INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÓDIGO: DC-FR-05

ALEJANDRO VÉLEZ BARRIENTOS VERSIÓN: 05

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DISEÑO CURRICULAR

Área MATEMÁTICAS

Grado OCTAVO (8º) Año 2020

Didáctica Estándares Nacionales

Habilidades y procesos de pensamiento
El área desarrolla los Al terminar noveno grado... Habilidades por dimensión:
procesos de enseñanza y
aprendizaje centrándose en PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS: Utilizo RAZONAMIENTO/DESARROLLO DEL
los momentos números reales en sus diferentes representaciones y en diversos PENSAMIENTO
metodológicos definidos contextos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando Clasificación
institucionalmente propiedades y relaciones de los números reales y de las Identificación
(Exploración, Estructuración relaciones y operaciones entre ellos.… Descripción
y Transferencia). Esta ruta Observación
didáctica privilegia el PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS: Conjeturo Comparación
aprendizaje basado en y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi Representación
preguntas problematizadoras guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la Reconocimiento
, estrategia en la que los solución de problemas. Reconozco y contrasto propiedades y Interpretación
estudiantes aprenden, relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas Sintetización.
partiendo de una pregunta, básicos (Pitágoras y Tales)… Argumentación
para buscar la información Abstracción
que necesitan para PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS: Generalizo Modelación
comprender el problema y procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de Demostración
obtener una solución, regiones planas y el volumen de sólidos. Selecciono y uso Proposición
bajo la guía y supervisión técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de
de un tutor. Así mismo, las superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión LENGUAJE/DESARROLLO COMUNICATIVO
Competencias Laborales apropiados… Comunicación asertiva: habla, escucha lectura y escritura.
Generales, a saber: Expresión verbal y no verbal.
Intelectuales, personales, PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS: Reconozco
interpersonales, cómo diferentes maneras de presentación de información ESPIRITUALIDAD/FORMACIÓN ESPIRITUAL
organizacionales, pueden originar distintas interpretaciones.… Conciencia de si mismo y del otro
tecnológicas, empresariales Manejo de emociones
y para el emprendimiento PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y La aceptación: respeto por la diferencia.
se articulan a los desarrollos ANALÍTICOS: Identifico relaciones entre propiedades de las
específicos de los saberes gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. Construyo SOCIABLES/GESTIÓN DE EMOCIONES
del área en el expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica Toma de decisiones
componente del HACER. Por dada… Respeto por los acuerdos y las normas.
su parte, las competencias Resolución de conflictos.
ciudadanas se articulan en Tolerancia a la frustración.
la formación de actitudes, Para complementar…
hábitos y comportamientos Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje. MEN. CORPOREIDAD/DESARROLLO CORPORAL
enunciados en el El autocuidado.
componente del SER. Manejo del espacio.

Procesos básicos:

Razonamiento
Planteamiento y resolución de problemas
Comunicación
Modelación
Elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos

COMPETENCIAS
Periodo I Periodo II Periodo III Periodo IV
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Razonamiento Razonamiento Razonamiento Razonamiento
Resolución de problemas Resolución de problemas Resolución de problemas Resolución de problemas
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Periodo I
DBA 1 , 2 , 6 , 11
 Conjuntos numéricos:
números Racionales,
Irracionales y Reales
 Ángulos: tipos de ángulos y
ángulos entre paralelas
 Criterios de congruencia y y de dispersión
semejanza
 Distribuciones de frecuencia
de datos no agrupados y
representación gráfica
CONTENIDOS
Periodo II Periodo III Periodo IV
DBA 4, 7, 8 , 9 , 11 DBA 4, 12 DBA 3, 4, 5, 8 , 9, 10 122
 Expresiones algebraicas y  Factorización: factor común,  Relaciones, funciones y ecuaciones:
operaciones entre polinomios factorización de binomios, Ecuaciones, función lineal y afín,
 Productos y cocientes notables factorización de trinomios y de aplicaciones
 Teorema de Thales y Pitágoras un cubo perfecto  Longitudes, áreas y volúmenes
 Medidas de tendencia central  Fracciones algebraicas  Probabilidad
 Diagramas de árbol y
Variaciones
 Poliedros

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Período Saber Hacer Ser

 Identifica el conjunto de los números  Reconoce la importancia del trabajo en

reales en sus diferentes representaciones  Formula y resuelve problemas con clase y la entrega oportuna de talleres y
y en diversos contextos. números reales, utilizando diferentes evaluaciones.
representaciones y contextos.
 Reconoce e interpreta criterios de
congruencia y semejanza de triángulos, en  Organiza la información recolectada
diferentes contextos. utilizando procedimientos definidos.
I
 Diferencia los tipos de frecuencia e
interpreta las maneras de representar la
información.

 Reconoce una expresión algebraica e
identifica en ella elementos básicos.
 Reconoce y contrasta propiedades y
relaciones geométricas utilizadas en
demostraciones de teoremas básicos
II (Pitágoras y Thales, entre otros)
 Interpreta las medidas descriptivas de un
conjunto de datos y saca conclusiones
para una situación determinada.
 Resuelve situaciones problema  Participa activamente en las diferentes
provenientes de diferentes contextos, temáticas propuestas en clase.
utilizando las expresiones algebraicas, el
teorema de Thales o el teorema de
Pitágoras.
 Propone diferentes alternativas de
solución a problemas relacionados con
tablas, gráficas y medidas descriptivas.
 Identifica la información requerida para
desarrollar una tarea o actividad.

 Identifica los casos de factorización de  Resuelve situaciones problema en  Conoce y usa estrategias creativas para
expresiones algebraicas en la solución de contextos de variación, usando la generar opciones frente a decisiones
situaciones de diferentes contextos. factorización de expresiones algebraicas. colectivas.

 Interpreta la probabilidad de eventos  Argumenta la importancia de la precisión

simples usando métodos diversos
(listados, diagramas de árbol, técnicas de
conteo)
III
 Construye poliedros en diversos contextos,
estableciendo regularidades.
y utilidad del lenguaje algebraico para
representar, comunicar o resolver
diferentes situaciones de la vida cotidiana.
 Aporta sus recursos para la realización de
tareas colectivas.

ALEJANDRO VÉLEZ BARRIENTOS
Período Saber
 Interpreta la relación entre el parámetro
de funciones con la familia de funciones
que genera.
 Reconoce los conceptos básicos de conteo
y probabilidad (combinaciones,
permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con
IV
reemplazamiento) en una situación
problema.
 Aplica estrategias apropiadas en el
planteamiento, representación, análisis y
solución de problemas relacionados con el
volumen de cuerpos sólidos.
Período Saber
 Identifica el conjunto de los números reales
usando algunas de sus representaciones.
 Reconoce criterios de congruencia y
semejanza de triángulos, en contextos
I
cotidianos.
 Diferencia los tipos de frecuencia y hace
interpretaciones sencillas de las maneras
de representar la información.
 Reconoce una expresión algebraica e
identifica en ella elementos básicos.
 Reconoce propiedades y relaciones
geométricas utilizadas en demostraciones
de teoremas básicos (Pitágoras y Thales,
entre otros)
II
 Interpreta las medidas descriptivas de un
conjunto de datos sencillo y saca
conclusiones para una situación
determinada.
 Identifica los casos de factorización de
expresiones algebraicas en la solución de
situaciones simples.
 Interpreta la probabilidad de eventos
III simples usando métodos diversos (listados,
diagramas de árbol, técnicas de conteo)
 Construye poliedros básicos, estableciendo
regularidades.
 Interpreta relaciones sencillas entre el
IV parámetro de funciones con la familia de
funciones que genera.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
Hacer Ser
 Resuelve problemas usando los conceptos  Permite de manera fluida y dinámica el
básicos de probabilidad en la toma de trabajo en equipo que enriquece los
decisiones. procesos de aprendizaje en los diferentes
temas y ejercicios propuestos.
 Plantea y resuelve problemas cotidianos
que involucran funciones y ecuaciones.
 Identifica las situaciones cercanas a su
entorno (en casa, barrio, colegio) que
tienen diferentes modos de resolverse.
INDICADORES DE DESEMPEÑO FLEXIBILIZADOS
Hacer Ser
 Reconoce la importancia del trabajo en
 Resuelve problemas simples con números clase y la entrega oportuna de talleres y
reales, utilizando algunas de sus evaluaciones.
representaciones y contextos.
 Organiza la información recolectada
utilizando procedimientos definidos.
 Resuelve situaciones problema de poca  Participa activamente en las diferentes
complejidad, utilizando las expresiones temáticas propuestas en clase.
algebraicas, el teorema de Thales o el
teorema de Pitágoras.
 Resuelve problemas sencillos relacionados
con tablas, gráficas y medidas descriptivas.
 Identifica la información requerida para
desarrollar una tarea o actividad.
 Resuelve situaciones problema sencillas,  Conoce y usa estrategias creativas para
usando la factorización de expresiones generar opciones frente a decisiones
algebraicas. colectivas.
 Justifica la importancia de la precisión y
utilidad del lenguaje algebraico para
representar, comunicar o resolver
situaciones de la vida cotidiana.
 Aporta sus recursos para la realización de
tareas colectivas.
 Resuelve problemas usando los conceptos  Permite de manera fluida y dinámica el
básicos de probabilidad en la toma de trabajo en equipo que enriquece los
decisiones. procesos de aprendizaje en los diferentes
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INDICADORES DE DESEMPEÑO FLEXIBILIZADOS

Período Saber Hacer Ser

temas y ejercicios propuestos.

 Reconoce los conceptos básicos de conteo  Resuelve problemas cotidianos que
y probabilidad (combinaciones, involucran funciones y ecuaciones.
permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con  Identifica las situaciones cercanas a su
reemplazamiento) en una situación entorno (en casa, barrio, colegio) que
problema. tienen diferentes modos de resolverse.

 Aplica estrategias sencillas en la solución

de problemas relacionados con el volumen
de cuerpos sólidos.

TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS OBLIGATORIOS

Proyecto Pregunta Evaluación del indicador

Ejemplifica las leyes de transformación de los cuerpos

¿Por qué se transforman las personas y las cosas?
aplicándolas al cuerpo humano
PESCC ¿El cuerpo humano también se rige por las leyes que
Explica las transformaciones probables del cuerpo humano a
explican los cambios y trasformaciones del resto de los
partir de fórmulas matemáticas
cuerpos físicos?
¿Cómo puede garantizarse la producción sostenible en los Modela la producción sostenible a partir de ejemplos
diferentes sistemas económicos y sociales? concretos.
EDUCACIÓN AMBIENTA ¿Cuáles son las dinámicas de producción económica que
pueden mejorar las condiciones ambientales en las que Construye un modelo de economía solidaria
vivimos?
¿Cuáles propuestas de producción aplican la solidaridad Reconstruye la historia de la economía solidaria y explica las
EMPRENDIMIENTO
como estrategias claves de éxito económico? variables matemáticas que hacen posible su funcionamiento.
Proyecta y representa la movilidad de la ciudad basándose en
EDUCACIÓN VIAL Cuál es la proyección de movilidad para tu ciudad
la estadística, la probabilidad y los Diseños a escala