APLICACIÓN DE TEST

PSICOLÓGICOS
CATÁLOGO DE PSICOMETRIA.
Docente: Lic. Laura Valdez Esquivel
Alumna: Elena Fernández Jáquez
4B
ÍNDICE
 ¿QUÉ ES LA
PSICOMETRÍA?
Área de la psicología que se ocupa de los procedimientos de medición del comportamiento
humano, e incluye dos ramas:
1. La teoría de la medición que involucra fundamentalmente el uso de la estadística aplicada
a la construcción y análisis de instrumentos de medición.

1. las técnicas psicométricas, la utilización de pruebas de test con el objetivo de medir o

evaluar constructos psicológicos con fines profesionales o de investigación.

La psicometría es una rama de la psicología que, mediante teorías, métodos y técnicas

vinculados al desarrollo y la administración de test, se ocupa de la medida indirecta de los
fenómenos psicológicos con el objetivo de hacer descripciones, clasificaciones, diagnósticos,
explicaciones o predicciones que permitan orientar una acción o tomar decisiones sobre el
comportamiento de las personas en el ejercicio profesional de la psicología. (Meneses, 2013)
 La validez de utilizar test,
FUNDAMENTO TEÓRICO
pruebas, entrevistas,
cuestionarios y otros
Art. 15 El psicólogo que construye, desarrolla, adapta, administra, o usa técnicas
instrumentos psicológicos lo de valoración psicológica, entrevistas, pruebas, cuestionarios, u otros
encontramos en el Código de
ética del Psicólogo, dentro del instrumentos, y/o los califica, o interpreta, con fines clínicos, educativos, de
apartado II que nos habla de selección de personal, organizacionales, forenses, de investigación, u otros, lo
Calidad de la valoración y/o
evaluación psicológica en los hace en forma y con propósitos apropiados a la luz de los datos de investigación
siguientes artículos:
o acerca de la utilidad y la aplicación apropiadas de las técnicas. Es decir, las
valoraciones, recomendaciones, informes, y diagnóstico psicológicos o
enunciados evaluativos del psicólogo se basan estrictamente en información y
técnicas (incluyendo entrevistas personales al individuo cuando es apropiado)
suficientes y actuales para proporcionar sustento a sus interpretaciones y
recomendaciones.
Art. 16 El psicólogo que desarrolla y conduce investigación con pruebas y otras
técnicas de valoración utiliza procedimientos científicos y conocimiento
profesional actualizados para su diseño, estandarización, validación, reducción o
eliminación de sesgos y recomendaciones de uso.
Art. 17 El psicólogo que administra, califica, interpreta, o usa técnicas de valoración se cerciora de que
éstas se basan en datos sólidos que garanticen la confiabilidad, validez, y normas, así como la
aplicación apropiada y usos de las técnicas y/o instrumentos que emplea. Asimismo, toma decisiones,
reconociendo los límites de la certidumbre con la que es posible diagnosticar, emitir juicios, o hacer
predicciones acerca de individuos o grupos.
Art. 18 El psicólogo identifica situaciones en las que ciertas técnicas de valoración o normas no son
aplicables o requieren de ajustes para su administración o interpretación. Debido a factores tales como
el género, la edad, la raza, el origen étnico, la nacionalidad, la orientación sexual, la minusvalía, el
idioma, o el nivel socioeconómico de los individuos o grupos, no emplea técnicas o instrumentos
solamente traducidos de otro idioma y/o cuyos datos acerca de su construcción, adaptación, validez,
confiabilidad, estandarización y/o investigación de resultados se hayan determinado con base en
estudios realizados en poblaciones diferentes a la que pertenezcan los individuos o grupos que
pretenda valorar.
Art. 19 El psicólogo que ofrece servicios de valoración a individuos pertenecientes a los pueblos
indígenas de México u otros grupos, emplea técnicas de valoración y normas elaboradas ex profeso o
adaptadas debidamente para esa población, y que tomen en cuenta su contexto cultural.
Art. 17 El psicólogo que administra, califica, interpreta, o usa técnicas de valoración se cerciora de que
éstas se basan en datos sólidos que garanticen la confiabilidad, validez, y normas, así como la
aplicación apropiada y usos de las técnicas y/o instrumentos que emplea. Asimismo, toma decisiones,
reconociendo los límites de la certidumbre con la que es posible diagnosticar, emitir juicios, o hacer
predicciones acerca de individuos o grupos.
Art. 18 El psicólogo identifica situaciones en las que ciertas técnicas de valoración o normas no son
aplicables o requieren de ajustes para su administración o interpretación. Debido a factores tales como
el género, la edad, la raza, el origen étnico, la nacionalidad, la orientación sexual, la minusvalía, el
idioma, o el nivel socioeconómico de los individuos o grupos, no emplea técnicas o instrumentos
solamente traducidos de otro idioma y/o cuyos datos acerca de su construcción, adaptación, validez,
confiabilidad, estandarización y/o investigación de resultados se hayan determinado con base en
estudios realizados en poblaciones diferentes a la que pertenezcan los individuos o grupos que
pretenda valorar.
Art. 19 El psicólogo que ofrece servicios de valoración a individuos pertenecientes a los pueblos
indígenas de México u otros grupos, emplea técnicas de valoración y normas elaboradas ex profeso o
adaptadas debidamente para esa población, y que tomen en cuenta su contexto cultural.
Art. 24 El psicólogo que ofrece valoración o procedimientos de calificación a otros profesionales
describe con precisión el propósito, las normas, la validez, la confiabilidad, y las aplicaciones de los
procedimientos, así como cualquier característica especial aplicable a su uso. El psicólogo selecciona
servicios de calificación e interpretación (incluyendo servicios automatizados) apegados estrictamente
a las normas de calidad científica que garanticen la validez y confiabilidad del programa y
procedimientos. Se cerciora que tales programas y procedimientos tengan como base estudios que se
hubiesen realizado en las poblaciones a las que pertenezcan los individuos bajo valoración, asimismo
dará su opinión con base en otras consideraciones pertinentes.
Art. 25 El psicólogo asume la responsabilidad por la aplicación, interpretación y uso de instrumentos de
valoración apropiados, ya sea que él mismo califique e interprete los resultados, o que emplee
servicios automatizados o de otra índole.
Art. 26 El psicólogo cuida y promueve el control profesional y comercial de los instrumentos
psicológicos reservados solamente para los psicólogos que cuenten con la debida licencia. Por tanto,
no condona ni permite el acceso a dichos instrumentos a los no psicólogos.
AArt. 27 El psicólogo hace esfuerzos razonables para mantener la integridad y seguridad de las
pruebas y otras técnicas de valoración, de acuerdo con la ley, obligaciones contractuales, y con este
código ético. No da a conocer los contenidos, respuestas y/o resultados posibles de pruebas e
instrumentos psicológicos a no psicólogos, ni a estudiantes de psicología sin la supervisión adecuada.
Instruye e informa a los estudiantes de psicología acerca de las faltas éticas en las que podrían
incurrir si emplean técnicas u otros instrumentos de valoración psicológica.
Art. 28 En testimonios e informes forenses, el psicólogo testifica veraz, honesta e imparcialmente, y
además, de acuerdo con los procedimientos legales aplicables, describe con justeza las bases de sus
testimonios y conclusiones. Y para evitar engaños, siempre que sea necesario, dará a conocer las
limitaciones de sus datos o conclusiones.
 TETS PSICOLÓGICOS
•Según la APA (American Psychological Association) un test es “un procedimiento por medio del cual una
muestra de comportamiento de un dominio especificado, es obtenida y posteriormente calificada,
empleando un proceso estandarizado”.
•Son procedimientos diseñados para ser aplicados bajo condiciones controladas y conllevan la utilización
de protocolos de puntuación rigurosos.
••Incluyen procedimientos para la medición de conductas tanto normales como anormales o
disfuncionales.
•Mapa conceptual (ámbitos o campos de aplicación de los test psicológicos)
 CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
•Por tipo: proyectiva, estadística-cuantitativa (tests) y autoinforme (inventario, cuestionario, escala,
autobiografía).
•Por aplicación: autoaplicada/heteroaplicada.
•Por edad (infancia, adolescencia, edad adulta, tercera edad…edad mental)
•Por condiciones individuales (discapacidad, barreras de comunicación, etc.).
•Por escolaridad
•Por finalidad: estado mental, CI, madurez, personalidad, ansiedad, depresión, afrontamiento al estrés,
credibilidad.
•Por motivación: clínica, organizacional, educativa, jurídica
 PROPIEDADES DE UN TEST

VÁLIDEZ CONFIABILIDAD ESTANDARIZACIÓN

 PREMISAS PARA LA APLICACIÓN DE TESTS
•Actuar de forma ética y profesional.
•Asegurarse de que los resultados se tratan de manera confidencial, informando de manera ética
únicamente a las personas que tengan derecho a conocer la información.
•Responsabilizarse del uso del test, evitando dañar a la persona evaluada.
•Escoger tests técnicamente correctos para cada situación.
•Realizar una aplicación correcta, siguiendo las recomendaciones del manual y características del
entorno.
•Asegurarse que la persona comprendió las instrucciones de cada prueba.
•Puntuar y analizar los resultados con precisión.
•Interpretar adecuadamente los resultados y acorde con la literatura científica, teniendo en cuenta las
características de la persona evaluada.
•Comunicar los resultados de manera clara y concisa.
 TEST DE
INTELIGENCIA
•BETA-4 ( Kellogg y Morton 1999)
 FICHA TÉCNICA
Instrumento de aplicación grupal o individual que proporciona una medida rápida y confiable de
inteligencia no verbal. Brinda puntuaciones escalares de las pruebas y una puntuación compuesta de CI
beta
•Rango de edad 16-99 años
•Evalua la capacidad intelectual no verbal, abordando diversos aspectos como inteligencia fluida y
espacial y razonamiento no verbal, procesamiento de información visual y velocidad de procesamiento.
•Tiempo de aplicación 25-30 minutos aprox.
 CARACTERÍSTICAS
Instrumento no verbal de inteligencia que evalúa diversos aspectos como inteligencia fluida y espacial,
razonamiento no verbal, procesamiento de información visual y velocidad de procesamiento.
Consta de 3 subtests:
Objetos equivocados: El examinado debe identificar los objetos que están fuera de lugar en una
serie de imágenes.
Figuras incompletas: El examinado debe completar una figura incompleta con las piezas
proporcionadas.
Matrices: El examinado debe elegir la imagen que completa una serie de imágenes.
La puntuación total del test se obtiene sumando las puntuaciones de los 3 subtests.
El puntaje total se puede convertir a un CI no verbal (CI-NV).
 VÁLIDEZ
NORMAS
La validez del test se evaluó a través de:
La muestra de estandarización
Análisis factorial confirmatorio: Los resultados del
estuvo compuesta por 1,500 personas
de México, de ambos sexos, con análisis factorial confirmatorio indicaron que el
edades entre 16 y 99 años. test mide un constructo unidimensional de
La muestra se estratificó por edad, inteligencia no verbal.

APLICACIÓN
sexo, nivel socioeconómico y zona
Validez convergente: El test se correlacionó
geográfica.
significativamente con otros tests de
inteligencia no verbal, como el Raven's
Progressive Matrices y el WAIS-III.
Validez predictiva: El test se correlacionó
El test se aplica de forma
individual o colectiva. significativamente con el rendimiento académico
y el desempeño laboral.
La duración de la aplicación
es de 25 a 30 minutos.
 INTERPRETACIÓN DE
LOS RESULTADOS
La puntuación total del test se puede convertir a un CI no verbal
(CI-NV).
El CI-NV se interpreta de acuerdo con las siguientes normas:
CI-NV < 70: Discapacidad intelectual leve
70 < CI-NV < 85: Discapacidad intelectual moderada
85 < CI-NV < 115: Rango normal
115 < CI-NV < 130: Superioridad intelectual
CI-NV > 130: Superdotación
 CINCO PRUEBAS O
SUBESCALAS/TIEMPO
DE APLICACIÓN

•Claves (CL)= 2 minutos

•Objetos equivocados (OE) = 3 minutos
•Pares iguales y pares desiguales (ID) = 2 minutos
•Figuras incompletas (FI)= 2 minutos 30 segundos
•Matrices (MT) = 5 minutos
 INSTRUMENTOS

Manual, cronometro, Lápiz y borrador y un cuadernillo de respuestas.

Lápices extra
Aplicar la prueba en un lugar con buena iluminación, tranquila, ventilada y libre de
estímulos distractores.
En sesiones grupales debe de haber al menos un auxiliar por cada 15 examinados.
*se vale alentar a las/os evaluadas/os mas no dar respuesta.
 INSTRUCCIONES
•En este folleto hay cinco
•Escribir en los espacios
pruebas. Haremos una a la
correspondientes su nombre,
vez. Algunas pueden
fecha de hoy, su cumpleaños y
resultarles difíciles asi que
su edad. No abran el folleto ni
no se preocupen si no las
den vuelta a la pagina hasta
terminan todas. Van a
que yo se los indique
comenzar cuando yo diga
“empiecen” y cuando lleguen
al símbolo con una mano
como esta (dibujo)
detenganse.
•Al principio de cada
prueba hay unos ejercicios
de practica. En estos
ejercicios me pueden hacer
preguntas y puedo
ayudarles, después de
terminar los ejercicios de
practica ya no podre
contestar mas preguntas.
Respondan los ejercicios
sin saltarse el orden.
 CLASIFICACIÓN
Usar la clave de calificación y registrar calificaciones en la tabla al inicio del cuadernillo de
respuesta
I Claves
Otorgar 1 punto por cada respuesta correcta, puntuación natural total mínima de 3 y puntuación natural
total máxima 140 puntos
II. Objetos equivocados
Otorgar 1 punto por cada respuesta correcta
Puntuación natural total máxima =24
III. Pares iguales y pares desiguales
•Para obtener la puntuación natural total maxima de 55 puntos
IV Figuras incompletas
•Otorgar un punto por cada dibujo completado correctamente
•Puntuación natural total maxima: 27 puntos
V Matrices
•Otorgar un punto por cada respuesta correcta
•Puntuacion natural total maxima: 29 puntos
Convertir las puntuaciones
naturales totales en
puntuaciones escalares

Se basan en la edad del

examinado
 ASPECTOS A EVALUAR
Visoespacial: Mide la habilidad para evaluar detalles visuales, comprender relaciones espaciales y para
construir diseños geométricos a partir de un modelo.

Razonamiento fluido: mide la habilidad para establecer relaciones entre estímulos y objetos visuales y
usar el razonamiento para aplicar reglas.

Velocidad de procesamiento: mide la velocidad y la precisión en la identificación visual, en la toma de

decisiones y en la implementación de las decisiones.

La inteligencia es una capacidad mental general que implica la capacidad para razonar; planificar;
resolver problemas; pensar abstractamente; comprender ideas complejas; aprender con rapidez y
aprender de la experiencia.

No verbal: mide habilidades de razonamiento abstracto y conceptual, analizadas mediante estímulos

visuales, minimizando el uso del lenguaje expresivo-oral.
TEST DE ANSIEDAD
TE

Escala de Ansiedad Manifiesta en

Adultos AMAS-A.
 CARACTERÍSTICAS
Instrumento autoadministrado que evalúa la ansiedad manifiesta en adultos.
Consta de 36 ítems que miden cuatro subescalas:
Inquietud/hipersensibilidad: Mide la tendencia a sentirse nervioso, inquieto o irritable.
Ansiedad fisiológica: Mide los síntomas físicos de la ansiedad, como el sudor, el temblor y el dolor de
cabeza.
Preocupaciones sociales/concentración: Mide la dificultad para concentrarse y la preocupación por las
situaciones sociales.
Mentira: Mide la tendencia a exagerar o mentir sobre los síntomas de ansiedad.
 FICHA TÉCNICA
I•Cecil Reynolds, B.O Richmond y P.A Lowe, 2007
•Aplicación 18 años en adelante, Grupal o individual
•Su objetivo es la detección y evaluación del nivel de ansiedad que experimentan los individuos, en las
edades adultas según el contexto propio de su edad, y las preocupaciones que surgen en estos
parámetros.
•Cumple con los criterios de Validez, confiabilidad y estandarización (México)
 VÁLIDEZ
NORMAS
La validez del test se evaluó a través de:
La muestra de estandarización
Análisis factorial confirmatorio: Los resultados del
estuvo compuesta por 1,000 personas
de Estados Unidos, de ambos sexos, análisis factorial confirmatorio indicaron que el test
con edades entre 19 y 59 años. mide un constructo unidimensional de ansiedad
La muestra se estratificó por edad, manifiesta.

APLICACIÓN
sexo y nivel socioeconómico.
Validez convergente: El test se correlacionó
significativamente con otros tests de ansiedad,
como el STAI-Y y el Beck Anxiety Inventory.
Validez predictiva: El test se correlacionó
significativamente con el diagnóstico de trastornos
El test se aplica de forma
individual o colectiva. de ansiedad.
El examinado debe leer las
instrucciones y responder a
los ítems
 INTERPRETACIÓN DE
LOS RESULTADOS
La puntuación total del test se obtiene sumando las puntuaciones
de las cuatro subescalas.
El puntaje total se interpreta de acuerdo con las siguientes normas:
Puntuación total < 40: Sin ansiedad
Puntuación total 40-49: Ansiedad leve
Puntuación total 50-59: Ansiedad moderada
Puntuación total 60-69: Ansiedad grave
 PUNTUACIÓN E INTERPRETACIÓN
•Para obtener las puntuaciones
naturales, cuente el número de
palomitas que hay puesto en cada
columna y registra los totales en los
espacios que se proporcionan al final
de cada columna.
•Transcríbalos a los espacios que se
presentan en la hoja de perfil, y
encuentre los valores correspondientes
de puntuación T en la tabla de perfil de
la misma hoja, escriba los espacios
correspondientes. Para los percentiles
que corresponde a las puntuaciones
naturales de la AMAS-A consultar el
apéndice A.
TABLAS E INTERPRETACIÓN DE
LAS PUNTUACIONES T
 TEST DE TE

DEPRESIÓN
INVENTARIO DE DEPRESION DE BECK
BDI-II.
 CARACTERÍSTICAS
•Aaron Beck, Robert Steer, Gregory Brown
Área de aplicación: clínica, forense y neuropsicología•Individual y colectiva, 13 años en adelante
Instrumento para medir severidad de una depresión. Valora fundamentalmente los síntomas clínicos de melancolía
y los pensamientos intrusivos presentes en la depresión: afectivos, cognitivos y fisiológicos
Instrumento autoadministrado que evalúa la gravedad de los síntomas depresivos en adultos y adolescentes.
Consta de 21 ítems que miden nueve dimensiones de la depresión:
Irritabilidad
Pérdida de interés
Sentimientos de culpa
Disminución de la concentración
Pensamientos de muerte
Cambios en el apetito
Cambios en el sueño
Sentimientos de fatiga
Sentimientos de inutilidad
 FICHA TÉCNICA
I•Se basa en un modelo de vulnerabilidad al estrés, en el que se activan esquemas de pensamiento
distorsionado que contribuyen a la forma negativa en que el individuo percibe, codifica e interpreta la
información sobre sí mismo, sobre el mundo y sobre el futuro, lo cual inicia y mantiene los síntomas
depresivos. A partir de esta explicación surgió el Inventario de Depresión de Beck (BDI por sus siglas en
inglés), para detectar la existencia de síntomas depresivos y su gravedad, en adolescentes y adultos.
 VÁLIDEZ
NORMAS
La validez del test se evaluó a través de:
La muestra de estandarización
Análisis factorial confirmatorio: Los resultados del
estuvo compuesta por 2,557
personas de Estados Unidos, de análisis factorial confirmatorio indicaron que el test
ambos sexos, con edades entre 13 y mide un constructo unidimensional de depresión.
80 años. Validez convergente: El test se correlacionó

APLICACIÓN
La muestra se estratificó por edad,
significativamente con otros tests de depresión,
sexo, nivel socioeconómico y raza.
como el Hamilton Rating Scale for Depression y el
Montgomery-Åsberg Depression Rating Scale.
Validez predictiva: El test se correlacionó
significativamente con el diagnóstico de trastornos
El test se aplica de forma
individual o colectiva. depresivos.
El examinado debe leer las
instrucciones y responder a
los ítems
 INTERPRETACIÓN DE
LOS RESULTADOS
La puntuación total del test se obtiene sumando las puntuaciones
de los 21 ítems.
El puntaje total se interpreta de acuerdo con las siguientes normas:
•0-13 MINIMO
•14-19 LEVE
•20-28 MODERADO
•29-63 SEVERO
 INTERPRETACIÓN
•La puntación del BDI-II se determina
mediante la suma de las elecciones
para los 21 ítems. Cada ítem es
valuado según una escala de cuatro
puntos, de 0 a 3. Si un examinado hizo
elecciones múltiples para un ítem, se
utiliza la alternativa con el valor más
alto. La puntuación máxima es 63.
Se debe prestar especial atención a la
puntuación correcta de Cambios en los
Hábitos de Sueño (ítem 16) y Cambios en
el apetito (ítem 18). Cada uno de estos
ítems contiene siete opciones con
valores ordenados (0, 1a, 1b, 2a, 2b, 3a,
3b) que sirven para diferenciar entre
incrementos y disminuciones del
comportamiento y/o de la motivación. Si
el examinado elige la opción con
puntuación más alta, la presencia de un
aumento o disminución en cualquier
síntoma debería ser considerado
clínicamente con el propósito de
realizar un diagnóstico
ANEXOS
CUADERNILLO BETA-4
Escala de Ansiedad Manifiesta
en Adultos AMAS-A.
 INVENTARIO DE
DEPRESION DE BECK BDI-II.