Observa los siguientes textos y menciona que comprendes de cada uno:

1 2
Ariel vive en Buenos Aires. Ana se compró un libro. El libro
Saturno es un planeta muy
tiene bellas ilustraciones. Ana lo
extenso. Para hacer una buena
comida es necesario dedicar dejó en la escuela para que lo
bastante tiempo. Las
vieran sus amigos. Ella es muy
computadoras archivan en su
memoria gran cantidad de generosa con sus cosas.
datos.

Cuando leemos, no se trata sólo de comprender el significado de una oración y más tarde el de la otra,
sino que cuando leemos estamos constantemente relacionando lo que se dice con lo que ya se dijo en
un momento anterior.

1
El texto es la máxima unidad de la comunicación lingüística. Para que nuestros mensajes sean

comprendidos, las oraciones que los componen deben relacionarse entre sí “tejiendo” una estructura
que dará origen a un texto. La propiedad que define un texto bien formado es la textualidad.
Cuando hablamos lo hacemos no con oraciones, sino con textos con los que expresamos nuestros
pensamientos o intenciones. Generalmente es necesario unir varias oraciones para dotar de un
significado total a nuestro mensaje. Estos textos deben tener estas tres propiedades:

-Adecuación a la situación comunicativa.

-Coherencia entre las ideas que presenta.

-Cohesión entre los elementos y las partes del texto.

ADECUACIÓN
La primera propiedad que debe tener un texto es la adecuación; un texto es adecuado si se ajusta
perfectamente a la situación comunicativa en la que aparece; es decir:
-Tiene que ajustarse al emisor que lo enuncia y al receptor al que se dirige.
-Tiene que ajustarse a la intención con que se ha producido.
Por ejemplo, si queremos informar, seremos objetivos; si queremos persuadir, seremos más subjetivos.
- Tenemos que elegir registro formal o informal, tecnicismos en caso necesario, etc.
-Tiene que ajustarse al canal que usa para su transmisión; no es lo mismo un texto oral que un texto
escrito; ni es igual escribir una noticia sobre un acto político que escribir un artículo de opinión sobre lo
mismo.
COHERENCIA
La segunda propiedad del texto es la coherencia; esta propiedad es difícil de detectar porque nos
parece lógica; pero sí detectamos cuando falta y decimos «eso es incoherente/es absurdo lo que está
diciendo/lo que ha dicho no tiene sentido/no es lógico».
Un texto es coherente si su contenido y su estructura están relacionados con el tema que se trata; es
decir, es una unidad que no presenta contradicciones ni de significado ni de estructura. Si aparecen
varias oraciones que el receptor no es capaz de relacionar, diremos que es un mensaje incoherente.
PARA LOGRAR UN TEXTO COHERENTE
-Debe estar clara la idea o tema principal
-Hay que relacionar las ideas secundarias con la idea central
-Hay que organizar el texto en párrafos y elegir una estructura adecuada a los fines que se desean
conseguir

2
COHESIÓN
La cohesión es la organización de las palabras y de las oraciones del texto y de la forma en que se
relacionan; un texto debe ser sólido, debe estar cohesionado.
La cohesión se logra mediante varios mecanismos. Algunos son:
REPETICIONES
-De palabras. Acabo de comprarme unas gafas; las gafas son de…
SUSTITUCIONES
-Se reemplaza una palabra por otra de la misma categoría. Ejemplo sustantivo por sustantivo, adjetivo
por adjetivo.
He discutido con mi hermana; la chica es bastante conflictiva
REFERENCIA
Se reemplaza un sustantivo por un pronombre.
Ej. He discutido con mi hermana, ella es bastante conflictiva.
ELIPSIS
Se omite información que está sobreentendida. Ej Te extraño (yo). Deja de mentir (tú)
Hola, ¿qué tal (estás)? –Bien, (estoy) muy bien.
CONECTORES TEXTUALES
–TEMPORALES Antes, después, más tarde, mientras, a continuación…
–SUMATIVOS. Además, también, asimismo, incluso…
–DE CONTRASTE. No obstante, en cambio, ahora bien, sin embargo, pero
–DE CAUSA-EFECTO. Porque, por ello, así pues, de ahí que…
–EXPLICATIVOS. Es decir, o sea...
Más en CONECTORES TEXTUALES
ORGANIZADORES TEXTUALES
–DE APERTURA. Había una vez, para empezar, un día…
–DE CIERRE. Finalmente, para acabar, por último…
–DE ORDEN. En primer lugar, en segundo…
SERIE ORDENADA
Es la sucesión de palabras separadas por comas, que se refieren a un mismo antecedente o término.
Ejemplo: en clase habíamos visto ya todas las clases de palabras: sustantivos, adjetivos, pronombres,
conjunciones, adverbios y verbos.
ANTÓNIMOS: son palabras con significado opuesto.
Ejemplo: La población parecía no agrandarse, se iban achicando las casas.

3
Hiperónimos : es la palabra que designa un conjunto o clase:
Ejemplo: bebida es hiperónimo de agua, jugo, vino, soda.
Hipónimos: son las palabras que designan los elementos que forman parte del conjunto, que están
incluidos en él. Los hipónimos de bebida son: agua, jugo, vino, soda
Ejemplo: Los colonizadores llegaron a nuestras tierras con sus trompetas, atabales, pífanos. También
trajeron la vihuela. El gaucho dio origen al charango, la guitarra criolla, tomada de la guitarra española.
Todos estos instrumentos musicales fueron utilizados en América.
Cadena cohesiva: son palabras relacionadas que no necesariamente son sinónimas.
Ejemplo: “la semana siguiente estaba todo dispuesto, los bonetes eran coloridos, también habían
comprado el papel picado y la piñata. Los globos eran inmensos y en gran cantidad. La torta elegida era
preciosa. Y abundaría la comida. Los manteles y servilletas tendrían su cara”: los términos subrayados,
dan idea de cumpleaños.
Palabra generalizadora: son términos que encierran toda idea anterior, son muy generales, como cosa,
todo, persona, tema, y otros. Por lo general aparecen al final del texto porque refieren o sintetizan otros
términos ya enunciados.

Veamos cómo funcionan los recursos en el siguiente texto

La luna
La Luna es el satélite de la Tierra, es decir gira en torno a la misma. Carece de luz propia. La vemos

iluminada por reflejar la luz solar. atmósfera. Por esta causa, los rayos solares inciden directamente
sobre la superficie lunar, registrándose temperaturas superiores a 100 grados durante el día lunar y de
150 bajo cero durante las noches. No tiene agua.
Otra consecuencia de la ausencia de atmósfera es que no se produzcan vientos, nubes, precipitaciones,
factores todos que contribuyen a transformar el relieve.
Por eso, el satélite no presenta las alteraciones propias de la Tierra. Su superficie está formada por una
base sólida grisácea y algo arenosa.
Cubierta de cráteres de variado tamaño, desde muy pequeños hasta algunos que llegan a 200km.

Veamos ahora qué significan las diversas marcas que se han apoderado del texto: La referencia
Las palabras que quedaron encerradas en los rectángulos no tienen significado propio, se refieren a
otras palabras o frases que ya han aparecido en el texto. Vamos a descubrir cuáles son.

4
La sustitución

¿Qué otras palabras se utilizaron para nombrar a la Tierra y a la Luna? Una ayudita: están subrayadas.
La Luna …………………………………………………………………………………….
La Tierra ………………………………………………………………………………………….

Los conectores

Los elementos destacados con óvalo nos indican que el contenido de esa oración se conecta con la
anterior y reciben el nombre de conectores.
Nómbralos y explica para qué se utilizan en cada caso.

La cohesión léxica

Veremos, ahora, algunas de las relaciones semánticas que pueden tener las palabras en un texto.
Antonimia:
A veces las palabras se relacionan entre sí por nombrar objetos, acciones o estados opuestos. ¿Qué
ejemplo podrías señalar en el texto que trabajamos?

Cadena cohesiva:

¿Cuál es el tema del texto?

¿A qué disciplina pertenece?
¿Qué palabras aparecen en el texto que son propias de esa disciplina?

Actividades:

a) Señala en el siguiente texto encierra en un círculo los pronombres y luego menciona a qué términos
hacen referencia. Puedes unirlos con una flecha.

El avance de la drogadicción se ha convertido en una de las obsesiones del mundo civilizado.

Nuestro país tiene hoy instalado el problema en sus propias entrañas y no puede ni debe ignorar la
magnitud del desafío cultural y social que tiene por delante. La s cifras del consumo juvenil comienzan a
ser preocupantes por su progresivo asentamiento y, sobre todo, por las pocas barreras capaces de
contrarrestar sus incidentes.

5
b) Organiza el siguiente texto teniendo en cuenta los conectores temporales.

Biografía de Diego Armando Maradona.

Del astro de fútbol podemos decir que nació en el año 1960 en la ciudad de Lanús,
provincia de Buenos Aires (Argentina). Luego de varios años, acompañado por el éxito y
reconocimiento social, su carrera deportiva se vio afectada en 1991 al ser acusado de
consumir drogas.
Después, en 1979 fue elegido mejor jugador de toda Sudamérica. Luego de debutar en la
primera división del club Argentinos Juniors. Poco después fue fichado para jugar en Boca
Juniors. De allí dio el salto al continente europeo donde jugó y brilló en el Barcelona de
España durante dos años (1982 - 1984 ).
El siguiente paso sería a la liga de Italia al ser fichado por el Nápoles.
Antes que nada, sabemos que se inició en el fútbol a los nueve años en un equipo infantil,
Los Cebollitas. Durante el transcurso de sus 16 años ya era convocado para integrar la
selección argentina.

c) Remarca con un color los conectores que suman información y con otro color los conectores que
oponen ideas.

Ludmila había sido internada hacía dos semanas en grave estado en el Argerich, en el barrio porteño de
La boca. Allí estaba en la lista de prioridades para un trasplante hepático. Los médicos le habían
pronosticado un día de vida a raíz de una hepatitis fulminante, si no se sometía a un trasplante. Y sus
familiares se desesperaron porque el donante tardaba en aparecer. Pero el viernes, y de manera casi
milagrosa, el hígado de la joven volvió a funcionar.
Remarca con colores diferentes las palabras repetidas.

Ludmila Celeste Bagnato, la joven de 24 años que estuvo a punto de ser sometida a un trasplante de
hígado por una hepatitis fulminante y que comenzó a tener síntomas de recuperación, podría ser dada
de alta hoy, a la mañana, contó con alegría Carlos Bagnato, padre de Ludmila. El hombre dijo a la
agencia Télam que a su hija “le daban 24 horas para hacerse el trasplante, pero gracias a Dios su

6
organismo reaccionó milagrosamente”. La directora del hospital Argerich, Nora Rébora, se negó a hablar
de milagro. Pero reconoció que el caso de Ludmila “ es atípico”.
Escribe los términos que funcionan como sinónimos en el siguiente texto:

Información y periodismo.
Periódico significa “ publicación que sale diariamente”.
El periódico tal como lo conocemos en la actualidad también tiene su historia.
Ya antes del nacimiento de Cristo, los romanos fijaban carteles con noticias de diversa índole
En la Edad Media, los mercaderes y nobles venecianos pagaban a informadores para saber, por
ejemplo, los precios de las mercaderías, los cambios políticos. Algunos consideraban que estos
informadores fueron los primeros periodistas.
Ya en el siglo XVI comienza a publicarse en Italia un pequeño periódico que tenía pocos
ejemplares porque su impresión era costosa y, además, porque eran muy pocos los que sabían leer. Ni
siquiera la invención de la imprenta había modificado esta situación.
Recién en el siglo XVII apareció un verdadero antecedente del periodismo actual: los
“corantos”, en los cuales se publicaban noticias del exterior que eran controladas por los gobernantes.
En 1702, en Londres, nace el primer diario del mundo, el Daily Courant, y a
partir de este la prensa escrita evolucionó rápidamente. Las innovaciones técnicas, como la
fotografía ( 1881 /, la elaboración de papel menos costoso, la creación de agencias informativas y la
implantación de la educación pública aceleraron los cambios y la difusión del periodismo.
En los Estados Unidos, a comienzos del siglo XVIII, aparece el New Cork Sun, primer
periódico que no se vendía solo por suscripción anual sino también como número suelto. Otros diarios
fueron incorporando, además de las notas económicas, políticas o artísticas, noticias
sobre crímenes y desastres, y géneros como la carta de lectores, el reportaje, la entrevista, el editorial y
la tira cómica.
Y ahora s í tenemos constituido un periódico muy parecido al actual
 Escribe las palabras que forman la cadena cohesiva del texto anterior.
 Encierra entre corchetes [ . . ] la serie ordenada del texto anterior.

 En los siguientes textos se han omitido los conectores que unen las oraciones, completa con los
conectores correspondientes. Elígelos de la siguiente lista: con respecto a - sin embargo-
además- pero- primero- también- después- luego- en cuanto a - finalmente.

Durante muchos años las pirámides mexicanas no fueron motivo de interés para los

7
investigadores........................................Las excavaciones de este siglo permitieron conocer el

misterioso mundo azteca.

Enrique Banch escribió cuatro libros deslumbrantes entre sus 19 y 23 años para luego
dedicarse s implemente a vivir. Se reunía con muy pocos amigos y llevaba una vida rutinaria.
…..............................Rehuía las entrevistas, quizá porque él tuvo que escribir durante toda su vida
para diarios y revistas.
Se cree que entre las cosas más pesadas del mundo están los profesores de latín, los mimos
callejeros, ciertos políticos en campaña y algunos animadores de TV los metales el más pesado es el
iridio.
…………………………, caminó hasta alcanzar el templo;......................a la noche, buscó refugio
dentro de una miserable choza.................................., al amanecer partió hacia su aldea.

 Lean el comienzo de la descripción de los hobbits y de la familia de Bilbo. Luego continúenla,

organizando las oraciones en un texto cohesivo.
El texto debe tener dos párrafos, uno dedicado a la descripción de los hobbits y otro, a la presentación
de los Bolsón; también debe incluir los conectores correspondientes, y no debe haber repeticiones
innecesarias.
¿Qué es un hobbit? Supongo que los hobbits necesitan hoy que se los
describa de algún modo, ya que se volvieron bastante raros y tímidos
con la Gente Grande, como nos
llaman…
Los hobbits no tienen barba.
Los hobbits son gente menuda de la mitad de nuestra talla, y más
pequeños que los enanos.
Casi todos los Bolsón eran ricos.
Los Bolsón nunca tenían ninguna aventura ni hacían algo inesperado.
Los Bolsón habían vivido en las cercanías de La Colina desde hacía muchísimo tiempo.
Los hobbits visten de colores brillantes.
Los hobbits no usan zapatos.
La gente consideraba a los Bolsón muy respetables.
En los pies tienen suelas naturales de piel, y un pelo espeso y tibio de color castaño.
Los hobbits se ríen con profundas y jugosas risas.

Señalen con una flecha [↓] las elipsis presentes en el siguiente fragmento. Luego, aclaren qué se está

8
elidiendo en cada caso.

Quino publica su primera página de humor en Esto Es; luego en Leoplán y TV Guía; tiempo más tarde
en Vea y Lea, y Damas y Damitas.
Los cronistas de guerra viajan al lugar de los hechos para cubrirlos; los de espectáculos asisten a
muchos estrenos de cine y teatro; los de deportes acuden a torneos deportivos todos los domingos.
Reescriban este fragmento utilizando elipsis.
Todos los participantes tuvieron trajes deslumbrantes. Los bailarines de la comparsa Sapucay vistieron
de dorado y rojo, los de Ará Berá vistieron de azul y plateado y los de Arandu Beleza vistieron de verde
y ocre.

Reescriban el siguiente texto utilizando los recursos de cohesión estudiados. Luego indiquen cuál
utilizaron en cada caso.
En 1954, Quino se instala en Buenos Aires. Quino continúa su deambular por las redacciones. “Yo sufrí
mucho porque vivía en condiciones muy precarias. Yo compartí una pieza de pensión con tres o cuatro
tipos”. El semanario Esto Es, de Buenos Aires, publica a Quino en la primera página de Humor Gráfico.
La primera página de Humor Gráfico se alterna semanalmente con otro dibujante.

Completen con hipónimos e hiperónimos según corresponda.

Vegetales: [ ],[ ],[ ].
[ ]: África, Oceanía, América, Europa, Asia.
[ ]: Jorge Luis Borges, Federico García Lorca, Julio Cortázar.

Lee el siguiente texto y luego responde:

La importancia del fuego
En los comienzos de la humanidad, el fuego proporcionó a los hombres una
alimentación de mejor calidad. Por un lado, asada, la carne era más fácil de digerir que
cruda, como la comían hasta entonces. Por otro, se conservaba durante más tiempo en
buen estado, pues el calor de la llama destruye la mayor parte de los agentes
patógenos. De este modo, el riesgo de intoxicarse –y morir- por comer carne en mal estado disminuyó
en forma notable. Por último, el fuego brindó la posibilidad de alimentarse con partes del animal que
habrían resultado demasiado duras si no se las hubiera asado. También, el hombre habrá advertido que
sus enemigos eran presas del pánico ante la proximidad de un incendio. Frente al fuego, los
leones y los búfalos perdían su superioridad. Así, dispuso de un arma extremadamente eficaz para

9
  Escriban las palabras del texto relacionadas con el campo semántico de la alimentación.

En el texto, la palabra arma funciona como un hiperónimo de fuego. Escriban otros hipónimos para
arma que podrían haber utilizado los primeros seres humanos.

¿Cuál es el hiperónimo de búfalos y leones, que se utiliza en el último párrafo?

Subrayen en el texto todos los conectores y organizadores textuales que encuentren. Luego,
transcríbanlos debajo de los que tienen el mismo significado.

En primer lugar Ya que Finalmente En segundo lugar En consecuencia

 Lean el siguiente campo semántico sobre la palabra caza como estrategia para la alimentación de los
primeros hombres. Luego, escriban un texto breve que las incluya y que explique cómo realizaban esta
actividad.

cazadores – pequeñas bandas – grandes animales – arpones – flechas – cuchillos – destreza –

animales pequeños –
pieles – carne – capacidad de observación – organización del trabajo – nómadas – mamuts – renos –
bisontes.

Los textos literarios y no literarios presentan diferencias significativas en cuanto a su estructura, estilo,
propósito y lenguaje.

Algunas de las diferencias entre textos literarios y no literarios son:

1. Los textos literarios suelen tener una mayor carga estética y creativa, mientras que los textos no
literarios se centran en la transmisión de información de manera objetiva y clara.
2. Los textos literarios suelen estar escritos en un lenguaje más elaborado y figurado, con un uso
frecuente de metáforas, símiles y otros recursos literarios. En cambio, los textos no literarios

10
3. Los textos literarios tienen como objetivo principal entretener, emocionar o provocar una reflexión
en el lector, mientras que los textos no literarios buscan informar, persuadir o instruir.
4. En cuanto a la estructura, los textos literarios suelen tener una mayor libertad en cuanto a la
organización de sus ideas, mientras que los textos no literarios suelen seguir una estructura más
formal y convencional.

Los textos expositivos o instructivos son aquellos que expresan conceptos o hechos de manera
objetiva, sin reflejar opiniones ni sentimientos del autor. Se utilizan principalmente en ámbitos
académicos y científicos.
Los textos expositivos no reflejan la opinión del autor porque solo exponen un tema basándose en
fuentes y evidencias de respaldo. Tienen como objetivo presentar e informar.

Características de los textos expositivos

Los textos expositivos son considerados de tipo formal.

Los textos expositivos se caracterizan por presentar una teoría, una hipótesis o un tema de interés, de
manera que el lector los comprenda con objetividad, sin persuadir ni apelar a sus emociones. No resulta
11
Se diferencian de los textos argumentativos, que son textos que pretenden convencer al lector del
punto de vista del autor, haciendo uso tanto de argumentos emotivos como racionales.
Los textos expositivos brindan información sobre un tema y emplean diversos recursos lingüísticos,
como las definiciones, los ejemplos, la reformulación de teorías (explicarlas con otras palabras o de
manera más simple) o las citas de fuentes de información que tienen cierto reconocimiento.

Son considerados textos formales, por lo que no hacen uso de lenguaje coloquial, sino que emplean
lenguaje denotativo (aquel que dice las cosas como son, sin doble sentido) a fin de evitar dudas o
malas interpretaciones por parte del lector.

Estructura de los textos expositivos

El desarrollo puede organizarse en capítulos o subtemas según su complejidad. Los textos expositivos
se dividen en tres partes:
La introducción. Es una breve explicación del tema a presentar, a fin de contextualizar al lector.
El desarrollo. Es la exposición del tema que puede organizarse en capítulos o subtemas según la
complejidad y variedad del contenido.
La conclusión. Es una síntesis de todo lo desarrollado que permite resumir las ideas y comprender el
tema abordado.

Existen dos tipos de textos expositivos:

Los divulgativos. Son textos dirigidos a un público más amplio en el que no es necesario que el lector
tenga conocimientos previos sobre el tema. Por ejemplo, los textos escolares, los folletos explicativos o
las enciclopedias.
Los especializados. Son textos explicativos que requieren de conocimiento previo por parte del lector
debido a la complejidad del tema. Por ejemplo, las monografías, los textos legislativos o las tesis
doctorales.

Recursos explicativos

12
emplean diversos recursos, como:
Las definiciones. Son enunciados que representan o explican un concepto o expresión de manera
objetiva.
Las comparaciones. Son relaciones de semejanza entre dos ejemplos o teorías a fin de afirmar o
esclarecer el tema expuesto.

Los ejemplos. Son frases o modelos que facilitan la comprensión del texto, especialmente cuando se
trata de un contenido complejo o técnico.
Los gráficos e imágenes. Son refuerzos visuales que permiten complementar el tema expuesto para una
mejor comprensión.

LA MÚSICA

La música forma parte de nuestro día a día, nos acompaña vayamos donde
vayamos: en nuestros móviles, en la televisión, en la publicidad… está tan
integrada en nuestra cultura que no le prestamos atención. ¿Pero qué es
realmente la música? ¿Cuáles son sus orígenes?
13
Sin duda para las personas, la música ha existido desde el principio de los tiempos, sobre todo utilizada
en rituales étnicos, es decir, en los rituales de los pueblos. Pero los orígenes de ésta tal y como la
conocemos se remontan a la Antigua Grecia, donde se reunían bajo un mismo término la música, la
poesía y la danza. Música (del griego ‘mousikē’ ) significa “el arte de las musas”. Según su definición
tradicional, es el arte de combinar sonidos y silencios utilizando unos principios de armonía, melodía y
ritmo como base. Con el tiempo los límites de este arte se han ido expandiendo hasta el punto de
perder o distorsionar su significado inicial.

La música consiste en reproducir mediante instrumentos, como el violín, el piano o incluso la voz, una
pieza compuesta previamente según unos criterios muy estrictos (aunque también es posible la
improvisación). Por este motivo algunos filósofos como Johann Goethe la comparan con la arquitectura.
Otros músicos más modernos, en cambio, le dan mayor importancia a su parte “artística” y la definen
más como energía o incluso como un objeto, llegando a compararla con el color.

Gran parte de las culturas tienen manifestaciones musicales, a las que dan un sentido íntimo y propio.
Por eso hay tanta variedad de música e instrumentos, ya que ésta se ha visto modificada por distintos
factores históricos, culturales, psicológicos y sociales. Esto se puede llevar también al ámbito personal.
Cada persona le da un significado propio y la percibe de forma diferente. La música transmite
emociones y sentimientos, por lo tanto, tiene un lado espiritual o psicológico que influye en nuestro
estado de ánimo. Existen diferentes tipos de música como, por ejemplo: rock, reggaetón, flamenco, jazz,
pop, blues, hip hop, rap, entre otros. En el rock, es posible distinguir un ritmo fuerte, libertad en la
composición y cierta rebeldía planteada en sus letras. Las melodías del flamenco son muy silábicas,
convirtiendo los cantos en melodías profundas y sobrias. El reggaetón es popular entre los jóvenes,
siendo fácil de bailar y provocando movimientos muy sensuales. El pop suele ser más suave en la
interpretación de los instrumentos y en la lírica. La letra suele ser más cotidiana y no tan inclinada hacia
la protesta social, generalmente tiene un coro pegadizo y una audiencia masiva.

¿Cómo se estructuran los textos expositivos?

Los textos expositivos tienen dos tipos de estructuras internas básicas. Cada una de las estructuras
depende de la forma lógica de exponer la información. Estas estructuras internas son:
Deductiva:
Esta estructura muestra la información desde lo general hasta lo particular. Se expone la idea
fundamental del párrafo o apartado al inicio y se desarrolla posteriormente.

14
Esta estructura parte de casos particulares o cada una de las partes de la idea de cada párrafo o
apartado para llegar a la idea general que se ha desarrollado.

De estas dos estructuras básicas surgen otras. De entre ellas, algunas de las más frecuentes son:

Estructura cronológica: se presenta la información en el orden en que han sucedido o se dan los
hechos.
Estructura de secuencia: se plantean los pasos marcados para cumplir un proceso.
Estructura de ejemplificación: se exponen uno o varios ejemplos que ilustran o explican los datos que se
están presentando.
Estructura de comparación: se ponen en contraste dos elementos para marcar sus similitudes y sus
diferencias.
Estructura de clasificación: los datos sobre la información a exponer se encuentran agrupados según las
categorías que ha determinado el autor.
Estructura de causa-efecto: como es de suponer por su nombre, se trata de indicar un fenómeno para,
posteriormente, explicar las consecuencias que produce.
Estructura problema-solución: se expone un problema del cual se va a desarrollar su solución en las
líneas siguientes.

¿Qué clases de textos expositivos existen?

15
La clasificación de los textos expositivos se lleva a cabo atendiendo al tipo de público al que van
dirigidos. De esta forma se distinguen dos tipos:
Textos expositivos divulgativos:
Estos textos van dirigidos a un grupo amplio de personas y tratan temas de interés general con la idea
de facilitar su comprensión. En ellos, se adapta la narración de manera que puedan llegar a la gran
variedad de los receptores. Un reportaje o un artículo de la prensa diaria son ejemplos de textos
expositivos divulgativos.
Textos expositivos especializados:
Estos textos van dirigidos a un público con conocimientos previos sobre los temas tratados. En muchos
casos, su fácil compresión solo está al alcance de especialistas o personas ilustradas en la materia
tratada. En estos textos suelen aparecer un buen número de tecnicismos. Un artículo médico o una tesis
sobre los resultados de una investigación son ejemplos de este tipo de textos expositivos
especializados.
¿Dónde podemos encontrar textos expositivos?
Este tipo de textos se utilizan en ámbitos como el educativo, el jurídico, el periodístico o el social.
Generalmente, todo el mundo en algún momento ha escuchado o leído un texto expositivo.
La elección de la siguiente relación de textos expositivos responde a la selección de los más usuales en
la vida diaria:
Instrucciones de uso de un aparato o montaje de un mueble: se muestran los pasos a seguir para un
correcto funcionamiento de una máquina o algún tipo de montaje.
Recetas de cocina: se detallan los alimentos necesarios, los tiempos y los procedimientos para realizar
con éxito un preparado culinario.
Etiquetas: en ella, se informa de los alimentos y/o elaboración del contenido, nutrientes… sin incitar a
su
compra ni dar una opinión sobre el mismo.
Menús de los restaurantes: se detalla la propuesta de platos, bebidas, precios y demás que ofrecen.
Descripciones de fármacos: los llamados prospectos
Reseñas biográficas: se trata de dar un pequeño resumen de la trayectoria, éxitos y demás del autor o
autores de
una obra (libro, disco…).
Informes médicos: son los reportes que se hacen a los pacientes o entre profesionales sobre el proceso
pasado por un enfermo, su tratamiento y demás datos. Textos científicos: como las entradas de las
enciclopedias o los artículos científicos divulgativos en torno al funcionamiento del universo o los
ecosistemas que exponen un término o materia para su difusión.

16
Folletos informativos: suelen ser textos breves, secuenciados, con ilustraciones o esquemas que ayudan

a su comprensión y cuya finalidad es dar consejos, informar sobre actos, actividades, ofertas
formativas…
Libros de texto: ofrecen, fundamentalmente a estudiantes, la información específica y adaptada a su
nivel educativo sobre un tema de un área o ciencia concreta.

¿Qué pasos son buenos para realizar un texto expositivo?

Cuando se quiere preparar cualquier tipo de texto es aconsejable seguir unos pasos concretos para ser
preciso y cumplir las tres premisas que debe seguir todos los textos: coherencia, cohesión y adecuación.
Los textos expositivos no son una excepción. Además de cumplir las premisas, para realizar un buen
texto expositivo oral o escrito, es preciso seguir estos pasos concretos:

Fijar el tema que se va a tratar de la forma más precisa posible.

Buscar información sobre el tema a través de diferentes fuentes: documentos escritos, vídeos,
entrevistas,
encuestas…
Ordenar la información: es bueno preparar un guion y elegir el tipo de estructura más apropiada
para la exposición de los datos. Siempre teniendo en cuenta que los textos, en general, suelen tener
una introducción (presentación), un desarrollo (el grueso del texto) y una conclusión (cierre del
texto).

17
Folletos informativos: suelen ser textos breves, secuenciados, con ilustraciones o esquemas que ayudan

Exponer el tema con el vocabulario, la sintaxis y las características texturales, en general, más

18
Lengua y literatura 3ero.
Prof. Ana
Marusich apropiados según el tipo de texto expositivo a desarrollar oralmente o por escrito.

Leemos el siguiente texto explicativo:

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

La inteligencia artificial es la habilidad de una máquina de presentar las mismas

capacidades que los seres humanos, como el razonamiento, el aprendizaje, la
creatividad y la capacidad de planear.
La IA permite que los sistemas tecnológicos perciban su entorno, se
relacionen con él, resuelvan problemas y actúen con un fin específico. La
máquina recibe datos (ya preparados o recopilados a través de sus propios
sensores, por ejemplo, una cámara), los procesa y responde a ellos.
Los sistemas de IA son capaces de adaptar su comportamiento en cierta medida, analizar los efectos de
acciones previas y de trabajar de manera autónoma.

¿Por qué es importante la IA?

Algunas tecnologías con inteligencia existen desde hace más de 50 años, pero los avances en la
potencia informática, la disponibilidad de enormes cantidades de datos y nuevos algoritmo han
permitido que se den grandes avances de IA en los últimos años.

La inteligencia artificial tiene un papel central en la transformación difital de la sociedad y ha pasado a

ser una prioridad de la UE.
Se espera que sus aplicaciones futuras impliquen grandes cambios, pero la IA ya está presente en
nuestras vidas.
Descubra más sobre las oportunidades y los desafíos de la inteligencia artificial y sobre cómo el
Parlamento quiere regularla.
La navegación se basa en gran medida en IA.

Ciberseguridad: sistemas de inteligencia artificial pueden ayudar a reconocer y luchar contra los
ciberataques y otras amenazas en línea basándose en los datos que reciben continuamente,
reconociendo patrones e impidiendo los ataques.

19
Lengua y literatura 3ero.
Prof. Ana
Marusich La inteligencia artificial para luchar contra la Covid-19: La IA se ha utilizado en las cámaras

termográficas instaladas en los aeropuertos y en otros lugares. En medicina, puede ayudar a reconocer
una infección de los pulmones a partir de una prueba llamada tomografía computarizada. También se ha
utilizado para proporcionar datos para rastrear la propagación de la enfermedad.

Lucha contra la desinformación: Algunas aplicaciones de la inteligencia artificial pueden detectar noticias
falsas y desinformación al extraer información de las redes sociales, buscar palabras sensacionales o
alarmantes e identificar qué fuentes en línea se consideran autorizadas.

Comida y agricultura: La IA puede usarse para construir un sistema alimentario sostenible: podría
garantizar comida más sana al minimizar el uso de fertilizantes, pesticidas y el riego; mejorar la
productividad y reducir el impacto medioambiental. Además, los robots podrían quitar las malas hierbas
y reducir el uso de herbicidas.

En la UE, ya hay muchos granjeros que usan la IA para controlar el movimiento, la temperatura y el
consumo de alimentos de sus ganados.

20
Lengua y literatura 3ero.
Prof. Ana
Marusich

Observemos las siguientes imágenes y elaboremos una opinión al respecto.

El texto argumentativo es uno de los tipos de texto más comunes y se

caracteriza por intentar convencer de una idea mediante la aportación de
argumentos. Escribir este texto es una tarea habitual a la hora de
aprender idiomas, y se suele utilizar como herramienta de evaluación en
exámenes oficiales. Normalmente, sigue unas pautas determinadas para
lograr su propósito, aunque estas pueden variar según el contexto.

Las características generales del texto argumentativo son:

-Defiende una postura concreta.

-Ofrece datos y argumentos para defender dicha postura.
-Tiene en cuenta argumentos contrarios a la postura que defiende, y los discute.
-Puede tratar una gran diversidad de temas.

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¿Cuál es la estructura del texto argumentativo?

El objetivo de un texto argumentativo es explicar un punto de vista de forma clara y sencilla, apoyándolo
sobre datos y una consecución lógica que lo respalde. Para ello, sigue esta estructura:

Introducción: explica brevemente el tema sobre el que trata el texto y aporta el contexto necesario para
que el lector comprenda la postura que vas a defender. En la introducción se presenta la tesis, que es la
idea principal que se defiende en el texto.
Cuerpo de la argumentación: suele constar de tres o más párrafos en los que se aportan los
razonamientos y datos que apoyarán el punto de vista. En cada párrafo debes centrarte en una idea
diferente y empezar estableciendo de forma clara cuál será la idea que quieres desarrollar. Aquí se
incluyen tanto las posturas contrarias que vas a refutar como las propias, aunque el orden dependerá
del enfoque que elijas.
Conclusión: el párrafo final debe centrarse en la argumentación final que sostiene la tesis, sintetizando
los argumentos más importantes que se han desarrollado en los párrafos precedentes. Aquí ya no
debes incluir ideas nuevas, sino destacar lo fundamental para la defensa de la tesis.

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Marusich ¿Cómo se escribe un texto argumentativo?

Introducción
La introducción debe ser concisa. No es momento para desarrollar argumentos en detalle ni para
contrastar puntos de vista. Su función principal es la de establecer un estado de la cuestión (un
resumen de la situación) que ayude a comprender el texto sin entrar en excesivo detalle; al tiempo que
se deja clara la tesis o postura que se va a defender. Las claves para este párrafo inicial son:

Precisión
Brevedad
Efectividad

En la introducción debes provocar una reacción en el lector, ya sea predisponer hacia la postura que vas
a defender, suscitar interés o cualquier otra. Hay muchas formas de generar interés en el lector, desde
abrir el texto con una pregunta y su respuesta (al principio o al final) hasta empezar por un hecho
determinado y desarrollar los motivos por los que este es relevante. Existe una amplia gama de
herramientas que pueden ser útiles para conseguir el efecto deseado. Además, es muy recomendable
hacer frases cortas y concisas cuando no se domina el idioma.
Primer párrafo del cuerpo
En el primer párrafo se expone la opinión que vamos a intentar refutar. Aunque hay otras formas de
organizar el texto argumentativo, esta es una de las más comunes. Es importante que te centres solo
en las cuestiones que se van a discutir en el propio texto y no dejar cabos sueltos, ya que la función de
estos argumentos contrarios es iniciar un diálogo con las tesis o ideas que pretendes desarrollar.
Uno de los recursos habituales para exponer las ideas es la utilización de conjunciones adversativas
como although (a pesar de) o even though. La clave en este primer párrafo es presentar los
argumentos por orden de prioridad (y teniendo en cuenta su interrelación) para razonarlos
posteriormente en el mismo orden.
Segundo párrafo y sucesivos
El segundo párrafo es donde se refutan los argumentos presentados en el primero. Si la extensión del
párrafo se alarga demasiado o requieres nuevos argumentos o ideas para la discusión, puedes separarlo
en tantos párrafos como sea necesario. Aquí, lo esencial es mostrar los argumentos y datos que vas a
utilizar para respaldar tu opinión.
Los párrafos que vayan después de este también deberán incluir argumentos que respalden la tesis sin
necesidad de contraponerlos con otros. Busca ideas nuevas que incluir para defender tu postura y sigue
argumentando en el tercer párrafo y en los sucesivos, siempre respetando un orden lógico, respetando

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el orden de ideas expuesto anteriormente, relacionando temas entre sí y abriendo párrafos nuevos para
cada cambio de idea.
Conclusión y cierre
Necesitarás otro golpe de efecto como el de la introducción. Aunque esta vez puedes extenderte un
poco más, intenta llegar emocionalmente a tu lector y destacar los puntos más importantes de lo que
has desarrollado en el cuerpo principal. No es momento de incluir ideas nuevas, sino de resumir y crear
la sensación deseada en el lector, de forma que la argumentación quede mejor asentada y los puntos
principales destaquen sobre el resto.

RECURSOS ARGUMENTATIVOS

El uso de internet en los adolescentes

Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos
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Marusich conectados”

Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo
lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de estas maravilloso invento tecnológico. Nos permite
educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción al internet.
Muchos jóvenes pasan una gran parte del día navegando por páginas, publicando en las redes sociales,
o viendo videos en YouTube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web
está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea
solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa
un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una
vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé
más tiempo con los amigos “virtuales”.

El uso de los videos juegos

Los videojuegos forman parte del escenario de ocio digital desde hace
décadas. No es una novedad, sin embargo, más que nunca en la actualidad el
desarrollo y la expansión de los juegos móviles ha acercado esta forma de
entretenimiento prácticamente a todos los rincones del planeta.
Jugar es una actividad primordial para todo niño o niña. Los diversión en
formato digital puede formar parte de ese espectro. Es decir, no debe ser la única.
Es allí donde entra el deber de la familia en poner límites sanos a sus hijos en lo que respecto a lo
tiempo que pasan con los videojuegos.
Si un niño pasa muchas horas jugando, es muy probable que descuide otras actividades que son
necesarias para el normal desarrollo a esa edad, como jugar al aire libre, las tareas de la escuela o
sencillamente el pasar más tiempo con la familia.
Los videojuegos, dada la extensa variedad que existe actualmente, ya no solo sirven en el sentido
estricto de “jugar”. Un ejemplo que mundialmente conocido es “Minecraft”. En el cual el jugador controla
un personaje que puede “crear su propio mundo con bloques de diferentes tipos”, estimulado así la
creatividad de los más pequeños. El mencionado videojuego ya fue utilizado en algunas escuelas de
Europa como una manera de incentivar el pensamiento creativo.

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Marusich Bullying, un fenómeno que avanza
Laura, una alumna de 15 años no quiere ir a la escuela.
Tampoco se anima a abrir su cuenta de Facebook por miedo a
leer lo que sus compañeros de escuela – e incluso gente que
no la conoce- dicen de ella: “Moríte, andáte de la escuela,
estúpida” son algunas de las leyenda que aparecen en su muro.
Cada día hay más casos en las escuelas. A este tipo de acoso se lo llama bullying y consiste en algún
tipo de hostigamiento físico o psicológico que niños y adolescentes reciben de sus pares. Aunque
muchos padres no lo sepan, sus hijos pueden ser víctimas de una situación dolorosa o, quizá sean ellos
victimarios y agredan a alguno de sus compañeros.
Los especialistas del Observatorio Nacional de Violencia en las escuelas coinciden en que gran parte de
la problemática radica en la relación entre los chicos y sus padres. Por lo general, quienes agreden a sus
compañeros pertenecen a familias donde no existe el diálogo, ni las muestras de la afecto. En otros
casos, provienen de grupos familiares donde impera la violencia.
No siempre es fácil detectar el acoso escolar. Las víctimas suelen ocultar las agresiones, no avisan a los
adultos porque se sienten inseguras o por temor a represalias y eso las lleva a encerrarse en un círculo
de angustia. Tampoco es fácil reconocer a los agresores. Muchas veces, se trata de niños o
adolescentes que muestran conductas muy diferentes en el hogar y la escuela. Por ejemplo, con los
adultos son amables y educados y con sus pares son hostigadores. Actúan como si fueran espías con
una doble vida y los padres no pueden reconocer que su hijo se comporte de esa manera.
En una encuesta realizada en la provincia de Santa Fe, 9 de cada 10 maestros reconocieron que son
testigos de situaciones de acoso. Si bien es cierto que hay planes de capacitación para docentes, no
obstante 8 de cada 10 maestros dicen no sentirse capacitados para enfrentar estas situaciones.
¿Quién le pone el cascabel al gato? Lo primero que hace un maestro frente a la problemática es tratar
de interceder entre los alumnos agresores y el alumno agredido. Como segundo paso, le queda la
posibilidad de contactarse con los padres para ponerlos al tanto de lo que ocurre. Es en este punto
donde suelen aparecer otros inconvenientes pues en muchos casos, los padres terminan protegiendo a
sus hijos agresores y poniendo en duda el relato de los maestros.
Nadie desconoce los intentos por revertir esta situación, pero no se percibe que hasta el momento haya
políticas claras para formar a los docentes y afrontar de manera adecuada esta problemática que se
agrava con el paso del tiempo.
Evidentemente, si no tomamos medidas urgentes que impliquen crear vínculos sanos entre los alumnos
no podremos detener este flagelo.
Artículo editorial, 8/6/2013, Diario El Litoral (Santa Fe).

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LITERATURA
La literatura es aquel arte en el que el instrumento utilizado son las palabras, por ende, se trata de
obras artísticas que comunican y se expresan a través de las palabras.
Literatura es el arte bello de expresarse oralmente como en forma escrita, la Literatura es una palabra
polisémica, plurivalente, polifuncional.
Se le llama literatura también al conjunto de autores y sus obras que, a través de la historia, han ido
aportando obras en las que se expresan vivencias, emociones, conocimientos, ideas, etc.
Podemos describir que es el conjunto de escritos de una época, región, o movimiento, que los diferencia
e independiza de otras corrientes. Dándole un carácter individual y original; resultando a su vez
atractivo, ya que representa la realidad o expectativas de una realidad en la cual se encuentra inmersa la
corriente literaria.
El término literatura proviene de la palabra en latín “litterae”, lo que se entiende en español el conjunto
de habilidades, saberes y la instrucción para poder escribir.

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¿Cuáles son textos literarios y cuáles no?

¿Qué textos literarios reconociste? ¿Qué diferencia hay entre ellos? Dese ahí partiremos para distinguir los
tres géneros literarios.

El texto teatral es una obra escrita para ser representada ante un público. La palabra “teatro “proviene
del griego “theatron”, que significa “lugar para ver” o “lugar para contemplar”. Por eso, el texto teatral se
diferencia de cualquier otro por su finalidad: está escrito para ser representado frente a un púbico. El
texto teatral combina dos tramas textuales: la conversacional y la descriptiva
EL TEATRO
El Arte Teatral es una expresión del arte escénico que tiene como finalidad representar una historia, y
cuyo eje fundamental es: el conflicto.
El origen del género dramático se dio en la antigua Grecia en el siglo v a.c. En honor a dioses griegos
como Dionisio, dios del vino y la fertilidad. El carácter religiosos de estas representaciones se
manifestaba en cantos, coreografías y música.
El espacio donde se realizaban estos rituales se llamaba theatron (lugar para contemplar). De ahí
proviene el nombre teatro.
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EL TEXTO TEATRAL
También llamado libreto o guion, el texto dramático tiene el objetivo de expresar, por escrito, las
especificaciones necesarias para la representación teatral de una historia. No está diseñado para ser
leído por el público, sino como guía de montaje para las compañías teatrales. Su similar equiparable es
la partitura de los músicos, que no está dirigida a los escuchas, sino a los intérpretes.

El texto teatral se divide en Actos, Cuadros, Escenas.

La escena es la célula o unidad más pequeña de un texto. Convencionalmente se identifica porque la

cantidad de personajes que participan en ella no varía o, lo que es igual, la unidad escénica se mide por
las entradas y salidas de personajes.

Un cuadro es un conjunto de escenas que utilizan el mismo decorado (escenografía, iluminación, etc.)

Un acto es un conjunto de escenas y/o cuadros en los que se expresa una acción completa, con su
planteamiento, desarrollo, clímax y desenlace Generalmente, el final de acto se marca con el cierre o
caída del telón.

Su principal elemento son los parlamentos. O sea, las palabras que los personajes deben “parlar”, deben
decir en
la escena. Dichos parlamentos se dividen en:

Diálogos: Que es el intercambio verbal entre dos o más personajes.

Monólogo: Que es la expresión hablada que solo un personaje hace, y que puede hacer como una
exposición directa al público o como un soliloquio, o sea, hablando para sí mismo.

Aparte: Es la expresión hablada de los pensamientos del personaje.

Las acotaciones son instrucciones que el autor hace, dirigidas a los distintos participantes del montaje:
actores, director, vestuarista, escenógrafo, musicalizador, etc. Sin importar quién debe recibir la
instrucción, la acotación se distingue porque va encerrada entre paréntesis o porque se escribe en itálica
(o ambas).

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Marusich Leamos un ejemplo :

BODAS DE SANGRE de Federico García Lorca

Poema trágico en tres actos y siete cuadros
ACTO PRIMERO
Cuadro Primero
Habitación pintada de amarillo.
Novio: (Entrando) Madre. Madre: ¿Qué?
Novio: Me voy. Madre: ¿Adónde?
Novio: A la viña. (Va a salir)
Madre: Espera. Novio: ¿Quieres algo?
Madre: Hijo, el almuerzo.
Novio: Déjalo. Comeré uvas. Dame la navaja. Madre: ¿Para qué?
Novio: (Riendo) Para cortarlas.

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La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada

manifestación, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y
reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor,
la vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en
prosa.
La palabra poesía proviene del latín poēsis, y esta a su vez del griego
ποίησις (poíesis), que significa ‘hacer’, ‘materializar’. Antiguamente, la poesía
se escribía únicamente en versos, rigiéndose por un conjunto de normas sobre
la composición denominada métrica.
La poesía es un género literario de carácter subjetivo porque la fuente, el sujeto de la inspiración, es el
poeta mismo. renglones por separados, y que a veces se suceden en series indefinidas y en otros casos
se agrupan en estrofas.
VERSO PROSA RIMA ESTROFA MÉTRICA
Se compone de una La líneas no están Es la repetición de Conjunto de versos Los poemas están
serie de líneas que sujetas a una sonidos iguales o cuya forma se repite escritos en verso. Los
llamamos versos. medida concreta. semejantes a partir a lo largo de un versos
Éstos se Este tipo de prosa de la última vocal poema con pueden estar medidos
caracterizan por el se denomina prosa acentuada de características silábicamente con la
ritmo y por ajustarse poética. Es la más cada verso. Hay dos iguales. Se finalidad de conjuntar
a una medida utilizada en la tipos de rima: reconocen porque todos los versos
concreta y a una actualidad. Rima consonante: se en la estructura del creando
rima. repiten las vocales y poema van ritmos y musicalidad.
las consonantes. separadas por un Es decir, el poeta
Ejemplo: Hacia toda tu espacio. premedita la medida
hermosura
En la poesía de las palabras en el
Mi palabra se apresura.
moderna, las verso. Esto es la
Rima asonante:
sólo se repiten las
estrofas no todas métrica.
vocales. tienen
Ejemplo: el mismo número de In - gra - ta - la - luz -
piedra sobre piedra a las
versos, ni la medida de - la - tar - de 9
nubes llega.
ni la rima. sílabas métricas

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El género narrativo es una expresión literaria realizada en prosa; por medio de este recurso literario se
relata una historia, que bien puede ser real o ficticia, describiendo los acontecimientos en orden, a
través del tiempo (cronológico) o algunas veces en el orden lógico en que deberían suceder.

Un análisis literario puede conllevar varios pasos, esto dependerá de él tipo de análisis que le estemos
haciendo.
* Recuerda siempre hacer la interpretación del texto literario según el contexto histórico al que
pertenece la obra y también con el conocimiento que tú ya posees sobre el texto.

Guía de análisis literario Temas secundarios.

-Las generalidades de la novela.
-Biografía del autor. -Trama. Resumen de la secuencia narrativa.

-Movimiento literario al que pertenece -Manejo de los personajes.

la obra.

-Personajes principales.
-Estructura interna (número de
capítulos, partes y otros) -Personajes secundarios.

-Tipo de narrador en la novela. -Argumentos y juicios de valor.

-Leitmotiv y temas de la novela. -Argumento.

-Leitmotiv: Indagar en el tema -Juicio de valor | Valoración personal acerca de

predominante de la novela. la obra leída

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