INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS VIECO ORTIZ

CÓDIGO
Aprobada mediante Resolución No. 16732 del 20 de diciembre de 2010
Versión 6
CÓDIGO ICFES 161802 - DANE 105001001881 - NIT 900419075
18.01.2023
GUÍA DE APRENDIZAJE

PROCESO y ASIGNATURA/ÁREA GRADO GUÍA No. PERIODO

PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
9 7 1
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
DOCENTE QUE ELABORA: FECHA DE APLICACIÓN
Semana 7 del 27 de febrero al 3 de
Raúl Leonardo Rocha Orjuela
marzo

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

 Observo fenómenos específicos.

 Formulo preguntas específicas sobre una observación, una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías
científicas.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

 Comprende la forma en que los principios genéticos Mendeliano y posmendelianos explican la herencia y el
mejoramiento de las especies existentes.
 Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los
fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros
cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Establecer la diferencia entre mutaciones y enfermedades congénitas.

Diferenciar los tipos de mutaciones existentes.
Identificar algunas enfermedades genéticas.
ÁMBITOS CONCEPTUALES

Mutaciones y enfermedades genéticas

Actividades de Exploración (Saberes Previos):

La larga exposición a los rayos solares puede ocasionar daños irreversibles en la piel; por eso es importante el uso de protector
solar. ¿Qué pueden hacer los rayos del sol a la piel para que esta experimente cambios tan drásticos?
Se cree que lo antepasados de los seres humanos tenían el cuerpo cubierto de pelo, la espalda arqueada y los brazos largos.
Los seres humanos actuales presentan otras características. ¿Por qué?

Actividades de Estructuración (Nuevos Saberes):

Las mutaciones
Las mutaciones se definen como cualquier cambio en el ADN de una célula que puede provocarse por modificaciones en la
secuencia o en la cantidad de nucleótidos de la molécula de ADN. Las mutaciones pueden ocurrir durante la replicación del
ADN, cuando por error, un nucleótido se cambia por otro o cuando se agregan o se pierden nucleótidos de la secuencia.
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Estos cambios no siempre implican anormalidad o enfermedad: algunas mutaciones pueden ser silenciosas y no generar
ningún cambio, otras pueden manifestarse en una característica que no perjudica ni beneficia al ser vivo que la porta y otras
son favorables para los procesos de adaptación de los organismos. Estas últimas, de hecho, se consideran el motor de la
evolución, porque muchas características de los seres vivos actuales son el resultado de una serie de mutaciones acumuladas
a través del tiempo.

Otras mutaciones ocasionan enfermedades en los seres vivos porque los cambios generados afectan sus funciones. Tanto las
mutaciones beneficiosas como las perjudiciales pueden ser causadas por agentes que producen mutaciones llamados
mutágenos. Los mutágenos constituyen los factores mutagénicos. Los factores mutagénicos son agentes que aumentan la
frecuencia de las mutaciones.
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Las clases de mutaciones

Según si una mutación ocurre en secuencias del ADN o en cromosomas completos, las mutaciones pueden ser puntuales o
cromosómicas.

la célula. Las mutaciones cromosómicas pueden ser

Mutaciones puntuales: ocurren en un fragmento del ADN
en el que se involucran uno o varios nucleótidos. Estas
mutaciones pueden presentarse por sustitución, adición y
deleción de bases.
estructurales o numéricas.
Las mutaciones cromosómicas estructurales
Las mutaciones cromosómicas estructurales ocurren por
deleción, inversión, duplicación o traslocación.

 La deleción o supresión ocurre cuando se pierde

un segmento del cromosoma o el cromosoma
completo y con él, todos sus genes asociados.
 La inversión ocurre cuando un fragmento del
cromosoma gira. Puede ser pericéntrica cuando
involucra al centrómero o paracéntrica si no lo
incluye.
 La duplicación ocurre cuando un fragmento del
cromosoma se duplica y por ello los genes dentro
de él se repiten varias veces.
 La translocación ocurre cuando dos cromosomas
no homólogos intercambian fragmentos de ADN.
Puede ser por transposición o recíproca.

Las mutaciones cromosómicas

Las mutaciones cromosómicas alteran la estructura o el
número de los cromosomas. Pueden cambiar el número de
copias y la ubicación de un gen y por tanto, su expresión en
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Las mutaciones cromosómicas numéricas

Las mutaciones cromosómicas numéricas son las monosomías, las trisomías y las poliploidías.

 Las monosomías se caracterizan por la ausencia de cromosomas.

 Las trisomías se caracterizan por el exceso de un cromosoma.
 Las poliploidías se caracterizan por la presencia de dos o más juegos de la totalidad de los cromosomas del individuo.

Las enfermedades genéticas

Las enfermedades genéticas son aquellas que se originan por un cambio en el genoma, es decir, el conjunto de genes de un
organismo. Son leves o graves y pueden ir desde una manifestación diferente en las características del cuerpo como la
polidactilia (un dedo de más), hasta trastornos que pueden poner en riesgo la vida de quien los padece. Cuando la enfermedad
se expresa mediante varios signos o síntomas que ocurren de manera simultánea y comprometen varios sistemas orgánicos,
se denomina síndrome. Existen diferentes tipos de enfermedades genéticas:

Las enfermedades congénitas

Se manifiestan desde el nacimiento y son debidas a trastornos producidos durante el desarrollo embrionario o como
consecuencia de un defecto hereditario. Sus causas pueden ser genéticas, ambientales o desconocidas. Ejemplos: el labio
leporino y la espina bífida.

Las enfermedades hereditarias

Se presentan cuando el cambio en el genoma se produce en las células germinales o gametos y por lo tanto será heredado a
la descendencia. De acuerdo con el tipo de trastorno podemos establecer: a. trastornos monogenéticos como aquellos que
se presentan en un único gen de un autosoma o un alosoma y responden a mecanismos dominantes y recesivos. b. trastornos
poligénicos: se presentan cuando se involucran varios genes que pueden estar en diferentes cromosomas y por numerosos
factores a que se expone la madre durante el embarazo como son infecciones, ingestión de medicamentos, radioactividad
entre otros. Ejemplo: el cáncer de colon, la diabetes y la hipertensión arterial.

A. B.

Las enfermedades cromosómicas

Las enfermedades cromosómicas pueden presentarse por

alteraciones en la cantidad de autosomas o de
cromosomas sexuales.

 Algunas enfermedades autosómicas son los

síndromes de Down y de Patau. El síndrome de
Down se origina por una trisomía en el par 21 de
cromosomas; el síndrome de Patau por una
trisomía en el par 13.
A. Las personas con síndrome de Down estimuladas desde sus primeros años
aumentan su capacidad de aprendizaje. B. Una de las características del síndrome
de Patau es la polidactilia, es decir, la presencia de dos o más de cinco dedos
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 Algunas enfermedades producidas por el exceso o

la ausencia de cromosomas sexuales son los
síndromes de Turner y Klinefelter. El síndrome de
Turner se presenta cuando solo hay un
cromosoma X y el síndrome de Klinefelter cuando
hay dos cromosomas X y uno Y [4].

Las enfermedades monogénicas

Las enfermedades monogénicas se presentan cuando

ocurren mutaciones en los genes. Pueden ser ligados al
sexo, recesivas y dominantes.
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Actividades de Transferencia (Aplicación del Saber):

1. La palabra mutágeno viene del latín mutare que significa cambiar y del griego genes que significa nacido. Define con tus
palabras el término mutágeno de acuerdo con el origen de la palabra.
2. ¿Por qué hay factores mutagénicos a los que se exponen los seres humanos pero que no causan mutaciones?
3. Consulta el significado de la palabra trasposon y escribe un ejemplo.
4. Escribe 3 agentes mutagénicos químicos y escribe su fórmula química.
5. Establece las diferencias entre mutaciones puntuales y las cromáticas.
a. ¿En qué mutación ocurrió una traslocación o
6. En el siguiente diagrama aparece una secuencia original intercambio de un par de bases?
de ADN y tres mutaciones cromosómicas que se I. Mutación A
manifiestan en cualquier cambio ocurrido en los pares de II. Mutación B
bases. Observa las ilustraciones y selecciona la respuesta III. Mutación C
correcta. IV. Ninguna de la anteriores.

b. ¿En qué mutación ocurrió una inversión de un par de

bases?
I. Mutación A
II. Mutación B
III. Mutación B
IV. Ninguna de la anteriores.

7. Coloca (F) si la afirmación es falsa o (V) si es verdadera.

Justifica tu respuesta

a. Una trisomía da como resultado un individuo con células

somáticas que poseen 48 cromosomas
b. Una mutación cromosómica afecta el número de
cromosomas de un individuo.
c. Una monosomia da como resultado un individuo con
células somáticas que poseen 45 cromosomas.

8. Escribe una enfermedad monogénica ligada al sexo y

una enfermedad monogénica recesiva, porque se
caracterizan estas enfermedades.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (qué y cómo evaluar)

Criterio para evaluar

Aspecto a evaluar
Superior Alto Básico Bajo

1. Usa los conceptos, Domina los Interrelaciona los Reconoce los Presenta dificultad
teorías o leyes conceptos, teorías o conceptos, teorías o conceptos, teorías o para reconocer los
biológicas y físico- leyes de los sistemas leyes de los sistemas leyes de los sistemas conceptos, teorías o
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químicas en la biológicos y su biológicos y su biológicos y su leyes de los sistemas

solución de regulación, la regulación, la regulación, la biológicos y su
situaciones problema reproducción de los reproducción de los reproducción de los regulación, la
que involucran seres vivos y la seres vivos y la seres vivos y la reproducción de los
procedimientos, herencia, de herencia, de herencia, de seres vivos y la
habilidades, situaciones problema situaciones problema situaciones problema herencia, de
conocimientos en un que involucran que involucran que involucran situaciones problema
lenguaje propio de procedimientos, procedimientos, procedimientos, que involucran
las ciencias naturales. habilidades, habilidades, habilidades, procedimientos,
conocimientos y un conocimientos y un conocimientos y un habilidades,
Capacidad lenguaje propio de lenguaje propio de lenguaje propio de conocimientos y un
propositiva frente al las ciencias naturales. las ciencias naturales. las ciencias naturales. lenguaje propio de
medio ambiente y su Propone además Además en muchas Además en algunas las ciencias naturales.
relación con el acciones tendientes a ocasiones propone ocasiones propone Además se le
desarrollo científico y preservar y mejorar acciones tendientes a acciones tendientes a dificulta proponer
tecnológico. el ambiente con una preservar y mejorar preservar y mejorar acciones tendientes a
posición crítica frente el ambiente con una el ambiente con una preservar y mejorar
a las implicaciones posición crítica frente posición crítica frente el ambiente con una
del desarrollo a las implicaciones a las implicaciones posición crítica frente
científico y del desarrollo del desarrollo a las implicaciones
tecnológico. científico y científico y del desarrollo
tecnológico. tecnológico. científico y
tecnológico.

2.Calidad de textos La redacción, la Fallas menores de Falta de ortografía. Falta grave de

argumentación y el argumentación Los términos, la ortografía. La
vocabulario son ortografía y argumentación y la redacción, la
comprensibles. redacción. Orden redacción, en ciertos argumentación y el
NO hay faltas de mejorable. aspectos, no son de vocabulario hacen
ortografía. Se NO se explican fácil comprensión y incomprensible el
explican términos términos no da cuenta de la texto. No se observa
especializados y da especializados y en apropiación de apropiación de
cuenta de la parte da cuenta de la conocimientos. conocimientos.
apropiación de apropiación de
conocimientos. conocimientos.

3.Calidad de imagen, Las imágenes, Las imágenes, Las imágenes, Las imágenes,
dibujos o material dibujos o material dibujos o material dibujos o material dibujos o material
gráfico solicitado gráfico son gráfico, aunque gráfico no gráfico no son
apropiadas adecuadas, no son apropiadas ni apropiadas ni
resaltando resaltan a cabalidad resaltan lo que resaltan lo que
lo que desean lo que desean desean comunicar de desean comunicar de
comunicar de comunicar de acuerdo al tema. acuerdo al tema.
acuerdo acuerdo al tema.
al tema.

4. Originalidad y El trabajo es El trabajo es El trabajo le falta El trabajo es copiado

puntualidad abordado con gran abordado de forma originalidad y no usa textualmente de una
originalidad, usa llamativa, usa un lenguaje correcto. fuente consultada.
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lenguaje apropiado. lenguaje básico. Entrega su trabajo Entrega su trabajo

Entrega su trabajo en Entrega su trabajo una semana más más de una semana
la fecha definida. fuera de la fecha tarde de la fecha de la fecha definida.
definida. definida.

5.Orden y En su trabajo se Su trabajo conserva Su trabajo no Su trabajo es

seguimiento de observa un completo un buen orden y se conserva un buen desordenado y no
instrucciones orden y se verifica verifica que sigue las orden y se verifica sigue las
que sigue las instrucciones pero se que sigue las instrucciones
instrucciones paso a salta un paso. instrucciones pero
paso cumpliendo con sin método.
lo que se solicita en
la guía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO o LOGRO (saber, saber hacer y saber ser)

Saber
Diferencia los tipos de mutaciones.
Identifica las principales
enfermedades genéticas.
Indicadores de desempeño
Saber hacer Saber ser
Resuelve problemas relacionados con Consulta en diferentes fuentes para
las mutaciones genéticas. ampliar los temas vistos.

ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES QUE LO REQUIERAN

Ajustes para estudiantes invidentes

 Emplear la evaluación mediante procedimientos orales
 Uso de audio descriptores
 Uso de videos y audios relacionados con el tema que posteriormente se evalúan de manera oral.
 Presentar hojas de resumen en braille donde escribe las palabras claves del tema explicado.
 Se hacen presentas en clase y se pide al estudiante que explique lo que entendió usando el parafraseo.
 Presenta el 50% de las respuestas a las preguntas de las guías propuestas escritas en braille o tinta con ayuda de su
madre o maestra de apoyo.
 Flexibilización con el tiempo en entrega de trabajos y evaluaciones.
 Ajuste en los planes de refuerzo o de profundización, con la ayuda del personal de apoyo

Ajustes estudiantes espectro autista

 Monitoreo constante para la ejecución de actividades, redireccionamientos verbales, instrucciones paso a paso y
ejemplificaciones con apoyo visual
 Se propone presentar maquetas o modelos en plastilina que se relacionan con los temas presentados.
 Se piden dibujos o esquemas sencillos relacionados con el tema.
 Escritura de los puntos esenciales de los temas presentados.
 Flexibilización con el tiempo en entrega de trabajos y evaluaciones.
 Fragmentar las instrucciones paso a paso.
 Se permite la realización de trabajos en computador
 Apoyo visual, utilizar imágenes y pictogramas.
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 Controlar el nivel de ruido en el aula

 Anticipar verbalmente algunos hechos, sobre todo si el entorno es poco conocido. Evitar sorpresas.

Ajustes estudiantes con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

 La evaluación y trabajo será más corto (60% en relación con los demás estudiantes)
 Disminuir la carga de trabajo, exponerlo lo menos posible a situaciones de fracaso.
 Rescatar lo bueno que haga el estudiante, motivándolo a seguir en esa conducta.
 Indicaciones claras y precisas para los trabajos en casa (cómo consultar fuentes, extensión del trabajo, etc. Que
todo sea conciso y puntual.)

Ajustes estudiantes con discapacidad auditiva

 Ofrecer sistemas alternativos de comunicación: encerrar, señalar, construir, uso de imágenes, y oral.
 Trabajar sobre objetos y situaciones de la vida real.
 Verbalizar todas las situaciones utilizando un lenguaje concreto.
 Brindar instrucciones claras, sencillas y fragmentadas.
 Uso de figuras, imágenes u otras ayudas ópticas para mejorar su comprensión.
 Permitir y facilitar la utilización de las ayudas ópticas y no ópticas necesarias.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

Texto Ciencias Naturales Exploradores. Editorial Norma. 2019.

Texto Desafíos Científicos. Editorial Santillana. 2018.
Texto Avanza Ciencias Naturales. Editorial Norma. 2015.