DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSION: FECHA:

Identificación del Curso

Programa(s): Diplomado de tareas de alto riesgo

Período Académico: Especialización
Componente y Área: Módulo Bomberotecnia
Créditos:
Trabajo con acompañamiento virtual directo (Horas) 8
Trabajo independiente (horas) 48
Horas practicas: 8
Total Horas 64

GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA

“Va a ser una Universidad distinta, con propósitos grandiosos, con métodos Filosóficos y científicos, que
sea la síntesis del pensamiento moderno acerca de La ciudad futura... vamos a formar jóvenes soñadores
de Colombia, capaces de darle un rumbo totalmente nuevo al país, para lograr dirigir la República por los
nuevos caminos que ella anhela y necesita... Queremos ofrecerle al país una Universidad donde se formen
los nuevos hombres de Colombia, los que estarán preparados para enrumbar el país por los cauces de
honradez, de progreso, de trabajo que él necesita”. P. Rafael García-Herreros, cjm.

Con estas palabras nuestro fundador compartió la visión de futuro de la Universidad, esta asignatura
aporta a la formación integral y el desarrollo del pensamiento crítico mediante el desarrollo de
competencias en el área de actividades de alto riesgo.

Es propósito general de la asignatura está basado en la identificación, administración y control de riesgos

asociados con el fuego, siendo este un fenómeno que ha generado históricamente grandes pérdidas de
vidas y materiales tanto en la industria como en el hogar.
2. INTRODUCCIÓN

El fuego desde su descubrimiento y dominio por parte del hombre, es una herramienta importante en los
diferentes campos desde lo social hasta lo industrial. Esta herramienta, que le ha permitido una mejor
calidad de vida, también ha sido fuente importante de pérdidas materiales y humanas tanto en la
industria como en el hogar, es por eso la importancia que tiene conocer su origen y comportamiento.

Este módulo brinda al participante los conceptos y herramientas básicas que le permiten identificar y
controlar los riesgos asociados al fuego, garantizando sitios de trabajo más seguros y productivos.

3. OBJETIVO GENERAL

Brindar a los participantes los conceptos necesarios para el control del fuego, generando así espacios de
trabajo cada día más seguros en su entorno laboral.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar los conceptos generales del fuego.

 Identificar los diferentes tipos de fuego y su comportamiento.
 Reconocer los diferentes métodos de extinción.
 Manejar los equipos portátiles contraincendios.

5. COMPETENCIAS

Cognitivas

Conocer todos los ambientes laborales de las diferentes actividades económicas, puesto que es allí donde
se concentran la mayoría de los factores de riesgo que inciden en la salud de los trabajadores.
Conocer técnicas para la identificación y valoración cuantitativa o cualitativa de los diferentes factores de
riesgo que se presentan en los sitios de trabajo.

Fraseológicas

Adquirir mayor responsabilidad para su análisis y estudio, ya que estos factores de riesgo representan un
alto grado de peligrosidad para quienes laboran en todos los sectores productivos.

Actitudinales

Proponer estrategias encaminadas a la identificación, mitigación y control de riesgos asociados a la

actividad de trabajo en alturas, buscando que el ambiente donde se desarrollen sea seguro para los
trabajadores que lo realizan.
6. UNIDADES TEMATICAS

Unidad Nombre de la Unidad

1 Generalidades del fuego.
2 Combustión
3 Comportamiento del fuego
4 Clases de fuego, extintores portátiles.
5 Protección de incendios
6 Trabajo en caliente
7 Riesgo eléctrico.
8 Administración de las emergencias
9 Practica control de incendios

7. CALENDARIO DEL CURSO.

DIPLOMADO EN ACTIVIDADES DE ALTO RIESGO

UNIDAD DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONDICIÓN DE FECHA DE
ENTREGA ENTREGA
INTRODUCCIÓN BIENVENIDA
Presentación del Diplomado y del Listado de asistencia Firma del listado Abril 11
modulo
1. DESARROOLLO DE LA TEMATICA
UNIDAD TEMATICA 1 Digital por el aula Abril 19
Generalidades del fuego. Actividades Virtual.
1.1 Qué es el Fuego. - Actividad Unidad temática
1.2 Tetraedro del fuego. 3.1

UNIDAD TEMATICA 2 Actividades Digital por el aula Abril 19

Combustión - Actividad Unidad temática Virtual.
2.1 Combustión 3.1
2.2 Velocidad de la reacción
2.3 Productos de la combustión
UNIDAD TEMATICA 3 Actividades Digital por el aula Abril 19
Comportamiento del fuego - Actividad Unidad temática Virtual.
3.1 Comportamiento del fuego 3.1
3.2 Variables del
comportamiento.
3.3 Bleve
3.4 Boilover
3.5 Backdraft
3.6 Flashover
3.7 Flameover
UNIDAD TEMATICA 4 Material complementario: Digital por el aula Abril 26
Clases de fuego y extintores - 3.4.1 NTC 1458 Clases de Virtual.
portátiles Fuego
4.1 Clases de Fuego - 3.4.2 Manual de primera
4.2 Extintores portátiles intervencion frente al fuego
4.3 Agentes extintores - 3.4.2 Manual Extintores
4.4 Principios de uso - 3.4.2 Uso y manejo de

UNIDAD TEMATICA 5
Protección de incendios
5.1 Protección pasiva
5.2 Detección y alarma
5.3 Evacuación y salvamento
5.4 Métodos de Extinción
5.5 Equipos
UNIDAD TEMATICA 6
Trabajo en caliente
6.1 Procedimientos de trabajo
seguro.
UNIDAD TEMATICA 7
Riesgo eléctrico.
7.1 Generalidades
UNIDAD TEMATICA 8
8.1 Administración
emergencias.
extintores
- 1979 - Resolución 2400 de
1979
- Calculo Necesidad Extintores
Portatiles 1a edicion
Sep2010
- NSR 10 Titulo J
- NTP 100 Evaluación del
riesgo de incendio. Método
de Gustav Purt
Actividades
- Actividad Unidad temática
3.2
Material complementario: Digital por el aula Abril 26
- 3.5.2 NTP 40 Detección de Virtual.
incendios
- 3.5.2 NTP 41 Alarma de
incendio
- 3.5.3 Emergencia Industrial
- 3.5.3 Evacuación Hogar
- 3.5.5 NTP 44 Sistemas fijos
de extinción (I)
- Bombas contra incendio
- Espumas
Actividades
- Actividad Unidad temática
3.2
Actividades Digital por el aula Mayo 3
Actividad Unidad temática 3.3 Virtual.
Material complementario: Digital por el aula Mayo 3
- 3.7.1 RETIE 2013 Virtual.
- 3.7.1 Guía para evaluación y
prevención del riesgo
eléctrico. INSHT
Actividades
- Actividad Unidad temática
3.4
Material complementario: Digital por el aula Mayo 3
de - 3.8.1 Curso Básico Sistema Virtual.
comando de incidentes.
- 3.8.1 Control total de
perdidas
- 3.8.1 Manual plan de
emergencias empresariales
- 3.8.1 Resolución 256 de
2014
 Actividades
- Actividad Unidad temática
3.5
UNIDAD TEMATICA 9 Presencial
Práctica.
9.1 Uso seguro de equipos
contraincendios.

7. METODOLOGÍA GENERAL DE LA ASIGNATURA

El quehacer educativo de UNIMINUTO se enmarca en un enfoque pedagógico que se ha denominado

“praxeológico”, centrado en el desarrollo integral del ser humano, en el que se da un lugar privilegiado a
la experiencia y a la práctica, como generadoras de conocimiento y de innovación, mediadas siempre por
procesos reflexivos que permiten ir y venir, en un proceso en espiral, de lo concreto vivido o percibido (la
práctica y la observación de la misma) a lo concreto pensado (el análisis e interpretación de la práctica),
para retornar a lo concreto construido (la reconstrucción de la práctica) y de ahí a lo concreto
aprehendido (la conceptualización y evaluación).

El diplomado actividades de alto riesgo se desarrolla en la modalidad de educación a distancia, apoyados

en una serie de recursos tecnológicos a través de los cuales el estudiante podrá desenvolverse libremente
y de forma sencilla a lo largo de los contenidos temáticos, objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y demás
materiales y recursos, incluyendo el uso intensivo de los recursos bibliográficos dispuestos en la biblioteca
física y virtual de la Universidad, lo que llevará al estudiante a alcanzar los objetivos propuestos.
A lo largo de esta asignatura, existe una comunicación permanente estudiante-tutor, través de distintos
medios como los foros de discusión, salas de conversación (chat), mensajes personales con repercusión
en las cuentas de correo, entre otras, lo que permite la resolución de incógnitas, el avance en temas de
investigación y la generación de conocimiento tanto individual como colectivo.
Los momentos de evaluación son concertados y plenamente conocidos por el estudiante y son llevados a
cabo en tiempos específicos dentro del programa del diplomado.
8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

“La Institución ofrece una formación integral, basada en valores cristianos (en la que “aprender a ser” es
el aprendizaje fundamental); lo anterior acompañado del “aprendizaje basado en el servicio”. Dicha
integralidad, como ideal de formación, se concreta en las acciones educativas de desarrollo humano,
responsabilidad social y adquisición de competencias profesionales (entendidas como “aprender a
aprender”) que orientan el modelo educativo institucional, que contempla entre otras: Una pedagogía
dialéctica; es decir, un enfoque que relaciona acciones y ambientes educativos, que pueden ser en
apariencia contradictorios (theoria vs. praxis), alrededor del desarrollo de las competencias profesionales
en el proceso cognitivo que supone el quehacer educativo y se expresa en el ejercicio profesional de la
enseñanza y el aprendizaje. A los elementos socializantes del quehacer educativo tradicional, como
proceso de transmisión cultural, la pedagogía praxeológica añade, en sinergia dialéctica, la acción
educativa que libera, responsabiliza y hace autónomo al individuo.” Tomado del Modelo Educativo
UNIMINUTO, 2004

Esta asignatura busca que el estudiante esté en capacidad de generar herramientas conceptuales y
metodológicas en seguridad y salud en el trabajo, para la formulación de estrategias de gestión dirigidas a
la prevención e intervención en los diferentes factores en el ambiente laboral y personal.

Se hará un seguimiento a través del aula virtual de los aportes e intervenciones de cada estudiante, con el
fin de planificar y dirigir las experiencias de aprendizaje hacia los objetivos previamente establecidos y
para tener parámetros extras para la evaluación de la asignatura.

En el marco del desarrollo de las actividades académicas de la metodología virtual y a distancia se

establecen actividades de trabajo independiente, trabajos colaborativos y acompañamiento tutorial, con
lo que se espera conseguir los resultados del curso. A continuación se comentan los tipos mencionados:

· Estudio Independiente: Se desarrolla a través del trabajo personal con acciones de investigación, lectura
de textos, libros y/o artículos relacionados con el tema, el análisis de material audiovisual y en general
desarrollo de actividades de autoaprendizaje y apropiación de conocimiento, algunos de estos recursos se
encuentran disponibles en el aula virtual y otros serán encontrados por iniciativa propia del estudiante.

· Acompañamiento tutorial: Corresponde a todas las actividades en las que participa activamente el tutor
en interacción con el estudiante para discutir temáticas, ampliar conceptos, reforzar competencias,
practicar con casos de aplicación práctica o aclarar dudas, con miras a incrementar el grado de
apropiación del conocimiento por parte del estudiante.

· Trabajo colaborativo: Mediante la conformación de pequeños grupos de estudiantes, que trabajan de

manera colaborativa y organizada, en temáticas específicas relacionadas con la asignatura. El grupo
colaborativo desarrolla competencias de trabajo en equipo, liderazgo y empoderamiento en los roles del
grupo, con ello se adquiere además de conocimiento, disciplinar y dar fortalezas de desempeño
profesional y social.
9. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Se evalúa el conocimiento adquirido y el desarrollo de competencias conforme a los objetivos de la

asignatura, por medio de actividades valorativas de la evolución positiva del estudiante y su posición
frente a los objetivos y el contenido de la asignatura. Para cuantificar lo anterior se cuenta con
herramientas evaluativas, algunas de ellas a través del aula virtual y otras en momentos de evaluación
presencial directamente en el aula de clase.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Se evalúa el conocimiento adquirido y el desarrollo de competencias conforme a los objetivos de la

asignatura, por medio de actividades valorativas de la evolución positiva del estudiante y su posición
frente a los objetivos y el contenido de la asignatura. Para cuantificar lo anterior se cuenta con
herramientas evaluativas, algunas de ellas a través del aula virtual y otras en momentos de evaluación
Presencial directamente en el aula de clase. A continuación se mencionan las estrategias de evaluación
que hacen parte de esta asignatura:

Herramienta evaluativa Características Peso evaluativo

Talleres. (Actividades Son actividades individuales o grupales que 20 %
de aprendizaje) se desarrollan al momento de asistir a la
tutoría y que tienen como objetivo fortalecer
los conceptos aprendidos en el
autoaprendizaje de la semana.
Foro. Participación activa en espacios de 10 %
interacción, discusión y construcción de
Conocimiento.
El curso cuenta con un Foro de discusión y su
participación aportante será valorada por el
tutor.
Evaluación Final. Comprende la valoración de conocimientos y 10 %
competencias de la asignatura
Entrega de producto Comprende la elaboración de un estudio de 20 %
Final carga combustible según la metodología
propuesta.
Evaluación Practica Desarrollo y ejecución de ejercicios prácticos 40%
en instalaciones apropiadas para tal fin.

Resultado Final Nota Mínima aprobatoria 70 %

11. BIBLIOGRAFÍA

Editorial Maphre, Manual de protección contra Incendios