
Existen muchas modalidades de trabajo cooperativo, en donde cada una de ellas tiene un
objetivo distinto, dependiendo lo que se quiere lograr, hay didácticas específicas, con
planificaciones flexibles a varios escenarios.