603

| INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila,
Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría
de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
FECHA:
ÁREA: ARTISTICA – GUIA 01 – TRAZOS A MANO ALZADA
NOTA:
NOMBRE: GRADO:6
TRAZO A MANO ALZADA: Es la técnica del dibujo utilizando el

desplazamiento de la mano en forma libre, para desarrollar de
una manera rápida y entendible la idea de un dibujo o un diseño.
Este tipo de trazos es importante ya que ejercita los movimientos
locomotores de nuestra mano para lograr trazos precisos.
Los primeros trazos que se usan son las líneas, ya que estas son
la base de cualquier boceto. Los dibujos hechos con líneas no
deben ser tan estructurales como una regla o figura geométrica.
Es mejor elaborarlo de una manera suave y espontánea para
que lograr una buena uniformidad.
Lo importante a la hora de hacer cualquier boceto, con la línea
en la dirección correcta y sin perder el pulso es apoyar el
antebrazo en la mesa de trabajo, coger el lápiz con los dedos
pulgar, índice y medio, y así poder dibujar la línea.
Para el trazo de líneas es importante seguir las siguientes
recomendaciones:
 Las líneas verticales, se trazan de arriba hacia abajo,
con un movimiento de oscilatorio de los dedos en una
serie de trazos continuos y firmes. Actividad No 01
 Las líneas horizontales, se trazan de izquierda a derecha con un movimiento de muñeca para las líneas
cortas y del antebrazo para las líneas largas.
 Las líneas inclinadas, se trazan desplazando el lápiz desde la parte superior del área de trabajo, hacia la parte
inferior de la misma, con trazos continuos y firmes.
 Todas las líneas curvas se trazan de un solo movimiento y en sentido de las manecillas del reloj, realizándolas
primero con un trazo ligero, para luego delinearlos con más presión y precisión, corrigiendo la dirección del
trazo inicial.
Instrucciones: Realizar la actividad 01,02 y 03 en el cuaderno de artística. Cada actividad debe estar marcada
con nombre y grado del estudiante. Tomar foto a cada actividad y enviar al WhatsApp 315 501 94 01
Actividad 02
ACTIVIDAD 03
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: SEXTO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS PERIODO: UNO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co
OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tienen los patrones
de locomoción y Capacidades Físicas en las actividades cotidianas en
tiempos de COVID
A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o hago uso de los patrones de
locomoción y Capacidades Físicas en tiempos de COVID?
1. Observo video del link compartido
https://www.youtube.com/watch?v=jrh-KboXFXE
2. Responder las preguntas que hay en la Evaluación.
3. Elaboro un juego en donde se involucren los de patrones de
manipulación y locomoción en actividades del entorno.
METODOLOGÍA: 4. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser
desarrollados en casa.
5. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o
por medios virtuales
6. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de EVS
LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN Y CAPACIDADES FÍSICAS

(Tomado de: http://www.oandp.com/news/jmcorner/library/protesica/LLP-06.pdf)
La locomoción humana normal se ha descrito como una serie de
movimientos alternantes, rítmicos, de las extremidades y del tronco que
determinan un desplazamiento hacia delante del centro de gravedad.
Más específicamente, la locomoción humana normal puede describirse
enumerando algunas de sus características. Aunque existen pequeñas
CONCEPTUALIZACIÓN: diferencias en la forma de la marcha de una persona a otra, estas
diferencias caen dentro de pequeños límites.
Es importante que entendamos que nuestro cuerpo madura a través del
movimiento no solo en actividades recreativas y deportivas sino en
nuestra cotidianidad. Hay una estrecha e intensa relación entre los
aprendizajes y el uso de nuestro cuerpo en la vida cotidiana, luego estos
aprendizajes se incorporan con actividades recreativas, deportivas,
culturales y de tiempo libre.
VIDEO: https://youtu.be/6KgVEeIdIFs
PATRONES DE LOCOMOCIÓN:
 Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepa, Gatear, Marchar, Reptar,
Trotar.
 Cuaderno de educación física.
 Computador, Tablet, o celular
MATERIALES:
 Taller.
 Lápiz, lapicero y colores.
 Utensilios y material del hogar y el entorno
Teniendo en cuenta el concepto LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN
Y CAPACIDADES FÍSICAS en la educación física y en el deporte,
desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
1. Observo videos de los link compartido
2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar
3. respondo las preguntas planteadas
4. Elaboro un juego donde se involucren los patrones de
locomoción y Capacidades físicas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser
desarrollados en casa.
6. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las
actividades y los juegos en familia). las cuales se socializan
en asesoría virtual, o por medios virtuales
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
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Observa LOS VIDEOS:
ACTIVIDAD DE APOYO:  https://www.youtube.com/watch?v=jrh-KboXFXE
 https://youtu.be/6KgVEeIdIFs
 Rutina de Ejercicios propuesta para Actividad física en Casa.
1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto LOS
PATRONES DE LOCOMOCIÓN Y CAPACIDADES FÍSICAS.
2. Consulta el significado de los siguientes Patrones de Locomoción:
Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepa, Gatear, Marchar, Reptar,
Trotar.
3. Ilustra en el cuaderno de Educación fisica los Patrones de
Locomoción.
4. Que mensaje te deja el Video del Profesor Súper O Recargado.
5. ¿Cómo el sedentarismo afecta mi salud?, ¿Cómo se previene el
sedentarismo?
6. Elabora un juego donde se involucren los patrones de locomoción y
EVALUACIÓN: Capacidades físicas.
7. En que tareas del hogar participo responsablemente y que patrón de
locomoción utilizo encada una de ellas (nombrar mínimo 5)
8. ¿cómo influye la actividad física en la salud en tiempos de
confinamiento?
9. ¿cómo influye la inactividad física y el sedentarismo en la salud en
tiempos de confinamiento?
10. Escribe detalladamente tu experiencia en la realización de la rutina
física planteada.
11. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades
y el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o
por medios virtuales
TAREA:  Escribe en el cuaderno de Educación Física (3) deportes para cada
patrón de locomoción (Caminar, Correr, Saltar, Rodar, Trepa, Gatear,
Marchar, Reptar, Trotar).
 Adecua un espacio en casa para realizar actividad física.
 Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las
actividades académicas.
Proyecto Estilos de Vida Saludable LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
( PEVS)
Comprendo que en tiempo de COVID- - Elaboración de señales informativas y preventivas adaptadas

19, las acciones de cuidado propio , el al sitio donde viven (por ejemplo: cocina – espacio común-
HILO CONDUCTOR: respeto por las normas sociales y el baños- habitación- zona de juego).
cuidado del medio ambiente tienen - procurar realizar actividad física, una alimentación balaceada,
Estilos de vida saludable
repercusión sobre el bienestar y la hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo para el
calidad de vida de los demás. descanso y tiempo para compartir en familia; estas prácticas
mejoraran el sistema inmunológico.
SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES
1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto
2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan
patologías físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.
3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse
4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido
alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.
5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.
6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el
alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.
RUTINA
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747
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FORMATOS PLAN DE TRABAJO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES
SECUNDARIA POR ÁREA
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
FEBRERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la
propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y
entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co
GRADO: 601 – 602 -603-604 AREA: MATEMÁTICAS
DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA GARCIA
PERIODO:
PRIMERO - JORNADA MAÑANA Y TARDE
 Comprender el significado de Números Naturales.
 Familiarizarse con las propiedades de operaciones aritmeticas aplicadas a los
numeros Naturales.
OBJETIVO:  Realizar operaciones aritmeticas utilizando las propiedades de los numeros
Naturales.
 Aplicar los numeros Naturales y sus operaciones a la resolución de problemas.
Los estudiantes desarrollarán el taller con los siguientes temas

METODOLO * Adición y Sustracción de Numeros Naturales
GÍA: *. Pag.
* Talleres a desarrollar…pág…10 y 14
CONCEPTUA *Concepto de fracción. *Concepto de partes de una unidad.
LI ZACIÓN: *Concepto de Suma y Resta
MATERIALES: * Libro de Matematicas guia * Hacer los apuntes en el cuaderno
* Lápiz, lapicero y colores. * Desarrollar el Taller * Investigaciones
* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 10 , hasta la 21.
DESARROLLO * Desarrollar cuidadosamente el Taller de las páginas… 17 y 21 apoyandose en la
DE LA lectura y trabajo de las páginas anteriores.
ACTIVIDAD * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, trate de hacerlo, de lo contrario no te
preocupes lo desarrollaremos en clase.
ACTIVIDAD DE * La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 17 - 21.
APOYO: * Solución de los ejercicios, paso a paso.
* El buen uso de los materiales
* Conoce el concepto y propiedades de los numeros naturales.
* comprende los algorismos de suma, resta y multiplicación de los numeros naturales..
EVALUACIÓN:
* El taller de Matemáticas lo soluciones en su respectivo cuaderno.
TAREA: *Repasar lo aprendido

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR ¿Qué tan cerca estamos de regresar a una cuarentena
TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE
FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y
total?
DEL ENTORNO El crecimiento de los contagios y muertes por coronavirus
Crear conciencia en la comunidad educativa tiene en alerta no solo a varios ciudadanos, sino también a los
en general sobre los riesgos Desarrollar gremios médicos y a algunos alcaldes y gobernadores, los
ambientes de aprendizaje que propicien el cuales han planteado el regreso, en sus territorios, a una
autocuidado y del entorno. cuarentena total.
GRADO: 603 – 604 AREA: GEOMETRIA
DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA
PRIMER PERIODO: - JORNADA TARDE
MES FEBRERO
GEOMETRIA: 603 – 604
OBJETIVO: Clasificar y reconocer los ángulos, según su medida y posición.
METODOLO Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente

GÍA: * *Taller a desarrollar…pág…93 y 95
* concepto de ángulos.
CONCEPTUA
LI ZACIÓN:
* Libro guia * Apuntes del cuaderno
MATERIALES: * Taller * Regla , escuadra y trasportador.
* Lápiz, lapicero y colores.
* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 93 y 95 como lo hemos
DESARROLLO utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller.
DE LA * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 96 y 97 apoyandose en la
ACTIVIDAD lectura de la página anterior.
* Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo
desarrollaremos en clase.
ACTIVIDAD DE * La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 93 y 95.
APOYO: * Las gráficas que alli aparecen, paso a paso.
EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día
* El taller de Geometría en su respectivo cuaderno.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR Uso extendido de mascarillas faciales en lugares públicos
TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE
podrá reducir el número de reproducción del coronavirus y
FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL
ENTORNO evitar nuevos brotes de la enfermedad, según un estudio
Crear conciencia en la comunidad educativa en divulgado por las universidades británicas de Cambridge y
general sobre los riesgos Desarrollar ambientes Greenwich.
de aprendizaje que propicien el autocuidado y del
entorno.
GRADO: 603 – 604 AREA: ESTADISTICA
DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA
PRIMER PERIODO: - JORNADA TARDE
FEBRERO
 Identificar una población, una muestra y sus variables.
OBJETIVO:  Reconocer,contar y tabular los datos de una respective muestra.
Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente

METODOLOGÍA **Taller a desarrollar…pág…174-175
 población.
CONCEPTUALI  Muestra
ZACIÓN:  Variable.
* Libro guia * Apuntes del cuaderno

MATERIALES: * Taller * Regla y escuadra
* Lápiz, lapicero y colores.
* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 173 - 175 como lo
DESARROLLO hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del
DE LA taller.
ACTIVIDAD * Desarrollar cuidadosamente el taller de la página 175 apoyandose en la
lectura de la página anterior.
* Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo
desarrollaremos en clase.
ACTIVIDAD DE * La principal actividad de apoyo es la lectura de la página 173 -175
APOYO: * Las gráficas que alli aparecen, paso a paso.
EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día
* El taller deestadisitica en su respectivo cuaderno.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR
TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES
PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO
Crear conciencia en la comunidad educativa en
general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de
aprendizaje que propicien el autocuidado y del
entorno.
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA
DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA
PERIODO: 1° GUÍA: FEBRERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,
se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente
medio: CLASSROOM O CORREO ELECTÓNICO (tanialosada2020@gmail.com)
TEMA: LOS SERES VIVOS ESTÁN FORMADOS POR CÉLULAS

 La Célula
 Teoría celular
 Estructuras celulares: membrana, Núcleo, citoplasma y organelos
 Procesos celulares: Ósmosis, Difusión y transporte de membrana
APRENDIZAJE:
Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división
celular) a partir del análisis de su estructura.
METODOLOGÍA:
1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de apoyo.
2. Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía.
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar
la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento
CONCEPTUALIZACIÓN:
LA CÉLULA
El conocimiento sobre las células ha ido cambiando a lo largo de la historia. Gracias al desarrollo de los microscopios, se
ha entendido la composición y función de las estructuras celulares. Las células fueron descubiertas en 1665 por el
científico inglés Robert Hooke, cuando hacia observaciones de una fina lamina de corcho a través de un microscopio.
Hooke observo pequeñas estructuras, similares a un panal de abejas, a las que dio el nombre de célula.
Cerca de 200 años después, se entendió de la verdadera importancia de este descubrimiento y se postuló la Teoría
celular.
TEORIA CELULAR
Los postulados de la teoría celular son:
1. La célula es la unidad estructural o anatómica de todos los seres vivos. Todos los organismos, desde los más
simples hasta los más complejos, están compuestos por una o más células.
2. La célula es la unidad funcional o fisiológica de todos los seres vivos. En ella ocurren todos los procesos que
realizan los seres vivos como la nutrición, la eliminación de desechos y la respiración, entre otros.
3. La célula es la unidad reproductiva o de origen de los seres vivos. Todas las células provienen de células
preexistentes.
CLASES DE CELULAS:
En la naturaleza existen dos tipos de células:
a. Células Procariotas: estas células se caracterizan porque su
material genético se encuentra flotando en una región del
citoplasma conocida como nucleoide. Esta célula carece de una
envoltura que rodea a una estructura celular llamada núcleo. Por
tanto, son células que no tienen un núcleo definido. Son propias
de los seres más sencillos que existen, como las bacterias y las
cianobacterias.
b. Células Eucariotas: se caracterizan porque su material genético se
encuentra rodeado y protegido por la envoltura nuclear o membrana
nuclear. Por tanto, tienen núcleo definido y son más grandes que
las células procariotas. Son características de organismos como los
parásitos, hongos, vegetales y animales. De esta manera se conoce
dos tipos de células eucariotas: la vegetal y la animal
ESTRUCTURAS CELULARES
Toda célula eucariota, está constituida por tres componentes fundamentales: núcleo, membrana celular o plasmática
y citoplasma. Dentro del citoplasma se encuentran inmersas pequeñas estructuras conocidas como organelos
celulares.
1. NÚCLEO
 Generalmente es la estructura más grande y visible de las células.
 Coordina todas las actividades de la célula.
 Dentro del núcleo se encuentra la información genética de los seres vivos
en moléculas llamadas ácido desoxirribonucleico o ADN
 El núcleo está formado por estructuras como: nucléolos, membrana nuclear,
jugo nuclear y poros nucleares.
2. MEMBRANA CELULAR O PLASMATICA

 Es una delgada capa que delimita, cubre, protege y comunica a las células.
 Permite el intercambio de sustancias, es decir dejar pasar sustancias
beneficiosas y evita el ingreso de sustancias toxicas para la célula.
 Está compuesta principalmente por: lípidos, proteínas y carbohidratos.
3. CITOPLASMA
 El citoplasma incluye todo lo que hay entre la membrana celular y el núcleo.
 Dentro del citoplasma hay agua, sales, sustancias orgánicas, gran cantidad de nutrientes y pequeñas estructuras
llamadas organelos celulares.
 Posee un esqueleto celular, llamado citoesqueleto, el cual le da la forma y sostén a la célula.
 Los organelos celulares son:
ORGANELO FUNCIÓN ORGANELO FUNCION
Se ocupan de proveer de energía Se ocupan de la digestión y el
MITOCONDRIA a la célula (Respiración celular) LIISOSOMA aprovechamiento de los
nutrientes.
Almacenamiento, transporte y Se ocupan de la síntesis de las
VACUOLAS homeostasis RIBOSOMA proteínas, proceso necesario
para el crecimiento y la
reproducción celular
Elabora proteínas y moléculas de Liso: síntesis de lípidos
APARATO DE lípidos (grasa) para su uso en RETÍCULO estructurales de membranas en
GOLGI otros lugares dentro y fuera de la ENDOPLASMATICO las células eucariotas y de
célula hormonas.
Rugoso: se encarga de la
síntesis y transporte de proteínas
de secreción o de membrana
DIFERENCIAS ENTRE CELULAS EUCARIOTICAS

Las células vegetales y animales son eucariotas. Ambas cuentan con un núcleo y todos los organelos que hemos
estudiado hasta el momento. Sin embargo, hay enormes diferencias entre las células vegetales y las animales. Esto se
debe a la presencia de algunos organelos que son exclusivos de las células vegetales, como son la pared celular y los
plastidios.
PLASTOS: se clasifican en PARED CELULAR:
 Cloroplastos: son los organelos responsables de  Es una pared adicional a la membrana celular, que
realizar el proceso de la fotosíntesis. Contienen un les confiere cierta rigidez y resistencia a las plantas.
pigmento llamado clorofila, que además de dar el  La pared celular evita que las células vegetales
color verde a las plantas es la responsable de captar absorban demasiada agua y lleguen a reventar
la energía lumínica del sol.  Es la responsable que los árboles se mantengan
 Leucoplastos: son organelos de color blanco en los erguidos y resistan la fuerza de la gravedad y los
que se almacenan diferentes sustancias de reserva vientos.
como el almidón.  Está compuesta por fibras de celulosa
 Cromoplastos: almacenan los pigmentos a los que
se deben los colores, anaranjados o rojos, de flores,
raíces o frutos.
PROCESOS O TRANSPORTE CELULAR
La célula requiere de materia prima para poder funcionar. Esta materia prima se obtiene del medio externo y entra a la
célula para realizar diferentes procesos metabólicos, de los cuales se generan residuos inútiles o nocivos (basura) que
tienen que salir. Esto implica que las sustancias, tanto materia prima como residuos, deben atravesar la membrana
celular ya sea hacia dentro o hacia afuera. Y a esta entrada y salida de sustancias se le llama transporte celular.
Las membranas tienen una propiedad conocida como permeabilidad selectiva, que les permite dejar entrar únicamente
los materiales que la célula necesita y dejar salir únicamente las sustancias que la célula ya seleccionó como desecho.
Esta propiedad de la membrana es muy importante, ya que le permite a la célula mantener su homeóstasis, es decir, el
balance interno de la célula.
Hay dos maneras de entrar o salir de la célula: por transporte pasivo, o por transporte activo.
1. TRANSPORTE PASIVO
Se conocen como procesos de transporte pasivo aquellos que no requieren de energía para ser llevados a cabo, y son
tres:
 difusión simple
Es simplemente el paso de pequeñas
moléculas como el oxígeno a través de la
membrana, de lugares de mayor
concentración a lugares de menor
concentración, hasta llegar al equilibrio.
(La misma cantidad de partículas adentro
que afuera).
 difusión facilitada
Tiene relación con las moléculas más
grandes como la glucosa y otras
azúcares, las cuales requieren la ayuda
de proteínas para pasar por la membrana.
 osmosis
Es la misma difusión pero del agua. Cuando una célula se encuentra balanceada (igual concentración de agua y
partículas adentro que afuera) se le llama isotónica. Pero a veces la célula se encuentra en un medio
desequilibrado. En ocasiones, hay mayor concentración de partículas por fuera de la célula que dentro de ella. A
esta situación se le llama hipertónica. Esto se origina porque la célula deja salir agua de su interior, con el ánimo de
balancear las concentraciones de su exterior e interior. Cuando la célula pierde agua, se arruga.
Esto es lo que nos sucede cuando estamos largo tiempo
entre el agua, se nos arrugan los dedos pues estamos en
una situación hipertónica. En otras ocasiones, sucede lo
contrario, es decir, la concentración de partículas en el
interior de la célula es mayor que en su medio externo. A
esta situación se le conoce como hipotónica y hace que la
célula deje entrar agua con el ánimo de igualar las
concentraciones. Como consecuencia de ello, la célula se
hincha e inclusive a veces explota.
TRANSPORTE ACTIVO
Este tipo requiere energía debido a que, en el transporte activo, las
moléculas se mueven de un lugar de baja concentración a un lugar de
alta concentración, es decir, reman contra la corriente. Entran a actuar
unas proteínas llamadas proteínas bomba, encargadas de bombear las
moléculas dentro o fuera de la célula.
Por ejemplo, nuestras células tienen que bombear hacia afuera el dióxido
de carbono sin importar la concentración del medio, para que este llegue
a los pulmones y sea exhalado. Para hacer este bombeo contra la
corriente, se requiere energía. En esto se utiliza el ATP que hicieron las
mitocondrias
Las proteínas y otras moléculas de gran tamaño, incluyendo a las

bacterias, también deben entrar y salir de la célula y lo hacen por
medio de movimientos de la membrana. El movimiento de
partículas enormes hacia adentro se llama endocitosis y hacia
fuera, se llama exocitosis. La célula forma una vacuola, vale decir
un talego alrededor de estas partículas, y las entra o las saca
envueltas. En los protozoos y algunas células animales, existe la
fagocitosis que es un proceso en el que la membrana de la célula
produce una vacuola que envuelve a la partícula o bacteria y se la
lleva directamente a los lisosomas para ser digerida. Literalmente,
se las traga. Este es el proceso que hacen nuestros leucocitos
(células sanguíneas blancas) con los gérmenes, virus y bacterias
que nos pueden enfermar.
ACTIVIDAD DE APOYO
Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno
TALLER 1
LA CÉLULA
Actividad 1:
 Leer y copiar la teoría celular, luego observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=M-2ymcO7m6c y
escribe lo que más te haya llamado la atención
Actividad 2:
 Dibujar la célula procariota y eucariota. Escribe la diferencia entre cada una
Actividad 3:
 Dibuja cada letra en el círculo que corresponda a cada tipo de
célula. Ten presente que algunas características son comunes
a los dos tipos de células
A. Forma a todos los organismos pluricelulares
B. Carece de organelos rodeados por membranas
C. Posee material genético
D. La poseen los organismos microscópicos más sencillos
E. Carece de núcleo definido, no posee membrana nuclear
F. Todos los seres vivos están formados por ellas
G. Posee organelos rodeados por membranas
H. Algunas de ellas poseen pared celular
Actividad 4:
 Escribe el nombre de cada estructura
Actividad 5:
 Resuelva el siguiente crucigrama
A. Organelos encargados de proporcionarle a célula la energía
para que lleve a cabo la respiración celular
B. Organelo que contiene enzimas para digerir proteínas,
azucares y moléculas de ADN
C. Organelo que contiene clorofila y les da la coloración verde a
las plantas
D. Clase de célula que posee membrana nuclear definida
E. Estructura encargada del control de las actividades de la célula
F. Organelos encargados de fabricar proteínas
G. Unidad funcional y estructural de los seres vivos
Actividad 6:
 Con la ayuda de tus colores, relaciona los conceptos de la columna A, con las definiciones de la columna B
aplicando el mismo color
COLUMNA A COLUMNA B
Proceso que permite la entrada y salida de sustancias de la célula de una
Endocitosis zona de mayor concentración a una zona de menor concentración.
Proceso en el cual se produce un movimiento de moléculas en la membrana

Difusión celular, con ayuda de proteínas transportadoras.
Transporte Entrada de partículas de gran tamaño a la célula.

Activo
Difusión Eliminación de sustancias de desecho
Facilitada
Proceso que se lleva a cabo con el paso de sustancias de una zona de
Permeabilidad menor concentración a una de mayor concentración.
Propiedad de la membrana celular que le permite dejar entrar y salir
Exocitosis sustancias de manera selectiva
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN
SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.
TEL: 8686192 – 8686158
GRADO: SEXTO ÁREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: BIBIANA RESTREPO M.

PRIMER PERIODO (FEBRERO)
FESTIVAL DE LA NARRACIÒN
OBJETIVOS:
• Produce textos orales y escritos, atendiendo el funcionamiento de la lengua como sistema
de signos, símbolos y reglas de uso.
• Define temas y propósitos comunicativos para construir textos argumentativos coherentes
con buena ortografía al igual que interpreta y clasifica textos provenientes de la tradición oral.
METODOLOGÍA:
1. Transcripción de los contenidos de la cartilla: “vamos a aprender; lenguaje 6”
2. Resolución de saberes previos, actividades de aprendizaje y evaluación del aprendizaje
3. Aplicación de taller de comprensión de lectura
4. Desarrollo de taller de transversalización con el proyecto correspondiente
DURACIÓN:
12 Horas
CONCEPTUALIZACIÓN:
- Los géneros literarios.
- El lenguaje literario.
- Recursos del lenguaje literario.
- El cuento.
- El esquema.
- El verbo: tiempo, número y persona.
- Algunos medios de comunicación.
- Elementos de los textos discontinuos.
- Comprensión de lectura.
- Evaluación de aprendizaje
- Transversalización con proyecto: Proyecto Eduderechos: Cátedra de la Paz.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
❖ Tema 1: Los géneros literarios.
1. Copiar el siguiente esquema:
TEL: 8686192 – 8686158
2. Resolver los puntos 1 y 2 de la pág: 13 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.
❖ Tema 2: El lenguaje literario.

1. Resumir “Analiza y conoce”, pág: 14 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.
2. Resolver “Evaluación del aprendizaje, pág:15 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.
❖ Tema 3: Recursos del lenguaje literario.

1. Transcribir “Analiza y conoce”, pág: 16
2. Resolver “Actividades de aprendizaje”, punto 1, pág:17
❖ Tema 4: El cuento.
1. Transcribir la siguiente información:
EL CUENTO
El cuento es un relato breve de una historia, por lo general imaginaria, en la que usualmente
se distinguen tres partes:
1. El inicio: presenta los personajes principales y los lugares donde se desarrolla la acción.
2. El nudo: presenta la situación conflictiva que lleva a los personajes a la búsqueda de
soluciones.
3. El desenlace: presenta el punto de llegada de las acciones de los personajes y la forma
como se resuelve el conflicto.
2. Leer el cuento “La rana que quería ser una rana auténtica” pág:18 de la cartilla Vamos a
aprender Lenguaje. Escribe cuál es el inicio, el nudo y el desenlace del mismo.
3. Desarrollar “Estilos de vida saludable”, pág: 19 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.
❖ Tema 5: El esquema.
1. Leer “Analiza y conoce”, pág.: 20 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.
2. Resolver “Actividades de aprendizaje” punto 1, 2 y 3, pág: 21 de la cartilla Vamos a aprender
Lenguaje.
❖ Tema 6: El verbo: tiempo, número y persona.

1. Transcribir, “Analiza y conoce”, pág: 22 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.
2. Resolver “Actividades de aprendizaje” puntos 1, 2 y 3, pág: 23 de la cartilla Vamos a aprender
Lenguaje.
❖ Tema 7: Algunos medios de comunicación.

1. Consultar sobre el origen de la radio, la televisión y los computadores. Escribe los datos más
importantes sobre estos.
❖ Tema 8: Elementos de los textos discontinuos.

1. Transcribir, “Analiza y conoce” (sin los dibujos), pág: 28 de la cartilla Vamos a aprender
Lenguaje.
2. Resolver “Actividades de aprendizaje” punto 1, pág:29 de la cartilla Vamos a aprender
Lenguaje.
3. Diseñar 2 ejemplos de texto discontinuo.
❖ Comprensión de lectura.
1. Leer el texto “La ventana abierta”, pág: 9 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.
2. Desarrollar los puntos 3, 7, 8, 9, 10 y 11; págs: 9-11 de la cartilla Vamos a aprender
Lenguaje.
TEL: 8686192 – 8686158
❖ Evaluación del Aprendizaje.

1. Resolver los puntos 1, 2, 3, 4, 6, 9 y 12; págs: 32 y 33 de la cartilla Vamos a aprender
Lenguaje.
❖ Transversalización con el Proyecto Eduderechos: Cátedra de la Paz

1. Consulta: ¿Qué es la ONU?, ¿Qué es la Unicef?, ¿Qué es la declaración de los Derechos
Humanos? ¿Qué es la Human Rights Watch?
2. Decora la siguiente imagen.
MATERIALES:
• Cuaderno de Lengua Castellana.
• Cartillas
• Guías
• Lápiz, lapicero
• Diccionario
• Colores
• Marcadores
SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por
la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003
expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.
ÁREA: Ética MES: febrero GRADOS: 603 - 604 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.
Fecha de entrega: febrero 26 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: enrriqueocoro@hotmail.com
• OBJETIVO:
Fortalecer y desarrollar habilidades conductuales y comunicativas, para establecer y

mantener una sana convivencia.
• METODOLOGÍA:
Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de

hechos de vida.
• CONCEPTUALIZACIÓN:
1 TEMA: LA ALEGRIA DE SER PERSONA.
Que es la ALEGRÍA: estado de ánimo, por la satisfacción de haber cumplido algo, que
le trae beneficio. Es el gozo de sentirse amado, es compartir lo bello de la vida, vivir
animado, expresar risa, gozo de algo agradable, felizmente dichoso.
Ser PERSONA: Hombre o mujer con capacidad de raciocinio, de pensar, reflexionar,
cuestionar, analizar, crear, inventar, innovar. Capaz de tomar sus propias decisiones.
De darle buen uso a sus valores, capacidades, cualidades y habilidades.
Tiene la capacidad de realizar su proyecto de vida, tiene autodeterminación, es libre
de responder por sus actos, cumplidora de sus deberes y derechos.
En este tema la alegría de ser persona: nos invita a fomentar en nosotros la autoestima
o el amor propio, porque quien es capaz de amarse a si mismo es capaz de amar a
los demás y todo lo que le rodea.
La persona alegre es aquella que lleva en su ser el deseo de superación, de buscar
éxitos y triunfos en la vida cree en ella misma y lo realiza, sabe que para ello cuenta
con un cumulo de capacidades, cualidades, valores, habilidades que Dios le ha dado
para que sea alguien en la vida ya sea en lo laboral, profesional, sintiéndose útil y
necesario como persona que es.
El ser humano es un ser pensante, actuante y de sentimientos que se va haciendo
persona en el transcurso de la vida. La vida está en tus manos eres el dueño y señor
de usted mismo.
Ética: ciencia normativa de las acciones humanas para hacer el bien o lo bueno.
• MATERIALES:
Guía de trabajo, cuaderno.


ÁREA: Ética MES: febrero GRADOS: 603 - 604 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.
• ACTIVIDAD DE APOYO:
• EVALUACIÓN:
✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para

la guía.
✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.
• TAREA:
1. ¿Qué es la alegría?
2. ¿Qué es ser persona?
3. Cuenta que te hace feliz o alegre.
4. ¿Qué tengo para ofrecerle al mundo?
5. ¿Cuál es la tarea del ser humano?
5. ¿Para qué me sirve este tema?
6. ¿Porque la ética invita al hombre a hacer el bien o lo bueno?
• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR:
Proyecto de Vida.
• TRANSVERSALIZACION:
Hábitos y conductas humanas que cuidan y preservan el medio ambiente y mantienen

una sana convivencia.
GRADO: 6°AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
DOCENTE: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO
PERIODO: 1°GUÍA: FEBRERO
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el
siguiente
TEMA: Historia de la Química

 Época Primitiva
 Clasificación de la química
APRENDIZAJE: Construye explicaciones y conceptualiza la historia de la química y su clasificación
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más
importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído. Es
necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta.
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Se sugiere utilizar la aplicación camscannerhttps://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner, que
le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo
CONCEPTUALIZACIÓN:
Qué es la química? Es la ciencia que estudia la materia y los cambios que ésta
experimenta. Por materia entendemos todo aquello que ocupa un espacio físico
por ejemplo agua, aire, madera, etc. Los diferentes tipos de materia se reconocen
por sus distintas propiedades (propiedades).
Clasificación de la químicaLa química influencia y es influenciada por otras ramas

del conocimiento; como son la biología, física, tecnología, su estudio se hace más
fácil si se le divide en ramas, y de las principales son:
La historia de la química está intensamente unida al Desafortunadamente, algunas sustancias químicas
desarrollo del hombre ya que embarca desde todas las también tienen el potencial de dañar nuestra salud o el
transformaciones de a materia y las teorías medio ambiente. Como ciudadanos y consumidores
correspondientes; a menudo la historia de la química se educados, es conveniente que comprendamos los
relaciona íntimamente con la historia de los químicos profundos efectos, tanto positivos como negativos, que
involucrados. las sustancias químicas tienen en nuestras vidas. Al
Para efectos de entender y sistematizar el proceso que interesarnos por el estudio de la química, encontraremos
ha vivido la ciencia se han establecido unas etapas un equilibrio informado sobre su uso e incluso podemos
históricas de la química; ésta se puede dividir en investigar las múltiples formas en las cuales, desde su
primitiva, griega, alquimista, renacimiento, pre moderna y aplicación, se pueden establecer alternativas de solución
moderna. En su intento por comprender la energía que para la variedad de problemas de nuestro contexto local y
mueve al mundo, la humanidad se concentró en global. Tomado y adaptado de: Brown, Theodore L., y cols. (2009). Química,
la materia para investigar de qué está hecha y cómo la ciencia central. México: Pearson
reacciona en diversas condiciones. Gracias al instinto de
conservación y más tarde usando las herramientas PARA AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS, INGRESE POR
del método científico, desde la observación y llegando a YOUTUBE A HISTORIA DDE LA QUÍMICA. SON CUATRO
crear leyes universales, se fue desarrollando la química. DOCUMENTOS. COMPARTO EL ENLACE CON EL RPIMERO DE
Desde la prehistoria hasta la modernidad, diversos ELLOS:
curiosos e investigadores aportaron luces para el https://canal.uned.es/video/5a6fa83ab1111f02118b456a
desarrollo de una apasionante afición que no tardó en
convertirse en ciencia. ACTIVIDAD DE APOYO:
1. Comente cada una de las imágenes desde la
La Química en la Prehistoria temática tratada:
Desde tiempos muy remotos (20.000 A.C.) el ser humano
ha estado descubriendo y manejando diversos materiales
debido a sus necesidades de alimentación, vivienda,
vestido y defensa. El descubrimiento del fuego le permite
defenderse de depredadores, protegerse del frío, cocinar
y transformar su entorno. El barro podía cocerse en forma
de ladrillos o de recipientes. Y, finalmente, pudieron
confeccionar cerámicas, piezas barnizadas e incluso
objetos de vidrio
En la época primitiva, el ser humano usó piedras y
huesos en la confección de armas y utensilios, y
posteriormente descubrió los metales cobre, estaño,
bronce y hierro, con los cuales obtenía mayor durabilidad
y dureza. Estas épocas se conocen como la Edad de
Piedra (6000 A.C.) y la Edad de los Metales (2500
A.C.). El humano primitivo le daba un sentido mágico y
místico a los materiales y a los cambios que observaba
en la naturaleza.
La Química en la antigüedad
En la antigüedad el ser humano ya conocía algunos
cosméticos y medicamentos. Las mujeres usaban
maquillaje tóxico sin saberlo, como sales de mercurio,
arsénico, etc. Como en el caso de los egipcios (300
A.C.)En esta época la filosofía sustituyó al misticismo, ya
que intentó explicar la naturaleza y la composición de la
materia con la razón humana. Así, tenemos al famoso
filósofo Aristóteles (383-322 a. de C.), quien sostuvo que
todos los materiales estaban formados por una
combinación de aire, fuego, tierra y agua, lo que se
conoció como la Teoría de los Cuatro Elementos a partir
de planteamientos anteriores: Tales de Mileto: “el agua es
el principio de todas las cosas”, Heráclito de Éfeso: “El
fuego es la fuerza primordial, que tiene bajo su
dependencia todos los fenómenos” “Los cuerpos pueden
transformarse, pero no el fuego, que modifica todo lo que 2. Lea el siguiente texto de manera atenta y utilice la
es”; Anaxímenes: “Todo viene del aire y todo a él tabla de toma de apuntes. Debe centrarse en la
retorna”; Empédocles: Agrego la Tierra. importancia del estudio de la química. Recuerde que
no siempre todas las lecturas tienen respuesta a
todas las preguntas de las Palabras Clave.
¡Química! ¿La ciencia central? Hemos definido química
como el estudio de las propiedades y el comportamiento
de la materia, y sabemos también que por materia se
conoce a todo cuanto existe en nuestro universo. La
química, entonces, nos permite comprender nuestro
mundo y su funcionamiento. Es una ciencia muy práctica
con gran influencia en nuestra vida diaria. De hecho, la
química es el centro de muchos temas de interés público:
el mejoramiento de la atención médica, la conservación
de los recursos naturales, la protección del medio
ambiente y el suministro de nuestras necesidades diarias
en cuanto a alimento, vestido y vivienda. Por medio de la
química, hemos descubierto sustancias farmacéuticas
que fortalecen nuestra salud y prolongan nuestras vidas.
Hemos aumentado la producción de alimentos mediante
el uso de fertilizantes y plaguicidas, y hemos desarrollado
la síntesis de plásticos y otros materiales que utilizamos
en casi todas las facetas de nuestra vida.
Fuente
Fecha
Palabras Ideas extraídas del texto 4. Encuentre el mensaje encriptado completando las
claves letras faltantes, una vez descubierto transcríbalo.
Quién?
Dónde?
Cómo?
Cuand?o
Por qué?
Ideas propias
. Las múltiples aplicaciones del estudio de la química se

clasifican principalmente en los siguientes campos:
3. Utilice esta información y clasifique los siguientes

avances según el campo al que crea que pertenece
cada uno de ellos:
GUIA 1 MES DE FEBRERO PRIMER PERIODO
PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ
TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEXTO
BIENVENIDOS QUERIDOS ESTUDIANTES
1. Te gusta la materia de Tecnología e Informática?
2. Realiza un dibujo alusivo a la materia de Informática.
3. Diga 5 compromisos que vas a tener en esta asignatura.
4. Para usted es importante un computador?
5. Realiza un cuento acerca de la informática en el cuaderno.
Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar

la foto y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com
LA TECNOLOGÍA
1. Que es la tecnología?
2. Porque es importante la tecnología?
3. Realice un acróstico con la palabra tecnología.
4. Haga un listado (mínimo 5 elementos) tecnológicos de su casa.
5. Haga un dibujo tecnológico.
Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar

la foto y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
1. Que es una herramienta y para qué sirve?

2. Dibuja tres herramientas tecnológicas de los cavernícolas y
explique para que servían.
3. Dibuja tres herramientas tecnológicas de los indígenas y
4. Dibuja tres herramientas tecnológicas del hombre
contemporáneo y explique para que servían.
5. Dibuja tres herramientas tecnológicas del hombre actual y
Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto

y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com
LUDICA TECNOLOGICA
1. Realizar la sopa de letras de términos informáticos.
2. Realizar un cuento con las siguientes para labras:
Tecnología, Computador, Herramientas, inventos, y
éxitos.
Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto

y enviarlo al correo: Fabiofnester@gmail.com
GRADO: ___603___ AREA: __Ingles____ DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO PERIODO: PRIMERO
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente medio: (Elige 1 opción)
Classroom: https://classroom.google.com/c/MTk1MjEwMTA5Nzg3?cjc=eohnipa Código: eohnipa
O Correo electrónico: primariacaguan@gmail.com
O al grupo de WhatsApp mediante toma de foto con CamScanner guardado en PDF
Todos los envíos deben estar marcados así: Fecha_Grado_Apellidos y nombres_Nombre de tarea
Todo este documento debe ser trabajado, coloreado, recortado y pegado en el cuaderno.
OBJETIVO: Hacer buen uso del tiempo en casa, reforzando y adquiriendo información
en lengua extranjera (inglés)
METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co
Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo
Inscribirse e interactuar en plataforma: Duolingo o Sofía plus.
CONCEPTUALIZACIÓN: La plataforma virtual es un medio mediante el cual los docentes presenta los contenidos
básicos que los estudiantes han de trabajar.
El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.
Con el libro Student´s Book 6º podrá desarrollar las actividades que se les pide desarrollen.
MATERIALES: Student´s Book 6º Guías copia y plataformas interactivas.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Modulo 1:
Good afternoon dear teacher.
Lesson 1 » My First Day at School!
Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 03
Good afternoon how are you? Desarrollar la actividad 1 – 2- 2 de la página 04
And very glass to see you Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 05
And said hello to you! Lesson 2 » My Favourite Place!
https://www.youtube.com/watch
?v=uRzJdAGm_bQ
Itsy bitsy spider Lesson 3 » Making a Directory
Copia la URL, pégala el Google y Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 11
escucha la canción Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 12
Copiala y decórala en el cuaderno. Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 de la página 13
ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son 7 en total y se encuentran relacionadas a continuación.
Estas actividades son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.
EVALUACIÓN: Check Your Progress Pagina 6 Desarrollar prueba en google drive.
Check Your Progress Página 10 Desarrollar prueba en google drive.
Check Your Progress Pagina 14 Good morning everyone. Aprender
TAREA: Talleres en clase y 7 actividades de apoyo.
ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR EDUDERECHOS: Cátedra de la Paz (Taller: Justicia y Derechos
TRANSVERSALIZACION
Humanos-Proyecto de Vida)
.
ACTIVIDAD DE APOYO
Recuerda: Hacer uso del diccionario para traducir es muy importante
ACTIVIDAD DE APOYO 1: PERSONAL INFORMATION. Complete los datos.
What is your full name? My full name is

Where are you from? I’m from
Where do you live? I live in
What is your address? My address is
What is your cell phone number? My cell phone number is
ACTIVIDAD DE APOYO 2: Selecciona la traducción correcta en cada caso

1. How do you say _? A. ¿Cómo se dice? B. ¿Cómo se escribe?
2. I don’t understand A. No sea grosero B. Yo no entiendo.
3. Can I go to the bathroom? Please! A. ¿Puede repetirlo? ¡Por favor! B. ¿Puedo ir al baño? ¡por favor!
4. Repeat after me. A. Repita después de mí. B. Repita conmigo.
5. How are you? A. ¿Cómo está usted? B. ¿Quién es usted?
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo
iecaguan@alcadianeiva.gov.co
GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO INGLES
ACTIVIDAD DE APOYO 3: Lee, analiza y aprende el siguiente vocabulario.
ACTIVIDAD DE APOYO 4: Lee, traduce y elige la actividad que desee presentar con respecto a las sugeridas.
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Recuerda usar
Hello! What do you do? My people! el dictionary
1. Introduction of two 3. Personal information 5. Interview (Lesson 2, activity 6)

classmates (Lesson 3, profile (Lesson 1, activity 7) 6. Description of a classmate,
activity 5) 4. Poster presentation giving
2. Class directory (Lesson 3, activity 8) personal and family information.
(Lesson 3, activity 7) (Lesson 3, activity 7)
ACTIVIDAD DE APOYO 5: Lee, colorea como le indican y diseña con otro gráfico una actividad similar.
ACTIVIDAD DE APOYO 6: Lee, traduce, responde, colorea y pega en el cuaderno.
ACTIVIDAD DE APOYO 7: Recuerda lo aprehendido en años anteriores.

ÁREA: Religión MES: febrero GRADOS: 603 - 604 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.
• OBJETIVO:
Valorar y practicar los preceptos cristianos de Jesús, para fortalecer la vida espiritual y
religiosa de los educandos y así mantener un buen equilibrio emocional y psíquico en sus
vidas.
• METODOLOGÍA:
Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de

hechos de vida.
• CONCEPTUALIZACIÓN:
1 TEMA: LA REVELACION DE DIOS PARA EL HOMBRE.
Ya sabes que la máxima manifestación de Dios para el hombre es su Hijo

JESUCRISTO. Quien nos enseñó que Dios es amor, misericordia, bondad,
generosidad, y que nos espera en la vida eterna. Vas a tener claros los siguientes
conceptos: nueva evangelización es dar a conocer a Jesús de manera sencilla, y con
amor, para que las personas se reencuentren con él. La nueva evangelización nos
exige conversión o cambio es decir dejar lo malo por lo bueno. Nos invita a pensar,
sentir y actuar como Jesús, de un ejemplo. La nueva evangelización busca que el
hombre deje el pecado, vivamos en el amor, nos acerquemos más a Dios y lo demos
a conocer con buenas obras y acciones. Además, vivir los valores del evangelio: amar,
servir y perdonas.
• MATERIALES:
Guía de trabajo, Biblia, cuaderno.
• ACTIVIDAD DE APOYO:
• EVALUACIÓN:
✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la

guía.
✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

ÁREA: Religión MES: febrero GRADOS: 603 - 604 DOCENTE: Jorge Iván Sánchez H.
• TAREA:
Lectura Bíblica. lee y responde:

✓ Mateo 28,19-20
1. ¿Cuál es la orden que le da Jesús a sus discípulos?
2. ¿Qué les promete Jesús?
3. ¿Vivimos en una sociedad justa, solidaria? y ¿en qué nos damos cuenta?
4. Ilustre con un dibujo la cita bíblica.
5. Como hijo de Dios ¿cuáles son mis compromisos para dar a conocer a Dios y a Jesús?
• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR:
Proyecto de vida cristiana.
• TRANSVERSALIZACION:
Valores, preceptos y principios cristianos.

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003
GRADO: 603- 604 AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: YENCY VERA PERIODO: PRIMERO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el
PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Classroom, WhatsApp
y Correo Electrónico (yencyverar@gmail.com)
Democracia
Definición
El término democracia viene de los vocablos griegos: demos, que se traduce como pueblo (ciudadanos) y kratos, que
significa poder o gobierno. Así, ella significa literalmente “poder del pueblo” y se refiere a un sistema de gobierno en el
cual el pueblo es quien gobierna y manifiesta sus decisiones votando. La democracia se basa en el principio de igualdad
de todos los ciudadanos ante la ley; por consiguiente, el gobierno debe garantizar sus derechos.
Historia de la Democracia
Este tipo de gobierno fue desarrollado hace mucho tiempo por los antiguos griegos en la ciudad de Atenas. Hicieron que
todos los que eran ciudadanos (esclavos, mujeres, extranjeros y niños no podían votar) se reunieran en un aérea. La
Asamblea hablaría sobre qué tipo de leyes querían y votaban por ellas. El Consejo sugería las leyes. Todos los ciudadanos
eran permitidos en la Asamblea.
El Consejo era elegido por sorteos (lotería). Los participantes en el Consejo cambiaban cada año y el número de personas
en el Consejo era como máximo de 500. Para algunas oficinas, los ciudadanos atenienses elegían a un líder escribiendo
el nombre de su candidato favorito en un trozo de piedra o madera. La persona con más votos se convertía en el líder.
En la Edad Media, hubo muchos sistemas en los que hubo elecciones, aunque solo unas pocas personas podían participar
en su momento. El Parlamento de Inglaterra comenzó a partir de la Carta Magna, un documento que mostraba que el
poder del Rey era limitado y protegía ciertos derechos del pueblo. El primer parlamento elegido fue el Parlamento de
Montfort en Inglaterra en 1265.
Sin embargo, solo unas pocas personas podían unirse. El parlamento fue elegido por solo un pequeño porcentaje de
personas (en 1780, menos del 3% de las personas se unieron). El gobernante también tenía el poder de llamar a los
parlamentos. Después de la Revolución Gloriosa en 1688, la Declaración de Derechos Inglesa hizo al parlamento más
poderoso. Más tarde, el gobernante se convirtió en un símbolo, en lugar de tener un poder real.
Características de la democracia
Un gobierno democrático se caracteriza por los elementos siguientes:
 Todos los ciudadanos están facultados para ejercer el poder.

 Garantiza que todos los ciudadanos sean tratados en igualdad de condiciones ante la ley y se respeten sus libertades
y derechos.
 Contempla la división del poder político en tres poderes (o ramas): legislativo, ejecutivo y judicial.
 Realiza con regularidad elecciones libres y equitativas, abiertas a todos los ciudadanos en edad de votar.
 Promueve la participación plena en la vida política, económica y cultural de la sociedad.
Participación y ciudadanía
El ejercicio pleno de la democracia implica el ejercicio pleno de la ciudadanía. Democra-tizar una sociedad es lograr que
todas las personas participen en la defensa de sus derechos y en el tratamiento de los asuntos públicos.
Participar significa "formar parte". Las personas formamos parte de grupos o asocia-ciones: La familia, la escuela, la
ciudad, el país. Pero participar significa más que "formar parte", significa "tomar parte". Una madre o un padre pueden
formar parte de una comu-nidad educativa porque mandan a su hijo a una escuela, pero no participan si no asisten a las
reuniones con los profesores o la cooperadora; tampoco participa un estudiante que va todos los días al colegio pero no
se reúne con sus compañeros para programar, por ejemplo, el viaje de egresados o elevar una queja a la Directora.
Otra acepción de "participar" es "dar parte", es decir, comunicar algo a otras personas. Todas esas acepciones de se
ponen en práctica en el juego democrático.
La democracia es también una construcción. Todos los ciudadanos tienen derecho a la participación política, pero no
todos tienen igualdad de oportunidades para opinar y para participar. La democracia es una construcción que se hace
entre todos y sólo existe si se integra en estilos de vida que excluyen el autoritarismo en todas sus formas.
Datos Curiosos sobre la Democracia
• La palabra “democracia” proviene de la palabra griega “demos” que significa “personas”.

• Los primeros 25 países más ricos del mundo son democracias.
• Estados Unidos es la democracia más antigua reconocida en el mundo moderno.
• Ejemplos de democracias representativas incluyen Estados Unidos, Canadá y el Reino Unido.
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
• En una democracia hay libertad de religión, libertad de opinión (en el habla, la prensa y los medios) y el derecho
al voto (una persona equivale a un voto).
• En una democracia, el enfoque del gobierno debe ser de interés público y debe funcionar en ausencia de
corrupción.
• La democracia no es una forma tan perfecta de gobierno, ya que tiene muchos problemas que dificultan la
representación adecuada de las personas. Estos problemas incluyen el hecho de que postularse para un cargo público
es costoso y esto significa que solo los ricos llegan al gobierno.
• Los votantes en una democracia a menudo están mal informados o desinformados y no tienen ni idea por qué o
por quién están votando.
• A menudo hay corrupción dentro de una democracia que puede afectar los resultados de la votación y
potencialmente llevar a prácticas electorales injustas.
• Debido a que las democracias son tan grandes y a menudo ineficientes, tomar las decisiones puede llevar mucho
tiempo.
• Una caída de la democracia se debe al potencial de los votantes para tomar decisiones basadas en información
deficiente o ignorancia total.
• Algunos creen que la democracia, con sus frecuentes cambios en el gobierno, conduce a inestabilidad política.
Cuento
JUAN Y LA DEMOCRACIA
Alejandra Guadalupe Jiménez Morales
Había una vez un muchacho llamado Juan y un día se preguntó, por qué estaba confundido. ¿Qué es la democracia? Se
preguntó el otro día, su madre le explicó y le dijo.- La democracia es un sistema político y de gobierno en el que los
ciudadanos eligen a los gobernantes.
-Es como votar dijo, Juan en tono intenso y fuerte.
- Sí, pero en ese caso tú lo harás con libertad, participación, responsabilidad y respeto.- Dijo su madre.
-La libertad: Tú puedes votar por quién tú quieres, nadie te obligará a votar o elegir a alguien que tú no quieres que te
represente.
-La participación: Tú puedes participar, depende de tu opinión, aparte tú eres libre de querer participar o no.
-La responsabilidad: Debes ser responsable con las decisiones que tomas, por ejemplo, si tienes un empleo y un hijo
¿Por cuál te decidirías?- Chale mamá eso está difícil dijo Juan- Por eso hay que ser responsables con las decisiones que
tomamos a veces. Agregó su mamá.
-Respeto: ¡Es muy importante! No debes dejar de respetar las ideas de cada candidato y tampoco dejes de respetar la
decisión de cada persona, porque no todos van a votar por el mismo representante.
-¡Ay! Cuando tenga 18 años voy a tener nervios, porque va a ser la primera vez que voto y porque no sé si va a ganar mi
representante. -Dijo Juan
-No dejes que tus nervios te traicionen porque el partido que estés apoyando pierda las esperanzas, pues solo son nervios
y no te debes echar para atrás.- Dijo su mamá.
-Gracias mamá, eso me ayuda, pero lo que no entiendo es sobre la igualdad, tolerancia, honestidad y diálogo. ¿Qué pasa
con esos cuatro valores? -Dijo Juan.
Bueno te lo explicaré.-Dijo su mamá
La igualdad: Es como si a tu hermano Pedro le doy 500 pesos, a ti, te tengo que dar lo mismo porque si te doy más no
sería igual que lo que di a tu hermano, o si te doy menos tampoco sería lo mismo.-¿Entiendes? .- Sí, dijo Juan.
En ese momento llega Pedro y le pide a su mamá que él quiere explicar. .-Bueno, ayúdame hijo. - dijo su mamá.- Esta
bien.- dijo Pedro.
-La tolerancia: es importante porque aunque estés con muchas personas, tienes que ser paciente como un doctor, y tienes
que atender a todos y por eso a veces hay horarios, pero en la votación solo hay un día.
-La honestidad: si vas a una tienda y te sobra mucho dinero, no debes hacer como algunos niños que roban o lo gastan
en cosas que no deben. Tú lo que tienes que hacer es devolver el dinero que te sobro porque es de tu mamá.- ¡ Por fin
diálogo! Juan, ya casi terminamos de explicarte todo porque es muy importante lo que te estamos diciendo ahora.
-El diálogo: se trata de conversar o hablar con alguien, pero si quieren hablar de la democracia mucho mejor, para que
se pongan de acuerdo por quién votar.
-Mamá, se te olvidó decirle a Juan esto: que también sería mejor que hablaran sobre la igualdad y de muchas otras cosas
más de que hablar y pues eso es el diálogo.- Dijo Pedro.
Ahora Juan puede entender cómo es y cómo funciona la democracia y los valores, y así vive contento y feliz, pero Juan
está muy ansioso porque su mamá le dijo que le enseñaría cómo votar porque ya tiene 17 años, y un año más y ¡Podrá
votar! Al fin diría Juan, o tal vez: ya casi.
FIN
ACTIVIDAD
1. Define con tus propias palabras que es Democracia

2. Represente con un dibujo la palabra Democracia
3. Elabora un acróstico con la palabra Democracia
4. Explica en 5 renglones la historia de la Democracia
5. Escribe tres características de la democracia.
6. Escribe tres ejemplos de participar democráticamente.
7. Cuál es la idea principal del cuento “JUAN Y LA DEMOCRACIA”
8. Cuáles son los personajes del cuento,
9. Cuáles son los principios de la democracia según lo que le dice la mama de Juan.
10. Cuáles son los valores que deben regir en la democracia según lo que le dice la mama de Juan.
11. Cuál es el mensaje del cuento
12. Representa con una imagen el cuento
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El Gobierno Escolar
¿Qué es el Gobierno Escolar?
Es el mecanismo de participación de la Comunidad Educativa. Es allí donde son puestas en consideración las iniciativas
de sus miembros, sobre la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional
(PEI), la adopción y verificación del reglamento escolar y la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales,
artísticas y comunitarias de la institución educativa.
Fundamentos legales. Ley General de Educación 115/94, Art. 142 “La Conformación del gobierno Escolar” en cada
establecimiento educativo tendrá un gobierno escolar conformado por: El Rector del establecimiento, el consejo directivo,
el consejo académico.
OBJETIVOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

1. Garantizar la participación Democrática" de todos los estamentos de la comunidad educativa.
2. Democratizar las decisiones de carácter administrativo.
3. Fortalecer una cultura de participación, mediante la acción efectiva del gobierno escolar.
¿QUIENES INTEGRAN EL GOBIERNO ESCOLAR?
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO DE PADRES RECTOR CONSEJO ACADÉMICO
CONTRALOR CONSEJO ESTUDIANTIL PERSONERO
RECTORÍA
La persona que ejerce el cargo de rector o rectora es quien representa jurídicamente al establecimiento o institución ante
cualquier persona natural o jurídica y es el encargado de dirigir la Institución Educativa.
¿Cuáles son sus deberes y funciones?
• Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
• Promover el proceso continuo de mejoramiento de la educación.
• Establecer comunicación entre los estamentos de la comunidad educativa.
• Promover actividades de beneficio social.
CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo, es la instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y
administrativa de la institución.
Está conformado por el/la rector/a, 2 representantes de las y los docentes de la institución,
2 representantes de los padres y madres de familia, 1 representante de las y los estudiantes de último grado, 1
representante de las y los exalumnos, 1 representante de las áreas o sector productivo.
• Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.
• Servir de instancia para resolver los conflictos.
• Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
• Asumir la defensa de los derechos de toda la comunidad educativa.
• Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
• Participar en la planeación y evaluación del PEI, del currículo y del plan de estudios.
• Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios.
CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico, es la instancia de participación para la orientación pedagógica del establecimiento.
Conformado por el/la rector/a, directivos docentes y 1 docente por cada área o grado de la institución.
• Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes.
• Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
• Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
REPRESENTANTES ESTUDIANTILES
¿Quiénes son los representantes estudiantiles?
Estudiantes que representan a sus compañeros y compañeras, facilitan su participación al poner en conocimiento sus
intereses, inquietudes y propuestas sobre los temas del PEI y su proceso de formación y promueven el cumplimiento de
sus derechos y deberes dentro de la institución educativa. Son la voz de los y las estudiantes en los planteles educativos
del país.
De acuerdo con la normatividad existente, se eligen democráticamente representantes estudiantiles para los cargos de:
• Personería Estudiantil
• Consejo de Estudiantes
• Contralores Estudiantiles
El ejercicio de sus deberes y responsabilidades exige que los representantes, sean personas comprometidas con la
promoción de los derechos de los y las estudiantes. Líderes o lideresas honestos que impulsen transformaciones,
privilegiando el bien común y la defensa de lo público. Reflexivos y analíticos. Críticos, pero propositivos. Siempre
dispuestos a contribuir a una cultura democrática que facilite la participación de todos y todas en los planteles.
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CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano de participación de las y los estudiantes. Es conformado por un vocero
de cada uno de los grados del establecimiento o institución, quien comunicará sus inquietudes y propuestas. Las y los
estudiantes que lo conforman deben ser elegidos dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico.
• Darse su propia organización interna
• Elegir el representante de las y los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.
• Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
PERSONERO/A ESTUDIANTIL
Es el o la representante de los y las estudiantes. Es el encargado de promover sus deberes y derechos, consagrados en
la Constitución, las leyes y el manual de convivencia. Es elegido por las y los estudiantes matriculados en la institución
educativa, mediante mayoría simple y por voto secreto. Para ser personero/a estudiantil un estudiante debe estar
matriculado en la institución educativa y pertenecer al último grado.
• Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de las y los estudiantes.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten las y los estudiantes sobre violaciones a sus derechos y las que
formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
• Presentar ante el/la rector/a y el Consejo Directivo, solicitudes para proteger los derechos de las y los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes.
CONTRALORÍA ESTUDIANTIL
¿Qué son las Contralorías Estudiantiles?
Son organismos pedagógicos, que buscan estimular la cultura del control social. Su propósito es generar una cultura del
control y del cuidado de lo público, que contribuya a la creación de un nuevo concepto cultural participativo, en el que las
y los estudiantes actúen como defensores de los recursos públicos, y entiendan la importancia de su cuidado, del sentido
de pertenencia y respeto hacia los mismos.
• Contribuir a la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso y manejo de los recursos y bienes
públicos del colegio, a través de actividades formativas y/o lúdicas, promoviendo los derechos y deberes ciudadanos
relacionados con los principios de participación ciudadana y el ejercicio del control social en su institución.
• Solicitar y presentar a la comunidad estudiantil, informes en relación con el uso de los recursos y bienes públicos de la
Institución.
CONSEJO DE PADRES: Conformado por un grupo d padres de la IE, quienes realizan una labor de apoyo a los procesos
educativos de la IE.
ACTIVIDAD
1. Elabore un folleto explicando que es el gobierno escolar y cuáles son sus integrantes y funciones
2. Escribe, cuáles son mis responsabilidades, como estudiantes de la institución educativa el CAGUAN
3. Para que me puede servir, en el futuro, el poder participar hoy, del gobierno de la escuela.
¿Qué es el universo?
En términos generales, la comunidad científica define al universo como todo lo que existe físicamente en forma de materia
y energía, y que puede ser ubicado en el tiempo y en el espacio.
La materia es todo lo que puede ser observable o perceptible por los sentidos, es decir, todo lo que se puede tocar, oler,
medir, etc. La energía es una medida que indica la capacidad de realizar algún trabajo; en el caso del universo, es la
fuerza causante de todas las transformaciones de la materia. El tiempo es una medida que identifica la duración de los
acontecimientos y el espacio es el lugar que ocupa la materia en alguna ubicación específica.
Teorías sobre el origen del universo

A lo largo de la historia de la humanidad, las distintas culturas se han preguntado por el origen del universo. Las primeras
respuestas se basaron en mitos y leyendas que se trasmitieron de generación en generación entre los pueblos antiguos.
Otras explicaciones son de tipo religioso; afirman que el universo fue creado en 7 días por la voluntad de un ser supremo
y de tipo científico, como un proceso dado a partir de la interacción de las leyes físicas.
La teoría del Big Bang o “Gran Explosión”

Según esta teoría, hace aproximadamente 14 mil millones de años, toda la materia y la energía que existía en el universo
estaba concentrada en un pequeño punto que comenzó a expandirse formando las primeras partículas de materia y, con
el tiempo, cuerpos más grandes como las estrellas y galaxias.
Aunque usualmente se afirma que el universo comenzó con una “explosión”, lo que ocurrió en realidad fue una expansión
del punto inicial. El nombre de “Gran explosión” fue puesto despectivamente por uno de los críticos de esta teoría, es
astrofísico inglés Fred Hoyle
LOS CUERPOS QUE CONSTITUYEN EL UNIVERSO

Durante el proceso de expansión y enfriamiento del universo aparecieron distintas clases de cuerpos celestes como las
estrellas, las galaxias, las nebulosas, los agujeros negros, los cuásares, los planetas y los satélites o lunas.
Las estrellas
Las estrellas son cuerpos celestes conformados por dos elementos, el hielo y el hidrógeno, que funcionan como
combustible, liberando altas cantidades de energía en forma de luz y calor. Las estrellas varían según su edad, su tamaño
y el color de la luz que emiten.
Durante su existencia, las estrellas agotan su combustible, comienzan a enfriarse, a cambiar su color de blanco a rojo y
a expandir su tamaño. Al final de su vida, y dependiendo de su masa inicial, las estrellas pueden convertirse en un astro
muy pequeño llamado enana blanca, pueden explotar generando lo que se conoce como novas o supernovas, o pueden
convertirse en agujeros negros.
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Las galaxias
Las galaxias son conjuntos de cuerpos celestes entre los que encontramos estrellas, planetas, satélites, asteroides,
meteoritos y nebulosas. Son los cuerpos más grandes que existen en el universo y, según su forma, se clasifican en:
Galaxias Irregulares: Son consideradas las galaxias jóvenes o en proceso de formación. Se caracterizan por
no tener un núcleo o centro delimitado y, por lo tanto, no tienen una forma particular.
Galaxias espirales: Son las que tiene un núcleo del cual nacen sus brazos o espiras. Deben su nombre a los
brazos luminosos que se prolongan desde el núcleo. Contiene gas, polvo y estrellas jóvenes.
Galaxias espirales de barra: Son aquellas que, aunque tienen casi la misma forma que las galaxias espirales,
su núcleo está atravesado por una especie de barra de la que nacen sus brazos o espiras
Galaxias elípticas: son galaxias cuyo núcleo está conformado por estrellas viejas, por lo que se les considera
las galaxias más antiguas. Actualmente, se cree que surgen de un choque entre galaxias menores.
Galaxias lenticulares: Son las que se encuentran en proceso de transformación a galaxias elípticas y tienen
núcleo pero no espiras. Tienen forma de disco y consumen parte de su materia interestelar.
Las nebulosas
Son nubes compuestas por polvo cósmico y gases como el hidrógeno y el hielo. Por su cercanía a las estrellas, las
nebulosas se dividen en dos clases: nebulosas oscuras y nebulosas por emisión. Las nebulosas oscuras se encuentran
alejadas de las estrellas y, por lo tanto, no emiten ninguna luz o brillo; las nebulosas por emisión, al estar cercanas a
alguna estrella, emiten un brillo propio.
Los agujeros negros
Son regiones en el espacio que, debido a su gran fuerza gravitacional, absorben cualquier cuerpo cercano a ellos. Su
fuerza es tan grande que ni siquiera la luz puede escapar. Algunas estrellas se convierten en agujeros negros al momento
de morir.
Las constelaciones: son agrupaciones de estrellas que unidad a través de líneas imaginarias forman figuras de animales,
personas o cosas.
Los cuásares
Son objetos similares a los agujeros negros. Al igual que ellos, los cuásares tienen una extraordinaria fuerza de
atracción pero en lugar de absorber todo lo que encuentra a su paso, expulsan grandes cantidades de energía.
Los planetas
Son cuerpos celestes que giran alrededor del sol. No emiten luz propia y poseen una masa gaseosa o sólida, que les
permite tener una gravedad suficiente para adoptar una forma esférica.
Los satélites o lunas
Son cuerpos opacos que giran alrededor de un planeta determinado. Nuestro satélite es la Luna, la cual se caracteriza
por carecer de agua, atmosfera y luz propias.
Los cometas
Son cuerpos compuestos por polvo y gases helados, que viajan por el espacio a gran velocidad. Cuando pasan cerca del
sol, parte del hielo que las formas se funden y libera gases que conforman una cola brillante.
La vía láctea
Es una galaxia en forma de espiral, la cual se ve como una línea blanca que atraviesa el firmamento. En ella se encuentra
el sistema solar y nuestro planeta Tierra. En el siglo V a. C., Demócrito, un astrónomo griego, ya tenía conocimiento de
esta estructura y afirmaba que dicha línea blanca era un conglomerado de estrellas.
Asteroides: Cuerpo rocoso, más pequeño que un planeta y mayor que un meteorito, son pequeños cuerpos rocosos que
giran alrededor del sol.
Meteoroides: son cuerpos solidos que giran alrededor del sol, cuando la trayectoria de algún meteoroide coincide con la
de la tierra y entra en nuestra atmosfera, el meteoroide se quema, produciendo lo que conocemos como Meteoro o Estrella
fugaz. Algunos de ellos se desintegran en trozos más pequeños que caen a la tierra: se les llama Meteoritos
Composición y forma de la Vía Láctea
Tienen una extensión aproximada de 100.000 años luz y está constituida por nebulosas, polvo cósmico y varios miles de
millones de estrellas. El 70% de ellas se localiza en el centro de la galaxia, también conocido como bulbo, y el 30%
restante se localiza en sus brazos o espiras. El bulbo no se puede apreciar con claridad debido a que es muy brillante.
Además, los científicos consideran que en el centro de la galaxia puede existir un agujero negro que no permite el paso
de la luz.
Actividad
1. Explique qué es el universo.
2. En 1/4 de cartón paja, elaboro en forma creativa, el universo con su diferentes elementos que lo conforman.
3. Completa el siguiente cuadro, cópialo en tu cuaderno
TEORÍA RELIGIOSA TEORÍA DE LA GRAN
EXPLOSIÓN O BIG BANG
Teoría
Imagen
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4. Elaboro el mismo mapa conceptual y lo completo
5. Completa el siguiente cuadro, cópialo en tu cuaderno
Galaxias Irregulares: Galaxias espirales: Galaxias espirales de barra:

___________________________ __________________________ _________________________
___________________________ ________________________ ______________________
Galaxias elípticas: Galaxias lenticulares:

___________________________ __________________________
________________________ ________________________

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

TRAZO A MANO ALZADA: Es la técnica del dibujo utilizando el

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

LOS PATRONES DE LOCOMOCIÓN Y CAPACIDADES FÍSICAS

Comprendo que en tiempo de COVID- - Elaboración de señales informativas y preventivas adaptadas

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

Los estudiantes desarrollarán el taller con los siguientes temas

TAREA: *Repasar lo aprendido

METODOLO Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente

Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente

* Libro guia * Apuntes del cuaderno

TEMA: LOS SERES VIVOS ESTÁN FORMADOS POR CÉLULAS

2. MEMBRANA CELULAR O PLASMATICA

DIFERENCIAS ENTRE CELULAS EUCARIOTICAS

Las proteínas y otras moléculas de gran tamaño, incluyendo a las

Proceso en el cual se produce un movimiento de moléculas en la membrana

Transporte Entrada de partículas de gran tamaño a la célula.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: SEXTO ÁREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: BIBIANA RESTREPO M.

❖ Tema 2: El lenguaje literario.

❖ Tema 3: Recursos del lenguaje literario.

❖ Tema 6: El verbo: tiempo, número y persona.

❖ Tema 7: Algunos medios de comunicación.

❖ Tema 8: Elementos de los textos discontinuos.

❖ Evaluación del Aprendizaje.

❖ Transversalización con el Proyecto Eduderechos: Cátedra de la Paz

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Fortalecer y desarrollar habilidades conductuales y comunicativas, para establecer y

Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de

1 TEMA: LA ALEGRIA DE SER PERSONA.

Guía de trabajo, cuaderno.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR:

Hábitos y conductas humanas que cuidan y preservan el medio ambiente y mantienen

TEMA: Historia de la Química

Clasificación de la químicaLa química influencia y es influenciada por otras ramas

. Las múltiples aplicaciones del estudio de la química se

3. Utilice esta información y clasifique los siguientes

BIENVENIDOS QUERIDOS ESTUDIANTES

1. Te gusta la materia de Tecnología e Informática?

2. Realiza un dibujo alusivo a la materia de Informática.

3. Diga 5 compromisos que vas a tener en esta asignatura.

4. Para usted es importante un computador?

5. Realiza un cuento acerca de la informática en el cuaderno.

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar

2. Porque es importante la tecnología?

3. Realice un acróstico con la palabra tecnología.

4. Haga un listado (mínimo 5 elementos) tecnológicos de su casa.

5. Haga un dibujo tecnológico.

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar

1. Que es una herramienta y para qué sirve?

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto

1. Realizar la sopa de letras de términos informáticos.

2. Realizar un cuento con las siguientes para labras:

Tecnología, Computador, Herramientas, inventos, y

Nota: todos los trabajos se deben realizar en el cuaderno tomar la foto

Recuerda: Hacer uso del diccionario para traducir es muy importante

ACTIVIDAD DE APOYO 1: PERSONAL INFORMATION. Complete los datos.

What is your full name? My full name is

ACTIVIDAD DE APOYO 2: Selecciona la traducción correcta en cada caso

1. Introduction of two 3. Personal information 5. Interview (Lesson 2, activity 6)

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021