CUADERNO DE INICIACION A ESCRITURA NT2

LENGUAJE VERBAL
Nombre y apellido:

OA 8 Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

OA 6 Corporalidad y Movimiento. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses…

Recomendaciones Generales:
 Con la ayuda de un adulto, juega a leer las siguientes indicaciones para desarrollar esta
guía de trabajo. Luego pregúntele: ¿Qué debes hacer?, ¿Cómo lo vas a hacer?
 Repasa los grafemas con tu lápiz grafito.
 Las letras dentro del recuadro (mayúsculas – minúsculas) grafícalas siguiendo la línea
punteada con tu lápiz de color favorito.
 Colorea las imágenes si lo deseas con libre elección de colores.
 Grafica siempre desde el punto de partida hasta el punto de llegada (como lo vimos en
clases)
 Sigue el trazo punteado de la letra y luego continúa graficando según el modelo de cada
cuadrícula. Fíjate en los cuadros que usa la grafía de la letra.
 Recuerda respetar los márgenes de la cuadrícula y no graficar fuera de ella.
 Trabaja en un lugar bien iluminado, limpio y ordenado.
 Mantén una correcta postura al trabajar y evite cualquier elemento que lo pueda distraer
de su trabajo.
 El tiempo de concentración de su hijo/hija varía entre 5, 10 a 20 minutos. Después de este
tiempo, no insista y déjelo libremente para volver en otro momento a retomar la tarea.
 Al terminar la actividad pregunte al niño/niña ¿Qué aprendiste en esta actividad? ¿Cómo
crees que trabajaste?

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 INICIACION A LA LECTURA NT2
LENGUAJE VERBAL

OA 3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

1.- Fonemas /m/ /p/ (l) (s)

Juega a escribir la sílaba inicial de cada imagen (mapa, mimo, mesa, mono, murciélago, manzana, muñeca,
miel, momia, medalla, muela, moto, meta, mariposa, micrófono)

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(papa, perro, pomelo, pino, pulpo, pelota, pollo pirata, puma, pato, piña, pala, pera, pito, puño)

7
(sapo, sopa, semáforo, subir, sirena, serpiente, sol, sartén, silla, suelo, siete, sal, soñar, semillas, silbar)

8
(lata, limón, lupa, loro, leche, luna, lavadora, lobo, libro, león, litera, lechuga, lámpara, lápiz, lombriz)

9
(toro, té, tigre, tambor, tucán, tijeras, tenedor, taco, tomate, túnel, tortuga, taza, tuerca, tiburón, teléfono)

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2.- Juega leer el texto “¿Qué hacen las vocales?” junto a un adulto.
Luego marca con una X la mejor respuesta a las siguientes preguntas relacionadas con el texto.

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3.- Une con una línea el dibujo con la vocal que tiene su mismo sonido inicial.
Observa el ejemplo.

4.- Une con una línea el dibujo con la vocal que tiene su mismo sonido final.
Observa el ejemplo.

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5.- Colorea las imágenes siguiendo las claves de las vocales.

6.- Pinta las imágenes que empiecen con la vocal señalada.

7.-

Comprensión de lectura.
Juega a leer las indicaciones con la ayuda de un adulto y colorea los dibujos.

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