Escuela Normal de Educación Física Profesor Emilio Miramontes Nájera

Asignatura:
Expresión Corporal

Maestra:
Noelia Laureano Samaniego

Actividad:
Actividades recreativas para niños con NEE

Alumna:
Fernanda Jocelyn Vazquez Perez
6D

17 de febrero del 2023

 Introducción
La educación especial es de gran importancia para los niños con discapacidades de
aprendizaje, porque les da la oportunidad de obtener una educación de calidad
acorde con sus necesidades únicas. La educación especial permite que cada
estudiante obtenga un alto nivel de independencia y alcance su máximo potencial.
Al igual El objetivo principal de la inclusión social es mejorar de forma integral las
condiciones de vida de las personas, además de ofrecer las mismas oportunidades
laborales, económicas y educativas con las que cuenta y disfruta el resto de la
sociedad.
 Actividades
Necesidades sensoriales o fisicas
Sordera
Juegos de memoria
Los juegos de memoria, como bien indica su nombre, también refuerzan sus
capacidades de atención y memoria y ayudan a estimular las funciones cognitivas.
Un juego de memoria muy sencillo, que incluso puedes fabricar tú mismo en casa
con folios, es el juego de las parejas, que consiste en colocar todas las cartas o
fichas boca abajo e ir levantando las cartas una a una hasta encontrar a su
respectiva pareja, ya sea por colores, figuras, personajes.
Memorama
Un jugador escoge dos cartas, si las dos que escogió son iguales, se las queda
consigo y tiene derecho a escoger otras dos; si las dos cartas que escogió son
diferentes las coloca otra vez boca abajo en el mismo lugar y procura recordar
cuales cartas eran, cediendo el turno a otro jugado
Realizo mi muñeco
La práctica de manualidades en niños y niñas, además de impulsar su creatividad,
les ayuda a centrar su atención, a desarrollar su motricidad fina (coordinación de
movimientos musculares de pequeñas partes del cuerpo como de los dedos o los
ojos) y a olvidarse de sus limitaciones dejando volar su imaginación. También
favorece el desarrollo de los sentidos de la vista y el tacto. Por un lado, los colores,
los dibujos y las formas permiten al sentido visual desenvolverse libremente. Por
otro, tocar diferentes materiales con diferentes texturas: plastilina, ceras, pintura de
dedos, barro, les posibilita experimentar y descubrir divirtiéndose los diferentes
elementos que conforman su entorno.
Consiste en que el alumno realice su manualidad de forma creativa, utilizando
distintos materiales como la plastilina.
Cuentos en LSE
Como cualquier otro niño, los niños sordos también disfrutan de las historias
fantásticas de los cuentos infantiles. Contar cuentos en LSE es una buena forma de
inculcarles la Lengua de Signos, haciendo que retengan los diferentes signos y los
aprendan.
Además, los cuentos son un fuerte potenciador de la imaginación de los niños. A
través de lo que se cuenta los niños deben imaginarse los personajes y las
emociones que les invaden, los lujares, los objetos, las situaciones… A raíz de los
cuentos los niños desarrollan su capacidad inventiva, crean otras historias, otros
mundos, personajes fantásticos con su inagotable imaginación.

La caja misteriosa
La percepción sensorial es una base fundamental del desarrollo infantil. Conocer lo
que nos rodea a través de los sentidos es básico para nuestra supervivencia y para
asimilar e interiorizar nuestro propio cuerpo y la realidad en la que se mueve. Este
juego consiste en meter en una caja diferentes objetos y a través del tacto adivinar
de qué se trata lo que tomamos.
Se puede realizar en cuatro fases:
1.- Sabiendo lo que se ha metido en la caja. Se lo enseñaremos a los niños-as según
vamos metiéndolo. Ellos lo tocan y nos dicen lo que creen que es.
2.-Sin saber lo que se ha metido. Esta fase implica una mayor capacidad de
memoria, percepción sensorial y control de la realidad. Dirán también lo que creen
que es.
3.- Realizando tarjetas con la imagen de las cosas que se van a meter en la caja. El
niño-a debe coger una tarjeta e intentar encontrar ese objeto dentro de la caja o al
revés, toca el objeto y busca la tarjeta correspondiente. O, si no queremos hacer
tarjetas, haciendo una lista de los objetos e ir diciendo los que tienen que sacar.
Esta fase implica discriminación por descarte de los objetos que no son los
buscados.
4.- Realizando tarjetas con el nombre escrito de los objetos que hay dentro de la
caja. Los peques deben leer la palabra, encontrarlo y sacarlo. Para los niños-as más
mayores.
Ceguera
Gallinita ciega
La gallinita ciega es un juego sencillo y muy divertido, que sirve tanto para entretener
una tarde a los niños como para triunfar en una fiesta de cumpleaños, por su
sencillez y las risas que suele provocar en los niños.
Este juego ayuda a los niños a comprender la importancia de los sentidos, ya que
se juega con los ojos vendados. Así, los niños también aprenderán a moverse con
mayor confianza y agilidad.
En primer lugar se debe elegir a quien llevará la venda, es decir, el que hará el papel
de gallinita ciega y deberá encontrar al resto. Una vez elegido debe ponerse
un pañuelo en los ojos, deforma que no pueda ver nada.
El resto de los niños se ponen en círculo alrededos de la gallinita ciega, cogidos de
las manos. La "gallinita" debe dar tres vueltas sobre sí misma antes de empezar a
buscar, para que no sepa dónde está.
La tarea de la gallinita consiste en atrapar a alguno de los niños, que pueden
moverse pero sin soltarse de las manos. Cuando la gallinita tenga a un niño, tiene
que adivinar quien es mediante el tacto. Si acierta, se intercambian los papeles.
Ajedrez
Jugado por millones de personas en todo el mundo, este juego clásico creado en el
siglo VI ha sido adaptado para personas ciegas o con discapacidad visual. Hay
protuberancias en las piezas blancas para diferenciarlas de las negras y los
espacios negros en el tablero están ligeramente elevados. Los espacios también
están diseñados de manera que las piezas no se salgan del tablero.
Dominó
El juego de dominó táctil para personas ciegas y con deficiencia visual nunca pasa
de moda. Las fichas tienen relieve para comprender el valor fácilmente al tocarlas y
hay una línea táctil en el centro. Además, las fichas de dominó para ciegos son un
poco más grandes que la versión convencional, por lo que se pueden agarrar más
fácilmente. Los juegos electrónicos o los videojuegos pueden ser más populares,
pero no brindan la diversión del encuentro cara a cara con los amigos.
Rompecabezas
Comenzar desde el borde y luego pasar por las esquinas es el mejor método. Sí, es
la estrategia de rompecabezas más común. ¿Pero, qué pasa si es un adulto ciego
o con discapacidad visual? Los rompecabezas son perfectos para que las personas
ciegas dediquen su tiempo y disfruten el momento. Cada pieza tiene un borde único
y puede combinarse mediante el método de prueba y error. De entrada, es mejor
empezar con cien piezas y, con el tiempo, puedes conseguir con otros más difíciles.
La caja del misterio
La percepción sensorial es una base fundamental del desarrollo infantil. Conocer lo
que nos rodea a través de los sentidos es básico para nuestra supervivencia y para
asimilar e interiorizar nuestro propio cuerpo y la realidad en la que se mueve. Este
juego consiste en meter en una caja diferentes objetos y a través del tacto adivinar
de qué se trata lo que tomamos.
Se puede realizar en cuatro fases:
1.- Sabiendo lo que se ha metido en la caja. Se lo enseñaremos a los niños-as según
vamos metiéndolo. Ellos lo tocan y nos dicen lo que creen que es.
2.-Sin saber lo que se ha metido. Esta fase implica una mayor capacidad de
memoria, percepción sensorial y control de la realidad. Dirán también lo que creen
que es.
3.- Realizando tarjetas con la imagen de las cosas que se van a meter en la caja. El
niño-a debe coger una tarjeta e intentar encontrar ese objeto dentro de la caja o al
revés, toca el objeto y busca la tarjeta correspondiente. O, si no queremos hacer
tarjetas, haciendo una lista de los objetos e ir diciendo los que tienen que sacar.
Esta fase implica discriminación por descarte de los objetos que no son los
buscados.
4.- Realizando tarjetas con el nombre escrito de los objetos que hay dentro de la
caja. Los peques deben leer la palabra, encontrarlo y sacarlo. Para los niños-as más
mayores.
Motriz
Pintemos
La creatividad artística es un bien común. Con la pintura se desarrollan
competencias como la calma, la creatividad, la concentración, aparte de aportar
muchísimos beneficios motrices y para la salud mental. Este juego consiste en
pintar con pintura de agua sobre una hoja algo creativo o lo que se les indique
durante la sesion, el contarle sun cuento y se lo imaginen y logren plasmarlo.
Cara y cruz
El monitor forma dos equipos de 10 componentes y los sitúa formado dos filas
paralelas, separando ambas filas a una distancia de 1,5 a 2 m y a 1 metro entre
cada uno de la fila. A continuación el monitor le asigna a una fila el nombre «cara»
y a la otra «cruz». Si nombra a uno de los equipos, por ejemplo cruz, estos deben
huir siendo perseguidos por los “cara” que intentarán atraparlos antes de llegar a la
línea del refugio. Cada jugador puede atrapar solamente al adversario que tiene a
su lado. Se contabilizarán las capturas de cada equipo para decidir quién es el
ganador.
El escultor
El monitor/a pide a los participantes que formen parejas y les explica que uno de
ellos va a desempeñar el rol de escultor y el compañero el de escultura. El escultor
tiene que confeccionar una escultura con el cuerpo del compañero, moviendo sus l
asignado el rol de escultura debe permanecer estático según la forma que le dé el
compañero. Al terminar la escultura este deberá adivinar que es. Después se
intercambiarán los roles.
La estrella de lana
El monitor/a sitúa a los participantes formando un círculo separados entre sí por 1,
5 metros como mínimo y después le proporciona el ovillo de lana a un jugador que
debe decir en voz alta al grupo a quien lo va a pasar agarrando un extremo de la
lana. Y así sucesivamente hasta que todos los miembros del grupo estén unidos por
la lana formando entre todos una estrella. Puede repetirse la acción hasta que se
acabe la lana del ovillo.
El balancin
Los jugadores en fila india tras el balancín. A la señal, el primer jugador impulsa la
silla de ruedas e intenta subir y descender del balancín lo más rápidamente posible.
Gana el jugador que en menos tiempo lo realice sin cometer errores, sumando todas
las repeticiones que hayan tenido lugar. El monitor/a debe controlar la correcta
ejecución del ascenso y descenso del balancín y evitar que el jugador salga de los
límites de la rampa.

Discapacidades intelectuales o cognitivas

Asperger
El espejo
Los juegos de imitación son una buena de manera de favorecer que el niño se fije
en las conductas de los otros y aprenda distintas habilidades y secuencias de
conductas. De este modo, puede utilizarse como una vía para el aprendizaje de
acciones. Puede hacerse entre dos personas o en grupo.
Una de las personas se coloca frente al niño o al grupo de niños y hace una acción,
que los demás deben imitar. Las acciones a imitar pueden ser muy simples
inicialmente, para ir complicándose según el niño va adquiriendo dominio en la
habilidad en cuestión. También favorece el establecimiento de vínculos afectivos y
la comunicación.
Pasar la pelota
Un juego muy sencillo que favorece la comunicación y la observación de
características. Se basa en que los participantes (sea la familia o el grupo clase) se
pasen una pelota los unos a los otros, diciendo en cada pase una característica de
la persona a la que le envían el balón.
Pictionary
La interpretación es a menudo un aspecto complejo para los niños con Asperger.
Mediante juegos como el pictionary en el que se forman parejas de los cuales uno
ha de interpretar lo que el otro dibuja sin que medien más pistas, es posible
estimular la capacidad de interpretar lo que el otro comunica. Se favorecen las
relaciones interpersonales y el lenguaje.
Mímica: Dime como me siento
Una de las áreas en la que los sujetos con Asperger tienen gran dificultad es en el
reconocimiento de emociones en otras personas, por ejemplo a partir de la
expresión facial. También suelen tener dificultades en reconocer y expresar sus
propias emociones. Trabajar este reconocimiento es esencial.
Para ello, una actividad que puede llevarse a cabo es la representación de estados
emocionales concretos a partir del modelado. Se puede llevar a cabo solo con el
niño con Asperger o en grupos. El adulto debe seleccionar una emoción y lo
representa a través de la mímica. Después de la representación, ha de explicar de
forma sencilla una situación en la que puede sentirse así. El niño ha de intentar
adivinar, de entre varias opciones que se le dan de antemano, que emoción se está
trabajando. Después de ello deberá intentar representarla él mismo.
Fragmentos de películas
El uso de cortos o fragmentos de películas puede ser efectivo de cara a mejorar el
reconocimiento de emociones. Previamente a visualizarlas, se explicarán algunas
características típicas de la expresión de determinadas emociones. A continuación
se le proporcionarán cartulinas que representen una cara representando la emoción
en cuestión. Después se emiten varias escenas escogidas en los que suceda la
expresión de la emoción, y el niño en cuestión debe asignar una cara a cada una
de las escenas emitidas.

Sindrome de down
Pasar la pelota por el aro
El juego consiste en colocar una serie de pelotas y aros de diferentes tamaños para
que el niño las coja y vaya encestando cada pelota en el aro correspondiente.
Podemos también intentar que las pelotas y los aros sean de los mismos colores
para que así el niño también tenga que adivinar qué pelota va en cada lugar.
Adivinar la forma
Este ejercicio es de gran utilidad para potenciar la motricidad fina así como también
la memoria y la atención. Para ello, suministramos al niño una hoja con una serie
de líneas de puntos que tiene que unir punteando con un punzón.
El niño deberá puntear el contorno del dibujo intentando no salirse. A continuación,
podemos preguntar al niño de qué forma u objeto de trata.
 Jugamos a las compras
Los juegos y representaciones que impliquen simular actividades de la vida
cotidiana como realizar cualquier compra permitirán al niño aprender a cómo
interactuar en dichas situaciones, así como le otorgarán autonomía a la hora de
realizar operaciones con monedas y billetes, y gestionar su propio dinero.
Para ello podemos jugar a las comprar o los mercados, utilizando billetes y monedas
que puede elaborar el propio niño o mediante la utilización de juguetes como cajas
registradoras para niños.
Cuentacuentos
Son actividades en las que un adulto lee o cuenta algún cuento que resulte
interesante o del agrado del niño. El objetivo es, a continuación, realizar preguntar
o pedir que nos cuente su versión de la historia para así favorecer la atención y los
procesos de memoria y recuperación de información.
Pintar el cuerpo
Una actividad que todos los niños disfrutan y que podemos hacer a modo de juegos
para personas con síndrome de Down, es usar témperas para pintar con las manos,
que se pueden emplear incluso para hacer pinturas en el cuerpo y en la cara.
Para los niños más pequeños, es aconsejable hacer un seguimiento de la actividad
para que pinten correctamente en un papel. Pero en los niños más grandes,
podemos animarles a que se pinten máscaras unos a otros, directamente sobre
el rostro de algún compañero, dándoles algunos ejemplos como una pintura de tigre,
mariposa, o cualquier animal que les guste.

Autismo
Pesca la palabra
En primer lugar, esta actividad para trabajar con niños con necesidades especiales
que presentamos es Pesca la palabra.
En este juego los niños tienen que formar palabras poniendo sílabas o letras sueltas
en el orden correcto.
¿Qué trabaja esta actividad?
 La memoria de trabajo,
 vocabulario,
 heminegligencia.
Podrás personalizar esta actividad para satisfacer las necesidades y capacidades
individuales de cada niño, pudiendo establecer las características y parámetros
generales.

Parámetros
Por un lado, puedes seleccionar:
Número de burbujas, movimiento de los elementos, tipo de división: sílabas o letras.
Máximo de errores.
Aspectos generales
Por otro lado, podrás ajustar características generales como el número de ejercicios,
el tiempo máximo, si quieres o no un temporizador visible para la actividad y un
aviso de inactividad, o podrás modificar las instrucciones.
Pares con pares
¿En qué consiste?
Este generador consiste en clasificar los números como pares o impares.
Es una actividad para que los alumnos con necesidades especiales se familiaricen
con los números antes de aprender a contar.
En este generador puede configurar características generales como el
funcionamiento (modo de corrección o libre y errores máximos permitidos), el tiempo
máximo, si desea o no, un temporizador visible para la actividad y un aviso de
inactividad. Además, puede modificar las instrucciones.
Carrera de huevos
Este juego tradicional es una muy buena opción para mejorar las habilidades
motrices de los pequeños. Además, al no poder usar las manos y tener que
transportar el huevo tan solo con la boca, los niños se pondrán en la piel de niños
que puedan tener algún problema motriz, como por ejemplo poca movilidad de
alguno de los brazos.
Para aumentar su dificultad, puedes atar un cordón alrededor de las piernas de los
niños para que su movilidad esté más reducida. De esta forma, si hay algún niño
con movilidad reducida o dificultades motrices en tu clase, podrán competir con el
resto de sus compañeros sin tener ningún hándicap.
Para jugar a este juego inclusivo necesitarás:
 Hacer hueco en la clase para que los niños puedan moverse en línea recta
durante al menos 4 o 5 metros.
  Para que sea lo más higiénico posible, necesitarás una cuchara por niño que
vaya a jugar al juego.
 Huevos o pequeñas pelotas de goma espuma.
 Si quieres incrementar la dificultad del juego, lazos o cordones.
Para evitar que la clase se ensucie y eliminar el estrés a los niños que puedan tener
hipersensibilidad a los sonidos, te recomendamos reemplazar los huevos por
pelotas de ping pong o pequeñas pelotas de goma espuma.
Sonidos de animales
Jugamos con el niño/a con los animales, enseñándole el sonido de cada animal y
lo tiene que repetir. De este modo enseñamos las onomatopeyas. Por ejemplo,
cogemos la vaca y le damos otra vaca al niño/a y decimos la vaca hace “muuuu”.
Este material esta muy bien porque vienen muchos animales y vienen repetidos,
para así trabajar en imitación. Para hacer este juego la persona tiene que saber
imitar.
Par desarrollar el juego simbólico podemos usar cualquier animal que les guste a
su hijo o alumno.
Necesidades de apoyo especifico
TDAH
Rompecabezas
Los rompecabezas o puzzles son un juguete ideal para mejorar la capacidad de
análisis y concentración en los niños con TDAH, a la vez que entrenan la memoria
visual, el pensamiento lógico y la inteligencia viso-espacial. También estimulan el
autocontrol y la tolerancia, por lo que es un juego perfecto para desarrollar las
habilidades cognitivas implicadas en la resolución de conflictos. Además, es un
juego de precisión que también pone a prueba la motricidad fina a través de la
manipulación de las piezas. Eso sí, es importante que no sea un rompecabezas
demasiado complejo y que sea adecuado a la edad de cada niño.

El laberinto
Los juegos de laberinto son un buen regalo para los niños hiperactivos. Se trata de
un juguete con cierto nivel de complejidad que estimula el pensamiento lógico y las
funciones ejecutivas, a la vez que mejora las habilidades viso-espaciales y la
coordinación psicomotriz. Además, es ideal para relajar las tensiones, liberar el
exceso de energía acumulada y fomentar la atención y la concentración. También
entrena las estrategias de resolución de problemas, a la vez que potencia el análisis
crítico y la creatividad.
 Juego de mesa
Los juegos de mesa, como las cartas o los juegos de tablero, son un regalo perfecto
para los niños con TDAH ya que además de ser muy entretenidos, les ayudan a
desarrollar el razonamiento lógico y el pensamiento analítico. También fomentan la
toma de decisiones y las estrategias de planificación, a la vez que contribuyen a
liberar las tensiones acumuladas y les ayudan a focalizar la atención en una tarea
específica. Además, son una gran oportunidad para trabajar algunas habilidades
sociales y el trabajo en grupo, a la vez que les enseñan a esperar su turno.
Prueba de obstáculos
Aprovecha las raquetas que has creado para pedir a los niños que traten de
mantener un globo en equilibrio sobre ellas mientras recorren una habitación llena
de obstáculos. El objetivo es que no se caiga el globo al tiempo que superan todos
los obstáculos en el menor tiempo posible. Para ponérselo difícil puedes colocar
cojines, cajas de juguetes e incluso hacer que pasen por debajo de alguna mesa o
cinta colocada a una altura intermedia. Un juego muy sencillo que divertirá a todo
tipo de niños.
Hockey globo
Dos cestos de la ropa y unos pequeños bastones, una escoba de juguete o cualquier
elemento con un mango largo y una base puede serviros para jugar al hockey globo.
Coloca un cesto a modo de portería en cada extremo de la habitación. Pon todos
los globos que tengas en el centro, da la señal de salida y deja que los niños corran
de un lado a otro mientras intentan meter dentro del cesto de su color todos los
globos que puedan. Con este juego las risas están garantizadas. Puedes hacerlo
con un integrante por equipo o añadir más competidores a cada uno de ellos siendo
uno el portero.
 Conclusión
Por tanto el conocimiento que tengamos sobre las necesidades educativas
especiales será de gran beneficio para proporcionar a los alumnos un buen apoyo
y mejorar su aprendizaje; en contraste su desconocimiento probablemente traiga
consigo consecuencias negativas tanto para el docente como para el niño, en tal
caso el infante será quien resulte más afectado.
En conclusión es posible decir que para poder actuar de la mejor manera y ayudar
a los niños que requieren de la atención de educación especial es indispensable
conocer acerca del tema, realizar una investigación a fondo de las causas que están
provocando dicha atención, hablar con los especialistas para que valoren al
niño pedir la colaboración de los padres, platicar para intercambiar experiencias
con los colegas, confrontar puntos de vista y sobre todo no quedarnos en el vacío,
sin hacer un esfuerzo por saber más acerca de la problemática, pues toda la
información que podamos recabar ayudara a entender o comprender mejor la
situación y brindara las herramientas necesarias para poder actuar con prudencia,
lo mejor posible y diseñar estrategias de actuación efectivas que potencien el
aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales que así lo
requieren.
 Referencias
https://www.actividadeseducainfantil.com/2016/03/la-caja-misteriosa-
discriminacion.html#:~:text=Este%20juego%20consiste%20en%20meter,se%20tra
ta%20lo%20que%20cogemos.
https://eleinternacional.com/blog/juegos-inclusivos-para-ninos-necesidades-
especiales/
https://www.etapainfantil.com/juguetes-ninos-tdah
https://mihijonohabla.com/juegos-para-ninos-con-sindrome-de-down/
https://www.guiainfantil.com/salud/asperger/14-juegos-en-casa-para-estimular-a-
los-ninos-con-sindrome-de-asperger/