Jardín de Niños Raúl Anguiano Valadez T.V.

CCT. 19DJN2102P Zona: 97 Sector: 18 Región: 8

TERCER GRADO

Maestra: __________________________________ Grupo: 3°__

Proyecto Comunitario “ARTE URBANO” Fecha: 8 AL 19 DE ENERO 2023

Ejes articuladores:
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
 Pensamiento Crítico.
 Inclusión.
 Igualdad de género.
 Artes y experiencias estéticas.
Campos formativos: Evaluación:
 Lenguajes.  Rúbricas, registro de observación individual.
 Saberes y pensamiento científico.
 Ética, Naturaleza y Sociedades.
 De lo humano y lo Comunitario.
 Contenidos:  Proceso de desarrollo:
 Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer  Elabora producciones gráficas con marcas propias, dibujos o por medio del dictado,
vínculos sociales con personas de distintas culturas. con mensajes, avisos o algún otro texto que quiera informar, dirigido a diferentes
personas.

 Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno
sociocultural
 La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y
promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
 Usa recursos del arte, para explorar características de los materiales en actividades,
tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
 Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha los de sus pares y otras
personas, favoreciendo la cultura de paz, la convivencia sana y la participación de todas y todos en
un marco de inclusión y diversidad.

 Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y  Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros
lingüístico y la interacción con personas cercanas recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y
compañeros.
Actividades cotidianas: Actividades Permanentes: Ajustes razonables:
  Honores a la Bandera
 (lunes)
 Clase de Ingles
 Clase de Ed. Física
 Clase de Música
Actividades Cuestionamientos/consignas Recursos/
Materiales
LUNES 8 DE ENERO “ARTE URBANO” ¿Qué observas en las imágenes? ¿Dónde  Laptop
INICIO: has visto este tipo de arte? ¿Qué querrá  bocina
 Honores a la bandera decir? ¿Quiénes lo realizan? ¿Cómo lo  Imágenes de
 Observan de manera grupal un video https://youtube.com/watch?v=Ngd51FKgL5A&feature=shared hacen? ¿Qué utilizan? ¿Para qué lo grafiti y de
conversamos acerca de lo que ven del arte urbano y donde es que lo han visto. hacen? pinturas
 Jardín de Niños Raúl Anguiano Valadez T.V.
CCT. 19DJN2102P Zona: 97 Sector: 18 Región: 8
TERCER GRADO
 Comentamos lo que es un grafiti y lo que es un mural como es que este compuesto (letras- señas- dibujos  Papel kraft
etc.) encaminando a la expresión por medio de este medio.
DESARROLLO:
 Organizados por equipos reciben imágenes de lo que es grafiti y de pinturas, para realizar un cuadro
comparativo señalando semejanzas y diferencias y como es que se compone cada uno de estos.
(materiales, creaciones para su realización y autores). Pintores/ artistas urbanos
CIERRE:
 Al finalizar el cuadro comparativo comentamos similitudes y diferencias que encontraron en cada una de
las imágenes y se les propone de tarea traer una fotografía de un grafiti o mural que este cerca de su casa
MARTES 9 DE ENERO “LOS GRAFFITIS Y MURALES DE MI COMUNIDAD” ¿Qué encontraron grafiti o murales en su  Fotografía de
INICIO: comunidad? ¿Qué diferencias o grafiti y mural
 Por medio de participación guiada presentan su fotografía que traen de casa (grafiti / mural) conversamos similitudes tienen? ¿Serán positivas o  Papel Kraft
acerca de estas imágenes que es lo que identifican en cada una de estas. Concientizar a los alumnos si son negativas para las personas de la  Marcador
acciones buenas o malas y lo que corresponde a la expresión del grafiti. comunidad?
DESARROLLO:
 Organizados por equipos elaboramos un collage con las fotografías que traen de casa grafiti/ murales para
conocer las diferentes formas de expresión que se manifiestan en su comunidad.
 Cada equipo expone su collage y como este compuesto considerando lo que se quiere expresar y si lo
consideran que es positivo o negativo para su comunidad y como es que podemos realizar uno para
impactar hacia los demás de manera positiva ya que esta es una de las problemáticas de su con contexto.
CIERRE:
 Salen a colocar el mural con las fotografías visibles para los demás alumnos de otros grados y se hace una
comparación entre ellos entre lo observado.
MIERCOLES 10 DE ENERO “ARTE Y MAS ARTE” ¿Qué te parecen las pinturas que  Libro de mi
INICIO: observas? ¿Las has visto en algún lugar? álbum
 La docente les muestra diversas pinturas y explica que cada pintor utiliza diversas técnicas. Comentan ¿Qué tipos de herramientas de las artes  Materiales
semejanzas y diferencias, cuales les agradan, cuáles no. Eligen una de su preferencia y toman el material crees que utilicen para hacerlos? variados
que consideren necesario para poder realizarla.  Obras de
DESARROLLO: pintores
 Realizan de manera individual página 12 “arte y más arte” del libro de mi álbum tercer grado. reconocidos
 Compartir en binas la producción realizada en su libro y comentar sentimientos y emociones que le causo
crear su arte.

CIERRE:
JUNTA RENDICIÓN DE CUENTAS CON PADRES DE FAMILIA

JUEVES 11 DE ENERO “RINCONES DE TÉCNICAS DE PINTURA” ¿Qué técnicas conoces? ¿Qué materiales  Cepillo
INICIO: se utilizaron para realizarlas? ¿Qué  Popote
 Organizados en media luna comentamos acerca de lo visto el día anterior sobre las formas de expresión técnicas de pintura prefieres y por qué?  Papas con
artística y mencionamos que existen algunas técnicas de pintura dando oportunidad para que los alumnos figuras
expresen sus conocimientos.  Palo de madera
 Se les muestran las técnicas de pinturas y algunos de los materiales con los que se pueden realizar y  Pinturas de
seleccionamos las que sean de su agrado. colores
DESARROLLO:  Papel Kraft
 Jardín de Niños Raúl Anguiano Valadez T.V.
CCT. 19DJN2102P Zona: 97 Sector: 18 Región: 8
TERCER GRADO
 Organizamos el aula colocando los rincones de las técnicas seleccionadas por los alumnos, damos
oportunidad de que los alumnos elijan a que rincón desean acudir haciendo su obra de arte favorita usando
algunas de estas técnicas.
CIERRE:
 Colocan sus obras de arte en un mural grande realizadas en los rincones para exponer a los Padres de
Familia y los alumnos explican las técnicas de pintura que utilizaron para crearlo.
VIERNES 12 DE ENERO “PINTOR ROMERO BRITTO” ¿Habías escuchado sobre este pintor?  Imagen del
INICIO: ¿Qué te llama la atención de sus obras? pintor romero
 Clase de música ¿Por qué crees que el utiliza esos colores? britto.
 Observan una imagen que la docente les muestra del pintor Romero Britto y escuchan con atención una  Pinturas de
breve explicación acerca de las pinturas que realiza, materiales, objetos para crear su obra. colores
 Comentamos en grupo si les gustaría crear una obra de este pintor y enlistamos los materiales que  Pinceles
necesitaremos para crear la obra además de organizar el espacio.  Bocina
DESARROLLO:  crayolas
 Organizamos al grupo para crear una obra artística de acuerdo a las que creaba el pintor Romero Britto
eligiendo los materiales que se necesitan.
CIERRE:
 Al finalizar exponen en binas a sus demás compañeros para comentar sentimientos y emociones que les
causo crear este tipo de arte.

LUNES 15 DE ENERO “CASI… UN ACERCAMIENTO AL ARTE” ¿Cuál es el nombre del cuento? ¿Por qué  Computadora
 honores a la bandera crees que se llama así? ¿Qué te pareció  Bocina
INICIO: interesante? ¿Qué fue lo que creaste en tu  Marcador
 Organizados en media luna observan con atención el cuento “casi… un acercamiento al arte” que se les obra de arte? ¿Qué materiales utilizaste?  Caballete
presenta https://youtu.be/pO4Het4V1mQ?feature=shared y compartimos sentimientos y emociones que  Ficha de trabajo
¿Por qué elegiste estos materiales?
les causan además de encaminar y aprender sobre la expresión por medio del arte. (portafolio)
DESARROLLO:  Lápiz
 La docente invita a los alumnos(as) a realizar su obra de arte en una ficha de trabajo donde dibujen según  Pintura de
su imaginación además de utilizar la técnica de pintura que sea de su agrado utilizando el caballete y colores
variedad de tonos de pintura. 
CIERRE:
 Comparten su obra de arte con sus demás compañeros por medio de participación guiada donde expresan
lo que plasmaron y la técnica que utilizaron.
MARTES 16 DE ENERO “FRIDA KAHLO” ¿Cómo se llama la pintora? ¿Qué te  Computadora
INICIO: parece emocionante de su vida? ¿Por  Bocina
 Organizados de manera grupal observan un video acerca la vida de Frida Kahlo qué? ¿Por qué a Frida le gustaba el arte?  Marcador
https://youtu.be/40sZNGOXEBw?feature=shared al finalizar comentamos y registramos conocimientos de los ¿recuerdas cuáles son sus obras más  Papel Kraft
alumnos (as) rescatando sus obras de arte principales mencionadas.  Lápiz
importantes? ¿Qué obra deseas realizar?
DESARROLLO:  Crayolas
 Comentamos grupalmente acerca de recrear las obras de arte de pintura de Frida Kahlo “yo y mis pericos”, ¿Qué técnica utilizarás?
 Caballete
“vuelve a la vida”, “autorretrato”, organizamos por medio de participación guiada eligen la obra que  Obras de Frida
desean recrear y registran su nombre para designar los equipos y los integrantes se organizan los espacios; Kahlo
 Equipo 1: vuelve a la vida “técnica de puntillismo”  Pinturas de
 Equipo 2: autorretrato “espejo” colores
 Equipo 3; yo y mis pericos “pincel”  Cotonetes
CIERRE:
 Jardín de Niños Raúl Anguiano Valadez T.V.
CCT. 19DJN2102P Zona: 97 Sector: 18 Región: 8
TERCER GRADO
 Compartimos por binas los trabajos de arte realizados y reflexionamos acerca del arte y sobre la vida de  Espejo
Frida Kahlo, pegamos las obras afuera del aula para que sean observadas por los Padres de Familia.  Pinceles

MIERCOLES 17 DE ENERO “ACCIÓN POÉTICA” ¿Qué observas en las paredes? ¿Qué crees  Video acción
INICIO: que harán con la pintura que traen los poética en las
 Sentados en el piso, de manera grupal, comentan lo aprendido en estos días y comentan las diferencias en muchachos? ¿Tú qué harías con la calles
técnicas de pinturas, graffitis, murales, artistas, etc. Para después observar un vídeo de cómo es que pintura? ¿Qué crees que están https://www.yo
Acción poética trabaja en los murales de las calles. https://www.youtube.com/watch?v=CcgXdApdcqE utube.com/watc
escribiendo? ¿Para qué servirá eso? ¿Será
 Comentan en plenaria sobre lo observado y escuchan la propuesta de realizar algunos diseños por equipos h?
que podrían servir para la actividad del viernes. algo positivo o negativo para los demás? v=CcgXdApdcq
DESARROLLO: ¿Ustedes qué escribirían?¡ ¿Qué colores E
 Forman equipos de manera libre de acuerdo con su interés, proponen acuerdos de algún mensaje que utilizarían? ¿Qué materiales creen que  Cartulinas
quieran transmitir a la comunidad (dibujo, palabras, frases, etc), materiales a utilizar y asignan tareas. necesiten?  Marcadores
 Se acomodan en un espacio que decidan sea el apropiado para realizar su mural y proceden a realizar sus  Pintura
creaciones artísticas.  Pinceles
CIERRE:  Lápices
 Al culminar su producción, pasarán por equipos a exponer lo realizado, comentando qué mensaje han
querido transmitir a la gente de su comunidad, el por qué, los materiales que utilizaron, colores, etc.
Comentan semejanzas y diferencias.
JUEVES 18 DE ENERO CONOCIENDO MAS PINTORES FAMOSOS… ¿Qué llamo tu atención del video de la  Videos
INICIO: vida de Leonardo Da Vinci? bibliográficos
 De manera grupal sentados en el piso se les pide observar varios videos, uno de ellos la Biografía de ¿Qué llamo tu atención sobre la vida de  Obras de arte de
Leonardo Da vinci , Vicent Van Gogh y pablo Picasso, al término del video se les cuestiona cerca de lo Vicent Van Gogh? diferentes
observado. pintores
¿Qué te hace sentir la obra noche
DESARROLLO:  Pintura
 Se observaran varias obras de arte de estos pintores (mona lisa , la última cena, la noche estrelladla, dos estrellada?
 Obras sin color
niñas leyendo,etc). ¿Dónde has visto estas obras?  Papel craff
 De manera individual cada niño elegirá una obra que más allá llamado la atención y seleccionan la pintura ¿Qué obra llamo tu atención y por qué?
que quieren utilizar.
CIERRE:
 Se realiza por equipos un collage de las obras de cada un de los pintores ,
 Se coloca en un lugar visible dentro o fuera del aula.

VIERNES 19 DE ENERO “ARTE URBANO EN MI COMUNIDAD” ¿Qué técnicas, artistas y obras recuerdas  Pintura
INICIO: que vimos? ¿Cuál te gustaría aplicar?  Muro
 Recibimos a los padres de familia y alumnos. Se les invita a pasar al aula para comentar lo que se realizará ¿Qué herramientas podemos utilizar?  Pinceles
para el cierre de proyecto. ¿Qué te gustaría realizar? ¿Qué quieres  Latas de pintura
 Retoman, sentado en media luna, lo aprendido durante este proyecto en base a la expresión mediante el  Atomizador
que diga? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Qué
arte y comentan en plenaria sobre técnicas, artistas, materiales, etc.  Rodillo
otras obras realizaron tus compañeros el
 Se les propone realizar en conjunto con los alumnos una producción artística en base a su gusto e interés,  Ropa para
con el propósito de brindar un mensaje positivo a la comunidad, haciendo uso de técnicas y herramientas día de hoy? ¿Qué crees que diga? ¿Por
pintar
que prefiera. qué es importante expresar ideas
DESARROLLO: positivas?
 Forman equipos para distribuirse los espacios y tomar acuerdos de lo que se realizará.
 Eligen el material que se requiere y se disponen a realizar su mural/grafitti de manera colaborativa padre-
 Jardín de Niños Raúl Anguiano Valadez T.V.
CCT. 19DJN2102P Zona: 97 Sector: 18 Región: 8
TERCER GRADO
hijo.
CIERRE:
 Reflexionan a partir de cuestionamientos la importancia de transmitir mensajes positivos a la comunidad,
la libertad de expresarte en los lugares correctos y el impacto de las palabras positivas en las personas que
lo observan/aprecian.
Bibliografía:
 Plan de Estudios 2022
 SEP (2020) Mi álbum preescolar 3
 Ferreiro, E. y Teberosky, A.: Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI, 1979.
 Investigación sobre pintores y técnicas de pintura.