Nombre de la institución AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA”REPUBLICA DE CHILE” 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Identidad y Autonomía
Desarrollo Personal y Social Convivencia

Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural y

EJES: Descubrimiento del Medio Natural y Cultural Cultural
ÁMBITOS: Relaciones Lógico Matemática
Comprensión y Expresión Oral y Escrita
Expresión y Comunicación Comprensión y Expresión Artística
Comprensión Corporal
Lic. Nancy Aguirre
DOCENTE:
GRADO: Primero Nivel Educativo: EGB. Sub Nivel: Preparatoria
1. TIEMPO:

Carga Horaria Semanal: N° Semanas de Trabajo: Evaluación del Aprendizaje e Total semanas Clases: Total de Periodos:
Imprevistos
25 40 6 semanas 34 850
2. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivo del Grado:
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así
como la forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su
capacidad de autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de
sus sentimientos y la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la
experimentación.
3. EJES TRANSVERSALES:
4. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
N° Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
Unidad de Específicos de la Metodológicas en
Planificación Unidad de Semanas
Planificación
Desarrollar su autonomía CN.1.1.1. Explorar y describir las partes Juego – Trabajo con los Criterio de Evaluación: 140
1
 mediante el principales de su cuerpo y su siguientes pasos: Momento CE.CS.1.1. Reconoce que es un
1 Identidad y reconocimiento de su funcionamiento, en forma global y de la planificación, ser integral (sienta, piensa, opina)
Autonomía identidad en el parcial, y diferenciarlas con respecto a momento de desarrollo, con características personales,
desempeño de las aquellas de las personas que le momento de orden, que conforman su identidad y lo
actividades cotidianas, rodean. momento de socialización. hacen parte de una comunidad y
individuales y colectivas, CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los un núcleo familiar, con una
para fomentar la órganos de los sentidos, describir sus Experiencias de estructura y dinámica, que lo
seguridad, la confianza funciones, y explorar las percepciones aprendizaje debe tener las identifican.
en sí mismo, el respeto, y sensaciones del mundo que le rodea. siguientes características: Indicadores Para la Evaluación
la integración y la CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que garantizar la participación, del Criterio:
sociabilización con sus siente, piensa, opina y tiene respetar el ritmo de I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
compañeros. necesidades, en función del aprendizaje, tener personales (nombre, apellidos,
conocimiento de su identidad. pertenencia cultural y edad, teléfono, lugar donde vive y
CS.1.1.2. Comunicar sus datos contextual, facilitar la país en el que vive) y reconoce
personales, para reconocer sus interacción positiva, que es un ser que siente, piensa,
nombres y apellidos, edad, teléfono y el garantizar actividades que opina y tiene necesidades. (J.4.)
lugar donde vive. expresen ideas, fomentar I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
CS.1.1.3. Reconocer su historia la interacción de los niños, una historia personal, familiar y
personal y familiar, desde su propiciar la indagación y que forma parte de una
nacimiento. reflexión, contextualizar comunidad y de un núcleo familiar
CS.1.1.4. Comprender su identidad cualquier entorno que con el que comparte actividades,
como parte de un núcleo familiar y de posibilite experiencias de de recreación y celebración, y que
una comunidad. aprendizaje. posee características
CS.1.1.5. Participar en actividades de estructurales que hay que
recreación y celebración de su entorno Técnica Simplificada de respetar y valorar. (S1)
familiar. la enseñanza Matemática Criterio de Evaluación:
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su con los siguientes pasos: CE.CS.1.2. Practica con
país y las características comunes de fase concreta autonomía sus responsabilidades
los ecuatorianos y ecuatorianas. (manipulación), fase personales (hábitos de higiene,
CS.1.1.7. Practicar hábitos de semiconcreta (dibujo de lo alimentación, cuidado y seguridad
alimentación, higiene y cuidado que manipulo), fase personal) dentro de los espacios
personal con autonomía. simbólica – símbolos, en los que comparte (casa y
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y aplicación (ejercicios). escuela).
autonomía en las actividades Indicadores Para la Evaluación
propuestas por la comunidad escolar. Ciclo del Aprendizaje con del Criterio:
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad los siguientes pasos: E.CS.1.2. Practica con autonomía
en la realización de actividades y anticipación, construcción sus responsabilidades personales
tareas cotidianas. del conocimiento, (hábitos de higiene, alimentación,
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones de consolidación. cuidado y seguridad personal)
peligro de su entorno cercano, en dentro de los espacios en los que
función de evitar accidentes. Método de Imitación con comparte (casa y escuela).
CS.1.1.11. Practicar las normas de los siguientes pasos: I.CS.1.2.2. Reconoce las
seguridad de su centro escolar desde percepción, comprensión, situaciones de peligro de su
la autorregulación para cuidarse a sí ejecución - interpretación, entorno cercano, en función de
mismo. evaluación. evitar accidentes, mediante la
EFL.1.1.1. Respond to simple aplicación de normas de
questions about personal information Método Creativo con los seguridad, autorregulación y
in class using the following: example siguientes pasos: participación de las actividades
(What´s your name? I´m ….., How old motivación, percepción, propuestas por la comunidad
2
 are you? I´m……, Where do you live? interiorización, ejecución, escolar. (J.3.)
In …..). evaluación.
EFL.1.1.2. Identify key members of the
family if there is visual support (mother, Método de Observación
father, brother, sister, grandfather, con los siguientes pasos:
grandmother). percepción, análisis de
EFL.1.1.3. Follow simple instructions información, interpretación
related to classroom activities ( open de datos, comparación,
your book, close your book, stand up, conclusiones.
listen, sit down, be quiet, look, point,
paint, cut, glue, circle). Dramatización con los
siguientes pasos:
preparación, organización,
comprensión, ejecución,
evaluación.

Respetar la diversidad de CN.1.2.1. Explorar sus necesidades Juego – Trabajo con los Criterio de Evaluación: 117
su entorno natural y básicas y describir hábitos de vida siguientes pasos: Momento CE.CS.1.3. Reconoce y respeta
social con el fin de saludable, proponer medidas de la planificación, las diferencias individuales que
convivir en armonía. preventivas y aplicarlas en el hogar y la momento de desarrollo, existen en su entorno social,
2 Convivencia escuela. momento de orden, valorando los aportes y
Relacionar la historia CS.1.2.1. Dialogar, mostrando respeto momento de socialización. cumpliendo con los acuerdos y
personal con la de sus por el criterio y las opiniones de los responsabilidades de los espacios
compañeros para demás, en el medio en el que se Experiencias de a los que pertenece.
comprender semejanzas desenvuelve. aprendizaje debe tener las Indicadores Para la Evaluación
y diferencias. CS.1.2.2. Asumir compromisos y siguientes características: del Criterio:
responsabilidades con su nuevo garantizar la participación, I.CS.1.3.1. Practica normas de
ambiente escolar. respetar el ritmo de respeto consigo mismo y con los
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y practicar aprendizaje, tener demás, respetando las diferencias
los acuerdos establecidos por el grupo, pertenencia cultural y individuales existentes, tanto en
con el fin de integrarse al mismo. contextual, facilitar la criterio como en opiniones, y
CS.1.2.4. Discriminar modelos positivos interacción positiva, practica los acuerdos establecidos
y negativos de comportamiento de su garantizar actividades que con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
medio natural y social inmediato. expresen ideas, fomentar I.CS.1.3.2. Reconoce sus
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto la interacción de los niños, derechos y responsabilidades y la
consigo mismo y con los demás seres propiciar la indagación y importancia de asumir con
que lo rodean. reflexión, contextualizar responsabilidad sus
CS.1.2.6. Reconocer las diferencias cualquier entorno que compromisos, y discrimina los
individuales que existen entre sus posibilite experiencias de modelos positivos y negativos de
compañeros y personas que lo rodean, aprendizaje. comportamiento de su medio
en función de respetarlas y valorarlas natural y social. (J.2., S.1.)
como diversidad. Técnica Simplificada de Criterio de Evaluación:
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y la enseñanza Matemática CE.CS.1.4. Reconoce la
responsabilidades, mediante ejemplos con los siguientes pasos: organización y dependencias de
reales. fase concreta la vivienda y escuela,
CS.1.2.8. Identificar la organización del (manipulación), fase identificando la utilidad de la
establecimiento educativo, las semiconcreta (dibujo de lo tecnología en esos espacios.
personas que lo componen, las que manipulo), fase Indicadores Para la Evaluación

3
 diferentes dependencias y su simbólica – símbolos, del Criterio:
funcionamiento. aplicación (ejercicios). I.CS.1.4.1. Reconoce la
CS.1.2.9. Reconocer la existencia de organización y dependencias de
diferentes tipos de familias, destacando Ciclo del Aprendizaje con la vivienda y de la escuela,
la importancia de valorarlas y los siguientes pasos: identificando la utilidad de la
respetarlas. anticipación, construcción tecnología en esos espacios. (I.2.)
EFL.1.2.1. Recognize familiar words, del conocimiento,
names, and objects at school consolidación.
(Backpack, book, chair, eraser, pencil,
table, teacher, peer). Método de Imitación con
EFL.1.2.2. Show understanding of los siguientes pasos:
some basic words about ¨MY HOUSE¨ percepción, comprensión,
if there is visual support (bedroom, ejecución - interpretación,
kitchen, living room, bed, door, sofa). evaluación.

Método Creativo con los

siguientes pasos:
motivación, percepción,
interiorización, ejecución,
evaluación.

Método de Observación
con los siguientes pasos:
percepción, análisis de
información, interpretación
de datos, comparación,
conclusiones.

Dramatización con los

siguientes pasos:
preparación, organización,
comprensión, ejecución,
evaluación.
Explorar y describir las CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre Criterio de Evaluación: 117
características y los seres vivos y la materia inerte, Juego – Trabajo con los CE.CS.1.5. Reconoce la función
Descubrimiento necesidades de los seres natural y la creada por las personas del siguientes pasos: Momento que cumplen los medios de
3 y Comprensión vivos, desde sus propias entorno. de la planificación, transporte, los medios de
del Medio experiencias. CN.1.3.2. Explorar y describir las momento de desarrollo, comunicación y las principales
Natural y características y necesidades de los momento de orden, ocupaciones y profesiones que
Cultural Experimentar y describir seres vivos, desde sus propias momento de socialización. existen en la comunidad a la que
las propiedades y el experiencias. pertenece.
movimiento de los CN.1.3.3. Observar e identificar los Experiencias de Indicadores Para la Evaluación
objetos, según sus tipos animales domésticos y silvestres de la aprendizaje debe tener las del Criterio:
y usos en la vida localidad, describir su utilidad y siguientes características: I.CS.1.5.1. Reconoce la función
cotidiana e identificar los reconocer la importancia de garantizar la participación, que cumplen los medios de
materiales que los respetarlos. respetar el ritmo de transporte, los medios de
constituye. CN.1.3.4. Explorar y reconocer las aprendizaje, tener comunicación y las principales
plantas cultivadas y silvestres de la pertenencia cultural y ocupaciones y profesiones que
Comprender que las localidad, describir su utilidad e contextual, facilitar la existen en la comunidad a la que

4
observaciones, mediante identificar las formas de cuidarlas. interacción positiva,
los sentidos, permiten CN.1.3.5. Explorar, identificar y garantizar actividades que
obtener información del proteger el lugar donde viven las expresen ideas, fomentar
medio. plantas y los animales y relacionar sus la interacción de los niños,
características externas con su hábitat. propiciar la indagación y
CN.1.3.6. Explorar sus necesidades reflexión, contextualizar
básicas y describir hábitos de vida cualquier entorno que
saludable, proponer medidas posibilite experiencias de
preventivas y aplicarlas en el hogar y la aprendizaje.
escuela.
CN.1.3.7. Experimentar e identificar las Técnica Simplificada de
propiedades físicas de los objetos y la enseñanza Matemática
agruparlos según sus características. con los siguientes pasos:
CN.1.3.8. Explorar e identificar los fase concreta
materiales de los objetos, clasificarlos (manipulación), fase
por su origen y describir su utilidad. semiconcreta (dibujo de lo
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de los que manipulo), fase
objetos ante la acción de una fuerza y simbólica – símbolos,
describir la causa del movimiento de aplicación (ejercicios).
los objetos.
CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada, Ciclo del Aprendizaje con
las fuentes de luz; diferenciar la luz los siguientes pasos:
natural de la artificial. anticipación, construcción
CN.1.3.11. Explorar y describir las del conocimiento,
fuentes de sonidos, clasificar estos en consolidación.
naturales o artificiales, fuertes o
débiles, y compararlos con el ruido. Método de Imitación con
CN.1.3.12. Observar, describir y los siguientes pasos:
graficar las características de los percepción, comprensión,
elementos naturales y construidos del ejecución - interpretación,
paisaje local. evaluación.
CN.1.3.13. Observar, en forma guiada,
y describir las características y los Método Creativo con los
cambios del tiempo atmosférico local, siguientes pasos:
medir los cambios con instrumentos de motivación, percepción,
fácil manejo, registrarlos con símbolos. interiorización, ejecución,
CN.1.3.14. Identificar los efectos del evaluación.
cambio del tiempo atmosférico en
animales, plantas e incluso en sí Método de Observación
mismo. con los siguientes pasos:
CN.1.3.15. Observar, en forma guiada, percepción, análisis de
las funciones de los sentidos, hacer información, interpretación
preguntas y dar respuestas sobre la de datos, comparación,
importancia que tienen los sentidos conclusiones.
para la obtención de información del
entorno. Dramatización con los
CN.1.3.16. Explorar sobre las siguientes pasos:
características de las plantas de un preparación, organización,
bosque o jardín y de un lago o acuario, comprensión, ejecución,
pertenece. (J.1., I.2.)
Criterio de Evaluación:
CE.CS.1.6. Identifica alguna de
las manifestaciones culturales
(música, comida, festividades,
tradición oral) de la localidad y
describe los lugares, tradiciones y
costumbres importantes de la
región y país a la que pertenece.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
manifestaciones culturales
(música, comida, festividades,
tradición oral) de la localidad y
describe los lugares, tradiciones y
costumbres importantes de la
región y país al que pertenece.
(J.1., I.2., S.2.)
Criterio de Evaluación:
CE.CN.1.1. Explica desde su
propia experiencia las
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat e
importancia de los seres vivos
(ser humano, animales
domésticos y silvestres, plantas
cultivadas y silvestres), los
diferencia de la materia inerte
(natural y creada) y comunica
formas de cuidado y respeto.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.CN.1.1.1. Identifica las
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat e
importancia de los seres vivos
(ser humano, animales
domésticos y silvestres, plantas
cultivadas y silvestres) de su
entorno inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
I.CN.1.1.2. Diferencia objetos
inertes (rocas, agua, silla, etc.) de
seres vivos (plantas, animales y
ser humano) de su entorno, en
5
relacionar las características de las
plantas con el medio en el que viven y
comunicarlo en forma gráfica.
CN.1.3.17. Experimentar y observar los
cambios de los materiales de los
objetos de uso cotidiano, a la acción
del calor, la luz, el agua y la fuerza y
comunicar los resultados de la
experiencia.
CS.1.3.1. Identificar las dependencias
de las viviendas, destacando la función
que desempeñan.
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la
tecnología en las actividades
cotidianas.
CS.1.3.3. Identificar el uso de los
medios de comunicación, incluidas las
TIC, a partir del reconocimiento de su
utilidad y beneficio.
CS.1.3.4. Identificar las principales
ocupaciones y profesiones a partir del
reconocimiento de su trabajo en
beneficio de la comunidad.
CS.1.3.5. Reconocer los medios de
transporte más comunes mediante
imágenes que los relacionen con el
medio en los que estos transitan.
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres importantes
de su región y país, por medio de la
observación de imágenes y la escucha
de relatos que forman parte de su
identidad.
CS.1.3.7. Identificar alguna de las
manifestaciones culturales (música,
comida, festividades y tradición oral) de
la localidad.
EFL.1.3.1. Recognize basic vocabulary
related to animals (bird, dog, cat, duck,
fish, frog, tiger) when listening to the
sounds or if there is visual support.
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
doing the action when listening to the
animal word …… (actions: fly, jump,
swim, run).
EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary
related to food (cake, apple, orange,
banana, egg, milk, chips) if there is
visual support.
evaluación. función de las características,
necesidades y hábitat. (J.3., I.2.)
I.CN.1.1.3. Discrimina, desde su
propia experiencia, la importancia
de las plantas y animales de su
entorno. (J.3., I.2.)
I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de
la observación directa y/o
representaciones gráficas, plantas
cultivadas y silvestres y animales
domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
I.CN.1.1.5. Expone
comportamientos de respeto y
cuidado hacia el hábitat y los
seres vivos de su entorno. (J.3.,
I.2., I.3.)
Criterio de Evaluación:
CE.CN.1.2. Relaciona los órganos
de los sentidos con las funciones,
percepciones de su entorno y
sensaciones de las partes
principales de su cuerpo, para
establecer hábitos de vida
saludable (higiene corporal,
alimentación sana, juego y
descanso) que incluyan medidas
de prevención para una buena
salud de las personas.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.CN.1.2.1. Relaciona las partes
principales de su cuerpo y los
órganos de los sentidos con su
función y percepciones del mundo
que lo rodean. (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
(higiene corporal, alimentación
sana, juego y descanso) y
medidas preventivas para una
vida saludable. (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.3. Comunica de forma
oral la importancia de los órganos
de los sentidos para obtener
información sensorial (escuchar,
hablar, sentir, ver, oler) de su vida
diaria. (J.3., I.2.)
Criterio de Evaluación:
CE.CN.1.3. Explica las
propiedades físicas, tipo de
6
materiales, movimiento ante una
fuerza ejercida y los cambios que
se producen ante agentes
naturales (calor, luz, agua y
fuerza), en objetos de uso
cotidiano.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.CN.1.3.1. Distingue en objetos
de uso cotidiano las propiedades
físicas de la materia (forma,
textura, color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza, tendencia a
flotar o hundirse, permeabilidad,
transparencia, luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.2. Clasifica objetos de
uso cotidiano, en función del tipo
de materiales naturales (algodón,
madera, cuero, metal) y artificiales
(plástico, vidrio, goma, hormigón).
(J.3., I.2.)
I.CN.1.3.3. Relaciona el
movimiento de objetos de su
entorno inmediato con la fuerza
ejercida (halar o empujar). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.3.4. Comunica, de forma
oral, el procedimiento y los
cambios que se producen en los
materiales, al exponer objetos de
uso cotidiano a agentes naturales
(calor, luz, agua y fuerza). (J.3.,
I.2., I.3.)
Criterio de Evaluación:
CE.CN.1.4. Explica, desde la
observación y percepción, las
principales fuentes de luz y sonido
en función del origen (natural y
artificial, débil y fuerte) y emite la
diferencia entre sonido y ruido.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
observación de su entorno
inmediato, diferentes fuentes de
luz (natural y artificial). (J.3., I.2.)
I.CN.1.4.2. Detecta desde la
percepción del entorno inmediato

7
 fuentes de sonido, (débiles y
fuertes) y los compara con el
ruido. (J.3., I.2.)
Criterio de Evaluación:
CE.CN.1.5. Aprecia el paisaje
local desde la identificación de las
características de los elementos
naturales y construidos, el tiempo
atmosférico y sus cambios y
efectos en los seres vivos.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.CN.1.5.1. Explica las
características de los elementos
naturales (animales, platas,
cuerpos de agua) construidos
como parte del paisaje local. (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.5.2. Explica las
características del tiempo
atmosférico (lluvia, viento, nubes,
variación de temperatura), sus
cambios y efectos en su localidad.
(J.3., I.2., I.3.)
Reconocer la posición y M.1.4.1. Reconocer los colores Juego – Trabajo con los Criterio de Evaluación: 140
atributos de colecciones primarios: rojo, amarillo y azul; los siguientes pasos: Momento CE.M.1.1. Clasifica objetos del
Relaciones de objetos, mediante la colores blanco y negro y los colores de la planificación, entorno, establece sus
4 Lógico identificación de patrones secundarios, en objetos del entorno. momento de desarrollo, semejanzas y diferencias, la
Matemática observables, a su M.1.4.2. Reconocer la posición de momento de orden, ubicación en la que se encuentran
alrededor, para la objetos del entorno: derecha, izquierda. momento de socialización. en referencia a sí mismo y a otros
descripción de su M.1.4.3. Reconocer la derecha e objetos, selecciona los atributos
entorno. izquierda en los demás. Experiencias de que los caracterizan para
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de aprendizaje debe tener las construir patrones sencillos y
Comprender la noción de objetos del entorno según las nociones siguientes características: expresar situaciones cotidianas.
cantidad, las relaciones arriba/abajo, delante/atrás y garantizar la participación, Indicadores Para la Evaluación
de orden y la noción de encima/debajo. respetar el ritmo de del Criterio:
adición y sustracción, M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y aprendizaje, tener I.M.1.1.1.Compara y distingue
con el uso de material diferencias entre los objetos del pertenencia cultural y objetos según su color, tamaño,
concreto para desarrollar entorno de acuerdo a su forma y sus contextual, facilitar la longitud, textura y forma en
su pensamiento y características físicas (color, tamaño y interacción positiva, situaciones cotidianas (I.2.)
resolver problemas de la longitud). garantizar actividades que I.M.1.1.2.Describe la ubicación de
vida cotidiana. M.1.4.6. Agrupar colecciones de expresen ideas, fomentar los objetos del entorno (I.3.)
objetos del entorno según sus la interacción de los niños, I.M.1.1.3.Construye series
Reconocer situaciones características físicas: color, tamaño propiciar la indagación y utilizando objetos del entorno,
cotidianas de su entorno (grande/pequeño), longitud (alto/bajo y reflexión, contextualizar sonidos, movimientos, figuras y
en las que existan largo/corto). cualquier entorno que cuerpos geométricos y
problemas cuya solución, M.1.4.7. Discriminar texturas entre posibilite experiencias de agrupaciones de elementos (I.1.,
requiera aplicar las objetos del entorno: liso, áspero, suave, aprendizaje. I.4.)
medidas monetarias en duro, rugoso, delicado. Criterio de Evaluación:

8
el tiempo. M.1.4.8. Describir y reproducir patrones
con objetos del entorno por color,
forma, tamaño, longitud o con siluetas
de figuras geométricas, sonidos y
movimientos.
M.1.4.9. Describir y reproducir patrones
con cuerpos geométricos.
M.1.4.10. Describir y construir patrones
sencillos agrupando cantidades de
hasta diez elementos.
M.1.4.11. Establecer relaciones de
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno.
M.1.4.12. Utilizar la noción de cantidad
en estimaciones y comparaciones de
colecciones de objetos mediante el uso
de cuantificadores como: muchos,
pocos, uno, ninguno, todos.
M.1.4.13. Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 20 en
circunstancias de la cotidianidad.
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y
el 0.
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en contextos
significativos.
M.1.4.16. Utilizar los números
ordinales, del primero al quinto, en la
ubicación de elementos del entorno.
M.1.4.17. Realizar adiciones y percepción, análisis de
sustracciones con números naturales
del 0 al 10, con el uso de material
concreto.
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma
ascendente y descendente, los
números naturales del 1 al 10.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos
geométricos en objetos del entorno.
M.1.4.20. Establecer semejanzas y
diferencias entre objetos del entorno y
cuerpos geométricos.
M.1.4.21. Reconocer figuras
geométricas (triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo) en objetos del
entorno.
M.1.4.22. Describir objetos del entorno
utilizando nociones de longitud: alto/
bajo, largo/corto, cerca/lejos.
Técnica Simplificada de CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
la enseñanza Matemática colecciones de objetos de hasta
con los siguientes pasos: 20 unidades; el conocimiento de
fase concreta cantidad y los numerales del 0 al
(manipulación), fase 10 para ordenar, sumar o restar y
semiconcreta (dibujo de lo resolver problemas sencillos en
que manipulo), fase situaciones significativas.
simbólica – símbolos, Indicadores Para la Evaluación
aplicación (ejercicios). del Criterio:
I.M.1.2.1. Establece relaciones de
Ciclo del Aprendizaje con orden y escribe secuencias
los siguientes pasos: numéricas ascendentes y
anticipación, construcción descendentes, con números
del conocimiento, naturales del 1 al 10 y con
consolidación. números ordinales, hasta el
quinto, para explicar situaciones
Método de Imitación con cotidianas. (I.3., I.4.)
los siguientes pasos: I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
percepción, comprensión, cotidianas que requieren de la
ejecución - interpretación, comparación de colecciones de
evaluación. objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
Método Creativo con los sustracción, con números
siguientes pasos: naturales hasta el 10, y el conteo
motivación, percepción, de colecciones de objetos hasta el
interiorización, ejecución, 20. (I.1., I.2.)
evaluación. Criterio de Evaluación:
CE.M.1.3. Utiliza las nociones de
Método de Observación longitud, capacidad, volumen y
con los siguientes pasos: superficie, peso o temperatura
(corto/largo/alto/bajo; vacío/lleno;
información, interpretación grande/pequeño; liviano/pesado;
de datos, comparación, caliente/frío) para describir y
conclusiones. comparar objetos o lugares,
identificar cuerpos (prismas,
Dramatización con los cilindros y esferas) y figuras
siguientes pasos: geométricas (triángulos,
preparación, organización, cuadrados y círculos) en su
comprensión, ejecución, entorno; comprende y valora el
evaluación. espacio que lo rodea y soluciona
de forma individual o grupal
situaciones cotidianas.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.M.1.3.1. Encuentra, en el
entorno y en elementos de su uso
personal, objetos que contienen o
son semejantes a los cuerpos y
figuras geométricas, los
9
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar
objetos del entorno utilizando unidades
no convencionales de longitud (palmos,
cuartas, cintas, lápices, pies, entre
otras).
M.1.4.24. Describir y comparar objetos
del entorno, según nociones de
volumen y superficie: tamaño grande,
pequeño.
M.1.4.25. Comparar objetos según la
noción de capacidad (lleno/vacío).
M.1.4.26. Comparar objetos según la
noción de peso (pesado/liviano).
M.1.4.27. Medir, estimar y comparar
objetos según la noción de peso con
unidades de medida no
convencionales.
M.1.4.28. Reconocer las monedas de
1, 5 y 10 centavos en situaciones
lúdicas.
M.1.4.29. Comparar y relacionar
actividades con las nociones de tiempo:
ayer, hoy, mañana, tarde, noche, antes,
ahora, después y días de la semana en
situaciones cotidianas.
M.1.4.30. Contar y nombrar los días de
la semana y los meses del año
utilizando el calendario.
M.1.4.31. Comparar y relacionar las
nociones de joven/viejo, en los
miembros de la familia.
M.1.4.32. Discriminar temperaturas
entre objetos del entorno (frío/caliente).
M.1.4.33. Identificar eventos probables
y no probables en situaciones
cotidianas.
M.1.4.34. Recolectar y representar
información del entorno en
pictogramas, solucionando problemas
sencillos.
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9
when counting different objects in class.
EFL.1.4.2. Recognize basic shapes
(circle, square, triangle) using
classroom objects.
selecciona de acuerdo a su
interés y comparte con sus
compañeros las razones de la
selección. (J.1., S.1., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
entorno y los agrupa
considerando su tamaño, longitud,
capacidad, peso o temperatura y
expresa verbalmente los criterios
de la agrupación. (I.2.)
Criterios de Evaluación:
CE.M.1.4. Resuelve situaciones
que requieran de la comparación
y medición (con unidades no
convencionales) de longitudes y
pesos de elementos del entorno,
la identificación de monedas, de
hasta 10 centavos, y la
descripción de sus actividades
cotidianas de acuerdo a
secuencias temporales.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
medida no convencionales y el
conteo de cantidades hasta el 20
para indicar la longitud, peso o el
costo de objetos del entorno y dar
solución a situaciones cotidianas
sencillas. (I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea unidades de
tiempo para ordenar secuencias
temporales que describan
actividades significativas y sus
actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
Criterio de Evaluación:
CE.M.1.5. Resuelve problemas
cotidianos a través de la
aplicación de procesos de
observación de eventos y la
recolección, organización,
representación y explicación de
información proveniente de su
entorno inmediato.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.M.1.5.1. Soluciona problemas
mediante la organización y
representación de datos
10
 estadísticos provenientes de
situaciones cotidianas y de la
identificación en eventos
probables y no probables del
entorno. (I.2.)
Reconocer que, además LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso Juego – Trabajo con los Criterio de Evaluación: 140
de la lengua oral, existe de diversos textos escritos que se siguientes pasos: Momento CE.LL.1.1. Infiere el contenido y
la lengua escrita para utilizan en actividades cotidianas del de la planificación, el uso de diversos textos escritos
comunicarse, aprender y entorno escolar y familiar. momento de desarrollo, que se utilizan en actividades
Comprensión y construir significados del LL.1.5.2. Reflexionar sobre la momento de orden, cotidianas, mediante el análisis de
5 Expresión Oral y mundo real e imaginario. intención comunicativa que tienen momento de socialización. su silueta y paratextos (soporte,
Escrita diversos textos de uso cotidiano. formato, tipografía, imagen, color,
Expresar oralmente de LL.1.5.3. Distinguir expresiones y tonos Experiencias de estructura externa) y reflexiona
manera espontánea y dialectales del habla castellana para aprendizaje debe tener las sobre su intención comunicativa.
fluida, con claridad y interactuar con respeto y valorar la siguientes características: Indicadores Para la Evaluación
entonación, para diversidad cultural del país. garantizar la participación, del Criterio:
interactuar con los LL.1.5.4. Reconocer palabras y respetar el ritmo de I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y
demás en los ámbitos expresiones de las lenguas originarias aprendizaje, tener los paratextos (soporte, formato,
familiar y escolar. del Ecuador e indagar sobre sus pertenencia cultural y tipografía, imagen, color,
significados. contextual, facilitar la estructura externa) de diversos
Disfrutar de textos LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral interacción positiva, textos escritos cotidianos,
literarios y no literarios en contextos cotidianos usando la garantizar actividades que deduciendo su contenido y uso;
para explorar diversos conciencia lingüística (semántica, expresen ideas, fomentar reflexiona sobre su intención
temas y desarrollar ideas léxica y sintáctica). la interacción de los niños, comunicativa. (I.3., I.4.)
para la comprensión del LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, propiciar la indagación y Criterio de Evaluación:
entorno. los gestos, la entonación y el reflexión, contextualizar CE.LL.1.2. Distingue palabras y
vocabulario a diversas situaciones cualquier entorno que expresiones coloquiales de su
Recrear textos literarios comunicativas, según el contexto y la posibilite experiencias de localidad (términos, dichos
leídos o escuchados intención. aprendizaje. populares, etc.) e indaga sobre
para expresar su LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, sus significados, reconoce la
imaginación y dialogar en situaciones de expresión creativa, Técnica Simplificada de entonación y pronunciación de
creativamente con ellos. utilizando recursos audiovisuales. la enseñanza Matemática los diferentes dialectos del habla
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y con los siguientes pasos: castellana del país e interactúa
texto escrito en diversos materiales fase concreta respetuosamente con sus
impresos del entorno. (manipulación), fase hablantes.
LL.1.5.9. Extraer información explícita semiconcreta (dibujo de lo Indicadores Para la Evaluación
que permita identificar elementos del que manipulo), fase del Criterio:
texto, relacionarlos y darles sentido simbólica – símbolos, I.LL.1.2.1. Distingue palabras y
(personajes, escenarios, eventos, etc.). aplicación (ejercicios). expresiones coloquiales de su
LL.1.5.10. Construir significados localidad (términos, dichos
mediante el establecimiento de Ciclo del Aprendizaje con populares, etc.) e indaga sobre
conexiones entre el contenido del texto los siguientes pasos: sus significados, reconoce la
y la experiencia personal. anticipación, construcción entonación y pronunciación de
LL.1.5.11. Elaborar significados de un del conocimiento, los diferentes dialectos del habla
texto mediante la activación de los consolidación. castellana del país e interactúa
conocimientos previos, comprobación o respetuosamente con sus
descarte de hipótesis, y predicción a Método de Imitación con hablantes. (J.2., S.3.)
partir del contenido y paratextos. los siguientes pasos: Criterio de Evaluación:
LL.1.5.12. Parafrasear y formular percepción, comprensión, CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión

11
preguntas sobre el contenido del texto
como parte del proceso de autorregular
su comprensión.
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por
placer y para aprender, utilizando la
biblioteca de aula y otros recursos.
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad
sobre temas de interés, utilizando la
lectura como recurso de aprendizaje y
registrar información consultada
mediante dibujos y otros gráficos.
LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales
para satisfacer sus necesidades de
ocio y aprendizaje.
LL.1.5.16. Explorar la formación de
palabras y oraciones, utilizando la
conciencia lingüística (fonológica,
léxica y semántica).
LL.1.5.17. Registrar, expresar y
comunicar ideas, mediante sus propios
códigos.
LL.1.5.18. Realizar sus producciones
escritas mediante la selección y
utilización de diferentes recursos y
materiales.
LL.1.5.19. Mostrar interés por escribir,
al reconocer que puede expresar por
escrito, los sentimientos y las opiniones
que le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios
con disfrute de las palabras y las ideas.
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios
para establecer relaciones entre el
texto y el entorno personal.
LL.1.5.22. Representar pasajes de los
textos literarios escuchados, utilizando
sus propios códigos, dibujos y /o
escenificaciones corporales.
EFL.1.5.1. Understand and use basic
expressions to facilitate interpersonal
interaction when playing. (It´s my turn,
It´s your turn…... Let´s play, Ok, you
start).
EFL.1.5.2. Identify location of people,
objects, animals, using: on, in, under
when responding to simple questions.
Example (Where is the pencil? it´s on
the table, What´s this? It´s a…).
ejecución - interpretación, oral en contextos cotidianos
evaluación. usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos
Método Creativo con los audiovisuales en situaciones de
siguientes pasos: expresión creativa; y adapta el
motivación, percepción, tono de voz, los gestos, la
interiorización, ejecución, entonación y el vocabulario,
evaluación. según el contexto y la intención
de la situación comunicativa que
Método de Observación enfrente.
con los siguientes pasos: Indicadores Para la Evaluación
percepción, análisis de del Criterio:
información, interpretación I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
de datos, comparación, oral en contextos cotidianos
conclusiones. usando la conciencia lingüística;
la acompaña de recursos
Dramatización con los audiovisuales en situaciones de
siguientes pasos: expresión creativa; y adapta el
preparación, organización, tono de voz, los gestos, la
comprensión, ejecución, entonación y el vocabulario,
evaluación. según el contexto y la intención
de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
Criterio de Evaluación:
CE.LL.1.4. Elabora significados
de diversos materiales impresos
del entorno, a partir de la
diferenciación entre imagen y
texto escrito, la relación entre el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del texto
entre sí (personajes, escenarios,
eventos, etc.); de predecir a partir
del contenido y los paratextos; y
de la posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregula su comprensión
mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.LL.1.4.1. Elabora significados de
diversos materiales impresos del
entorno, a partir de diferenciar
entre imagen y texto escrito; de
relacionar el contenido del texto
con sus conocimientos y
12
EFL.1.5.3. Use common values of
giving, asking nicely, and sharing (Let´s
share, please, thank you, pass me
the….please, here ´s a ….. for you).
EFL.1.5.4. Exchange basic personal
preferences with peers when
expressing likes and dislikes (I like ……
,I don´t like ……..).
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
(personajes, escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir del
contenido y los paratextos; y de
la posterior comprobación o
descarte de sus hipótesis;
autorregulando su comprensión
mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
Criterio de Evaluación:
CE.LL.1.5. Accede a la lectura por
placer y como medio para
aprender, utilizando los recursos
de la biblioteca de aula y de la
web; registra la información
consultada mediante dibujos y
otros gráficos.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.LL.1.5.1. Accede a la lectura por
placer y como medio para
aprender, utilizando los recursos
de la biblioteca de aula y de la
web; registra la información
consultada mediante dibujos y
otros gráficos. (J.2., I.3.)
Criterio de Evaluación:
CE.LL.1.6. Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica,
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y muestra
interés por escribir, al reconocer
que puede expresar por escrito,
los sentimientos y las opiniones
que le generan las diferentes
situaciones cotidianas.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
13

Explorar las posibilidades
de los sonidos, el
Comprensión y movimiento y/o las
6 Expresión imágenes, a través de la
Artística participación en juegos
que integren diversas
opciones.
Expresar lideas y ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica
sentimientos que suscita
las observaciones de
distintas manifestaciones
culturales y artísticas.
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades
sonoras de la voz, del propio cuerpo,
de elementos de la naturaleza y de los
objetos, y utilizar los sonidos
encontrados en procesos de
improvisación y creación musical libre y
dirigida. (En Educación Cultural y
Artística ECA.1.1.3.)
o plástica como recursos para la
expresión libre del yo y de la historia
personal de cada uno. (En Educación
Cultural y Artística ECA.1.1.4.)
formación de palabras y
oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica,
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza diferentes
recursos y materiales para sus
producciones escritas; y muestra
interés por escribir al reconocer
que puede expresar por escrito
sentimientos y opiniones que le
generan las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
Criterio de Evaluación:
CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto
por la escucha de textos literarios
con disfrute de las palabras y las
ideas; representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos,
dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones
entre textos leídos o escuchados
y el entorno personal.
Indicadores Para la Evaluación
del Criterio:
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
la escucha de textos literarios con
disfrute de las palabras y las
ideas; representa pasajes de los
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos,
dibujos y/o escenificaciones
corporales, y establece relaciones
entre textos leídos o escuchados
y el entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
Juego – Trabajo con los Criterio de Evaluación: 117
siguientes pasos: Momento CE.ECA.1.1. Expresa libremente
de la planificación, sus emociones con la
momento de desarrollo, experimentación de sonidos de la
momento de orden, naturaleza y de la voz, del cuerpo
momento de socialización. en movimiento, en el juego
Experiencias de simbólico, en la narración y en la
aprendizaje debe tener las plástica, para la representación de
siguientes características: sus propias ideas.
garantizar la participación, Indicadores Para la Evaluación
respetar el ritmo de del Criterio:
aprendizaje, tener I.ECA.1.1.1. Explora y representa
pertenencia cultural y corporal, musical, gráfica o
14
ECA.1.6.3. Participar en situaciones de contextual, facilitar la verbalmente ideas, sentimientos o
juego dramático como manera de interacción positiva, emociones de forma libre y
situarse, narrarse y ponerse en “lugar garantizar actividades que espontánea. (S.3., I.3.)
del otro”, de poder contar historias con expresen ideas, fomentar I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
el otro y de jugar a ser el otro. (En la interacción de los niños, sentidos, cualidades o
Educación Cultural y Artística propiciar la indagación y características para expresarse
ECA.1.2.1.) reflexión, contextualizar libremente en juegos y
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y cualquier entorno que actividades que le permitan
emociones que suscita la observación posibilite experiencias de relacionarse con otros y su
de algunas manifestaciones culturales aprendizaje. entorno próximo. (S.1., I.1.)
y artísticas (rituales, actos festivos,
danzas, conocimientos y prácticas Técnica Simplificada de
relativos a la naturaleza, artesanía, la enseñanza Matemática
etc.), presentes en el entorno próximo. con los siguientes pasos:
(En Educación Cultural y Artística fase concreta
ECA.1.3.2.) (manipulación), fase
EFL1.6.1. Identify the basic colors semiconcreta (dibujo de lo
(black, blue, red, white, yellow, green) que manipulo), fase
when painting and drawing. simbólica – símbolos,
EFL1.6.2. Sing along enunciating some aplicación (ejercicios).
of the words learned with rhythms, etc.
EFL.1.6.3. Clap, or sing along Ciclo del Aprendizaje con
enunciating some of the animals los siguientes pasos:
learned. anticipación, construcción
del conocimiento,
consolidación.

Método de Imitación con

los siguientes pasos:
percepción, comprensión,
ejecución - interpretación,
evaluación.

Método Creativo con los

siguientes pasos:
motivación, percepción,
interiorización, ejecución,
evaluación.

Método de Observación
con los siguientes pasos:
percepción, análisis de
información, interpretación
de datos, comparación,
conclusiones.

Dramatización con los

siguientes pasos:
preparación, organización,

15
 comprensión, ejecución,
evaluación.
Reconocer sus EF.1.7.1. Reconocer estados de ánimo, Juego – Trabajo con los Criterio de Evaluación: 117
posibilidades de sensaciones y emociones (alegría, siguientes pasos: Momento CE.EF.1.1. Construye y comunica
Expresión participación en prácticas tristeza, aburrimiento, enojo, frío, calor, de la planificación, mensajes expresivos
7 Corporal corporales, individuales y entre otras.) para crear, expresar y momento de desarrollo, (convencionales y/o espontáneos)
con otras personas. comunicar mensajes corporales momento de orden, utilizando gestos, ritmos,
(gestuales convencionales y/o momento de socialización. posturas, tipos de movimiento;
Reconocer posibilidades espontáneos). (En Educación Física reconociendo sus estados de
de acción durante su EF.1.3.1.) Experiencias de ánimo y sus posibilidades de
participación en EF.1.7.2. Usar gestos convencionales aprendizaje debe tener las creación, expresión, interpretación
diferentes prácticas y/o espontáneos, habilidades motrices siguientes características: y traducción de mensajes
corporales individuales. básicas, posturas, ritmos y tipos de garantizar la participación, corporales propios y de pares, a
movimiento (lento, rápido, continuo, respetar el ritmo de otros lenguajes; establece
Identificar los sentidos y discontinuo, fuerte, suave, entre otros.) aprendizaje, tener acuerdos colectivos (de
significados que tienen como recursos expresivos para pertenencia cultural y seguridad; de respeto a diferentes
diferentes prácticas comunicar los mensajes producidos. contextual, facilitar la formas de expresión, entre otros)
corporales de su entorno (En Educación Física EF.1.3.2.) interacción positiva, que favorezcan la participación en
familiar y escolar. EF.1.7.3. Tener disposición para garantizar actividades que prácticas corporales expresivo-
interpretar mensajes corporales expresen ideas, fomentar comunicativas.
producidos por otros, respetando las la interacción de los niños, Indicadores Para la Evaluación
diferentes formas en que se expresen. propiciar la indagación y del Criterio:
(En Educación Física EF.1.3.3.) reflexión, contextualizar I.EF.1.1.1. Construye y comunica
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o cualquier entorno que mensajes (convencionales y/o
gráfico los mensajes corporales posibilite experiencias de espontáneos) utilizando diferentes
producidos. (En Educación Física aprendizaje. recursos expresivos (gestos,
EF.1.3.4.) ritmos, posturas, tipos de
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e Técnica Simplificada de movimiento en el tiempo y el
interpretar mensajes corporales la enseñanza Matemática espacio, entre otros). (I.3.)
individuales y con otros de manera con los siguientes pasos: I.EF.1.1.2. Reconoce sus
espontánea. (En Educación Física fase concreta posibilidades de creación,
EF.1.3.5.) (manipulación), fase interpretación y traducción de
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con semiconcreta (dibujo de lo mensajes corporales propios y de
otros que les permitan participar en que manipulo), fase pares a otros lenguajes. (I.3.)
prácticas corporales expresivo- simbólica – símbolos, I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
comunicativas. (En Educación Física aplicación (ejercicios). colectivos que favorezcan la
EF.1.3.6.) participación y el cuidado de sí
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros Ciclo del Aprendizaje con mismo, sus pares y el ambiente
cuando participa en prácticas los siguientes pasos: de aprendizaje, en diferentes
corporales expresivo-comunicativas. anticipación, construcción prácticas corporales expresivo-
(En Educación Física EF.1.3.7.) del conocimiento, comunicativas. (J.3., S.4.)
EFL.1.7.1. Recognize basic vocabulary consolidación.
about ¨the body¨ (arm, eye, hand, nose,
head, ear, leg, mouth, feet) by pointing Método de Imitación con
to the parts of the body). los siguientes pasos:
EFL.1.7.2. Move and sing along using percepción, comprensión,
the vocabulary learned. ejecución - interpretación,
EFL.1.7.3. Respond to action words evaluación.
such as run, stop, jump, walk, up, and

16
 down. Método Creativo con los
siguientes pasos:
motivación, percepción,
interiorización, ejecución,
evaluación.

Método de Observación
con los siguientes pasos:
percepción, análisis de
información, interpretación
de datos, comparación,
conclusiones.

Dramatización con los

siguientes pasos:
preparación, organización,
comprensión, ejecución,
evaluación.

5. BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA: 6. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educación (2010) Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica – Preparatoria.
Ministerio de Educación (2016) Introducción General
Ministerio de Educación (2016) Instructivo para Aplicación de la Evaluación Estudiantil, Quito.
Ministerio de Educación (2016) Instructivo para Planificaciones Curriculares para el Sistema de Educación, Quito.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Nancy Aguirre NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 26 de septiembre de 2016. Fecha: Fecha:

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