UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS
SOCIALES ESCUELA PROFESIONAL DE
HISTORIA

INTRODUCCION A LA EPISTEMOLOGIA

2021-I
 NIVERSIDAD NACIONAL DE SAN
ANTONIO ABAD DEL CUSCO
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA

PORTAFOLIO

CURSO: INTRODUCCION A LA EPISTEMOLOGIA

DOCENTE: DRA. ANNY YUDITH RIVERA VARGAS
NOMBRE: AMERICO CCASANI RAMOS
CODIGO: 204310

CUSCO- PERU
 PRESENTACION

Con la preocupación constante que he tenido y

el deseo de brindar una información integral
para alcanzar un nivel de aprendizaje presento
mi portafolio sobre el curso introducción a la
epistemología.
El siguiente de resumen está dirigido
principalmente a los compañeros y docente.

El fin que se ha propuesto es satisfacer una

necesidad, sobre el conocimiento de la
epistemologia, que facilite a los jóvenes que deseen
alcanzar un nivel adecuado de aprendizaje. He
tratado de hacer un resumen accesible al
entendimiento de los compañeros con el fin de
alcanzar un mejor conocimiento que los ayude a
afrontar los constantes retos en la vida académica.

Espero que el siguiente resumen sea de

suma utilidad.
 TRAYECTORIA DEL ESTUDIANTE

En el primero y segundo semestre yo estoy adaptándome al CCH,

por mi parte es importante que asista con regularidad a clases,
cumplir con mis actividades para así evite reprobar.
En el tercer y cuarto semestre no me confiare por lo tanto estudiare
a ritmo para concretar mis sueños

En el quinto y sexto semestre aumentare más precisión para que no

me cargue el trabajo, es importante que yo desde mi ingreso a la
escuela profesional, seré un alumno destacado.

El séptimo y octavo semestre tengo como propósito desarrollar el

estudio con la capacidad de articular los conocimientos,
disciplinados y didácticos estudiados de cada uno de los trayectos
formativos.

El noveno y décimo semestre culminaré con éxito mi carrera y a

posterior estaré realizando mis tesis.
 ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA

MISION
La escuela Profesional de Historia, es una comunidad académica, que
transfiere conocimiento científico, tecnológico y humanístico del
pasado al presente como base para una proyección al futuro. En esta
perspectiva, se forman profesionales y académicos competitivos,
innovadores, emprendedores, críticos, creativos y líderes en la
investigación histórica y las humanidades, que aporta a la
revaloración de la identidad nacional y cultural, que contribuye el
desarrollo sostenible local, regional y nacional.

VISION
La escuela Profesional de Historia en su postura
prospectiva busca ser una institución académica por
excelencia, acreditada, autónoma y competitiva donde

se estimula la investigación con pensamiento crítico de

la realidad del pasado y del presente. Asimismo, se
proyecta a ser gestora de la cultura sustentando la

diversidad, la pluriculturalidad e interculturalidad que

PERFIL DE INGRESANTE

-líder.

-afán de superación.

-creativo e innovadora.

-comunicativos por excelencia.

-Don de servicio y solidaridad.

PERFIL DE EGRESADO
-capacidad para conducir con éxito el proceso de enseñanza y aprendizaje.

-capacidad para formular proyectos educativos y de innovación con

creatividad e iniciativa.

-conocimiento de la orientación y consejería para potenciar su rol tutorial.

-persona de fe, con conciencia moral y principios, y de personalidad

equilibrada y actitud madura.

-cultura general amplia y domino de conocimientos pedagógicos, científicos

y epistemológicos.

-Habilidades para gestión y dirección institucional, propiciando un clima

adecuada para la convivencia humana, tolerancia, transparencia y
autenticidad.

-Dominio de metodologías, estrategias, recursos didácticos y tecnológicos

acordes con nuestros tiempo.

MALLACURRICULAR
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL
CUSCO
VICERECTORADO ACADEMICO

FORMATO DE SILABO DE INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA

1.2 Código de la asignatura FP904AHI
1.3 Categoría EGT
1.4 Número de créditos 04
1.5 Fecha de inicio 31-05-2021
1.6 Fecha de conclusión 04-10-2021
1.7 Número de horas 5 semanales (85 hrs)
1.8 Aula y horario
1.9 Modo Virtual
1.10 Semestre académico 2021-1
1.11 Docente Dra. Anny Yudith Rivera Vargas
1.12 Email docente anny.rivera@unsaac.edu.pe
1.13 Escuela Profesional HISTORIA

II.- SUMILLA
Asignatura transversal del área de estudios generales de naturaleza teórico- práctica, tiene como
propósito que el estudiante se familiarice con los fundamentos de la ciencia de la investigación, el
conocimiento científico y la tecnología, con la finalidad de caracterizar, explicar y comprenderla. En
un primer momento, analiza su complejo objeto de estudio, la ciencia, construida a partir de la
investigación de la realidad y cumpliendo funciones importantes en el proceso de descubrimiento,
explicación y predicción de todo lo que existe, ocurre y cambia; después aborda la estructura y
dinámica de la investigación científica, como la forma sistemática y rigurosa de obtención del
conocimiento; posteriormente, inquiere en el producto científico y su aplicación destinada a mejorar
las condiciones de vida y resolver los problemas de la sociedad, naturaleza, pensamiento y cultura,
a través de la tecnología.

III.- COMPETENCIA
Analiza e interpreta la epistemología como sistema de conocimiento acerca de la realidad, la
investigación, el conocimiento científico y la tecnología, para resolver problemas concretos
desarrollando capacidades de redacción científica a través de un pensamiento objetivo, crítico y
reflexivo de acuerdo a su carrera profesional.

IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA
Comprende la epistemología y los paradigmas del pensamiento científico, interactuando través del
foro académico, el google meet y el classroom con una actitud de apertura reflexiva.
SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA
Discrimina la construcción y desarrollo de la ciencia, para identificar y explicar todo lo que
existe, ocurre o cambia, con responsabilidad y considerando los retos del contexto.
TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA
Plantea aspectos fundamentales de la investigación científica en una videoconferencia
para asumir una actitud crítica.
CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA
Fundamenta la relación entre ciencia y sociedad, a partir de los descubrimientos
tecnológicos, para justificar los procesos de racionalidad científica con capacidad crítico
reflexivo.

V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA: APROXIMACIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
HERRAMIENTAS
DIGITALES
1. EPISTEMOLOGIA • Explica el problema del 5 Recursos
1.1. Visión general conocimiento científico, horas Computadora
característica, estructuras, Correo
• Concepto de Epistemología formas del conocimiento y lo electrónico
socializa a través del meet institucional.
• Objeto de la Epistemología actual 5
Video
horas
1.2. Reseña histórica conferencia
(google meet)
• Panorama del Pensamiento Científico • Elabora una línea de tiempo
hasta el siglo XVII. que ilustre el panorama del 5
pensamiento científico Power point
• Propósito, elemento y tipos de ciencia horas Esquemas
• Etapa contemporánea mentales

• Problemas filosóficos de la ciencia Diapositivas

• Elabora cuadro comparativo Video
1.3. Paradigmas del Pensamiento
sobre los diversos 10
Científico S. XVIII – XX Whatsapp
paradigmas del horas
• Empirismo. Positivismo. Historicismo pensamiento científico y lo
comparte a través del Herramientas
• Enfoques diversos sobre el Classroom
google Meet.
conocimiento científico:
Google Meet
• Popper, Lakatos, Kuhn, Feyarebend 
Estructuralismo.
• Humanismo Chat
• Diferencia y caracteriza las
• Constructivismo, Interaccionismo. diferentes corrientes acerca Whatsapp
del pensamiento científico y
• Teoría de Sistemas elabora un cuadro Power point
comparativo Videos
PRIMER EXAMEN PARCIAL
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA: CIENCIA, CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMP HERRAMIENTAS
O DIGITALES
2. CIENCIA • Elabora organizadores Recursos
visuales sobre el desarrollo 10 Computadora
2.1 La ciencia como objeto de estudio: de la ciencia, reconociendo horas Correo
• Concepto de ciencia el valor de la misma en el electrónico
conocimiento científico. Institucional
• Historia de la ciencia
Video conferencia
• Características de la ciencia (google meet)

• Clasificación de la ciencia •
Power point
Mario Bunge, Kedrov y Spirkin 5 Esquemas
• Edmundo Husserl. horas
• Elabora cuadros mentales
• Ciencia y Pseudociencia esquemáticos indicando las
diferencias entre el objeto y
• Características el objetivo de la ciencia, las
• Contraste epistemológico

2.2 Límites de la ciencia

• Objeto de la ciencia funciones y métodos de la Diapositivas

ciencia, con actitud crítica. Video
• Objetivos de la ciencia • Selecciona diversos Whatsapp
textos digitales cortos
• Funciones de la ciencia o
sobre los temas de la
Descripción o Explicación o
ciencia como proceso de
Predicción o Control
investigación (utilizando 5 horas
• Métodos de la ciencia el buscador google Herramientas
académico) y realiza un Classroom
análisis deductivo y Google Meet
2.3 La ciencia como crítico, con
proceso de investigación predisposición al logro
Chat
• El conocimiento científico de su aprendizaje.
Whatsapp
• Ejecuta una exposición
Power point
• La sistematización científica académica con
autonomía e iniciativa Videos
• El lenguaje científico propia sobre los temas 5 horas
de la ciencia como
• La conversión del conocimiento
proceso de
empírico en conocimiento científico.
investigación, mediante
la plataforma
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Google Classroom.
TERCERA UNIDAD DIDACTICA: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMP O HERRAMIENTAS
DIGITALES
3.1 Núcleo de la ciencia • Precisa la estructura y 5 hor Recursos
3.1.1. Estructura del proceso dinámica general y as Computadora
investigativo dialéctica de la Correo
• Concepción l investigación científica, a electrónico
sistémico dialéctico de a través de organizadores Institucional
la investigación. visuales y los remite a 6 hor Video
• Estructura de la través del Classroom. as conferencia
investigación científica. (google meet)
• Condiciones para ó Power point
• Caracteriza el problema Esquemas
investigación científica. n científico, en cuanto
3 horas
mentales
expresión de la realidad Diapositivas
3.1.2. Bases de la plasmando un problema Video
Investigaci de su carrera profesional Whatsapp
científica y lo
• Teoría científica. l 5 hor
socializan a través del
as
• Problema científico. meet Herramientas
a
Classroom
• Hipótesis científica. • Diferencia la teoría Google Meet
científica y la hipótesis 6 hor
en esquemas visuales as
3.2 Desenvolvimiento de l
investigación Chat
3.2.1.Transito cualitativo a Whatsapp
de investigación Power point
• Modelos científicos.  Videos
Leyes científicas. • Reconoce y describe el
• Teorías científicas proceso de
descubrimiento y el
carácter de la ley
3.2.2.Dinámica culminante de científica en trabajos
prácticos de hechos de
investigación l su realidad a
• Comprobación a
científica través del meet
• Demostración
científica

• Validación científica

CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA: FUNCIÓN SOCIAL DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TIEMP O HERRAMIENTAS
CONTENIDOS ACTIVIDADES DIGITALES
4.1. Ciencia y Sociedad Recursos
4.1.1 Relación ciencia y sociedad  Establece la relación entre
. La ciencia como producto social 5 horas Computadora
ciencia y sociedad, a partir
 Los individuos y la sociedad en de los descubrimientos Correo
el trabajo científico tecnológicos, a través del
 electrónico
El papel de las ciencias sociales meet
5 horas
4.1.2 en el progreso social Institucional
Revolución Científico - Técnica y
.
Globalización Video
conferencia
4.1.3 Matemáticas aplicadas, Analiza e interpretación la 5 horas
computación, cibernética y Revolución Científico (google meet)
.
automatización  - Técnica y
Planteamientos generales de las Globalización en equipos Power point
 tecnologías alternativas de trabajo 5 horas Esquemas
Ciencia, técnica y tecnología colaborativo y lo presenta
mentales
Estructura dinámica de en un ensayo
 Diapositivas
tecnología
5 horas
4.1.4 De la técnica a la tecnología Video
.
Tecnología Whatsapp
 La Tecnología actual
Concepciones de la técnica y Explica e interpreta los
 tecnología. aportes de la tecnología
al desarrollo de la Herramientas
Conocimiento y desarrollo de la
 informática como ciencia
4.2. tecnología.
utilizando un recurso Classroom
4.2.1 Desarrollo tecnológico
informático en
. exponencial. equipos de trabajo Google Meet

La Tecnología y las cuestiones Chat
éticas
 Nuclear, medioambiental, Whatsapp
Elabora una
Biomédica, informática interpretación ética de los
 Power point
Cuestiones suplementarias avances tecnológicos y lo
y comparadas. Videos
socializa en video foro
4.2.2 Las pseudotecnologías 
.
TERCER EXAMEN PARCIAL
 EXAMEN
 SUSTITUTORIO



VI.- ESTRATEGIA METOGOLOGICA
MÉTODO PROCEDIMIENTO TÉCNICAS FORMA
Inductivo-deductivo Observación, análisis, comparación, abstracción, Diálogo, Expositiva,
ejemplificación, generalización, conclusión, debate, lluvia interrogativa,
Analítico-sintético fijación, demostración, sinopsis. de ideas, dialógica y
Observación, división, clasificación, descripción y exposición, virtualizada
resumen o narración discusión,
Exposición, diálogo-debate, dialéctico, conclusión diálogo
Activo- socializado
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGOGICA.- Videoconferencia
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN.- Uso de whatsapp
ESTRATEGIAS DE PROBLEMATIZACIÓN DEBATE.- Foros
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VIRTUAL.- Portafolio digital, tableta gráfica chat, mapas mentales,
esquemas etc.
TRABAJOS COLABORATIVOS.- En pares y en grupos
TRABAJO AUTONOMO.- Trabajo individual

VII.- EVALUACION DE APRENDIZAJES

EVALUACION PORCEN
PORCENTA
ACTIVIDAD CON ENTORNOS INSTRUMEN JE
UNI DAD TAJE
VIRTUALES TECNICAS TOS UNIDAD
ASIGNATU
RA
Elabora una línea de tiempo Infografía Rubrica 50%
que ilustre el panorama de la
epistemología y lo presenta a 25%
I
través de una infografía.
Aproximación
Redacta un ensayo en base a Ensayo Rubrica 50%
a la
los paradigmas del
epistemologí
pensamiento filosófico,
a
utilizando referencias
bibliográficas de investigación
y lo envía al classroom.
Elabora un organizador Organizadores Rúbrica de 50%
visual sobre el objeto de visuales organizadore
estudio y clasificación de la s visuales
II
ciencia, y lo envían al
Ciencia,
Classroom. 25%
característic
asy Lee diversos tipos de textos Interrogatorio en Rúbrica 50%
clasificación sobre los límites y alcances de línea
la ciencia, ponderando las
ideas principales, y realizan un
resumen
 Describe en forma críticael Observación Participación 50%
III proceso de descubrimiento y el sistemática activa
Investigaci carácter de la ley científica a 25%
ón partir de trabajos prácticos de su
científica realidad

IV Explica e interpreta los aportes Observación Rúbrica de 50% 25%

Función de la tecnología utilizando un sistemática desempeño
social de la recurso informático en equipos
ciencia y la de trabajo
tecnología

TOTAL 100%

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

8.1. Bibliografía básica

• Bunge, M. (1973) La Investigación Científica. Ariel.

• Bunge, M. (1983) Epistemología. Ariel.

• Bunge, M. (1994). La Ciencia, su Método y su Filosofía. Ed. Siglo Veinte.

• Bunge, M. (1999) Las Ciencias Sociales en Discusión. Sudamericana.

• Bunge, M. (2002). Epistemología. Barcelona. Siglo XXI.

• Bunge, M. (2003). ¿Qué es Filosofar Científicamente? Lima. Universidad
Inca Garcilaso de la Vega.
• Carrillo, J. (1985). El comportamiento científico. Ed. LIMUSA.
• Comte, A. (1980). Curso de filosofía positiva. Madrid. Alianza Editorial.
• Echevarría, J. (2003) Introducción a la Metodología de la Ciencia. Cátedra.

• Hernández, R. y otro. (2003 y otros. Metodología de la Investigación. México

D.F. McGraw-Hill e interamericana. Cuarta edición.
• Kedrov, M. B. y otros. (1980). La Ciencia. Ed. Grijalbo
• Kuhn, T. (2015). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de
Cultura Económica.
• López, J. (2004). Método e Hipótesis Científicos. Serie: Temas Básico. Área.
• Pilco, J. (2010) Estructura y dinámica de la ciencia. Una aproximación a la
epistemología. Alpha Servicios Gráficos S.R.L.

• Popper, Karl. (1980) La lógica de la Investigación Científica. Editorial Tecnos

8.2. Bibliografía complementaria

• Maletta, H. (2009). Epistemología Aplicada: Metodología y técnicas de la producción
científica. Nova Print S.A.C.

• Maturana H. (1995). La realidad: ¿Objetiva o construida? Fundamentos biológicos de

la realidad. Impreso en España.
8.3. Web grafía
• López Mosqueda, J.A., & Aboites, V. (2017). La filosofía frente al objeto
cuántico.
• Bunge, M. (2002). Ser, saber, hacer. Recuperado de
http://www.ict.edu.mx/acervo_humanidades_filosofia_Ser%20saber
%20hacer_Mario%2 0Bunge.pdf
• Comte, A. (2000). Discurso sobre el espíritu positivo. Recuperado de
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf
• Jaffé, K. (2007). ¿Qué es la ciencia? Caracas, Venezuela. Litografía Imagen
Color.
Recuperado de
http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/%BFQueeslaCiencia%3F_20612.pdf
• Gil Malca – Alva Díaz: Metodología de la Investigación Científica guiano, M.L.
& otros. (2014). Manual básico para la escritura de ensayos. Puebla:
Fundación SM de ediciones México, A.C. Recuperado de
• http://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf
 Villena, D. (noviembre, 2014). El Círculo de Viena. Una nota histórica.
Analítica (8), 123-130.
• Revista mexicana de física E, 63(2), 107-122. Recuperado en 31 de mayo de
2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S187035422017000200107&lng=es&tlng=es.
• de Micheli, Alfredo. (2016). La lógica en la investigación científica. Archivos de
cardiología de México, 86(2), 101-102. Recuperado en 31 de mayo de 2020,
de http://www.scielo.org.mx/pdf/acm/v86n2/1405-9940-acm-86-02-00101.pdf
RESUMENES DE
DIAPOSITIVAS
 ORIGEN DE LA EPISTEMOLOGIA

¿QUE ES LA EPISTEMOLOGÍA?
es la rama de la filosofía que estudia la teoría del conocimiento,
utilizando tanto al objeto y el sujeto que accederán al conocimiento,
como a los límites del saber mismo.

EL NACIMIENTO DE LA EPISTEMOLOGIA
La Epistemología nace en un momento especial de la historia de la ciencia occidental, a
comienzos del siglo XX y como efecto de la crisis de la ciencia positiva. La ciencia positiva
es, a su turno, corolario de la revolución científica iniciada en los siglos XVI y XVII.

THALES DE MILETO PLATON

fue el iniciador del pensamiento
racional sobre el universo
“Los fenómenos de la
naturaleza se explican por
medio de la naturaleza”
PARMENIDES
Este pensador introduce
también la deducción lógica
para explicar conceptualmente
la realidad a partir de la sola
razón, sin apelar en modo
alguno a los sentidos
“sostener la superioridad de la
interpretación racional del
mundo”
La epistemología de Platón ha
sido calificada de "dualismo
epistemológico" porque Platón
aceptó que el conocimiento
está dividido en dos niveles, la
opinión (dóxa) y la sabiduría, el
verdadero conocimiento
(epistéme). Este dualismo
epistemológico se correlaciona
con el dualismo ontológico
propuesto por Platón para
explicar la realidad.
ARISTOTELES
sistematizó el conocimiento
científico al incursionar en
muchos de sus campos:
metafísica, epistemología, física,
al visualizar la ciencia como
conocimiento medio de causas.
La ciencia “no se identifica con
ninguna de las ciencias
particulares, sino que posee el
objeto de estudio más extenso y
menos comprensible que pueda
existir: el ser”.
 EPISTEMOLOGIA DE LA EDAD MEDIA

FILOSOFIA MEDIEVAL
 Se caracteriza por su carácter teocrático, por hacer de la
afirmación de la fe en Dios el elemento central en el
ordenamiento del mundo.
 Los problemas fundamentales discutidos durante este
periodo fueron la relación entre la fe y la razón, la
naturaleza y existencia de Dios

La edad media se divide en 3 etapas

TEMPRANA EDAD MEDIA BAJA EDAD MEDIA

ALTA EDAD MEDIA
la Temprana Edad Media, fue la última etapa del
es el subperíodo de la
extendida desde la caída del Medioevo. ... La Baja
historia de Europa que
imperio hasta las invasiones Edad Media fue una
abarca desde la caída
bárbaras del siglo IX, etapa caracterizada por
del Imperio Romano
caracterizada por la el aumento de la
de Occidente hasta,
formación de los reinos productividad agrícola,
aproximadamente, el
romanogermánicos, el el resurgimiento del
año 1000, momento
Imperio Bizantino y la comercio de media y
en el cual se da un
aparición y expansión del larga distancia, el
importante
Islam; la Alta Edad Media, repoblamiento de las
resurgimiento
correspondiente al sistema ciudades y las
económico y cultural
feudal (siglos IX a XI) peregrinaciones
en el Viejo Mundo.
cristianas a lugares
santos.
 intenta es encontrar en el hombre una imagen
de la Trinidad; lo cual lo lleva a analizar y

SAN AGUSTIN describir el funcionamiento del conocimiento

humano como ámbito en el que más
DE HIPONA propiamente se encuentra esa imagen.
R
E
P El camino a Dios es el conocimiento; pero que

R BOECIO
la forma de conocer a Dios es diferente a la
forma de conocer al hombre, donde el
E hombre se acerca a los hechos futuros por
medio de la razón del mismo
S
E
N
La epistemología anselmiana abre un camino
T intelectivo del pensar a la Verdad de Dios.
SAN ANSELMO Pensar (cogitare) e inteligir (intelligere) son
A procesos distintos que no siempre son

N compatibles entre sí.

T
E tenía una concepción clara de la filosofía: ésta

S debía dedicarse al estudio reflexivo y racional

del universo. Por esta vía es imposible,

AVERROES según Averroes, concluir algo contrario a la

revelación. Existe una sola verdad y, por tanto,
es imposible que exista alguna oposición entre
filosofía y religión
 EPISTEMOLOGÍA EN LA EDAD CONTEMPORÁNEA

La epistemología contemporánea se consolidó al inicio del siglo XX con la formación del

Círculo de Viena. Ello significó un primer desarrollo unitario de la disciplina en torno a la
hegemonía de la categoría lógica como análisis filosófico de la ciencia.

ANTECEDENTES PRINCIPIOS DE LA
PRINCIPAL PREGUNTA
Principio fundamental del EPISTEMOLOGÍA
DE LA FILOSOFIA
circulo de Viena- PRINCIPIO DE
VERIFICACIÓN. • El falsacionismo de
 Constituye criterio de Los filósofos han oscurecido
Popper.
diferenciación entre esta temática al tratarlo
proposiciones sensatas • Relativismo en la
e insensatas, por lo demarcación de la como un ente.
que se presenta como ciencia: Kuhn y los
 ONTOLOGIA-> El
criterio de paradigmas.
significación. • Programas de estudio del ser
 Tienen sentido las
investigación.
proposiciones que se
• Tradiciones de  ONTICO-> El estudio
pueden verificar
empíricamente. investigación de
de los entes
 Afirmaciones Laudan.
metafísicas, éticas y • Las aportaciones
religiosas son sin de Wittgenstein y  DASEIN -> SER AHI
sentidos. Reichenbach
 El trabajo del filósofo  ENTES -> ESTAR AHÍ
es el análisis de la
semántica ( realidad
entre lenguaje y
realidad a la que se
refiere el lenguaje).
 Filosofía no es doctrina
sino actividad
calificadora del
lenguaje
 POSIBILIDAD
• Es poder ser, es la
capacidad que tiene el
DASEIN de poder elegir a
cada momento lo que
quiere ser, desplegar sus
posibilidades en el mundo
• ENTES -> Animales, no
pueden elegir lo que
quieren ser, son siempre
lo mismo
DISPOSICION AFECTIVA EL CONOCIMIENTO
• Somos un ser hecho para • La conciencia para Sartre es
la muerte
• Genera la angustia,
herramienta fundamental
para preguntarse por la
existencia
• Aceptar nuestra condición
de libertad, de arrojados,
de finitud.
ARROJADOS
 En un mundo y un
tiempo que no
elegimos
 Estamos en vías de
convertirnos en un
proyecto, es decir de
ser lo que deseamos
ser. Proyecto que solo
terminara con la
muerte.
todo el conocimiento, no
sólo un acto. La conciencia
surge espontáneamente
como un sujeto: el cogito
como único punto de
partida de la filosofía. ...
Para Husserl
intencionalidad es la
necesidad que tiene la
conciencia de existir como
conciencia de otra cosa que
ella misma.
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA

CIENCIA,
CARACTERÍSTICAS Y
CLASIFICACIÓN
RESÚMENES DE
CLASE
RESUMEN DE
TRABAJOS
CLASIFICACION DE LA CIENCIAS