Cultura Digital 2

Cultura
digital
De acuerdo con el programa
del Nuevo Modelo Educativo (NME)
2
conexión
Índice
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Tipos de gráficos e imágenes . . . . . . . . . . . . . 44
Gráficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Imágenes digitales. . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Progresión 1 Utiliza herramientas digitales para el aprendizaje Metodología del diseño para la
que le permiten acceder al conocimiento y la experiencia, elaboración de contenidos digitales. . . . . . . . . . . 45
innovar, hace más eficientes los procesos en el desarrollo Desarrollo • Actividad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
de proyectos aplicado a las Ciencias Naturales, Experimentales Cierre • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
y Tecnología, Ciencias Sociales, Humanidades, Recursos Transversalidad. Práctica ciudadana
Sociocognitivos y Socioemocionales según sus necesidades y Ciencias naturales, experimentales
y contextos y tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Plan de aula Explorando el universo digital:
mi caja de herramientas para descubrir,
experimentar y crear en la escuela . . . . . . . . . . . . . . . 9 Progresión 4 Conoce y aplica técnicas y métodos de
Inicio • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 investigación digital como ciberetnografía, análisis del conteni-
Desarrollo • Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 do en línea, focus group (grupo de foco) online, entrevista online
Presentaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 en la metodología digital, métodos de investigación cualitativa
Transversalidad. Ciencias Sociales online (MICO), entrevista asistida por computadora, análisis de
y Ciencias de la comunicación (HEI). . . . . . . . . . . 11 redes sociales (ARS) para buscar, recopilar, extraer, organizar
Práctica • Laboratorio 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 y analizar información de la situación, fenómeno o problemática
Microsoft Excel y Hojas de cálculo de su interés conforme a su contexto y recursos
de Google . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Plan de aula Explorando las profundidades digitales:
Práctica • Laboratorio 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 herramientas y métodos para
Transversalidad. Pensamiento investigación online . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
matématico y Lengua y comunicación . . . . . . . . . 15 Inicio • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Documentos de Google Técnicas y métodos de
o Microsoft Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 investigación digital. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Transversalidad. Ciberetnografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Lengua y comunicación (HEI). . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Análisis del contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Práctica • Laboratorio 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Público objetivo en línea
Cierre • Actividad (HEI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 o focus group online. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Entrevista online en
metodología digital. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Progresión 2 Colabora en equipos de trabajo con el uso de las Métodos de investigación
Tecnologías de la Comunicación y la Información, Conocimiento cualitativa online (MICO) . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
y Aprendizajes Digitales para interactuar, comunicarse, Desarrollo • Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
investigar, buscar, discriminar y gestionar información Entrevista asistida por computadora. . . . . . . . 57
Plan de aula Explorando los servicios disponibles Análisis de redes sociales (ARS). . . . . . . . . . . 58
en nuestra comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Cierre • Actividad (HEI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Inicio • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento Progresión 5 Representa la solución de la situación, fenómeno
y aprendizaje digitales (TICCAD) . . . . . . . . . . . . . 28 o problemática a través de páginas web ( hosting u hospedaje,
Desarrollo • Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 dominio, FTP, usuarios, contraseñas), con el lenguaje de marcas
Transversalidad. Práctica Hyper Text Markup Language o HTML
y colaboración ciudadana (HEI). . . . . . . . . . . . . . . 28 Plan de aula Creando soluciones
Práctica • Laboratorio 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 digitales con HTML. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Cierre • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Inicio • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Cimientos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Hosting. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Progresión 3 Conoce la teoría del color y metodología del diseño Dominio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
para la elaboración de contenidos digitales para sus actividades FTP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
académicas y cotidianas de acuerdo con su contexto Usuarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Plan de aula Diseño creativo para mi mundo Contraseñas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
académico y cotidiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Desarrollo • Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Inicio • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Desarrollo • Actividad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Navegando en el contenido digital . . . . . . . . . . . . 40 Desarrollo • Actividad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Teoría del color. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Desarrollo • Actividad 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Desarrollo • Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Plataformas de creación
Actividad (HEI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 de sitios web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Tipografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Práctica • Laboratorio 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
¿Sabes qué es la tipografía? . . . . . . . . . . . 43 Cierre • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Índice
Progresión 6 Utiliza herramientas en línea que permiten Progresión 7 Procesa datos de la situación, fenómeno o
investigar y manejar información de situaciones, fenómenos problemática investigada mediante herramientas de software
o problemáticas del contexto personal, académico, social y que calculen medidas de tendencia central (media, mediana
ambiental para difundirla, recopilarla, extraerla, exportarla y y moda) y de dispersión (desviación estándar y varianza) y su
analizarla en forma estructurada y organizada representación gráfica (barras, pastel, líneas, embudo, mapas,
Plan de aula Herramientas en línea diagramas de dispersión, diagramas de Gantt), para contribuir
para investigar, analizar y difundir. . . . . . . . . . . . . . . 79 a su análisis
Inicio • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Plan de aula Visualización y comunicación
Desarrollo • Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 de resultados en investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Google Trends y su utilidad Inicio • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
en la escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Procesamiento y análisis de datos
Desarrollo • Actividad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Google Scholar = Google Académico, Desarrollo • Actividad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
SciELO, Redalyc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Desarrollo • Actividad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Cuestionarios en línea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Desarrollo • Actividad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Desarrollo • Actividad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Cierre • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Cierre • Actividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Evaluación diagnóstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
PROGRESIÓN 1
Utiliza herramientas digitales para el aprendizaje
que le permiten acceder al conocimiento y la
experiencia, innovar, hace más eficientes los
procesos en el desarrollo de proyectos aplicado
a las Ciencias Naturales, Experimentales
y Tecnología, Ciencias Sociales, Humanidades,
Recursos Sociocognitivos y Socioemocionales
según sus necesidades y contextos
Las herramientas digitales son
como pinceles mágicos en el lienzo
de la tecnología, lo que nos permite
crear obras maestras de innovación
y conocimiento en un mundo
digitalmente interconectado”.
ANÓNIMO
ALINEACIÓN DE LA PROGRESIÓN
Categorías
C2. Comunicación y colaboración.
Subcategorías
S1. Comunicación digital.
S2. Herramientas digitales para el aprendizaje.
S3. Comunidades virtuales de aprendizaje.
S4. Herramientas de productividad.
Aprendiza jes de trayectoria

Utiliza herramientas digitales para comunicarse y colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades de acuerdo con sus
necesidades y contextos.
Metas de aprendiza je
M1. Interactúa de acuerdo a su contexto a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Conocimiento
y Aprendizajes Digitales, para ampliar su conocimiento y vincularse con su entorno.
M2. Colabora en comunidades virtuales para impulsar el aprendizaje en forma autónoma y colaborativa, innova y eficien-
ta los procesos en el desarrollo de proyectos y actividades de su contexto.
Recursos sociocognitivos Recursos socioemocionales

Ciencias sociales II, Lengua y comunicación II Responsabilidad social.
y Pensamiento matemático.
Número de horas
HMD 4 horas. HEI 2 horas.
HMD: Horas de estudio mediadas por el docente.

HEI: Horas de estudio independiente.
8
Cultura digital 2
Plan de aula Explorando el universo digital:

mi caja de herramientas para descubrir,
experimentar y crear en la escuela
INICIO ACTIVIDAD
1 2
Reúnete en Discutan las
Recuperando conocimientos parejas para esta preguntas que
de herramientas digitales actividad, puedes aparecen a
• En este curso vamos a retomar algunos de pedirle ayuda a tu la izquierda de
los conocimientos, habilidades y aptitudes que docente, nadie se la página.
debe quedar solo.
desarrollaste; si tienes dudas o inseguridades
acerca de cómo trabajaste anteriormente, no te
preocupes, pues aquí vamos a orientar a todos
para que aprendan lo mejor posible. 3
Elaboren su respuesta
por separado; se pueden
• Para esto es importante recordar un poco acer- parecer las respuestas,
ca del ciclo pasado. pero no deben
a. ¿Cuál es tu definición de herramienta digital? ser iguales.
e. ¿Qué pasaría si ya no pudieras usar esa

herramienta?
b. Comenta cinco ejemplos de herramientas

digitales que has usado (pueden ser en la
computadora o en el celular, todo cuenta).
Tenemos muchas herramientas disponibles para el

aprendizaje digital. La elección de las herramientas
adecuadas dependerá de tus necesidades especí-
ficas y objetivos de aprendizaje. Además, la tecno-
c. ¿Cuál herramienta digital te ha parecido logía educativa está en constante evolución, por lo
más interesante y útil para hacer tus activi- que siempre es bueno estar al tanto de las últimas
tendencias y herramientas disponibles.
dades en la escuela?
d. ¿En cuáles unidades de aprendizaje has

usado esa herramienta?
9
¡Flash! PROGRESIÓN 1
Puedes acceder
y registrarte de
forma gratuita en DESARROLLO ACTIVIDAD 1
Google Workspace
y Microsoft 365
para descubrir las Herramientas de productividad en la nube
maravillas que estos Ahora que empezamos a recordar un poco acerca de las herramientas digitales, de su
programas tienen uso y su importancia, vamos a calentar motores usando dos de las principales platafor-
que ofrecerte. mas de herramientas digitales para la productividad que seguramente ya has utilizado.
Estas herramientas son Google Workspace y Microsoft 365; puedes usar ambas sólo
En conexión con una cuenta de correo gratuita y acceso a internet.
Revisa los códigos

• Para esta actividad vas a relacionar las columnas según corresponda:
QR para saber cómo
crear una cuenta en
cualquiera de las 1. En la primera columna tenemos el nombre de la herramienta.
dos aplicaciones: 2. En la segunda columna tenemos una breve descripción de cada herramienta,
bit.ly/45eZ4fH por lo que debes poner la letra que corresponda a la primera columna.
3. En la tercera columna está un ícono que representa cada herramienta de la pri-
mera columna, ahí debes poner la letra correspondiente a la primera columna.
• En esta ocasión vas a trabajar solo, pero siempre te puedes ayudar en un compa-
ñero si tu docente así lo indica. Es posible que no sepas algunas de las respuestas,
primero contesta todas aquellas que sepas y después ayúdate de la tu docente o
lleva a cabo una pequeña investigación en internet.
bit.ly/3LPMT2l
a. Excel ( ) Una potente hoja de cálculo para ( )
hacer análisis de datos y crear
gráficos y es de Microsoft 365.
b. Hojas de cálculo ( ) Una hoja de cálculo en línea que ( )

facilita la gestión de datos, cálculos
y visualización de información de
manera colaborativa y es de Goo-
gle Workspace.
c. Presentaciones ( ) Una herramienta para crear ( )

presentaciones en línea con op-
ciones de colaboración en tiempo
real; pertenece a Google.
d. Teams ( ) Permite conectarme con mis ( )

amigos, compañeros de escuela
o para mis clases por medio de
una videollamada grupal, es de la
suite de Office.
e. Word ( ) Un procesador de texto amplia- ( )

mente utilizado con característi-
cas avanzadas para la creación y
edición de documentos; pertene-
ce a la suite de Office.
10
Cultura digital 2
En conexión
Para presentaciones
f. PowerPoint ( ) Utilizado para crear presentacio- ( ) en Canva:
nes profesionales con una amplia
variedad de plantillas y herramien- www.canva.com/
tas de diseño; pertenece a Office.
g. Canva ( ) Ideal para crear gráficos y ma- ( )

teriales visuales, es muy famosa
por sus plantillas personalizables.
h. Documentos ( ) Un procesador de texto en línea ( )

que permite la creación y edición
de documentos en tiempo real. Visme:
Es ideal para trabajar en proyec-
tos colaborativos y compartir bit.ly/45r6wEx
documentos con otros usuarios;
es de Google.
i. Meet ( ) Permite conectarme con mis ( )

amigos, compañeros de escuela
o para mis clases por medio de
una video llamada grupal; es de
la suite de Google.
j. Evernote ( ) Es una aplicación ( )

de toma de notas que te permite
capturar, organizar y compartir
notas, imágenes
y documentos.
Presentaciones
Los sectores económicos de mi comunidad
La economía es una parte fundamental de la sociedad, pues
cada comunidad genera riqueza por medio de actividades
económicas que se pueden organizar desde el sector prima-
rio (agricultura, pesca, silvicultura, ganadería, extracción de
recursos como petróleo o minería), sector secundario (ma-
nufactura de productos o sector industrial) y sector tercia-
rio (actividades que no producen bienes tangibles, sino que ¡Sorpréndete!
ofrecen servicios a las personas). La silvicultura abarca
cultivar y gestionar
bosques, asegurando
TRANSVERSALIDAD CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS su sostenibilidad y
maximizando bene-
DE LA COMUNICACIÓN (HEI) ficios económicos y
ambientales a
• Investiga con tus compañeros, amigos, maestros, papás, abuelitos, tíos, ve- largo plazo.
cinos y personas de tu comunidad cuáles son las actividades económicas
que más se realizan en tu comunidad. Esto te servirá para hacer la siguiente
práctica de laboratorio.
11
PROGRESIÓN 1
PRÁCTICA DE LABORATORIO 1 Paso 4. En la tercera sección vamos a poner

como título “Sector Secundario de Mi Comuni-
dad” donde nuevamente colocarás una imagen
• Cuéntanos un poco acerca de tu comunidad acompañada de una descripción acerca de la
con la siguiente práctica de laboratorio: imagen. Si es posible agrega fotos que hayas
Paso 1. Crea una presentación de diapositivas tomado para que la presentación sea más inte-
con una portada que contenga tus datos resante para tu público.
como nombre, grado, grupo, turno, escuela,
comunidad, entre otros. Para esto puedes uti-
lizar la herramienta que más se acomode a
tu forma de trabajar, puede ser PowerPoint,
Presentaciones de Google o Canva, prefe-
rentemente usa una herramienta en línea.
TOMA EN CUENTA
No es necesario que trabajes con la misma herra-

mienta que tu compañero, cada quien puede usar
su preferida. Paso 5. Ahora, ¿qué sector crees que sigue?,
¡Sí, adivinaste! “Sector Terceario de Mi Comu-
nidad”. En la tercera sección coloca nueva-
Paso 2. Utiliza la investigación que hiciste en mente fotos o imágenes de los servicios que
tus horas de estudio independiente para se ofrecen en tu comunidad; esta sección
realizar el contenido de la presentación. Si debería ser una de las más grandes. Cuén-
aún no has investigado, puedes apoyarte tanos un poco acerca de los servicios que
en la investigación de uno de tus compañe- ofrecen las personas de tu comunidad, haz
ros. Crea cinco secciones con diapositivas que en tu presentación se vean reflejadas
vacías después de tu portada y agrega dia- las personas trabajadoras que te rodean.
positivas según las vayas necesitando.
Paso 3. En la segunda sección deberás poner
como título “Sector Primario de mi Comuni-
dad” y colocar una imagen de cada una de
las actividades productivas que se hacen en
tu comunidad, acompañadas de un peque-
ño texto que describa la actividad de la que
estamos hablando. Si es necesario, puedes
usar más de una diapositiva.
Paso 6. Si en tu comunidad existen otros secto-

res (cuaternario o quinario), puedes agregar
más diapositivas con la misma dinámica. No
te limites por la cantidad de diapositivas.
Paso 7. Elabora un diagrama con alguna herra-
mienta de la aplicación que estés usando para
representar todos los sectores económicos
12
Cultura digital 2
en general donde abarques los sectores pri-

marios, secundarios, terciarios y sepáralos
entre el campo y la ciudad. Dependiendo de
la herramienta que uses, así lo vas a realizar:
PowerPoint
Presentaciones
de Google
Canva
13
PROGRESIÓN 1
Importante:
La idea de la presen-
Paso 8. Ya casi estamos por finalizar; en la últi- Paso 9. Para
tación es que se pueda
ma sección vas a colocar una conclusión de finalizar, agre- leer rápidamente, que no
entre 8 a 10 líneas de texto donde le cuen- ga estilo a tu sea una lectura tediosa y
tes a tu lector la manera en que las activida- presentación, larga, que las imágenes le
des económicas de tu comunidad se rela- cambia el ayuden a darse una idea
cionan entre ellas. Este párrafo debe ser un fondo de las de lo que está leyendo.
comentario crítico acerca de la importancia diapositivas,
de todos los sectores economicos y produc- el color, tipo
tivos de tu comunidad. y tamaño del texto. Personalízala y dale
vida, puedes usar plantillas o cualquier he-
TOMA EN CUENTA rramienta que quieras. Explora cada aplica-
ción y no temas equivocarte.
Explora las herramientas y agrega todo aquello que te • ¡Excelente! Terminaste con tu primera práctica
parezca pertinente para tu trabajo y, si algo sale mal, de laboratorio. Considera que, si no la terminas
siempre puedes deshacerlo con Ctrl + Z. en clase, puedes acabarla en casa y presentar el
producto terminado a tu docente.
Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Tipo de evaluación: coevaluación
INDICADOR SÍ NO
Desarrolla su presentación con una portada creativa en la que cuenta con datos
(nombre, grado, grupo, turno, escuela, comunidad, etcétera).
Presenta de manera precisa información sobre los sectores económicos de su comunidad, demostrando
una investigación exhaustiva que incluye datos relevantes y atractivos que capturan la atención del lector.
Contextualiza la información sobre las personas de su comunidad y el servicio de estos sectores
económicos y sus beneficios.
Incluye los títulos acordes a la información e imágenes relacionadas para mejor comprensión.
Presenta el diagrama solicitado utilizando las herramientas para una adecuada presentación.
Desarrolla sus conclusiones con comentarios críticos evidenciando comprensión sobre los sectores
económicos de su comunidad.
Aplica un estilo cuidado a su presentación, incorporando un color de fondo en las diapositivas

y seleccionando colores, tipos de letra y tamaños de texto para evidenciar el uso de las herramientas.
14
Cultura digital 2
Microsoft Excel y Hojas

de cálculo de Google
¿Qué tiene que ver mi lenguaje con
el lenguaje matemático?
Seguramente has escuchado hablar de las mate-
máticas y las has utilizado a lo largo de tu vida.
Ahora vamos a adentrarnos en el pensamiento
PRÁCTICA DE LABORATORIO 2
matemático, ¡sí! Tal vez estés preguntándote por
qué estamos hablando de pensamiento matemáti-
co en el contexto de la cultura digital. La respuesta
es sencilla: el pensamiento matemático se aplica
TRANSVERSALIDAD PENSAMIENTO
en todos los aspectos relacionados con ella. To-
MATEMÁTICO Y
das las aplicaciones y herramientas que utilizas LENGUA Y
están diseñadas y fueron creadas a través de con- COMUNICACIÓN
ceptos matemáticos. • Vamos a practicar la traducción entre lenguaje
natural y matemático:
Ahora vamos a la parte interesante, a convertir tu
lenguaje natural a lenguaje matemático utilizan- Paso 1. Selecciona una herramienta de hojas
do una herramienta digital de hojas de cálculo. Am- de cálculo de tu agrado y haz la siguiente
bos tipos de lenguaje se utilizan para explicar con- tabla tal cual esta plasmada.
ceptos y relaciones. El lenguaje natural se adapta a
la comunicación cotidiana y se utiliza para describir
fenómenos, mientras que el lenguaje matemático TOMA EN CUENTA
se utiliza para expresar relaciones precisas y cuan-
titativas entre variables. Puedes darle tu estilo con el tipo de letra, tamaño
y color que tú desees. Sólo recuerda que los colo-
Es posible traducir entre lenguaje natural y matemá- res deben tener un contraste que facilite la lectura
tico. Por ejemplo, una declaración en lenguaje na- de la tabla.
tural como "el doble de un número más cinco" se
puede traducir al lenguaje matemático como 2x + 5,
donde X representa el número desconocido. Paso 2. En la columna A deberás colocar la
frase de “Lenguaje Natural” según corres-
ponda; para esto, en la fila 2 colocamos un
ejemplo completo de cómo debería quedar.
Recuerda q ue las
principales herramientas
En tu caso vas a llenar el espacio vacío de
q ue usamos son las celdas A4 y A5.
Microsoft Excel y Hojas
de cálculo de Google.
15
PROGRESIÓN 1
TOMA EN CUENTA
Las filas son todas las celdas ordenadas de forma
horizontal y tienen números. Las columnas son las
celdas que se acomodan de forma vertical y tienen
letras. Una celda es donde se una fila y una colum-
na dando como resultado una letra y un número.
Paso 3. En la columna B vas a realizar la tra- Paso 7. Entre el docente y con la participación
ducción a lenguaje matemático como se de algunos alumnos propongan 3 enunciados
hace en el ejemplo. Tienes que completar para las filas 8 a la 10 y de forma individual
las celdas B3, B6 y B7 con las frases de completen cada una de las columnas como en
lenguaje natural según correspondan. los ejemplos anteriores.
Paso 4. En la columna C vas a escribir un va- Paso 8. Crea 3 ejemplos completos por ti solo,
lor para la incógnita X al azar entre 2 y 10 para llenar las filas 11 a la 12. Recuerda apli-
o con un rango de valores propuesto por el car lo aprendido hasta ahora. Trata de hacer
docente. Tendrás que llenar de la celda C3 enunciado complejos y retadores de lengua-
a la celda C7. je natural. Pide a tu docente ayuda con ideas
Paso 5. En la columna D tendrás que colocar para generar enunciados más complejos.
la traducción de lenguaje matemático a
fórmula de hoja de cálculo, para que la • ¡Muy bien! Seguro que ahora entiendes un poco
formula se pueda apreciar y no sea calcu- mejor cómo nuestro lenguaje natural tiene una
lada coloca un apóstrofo (') al inicio de la enorme relacion con el pensamiento matemáti-
formula, por ejemplo: ' =(2*C2)+5. Tendrás co y su lenguaje. Felicidades por este logro.
que llenar de la celda D3 a la celda D7.
Paso 6. En la columna
E vamos a aplicar la Documentos
fórmula que hiciste en
el paso anterior, esto
de Google
El após tr of o es un
ción
es muy simple pues o Microsoft Word
signo de punt ua sólo deberás escribir
ma
en forma de co lo mismo que en la ¿Soy criticón o sólo hago reseñas?
elevada o columna D, quitarle Cuando vemos una pelicula, serie de televisón, vi-
comilla ( ' ). el apóstrofo (‘) y listo, deo en internet, o cuando leemos un libro, un artí-
la fórmula te debería culo de revista, o una publicación en una red social
dar el resultado de la tendemos a socializar la información que recibimos
ecuación. Puedes cambiar con nuestros amigos o compañeros más cercanos,
el valor de X varias veces para probar si tu puesto que somos seres sociales y nos gusta com-
fórmula es correcta. Tendrás que llenar de partir lo que acontece en nuestro día a día con las
la celda E2 a la celda E7. demás personas.
• Nota: para que se respeten la jerarquía de Pero cuando le platico a mis amigos acerca de esa
operadores, es necesario usar parentesis para publicación en redes sociales, ¿cómo lo hago?
separar las diferentes partes de la ecuación. ¿Sólo comparto la información? ¿Doy mi punto de
Generalmente, las hojas de cálculo aplican las vista? ¿Hago ambas cosas? Responder a estas
fórmulas de izquierda a derecha y no respetan preguntas marca la diferencia entre hacer una re-
las jerarquía de operadores. seña o hacer un comentario crítico.
16
Cultura digital 2
TRANSVERSALIDAD LENGUA Y
COMUNICACIÓN
(HEI)
• Investiga en un periódico, ya sea de papel o en
internet, un artículo que te parezca interesante
o relevante para tu comunidad. Lo ideal sería
encontrar una noticia actual sobre algún suceso
que tenga impacto social o repercuta en tu comu-
nidad, municipio o estado. Esto te será necesario
para la práctica de laboratorio.
TOMA EN CUENTA
Una reseña es una descripción objetiva y concisa de
una obra, producto, película, libro, exposición, etcéte-
ra. Su objetivo es ayudar al lector a obtener una visión PRÁCTICA DE LABORATORIO 3
general de la obra para tomar una decisión informada
sobre si le interesa o no. • Ahora que has aprendido un poco más acerca
Un comentario crítico es una evaluación subje- de la reseña y el comentario crítico vamos a co-
tiva y analítica, donde el autor expresa su opinión menzar poniendo manos a la obra:
personal y argumenta su punto de vista. Su objetivo
es proporcionar una perspectiva crítica, estimular la Paso 1. Elige un procesador de textos para rea-
discusión y ofrecer una apreciación más profunda. lizar la actividad, recuerda optar por trabajar
en la nube ya que dentro de ella suele guar-
darse automáticamente los cambios que
hace en tiempo real, preferentemente docu-
mentos de Google o Microsoft Word.
Nota
En un sistema o proceso
en tiempo real la infor-
mación se procesa y se
toman decisiones en un
plazo muy breve, general-
mente en fracciones de
segundo o en tiempo casi
inmediato, de manera
q ue la respuesta
sea instantánea.
Paso 2. Agrega en el encabezado tus datos,

como nombre, grado, grupo, turno, escuela,
comunidad, etcétera.
17
PROGRESIÓN 1
¿Cómo edito el encabezado en Microsoft Word? Paso 3. Escribe abajo del encabezado el titulo
a) Haz clic derecho en la parte superior de la del documento “¿Soy criticón o sólo hago re-
hoja y selecciona Editar encabezado. señas?”, en este caso es importante que aún
no le pongas formato a ninguna parte del do-
cumento hasta el final.
Paso 4. Escribe como subtítulo abajo del enca-
bezado: “Mi reseña acerca de…”, y finaliza
el subtítulo con un nombre que describa el
evento del artículo que seleccionaste en tus
horas de estudio independiente.
Paso 5. Escribe una reseña acerca del evento
o suceso que investigaste, hazlo de manera
breve para que sólo abarques entre media
b) Puedes personalizar a tu gusto el encabezado o
y una cuartilla. Recuerda que las reseñas
seleccionar un formato de los predeterminados.
deben cumplir con los siguientes aspectos:
a) Objetividad: una reseña debe ser impar-
cial y objetiva. El autor debe proporcionar
una descripción equilibrada de la obra o
producto sin mostrar una inclinación per-
sonal excesiva.
b) Brevedad: las reseñas suelen ser con-
cisas y no extensas. Deben ofrecer una
visión general de la obra sin entrar en de-
talles excesivos.
c) Resumen: incluye un resumen de los
aspectos clave de la obra, como la tra-
ma, los personajes, el estilo del autor y
c) Para salir simplemente presiona el botón
el contexto.
rojo Cerrar encabezado y pie de página.
d) Evaluación: a menudo, una reseña inclu-
ye una evaluación crítica de la obra. El au-
tor puede destacar lo que funcionó bien y
lo que no funcionó tan bien en la obra.
¿Cómo edito el encabezado

en Documentos de Google?
a) Haz doble clic en la parte superior de la hoja.
b) Puedes personalizar a tu gusto el encabezado.
c) Para salir simplemente haz clic debajo de la
franja de Encabezado o presiona la tecla ESC.
18
Cultura digital 2
Paso 6. Escribe como título debajo de la re-

seña “Mi comentario crítico acerca de…”, y
finaliza el subtítulo con un nombre que des-
criba el evento del artículo que seleccionas-
te en tus horas de estudio independiente.
Paso 7. Escribe un comentario crítico acerca
del evento o suceso que investigaste, hazlo
de manera breve para que sólo abarques
entre media y una cuartilla. Recuerda que
los comentarios críticos deben de cumplir
con los siguientes aspectos:
a) Opinión personal: a diferencia de una
reseña, un comentario crítico involucra
una opinión personal y subjetiva del au-
tor. El crítico expresa sus puntos de vista,
valoraciones y argumentos sobre el tema,
respaldados por evidencia y ejemplos.
b) Enfoque en la calidad: el comentario
crítico se centra en evaluar la calidad y el
impacto del tema en cuestión. Esto puede
incluir aspectos positivos y negativos, así
como sugerencias de mejora.
c) Estilo de escritura: el estilo puede variar
según el autor y el tema, pero generalmen-
te se espera que sea claro, coherente y
bien estructurado.
d) Conclusión: un comentario crítico suele
concluir con un resumen de las principa-
les conclusiones y puntos clave, así como
una reflexión sobre la relevancia o impor-
tancia del tema.
Paso 8. Agrega la fuente con formato APA al
final de tu documento:
19
PROGRESIÓN 1
En conexión
Consulta el siguiente
¿Cómo inserto una fuente APA en Documentos de Google?
tutorial para que a) Selecciona el menú Herramientas > Citas.
refuerces tus b) Del lado derecho selecciona el tipo de cita que quieres usar, en este caso APA
conocimientos. (7.a edición).
bit.ly/3rzGIsk
c) Selecciona Añadir fuente de cita.

d) Selecciona Artículo de periódi-
co o Artículo de revista y llena
los datos fielmente del artículo
que investigaste.
e) Selecciona Añadir fuente de cita.
f) Por último, presiona Insertar

referencias.
¡Sorpréndete!
El formato APA es-
tablece pautas para la
presentación uniforme
de trabajos académicos,
promoviendo estruc-
tura y coherencia en la
escritura académica
y científica.
20
Cultura digital 2
¿Cómo inserto una fuente APA en – En Word con el texto seleccionado, pre-
Microsoft Word? siona el menú Inicio y en la sección de
a) Selecciona el menú Referencias > Insertar Estilos. Selecciona Título 1.
cita > Agregar nueva fuente. – En Documentos de Google con el texto
seleccionado, presiona el menú Título >
Encabezado > Aplicar Encabezado 1.
b) Selecciona Tipo de fuente bibliográfica.

c) Llena los datos según se requiera, entre
más datos es mejor.
Paso 10. Selecciona tus subtítulos y aplica For-

mato de título, pero en esta ocasión seleccio-
na Título 2 para Microsoft Word o selecciona
Encabezado 2 para Documentos de Google.
Paso 11. Personaliza tus títulos y subtítulos con el
formato que más te agrade conservando una
coherencia con el formato de todo el texto.
d) Selecciona Aceptar. – Microsoft Word: haz clic derecho sobre
e) Nuevamente regresa al menú Referencias la sección Estilos > Título 1 y elige la
> Bibliografía y selecciona el formato de Bi- opción Modificar.
bliografía o referencia que desees usar.
Paso 9. Selecciona el título principal del docu-
mento y aplica Formato de título.
21
PROGRESIÓN 1
– Ahora podrás ver que su formato de título

– Personaliza el formato de tu título y ase- ya está personalizado a tu gusto.
gúrate de que la opción Actualizar auto-
máticamente esté seleccionada. Presio-
na Aceptar.
– Ahora podrás ver que su formato de título
ya está personalizado a tu gusto.
– Documentos de Google: pesonaliza tu título

o subtítulo en tu documento y déjalo selec-
cionado, presiona la opción Título > Enca-
bezado > Cambiar Encabezado 1 en todo
el documento.
22
Cultura digital 2
Instrumento de evaluación: escala de logros

Tipo de evaluación: heteroevaluación
MEDIANAMENTE
INDICADOR LOGRADO POR LOGRAR
LOGRADO
Presenta encabezado con los datos solicitados: nombre, grado,
grupo, turno, escuela, comunidad, etcétera.
Presenta títulos y subtítulos considerando lo solicitado.
Cuenta con una reseña y un comentario crítico evidenciando cono-
cimientos iniciales sobre este tipo de textos.
Utiliza la herramienta de referencias bibliográficas y citas, las realiza

con el estilo APA y las inserta en su trabajo.
4. ¿Cómo puedo aprovechar la cultura digital para

CIERRE ACTIVIDAD (HEI) promover la colaboración, la creatividad y la
comunicación efectiva en un mundo cada vez
más digitalizado?
Ejercicio metacognitivo
• Para esta actividad, lleva a cabo un ejercicio de au-
torreflexión respondiendo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué herramientas digitales he utilizado en

esta progresión?
2. ¿En qué otras áreas puedo aplicar lo aprendido?
3. ¿Cuáles aspectos específicos de mi desem-

peño puedo mejorar para lograr mayores
aprendizajes?
23
Notas
PROGRESIÓN 2
Colabora en equipos de trabajo con el uso
de las Tecnologías de la Comunicación
y la Información, Conocimiento y Aprendizajes
Digitales para interactuar, comunicarse,
investigar, buscar, discriminar
y gestionar información
De vez en cuando, una nueva
tecnología, un antiguo problema
y una gran idea se convierten
en una innovación”.
DEAN KAMEN
Categorías
C2. Comunicación y colaboración.
Subcategorías
S1. Comunicación digital.
S2. Herramientas digitales para el aprendizaje.
S3. Comunidades virtuales de aprendizaje.
S4. Herramientas de productividad.

Utiliza herramientas digitales para comunicarse y colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades de acuerdo con sus
necesidades y contextos.
M1. Interactúa de acuerdo a su contexto a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Conocimiento
y Aprendizajes Digitales, para ampliar su conocimiento y vincularse con su entorno.
M2. Colabora en comunidades virtuales para impulsar el aprendizaje en forma autónoma y colaborativa, innova y eficien-
ta los procesos en el desarrollo de proyectos y actividades de su contexto.

Ciencias sociales y Pensamiento matemático. Responsabilidad social.
Número de horas

26
Cultura digital 2
Plan de aula Explorando los servicios disponibles en

nuestra comunidad
INICIO ACTIVIDAD
Tarea 1
• Para iniciar esta actividad y activar tus conoci-
mientos previos, te invitamos a definir con tus
propias palabras lo que representan para ti
las tecnologías de la comunicación y la infor-
mación, conocimiento y aprendizajes digitales
(TICCAD), así como identificar los beneficios
que consideras aportan estas tecnologías.
hoja de cálculo para llevar a cabo esta tarea
de manera eficiente. La tabla te deberá quedar
como la de abajo.
¿CUENTAS CON EL
SERVICIO SERVICIO PÚBLICO?
SÍ NO
Agua potable
Tarea 2 Electricidad
• Cada comunidad cuenta con servicios públicos
que son de utilidad para que las personas ten- Pavimentación de calles
gan un mejor estilo de vida. Cada comunidad Piso firme en viviendas
es diferente, incluso cada casa dentro de las
comunidades es diferentes, por lo que para Servicio telefónico
esta actividad vas a investigar acerca de los Televisión
servicios que hay dentro de tu comunidad.
Acceso a internet
• Para llevar a cabo esta actividad, forma equi-
pos de tres a cinco personas, dependiendo del • Nota: puedes mejorar la tabla de tal forma que te
número de alumnos en el grupo. Luego, crea permita sistematizar y organizar la información.
una tabla que facilite la encuesta a personas
de tu comunidad acerca de la disponibilidad de Trabajar en equipo en la era de las tecnologías de
los siguientes servicios: la comunicación y la información, conocimiento y
– Agua potable aprendizajes digitales (TICCAD) transforma nues-
– Electricidad tra vida laboral. En este entorno digital, la cola-
– Pavimentación de calles boración se convierte en un espacio donde cada
– Piso firme en viviendas miembro aporta su conocimiento y experiencia. La
– Servicio telefónico interacción en línea y la comunicación instantánea
– Televisión generan sinergias que fortalecen nuestros esfuer-
– Acceso a internet zos. Al emplear estas herramientas de manera in-
teligente, desarrollamos habilidades para investigar
• Pueden utilizar la herramienta de procesa- a mayor profundidad, identificar datos relevantes y
miento de texto que prefieran, o incluso una gestionar el conocimiento eficazmente, lo que nos
27
PROGRESIÓN 2
En conexión
permite colaborar de forma efectiva para impulsar la innovación y el cambio. El apren-
Conoce el potencial
de las TIC:
dizaje continuo y la colaboración son claves para el éxito en la era de la información.
bit.ly/3toZQtn
Tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento
y aprendiza je digitales (TICCAD)
Las TICCAD son tecnologías que nos ayudan a comunicarnos, aprender y acceder a la
información de una manera más rápida y cómoda en el mundo digital. Están presentes
en muchas áreas de nuestra vida cotidiana y tienen un impacto significativo en la forma
como vivimos y trabajamos.
Estas tecnologías nos ofrecen diversas oportunidades para mejorar la colaboración en

equipos de trabajo. Su aplicación en tu contexto dependerá de las necesidades y obje-
tivos específicos de tu comunidad. Estas tecnologías brindan una amplia gama de he-
rramientas y plataformas que pueden ser aprovechadas en tu entorno para potenciar la
colaboración en la investigación y la mejora de los servicios públicos de tu comunidad.
La clave radica en identificar las necesidades particulares de tu proyecto y elegir las he-
rramientas adecuadas para respaldar la colaboración y la toma de decisiones informadas.
DESARROLLO ACTIVIDAD 1
TRANSVERSALIDAD PRÁCTICA Y COLABORACIÓN CIUDADANA (HEI)
Investigando los recursos y servicios de nuestra comunidad

• Ahora es momento de poner en marcha nuestra encuesta, para esto vamos a reco-
pilar la información de nuestra comunidad.
¡Sorpréndete! • Vayan con sus vecinos, amigos y conocidos que viven cerca de su casa para reali-
El uso de las platafor- zar la encuesta. De preferencia usen un dispositivo móvil para recabar la informa-
mas educativas está ción en lugar de imprimir la tabla de la encuesta. De igual forma, si no cuentan con
revolucionando la forma
en la que aprendemos, un dispositivo, pueden usar su cuaderno para recabar la información.
abriendo así nuevas e
interesantes posibi- • Una vez que hayan recabado la información, vacíenla en un concentrado para
lidades que superan
los límites.
poder discriminar la colonia del municipio.
28
Cultura digital 2
En conexión
PRÁCTICA DE LABORATORIO 1 Consulta la siguiente
página donde se explica
cómo crear una hoja de
Concentrado y compartiendo la información cálculo en Drive:
• Para poder compartir la información y hacer una gestión más fácil, haz una tabla en
una hoja de cálculo donde elabores algunas gráficas. bit.ly/46E6r1o
Paso 1. Crea una hoja de cálculo con la aplicación que prefieras, siempre trata de
usar una herramienta en línea donde el proceso se vaya guardando automáti-
camente. Ponle nombre al archivo: “Los servicios de mi comunidad”.
Paso 2. Crea el siguiente formato en tu hoja de cálculo, personaliza las tablas con
el formato que más te guste; no tienes que usar los mismos colores.
Importante:
busca hojas de cálculo
que te permitan trabajar
de forma colaborativa.
Paso 3. Llena las tablas con los datos que obtuvo el equipo. Si es posible,
organícense entre todo el grupo y compartan sus resultados para que
los datos sean más amplios.
Paso 4. Haz una gráfica con cada una de las tablas para que puedas analizar la
información de forma gráfica.
Insertar gráficos en Microsoft Excel

a) Selecciona la tabla con los datos que quieres que se vean reflejados
en tu gráfico.
29
PROGRESIÓN 2
b) Selecciona el menú Insertar y en la sección de b) Selecciona el menú Insertar > Gráfico.

Gráficos presiona Gráficos recomendados. c) En las opciones del lado derecho se-
lecciona el tipo de gráfico que deseas y
personalízalo a tu gusto.
TOMA EN CUENTA
El apartado de gráficos recomendados te sugiere

una buena opción del tipo de gráfico según tus da-
tos. No siempre es la mejor opción, pero es un buen
punto de partida para seleccionar la opción ideal.
c) Selecciona la opción de gráfico que creas

es más pertinente, y ¡listo!
Paso 5. Ahora que tienes tu gráficos y tablas de

hojas de cálculo, transfiere la información a
una presentación de diapositivas.
Insertar gráficos en Hojas de cálculo de Google
Paso 6. Investiga en internet dónde pueden soli-
a) Selecciona la tabla con los datos que quieres
citar los servicios públicos aquellas personas
que se vean reflejados en tu gráfico.
que no cuentan con ellos y cuál es su costo.
• Es importante que busques

bit.ly/3LYRcZ3
fuentes de información con-
fiables y fidedignas para
el paso 6 ya que posterior-
mente compartirás la infor-
mación con tu comunidad.
En el siguiente QR podrás
aprender más sobre cómo
detectar información confiable en internet.
Paso 7. Escribe brevemente la información

que buscaste en el paso anterior en una o
dos diapositivas.
30
Cultura digital 2
Paso 8. Agrega una conclusión donde realices

un comentario crítico acerca de la disponibi- CIERRE ACTIVIDAD
lidad de los servicios públicos en tu comu-
nidad y cuál es su impacto en la calidad de
vida de las personas.
Informe y reflexión
• Ahora que tienes la presentación con la infor-
Paso 9. Dale formato a tu presentación, re-
mación y que la compartiste con tu docente y
cuerda usar colores e imágenes atractivas y
tus compañeros, puedes observar que la infor-
que hagan contraste de forma que sea fácil
mación plasmada de forma gráfica y acompa-
de leer. Guarda tu presentación y expórtala
ñada de texto es un buen método para compar-
como PDF para una mejor visualización.
tir información, sin embargo, no siempre es lo
Paso 10. Comparte tu trabajo con tus compa-
mejor. En ocasiones es necesario compactar la
ñeros de clase y tu docente. La presenta-
información lo más posible ya que la atención
ción deberá tener las siguientes secciones:
del público puede llegar a ser muy reducida. En
– Portada: debe contener tus datos de identi-
este caso lo que haremos es usar la información
ficación, datos de tu grupo y de tu escuela.
de la presentación para realizar una infografía.
– Introducción: un texto breve de 8 a 12 lí-
neas de texto donde describas el conteni-
• Hacer infografías es una excelente manera de
do de la presentación.
visualizar información de manera atractiva y
– Tabla de datos con los hogares que sí
efectiva. Aquí tienes tres de las mejores herra-
cuentan con servicios.
mientas en línea para crear infografías:
– Gráfico 1: gráfico de la tabla de datos con
los hogares que SÍ cuentan con servicios
– Tabla de datos con los hogares que no
cuentan con servicios.
– Gráfico 2: gráfico de la tabla de datos con
los hogares que no cuentan con servicios.
– Información sobre las dependencias don-
de se deben gestionar los servicios públi-
cos y costos.
– Conclusión.
31
PROGRESIÓN 2
FACILIDAD
HERRAMIENTA CARACTERÍSTICAS PRECIO AVATAR
DE USO
Es una herramienta muy Es muy fácil de usar, incluso Tiene una versión gratuita
versátil que ofrece una am- para personas sin expe- con muchas funciones
plia gama de plantillas de di- riencia en diseño gráfico. útiles, pero también ofrece
seño para infografías y otros Ofrece una interfaz intuitiva una suscripción Pro con
Canva elementos visuales. Puedes de tipo "arrastrar y soltar". características adicionales.
personalizar fácilmente los
colores, las fuentes y los
gráficos, además de cargar
tus propias imágenes.
Se destaca por su amplia Ofrece una interfaz fácil Tiene una versión gratuita
gama de plantillas de info- de usar que permite una limitada, pero las suscrip-
grafías y una gran cantidad personalización detallada ciones de paga ofrecen
Visme de recursos visuales como de tus infografías. No se acceso completo a todas
íconos y gráficos. También requieren habilidades de las características.
permite la animación de ele- diseño avanzado.
mentos en tus infografías.
Es una herramienta popular Su interfaz es intuitiva y fácil Tiene una versión gratuita
para crear infografías con de usar, lo que la hace ac- con características básicas,
una amplia variedad cesible para principiantes. y las suscripciones de paga
Piktochart de plantillas y gráficos Ofrece opciones de expor- desbloquean más plantillas
personalizables. También tación en alta resolución. y funciones avanzadas.
incluye opciones para crear
informes y presentaciones.
32
Cultura digital 2
• Nota: ¿te interesa saber có- Visme

mo hacer una infografía? bit.ly/3FbWKeT
a) Selecciona el menú Crear > Infografía y
Las infografías no tienen un posteriormente el botón Crea tu infografía.
formato especifico, puedes
usar tu creatividad para de-
sarrollarla. Revisa el con-
tenido de este QR para en-
tender un poco mejor cómo
hacer una infografía.
Paso 1. Selecciona la herramienta con la que

vas a trabajar, se recomienda una de las an-
teriores ya que suelen ofrecer plantillas que
facilitan el trabajo. b) Selecciona la categoría de tu infografía y
Paso 2. Busca la plantilla de infografía que más selecciona la plantilla que más te llame la
se acomode a tu estilo. Busca colores e imá- atención y presiona Editar.
genes que te llamen la atención.
Piktochart
Canva a) Selecciona el menú Templates > Infogra-
a) Escribe la palabra Infografía en el recua- phic Templates.
dro principal y presiona Entrar.
b) Selecciona la plantilla que te llama la aten- b) Selecciona la plantilla que deseas y presio-
ción y selecciónala, posteriormente selec- na Edit for free.
ciona Personalizar esta plantilla.
33
PROGRESIÓN 2
Piktochart
TOMA EN CUENTA a) Presiona Download, selecciona el tipo de
archivo PNG y por último presiona Down-
Todas estas aplicaciones online te pedirán que load PNG.
crees una cuenta nueva de forma gratuita, lo pue-
des hacer con tu cuenta de Google o de Facebook
en general.
Paso 3. Edita tu plantilla con los datos de tu

presentación, así como tus gráficos. Re-
cuerda que la información de las infografías
debe ser breve pero atractiva.
Paso 4. Exporta tu infografía a una imagen JPG
o PNG.
Canva Paso 5. Ahora que tienes tu infografía, compár-

a) Selecciona el menú Compartir > Descargar. tela por medio de las redes sociales, como
b) Selecciona el tipo de archivo (JPG) y pre- estados de WhatsApp, historias de Face-
siona Descargar. book, reels de Instagram, etcétera. Compar-
te con tus compañeros cuántas visualizacio-
nes tuviste en 24 horas.
• Muy bien, terminaste con la segunda progresión

de Cultura digital; en la siguiente podrás apren-
der más acerca de la teoría del color y cómo ex-
plotar tu creatividad digital. Ya sólo queda eva-
luar tu trabajo hasta ahora.
Visme
a) Selecciona el menú Descargar, luego presio-
na del lado izquierdo Imagen y por último se-
lecciona JPG y dale clic al botón Descargar.
34
Cultura digital 2
Evaluación de la progresión
• Para finalizar con la progresión, te invitamos a que
realices una coevaluación con uno de tus compa-
ñeros, esto te servirá para saber en qué puedes
mejorar la próxima vez, cuáles son tus áreas de
oportunidad y qué fue lo que hiciste bien.
• Si tu docente lo indica, también puedes hacer

una autoevaluación.
Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Tipo de evaluación: coevaluación y autoevaluación
LO NO
CRITERIO POR EVALUAR
HICE LO HICE
Me reuní en equipos de tres a cinco personas para hacer la actividad.

Actividad
de inicio Realicé mi tabla en equipo acerca de los servicios públicos de mi comunidad.
Visité a mis amigos, vecinos o conocidos para recabar la información

de la encuesta.
Actividad de
desarrollo 1 Realicé al menos 15 encuestas a personas de mi comunidad.
Concentré la información de las encuestas con todo mi equipo.
Realicé las dos tablas como se me indicaba en una hoja de cálculo.
Vacié la información de las encuestas de mi equipo en las tablas.
Realicé una gráfica con los datos de los servicios que sí hay en mi
comunidad por colonia.
Hice una gráfica con los datos de los servicios que no hay en mi
Práctica de comunidad por colonia.
laboratorio 1
Realicé la presentación con los elementos que se me solicitan.
Investigué y agregué a mi presentación cómo las personas pueden

acceder a servicios públicos que no tienen.
Redacté la conclusión de mi presentación de forma breve y concisa.
Compartí mi presentación en formato PDF con mi propio estilo.
Seleccioné la herramienta online que me gustó más para hacer mi infografía.
Actividad Elaboré mi infografía con una plantilla prediseñada.

de cierre
Exporté mi plantilla a una imagen JPG o PNG.
Compartí en al menos dos redes sociales mi infografía.
Total de puntos
35
PROGRESIÓN 2
• ¡Felicidades! Acabaste con tu evaluación del tra-

bajo de la progresión. Ahora vamos a analizar los
resultados según los puntos obtenidos en la lista
de cotejo con la siguiente tabla:
PUNTOS MI
RESULTADO RECOMENDACIÓN
OBTENIDOS RESULTADO
13 puntos Trabajo Sigue con el buen trabajo que llevas hasta ahora y siempre trata
o más Ideal de dar lo mejor de ti.
10 a 12 Buen Hiciste un buen trabajo, pero tienes espacio para mejorar, trata
puntos trabajo de obtener un mejor puntaje la próxima vez.
Tienes muchas áreas de oportunidad, todos aprendemos a

9 puntos Necesito
nuestro propio ritmo. Pide ayuda a tu docente para saber en qué
o menos mejorar
área puedes mejorar.
Compromisos de mejora
36
PROGRESIÓN 3
Conoce la teoría del color y metodología
del diseño para la elaboración de contenidos
digitales para sus actividades académicas
y cotidianas de acuerdo con su contexto
El diseño de contenidos digitales
es el puente que conecta la
creatividad con la audiencia, dando
vida a historias que impactan y
resuenan en el mundo digital”.
ANÓNIMO
Categorías
C4. Creatividad digital.
Subcategorías
S1. Creación de contenidos digitales.
S2. Desarrollo digital.
S3. Literacidad digital.

Diseña y elabora contenidos digitales mediante técnicas, métodos y recursos tecnológicos para fortalecer su creatividad e
innovar en su vida cotidiana.
M1. Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir información, potenciar su creativi-
dad e innovación.
M2. Realiza investigación, entornos digitales para extraer, recopilar, ordenar y graficar información aplicable a las áreas
del conocimiento.

Ciencias naturales, experimentales y tecnología. Responsabilidad social.
Número de horas

38
Cultura digital 2
Plan de aula Diseño creativo para mi mundo

académico y cotidiano
5. ¿En dónde se utiliza la armonía de colores?
INICIO ACTIVIDAD
• Escribe lo que sepas sobre los siguientes te-

mas, posteriormente socializa tus respuestas
en el grupo.
6. ¿Crees que la psicología del color influya
1. ¿Qué es el contenido digital? para que se vea alguna publicación?
2. ¿A qué se le llama metodología del diseño 7. ¿Qué diferencia existe entre un texto plano y
para la elaboración de contenidos digitales? un texto enriquecido?
3. ¿Qué es la teoría del color?
8. ¿Cuáles son los tipos de gráficos para repre-

sentar datos?
4. ¿Por qué es importante conocer el círculo

cromático? 9. Menciona algunas aplicaciones o programas
utilizados para la creación de contenido digital.
39
PROGRESIÓN 3
En conexión
Si quieres conocer
más sobre la teoría
Navegando en el contenido digital
del color, consulta
El contenido digital ha cobrado gran im-
la siguiente página:
portancia en los últimos años; cada día
bit.ly/48VaQPw se conectan millones de personas en in-
ternet para ver contenido digital realiza-
do con diferentes técnicas tecnológicas,
y cuya monetización ha hecho que au-
mente exponencialmente. Los conteni-
dos digitales se clasifican en cuatro ca-
tegorías principales: textos, imágenes,
videos y audios.
La principal función de los contenidos

digitales es expresar, de forma creati-
va, informada e innovadora, informa-
ción, ideas o propuestas en una socie-
dad cada vez más acostumbrada a la
consulta digital de imágenes, audios,
videos, textos, datos y gráficas.
La competencia constante por ser la red social, juego, blog, video, podcast o página
web más popular, se traduce en la aparición de innumerables propuestas nuevas, to-
das luchando por ser consideradas las mejores y las más vistas. ¿Qué harías por un
premio millonario al convertirte en el blog más visitado del año?
Antes de emplear cualquier técnica tecnológica para difundir información, es impor-

tante comprender que uno de los aspectos cruciales que capta la atención en los
contenidos digitales es la paleta de colores. Hemos avanzado mucho en nuestra
comprensión de la riqueza y variedad de colores desde que Isaac Newton, a finales
del siglo XVII, descompuso la luz blanca mediante un prisma, Johann Wolfgang von
Goethe en el siglo XVIII argumentó la naturaleza subjetiva del color y Albert Munsell
elaboró su teoría de los colores.
¡Sorpréndete!
Los colores son parte
Teoría del color
esencial del mundo
y, sin darnos cuenta, La teoría del color y la metodología del diseño son pilares esenciales para la creación
nuestro subconsciente de contenidos digitales atractivos. A continuación, describiremos brevemente estos
puede recibir mensa- conceptos y la forma en la que se pueden aplicar.
jes a través de ellos.
Se basa en la comprensión de cómo los colores interactúan entre sí y cómo percibi-

mos y respondemos emocionalmente a diferentes combinaciones de colores.
Círculo cromático: es una representación visual de todos los colores posibles. Se

utiliza para comprender las relaciones entre los colores primarios (rojo, azul y amari-
llo) y los colores secundarios (mezclas de los primarios).
40
Cultura digital 2
• Para entender y comprender un poco más la

teoría del color, dibuja el siguiente círculo cro-
mático, se recomienda que sólo utilices los co-
lores rojo, azul y amarillo y su combinación para
crear los colores secundarios. Se agregó un
círculo cromático coloreado para que observes
cómo debe quedar.
Amarillo
Verde Naranja
Amarillo
Verde Naranja
Azul Rojo
Azul Violeta Rojo
Violeta
41
PROGRESIÓN 3
La mezcla de los tres colores primarios produce mi- mentaria (colores opuestos en el círculo cromáti-
les de colores diferentes. co) y la armonía análoga (colores cercanos en el
círculo cromático).
Algunos conceptos clave son: • Contraste: el contraste entre los colores puede
• Armonía de colores: es la elección de colores ayudar a destacar elementos importantes en un
que funcionan bien juntos. Algunos esquemas de diseño. Éste se logra utilizando colores opues-
armonía comunes incluyen la armonía completos en el círculo cromático.
Monocromática Complementario Análoga
Combinación Split-complementary Combinación

colores triádicos colores tétradas
• Psicología del color: estudia los efectos de bit.ly/46znbaA

los colores sobre la conducta humana; pueden
ACTIVIDAD (HEI)
evocar emociones y sentimientos específicos.
Por ejemplo, el azul se asocia comúnmente a la • Conoce el significado de los
tranquilidad y la confianza, mientras que el rojo colores y utilízalos de acuer-
puede transmitir emoción y urgencia. do a los objetivos que buscas:
42
Cultura digital 2
básicos. No incluye formato, estilo, colores u otros

elementos de diseño.
• Características: el texto plano carece de estruc-
tura visual o características de diseño. Es ade-
cuado para contenido que se centra en la infor-
mación pura sin elementos visuales o de estilo.
Texto enriquecido
El texto enriquecido es una forma de representa-
ción de texto que incluye formato, estilo y elemen-
tos visuales para mejorar la apariencia y la legi-
bilidad del texto. Puede incluir elementos como
Tipografía negritas, cursivas, colores, tamaños de fuente,
hipervínculos y más.
¿Sabes qué es la tipografía? • Características: el texto enriquecido se carac-
teriza por la presencia de elementos de diseño
La invención de la tipografía se atribuye a Johannes y formato que permiten destacar partes específi-
Gutenberg; se refiere al arte y la técnica de diseñar cas del texto, mejorar la organización y presenta-
y componer caracteres y texto impreso. ción de la información, y proporcionar una expe-
riencia de lectura más atractiva y estructurada.
La tipografía es un campo fundamental en la comu-
nicación visual y gráfica, donde se seleccionan y
organizan tipografías, tamaños, espaciado y otros
atributos textuales para transmitir un mensaje o una
información de manera efectiva y estética. La tipogra-
fía se utiliza en una amplia variedad de medios, des-
de libros y revistas hasta sitios web y señalización.
Reduciremos en dos tipos diferentes la representa-

ción de texto.
Texto plano
El texto plano es una forma simple de represen-
tación de texto que contiene sólo caracteres al-
fabéticos, numéricos y caracteres de puntuación
Johannes Gutenberg
43
PROGRESIÓN 3
En conexión
En esta liga podrás Tipos de gráficos e imágenes
ver los diferentes tipos
de gráficos: En este apartado entenderemos que una imagen vale más que mil palabras.
bit.ly/46wOH8L
Gráficos
En casi todas las presentaciones, los gráficos son una herramienta fundamental.
Como mencionamos en una progresión anterior, hay una variedad de tipos de grá-
ficos disponibles, entre ellos el gráfico de barras, el gráfico de líneas, el gráfico de
sectores, los histogramas, el diagrama de dispersión, el diagrama de dispersión con
líneas de tendencia, el diagrama de caja y bigotes (box plot), el gráfico de radar, el
gráfico de burbujas, el gráfico de Gantt, el diagrama de flujo, entre otros. Estos grá-
ficos desempeñan un papel crucial al presentar información numérica o procesos de
manera clara y concisa.
Imágenes digitales
En el diseño en comunicación visual encontramos dos grandes grupos de imá-
genes digitales:
• Las vectoriales: son aquellas originadas en programas como Illustrator, donde se
trabaja con formas geométricas, líneas y curvas que son editables mediante los
tensores y nodos. La característica de estas imágenes es que las puedes cambiar
de tamaño sin cambiar de forma.
• Los mapas de bits son imágenes compuestas por pixeles, habitualmente generada
por cámaras fotográficas y trabajadas en Photoshop. Generan imágenes de gran
peso, porque admiten imágenes que son complejas y contienen diferentes texturas.
La utilización de bitmaps es más recomendable en videos corporativos o presenta-
ciones de producto, pues detallan con mayor realismo lo que se muestra.
¡Sorpréndete!
En una imagen de
mapa de bits no es
posible modificar las
dimensiones sin
notar una desmejora
en la calidad.
Imagen vectorial Mapa de bits
¿Hasta aquí te parece interesante?
44
Cultura digital 2
Metodología
del diseño para
la elaboración de
contenidos digitales
Esta metodología es un enfoque estructurado y pla-
nificado que se utiliza para crear y organizar conte-
nidos digitales de manera efectiva. Se aplica en el DESARROLLO ACTIVIDAD 2
proceso de concepción, desarrollo y publicación de
materiales digitales, ya sean sitios web, aplicacio-
nes móviles, presentaciones, videos, blogs u otros • Ahora que ya conoces la teoría del color y la tipo-
tipos de contenido en línea. grafía, crea una infografía llamativa para jóvenes
de tu edad en Canva, Word, Docs o la aplicación
Realiza la siguiente actividad para que identifiques que prefieras. Agrégale la siguiente información
los pasos. y las imágenes que consideres necesarias.
PASOS DESCRIPCIÓN
1. Investigación Comprender las necesidades y preferencias, así como el con-

y análisis texto en el que se utilizará el diseño.
Definir los objetivos del diseño y la organización de la informa-

2. Planificación
ción. Esto puede incluir la creación de un esquema, imágenes,
y estructura
entre otros.
Aplicar principios de diseño como la teoría del color, el equilibrio,
3. Diseño visual la alineación y la tipografía, para crear una apariencia visual co-
Metodología herente y atractiva.
del diseño
4. Prototipado Crear versiones preliminares del diseño para evaluar su funcio-
y pruebas nalidad y obtener retroalimentación de los usuarios.
5. Desarrollo Implementar el diseño final y asegurarse de que funcione correc-

y entrega tamente en plataformas digitales.
6. Evaluación Monitorear y recopilar datos sobre cómo los usuarios interac-

continua. túan con el diseño para realizar mejoras continuas.
45
PROGRESIÓN 3
• Los pasos para elaborar tu infografía son:
Paso 1. Accede a Canva.

Abre tu navegador web canva.com
y visita el sitio de canva.
com. Si no tienes una
cuenta, puedes registrarte
de manera gratuita.
Paso 2. Inicia sesión o re-
gístrate. Inicia sesión en
tu cuenta de Canva o crea una nueva cuenta
si aún no tienes una.
Paso 3. Elige el tipo de diseño. En el panel
de control de Canva, haz clic en Crear un
diseño en la parte superior. Luego, selec-
ciona Infografía o busca Infografía en la
barra de búsqueda.
Paso 5. Personaliza tu infografía. Ahora pue-
des personalizar la infografía de acuerdo a
tus necesidades. A continuación, te men-
cionamos algunas acciones comunes que
puedes realizar:
– Cambia el texto.
– Agrega elementos gráficos.
– Cambia el fondo.
– Agrega gráficos y datos.
– Personaliza colores y estilos.
Paso 6. Guarda y descarga tu infografía. Una
vez que hayas terminado de personalizar tu
Paso 4. Selecciona una plantilla. Canva ofrece infografía, asegúrate de guardar tu trabajo
una variedad de plantillas de infografías predi- haciendo clic en Archivo en la esquina supe-
señadas que puedes personalizar. Elige la que rior izquierda y luego en Guardar. Enseguida,
se adapte a tu estilo. Si quieres diseñar desde puedes descargar tu infografía haciendo clic
cero, también puedes empezar desde ahí. en Descargar y seleccionando el formato de
archivo que desees (generalmente, PNG o
JPG, los cuales funcionan bien).
46
Cultura digital 2
Paso 7. Comparte tu infografía. Después de

elaborarla, imprimirla y exponerla en cla-
se, es momento de que te autoevalúes
con la finalidad de mejorar tus habilida-
des cuando entregues otros trabajos.
Instrumento de evaluación: escala de logro

Tipo de evaluación: autoevaluación
CRITERIO INDICADOR 0-5 5-10
Claridad del título El título es claro y relevante para el contenido.
Organización visual La infografía tiene una estructura visual clara y fácil de seguir.
La información presentada es relevante y se relaciona con los pasos

Contenido relevante
de la metodología del diseño.
Gráficos y
Los gráficos y elementos visuales son atractivos y mejoran la comprensión.
elementos visuales
El texto es legible, con un tamaño de fuente adecuado y una

Legibilidad y tipografía
tipografía fácil de leer.
CIERRE ACTIVIDAD
TRANSVERSALIDAD PRÁCTICA CIUDADANA Y CIENCIAS NATURALES,

EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA
Haz un cartel
• Tiene como objetivo crear conciencia sobre la
importancia del reciclaje y animar a las perso- Paso 4. Haz clic en Elementos en la barra late-
nas a unirse a este esfuerzo. ral izquierda y selecciona Foto o Elemento
gráfico. Busca imágenes sobre el reciclaje
• Es importante que apliques la metodología del di- de PET. Ejemplos: botellas de plástico reci-
seño para la creación de tu contenido digital, ade- cladas, envases reciclados, etc. Arrastra y
más de la tipología del color y la tipografía. suelta estas imágenes en tu diseño.
Paso 5. Agrega un título y un mensaje principal
Pasos para crear tu cartel: para tu póster usando la herramienta de texto.
Paso 1. Abre tu navegador web y visita el sitio Elige una fuente que sea clara y fácil de leer.
web de Canva. Paso 6. Escribe un mensaje eficaz sobre la im-
Paso 2. Haz clic en Crear tema personalizado portancia del reciclaje de PET en tu zona.
en tu panel de Canva. A continuación, ingresa Podría ser algo como “¡Reciclemos PET y
las dimensiones deseadas para tu cartel. cuidemos el planeta!”.
Paso 3. Selecciona un color de fondo en el Paso 7. Agrega una llamada a la acción como
panel izquierdo. Elige alguno que coincida ésta: “Únase a nuestro programa de recicla-
con tu mensaje de reciclaje. El verde suele je” o “Recicle sus botellas de plástico aquí”.
ser un color que se asocia a la sostenibili- Coloca estos llamados a la acción en un lu-
dad y al reciclaje. gar destacado en tu cartel.
47
PROGRESIÓN 3
Paso 8. Asegúrate de que todos los elemen-

tos, como imágenes, texto y llamados a la
acción, estén bien ubicados y se vean atrac-
tivos en tu póster.
Paso 9. Utiliza colores que reflejen la importan-
cia del reciclaje y la sostenibilidad. El verde, el
azul y el blanco suelen ser buenas opciones.
Paso 10. Revisa cuidadosamente tu póster para
detectar errores de ortografía y diseño. Luego
haz clic en Archivo en la parte superior izquier-
da y selecciona Guardar para guardarlo.
Paso 11. Ahora puedes imprimir carteles y co- • Este cartel está diseñado para alentar a las per-
locarlos en lugares clave de la comunidad, sonas de las comunidades locales a tomar me-
también puedes compartirlos en línea en las didas concretas para reciclar PET y proteger el
redes sociales para crear conciencia. medio ambiente.

Tipo de evaluación: autoevaluación
MEDIANAMENTE
LOGRADO SIN LOGRAR
LOGRADO
DISEÑO Y PRESENTACIÓN
Atractiva y llamativa.
Uso adecuado de colores, fuentes y elementos gráficos.
Título claro y destacado.
Imágenes de alta calidad y relevantes.
CONTENIDO
Información relevante y precisa.
Objetivos claros y bien definidos.
Tema o mensaje central identificable.
Estructura de información lógica y ordenada.
Uso adecuado de encabezados y subtítulos.

Texto claro, conciso y libre de errores gramaticales
y ortográficos.
LEGIBILIDAD Y ACCESIBILIDAD
Texto legible, con un tamaño de fuente apropiado.
Contraste adecuado entre el texto y el fondo.
Uso consistente de estilos de fuente y formato de texto.
Inclusión de espacios en blanco para evitar la sobrecarga

de información.
48
Cultura digital 2
MEDIANAMENTE
LOGRADO SIN LOGRAR
LOGRADO
GRÁFICOS E ILUSTRACIONES
Imágenes y gráficos relevantes y de alta calidad.
Leyendas o descripciones claras para las imágenes y gráficos.
Uso apropiado de gráficos para respaldar la información.
Evitación de imágenes pixeladas o de baja resolución.
USABILIDAD
Referencias claras a páginas o secciones internas (si es aplicable).
Enlaces funcionales (si es un tríptico digital o interactivo).
Utilización de elementos visuales para resaltar puntos clave.
MENSAJE Y PERSUASIÓN
Claridad en la comunicación del mensaje.
Uso efectivo de argumentos.
Llamadas a la acción claras y persuasivas.
GLOBAL
Cumplimiento de los objetivos.
Audiencia objetivo identificable.
Originalidad y creatividad en el diseño y la presentación.
DESEMPEÑO
Comprendo la teoría del color y soy capaz de aplicarla en el

diseño de contenidos digitales.
Aplico la metodología del diseño y comprendo sin dificultad
cada uno de los pasos.
Realizo la totalidad de las actividades con gran dedicación y
cumplo lo solicitado.
Cuando recibo la retroalimentación por mi docente o compa-
ñeros, me doy a la tarea de mejorar mis actividades.
Consulto los recursos recomendados de “En conexión” para
reforzar mis aprendizajes.
Cuando tengo dudas, pregunto a mi docente o compañeros
de clase.
Me dirijo con respeto y tolerancia a todas y todos mis compa-
ñeros, así como a mi docente.
• Como estudiante tienes un papel im-

portante en el desarrollo de las activi-
dades, por lo que es importante que
respondas con toda sinceridad.
49
Notas
PROGRESIÓN 4
Conoce y aplica técnicas y métodos de
investigación digital como ciberetnografía, análisis
del contenido en línea, focus group (grupo de foco)
online, entrevista online en la metodología digital,
métodos de investigación cualitativa online (MICO),
entrevista asistida por computadora, análisis de
redes sociales (ARS) para buscar, recopilar, extraer,
organizar y analizar información de la situación,
fenómeno o problemática de su interés conforme
a su contexto y recursos
Los métodos de investigación
digital son fundamentales para
desentrañar los misterios
y tendencias en el vasto mundo
de la información en línea”.
ANÓNIMO
Categorías
Subcategorías

Diseña y elabora contenidos digitales mediante técnicas, métodos y recursos tecnológicos para fortalecer su creatividad
e innovar en su vida cotidiana.
M1. Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir información, potenciar su creativi-
dad e innovación.
M2. Realiza investigación, entornos digitales para extraer, recopilar, ordenar y graficar información aplicable a las áreas
del conocimiento.

Lengua y comunicación II y Laboratorio de investigación. Responsabilidad social y Educación integral en
sexualidad y género.
Número de horas

52
Cultura digital 2
Plan de aula Explorando las profundidades digitales:

herramientas y métodos para
investigación online
INICIO ACTIVIDAD
Tarea 1
• ¡Acepta el desafío! Encuentra las siguientes pa-
labras en la sopa de letras:
– Análisis – Comunidades
– Blog – Cualitativa
– Contenido – Investigación
– Entrevista – Foro
– Focus group – ARS
– Redes sociales – MICO
– Problemática
Y A L K A P U Z F N W Y Z P
I C A M R K C U W O J P E J
N X I I S X U J H V E V L Y
V G B X D M I C O C B O K O
E B N I G F A N W Y E L J R
S C U A L I T A T I V A O V
T F D F O C U S G R O U P G
I A F O R O S G R U P W D V
G R E D E S S O C I A L E S
A C O M U N I D A D E S F L
C P E N T R E V I S T A O M
I P R O B L E M Á T I C A I
Ó J Z C O N T E N I D O W T
N X E A N Á L I S I S J C Y
53
PROGRESIÓN 4
En conexión
Consulta las siguientes
páginas; la primera
Técnicas y métodos
es un video que
nos explica qué es
de investigación digital
la investigación
etnográfica y cuáles Si bien los métodos de investigación digital son herramientas específicas para recopilar o
son sus pasos, analizar datos en línea, los métodos de investigación digital son un enfoque más amplio
y la segunda nos que proporciona una metodología y estructura para realizar investigaciones en un entorno
habla sobre la digital. Las técnicas se aplican dentro de métodos para lograr objetivos de investigación es-
etnografía digital: pecíficos. Ambos son importantes en la investigación en línea y se complementan entre sí.
bit.ly/3FuPvyJ
Ya estamos en la era digital; desde que naciste existe el internet y tenemos acceso a
una gran cantidad de información, pero es importante buscar, recopilar y analizar de
manera efectiva esta información para investigar temas que te parezcan interesantes.
Aprendamos cómo investigar.
bit.ly/46Da0Fs
Ciberetnografía
Es una técnica de investigación que implica la observa-
ción y análisis de comunidades en línea, como foros de
discusión, redes sociales o blogs.
Por ejemplo:
Un investigador puede participar en foros de discusión en línea,

Foros de discusión donde las personas comparten sus experiencias con trastornos de
sobre salud mental salud mental. Al observar y analizar las conversaciones, el investiga-
dor puede comprender cómo los miembros de la comunidad en línea
brindan apoyo mutuo, comparten recursos y se enfrentan a desafíos
comunes relacionados con la salud mental.
Un investigador interesado en el turismo podría estudiar blogs de

Blogs de viajes viajes y las comunidades en línea que los rodean. Esto podría incluir
analizar las narrativas de viajes, las recomendaciones de destinos y
cómo las personas interactúan y comparten sus experiencias de viaje
sin necesidad de realizar una encuesta.
54
Cultura digital 2
En conexión
Se puede utilizar para estudiar cómo los fanáticos de una serie de te- Consulta los
Comunidades levisión o una franquicia de películas interactúan en línea. Esto podría siguientes videos:
de fanáticos incluir la observación de discusiones, teorías de los fanáticos y cómo
de series los seguidores se involucran en la creación de contenido relacionado bit.ly/46THzms
o películas con la serie o película.
bit.ly/492ou3c
Análisis del contenido

Esta técnica implica el análisis sistemático del contenido digital como textos, imágenes
o videos para identificar patrones, tendencias o temas relevantes.
• Análisis de redes sociales: se utiliza para rastrear y analizar conversaciones y
tendencias en plataformas de redes sociales.
• Análisis de sentimientos: se utiliza para evaluar opiniones y sentimientos expre-
sados en comentarios, reseñas y publicaciones en línea.
• Análisis de contenido web: se utiliza para analizar el contenido de sitios web
como blogs, noticias y foros de discusión.
• Análisis de texto: se utiliza para examinar grandes cantidades de texto como
transcripciones de entrevistas, informes y artículos académicos.
• Análisis multimedia: se puede aplicar a imágenes y videos para identificar obje-
tos, personas o temas dentro del contenido visual.
• Análisis de comunicaciones electrónicas: se utiliza en ci-
berseguridad e investigaciones forenses para analizar
correos electrónicos y comunicaciones electrónicas
en busca de pruebas.
El análisis de contenido en la investigación digital es

una herramienta valiosa para comprender y extraer co-
nocimientos de la gran cantidad de información dispo-
nible en línea y en otros formatos digitales. Ayuda a los
investigadores a procesar y resumir eficazmente estos
datos y sacar conclusiones.
Si bien la inteligencia artificial desempeña un papel

importante en muchas tareas, no se puede compa-
rar con la precisión y el conocimiento de un experto.
Para el análisis, existen diversas herramientas útiles,
como maxqda.com/es y you.com, entre muchas otras,
que pueden apoyarte en tu trabajo.
55
PROGRESIÓN 4
En conexión
Consulta el siguiente Público objetivo en línea o focus group online
video que explica
el método de Es un método donde reúnes a un grupo de participantes para discutir un tema especí-
la investigación
fico, lo que permite obtener percepciones y opiniones en tiempo real sin la necesidad
cualitativa:
de estar físicamente presente. Para este tipo de actividad pueden ayudarte aplica-
bit.ly/3PZvZQ1 ciones como: Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Skype, Webex, Go tomeeting,
BlueJeans, Zoho meeting, Adobe Connect, entre muchas otras.
bit.ly/48XaKa1 bit.ly/3QoyNrj bit.ly/3Q5k56X
Entrevista online en metodología digital

Es un método en donde las entrevistas son conversaciones estructuradas para
obtener información. En lugar de hacerlo en persona, pueden hacerlo online a
través de videoconferencia. Es útil si desea obtener perspectivas personales
sobre un tema. En la actualidad se realizan entrevistas de trabajo con esta moda-
lidad. Para este tipo de actividad pueden ayudarte aplicaciones como: WhatsApp,
Appear.in, Zoom, Microsoft Teams, Google Meet, Skype, Webex, GoTo Meeting,
BlueJeans, Zoho Meeting, Adobe Connect, entre muchas otras.
bit.ly/3MaNnQB bit.ly/46UJWpg bit.ly/46Rnm0s
Métodos de investigación cualitativa

online (MICO)
Pueden emplear técnicas como análisis de discurso, análisis de contenido o análisis te-
máticos en datos digitales para comprender mejor las perspectivas y experiencias de las
personas. Algunas herramientas que nos pueden apoyar son Nvivo, Dedoose, MAXQDA
para encuestas en línea; SurveyMonkey, Google Forms para encuestas de una pregunta;
WhatsApp si estás investigando comunidades en línea o redes sociales. Herramientas
como Brandwatch o Crimson Hexagon te permiten analizar conversaciones y tendencias
en línea; para analizar contenido en línea puedes utilizar BuzzSumo; o SEMrush
para rastrear y analizar contenido en sitios web y redes sociales; mientras que
aplicaciones como Zoom o Microsoft Teams son útiles para llevar a cabo
entrevistas en línea y grabarlas para su posterior análisis.
56
Cultura digital 2
En conexión
Potencia tus
habilidades digitales.
El análisis de las
redes sociales en
• Realiza una encuesta en WhatsApp: formula la si- la metodología de
guiente pregunta: “¿Cuidas el medio ambiente?”. investigación online.
Proporciona tres opciones de respuesta: “Sí”, “No”, bit.ly/3Q2DZji
o “No me preocupa”.
• Recopila las respuestas: invita a tus compañeros

de clase a responder la encuesta en el grupo de
WhatsApp que creaste.
• Registra los resultados: toma nota de las respuestas de tus compañeros y asegú- QSIG: el SIG líder
rate de registrarlas de manera clara. de código abierto
para escritorio.
• Escribe los resultados de la encuesta: luego de recibir todas las respuestas, pre- bit.ly/46y7obY
senta los resultados de la encuesta en el mismo grupo de WhatsApp o en el medio
que hayas elegido para compartir la información.
• Redacta la conclusión de esta encuesta.
Entrevista asistida por computadora

Descubre las principales
Imagínate que tienen que realizar una encuesta detallada y necesitas que muchas funciones de Nvivo.
personas de tu comunidad la respondan en un periodo corto. Las aplicaciones que
bit.ly/3s4scJ2
pueden apoyarte en esta investigación son: SurveyCTO, REDCap, KoboToolbox,
Qualtrics, SurveyMonkey, Google Forms, LimeSurvey, QGIS (Quantum GIS), Case-
Complete, Nvivo.
Esta página es
una herramienta
de recopilación
de datos.
kobotoolbox.org
57
En conexión PROGRESIÓN 4
Potencia tus
habilidades digitales. Análisis de redes sociales (ARS)
Este es un programa
multiplataforma de Si quieres entender cómo se conectan las personas entre sí en internet, ARS es útil.
análisis y visualización Puedes ver quién se comunica con quién en diferentes redes sociales, y cómo se
de redes sociales difunden las ideas. Es una implementación práctica que nos lleva a reconocer los
intuitivo y gratuito: gustos y costumbres de las personas en la sociedad. Para este análisis encuentra
socnetv.org/ herramientas como Gephi, Cytoscape, UCINET, Pajek, NetMiner, SocNetV, Google
Analytics, entre otras.
¿Qué es el análisis
de redes?
bit.ly/3FmQcKG
Cómo leer las

estadísticas
de Instagram.
bit.ly/3QqfePd
12 87 9
Cómo hacer una
investigación de
análisis de redes:
bit.ly/3rYAqCw
CIERRE ACTIVIDAD (HEI)
Análisis multimedia de periódicos en línea

• Mediante equipo de cuatro participantes investigare-
¡Sorpréndete! mos sobre la Ley Olimpia:
Un máser es un dis- – ¿Tienes conocimiento sobre la Ley Olimpia y su
positivo que funciona origen? ¿Sabes quién es Olimpia Coral Melo y los
exactamente igual que
un lácon luz en la re- pasos que siguió para convertir su iniciativa en ley?
gión de las microon- Ahora vamos a analizar
das, mientras que el este tema y llevar a cabo
láser lo hace con luz
visible. una investigación digital
al respecto.
58 58
Cultura digital 2
En conexión
Aquí se proponen
unos enlaces:
Noticias de las
Naciones Unidas
sobre la Ley Olimpia:
bit.ly/3QqojaL
• Ten en cuenta que al buscar en internet, encontrarás una amplia cantidad de re- Perfil de Olimpia Coral
cursos, más de 1 200 000 relacionados con el tema. Puedes centrarte en los enla- Melo en UnoTV:
ces proporcionados o buscar aquellos que consideres más apropiados y que sean bit.ly/45GpCXE
fuentes de periódicos digitales.
– Analiza el contenido textual de los artículos de noticias para identificar patrones,
temas, tendencias y enfoques utilizados por los periódicos en línea.
– Examina el lenguaje, las fuentes citadas y la estructura de los artículos para com-
prender cómo se presenta la información.
– Evalúa los elementos multimedia como imágenes y videos, para determinar la
manera en la que complementan o enriquecen el contenido textual.
– Considera cómo los elementos multimedia pueden influir en la percepción de la Boletín de la Secretaría
de Educación Pública
noticia por parte del lector. (SEP) sobre Olimpia
– Compara cómo diferentes periódicos en línea abordan el mismo tema o evento Coral Melo:
en términos de contenido textual y elementos multimedia.
bit.ly/40bXryz
– Identifica similitudes y diferencias en la presentación y enfo-
que de la noticia en diferentes fuentes.
– Lleguen a una conclusión basados en su análisis, desta-
cando los aspectos más interesantes o significativos que
hayan encontrado.
Olimpia Coral Melo (activista)
bit.ly/3Sbv01J bit.ly/4909Auw
59
PROGRESIÓN 4

MEDIANAMENTE POR
INDICADOR LOGRADO
LOGRADO LOGRAR
Se recopilaron datos de manera efectiva y exhaustiva de los perió-
dicos en línea seleccionados. Se incluyeron elementos multimedia
relevantes que enriquecieron la investigación.
Se hizo un análisis completo del contenido textual, identificando
patrones, temas y tendencias con claridad. Se examinaron a fondo
el lenguaje y las fuentes citadas, proporcionando una comprensión
profunda de la información presentada.
Se llevó a cabo un análisis completo y reflexivo de los elementos
multimedia, destacando cómo enriquecen el contenido textual y su
influencia en la percepción del lector.
Se realizó una comparación exhaustiva y detallada entre diferentes
periódicos en línea, identificando claramente similitudes y diferencias
en la presentación y enfoque de la noticia.
Se crearon visualizaciones gráficas claras, efectivas y relevantes que
facilitan la comprensión de los hallazgos.
Las conclusiones son sólidas y se basan en un análisis profundo y

reflexivo. Se destacan claramente los aspectos más interesantes y
significativos encontrados en la investigación.
60
PROGRESIÓN 5
Representa la solución de la situación,
fenómeno o problemática a través de páginas
web (hosting u hospedaje, dominio, FTP,
usuarios, contraseñas), con el lenguaje de
marcas Hypertext Markup Language o HTML
El diseño de una página web es
como la ventana de tu negocio en
el mundo digital: debe ser atractivo,
funcional y reflejar la esencia
de tu marca”.
ANÓNIMO
Categorías
Subcategorías

Diseña y elabora contenidos digitales mediante técnicas, métodos y recursos tecnológicos para fortalecer su creatividad e
M1. Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir información, potenciar su creatividad
e innovación.
del conocimiento.

Ciencias sociales y Pensamiento matemático. Responsabilidad social.
Número de horas

62
Cultura digital 2
Plan de aula Creando soluciones digitales En conexión

con HTML Consulta la siguiente
página, es un video
que explica lo que
es un hosting.
bit.ly/404SV4K
INICIO ACTIVIDAD
• Mediante una lluvia de ideas, definirán en el grupo lo que conocen sobre las si-
guientes palabras: hosting, dominio, FTP, usuarios, colaboración, HTML, CSS, sitio
web, URL, navegador web.
Cimientos digitales
Las páginas web son fundamentales en la era digital, ya que permiten a las empresas
y organizaciones tener presencia en línea, alcanzar a audiencias globales y ofrecer
información y servicios de manera accesible las 24 horas del día. Además, son una po-
derosa herramienta de marketing y comunicación que facilita la interacción con clien-
tes y usuarios. Su importancia radica en su capacidad para impulsar la visibilidad, el
crecimiento empresarial y la difusión de información en la sociedad actual.
El mundo digital ha transformado por completo la forma en que aborda-

mos situaciones, fenómenos y problemáticas. En esta progresión, ex-
ploraremos las páginas web, utilizando herramientas como el hosting,
dominio, FTP, usuarios y contraseñas, junto con el lenguaje de marcas
HTML, las cuales se convierten en la clave para representar soluciones
efectivas en la era digital.
Antes de sumergirnos en la creación de soluciones web, es fundamen-

tal entender los cimientos de la tecnología detrás de ellas. El hosting
o hospedaje web actúa como el terreno donde construimos nuestras
páginas. Es como el espacio en blanco en el que pintamos nuestro cua-
dro. El dominio, por otro lado, es la dirección que guía a los visitantes
hacia ese espacio.
63
PROGRESIÓN 5
Hosting
El término hosting se refiere al servicio de aloja-
miento web que proporciona a las personas y a
las empresas un espacio en servidores de internet
para almacenar y publicar su contenido web. Estos
servidores están diseñados para estar en línea las
24 horas del día, los 7 días de la semana, lo que
permite que los sitios web sean accesibles en cual-
quier momento desde cualquier lugar del mundo.
Dominio
Un dominio se refiere a la dirección única y legi-
ble que se utiliza para acceder a un sitio web en Usuarios
internet. Funciona como una especie de “nombre”
para identificar un sitio web específico en la red. Un Los usuarios son individuos o entidades que inte-
dominio suele constar de dos partes: el nombre del ractúan con sistemas informáticos y tienen un nom-
sitio (por ejemplo: miempresa) y una extensión de bre o indicador único para acceder a los servicios
dominio (por ejemplo: .com o .org). en línea. Cada usuario tiene una identidad única que
se utiliza para acceder a recursos y datos específi-
FTP cos. Los usuarios pueden ser personas, empleados
de una organización o sistemas automatizados que
FTP, que significa protocolo de transferencia de ar- requieren acceso a información o funciones.
chivos (file transfer protocol en inglés), es un están-
dar de red utilizado para transferir archivos entre Contraseñas
un cliente y un servidor en una red de computado-
ras, como internet. El FTP permite la transferencia Las contraseñas son cadenas de caracteres se-
eficiente de archivos, ya sean documentos, imáge- cretas que los usuarios deben proporcionar al ini-
nes, videos o cualquier otro tipo de datos, de una ciar sesión en sistemas o servicios en línea. Su
ubicación a otra a través de una conexión de red. principal función es autenticar la identidad del usua-
Generalmente se requiere de un usuario y una con- rio y garantizar que sólo las personas autorizadas
traseña para usar un FTP. tengan acceso a la cuenta o recursos protegidos.
64
Cultura digital 2
• Investiga cinco diferentes servicios de hosting

web y propón cinco nombres diferentes para
una página web que quieras realizar:
DIRECCIÓN DE INTERNET
1.
2.
Servicio
3.
de hosting
4.
5.
NOMBRE DE SITIOS
2.
Dominio
3. (creado
por mí)
4.
5.
Hosting y dominio
• Ahora que hiciste una pequeña investigación
acerca de los servicios de hosting y los domi-
nios, te habrás dado cuenta de que los hostings
suelen tener un costo anual, por lo que expande
un poco más tu búsqueda anterior y llena los
datos de la tabla.
65
PROGRESIÓN 5
DIRECCIÓN COSTO ESPACIO EN COMENTARIOS

DE INTERNET ANUAL (PESOS) LA NUBE (Mb) ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
• Ahora bien, en el caso de los dominios te ha- Utiliza la siguiente página para verificar si tus
brás dado cuenta que muchas veces los domi- 5 dominios están disponibles. Si es necesario
nios ya están ocupados y que es difícil encon- propón nuevos dominios hasta que encuentres
trar un nombre único que no haya sido tomado. al menos 3 disponibles.
DOMINIO DISPONIBLE/NO DISPONIBLE OPCIONES SIMILARES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
66
Cultura digital 2
Creando tu primera página web con HTML

• HTML (Hypertext Markup Language) es el len-
guaje fundamental para crear páginas web en la
world wide web. En esta actividad, te introduci-
rás a los conceptos básicos de HTML y crearás
tu propia página web simple. HTML utiliza eti-
quetas o marcadores para definir la estructura
y el contenido de una página web. A lo largo de
esta actividad, aprenderás a utilizar etiquetas
HTML para crear títulos, párrafos, listas, enla-
ces e imágenes.
Ésta es la estructura básica de HTML:
El lenguaje HTML utiliza etiquetas que son palabras

clave que se escriben entre los símbolos de menor
que < y mayor que >. Estas etiquetas por lo gene-
ral tienen una etiqueta de inicio y una etiqueta de
cierre. Por ejemplo, <html> al inicio del documento
y la misma etiqueta al final </html> y como puedes
observar para indicar que es la etiqueta de cierre se
agrega una diagonal / al inicio de la palabra.
Todas las páginas deben llevar al menos cuatro eti-

quetas que son las siguientes:
ETIQUETA DESCRIPCIÓN
No es una etiqueta como tal, es una declaración que sirve para indicarle al nave-
<!DOCTYPE html>
gador qué tipo de documento es nuestro archivo.
<head> Es el encabezado de tu página web y contiene información general, como regla

</head> general dentro de esta etiqueta va colocada la etiqueta de <title>.
<title> En esta etiqueta se escribe el nombre de nuestra página web, este nombre apare-
</title> ce en la pestaña del navegador.
<body> En esta etiqueta colocarás el contenido de tu página, puede ser una infinidad de
</body> elementos, suele ser la etiqueta que contenga más contenido.
67
PROGRESIÓN 5
• Importante: si no tienes un
bit.ly/408Trin
editor de HTML instalado en
tu computadora o celular pue-
des usar el siguiente editor en
línea de forma gratuita y vien-
do en tiempo real los cambios
de tu página web.
DESARROLLO ACTIVIDAD 4 • Revisa el siguiente código y analiza el uso de

las diferentes etiquetas:
Creando tu página web con HTML

usando enlaces e imágenes
Ahora que has visto cómo es la estructura de las
páginas con HTML vamos a agregar un poco de
contenido a la página, de ahora en adelante sólo
editaremos el contenido de la etiqueta <body>
pero es importante que agregues toda la estructura
HTML así como asignar un nombre a tu página.
Dentro del cuerpo (<body>) de nuestra página po-

demos agregar texto que estará en nuestra página,
por lo general se suelen utilizar como base las si-
guientes etiquetas:
ETIQUETA DESCRIPCIÓN
Es una etiqueta de párrafo, todos los párrafos deberán estar contenidos en esta etiqueta
<p>
y puedes usar tantas como quieras. Después de usar esta etiqueta el siguiente texto salta
</p>
una línea.
Se usa para escribir un encabezado que tiene texto más grande y con negritas, se pueden
<h1>
usar múltiples encabezados de distintos tamaños con sólo cambiar el número <h2></h2> …
</h1>
<h6></h6>.
Ésta es una etiqueta vacía y no se debe de cerrar, sólo se escribe una vez y es utilizada para
<br>
hacer un salto de línea. Puedes saltar tantas líneas como tú quieras.
68
Cultura digital 2
Algunas de las etiquetas contienen atributos que En este ejemplo pode- Importante:
les dan una función única dentro de la página web. mos observar que la eti- Para q ue funcione co-
Vamos a ver tres ejemplos: queta <img> es una eti- rrectamente la imagen
queta vacía, es decir, no en nuestra página web
1. Enlaces: los enlaces o hipervínculos son se necesita cerrar. Ade- debemos de colocar el
textos en color azul que al presionarlos nos más de eso podemos archivo de la imagen en
mandan a una página diferente o a una parte ver dos atributos más: el mismo lugar donde
distinta de la página web. La etiqueta <a> guardamos nuestro ar-
define un enlace, pero para poder usarla Width: nos ayuda a
debemos usar un atributo, los atributos son chivo HTML. Si movemos
seleccionar el ancho de
la imagen de ahí veremos
palabras dentro de la etiqueta de apertura la imagen que vamos a
un recuadro con una x
separados por un espacio y después del colocar. Si se omite esta roja según el navegador.
atributo escribimos un símbolo de igual = etiqueta la imagen apare-
seguido de un texto entre comillas: cerá en tamaño real.
<a herf="https://www.conexioneditorial. Height: nos ayuda a seleccionar el alto de la ima-

mx/">Visita la página de Conexión </a> gen, podemos omitir esta etiqueta y automática-
mente se colocará la altura en proporción al ancho
En este caso href es el atributo y el texto del tamaño real de la imagen.
entre comillas es la página a la que me va a
dirigir el enlace. El texto entre las etiquetas 3. Por último, el atributo que vamos a ver es
será el texto del enlace. el de style que suele usarse en la etiqueta
<p> o <h1>. El contenido de este atributo
2. Imágenes: las imágenes son elementos puede variar, pero en nuestro ejemplo va-
esenciales de las páginas web y es importan- mos a ver dos variantes:
te saber cómo insertar imágenes. Para esto a) style=color: red, en este caso el color
se usa la etiqueta <img> y el atributo src, del texto será de color rojo, puedes co-
que es el que contiene el lugar donde esta locar diferentes colores con palabras en
nuestra imagen que puede ser un archivo de inglés como blue, green, yellow, etcétera.
nuestra computadora o un lugar en internet. b) style=text-align: center, en este caso
nuestro texto va a estar centrado, también
<img src="imagen_conexion.jpg" puedes usar las palabras right o left para
width="500" height="600"> acomodar el texto de forma diferente.
CÓDIGO HTML RESULTADO
<!DOCTYPE html>
<html>
<head>
<title>Mi página con estilo</title>
</head> Éste es un encabezado que está
<body> centrado y de color azul
<h1 style= “color:blue;text-align:center”>Éste es un
encabezado que está centrado y de color azul</h1> Éste es un párrrafo en color verde
<p> style= “color:green;”>Éste es un párrafo en color
verde</p>
</body>
</html>
69
PROGRESIÓN 5
En conexión
• Muy bien, ahora es momento de practicar lo aprendido. Vas a realizar tres páginas
En el siguiente enlace
puedes encontrar un
web diferentes según se te indica:
tutorial de HTML con
muchísimos ejemplos
y un editor en línea PÁGINA CARACTERÍSTICAS
que puedes usar para
practicar con tus
códigos HTML. 1. Crea una página que contenga título.
2. Dos encabezados de diferentes tamaños que estén
bit.ly/46Iy75B Página 1
centrados y de color diferente.
3. Al menos tres párrafos con alineación y color a tu gusto.
1. Todos los elementos de la página 1.

2. Dos enlaces, uno al principio y uno al final de la página
Página 2 que te lleven a dos páginas de internet.
3. Inserta al menos dos imágenes con tamaños diferentes
usando los atributos de ancho, alto y alineación de texto.
1. Crea una página completamente desde cero con todos

los elementos aprendidos acerca de un tema que te llame
Página 3
mucho la atención, algo que sea tu pasión, que te
guste mucho.
Crear una página web solía requerir un conocimiento profundo de HTML y otras tecno-
logías de desarrollo web. Sin embargo, en la actualidad, existen herramientas y plata-
formas que hacen que la creación de sitios web sea accesible para cualquier persona,
incluso sin experiencia en codificación. Exploraremos cómo puedes crear páginas web
sin necesidad de escribir código HTML.
Si deseas crear páginas web sin la necesidad de conocer HTML o tener habilidades de
programación, existen varias plataformas en línea que ofrecen servicios de creación de
sitios web con interfaces intuitivas y amigables. Aquí tienes algunas de las más populares:
70
Cultura digital 2
PÁGINAS CARACTERÍSTICAS LOGO
Es una plataforma de creación de sitios web muy popular que ofrece una
amplia variedad de plantillas y herramientas de diseño. Su editor visual
Wix
te permite personalizar tu sitio web de manera sencilla sin necesidad
de conocimientos de programación.
Es conocido por su facilidad de uso y sus características de arrastrar y soltar.

Weebly Ofrece opciones de diseño flexibles y una variedad de widgets para personalizar
tu sitio web.
Se enfoca en la creación de sitios web elegantes y visualmente atractivos.

Squarespace Ofrece plantillas profesionales y un editor de diseño intuitivo para personali-
zar tu sitio.
Aunque WordPress se asocia a menudo con la programación, ofrece una platafor-

WordPress.com ma de creación de sitios web más amigable para principiantes. Puedes elegir entre
una variedad de temas y personalizar tu sitio con complementos.
Es otra opción sencilla para crear tu sitio web. Ofrece una versión gratuita y de pago
Jimdo
con varias características de diseño y opciones de personalización.
Es una plataforma más avanzada, pero con una interfaz de diseño visual poderosa.
Webflow
Es ideal si deseas más control sobre el diseño de tu sitio web.
Si buscas una solución simple y gratuita, Google Sites te permite crear sitios web
Google Sites
básicos utilizando herramientas familiares de Google como Docs y Drive.
Estas plataformas suelen ofrecer planes gratuitos y

de pago, dependiendo de tus necesidades. Puedes
explorarlas y elegir la que mejor se adapte a tus
objetivos y nivel de experiencia. No necesitas co-
nocimientos de HTML para crear un sitio web pro-
fesional y atractivo con estas herramientas.
Hoy en día, la creación de páginas web se ha vuelto

más accesible gracias a las siguientes tendencias.
Plataformas de
creación de sitios web
Existen plataformas en línea que proporcionan
herramientas intuitivas de arrastrar y soltar para
crear páginas web. Estas plataformas, como
Wix, Weebly y Squarespace, eliminan la necesi-
dad de escribir código HTML.
71
PROGRESIÓN 5
En conexión
Tutorial para crear un
sitio web en Google Site.
Constructores de páginas web: los constructores de páginas web, como WordPress
con editores visuales y complementos, permiten a los usuarios crear sitios web sin
bit.ly/3FsKx5F codificar directamente.
Plantillas y temas: se ofrecen una amplia variedad de plantillas y temas prediseñados

que puedes personalizar según tus necesidades. Estas plantillas a menudo incluyen
diseños y estilos predefinidos.
PRÁCTICA DE LABORATORIO 1
Concentrado y compartiendo la información

Ahora vamos a retomar la presentación que realizaste en la progresión 2, con la
Si tu docente te lo
que vamos a elaborar una página web. Puedes seleccionar el sitio web con el que
indica, puedes realizar la
práctica con otro tema desees trabajar. En nuestro caso usaremos Google Sites:
que parezca relevante o
interesante para la clase; Paso 1. Inicia sesión con una cuenta de Google y da clic en la
bit.ly/3QDgugJ
también lo puedes trabajar imagen de 9 puntos donde se abrirá un menú en el cual vas
de forma individual a buscar Google Sites.
o por equipos.
• Nota: si no aparece Google Sites puedes seleccionar el bo-
tón “Más de Google” donde aparecerán todas las herramien-
tas de Google a tu disposición.
Paso 2. Selecciona Crear un sitio > En blanco.
Paso 3. Selecciona el tipo de Bloque de contenido

que quieres que tu página principal contenga del
lado derecho en el menú Insertar.
Paso 4. Selecciona del lado derecho la opción de Pági-
nas y empieza a poblar el sitio con las páginas que
creas necesarias.
Paso 5. Si quieres que una página sea subpágina de
otra, sólo debes arrastrarla hasta la página deseada.
72
Cultura digital 2
Como muchas de las he-

rramientas digitales, Goo-
gle Sites tiene la opción
de deshacer (C trl + z)
y rehacer (C trl + y) los
cambios realizados, por lo
que no temas a explorar
la herramienta.
Paso 6. Rellena de información de cada una

de las páginas, recuerda explorar todas las
opciones de la herramienta, todos lo tipo de
bloque de contenido y todos los temas.
Paso 7. Personaliza tu sitio web con los colores
razonables según la teoría del color que vi-
mos en las progresiones anteriores.
Paso 8. Presiona el botón Publicar del lado
derecho.
• ¡Excelente!, ya has publicado tu sitio web y es

posible verlo desde cualquier parte el mundo,
¡bien hecho! Ahora sólo tienes que compartirlo
con tu comunidad.
CIERRE ACTIVIDAD
Compartiendo mi sitio web

Paso 9. En la ventana deberás dar color a un • Para finalizar, copia el enlace de tu sitio web y
nombre personalizado de tu sitio web para compártelo por medio de redes sociales como
que sea único. Luego presiona nuevamen- Facebook, Instagram, WhatsApp, etc. Pide a tus
te Publicar. compañeros que visiten tu sitio web y te comen-
Paso 10. Después de publicar tu sitio web po- ten áreas de oportunidad. Coloca en la tabla de
drás ver en el botón Publicar varias opcio- siguiente página al menos tres áreas de oportu-
nes, selecciona Ver sitio web publicado nidad que te hayan dado tus compañeros y pos-
para poder visualizar o compartir tu sitio web. teriormente aplícalas para mejorar tu sitio web.
73
PROGRESIÓN 5
ÁREAS DE OOPORTUNIDAD
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Evaluación de la progresión
• Para finalizar con la progresión, te invitamos a que
realices una coevaluación con uno de tus compa-
ñeros, esto te servirá para saber en qué puedes
mejorar la próxima vez, cuáles son tus áreas de
oportunidad y qué fue lo que hiciste bien.
• Si tu docente lo indica también puedes realizar

una autoevaluación.
LO HICE NO LO HICE
CRITERIO A EVALUAR
(2 PUNTOS) (O PUNTOS)
Investigué al menos 4 sitios web de hosting.

Actividad de inicio
Propuse al menos 4 nombres de dominio para mi sitio web.
Investigué al menos 3 sitios de web hosting con sus precios y

espacio que ofrecen por un año.
Actividad de Llené la primera tabla con los datos que se me solicitaron.

desarrollo 1
Revisé si los nombres de mis dominios estaban disponibles.
Llene la segunda tabla con los datos que me solicitaron.
Realicé una página web con código HTML.
Actividad de Agregué contenido a mi página web dentro de las etiquetas

desarrollo 2 de </body>.
Utilicé un editor HTML en línea.
Realicé mi página 1 con todos los elementos que me solicitaron.

Actividad de
desarrollo 3
74
Cultura digital 2
LO HICE NO LO HICE
CRITERIO A EVALUAR
(2 PUNTOS) (O PUNTOS)
Realicé un sitio web en Google Sites.
Agregué varias páginas a mi sitio web.
Agregué bloques de contenido a las páginas de mi sitio web.
Práctica de Agregué texto a mis páginas del sitio web.

laboratorio 1
Agregué imágenes y gráficos a mis páginas del sitio web.
Agregue páginas hijo dentro de otras páginas.
Personalicé mi sitio web según la teoría del color.
Publiqué mi sitio web con un nombre descriptivo y único.

Compartí por redes sociales el enlace de mi sitio web para que
lo pudieran navegar.
Revisé al menos tres sitios web de mis compañeros.
Actividad Comenté al menos tres áreas de oportunidad a mis compañe-
de cierre ros de clase.
Mis compañeros de clase me comentaron opciones de mejora
en mi sitio web.
Realicé las mejoras que me sugirieron mis compañeros.
Total de puntos
• ¡Felicidades! Terminaste con tu evaluación del

trabajo realizado en la progresión. Ahora vamos a
analizar los resultados según los puntos obtenidos
en la lista de cotejo con la siguiente tabla:
PUNTOS NO LO
RESULTADO RECOMENDACIÓN
OBTENIDOS HICE
19 puntos Trabajo Sigue con el buen trabajo que llevas hasta ahora y siempre trata de
o más Ideal dar lo mejor de ti.
15 a 18 Buen Hiciste un buen trabajo, pero tienes espacio para mejorar, trata de
puntos trabajo obtener un mejor puntaje la próxima vez.
Tienes muchas áreas de oportunidad, todos aprendemos a nuestro

14 puntos Necesito
propio ritmo. Pide ayuda a tu docente para saber en qué área
o menos mejorar
puedes mejorar.
75
Notas
PROGRESIÓN 6
Utiliza herramientas en línea que permiten
investigar y manejar información de situaciones,
fenómenos o problemáticas del contexto
personal, académico, social y ambiental para
difundirla, recopilarla, extraerla, exportarla y
analizarla en forma estructurada y organizada
Las herramientas en línea
para investigación son aliados
indispensables que simplifican
y enriquecen el proceso de
explorar y analizar información,
permitiéndonos alcanzar un nivel
más profundo de comprensión
y conocimiento”.
ANÓNIMO
Categorías
Subcategorías

M1. Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir información, potenciar su creatividad
e innovación.
del conocimiento.

Ciencias naturales, experimentales y tecnología. Educación integral en sexualidad y género
y Responsabilidad social.
Número de horas

78
Cultura digital 2
Plan de aula Herramientas en línea para investigar,

analizar y difundir
3. ¿Qué desafíos o dificultades has enfrentado

INICIO ACTIVIDAD al utilizar herramientas en línea para investi-
gar y gestionar información? ¿Tienes alguna
experiencia previa en la exportación de da-
• En grupo, contesten las siguientes preguntas: tos de estas herramientas?
1. ¿Puedes mencionar algunas de las herra-

mientas en línea que has utilizado previa-
mente para investigar y gestionar información
relacionada con situaciones, fenómenos o
problemáticas en tu entorno personal, acadé-
mico, social o ambiental?
En la actualidad, la investigación es algo que pode-

mos realizar todos, y podemos utilizar fuentes inter-
nacionales que nos permitan saber cómo aprende-
mos en un mundo cambiante.
Ahora es el momento de hacer un balance de lo

que hemos aprendido y de lo que aún tenemos por
descubrir. A lo largo del semestre hemos adquirido
2. ¿Cómo sueles recopilar y organizar la in- habilidades en el uso de herramientas digitales para
formación que encuentras en línea? ¿Has el aprendizaje. Hemos colaborado en equipos de tra-
empleado alguna estrategia específica para bajo utilizando una variedad de herramientas digita-
estructurar tus hallazgos? les, como procesadores de texto, hojas de cálculo,
presentaciones digitales, Blogger, Google Sites, en-
tre otras. Durante este tiempo, hemos comprendido
la importancia de la presentación y el uso del color
en nuestras publicaciones. También hemos desarro-
llado habilidades en métodos de investigación digi-
tal, como la capacidad para realizar encuestas en
plataformas como WhatsApp, Facebook y diversas
redes sociales, así como la habilidad de analizar y
buscar información en internet de manera profesio-
nal. Además, hemos aprendido a crear y publicar pá-
ginas web y a resolver diversos problemas.
79
PROGRESIÓN 6
Sin embargo, aún tenemos mucho por descubrir y

existen herramientas que pueden ser de gran ayu-
da para nosotros como Google Hot, Google Trends,
Google Académico, SciELO y Redalyc. Estas he-
rramientas nos ofrecen un amplio potencial que es-
tamos por explorar y aprovechar en nuestro proce-
so de aprendizaje.
¿Cuáles son las búsquedas más comunes en

Google en mi país?
• Existen muchas herramientas que
nos apoyan a saber qué es lo que bit.ly/3Qw55ka
está en tendencia, a nivel global
y a nivel país, por ejemplo, entra
al enlace donde podrás obser-
var en tiempo real qué es lo que
se está buscando en Google en
tiempo real.
Selecciona el
número de
recuadros que
quieres que
aparezca.
Selecciona
el país o región
de tu interés.
• Escribe los cinco títulos que se repiten en México.
1.
2.
3.
4.
5.
80
Cultura digital 2
Google Trends y su
utilidad en la escuela
Si te gusta conocer qué es lo
que esta en tendencia en tu país bit.ly/46NNvxE
o en el mundo, la herramienta
de Google Trends es una bue-
na opción. Pero si la búsqueda
tiene propósitos de estudio, te
ayudará a encontrar respuestas
en tendencia, con gráficos y por-
centajes. Puedes acceder desde este vínculo. En la opción ‘Principal’, accederás directamente
a lo que se está buscando en el momento en que
En la página principal encontrarás tres opciones entras en la página. Aquí, encontrarás una breve
intuitivas que no requieren explicación: Principal, explicación de lo que está en tendencia, así como
Explorar y Tendencias actuales. algunos de los temas más buscados.
81
PROGRESIÓN 6
Casi al final de la página podrás encontrar:
Al seleccionar Explorar, podemos buscar un tema En este ejemplo podrás observar que en el 2004
en particular, pudiendo seleccionar el país, el perio- fue tendencia el tema, pero ya no lo es, y podrás
do de tiempo a investigar, qué categoría queremos tener acceso a las páginas web con información es-
elegir y Búsqueda web. pecífica seleccionando Búsqueda web.
• Selecciona un tema de alguna investigación re-

ciente que te haya dejado algún maestro de la
escuela y realiza la exploración del tema. En
dado caso de que no se te ocurra alguna idea,
investiga el tema cambio climático.
• Describe en el siguiente cuadro lo que encontraste.
82
Cultura digital 2
TEMA SELECCIONADO TEMAS RELACIONADOS CON PORCENTAJE
• Por útlimo, si así lo prefieres, puedes verificar

cuál es la tendencia el día que estás aprendien-
do con apoyo de tu libro.
• Escribe cuál es la tendencia en este recuadro.
FECHA HORA TEMAS DE TENDENCIA
83
PROGRESIÓN 6
Google Scholar = Google

Académico, SciELO, Redalyc
Estos nombres corresponden a tres sitios que son
fuentes confiables para llevar a cabo investigacio-
nes. Además de éstos, existen otros recursos valio-
sos como DGB, UNAM, REMERI, PubMed y DOAJ.
El primero de estos sitios es Goo-

gle Académico, conocido por su bit.ly/3QeSVdX
facilidad de uso y accesibilidad.
Es muy parecido al buscador cuántas ocasiones se ha citado la información y, si

de Google, pero tiene la venta- no quieres perder la información, puedes guardar
ja de que los resultados serán con sólo seleccionar la estrella.
académicos. Puedes seleccio-
nar el año de publicación, ordenar por relevancia, Otra de las ventajas es que ya tiene las citas, sólo
seleccionar el idioma, y si son artículos en revisión basta con seleccionar el formato que te pidieron.
o ya se tienen patentes, además de que sabrás en En México, por lo general, se utiliza el formato APA.
84
Cultura digital 2
SciELO. Es otra herramienta Redalyc. Es la Red de revistas

scielo.org/es redalyc.org
que podemos utilizar para científicas de Acceso Abierto no
buscar información. comercial propiedad de la aca-
demia, en este sitio no cobran
Es muy similar en el uso. Bus- por leer ni por publicar, brindan-
cas la información y al dar clic do acceso abierto a los artículos
en Buscar aparece una panta- científicos de todo el mundo.
lla donde nos pone el número
de resultados encontrados. Es posible aplicar fil-
tros que nos permitirán ordenar la información y
seleccionar si queremos ver el resumen o la infor-
mación completa. Después, aparece un candado
naranja que nos indica si la información es de
libre uso o no.
Si buscamos el mismo tema podemos observar que

encontramos más publicaciones y que podemos
seleccionar filtros para seleccionar de manera pre-
cisa lo que queremos saber. La información está en
PDF y también tiene el candado naranja que nos
dice si la información es de uso libre o no.
85
PROGRESIÓN 6
Cuestionarios en línea cuestionarios. Ofrecen tanto versiones gratuitas

como de pago, y te permiten personalizar pre-
guntas, aplicar lógica condicional, y analizar los
Como ves, existen herramientas en línea donde
resultados en su plataforma.
puedes buscar información de forma más profesio-
nal y con un cierto grado de veracidad. Además de • Typeform: es conocido por sus cues-
estas herramientas es importante que sepas cómo tionarios y encuestas interactivos y
recabar información acerca de un tema en particu- visualmente atractivos. Ofrece una
lar por medio de técnicas de investigación como interfaz fácil de usar para crear cuestionarios
las vistas en la progresión 4 y la herramienta de los que se adaptan a la experiencia del usuario. La
cuestionarios en línea. versión gratuita tiene limitaciones, pero las ver-
siones de paga ofrecen características más
Un cuestionario en línea es un formulario digital que avanzadas y personalización.
se completa a través de internet. Permite recopilar in-
formación o respuestas de manera eficiente, permite
distribuir fácilmente y favorece el análisis de datos. Se
utiliza en diversos contextos como investigaciones,
estudios de mercado y encuestas de satisfacción. • Vamos a explorar cómo utilizar Google Forms.
Para esto puedes practicar siguiendo los si-
Te muestro algunos de los principales: guientes pasos:
• Google Forms: es una herramienta
gratuita que te permite crear cuestio- Paso 1. Dirígete al sitio de la
bit.ly/46PkxgS
narios de forma sencilla y compartir- siguiente liga donde de-
los con otros usuarios. Puedes personalizar berás iniciar sesión con
preguntas, agregar opciones de respuesta múl- tu correo electrónico.
tiple, preguntas de opción múltiple, preguntas Paso 2. Selecciona un tipo de
de respuesta corta y mucho más. Los resulta- cuestionario o selecciona
dos se recopilan automáticamente en una hoja cuestionario En blanco.
de cálculo de Google Sheets para su análisis.
• SurveyMonkey: es una plataforma
en línea que ofrece una variedad de
herramientas para crear encuestas y
86
Cultura digital 2
Paso 3. Modifica el título de tu formulario y su

descripción.
Paso 4. Selecciona el tipo de pregunta que

quieres realizar.
a) Para el caso de las preguntas de Va-

rias opciones, escribe tu pregunta y en
la parte de abajo las opciones a la pre-
gunta, puedes agregar tantas opciones
como necesites. En este tipo de pregunta
el usuario sólo puede elegir una opción.
b) Para el caso de las preguntas de Casi-
llas, escribe tu pregunta y en la parte de
abajo las opciones a la pregunta, puedes
agregar tantas opciones como necesites.
En este tipo de pregunta el usuario puede
elegir tantas opciones como quiera.
c) Para el caso de las preguntas de Des-
plegable, escribe tu pregunta y en la par-
te de abajo las opciones a la pregunta,
puedes agregar tantas opciones como
necesites. En este tipo de pregunta son
desplegadas las opciones y queda selec-
cionada la que el usuario elija.
TOMA EN CUENTA
Para todas las preguntas puedes seleccionar la
opción de Obligatorio, de esa manera el usuario
tiene que contestar la pregunta antes de terminar
el formulario.
También puedes agregar una imagen a la pre-
gunta seleccionando el ícono de imagen.
87
PROGRESIÓN 6
Paso 5. Agrega tantas preguntas según sea ne-

cesario con el botón (+).
Paso 6. Personaliza tu formulario con los co-

lores que te parezcan más pertinentes.
Paso 7. Puedes ver una vista previa de tu formu-
lario para ver si funciona como quieres, esto
te ayudará a mejorar tu cuestionario.
Paso 8. Presiona el botón de Enviar cuando tu

cuestionario esté listo.
Paso 9. En el recuadro que te aparece deberás
seleccionar la opción de Enlace y posterior-
mente seleccionar Acortar URL. Este enla-
ce te servirá para compartir tu cuestionario
con otras personas.
88
Cultura digital 2
Paso 10. Observa tus resultados en la pestaña

de Respuestas.
En la siguiente progre-
sión vamos a procesar
los datos obtenidos
en las respuestas y
trabajaremos más a
fondo con esta herra-
• Para esta actividad formen grupos de 3 a 5 per- mienta de Google Forms
sonas y elijan uno de los 5 temas siguientes: y Hojas de cálculo.
TEMA BREVE DESCRIPCIÓN
Este tema se refiere a cualquier forma de violencia dirigido específicamente a las mujeres
Violencia de género debido a su género. Puede incluir violencia física, sexual, psicológica y económica.
Implica abuso físico, emocional o sexual dentro de una relación íntima o familiar.
Violencia doméstica Las mujeres son desproporcionadamente afectadas por este problema.
Es un tema importante relacionado con la violencia contra las mujeres, ya que involucra
Acoso sexual comportamientos no deseados de naturaleza sexual en el lugar de trabajo, en la calle u
en otros entornos.
La trata de personas afecta desproporcionadamente a mujeres y niñas, muchas de

Trata de personas las cuales son víctimas de explotación sexual, incluyendo la prostitución forzada y la
y explotación sexual pornografía infantil.
El feminicidio es el asesinato de mujeres debido a su género. Es un tema grave que

Feminicidio refleja la violencia extrema y la discriminación que enfrentan las mujeres en algunas
partes del mundo.
• Si tu docente así lo indica, puedes elegir temas

diferentes relacionados con tu contexto local.
• Ahora que eligieron un tema van a diseñar un

cuestionario donde se pueda aprender sobre la
violencia de género y crear un cuestionario para
concientizar a otros.
Paso 1. Investiga acerca del tema selecciona-

do, busca en periódicos digitales sucesos
recientes, utiliza las herramientas vistas en
89
PROGRESIÓN 6
esta progresión, busca ejemplos y estadísti- investigación sobre el reciclaje y su influencia

cas acerca del tema elegido. en la preservación del medio ambiente. Este
Paso 2. Crea en tu cuaderno un cuestionario ejercicio te brindará la oportunidad de explo-
acerca del tema elegido donde incluyas pre- rar, analizar diversas fuentes en línea y com-
guntas relacionadas al tema, como datos es- prender de manera más amplia la relevancia
tadísticos, definiciones, ejemplos, etcétera. del reciclaje en la protección de nuestro en-
Paso 3. Compartan su cuestionario con otros torno natural.
equipos para revisar y dar retroalimentación a) Define palabras clave: comienza identifican-
sobre la claridad y relevancia de las preguntas. do palabras clave relevantes para tu inves-
Paso 4. Basándose en la retroalimentación tigación sobre el reciclaje y su importancia.
recibida, los equipos editan y mejoran b) Utiliza fuentes respetadas en línea para lle-
sus cuestionarios. var a cabo tu investigación. Visita Google
Paso 5. Ahora que ya tienes tu cuestionario Scholar, SciELO y Redalyc. Realiza bús-
digitalízalo con Google Forms siguiendo el quedas utilizando tus palabras clave. Ex-
procedimiento del principio de la actividad. plora los resultados relacionados con el re-
Paso 6. Comparte tu enlace con muchas per- ciclaje y su impacto en el medio ambiente.
sonas para empezar a obtener datos para tu c) Investiga fuentes de organizaciones ambien-
investigación. tales, gubernamentales o de conservación
que te proporcionen estadísticas y datos
cientificos sobre la relación entre el reciclaje
y la conservación del medio ambiente.
d) Analiza los resultados de tus búsquedas y
reflexiona sobre la importancia del recicla-
je en la conservación del medio ambiente.
Examina cómo el reciclaje contribuye a la
CIERRE ACTIVIDAD reducción de residuos, la preservación de
recursos naturales y la promoción de prácti-
Investigación sobre el reciclaje y cas sostenibles.
su importancia en el medio ambiente e) Presenta tu investigación en un procesador
• Con el fin de profundizar en el concepto de de textos con tus resultados.
las páginas vistas, te animamos a realizar una f) Recuerda agregar las fuentes de información.
90
Cultura digital 2
Instrumento de evaluación: rúbrica

CRITERIOS DE INSUFICIENTE ACEPTABLE BUENO SOBRESALIENTE EXCELENTE
EVALUACIÓN (1-2) (3-4) (5-6) (7-8) (9-10)
Algunas palabras Las palabras clave Las palabras
Las palabras clave Las palabras clave
Definición de clave son relevan- son apropiadas, clave son alta-
son inadecuadas son relevantes y
palabras clave tes, pero pero podrían ser mente relevantes
o faltan. bien definidas.
faltan otras. más específicas. y específicas.
Se realizaron
Se realizaron bús- Se realizaron
No se realizaron Se realizaron búsquedas y
Búsqueda quedas en fuentes búsquedas
búsquedas o búsquedas, pero se utilizaron fuen-
en fuentes adecuadas y exhaustivas en
las fuentes son algunas fuentes tes adecuadas,
relevantes se utilizaron fuentes relevantes
inapropiadas. son inadecuadas. aunque
múltiples fuentes. y diversas.
faltan algunas.
El análisis y la
No se proporcio- Se ofrece un Se ofrece un Se proporciona un
reflexión son
Análisis na un análisis ni análisis y reflexión análisis y reflexión análisis y reflexión
adecuados,
y reflexión reflexión sobre limitados sobre sólidos sobre excepcionales
pero podrían ser
el tema. el tema. el tema. y detallados.
más profundos.
La síntesis y La síntesis y
La síntesis y pre- La síntesis y La síntesis y
presentación presentación
Síntesis sentación carecen presentación son presentación son
son claras, pero son altamente
y presentación de estructura confusas o care- organizadas
podrían ser estructuradas y
y coherencia. cen de fluidez. y efectivas.
más organizadas. muy efectivas.
Las conclusiones Las conclusiones
Las conclusiones Las conclusiones
no están rela- Las conclusiones son excepcionales
están presentes, son adecuadas y
Conclusiones cionadas con la son sólidas y y están
pero no relacionadas con
investigación o bien respaldadas. respaldadas por
son sólidas. la investigación.
son inexistentes. evidencia sólida.
La calidad general
La calidad general La calidad general La calidad general
La calidad general es excelente
Calidad es insatisfactoria y es aceptable, pero es muy buena y
es buena y refleja y destaca por
general muestra falta muestra margen muestra un es-
un trabajo sólido. su calidad
de esfuerzo. de mejora. fuerzo notable.
y profundidad.
91
Notas
PROGRESIÓN 7
Procesa datos de la situación, fenómeno o
problemática investigada mediante herramientas
de software que calculen medidas de tendencia
central (media, mediana y moda) y de dispersión
(desviación estándar y varianza) y
su representación gráfica (barras, pastel, líneas,
embudo, mapas, diagramas de dispersión,
diagramas de Gantt), para contribuir a su análisis
La magia de los datos cuantitativos
de una investigación radica en la
capacidad de dar vida a asombrosas
representaciones visuales, las
cuales al darles un vistazo cuentan
historias complejas”.
ANÓNIMO
Categorías
Subcategorías

M1. Utiliza herramientas, servicios y medios digitales para crear contenidos, difundir información, potenciar su creativi-
dad e innovación.
M2. Realiza Investigación, entornos digitales para extraer, recopilar, ordenar y graficar información aplicable a las áreas
del conocimiento.

Lengua y comunicación, Pensamiento matemático y Cien- Responsabilidad social.
cias naturales, experimentales y tecnología.
Número de horas

94
Cultura digital 2
Plan de aula Visualización y comunicación de

resultados en investigación
4. ¿Qué estadísticas se utilizan para describir el
INICIO ACTIVIDAD valor que se repite con mayor frecuencia en
un conjunto de datos?
a) Moda
• En esta progresión veremos lo que aprendiste b) Mediana
en el semestre, así como el manejo de estadís- c) Media
ticos dentro de una investigación cuantitativa. d) Desviación
• Analiza las preguntas que se te presentan y con 5. ¿Con qué palabra describimos la diferencia
tus conocimientos previos selecciona el inciso entre un valor específico y la media en un
correspondiente: conjunto de datos?
a) Desviación estándar
1. ¿Qué tipo de investigación se enfoca en me- b) Media
didas objetivas y datos numéricos? c) Mediana
a) Investigación cuantitativa d) Tendencia
b) Investigación cualitativa
c) Investigación mixta 6. ¿Qué herramienta visual se utiliza común-
d) Ninguna de las anteriores mente para representar datos de manera
visual como barras o líneas?
2. ¿Qué término se utiliza para describir la variabi- a) Gráficos
lidad o propagación de datos en un conjunto? b) Tendencias
a) Dispersión c) Investigación
b) Variación d) Moda
c) Tendencia
d) Concentración 7. ¿Cuál de las siguientes palabras es una me-
dida de tendencia central que se calcula su-
3. ¿Cuál de las siguientes palabras no es una mando todos los valores y dividiéndolos por
medida de tendencia central? el número de valores?
a) Gráficos a) Media
b) Mediana b) Desviación
c) Media c) Mediana
d) Moda d) Moda
95
PROGRESIÓN 7
8. ¿Qué palabra se utiliza para describir el com-

portamiento general en el que se mueven
los datos en un conjunto de información?
a) Tendencia
b) Investigación
c) Dispersión
d) Cuantitativa
• Para concluir, en grupo reflexionen y dialoguen

sobre la importancia de comprender datos cuan-
titativos en el contexto de una investigación.
Procesamiento DESARROLLO ACTIVIDAD 1

y análisis de datos • Para que lo comprendas mejor, lleva a cabo una
de investigación investigación sobre cómo se hace el manejo de
la basura en tu comunidad escolar.
En la progresión anterior pudiste observar cómo las
tendencias se grafican, con la finalidad de hacer • Reúnanse en equipos de cuatro integrantes y
visible la información de manera rápida y objetiva. utilicen todas las herramientas que conside-
ren necesarias.
Cuando realizamos investigaciones cuantitativas,
los números son importantes. En esta investigación • Comienza por revisar y retomar las actividades
se recopilan y analizan los datos numéricos. Los sobre la gestión de residuos y reciclaje que hicis-
análisis cuantitativos determinan la frecuencia, la te. Para llevar a cabo esta investigación, crea un
distribución o las tendencias de elementos del con- cuestionario con Google Formularios y aplícalo
tenido de la investigación. al menos al 50 % de la población de tu escuela o
al porcentaje que solicite tu docente.
Al hablar de números, lo primero en lo que se pien-
sa son las matemáticas, lo que puede bloquearte; • Consideren la posibilidad de compartir el enlace
sin embargo, existen muchas aplicaciones que ha- a través de las redes sociales para optimizar la
cen a este trabajo sencillo y rápido. eficiencia de la recopilación de datos.
96
Cultura digital 2
2. Género: [ ] Masculino [ ] Femenino [ ]

Otro [ ] Prefiero no decirlo
• Se recomiendan las siguientes preguntas como

punto de partida, pero tómense la libertad de agre-
gar o eliminar preguntas si lo consideran necesario.
• No olviden registrar sus fuentes de información en

3. ¿Cuánto tiempo llevas siendo parte de esta
formato APA.
comunidad? años/meses.
• Recomendación de consideraciones y pregun-
tas para el formulario de Google:
–– Nombre del cuestionario: “Manejo de la basura
en la comunidad X” (nombre de tu comunidad).
–– Introducción: Gracias por participar en esta
encuesta sobre el manejo de la basura en
nuestra comunidad. Tus respuestas son im-
portantes para que comprendamos mejor
nuestra situación actual y trabajemos juntos
en mejorar la gestión de residuos. La encues-
ta es anónima y confidencial.
Información demográfica
1 Edad:
97
PROGRESIÓN 7
Prácticas actuales de manejo de basura

4. ¿Cómo dispones principalmente de tus re-
siduos sólidos en la escuela? (Selecciona
todas las opciones que correspondan).
1) Reciclo materiales como papel, vidrio,
plástico, etcétera.
2) Los residuos orgánicos (restos de comi-
da) los uso para composta.
Conocimiento sobre clasificación de residuos
3) Los residuos se depositan en contenedo-
6. ¿Sabes cómo separar adecuadamente los
res de basura en la comunidad.
residuos reciclables de los no reciclables?
4) Los quemo en mi propiedad.
1) Sí.
5) Los entierro en mi propiedad.
2) No.
6) Otro.
3) Parcialmente.
7. ¿Has recibido información o capacitación

sobre la separación adecuada de los resi-
5. ¿Sabes si en nuestra comunidad existe una
duos en nuestra comunidad?
recolección de materiales reciclables de for-
1) Sí.
ma separada de la basura regular?
2) No.
1) Sí.
2) No.
3) No estoy seguro/a.
Actitudes hacia la gestión de residuos

8. ¿Qué tan importante crees que sea el ma-
nejo adecuado de residuos para el medio
ambiente y la salud pública?
1) Muy importante.
2) Importante.
3) Neutral.
4) Poco importante.
5) No es importante.
98
Cultura digital 2
Desafíos y sugerencias
9. ¿Cuáles crees que son los mayores desafíos
o problemas relacionados con el manejo de
basura en nuestra comunidad? (Puedes se-
leccionar más de una opción o agregar co-
mentarios adicionales).
1) Falta de educación sobre la separación 10. ¿Tienes sugerencias o propuestas para mejorar
de residuos. el manejo de la basura en nuestra comunidad?
2) Falta de contenedores de basura
adecuados. Comentarios adicionales
3) Dificultades en la recolección de basura 11. ¿Quieres hacer algún comentario adicional
4) Contaminación ambiental. o compartir alguna información sobre el ma-
5) Otro. nejo de basura en nuestra comunidad?
Finalización
• ¡Gracias por tu tiempo para completar esta en-
cuesta y contribuir a hacer de nuestra comuni-
dad un lugar más limpio y sostenible!
99
PROGRESIÓN 7
Tendencia, media, moda

• Después de recopilar los datos, descarga la
hoja de cálculo con las respuestas del cues-
tionario. Asigna valores cuantitativos a las res-
puestas de este cuestionario, puedes utilizar las
escalas de Likert, asignar valores numéricos a
cada opción, u organizar los datos para repre-
sentar la información de manera gráfica.
• Si no sale esa in-

formación, enton-
ces búscala con
En el área de respuestas
la hoja de cálculo
aparecen estadísticas
que descargaste. y datos tales como prome-
dio, mediana y rango.
• Cálculo de ten- Sólo aparecen si das un
dencias: identifi- valor a cada respuesta.
ca patrones gráficos para presentar datos como gráficos
o tendencias de líneas, barras o dispersión, dependiendo
en los datos de la investigación que se trate.
recopilados. –– Análisis de tendencias: consulta gráficos en
–– Organización de datos: organiza datos para busca de patrones en los datos.
que ver claramente el orden temporal o las
relaciones entre las variables. • La tendencia puede ser ascendente, descen-
–– Presentación de gráfica: identifica eficaz- dente o baja, plana o estable, por ciclos.
mente tendencias a través de gráficos. Crea
• Escribe aquí tu respuesta.
Cálculo de la media:
(suma de todos los valores)

Media =
(número de valores)
• ¿Cuál fue la media? Escribe aquí la respuesta.
100
Cultura digital 2
Cálculo de la moda
La moda es una medida estadística que representa
el valor o los valores que aparecen con mayor fre-
cuencia en un conjunto de datos. Es el valor que
se repite con mayor frecuencia. A continuación, se
muestra cómo calcular la moda:
• Pasos en el cálculo de la moda:

1) Organizar los datos.
2) Contar la frecuencia de cada valor.
3) Identificar el valor o los valores que
presentan mayor frecuencia.
Ejemplo:
• Supongamos que tienes el siguiente
conjunto de datos de las edades de un
grupo de personas:
–– 25, 30, 30, 32, 35, 35, 35, 40, 45.
• Organiza los datos en orden ascendente:

–– 25, 30, 30, 32, 35, 35, 35, 40, 45.
• Cuenta la frecuencia de cada valor: 4) Identifica el valor con mayor frecuencia: en

este caso, el valor que más se repite es 35
EDAD FRECUENCIA (aparece tres veces), por lo que la moda de
este conjunto de datos es 35.
25 Aparece una vez.
30 Aparece dos veces. 25, 30, 30, 32, 35, 35, 35, 40, 45.
32 Aparece una vez.
• Anota la moda que salió en tu investigación:
35 Aparece tres veces.
40 Aparece una vez.
45 Aparece una vez.
101
PROGRESIÓN 7
Gráficos
• En progresiones anteriores aprendiste a elabo-
rar gráficos, así que es momento de practicar.
• Realiza un gráfico para interpretar los datos ob-

tenidos en la hoja de cálculo, pueden ser de dis-
persión, desviación y diagrama de barras.
CIERRE ACTIVIDAD
Presentación de la investigación
• Después de conocer toda la información reca-
bada, elabora un reporte de la investigación
cuantitativa que realizaste. Recuerda añadir
una portada y revisar la siguiente tabla para que
sepas lo que debe contener tu trabajo.
102
Cultura digital 2
Instrumento de evaluación: rúbrica

CRITERIOS DE INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO
EVALUACIÓN (1) (2) (3) (4)
No cuenta Cuenta con portada Cuenta con una por- Cuenta con una portada
con portada. simple sin datos. tada creativa e incluye con un diseño destacado
los datos: Unidad de acorde a la actividad con
Portada Aprendizaje Curricular, los datos: Unidad de Apren-
nombre, semestre. dizaje Curricular, nombre,
actividad, semestre escolar
y fecha.
No presenta un Se intenta resentar un Se presenta el análisis Se presenta un análisis de
análisis de los análisis pero no se logra con la interpretación de resultados con una interpre-
datos obtenidos. la interpretación de la mayoría de los datos tación reflexiva y congruente
Análisis datos estadísticos. que presenta. con los resultados obteni-
de datos dos, presenta juicios sobre
el manejo de la basura con
conciencia del cuidado del
medio ambiente.
No se identifican Se intenta Se identifican Se identifican patrones o
Identificación
patrones ni tenden- identificar patrones, patrones o tendencias tendencias claramente
de patrones
cias en los pero no se logran en los datos definidos y se justifican
o tendencias
datos recopilados. resultados claros. con cierta claridad. adecuadamente.
Los datos no Los datos se organizan Los datos se organizan Los datos se organizan de
Organización
se organizan de manera rudimentaria. de manera clara manera excepcionalmente
de datos
adecuadamente. y efectiva. clara y eficiente.
No se crean Se crean gráficos, Se crean gráficos Se crean gráficos altamente
Presentación gráficos o son pero no son muy efectivos y apropiados efectivos y visualmente
gráfica inapropiados. efectivos para comunicar para presentar atractivos para presentar
las tendencias. las tendencias. las tendencias.
No se analizan Se realiza un análisis Se realiza un análisis Se realiza un análisis
Análisis tendencias. mínimo de tendencias adecuado de exhaustivo y detallado
de tendencias sin profundidad. tendencias, aunque no de las tendencias, con
es muy detallado. interpretaciones claras.
No se calcula Se calcula Se calcula la media de Se calcula la media
Cálculo de la media o la media, pero con manera correcta, pero de manera correcta
la media el cálculo errores evidentes. sin explicación. y se proporciona una
es incorrecto. explicación adecuada.
No se calcula la Se calcula Se calcula la moda de Se calcula la media
Cálculo de moda o el cálculo la moda, pero con manera correcta, pero de manera correcta
la moda es incorrecto. errores evidentes. sin explicación. y se proporciona una
explicación adecuada.
103
PROGRESIÓN 7
CRITERIOS DE INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO

EVALUACIÓN (1) (2) (3) (4)
No se crean Se crean gráficos, Se crean gráficos ade- Se crean gráficos
Creación gráficos o pero no se eligen los cuados para interpretar excepcionales que facilitan la
de gráficos son inapropiados. tipos adecuados. los datos. interpretación de los datos.
No se interpreta Se intenta interpretar Se interpreta adecua- Se interpreta de manera so-

Interpretación ningún gráfico. los gráficos, pero no se damente la mayoría bresaliente cada gráfico, con
de gráficos proporcionan explica- de los gráficos. explicaciones detalladas.
ciones claras.
No cuenta Se intenta crear una Se cuenta con una pre- Se presenta un diseño y
con formato presentación con un di- sentación adecuada, presentación destacado
ni presentación seño adecuado, pero no un excelente dominio denotando el dominio de
Presentación
adecuada. logra evidenciar el domi- de las herramientas las herramientas y evidencia
nio de las herramientas para su diseño. creatividad y dedicación en
para su creación. su presentación.
104
Bibliografía
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Villamizar, C. (2020). Entrevistas por medios digitales. UNICISO. www.portaluniciso.com
106
Cultura digital 1
Nombre del alumno
Grado Grupo Turno Fecha de entrega
Anexos
Evaluación diagnóstica
• Por favor, responde a la siguiente prueba diagnóstica utilizando tus conocimientos pre-
vios. Este instrumento nos ayudará a evaluar tus conocimientos iniciales sobre esta
Unidad de Aprendizaje Curricular y te proporcionará información valiosa sobre lo que
aprenderás en el futuro.
1. ¿Cuáles son las principales herramientas digitales que consideramos esenciales para facili-
tar la colaboración en equipos de trabajo y la gestión de información en entornos digitales?
a) Google Workspace y Microsoft Office.
b) Aplicaciones de mensajería instantánea y software de gestión de proyectos.
c) Redes sociales y juegos en línea.
2. ¿Cuál de las siguientes tareas es más adecuada para realizar en un procesador de texto?
a) Crear una tabla de datos numéricos y realizar cálculos.
b) Diseñar una presentación visualmente atractiva.
c) Redactar un informe o documento de texto.
3. ¿Qué tipo de software es más útil para realizar cálculos financieros, presupuestos y gráfi-
cos estadísticos?
a) Procesador de texto.
b) Hoja de cálculo.
c) Presentaciones digitales.
4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la función de un software de presentación?

a) Crear tablas y realizar análisis de datos.
b) Diseñar y mostrar diapositivas visuales con información, gráficos y animaciones.
c) Editar documentos de texto con formato avanzado.
5. ¿Cuál de las siguientes tareas se puede realizar de manera más efectiva con un procesador
de texto?
a) Crear un gráfico interactivo.
b) Realizar cálculos financieros complejos.
c) Redactar y formatear un informe con encabezados, párrafos y viñetas.
6. ¿Crees que la psicología del color influye para que se vea alguna publicación? Explica.
7. ¿Qué diferencia existe entre un texto plano y un texto enriquecido? Explica lo que entiendes
del tema.
Cultura digital 2
8. ¿Cuáles son los tipos de gráficos para representar datos? Escribe todo lo que sabes del tema.
9. Menciona algunas aplicaciones o programas utilizados para la creación de contenido digital.
10. Es una técnica de investigación que implica la observación y análisis de comunidades en

línea, como foros de discusión, redes sociales o blogs.
a) Ciberetnografía.
b) Análisis del contenido.
c) Público objetivo en línea.
11. Esta técnica implica el análisis sistemático del contenido digital como textos, imágenes o
videos para identificar patrones, tendencias o temas relevantes.
12. Es un método en donde reúnes a un grupo de participantes para discutir un tema específico,
lo que permite obtener percepciones y opiniones en tiempo real sin la necesidad de estar
físicamente presente.
13. Cuando se utiliza el lenguaje HTML (Hyper Text Markup Language) para crear una página
web, ¿cuál es su función principal?
a) La representación gráfica de datos en forma de gráficos y tablas.
b) La comunicación directa con los usuarios a través de chat en tiempo real.
c) La estructuración y formateo de contenido para su presentación en la web.
14. ¿Por qué es importante utilizar contraseñas seguras al trabajar en la creación y gestión de
un sitio web?
a) Las contraseñas no son relevantes para la seguridad de un sitio web.
b) Las contraseñas seguras ayudan a proteger el acceso no autorizado y la integridad de la
información en el sitio.
c) Las contraseñas sólo son necesarias si se usan aplicaciones móviles en el sitio web.
15. ¿Qué función desempeña el servicio de hosting web en la creación y disponibilidad de un

sitio web en internet?
a) El hosting web se utiliza para diseñar gráficos y elementos visuales en el sitio.
b) El hosting web almacena los datos del sitio y permite que esté disponible en internet las
24 horas del día.
c) El hosting web sólo se utiliza para administrar correos electrónicos relacionados con el
sitio web.
Cultura digital 1
16. ¿Cuál es la función principal de un nombre de dominio en el contexto de la creación y acce-

sibilidad de un sitio web en internet?
a) El nombre de dominio sólo se utiliza como título estilizado para el sitio web.
b) El nombre de dominio es una dirección única que permite a los usuarios encontrar y ac-
Anexos
ceder al sitio web en internet.
c) El nombre de dominio se utiliza para organizar los archivos y carpetas del sitio web en el
servidor de hosting.
17. ¿Cuál es el propósito principal de utilizar herramientas en línea para investigar y manejar
información en situaciones personales, académicas, sociales y ambientales?
a) Realizar compras en línea y mantener un registro de gastos personales.
b) Facilitar la recopilación, organización y análisis de información en contextos diversos
para tomar decisiones informadas y comunicar resultados.
c) Compartir contenido en redes sociales y ganar seguidores.
18. ¿Qué beneficios proporciona el uso de herramientas en línea para la gestión y análisis de
información en comparación con métodos tradicionales en papel o fuera de línea?
a) No hay beneficios significativos; es preferible utilizar métodos tradicionales.
b) Facilita la colaboración y el acceso a la información desde cualquier lugar, permite el aná-
lisis de datos en tiempo real y facilita la distribución de información de manera eficiente.
c) Las herramientas en línea son más costosas y menos seguras que los métodos tradicionales.
19. ¿Sabes qué es Google Académico? ¿Dónde lo utilizas?
21. ¿Sabes qué es Google Trends? ¿Dónde lo utilizas?
22. ¿Cómo organizas la información de una investigación o trabajo escolar?
23. ¿Qué tipo de investigación se enfoca en medidas objetivas y datos numéricos?

a) Investigación cuantitativa.
b) Investigación cualitativa.
c) Investigación mixta.
d) Ninguna de las anteriores.
Cultura digital 2
24. ¿Cuál de las siguientes palabras es una medida de tendencia central que se calcula sumando to-
dos los valores y dividiéndolos por el número de valores?
a) Media.
b) Desviación.
c) Mediana.
d) Moda.
25. ¿Qué palabra se utiliza para describir el comportamiento general en que se mueven los datos en un
conjunto de información?
a) Tendencia.
b) Investigación.
c) Dispersión.
d) Cuantitativa.
26. ¿Qué estadísticas se utilizan para describir el valor que se repite con mayor frecuencia en un con-
junto de datos?
a) Moda.
b) Mediana.
c) Media.
d) Desviación.
Notas
Cultura digital 2
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en noviembre de 2023.
Conecta Editores S. A. de C. V.
Jesús Ortiz N.o 1884,
Col. Guadalupana Sur,
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Aprendiza jes de trayectoria

Recursos sociocognitivos Recursos socioemocionales

HMD: Horas de estudio mediadas por el docente.

Plan de aula Explorando el universo digital:

e. ¿Qué pasaría si ya no pudieras usar esa

b. Comenta cinco ejemplos de herramientas

Tenemos muchas herramientas disponibles para el

d. ¿En cuáles unidades de aprendizaje has

Revisa los códigos

b. Hojas de cálculo ( ) Una hoja de cálculo en línea que ( )

c. Presentaciones ( ) Una herramienta para crear ( )

d. Teams ( ) Permite conectarme con mis ( )

e. Word ( ) Un procesador de texto amplia- ( )

g. Canva ( ) Ideal para crear gráficos y ma- ( )

h. Documentos ( ) Un procesador de texto en línea ( )

i. Meet ( ) Permite conectarme con mis ( )

j. Evernote ( ) Es una aplicación ( )

PRÁCTICA DE LABORATORIO 1 Paso 4. En la tercera sección vamos a poner

No es necesario que trabajes con la misma herra-

Paso 6. Si en tu comunidad existen otros secto-

en general donde abarques los sectores pri-

Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Aplica un estilo cuidado a su presentación, incorporando un color de fondo en las diapositivas

Microsoft Excel y Hojas

Paso 2. Agrega en el encabezado tus datos,

¿Cómo edito el encabezado

Paso 6. Escribe como título debajo de la re-

c) Selecciona Añadir fuente de cita.

f) Por último, presiona Insertar

b) Selecciona Tipo de fuente bibliográfica.

Paso 10. Selecciona tus subtítulos y aplica For-

– Ahora podrás ver que su formato de título

– Documentos de Google: pesonaliza tu título

Instrumento de evaluación: escala de logros

Utiliza la herramienta de referencias bibliográficas y citas, las realiza

4. ¿Cómo puedo aprovechar la cultura digital para

1. ¿Qué herramientas digitales he utilizado en

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